Как соединяет е шварц сказку и реальную жизнь
)Старший брат понял что надо любить своих братьев и не надо на них кричать.
2)Старший брат надеялся и по настоящему полюбил младшего брата.
3)Шварц использует волшебные числа такие как 7,49 и т. п
.5)Шварц использует нереальные сюжеты такие как мороз живет в ледном замке,а реальное то что старший брат пошёл спасать младшего
А четвёртое я не сделала
Новые вопросы в Литература
Мне надо А.С. Пушкина какую нибудь сказку уменьшить и написать для ребёнка 2-го класса.помогите пожалуйста
А кто может мне написать как можно уменьшить и написать А.С.Пушкина сказка о залатом петушке
Подготовить один миф Древней Греции. ПОМОГИТЕ 30 БАЛЛОВ
О каком герое произведений М. В. Ломоносова сказано: ". простёр в работу руки. ", "отечества Отец"? Укажите правильный вариант ответа: о Петре I о … Павле I о Петре III
Произведение "Недоросль"Найти сказуемым выраженные глаголами в настоящем времени. Укажите в каких предложениях эта форма употреблена для обозначения п … остоянного действия, в каких для придания живописи рассказу о прошлом? Сроооооочно
Задание № 3. Сравни тюркский, древнегреческий и славянский мифы опро- исхождении мира. Какую роль играет в каждом из них Хаос? Чем схожи, а чем различ … аются эти мифы? Свои наблюдения занеси в таблицу, перенесенную в тет- радь, Характеристика Что Что Мифы разных народов о создании мира Описание Хаоса, эпитеты происходило во время Хаоса Кто преобразовал Хаос возникло из Хаоса Тюркский Древнегреческий Славянский
СКАЗКА Два брата, вопросы! 1. Что понял старший брат, когда потерял своего брата? В чём жизненная мудрость этой сказки?
2.Почему мальчику удалось спасти своего младшего брата?
3. Какие традиционные сюжеты, элементы народных сказок использованы Е. Шварцем?
4.Обратите внимание на особенности авторской манеры Е. Шварца, когда будете читать описание зимнего леса и дворца Прадедушки Мороза. Какие особенные краски, образы находит писатель?
5. Как соединяет Е. Шварц сказку и реальную жизнь?
ПЛЕЗ)))
1. Он понял то, что жизнь без брата скучна и однообразна. Мудрость сказки в том, что надо любить близких своих
2. Он покаялся и всем сердцем хотел спасти его, рискуя собою
3. Фольклорные обороты, деревенская жизнь, мифические персонажи
4. Перечитай и всё поймёшь, мне это тут нереально пересказать
5. Соединяет моралью самой сказки, учит любить своих родных, что немаловажно и в сказке, и в жизни реальной
Новые вопросы в Литература
Мне надо А.С. Пушкина какую нибудь сказку уменьшить и написать для ребёнка 2-го класса.помогите пожалуйста
А кто может мне написать как можно уменьшить и написать А.С.Пушкина сказка о залатом петушке
Подготовить один миф Древней Греции. ПОМОГИТЕ 30 БАЛЛОВ
О каком герое произведений М. В. Ломоносова сказано: ". простёр в работу руки. ", "отечества Отец"? Укажите правильный вариант ответа: о Петре I о … Павле I о Петре III
Произведение "Недоросль"Найти сказуемым выраженные глаголами в настоящем времени. Укажите в каких предложениях эта форма употреблена для обозначения п … остоянного действия, в каких для придания живописи рассказу о прошлом? Сроооооочно
Задание № 3. Сравни тюркский, древнегреческий и славянский мифы опро- исхождении мира. Какую роль играет в каждом из них Хаос? Чем схожи, а чем различ … аются эти мифы? Свои наблюдения занеси в таблицу, перенесенную в тет- радь, Характеристика Что Что Мифы разных народов о создании мира Описание Хаоса, эпитеты происходило во время Хаоса Кто преобразовал Хаос возникло из Хаоса Тюркский Древнегреческий Славянский
Два брата Ответьте на вопросы 1)Что понял старший когда потерял своего брата в чем жизненная мудрость этой 2 2)Почему мальчику удамлось спасти своего младшего брата
3)Какие традиционные сюжеты элементы народных сказок использованы Евгением шварцем
4)Обратите внимание на особенности авторской манеры Евгения Шварца когда будете читать описание зимнего леса и дворца прадедушки Мороза и какие особенные краски образы находит писатель
5)как соединяет Евгений Шварц сказку и реальную жизнь
1) Он понял что нужно любить брата всем ♡
2)Он надеелся и верил и это у него получилость
3)Он использавал волшебные цифры 7 и т.п.
4) сорри я не знаю
5)Шварц объединил сюжеты и не реальные и ряльные и это очень стало похоже на ряльную историю))))
Новые вопросы в Литература
про які теплі слова дбає ліричний герой Василя Голобородька в одноіменній поезії? як газивають нерівно наголошений вірш з неримованими рядками?!
Из художественных произведений выписать пять ССП, выполнить их полный синтаксический разбор. Среди этих предложений обязательно должно быть два с общи … м второстепенным ПОЖАЛУЙСТА.
выписать ЦИТАТНУЮ характеристику Волхва и Вещего Олега из произведения "Песнь о Вещем Олеге" ДАЮ 25 БАЛЛОВ.
1. Фрагментом какой летописи является сказание о белгородских колодцах? 2. Как передана битва рязанцев с войском Батыя в <Повести о разорении рязан … и Батыем>. Выпишите цитаты. 3. Как отозвался Батый о героизме Евпатия Коловрата?
1. Как называется поэтическое творчество народа, пере- аававшееся из уст в уста? 2. Закончи предложение: -Былина это. ". 3. Каково построение былин? … 4.Дополни кластер информацией о художественном своеобразии былин.
Конспект урока "Сказка и реальный мир в произведении Е.Л.Шварца "Два брата".
Конспект урока разработан с учетом технологии развития критического мышления.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Сказка и реальный мир в произведении Е.Л.Шварца "Два брата".»
Тема: Сказка и реальный мир в произведении Е.Л.Шварца «Два брата»
Цель: высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному
Задачи:
Образовательные: учить работать с текстом.
Развивающие: развивать умения давать полные ответы на вопросы по содержанию прочитанного, развивать воображение, творческую способность детей
Воспитательные: воспитывать морально – нравственные качества: любовь к близким, к родителям в процессе коллективной работы.
УУД, формируемые на уроке:
Познавательные: анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать, извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; поиск информации; адекватно понимать содержание прочитанного текста, выделять главную информацию, основную мысль.
Личностные: развивать умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией и духовно-нравственными качествами характера; способствовать формированию мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные: высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться о совместной деятельности, работать в группах, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений, аргументировать свою точку зрения, формулировать вопрос (проблему) урока и его цель, искать пути решения проблемы, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Приемы ТРКМ: прием «Кластер», прием 6 шляп
Мотивация к деятельности
Ребята, посмотрите на солнышко - оно нам улыбается и желает интересной работы на уроке.
Мне хочется, чтобы урок был для нас добрым и тёплым.
Литература – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк.
Стих это будет или рассказ,
Вы учите их – они учат вас.
- Итак, начинаем наш урок.
Актуализация знаний в пробном учебном действии.
-Вы уже знакомы с биографией писателя Евгения Шварца.
-Вспомним с вами вместе.
1-й ученик: - Евгений Львович Шварц – русский драматург, родился 9 октября 1896 года в Казани в семье врача.
2-й ученик: - работал в детской редакции под руководством С. Маршака.
3-й ученик: - В эти годы Шварц был близок к группе ОБЭРИУ (общество реального искусства), куда входили Александр Введенский, Даниил Хармс.
4-ый ученик: Для написания использовал сюжеты народных сказок и авторских сказок.
5-ый ученик: В 1956 г. был издан первый сборник его пьес. По ним стали ставить спектакли в СССР и за рубежом.
По его сценариям поставлены фильмы: “Снежная королева”, “Золушка”, “Дон Кихот», «Красная Шапочка», «Сказка о потерянном времени»
Что – же писал Шварц для детей?
-Дайте характеристику этому жанру и уточните, какая это сказка..
«Два брата» -это авторская литературная сказка
– В сказках есть волшебство, превращения, добро побеждает зло, вымысел, троекратный повтор. В авторской сказке автор переживает за добрых героев.
-Что сказочного в этом произведении?
-Прадедушка Мороз, ледяной дворец
-А чем эта сказка необычна?
-Многое из того, что говорится в сказке, происходит в нашей жизни, например, автор называет точное время, но не дает имена героям.
-Реальное в сказке переплетается со сказочным
Проверка домашнего задания
-У вас было домашнее задание: нарисовать наиболее понравившиеся эпизоды из сказки «Два брата», я разделила их на две группы: как вы думаете, на какие?
«Мир вечного покоя» (сказка)
«Мир живой природы» (реальность)
Работа с учебником
-Сейчас поработаете в группах.
Найдите предложение, которое отражает основную мысль главы и напишите на листочке. 1 гр. работает с 1 главой, 2гр.- 2, 3 главы, 3 гр. – 4, 5 главы, 4 гр.- 6 глава, 5 гр.- 7 глава, 6 гр.- 8 глава
-Определите, к чему относится ваше высказывание: к реальности или к сказке и прикрепите на доску.
-Зачем выполняли это задание?
-Назовите главных героев сказки?
-Из какого мира каждый герой?
Чтобы вспомнить последовательность событий в сказке
-Какой прием использует автор? Для чего?
Антитезу, для усиления выразительности речи
-Можете сейчас ответить, каков замысел автора, зачем проводит параллель между сказкой и реальностью?
Определите тему сегодняшнего урока.
-Сегодня на уроке мы проведем грань между сказкой и реальностью, чтобы понять значимость, жизненную мудрость этой сказки.
-Я загадала слово из этой сказки - это имя существительное. При помощи тонких вопросов догадайтесь, что это за слово.
- это неживое? – да;
- это создано природой? – да;
(дети понимают, что это объект неживой природы)
- это камень? – нет;
- это солнце? – нет;
- это вода? – и ДА и НЕТ!
-Почему я задумала слово ЛЕД?
-Сейчас вы поработаете в группе, напишите ассоциацию со словом ЛЕД. Это могут быть слова или словосочетания. Можно самим придумать, а можно взять из текста.
-Итак, мы собрали мысли об объекте неживой природы-лед.
-Все, что связано со льдом, к какому миру относится?
много ситуаций, связаннных со льдом
Вечный мир, сказка
-А кого в сказке можно сравнить со ЛЬДОМ?
- Это хорошо, если тебя сравнивают со льдом?
Прадедушку Мороза и вначале сказки Старшего брата
Построение проекта коррекции выявленных затруднений.
-Вы сказали, что Старшего брата можно сравнить со льдом только в начале сказки, означает ли это, что потом Старший брат изменился?
-Посмотрите, ребята, какая создаётся интересная ситуация: двух героев вначале сказки можно сравнить со льдом, позже один из героев меняется, он становиться лучше, а другой остаётся таким же ледяным. Почему? Давайте разберемся.
Да. Сердце Старшего брата изменилось, оно стало добрым.
Реализация проекта коррекции выявленных затруднений.
-Какое слово объединяет героев сказки в начале истории и сравнимо со словом ЛЕД.
-Сейчас ребята покажут фрагменты из сказки.
1. Старший брат сидит, читает книгу, а Младший ходит вокруг и скучает. Младший просит Старшего: «Поиграй со мной». Старший (читает, не отрываясь) говорит: «Оставь меня в покое». Младший повторяет: «Ну, поиграй». Старший хватает за шиворот Младшего и выталкивает на мороз, закрывая дверь на замок.
Младший кричит: «Ты же мне вместо отца, что ты делаешь»! Старший (делает шаг к двери) «А ладно, еще почитаю».
- Что показывает этот отрывок?
Этот отрывок показывает, с чего началась беда и этого могло не случиться, если бы старший был внимательным.
2. С.: Здесь такой страшный мороз, почему же мне не холодно?
П.М.: Я. Распорядился. Чтобы холод. Не причинил тебе. До поры до времени. Ты знаешь, кто я?
С.: Вы как будто Дедушка Мороз?
П.М.: Дедушка Мороз - мой сын. Я проклял его. Этот здоровяк слишком добродушен. Я - Прадедушка Мороз, а это совсем другое дело, мой юный друг. Следуй за мной.
С.: Но ведь мне нужно искать брата!
П.М.: Твой брат здесь. Ты. Выгнал. Младшего брата. На мороз. Сказав. Чтобы он. Оставил. Тебя. В покое. Мне нравится этот поступок. Ты любишь покой так же, как я. Ты останешься здесь навеки. Понял?
С.: Но ведь нас дома ждут!
П.М. Ты. Останешься. Здесь. Навеки!
Работа в тетради
Одинаковый ли смысл вкладывают в слова «Оставь меня в покое!» Прадедушка Мороз и Старший брат?
-Сейчас поработаете в тетради. Откр. С. 73 задание 1, запишите, что такое покой в понимании Прадедушки Мороза, Старшего и в вашем понимании. Можете посовещаться в группе
Метод «Шесть шляп мышления».
-А сейчас предлагаю каждой группе выбрать шляпу. Все они разные, у каждой своя роль. Примеряя разноцветные шляпы, дайте характеристику Прадедушке Морозу
Метод «Шесть шляп мышления».
-Теперь попробуйте примерить другую шляпу и дать характеристику Старшему брату.
-Характеры людей прекрасно отражены в народной мудрости – пословицах и поговорках. Я предлагаю вам выбрать пословицу поработать в группах. Вам нужно объяснить пословицу и подтвердить ее смысл текстом учебника
Работа в группах.
Работа с учебником.
1. Есть сердце, да закрыто дверцей. с.64
2. Задним умом дела не поправишь. с.65
3. У кого детки, у того и заботы, и бедки. с.62
4. Вся семья вместе, так и душа на месте. с.80
5. С друзьями два горя вместе, третье пополам с.75
6. Дело заделано, надо доделывать с.75
7. Усердие – мать удачи. с.74
8. Колотись, бейся а всё надейся. с.73
9. Мал годами, да стар бедами. с.78
10. На волосок от смерти. с.77
-Какой можно сделать вывод?
Каждому важно вовремя понять, что только сила любви и дружбы может поменять характер, а значит и жизнь человека.
-Какими словами (на каком предложении) закончилась бы обыкновенная сказка?
(«И с тех пор они жили счастливо».
-А как закончилась сказка Е.Шварца?
(«Жить счастливо можно, если жить дружно»)
Если наше дело - в шляпе,
Если наше тело - в шляпе,
Если даже мысли – в шляпе,
Значит, в шляпе-то – вся суть!
Метод «Шесть шляп мышления».
-Предлагаю выбрать каждой группе шляпу. Вспомните весь сегодняшний урок и попробуйте с точки зрения выбранной шляпы высказать свои мысли.
-Белая - только факты;
-Желтая - какие позитивные мысли вас посетили?
-Черная - у кого возникли внутренние проблемы, противоречия?
-Красная - какие эмоции вы испытали;
-Зеленая - что получилось на уроке;
-Синяя - какой вывод для себя сделали?
-А я хочу закончить урок, надев синюю шляпу.
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители - во всем мудрей,
Любимый папа - друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
-Слушайтесь родителей, проявляйте терпение и заботу к младшим!
Характеристика Прадедушки Мороза
С. 68 П.М.- высокий старик в шубе, шапке и валенках из чистого снега. Борода и усы ледяные. Не доброе и не злое лицо.
С. 69 Когда мальчик дважды упал на скользком полу, П.М. даже не обернулся!
Распорядился, чтобы холод не причинил мальчику никакого вреда.
Нам жаль П.М.! Ведь он несчастен! Нельзя любить только себя. Любовь лишь к себе- разрушительна.
Нужно помочь П.М. понять, что жить в одиночестве нельзя! Нужно согреть его сердце!
П.М. – старик, который любит только себя и личный покой
Характеристика Младшего брата
12 лет. Умный, хорошо учился, много читал, умел убедительно говорить. У него есть Младший брат, с которым постоянно ссорился.
Не сдержал слово перед родителями. Зимой схватил Младшего за шиворот, крикнул: «Оставь меня в покое!»- вытолкал его во двор и запер дверь.
Смог измениться. Сумел пожалеть Младшего брата и сердце его заполнила любовь и доброта.
Нельзя говорить злые слова, потому что эти слова могут обернуться против тебя самого.
Если бы я встретила его, то спросила: «Почему выполнял задания П.М.?»
Старший брат – это мальчик 12-ти лет, который пройдя испытания, смог измениться.
Произведение «Два брата» необычно тем, что в нем переплетаются реальность и сказка.
Младший брат был не виноват, но по гордости Старшего, с ним случилась беда с ним.
В сказке конец счастливый, а в реальности может оказаться по-другому.
Евгений Шварц под ледяным царством подразумевает чувство гордости, жестокости, безразличия – которые ведут человека к гибели.
Поучительная сказка, призывает быть внимательным друг к другу.
Очень понравилась сказка, т.к. связана с жизнью и с любым человеком может произойти беда.
С помощью пословиц доказали, что нужно любить, ценить друг друга. Объяснили, что одни и те же слова для разных людей могут значить разное.
В семье бывает по-разному, но во всех случаях нужно помнить о любви друг к другу, слушаться родителей и проявлять терпение и заботу.
Читайте также: