Шпаргалка это хорошо или плохо аргументируй какие виды памяти работают при ее создании

Обновлено: 15.01.2025

Слово шпаргалка пришло к нам из Польши. Там оно означает совсем даже ненужную исписанную бумажку. А у нас – наоборот, очень нужную, хотя и исписанную бумажку, а то даже и не бумажку, а другой носитель информации. Прямо перевёртыш какой-то. Как произошло это со словом анафема. Только, как мы знаем, из хорошего слова анафема получилось не очень хорошее, очень плохое и даже страшное слово.

Шпаргалка, вообще говоря, несёт в своем теле важную информацию о том, что не очень помнится её обладателю, но об этом надо рассказать, например, на экзамене или зачёте. Но, как известно, шпаргалки на экзаменах запрещены. Не законом, конечно, а волей экзаменатора. Нигде в уставе высшей и другой школы не записано, что шпаргалкой пользоваться нельзя. Так что тут действия экзаменатора как раз и можно отнести к незаконным, тем более, что изъятие шпаргалки, как личной собственности, без соответствующей санкции является противозаконным. Вполне сопоставимо с тем, что экзаменатор решит, например, отобрать на экзамене обувь (про неё в уставе тоже ничего не записано.

Зоркий глаз за упомянутым предметом, на котором начертаны письмена, создаёт такую для некоторых нервозную обстановку, что только очень изворотливый экзаменующийся ухитряется воспользоваться этим ненужным в Польше предметом. И иному преподавателю нужно проявить не меньшую изворотливость, чтобы схватить за руку злоумышленника (а то и за ногу, если на ней и начертаны письмена), изъять краткие изложения и не допустить нечестной сдачи зачета или экзамена. Каких только шпаргалок не родила учебная жизнь! Гармошки (гофре), микротетрадочки, записи на носовых платочках, которых, одинаковых, целая стопочка (нужному вопросу – свой платочек). Ленивые вообще пользуются целыми страницами, удаленными из учебников, как Остап Бендер пользовался «вырезками из Большой Энциклопедии».

Но ведь есть же очень простой способ полного исключения пользования шпаргалкой. Писать-то их можно, даже очень это полезно, на то и планируются в ГОСе часы самостоятельной работы. Качественно изготовленная шпаргалка (не вырванные страницы из учебника, конечно) говорит о не зря затраченном времени, говорит о большой и качественной подготовке к сдаче предмета. Только сам автор шпаргалки может разобраться в её лабиринтах. Ведь известно, что пользоваться чужой шпаргалкой, какой бы хорошей она не была, очень трудно, а то и бесполезно, даже если ты и виртуоз в части её использования, как, например, в своё время, старший фокусник Акопян, учившийся в МИИГАиКе. Да, так про способ-то! А он, действительно, простой – надо только разрешить пользоваться на экзаменах или зачётах любой учебной, научно-технической, научной, литературой, конспектами лекций и практических занятий, в том числе и самими шпаргалками, по усмотрению экзаменующегося. И никаких проблем! А чтобы не было других проблем, надо только задать определённые проблемные вопросы студенту.

Чем же можно оправдать указанное выше свободное пользование литературой на зачёте или экзамене?

Во-первых, мы же не проверяем на экзамене способности к запоминанию, цель-то не такая. Цель, понятно, - это проверка знаний, умений, а не памяти. А это значит, что студенту надо так ставить вопросы, чтобы он, пользуясь литературой, показал, что он способен дать на них правильный ответ, способен к логическому мышлению и логическим выводам. Да, это не так просто – составить такие вопросы. Положим, на обычный простой вопрос «Бурильные машины ударно-поворотного действия» студент с мало-мальски хорошей памятью скажет, что есть, мол, ручные перфораторы, телескопические и колонковые. Студент с хорошей памятью назовёт и некоторые марки этих перфораторов: ПР-27ВБ, ПР-30ВС, ПК-60, ПТ-48, а то и другие какие. Студент с очень хорошей памятью сможет назвать и побольше этих механизмов, может быть даже расшифрует буквы ВБ и ВС, может быть даже и характеристики какие вспомнит и получит свою оценку. А студент с плохой памятью на указанный вопрос ответит, что, мол, существует много разных перфораторов, как «донов Педров в Бразилии». И тоже будет прав в силу своих способностей, выделенных ему природой по всяким её генетическим соображениям. И за этот природный недостаток схлопочет этот студент повторную явку к преподавателю с запасом памяти в виде шпаргалки. Потому что сила природы гораздо больше, чем стремление студента запомнить эти ПР и ПК. Это во-первых.

Во-вторых. Представим себе такую абсурдную ситуацию, когда молодому или не слишком молодому специалисту поручают на производстве выполнить соответствующую его образованию работу, но при этом предупредят, что ему нельзя пользоваться никакой литературой, как, в своё время, на прошлых экзаменах. А что, сам преподаватель, решая какую-нибудь производственную, научную или научно-техническую задачу, разве не воспользуется литературными подсказками и не «ищет прилежно, дондеже обрящет»? Что требуется от специалиста? Чтобы он умел качественно решать те или иные задачи, используя все возможные средства, которые именно для этого и накопило человечество.

Память, конечно, природный дар, способности и талант – тоже из той же бочки. Но как часто, мы знаем, что хорошая, даже очень хорошая, даже исключительная память никак не определяют способности и талант в решении многих задач. Как часто способность перемножить два шестизначных числа за несколько секунд дальше этого и не может быть использована, да и не может быть использована в силу того же природного вмешательства. Разве что только для ненужного никому перемножения семизначных чисел тоже за ненужное никому короткое время.

В-третьих, для эксперимента, надо пройтись по лекционным аудиториям и поймать за руку самого преподавателя, пользующегося записями на разных по размерам бумажках, а то и книжкой. И ничего тут нет предосудительного и противоестественного. Сам преподаватель чувствует это, знает и не боится быть пойманным за руку. Однако сам при этом поступает противоестественно, запрещая на экзамене копировать действия своего любимого или не совсем любимого учителя.

Здравствуйте!
Вы - правы, не в шпаргалке дело. Не в ней проблема нынешнего образования. Неважно, из шпаргалки возьмёт студент информацию или из уголков памяти, проведя время в зубрёжке конспекта.
Гораздо важнее сделать упор на понимание материала, на объяснение взаимосвязанности получаемой информации. Пока на лекциях, зачастую, даются сухие справочные данные, трудно на выходе получить толкового специалиста. Справочник я и сам почитать могу, ни к чему для этого в ВУЗ поступать! )))
И ещё, крайне важна практика полученных знаний. Теория без практики - заведомо впустую потраченное время. А с практикой в наших ВУЗах - тоскливо. Это, почему-то, считается уделом ПТУшников.
Моё высшее образование прошло мимо меня. Я это понял, когда через год, после окончания, не смог вспомнить элементарных базовых знаний. А ведь старался во всём тщательно разобраться, в своё время.
Прошу прощения за вот такое "мнение дилетанта".

Спасибо за посещение моей странички и Ваш отзыв, с которым я полностью согласен. Сам тоже когда-то был в таком же положении.
Всех Вам благ!

На это произведение написаны 3 рецензии, здесь отображается последняя, остальные - в полном списке.

Портал Проза.ру предоставляет авторам возможность свободной публикации своих литературных произведений в сети Интернет на основании пользовательского договора. Все авторские права на произведения принадлежат авторам и охраняются законом. Перепечатка произведений возможна только с согласия его автора, к которому вы можете обратиться на его авторской странице. Ответственность за тексты произведений авторы несут самостоятельно на основании правил публикации и законодательства Российской Федерации. Данные пользователей обрабатываются на основании Политики обработки персональных данных. Вы также можете посмотреть более подробную информацию о портале и связаться с администрацией.

Почему нужно писать шпаргалки перед ЕГЭ, но почему не нужно брать их с собой.

Шпаргалки — вещь вечная

К популярности школьных шпаргалок многие учителя относятся негативно, родители их авторов – с долей скептицизма и опасения, экзаменаторы категорически их не терпят. А школьники все равно тратят свое время на изготовление привычной «шпоры».

Пользовались шпаргалками во все времена. Разница заключается лишь в том, какую форму они приобретали и где маскировались от учителей и экзаменаторов.

Наши бабушки и родители предпочитали писать их на черновых листах или промокашках, которые прятали под учебниками или тетрадями.
Школьники 80-ых писали подсказки на руках, ногах и других частях тела.
Ученики 90-ых использовали для шпор обратную сторону линеек, ластики, внутреннюю сторону пенала.
А вот современная молодежь достигла небывалых высот и профессионализма: они умудряются прятать шпаргалки в прическах, обуви, нижнем белье, клеить их на подошву или бутылку с водой и даже писать простым карандашом на страницах паспорта или вставлять в уши наушники. Такая изворотливость объясняется строгими правилами сдачи ЕГЭ.

Так все же, шпора – это хорошо или плохо? Давайте разберемся по порядку.

Шпаргалки – верные помощники школьников, или почему стоит их писать

На носу ЕГЭ – это значит самое время проявлять мастерство в написании шпаргалок. Именно написании, потому что только от собственноручно написанных шпор, а не скачанных из интернета или позаимствованных у одноклассника, будет действительно толк. Его не отрицают даже педагоги. Например, в мои студенческие годы Зоя Васильевна, преподавшая непростые макроэкономические отношения будущим журналистам, обещала ставить заслуженные тройки тем, кто напишет шпаргалки на все билеты и предоставит их перед экзаменом.

В чем же польза от обычных шпор:

Написание шпаргалок учит отделять зерна от плевел: важную информацию от второстепенной, формировать в уме наиболее запоминающиеся тезисы, чтобы в дальнейшем структурировать полученные знания и перенести их на клочок бумаги или другой носитель. Кстати, для обычного двоечника это труд непосильный – здесь нужна фантазия и смекалка, помешанные с интеллектом, упорством и терпением.
Повторение и закрепление пройденного материала. Прочесть текст, выделить в нем нужную информацию и переписать означает как минимум трижды прокрутить его в памяти. После этого запомнится 30% или даже половина материала, значит ЕГЭ уже и бояться не стоит.
Положительное влияние на почерк. При написании шпор приходится писать аккуратно, старательно и разборчиво.
Психологическое воздействие. Наличие написанных своей рукой шпаргалок придает уверенность в собственных силах и убеждает школьника, что при подготовке к ЕГЭ он сделал все и даже больше. Этот факт действует как своеобразное успокоительное.
Развивает фантазию и учит мыслить неординарно. Ведь необходимо до мелочей продумать, как будут выглядеть шпаргалки, как ими безопасно воспользоваться и где спрятать.

Но лучше им оставаться дома в ящике письменного стола. Только там они не смогут одновременно с пользой нанести неисправимый вред на ЕГЭ.

Шпаргалки и ЕГЭ – несовместимые вещи

А вот если использование шпаргалки было замечено при просмотре видеозаписи с экзамена, то пересдавать придется не только виновнику торжества, но и его одноклассникам. Более того, записи с ЕГЭ хранятся до следующего года, и сотрудники Рособрнадзора в любой момент могут их просмотреть и обнаружить нарушение. Вот тогда результаты не просто будут признаны недействительными. Если выпускник уже поступил в вуз, то его отчислят с первого курса все с тем же правом пересдачи через год. Но время будет уже упущено.

Процесс формирования личности начинается в детстве, большая часть которого проходит в школе. Обучаясь в школе, ребенок приобретает знания, которые помогут ему занять свое место в обществе. Именно поэтому важно качество приобретенных знаний. Однако не все понимают важность самостоятельного усвоения знаний и не все понимают, что только собственным умом можно чего-то по настоящему достичь в этой жизни.

Об этом говорит тот факт, что часть учащихся систематически пользуются шпаргалками при написании контрольных и самостоятельных работ, не пытаясь выучить заданный материал. Да и взрослые мало обращают на это внимания, так как в свое время они тоже пользовались шпаргалками.

Актуальность выбранной учащимися темы проекта «Шпаргалка: за и против» заключается в том, что шпаргалка играет не последнюю роль в учебном процессе, для одних она - помощник в учёбе, схема, опора, сжатый конспект, а для других – средство достижения кратковременных успехов.

В процессе работы над проектом учащиеся изучили историю шпаргалок, их разнообразие, использование, составили анкету, провели анкетирование и сделали собственные выводы о значении шпаргалок в учебном процессе.

Молодежь – это будущее нации, которая со временем займет ведущие позиции в экономике и политике, социальной и духовной сферах общества. От того какие знания будут у них сегодня, зависит будущее.

Вложение	Размер
shpagralka.doc	88 КБ
shpargalka_za_i_protiv.pptx	1.3 МБ

Предварительный просмотр:

Городской конкурс проектов младших школьников

«Гости из будущего»

«Шпаргалка: за и против»

Ольга Владимировна Руденко,

учитель начальных классов

1.4. Последствия использования шпаргалок в России и за рубежом…………

Список источников информации…………………………………………………

Зачем мы списываем со шпаргалок? Ведь тогда у нас не будет знаний, да и выучить материал легче, чем написать шпаргалку. Начав списывать на уроках, мы будем продолжать пользоваться шпаргалками и на экзаменах.

Нам с ребятами стало интересно, почему учащиеся пользуются шпаргалками, как они относятся к ним, что такое шпаргалка, хорошо или плохо для процесса обучения использование шпаргалки.

Поколения до нас, наше поколение и, скорее всего, поколения после нас пользовались, будут пользоваться шпаргалками. А ведь от того какие знания приобретают ребята зависит будущее нашей страны.

Проблема состоит в том, что мы хотим узнать отношение учащихся к использованию шпаргалки. Поэтому тема нашего проекта «Шпаргалка: за и против».

Цель проекта : донести до учащихся значимость использования шпаргалок.

Изучить и проанализировать литературу по данной теме с целью изучения истории, видов и музеев шпаргалок.
Познакомиться с последствиями использования шпаргалок в России и за рубежом.
Составить анкету и провести анкетирование среди одноклассников с целью изучения отношения учащихся к шпаргалке.
Узнать путем анкетирования значение шпаргалки для учащихся.
Проанализировать полученные данные, сделать выводы.

Шпаргалка – это бумажка с записями, которая используется на экзаменах, тестах, контрольных работах и других проверках знаний с целью подсмотреть или списать материал, который испытуемый должен был усвоить и выучить.

Само появление шпаргалки связано с листком, на котором есть подсказка. Так, изобретателем шпаргалки принято считать короля франков Карла Великого, правившего в конце VIII века . Он не умел писать и подписывал государственные документы, срисовывая свое имя и титул с образца подписи на пергаменте.

С начала XXI в. шпаргалки перестали быть продуктом только домашнего изготовления, теперь они печатаются в крупных частных издательствах огромными тиражами. Можно зайти в любой книжный магазин и купить готовую шпаргалку. Хорошо, что такие шпаргалки, пока не пользуются популярностью среди учеников.

По мнению статистики, в российских институтах и школах, людей, которые хотят все знать насчитывается 10 – 12%. Однако тех, кто хочет иметь хорошие оценки гораздо больше. Вот и получается, что остальные пишут, берут в займы, или покупают шпаргалки.

Мы нашли информацию в интернете, что на сложных предметах в некоторых американских школах преподаватели позволяют иметь официальную шпаргалку с оговоренными условиями.

В Литве, Латвии, Эстонии, Украине, Белоруссии, Польше, Венгрии списывают как в школе, так и в институтах. Пользуются шпорами [1] и немцы. По данным работников музея шпаргалок, который был открыт в 1928 году в городе Нюрнберге, около 20% всех школьников в Германии используют шпаргалки, а попадается на этом лишь каждый пятый.

А вот в Великобритании, не списывают, так как считают, что это стыдно и подло. Об этой моральной стороне вопроса русские школьники и студенты, которые учатся за границей, не задумываются.

На сайте Живого Журнала большинство отзывов людей подтверждает то, что за границей в основном списывают русские . Наравне с русскими списывают только азиаты. Однако многие русские студенты, которые в России пользовались шпаргалками, за границей перестают.

1.2. Виды шпаргалок

Шпаргалки можно поделить на два вида: технические и текстографические .

Текстографические – это шпоры, созданные с помощью написания текста на различных материалах, «носителях», с целью его последующего переписывания. Для создания таких шпаргалок нужно уметь мелко писать. Для использования таких шпор нужно уметь их прятать, а потом доставать так, чтобы преподаватель не видел. В интернете мы нашли подробное описание различных видов текстографических шпаргалок. Это: бомба или заготовка, гармошка, сломанный карандаш, дискета, бодиарт, прыгалка, галстук, карты.

Технические – это шпоры связанные с техникой, которая в наше время развивается очень быстро. Ребята активно используют при изготовлении шпаргалок сотовые телефоны, наушники, микрофоны, калькуляторы, пейджеры, хотя продолжают писать шпоры и на линейках, резинках, карандашах.

1.3. Музеи шпаргалок

Другой музей шпаргалок был открыт в Новосибирске . В нем есть исписанные ответами серьги, линейки, ручки, шпоры, спрятанные в наручных часах, пустой пакетик сока, за отгибающейся стенкой которого скрывается шпаргалка.

В музее города Нюрнберга , который действует с 1928 года, сегодня представлены свыше 6000 экспонатов. В нем собраны все возможные виды шпаргалок – от простых «бомб» до высокотехнологичных электронных устройств. Жемчужиной коллекции Нюрнбергского университета являются часы со встроенным рулоном, оригинальный механизм перемотки. Они были созданы 16-летним Вильфредом Ройтером в 1956 году. Есть даже плитка шоколада с нацарапанной на ней информацией. Самым ценным экспонатом своей коллекции Гюнтер Хессенауэр считает шпаргалку с десятью заповедями Иисуса Христа, нацарапанными острым карандашом на клочке бумаги площадью в 2 кв. сантиметра.

1.4. Последствия использования шпаргалок в России и за рубежом

Несмотря на бдительность и строгость учителей, школьникам всё- таки удается списывать.

Большинство ребят, так ухитряются пользоваться шпаргалками, что не попадаются. Но успех списывания со шпаргалки во многом зависит от учителя, ведь если он не захочет, то не даст списать ни при каких условиях.

Использование шпаргалок запрещено. Строгость наказания различается в разных учебных учреждениях и часто зависит от традиций страны и отношения экзаменатора.

В Финляндии за списывание могут отчислить или заставят проходить курс заново. Так же отчисляют за пользование шпаргалками в Израиле, Белоруссии, Великобритании, Германии. А во Франции за списывание или использования любых форм подсказок выгоняют без возможности восстановления как подсказывающего, так и просящего.В американской школе «если учитель узнает, что ты пользовался шпаргалкой, он может забрать работу и поставить «0».

Во многих американских университетах есть так называемый кодекс чести, по которому списывающие студенты судимы и наказываются отчислением. А вообще в США это второе по значимости преступление, после наплевательства на американский флаг.

В России с 2011 года за списывание штрафуют как школьников, так и учителей, находящихся на экзамене на сумму от 3000 до 5000 тыс. рублей. Если же кого-то из педагогов заподозрят в помощи ученику, штраф составит от 20000 до 40000 тыс. рублей. Причем, попытка пронести в аудиторию мобильный телефон приравнивается к списыванию.

А в начальной школе за списывание на уроках учитель либо заберет работу и поставит оценку «2», либо снизит оценку на балл ниже. А еще может написать замечание в дневник или позвонить родителям. Только многие родители знают, что их дети пользуются шпаргалками, и поэтому мало кто из них отреагирует на звонок учителя.

2.1 Анкетирование учащихся

Прежде чем провести анкетирование, которое является средством для достижения цели нашего проекта, сначала нами было разработано содержание анкеты, то есть, составлен ряд вопросов (приложение 1).

Анкетирование проводилось в 3 «А» и 4 «И» классах. Всего опрошено было 50 человек.

В анкете мы предложили ребятам описать, как они прячут шпаргалки, а если не пользуются шпорами, то тогда описать уловки своих друзей. Из всех вопросов анкеты этот затронул их больше всего. Уже при заполнении анкет они говорили нам: «Не скажу», «Ага! Я сейчас все напишу, а вы все расскажете учителю», «Не буду открывать свои секреты, а то вдруг узнают учителя». И действительно, большинство ребят не раскрыли своих секретов. Кто-то прячет шпаргалки в пенал, в телефон, в портфель, на стул под попу, в тетрадь или на столе под тетрадями, книгами, под парту. Кто-то пишет на руке или на коленях. Используется одежда, и шпаргалки прячут в юбках, в карманах, в рукавах, в трусах, в носках.

Результаты нашего анкетирования показали, что в основном мало пользуются шпаргалками на уроках учащиеся 3 - 4 классов. Мы узнали, что многие ребята предпочитают делать шпаргалки сами. Большинство ребят, написали в анкете, что шпаргалка – это листок с ответом, подсказка, помощь, а для кого-то и спасение.

Ученики пользуются шпаргалками, потому что хотят получить хорошую оценку, но при этом они не выучили урок, не могут выучить урок, потому что получили трудное задание, не запоминают или плохо запоминают предмет или им просто лень учить. Есть несколько ребят, которые чувствуют себя неуверенно или волнуются и тогда для них шпаргалка выступает как способ успокоения, способ обретения уверенности. Однако многие ученики не назвали причины, по которым они пользуются шпаргалками. Получается, что шпаргалка является прекрасным средством систематизации знаний учащегося, а самостоятельное изготовление шпаргалок способствует закреплению знаний.

Большинство ребят считают, что пользоваться шпаргалкой это плохо, но они все равно будут продолжать это делать. Готовы отказаться от шпаргалки только учащиеся начальных классов.

Некоторые учащиеся считают, что «хорошо сделанная шпаргалка бесценна. Ведь, чтобы сделать хорошую шпаргалку с нужным материалом по теме затрачивается столько усилий, что человек волей-неволей заучивает содержание».

Проанализировав содержание анкет, мы пришли к выводам, что использование шпаргалки в начальной школе имеет свои плюсы и минусы.

В школе редко используют шпаргалки в учебном процессе именно учащиеся начальной школы.
Для определенной группы ребят шпаргалки являются средством преодоления трудности в учебе, опорой, в стремлении получить хорошую оценку и занять более высокое место в обществе.
Создание шпаргалки своими руками является замечательным средством повторения и закрепления пройденного материала.

1) Использование готовых (купленных) шпаргалок, с содержанием которых учащиеся даже не знакомы, дает только кратковременный успех.

2) Списывание со шпаргалок незаконно, наказуемо и нечестно, о чем дети должны быть предупреждены.

Шпаргалки – это плохо! Но если вы всё-таки не уверены в своих знаниях и решили воспользоваться шпаргалкой, то сделайте её сами, собственными руками, систематизируя, закрепляя и повторяя имеющиеся знания. Может даже случится так, что после изготовления шпаргалки вы ею не воспользуетесь, так как знания крепко останутся в вашей памяти.

Список источников информации:

Просим вас ответить на вопросы анкеты «Мое отношение к шпаргалкам». Выберите любой вариант ответа и обведите его в кружочек.

Пол мальчик девочка
Класс ____ «___»
Продолжите предложение: «Шпаргалка - это…»

А. Это подсказка

Г. Дополнительная уверенность

Д. Записанное правило на листок

А. сами делаете шпаргалки

Б. берете у друзей, одноклассников

Б. Хотят получить хорошую оценку

В. Боятся, что забудут от волнения

Г. Боятся получить 2

Д. Чтобы вспомнить, повторить

Е. Плохая память

Как вы думаете, пользоваться шпаргалкой – это плохо или хорошо?

А. Плохо Б. Хорошо В. Смотря в каких случаях

10 . Какое наказание вы можете получить, если попадетесь со шпаргалкой?

Б. Получить оценку 2

В. Родители накажут, поругают

Г. Заново писать контрольную

Д. Не выйду гулять

Е. Замечание в дневник

З. Учитель потеряет ко мне уважение

И. другое __________________________

Знают ли ваши родители, что вы пользуетесь шпаргалками?

Будете ли вы дальше пользоваться шпаргалками?

А. Нет Б. Да В. По необходимости

Спасибо за ответы!

[1] Шпора – упрощенное, обыденное название шпаргалки.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Выполнили: ученица 4 «И» Останина Яна, ученик 3 «А» Лобовиков Егор Руководитель: Ольга Владимировна Руденко, учитель начальных классов ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ТЕМА: «ШПАРГАЛКА : ЗА И ПРОТИВ »

ЦЕЛЬ - донести до учащихся значимость использования шпаргалок Задачи: Изучить и проанализировать литературу по данной теме с целью изучения истории, видов и музеев шпаргалок. Познакомиться с последствиями использования шпаргалок в России и за рубежом. Составить анкету и провести анкетирование среди одноклассников с целью изучения отношения учащихся к шпаргалке. Узнать путем анкетирования значение шпаргалки для учащихся. Проанализировать полученные данные, сделать выводы.

Виды шпаргалок Текстографические Технические Оригинальные

Использование шпаргалок запрещено!

Содержание анкеты Продолжите предложение: «Шпаргалка - это…» Как часто вы пользуетесь шпаргалками? Почему школьники пользуются шпаргалками? Как вы думаете, пользоваться шпаргалкой – это плохо или хорошо? Куда вы прячете шпаргалки? Попадались ли вы со шпаргалками? Какое наказание вы можете получить, если попадетесь со шпаргалкой? Знают ли ваши родители, что вы пользуетесь шпаргалками? Будете ли вы дальше пользоваться шпаргалками?

Плюсы использования шпаргалок: В школе редко используют шпаргалки в учебном процессе именно учащиеся начальной школы. Для определенной группы ребят шпаргалки являются средством преодоления трудности в учебе, опорой, в стремлении получить хорошую оценку и занять более высокое место в обществе. Создание шпаргалки своими руками является замечательным средством повторения и закрепления пройденного материала.

Минусы использования шпаргалок: Использование готовых (купленных) шпаргалок, с содержанием которых учащиеся даже не знакомы, дает только кратковременный успех. Списывание со шпаргалок незаконно, наказуемо и нечестно, о чем дети должны быть предупреждены.

Экзамены и контрольные — всегда непросто. Вопросов так много, а вы один. И всё нужно обязательно выучить ко дню Х: никогда не угадаешь, что именно попадётся. Запомнить и удержать в голове огромное количество информации — тяжело не только физически, но и морально. Вдруг растеряетесь, и все ответы вылетят из головы? Не отчаивайтесь. На выручку придёт проверенный временем способ — шпаргалки. Большинство учителей положительно относятся к написанию шпаргалок, но не к их использованию. Вот пять причин, почему учителя советуют их готовить.

1. Повторение

Без паники. Вы всё это проходили на занятиях. Что-то далось легче, что-то сложнее, но в целом от вас не требуют выучить к экзамену нечто совсем уж новое. Подготовка шпаргалок — отличный способ вспомнить всё, что успели забыть, а также наверстать упущенное.

2. Выделение главного

Много информации на шпаргалку не поместится, придётся чем-то жертвовать. Не стоит писать то, что вы и сами знаете. Лучше сэкономить место для фактов, дат и формул, которые не укладываются в голове. Сокращая материал, вы выделяете только главное — и потому лучше вникаете в суть вопроса.

3. Систематизация и структурирование

Звучит сложно, но на деле ничего страшного. Распределяйте информацию в порядке важности. Начните с определений, терминов, формул, затем раскройте суть вопроса, приведите примеры, дополните свой ответ известными фактами.

В зависимости от предмета, к которому вы готовитесь, структура ответа может отличаться. К алгебре, например, на один вопрос можно выписать всего несколько формул, а анализ литературного произведения потребует включить в ответ краткую биографию автора, историческую справку, стилистический разбор с обращениями к тексту для аргументации выводов.

4. Старательность

Подготовка шпаргалок — это трудоёмкий процесс, он требует немалых умственных и физических усилий. При подготовке приходится думать даже больше, чем при банальном зазубривании материала.

5. Спокойствие, только спокойствие!

Наличие написанных своей рукой шпаргалок придаёт уверенность и снижает напряжение, ведь вы знаете, что сделали для подготовки всё и даже больше.

Важно: недостаточно просто сделать шпаргалки и забыть о них. Когда всё будет готово, «прогоните» вопросы по кругу несколько раз. Отвечайте по памяти, желательно вслух, а в шпаргалки подсматривайте, если возникнут сложности. Уже на второй-третий раз ответы станут увереннее, а обращения к шпаргалкам заметно сократятся. По такому же принципу работают карточки для запоминания.

Ещё лучше на вашей памяти скажется написание шпаргалок от руки. Между печатью на клавиатуре и письмом от руки есть большая разница. Во время этих процессов наш мозг работает по-разному: при записывании вы усваиваете больше информации. Так что не стоит пренебрегать дополнительными очками памяти.

Формат шпаргалок может быть любым. Разместите их все в одном месте на большом ватмане или развесьте небольшие стикеры по всему дому, оформите их в виде карточек и читайте в метро, сделайте старую добрую «гармошку» или книжечку. Здесь всё напрямую зависит от вашей креативности и фантазии.

Напоследок, мы советуем забыть шпаргалки дома. Придя с ними на экзамен, вы будете только больше дёргаться и переживать, чтобы вас не поймали. С таким настроем трудно собраться с мыслями и вспомнить даже самые простые ответы.

Правильная шпаргалка — это не только своеобразная «валерьянка», но и отличный стимулятор памяти. Даже если в вопросе попадётся особенно сложная тема, уже при подготовке материала, сокращении и упорядочивании вы запомните большую часть информации. Если же времени на подготовку осталось совсем мало, ищите шпаргалки по разным предметам в нашем паблике «ВКонтакте».

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

Читайте также: