Влияние интернета и современных гаджетов на формирование личности
1. Влияние интернета на подростка и формирование личности.
Проблема :
Живя в современном мире, мы постоянно сталкиваемся со средствами
массовой информации. Они настолько прочно обосновались в нашей
повседневной жизни, что мы даже представить себе не можем
существование без них. Наиболее широкое распространение, в наше
время, получила паутина». Средства массовой информации оказывают
влияние на личность и, зачастую полностью, формируют мнение человека
или же общества. Подрастающее поколение формирует свои взгляды
компьютерная сеть Интернет, «Всемирная полагаясь на интернет, влияние
может быть как положительным , так и отрицательным. Также
любопытство может сыграть злую шутку и завести жадного до знаний
читателя не туда. Многие специалисты и психологи спорят на эту тему. Так
давайте же попробуем разобраться в сути проблемы…
Цели работы:
1)Определить положительное или же
отрицательное влияние средств массовой
информации, а в частности интернета на человека.
2)Определить степень зависимости людей от
интернета на сегодняшний день.
3)Опросить некоторое количество людей, сравнить
мнения опрошенных для составления диаграмм,
чтобы в дальнейшем оттолкнуться от этих
материалов.
3. 1. История возникновения интернета.
4. Что такое интрент, и кто его придумал?
• Постепенно стало известно, что в период с 1961 по 1967 год к работе
над проектом, не зная друг о друге, подключались всё новые и
новые.
Показательно то, что эти первые разработки создавались достаточно
свободно и стихийно, при минимальном контроле правительств
обеих стран. И впоследствии создатель Интернета Тим Бернерс-Ли
отмечал: «Мы не смогли бы сделать ничего подобного, если бы это с
самого начала находилось под контролем государства». Говоря «мы»,
компьютерный гений подразумевал в том числе своих
предшественников, создававших сеть ARPANET.
Итак, год создания интернета – 1969-й, день – 29 октября, время –
22.30. Именно тогда удалось полностью передать по сети из двух
компьютеров короткое слово log (сокращённо от login, как в
дальнейшем стал называться пароль для входа в систему). К 1983
году сеть ARPANET сменила название на привычное для
современного уха – Интернет. Впрочем, со временем это название
закрепилось за новообразованной сетью NSFNet, которая оказалась
более популярной и к 1990 году вытеснила своего конкурента. Так,
история создания Интернета сделала ещё один огромный шаг
вперед.
• В 1990 году состоялся первый дозвон, то есть первое
подключение к Интернету через телефонную линию.
В 1991 всемирная паутина стала доступна для пользователей во
всех странах. Первый интернет браузер появился в 1993 году и
был очень известен тогда, он назывался NCSA Mosaic. Можно
считать то, что имеются 2 эры в истории интернета: история до
Mosaic и история после него. В этом 1993 году случился как раз
WEB взрыв, когда узкоспециализированная сеть, которую знали
лишь специалисты и ученые, получила распространение у
обычных пользователей.
В 1995 году NSF (Национальный научный фонд) передал все свои
полномочия провайдерам (поставщикам) интернета и вернулся к
своим исследовательским проектам. Ведь до 1995 года интернет
держался на суперкомпьютерах NSF. В этом году всемирная
паутина стала главным поставщиком информации в интернете.
Таким образом, можно сказать, что Всемирная паутина создала
современный облик интернета.
Интернет обрел свою популярность в середине 90-х. Сеть была
привлекательной ввиду отсутствия какого-либо руководства,
открытости, влияния каких-либо крупных корпораций и
компаний. Поэтому число пользователей увеличивалось почти в 2
раза за год.
8. 2. Интернет и его влияние на становление личности.
• Живя в современном мире, мы постоянно сталкиваемся со
средствами массовой информации. Они настолько прочно
обосновались в нашей повседневной жизни, что мы даже
представить себе не можем существование без них.
Наиболее широкое распространение, в наше время,
получила компьютерная сеть Интернет, «Всемирная
паутина». Средства массовой информации оказывают
влияние на личность и, зачастую полностью, формируют
мнение человека или же общества. Подрастающее
поколение формирует свои взгляды полагаясь на интернет,
влияние может быть как положительным , так и
отрицательным. Также любопытство может сыграть злую
шутку и завести жадного до знаний читателя не туда. Многие
специалисты и психологи спорят на эту тему. Так давайте же
попробуем разобраться в сути проблемы…
9. Рассмотрим на примере подростков
• Подросток - это развивающая личность, ищущая ответы на
жизненно-необходимые для него вопросы: "Кто я?", "Зачем я?",
"Для кого я?" и "Каков я?". В подростковом возрасте индивид
выходит на качественно новую социальную позицию, в это время
формируется его сознательное отношение к себе как к члену
общества. Следовательно, от того, как протекает социальная
ориентация в этот период, зависит очень многое в формировании
социальных установок человека.
Для каждого возрастного периода характерен ведущий тип
деятельности, и именно он оказывает существенное влияние на
формирование определенной иерархии мотивов, на развитие
процесса целеполагания. Для подросткового возраста характерна
деятельность, направленная на усвоение норм взаимоотношений,
в большей степени со сверстниками. По большей части такое
общение проходит в социальных сетях, на различных сайтах , так
как подростки сегодня не очень часто контактируют в живую.
Именно во время такого вот поиска себя в общении с другими
сверстниками проявляется отрицательное или же положительное
влияние средств массовой информации на процесс
социализации/становления личности.
• Подростковый возраст относится к критическому периоду психического развития. Остро
протекающий психический перелом обусловливает его исключительную сложность и
противоречивость. В возрастной физиологии критические периоды рассматриваются с точки зрения
возможности нарушения нормального хода развития, а в психологии этим термином обозначается
чувствительность ребенка к формированию воздействий. Во время скитания по просторам интернета
подростки могут наткнуться на ту информацию , которая повлияет на их психическое развитие не
положительно. Конечно же, вы можете возразить, сказав, что такие проблемы возникают лишь в
случае неправильного воспитания , т.е. из-за отсутствия контроля родителей, но существует немалое
количество отрицательных случаев и в благополучных семьях , с чуткими родителями.
11. 3. Подведем итоги.
• На основании многих статей и информации приведенной ранее можно сделать вывод: на подростков
интернет влияет как положительно , так и отрицательно, но никак такое влияние их не обходит
стороной. Контроль родителей может огородить их от нежелательного влияния соц. сетей и прочих
средств массовой информации.
12. 4. Анкетирование по теме. Вопросы :
• 1)Сколько примерно часов вы проводите, находясь в интернете(соц. сетях,
поисковиках, различных сайтах и т.д.)?
/2-3/3-5/5-7/7-9/11+/
2) Как, по вашему мнению, интрнет влияет на людей в подростковый
период?
Только положительно/Только отрицательно/ и отрицательно и
положительно/
Опрос был проведет, в соответствии с темой проекта, среди подростков 1314 лет.
13. Диаграмма к первому вопросу: (орошено 32 человека)
• Судя по первой диаграмме можем сказать, что подавляющее
большинство опрошенных сильно подвержены влиянию
интернета, судя по количеству часов указанных в вопросниках.
Вполне возможно они все это время посвящают поиску
информации способствующей их развитию, но будем
реалистами.
15. Диаграмма ко второму вопросу: (опрошено 32 человека)
• Судя по второй можно сказать, что большая часть
опрошенных подростков понимает, что им следует
быть осторожными при пользовании всемирной сетью.
Киричик, Е.С. Роль интернет-среды в формировании личности подростков / Е.С. Киричик // Роль социально-гуманитарных дисциплин в формировании мировоззрения и профессиональной культуры будущего специалиста [Электронный ресурс] : электрон. сб.материалов межвуз. студен. науч.-практ. конф.,( Брест, 21 нояб. 2019 г.) / Брест. гос. ун-т им. А. С. Пушкина ; редкол.: Г. И. Займист, А. В. Климович. – Брест : БрГУ, 2020. – С. 151 - 155 – Режим доступа: lib.brsu.by.
РОЛЬ ИНТЕРНЕТ-СРЕДЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ
Традиционные институты социализации постепенно заменяются виртуальной средой, основным средством общения становятся социальные сети.
Во взаимодействии с интернет-средой происходит формирование самосознания подрастающего поколения, освоение способов взаимодействия с другими людьми и окружающим миром.
Подростки легко обучаются работе с новыми информационными технологиями и устройствами, осваивают так называемые «гибридные» пространства, объединяющие и совмещающие мобильную связь, Интернет и реальный мир, нередко не осознавая, что находятся одновременно в сети и в предметно-социальном окружении.
Дети и подростки быстрее, чем взрослые, осваивают информационную среду, легче адаптируются к ней. В то же время воздействие информационной среды на личностное развитие и формирование самосознания подростков является неоднозначным [1].
Общение в условиях виртуальности сопровождается возникновением ряда новых психологических феноменов, на данный момент не получивших общепринятого психологического объяснения, что остро ставит проблему научной оценки пределов и характера влияния на личность опосредованной компьютером коммуникации [2]. Представим далее позитивные и негативные стороны общения подростков в Интернете.
Позитивные стороны общения подростков в интернет-среде:
1. Реализация потребности в общении, расширение круга общения.
2. Прохождение социализации в интернет-среде [1].
3. Освоение общественного социального опыта, развитие навыков виртуального общения.
4. Развитие самостоятельности: независимость от взрослых в поиске и переработке информации.
5. Развитие навыков самопрезентации.
6. Присоединение к референтной группе [3].
7. Реализация личных интересов, самоактуализация.
8. Развитие самосознания и социальной компетентности посредством участия в обсуждениях, дискуссиях, спорах [4].
9. Возможность экспериментирования с собственной идентичностью и проигрывания разных ролей.
10. Демонстрация желаемых черт личности, эмоциональных состояний (с помощью аватара, эмоджи, смайлов и др.).
11. Возможность скрыть препятствия, которые нередко делают болезненными непосредственные контакты: действительные либо мнимые недостатки собственной внешности, дефекты речи (например, заикание), некоторые свойства характера (застенчивость и др.).
13. Открытость виртуальных коммуникативных площадок дает простор для личностного роста и самореализации.
14. Интернет-коммуникация является средой порождения новых текстов и новых смыслов [4].
15. Виртуальная коммуникация стирает барьеры, неотъемлемые для реального общения и касающиеся пола, возраста, внешности собеседника, а также его коммуникативной компетентности (в особенности в её невербальной части).
16. Интернет-коммуникация обеспечивает большую свободу высказываний и поступков благодаря анонимности [5].
Негативные стороны общения подростков в интернет-среде:
1. Находясь в сети Интернет, подросток активно взаимодействует с медиасредой, игровыми мирами, различными виртуальными реальностями, насыщенными знаками и символами, которые зачастую не соответствуют детскому опыту и воспринимаются некритично, на уровне внешнего подражания «атрибутам взрослости» или моды [1]. Одной из наиболее часто встречающихся опасностей
в процессе взаимодействия подростков с сетью Интернет являются прежде всего сайты с эротическим и порнографическим содержанием, сайты, пропагандирующие преступное, суицидальное и иное девиантное поведение [6].
2. Риск разделить групповые ценности и потерять свою личностную идентичность, пойти за ложными авторитетами.
3. Риск неправильного понимания собеседника за счёт бедного сенсорного опыта при взаимодействии.
4. Поддержание своих страхов и неуверенности посредством обезличивания себя, замены собственной личности [3].
5. Риск возникновения сложностей в реальном общении со сверстниками и взрослыми.
6. Риск возникновения интернет-зависимости.
7. Риск возникновения нереалистичных представлений о себе и оценке других, трудности в формировании «реального образа Я».
8. Риск возникновения поглощенности«мифологическими»сторонами интернет-коммуникации [4].
9. Риск физических проблем (ухудшение зрения, быстрая утомляемость, проблемы с желудочно-кишечным трактом, нарушение опорно-двигательного аппарата, расстройство сна, сердечно-сосудистые заболевания и др.)
10. Риск психологических проблем (трудности контроля времени, повышенная эмоциональная напряженность, замкнутость ребёнка, агрессивность, тревожность, депрессивность, импульсивность, фрустрированность, сниженная самооценка, склонность к суициду, повышенное чувство одиночества, склонность к негативизму, избегание ответственности и др.) [7].
11. Длительное использование интернет-общения ведет за собой малоподвижный образ жизни, снижение частоты взаимодействия с людьми в реальной среде.
12. Риск деформации личности. Виртуальные характеристики компьютерных персонажей могут стать частью реальной идентичности игрока [6].
13. Риск вовлечения в противоправную деятельность кибербуллинга, стимулирования к асоциальному и аутодеструктивному поведению.
14. Технические риски, связанные с различными незаконными способами получения персональной информации.
15. Сетевые технологии активизируют преимущественно поверхностные, неглубокие межличностные отношения.
16. Риск получить противоречивую информацию, зачастую не соответствующую действительности [8].
В настоящий момент существует множество мнений относительно положительных и отрицательных сторон интернет-коммуникации и ее влияния на общество в целом и на конкретных пользователей в частности. Влияние Интернета и информационных технологий на человека и общество неоднозначно и требует дальнейших исследований [9].
Таким образом, Интернет как средство социальной коммуникации оказывает как положительное, так и отрицательное влияние на мировое сообщество, однако современное общество нельзя представить без Интернета. Проблема влияния Интернета на личность подростков волнует как родителей, так и педагогов.
Подростковый возраст характеризуется возникшим чувством взрослости, но еще низкой осознанностью и опытностью взаимодействия с окружающим миром. Виртуальное общение привлекает современных подростков своей открытостью, возможностью быть тем, кем в реальности быть сложно, возможностью принадлежать к значимой группе единомышленников, возможностью социализироваться и самостоятельно получить новый опыт и знания. Однако интернет-коммуникация имеет и обратные стороны, в частности риск манипуляций, обмана, угроз со стороны злоумышленников и ряд других негативных последствий.
Список использованной литературы
1. Чучкова, Г. С. О проблеме общения в виртуальной коммуникативной среде / Г. С. Чучкова // Омский науч. вест. – 2007. – № 1. – С. 90–94.
2. Королева, Н. Н. Воздействие современной информационной и медиасреды на «образ Я» подростков / Н. Н. Королева, И. М. Богдановская, В. Ф. Луговая // Вестн. Герцен. ун-та. – 2014. – № 2. – С. 87–94.
3. Бабаева, Ю. Д. Интернет: воздействие на личность / Ю. Д. Бабаева, А. Е. Войскунский, О. В. Смыслова // Гуманитарные исследования в Интернете / под ред. А. Е. Войскунского. – М. : Можайск-Терра, 2000. – С. 11–39.
4. Чудова, Н. В. Особенности образа «Я» жителя интернета / Н. В. Чудова // Психол. журн. – 2002. – Т. 22, № 1. – С. 113–117.
5. Общение в Интернете и социальная тревожность у подростков из разных социальных групп / А. Б. Холмогорова [и др.] // Консультатив. психология и психотерапия. – 2015. – Т. 23, № 4. – С. 102–129.
7. Подлевских, А. Н. Виртуальное общение подростков как педагогическая проблема / А. Н. Подлевских, С. В. Гусаков // Здоровье – основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. – 2016. – № 1. – С. 233–241.
8. Патраков,Э.В.Подростки и Интернет:реакции родителей/Э.В.Патраков// Сиб. психол. журн. – 2019. – № 72. – С. 129–144. 9. Якоба, И. А. Интернет как средство социальной коммуникации: особенности виртуального общения / И. А. Якоба // Вестн. Иркут. гос. техн. ун-та. – 2011. – № 8. – С. 342–347.
Читайте также: