Круглый стол в библиотеке
(Совместный проект учителя, учеников, родителей и сотрудников Клинской городской библиотеки №2 как результат системной работы).
1. Учитель русского языка и литературы Петрова Ирина Владимировна.
2. Учащиеся 8 А класса Лицея №10.
3. Гуднева Марина Владимировна, мама ученицы 8 А класса Гудневой Полины.
4. Ляшев Александр Борисович, сотрудник городской библиотеки №2 г. Клина Московской области.
1. Выставка книг
2. Мультимедийная система.
Цели и задачи проекта и пути их реализации:
1. Ответить на вопрос: «Что лучше: информация по Интернету или томик с книжной полки? Сокровенные часы в библиотеке или страничка на дисплее?»
2. Провести диспут: « Книга и компьютер. Содружество или конкуренция? Кому принадлежит приоритет?»
3. Решить в ходе обсуждения: «Необходима ли книга в век техники и что такое чтение: потраченное время или образ жизни?»
4. Подвести итоги и результаты работы. Сделать вывод о том, каково её практическое применение.
I. Вступительное слово учителя.
Дилемма «Книга и компьютер» волнует сегодня многих.
- Компьютер – это, конечно, удобно, это мир неисчерпаемых возможностей, это экономия времени.
- В ходе компьютеризации общества роль книжной культуры снижается, а сама книга вытесняется электронными носителями информации.
Мнение других людей:
- Я считаю, когда читаешь сам или тебе читают вслух, например, стихи, у тебя что-то переворачивается внутри. Ни один компьютер не заменит этого.
- Читатель и книга – это единый организм. Пока у человечества есть тяга к знаниям, к прекрасному и доброму, ему нужна книга. А компьютер – это всего лишь одно из его изобретений и далеко не последнее.
Но есть и третья точка зрения:
- Книги и компьютер должны сосуществовать, сотрудничать: информационные технологии и книги выполняют одну и ту же функцию: они хранят человеческую память. А всем известный Интернет – это тоже своего рода книга: необъятное и самообновляющееся электронное издание, которое одновременно читают миллионы пользователей Сети во всём мире.
Сегодня мы поговорим и о роли книги в жизни человека и вашей семьи, а также о роли компьютера.
II. Совместная деятельность учеников и других участников проекта.
1. Рассказ о первых книгах (индивидуальное задание)
Сначала были глиняные и каменные таблички в 3-4 тысячелетии до нашей эры.
Во втором тысячелетии появился свиток из папируса. Его можно было свернуть в рулон. Этот вид книги просуществовал в Египте, Греции, Древнем Риме и других странах вплоть до первых веков нашей эры, когда свитки начали вытесняться другой конструкцией книги – с перелистываемыми страницами. А свитки сохранили свою гибкость и до нашего времени.
Первые книги были рукописными. Высоко ценились писцы – создатели книг. Книги были объёмными, красиво написаны, в богатых переплётах. Авторитет книги был особенно высок в Древнем Египте.
Текст древний предписывает: «Поставить сердце своё за книги и возлюбить их как матерь свою, ибо нет ничего превыше книги».
В Египте бог Тот – изобретатель и покровитель письма – изображался с письменными принадлежностями в руках и считался автором бесчисленных книг.
В Древней Руси X – XII вв. были распространены книги богослужебные, религиозные, светская и полусветская литература.
Большим спросом среди всех слоёв населения пользовалась Библия. Из книг Библии чаще всего переводились Евангелие, Псалтырь, которые читались вне церкви, а также служили для обучения грамоте.
Переводились на Руси и сочинения христианских писателей III – XI вв. А со времён Ярослава Мудрого большое распространение получил такой вид литературы, как исторические произведения – летописи. Крупнейшим центром летописания стал Киево-Печерский монастырь – очаг русской культуры и просвещения. Летописцы монастыря создали летописные своды – свидетельства прошлого русской земли. На основе летописных сводов около 1113 г. был создан общерусский летописный свод «Повесть временных лет». Автор этого произведения летописец Нестор рассказывает о возникновении Руси.
Древняя Русь оставила нам множество рукописных и печатных произведений, и они рассказывают о том, как жили, о чём думали, что умели делать наши предки, какого уровня достигали у них литература, наука, искусство. И сама книга, особенно рукописная – предмет искусства: она вобрала в себя мастерство переписчиков, переплётчиков, художников, ювелиров.
Иллюстрации и ролик на экране (шуточный фильм о первых книгах) Используется выставка книг.
2. О компьютере и Интернете (индивидуальное задание).
Компьютер. Сейчас в нашей жизни появился компьютер. Его называют персональный, потому что каждый человек использует его по-своему, как ему нравится.
Считается, что предком компьютера были механические часы. Часы – инструмент, который может считать без участия человека. Этот механизм рычагов и приводов был использован в калькуляторах
Первые электронные вычислительные машины появились после Второй мировой войны , и они были далеки от современных компьютеров. Вычислительные машины позволили упростить труд тысяч вычислителей, годами без устали крутивших ручки арифмометров.
Электронные вычислительные машины работали по программам, заложенным программистами, и по окончании работы выдавали результат.
Интернет – это несколько десятков миллионов компьютеров, разбросанных по всему свету и соединённых друг с другом любыми средствами связи в единую Сеть.
Сервер сети. Понятно, что Интернет – это компьютерная сеть. В основе этой сети лежат несколько миллионов больших и малых компьютеров, соединённых друг с другом постоянно (или почти постоянно). Эти компьютеры называют серверами. Владельцами этих серверов могут быть государственные учреждения, крупные коммерческие организации и даже частные лица.
Сервер-провайдер. У каждого сервера есть своё имя. При создании сервера это имя «покупают» за небольшую ежегодную плату. Организация, установившая у себя сервер и получившая имя, может подключить к своему серверу всех желающих. Тогда она становится сервис-провайдером. К одному сервис-провайдеру может быть подключено от нескольких клиентов до нескольких миллионов.
Миллионы постоянных серверов Интернета объединяют десятки миллионов пользователей.
Серверы Интернета служат как бы «розетками» (или узлами), к которым подключаются пользователи. Но эти узлы выполняют ещё две важные функции. Во-первых, они могут хранить информацию, во-вторых, могут её передавать.
Далее учитель говорит о том, что уже сейчас можно зафиксировать появление нового вида книжной продукции – так называемых электронных книг, способных вместить на своих «страницах» очень большой объём информации.
3. Какой путь проделывает печатная книга, чтобы стать электронной, расскажет Ляшев А. Б. Рассказ сотрудника Клинской городской библиотеки №2.
И всё-таки многие предпочитают пролистывать страницы любимых книг, ощущая под рукой родной, пахнущий типографской краской лист, а не компьютерную мышку. В истории России высокая литература традиционно оказывала огромное влияние на общественное сознание, была властительницей дум в широкой интеллигентной среде. Хорошая книга развивает воображение, и об этом рассказывают сами книги.
4. Ученики читают отрывки из художественных произведений.
Отрывок из книги С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука»:
При первом удобном случае начал я читать арабские сказки, надолго овладевшие моим горячим воображеньем. Все сказки мне нравились; я не знал, какой отдать преимущество! Они возбуждали моё детское любопытство, приводили в изумление, воспламеняли мои собственные фантазии… С какою жадностью, с каким ненасытным любопытством читал я эти сказки, и в то же время я знал, что всё это выдумка, настоящая сказка, что этого нет на свете и быть не может. Где же скрывается тайна такого очарования? Я думаю, что она заключается в страсти к чудесному, которая более или менее врождена и которая у меня исключительно не обуздывалась рассудком. Мало того, что я сам читал по обыкновению с увлечением и восторгом, - я потом рассказывал сестрице и тётушке читанное мной с таким горячим одушевлением и, можно сказать, самозабвением, что, сам того не примечая, дополнял рассказы Шехерезады многими подробностями своего изобретенья и говорил обо всём, мною читанном, точно как будто сам тут был и сам всё видел.
Отрывок из книги А.Т. Твардовского «Наш вечный спутник» о А.С. Пушкине:
У каждого из нас – свой Пушкин, остающийся одним для всех. Он входит в нашу жизнь в самом начале её и уже не покидает нас до конца… «Капитанская дочка» явилась для меня первой в жизни самостоятельно прочитанной книгой. Я помню формат книги, её запах, помню, как я был счастлив, что сам открыл эту неизвестную мне со слуха историю.
Я был захвачен ею и засиделся у окна избы дотемна, и когда дошёл до бурана в Оренбургской степи, то увидел, что за окном пошёл снег, и это стало неизгладимым до сих пор впечатлением как бы магической силы, изошедшей от пушкинской страницы. С того вечера я стал читателем книг, и мне бесконечно дорого, что этим я обязан Пушкину. А кто не обязан ему радостью приобщения на самой заре жизни к источнику, из которого потом пить всю жизнь!
Отрывок из «Капитанской дочки» (Буран) читает наизусть ученица 8 А класса Тартаковская Александра, победитель районного конкурса художественного слова:
Ямщик поскакал, но всё поглядывал на восток. Лошади бежали дружно. Ветер между тем час от часу становился всё сильнее. Облачко обратилось в белую тучу, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала небо. Пошёл мелкий снег – и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась метель. В одно мгновение небо смешалось со снежным морем. Всё исчезло. «Ну, барин, - закричал ямщик, - беда: буран!»…
Я выглянул из кибитки: всё было мрак и вихрь. Ветер выл с такой свирепой выразительностью, что казался одушевлённым; снег засыпал меня и Савельича; лошади шли шагом – и скоро стали.
- Что же ты не едешь? – спросил я ямщика с нетерпением.
- Да что ехать? – отвечал он, слезая с облучка, - невесть и так куда заехали: дороги нет, и мгла кругом.
Я стал было его бранить, Савельич за него заступился.
- И охота было не слушаться, - говорил он сердито, - воротился бы на постоялый двор, накушался бы чаю, почивал бы себе до утра, буря б утихла, отправились бы далее. И куда спешим? Добро бы на свадьбу! – Савельич был прав. Делать было нечего. Снег так и валил. Около кибитки подымался сугроб. Лошади стояли, понуря голову и изредка вздрагивая. Ямщик ходил кругом, от нечего делать улаживая упряжь. Савельич ворчал; я глядел во все стороны, надеясь увидеть хоть признак жила или дороги, но ничего не мог различить, кроме мутного кружения метели…
5. Включается аудио-книга «Буран». Задание: сравнить впечатление.
В итоге обсуждения все приходят к выводу, что живое, хорошо подготовленное чтение «будоражит душу».
6.На экране появляются результаты анкетирования (анкета проводилась в ходе подготовки круглого стола, участвовали 25 учеников класса и их родители)
Круглый стол «Развитие и сохранение библиотечного фонда России»
27 мая 2022 года в рамках мероприятий, посвящённых Общероссийскому дню библиотек, состоялся круглый стол «Развитие и сохранение библиотечного фонда России», где обсудили проблемы проектов в сфере сохранности фондов.
Начальник управления обеспечения сохранности фондов Российской государственной библиотеки Александр Сошнин. Фото: Мария Говтвань, РГБ
Собравшиеся обсудили спектр вопросов, связанных с анонсированными проектами в сфере сохранности фондов: открытием двух пилотных региональных модельных реставрационных центров и вторым этапом Всероссийского мониторинга сохранности библиотечных фондов. Перед участниками круглого стола выступили руководитель Управления обеспечения сохранности фондов Александр Сошнин и начальник отдела комплексных проектов по сохранности Ольга Саломатина.
Основные тезисы для обсуждения
Открытие региональных модельных центров реставрации:
- По поручению Министерства культуры Российской Федерации Российская государственная библиотека приступила к работе по созданию сети региональных модельных реставрационных центров.
- До конца 2022 года будут открыты два пилотных модельных центра на базе Рязанской областной универсальной научной библиотеки имени Максима Горького и Нижегородской государственной областной универсальной научной библиотеки имени Владимира Ильича Ленина.
- В период с 2023 по 2030 год будут открыты ещё 38 центров в центральных библиотеках субъектов Российской Федерации, которые своевременно подадут заявки об участии в проекте.
- Решение о включении библиотеки в проект будет принято координатором на конкурсной основе, на основании поданных заявок. До конца ноября текущего года принимаются документы на следующий год.
- Форма заявки будет разработана РГБ и направлена во все регионы РФ в третьем квартале 2022 года. Предварительно, заявка будет состоять из трёх частей: описание текущей ситуации с деятельностью по консервации фондов в регионе (анализ потребностей региона в подобной деятельности, в том числе на основании данных Всероссийского мониторинга состояния библиотечных фондов РФ, обоснование актуальности создания центра в регионе); соответствие имеющихся ресурсов указанным организатором критериям; стратегия развития регионального центра до 2030 года.
- Координатор проекта — Проектный офис по реализации III этапа Программы по сохранению библиотечных фондов РФ — проверит соответствие региональной ресурсной базы основным критериям для участия в проекте и примет решение об открытии модельного центра в регионе. Обязательным условием является участие регионального бюджета.
- Организационную поддержку реализации проекта осуществляет отдел комплексных проектов по сохранности библиотечных фондов РГБ.
Предварительные критерии, обсуждаемые в рамках круглого стола:
- для открытия центра необходимо светлое помещение, не подвал, не менее 150 кв. м. Преимущество — отдельно стоящим зданиям недалеко от основного хранения. Вода, электричество, вентиляция, все коммуникации;
- ремонт помещения не требуется / осуществляется силами библиотеки и может быть закончен в текущий период;
- частично или в основном оборудовано необходимым консервационным оборудованием / нет оборудования;
- заключены договоры с подрядными организациями / есть штатные специалисты / потенциально в регионе есть компании, способные производить обслуживание специализированного оборудования;
- персонал: квалифицированные кадры есть в штате / есть возможность найма в регионе;
- заработная плата сотрудников не должна быть меньше средней по региону. Наша задача сохранить профессиональные кадры;
- долевое участие региона должно составлять не менее 60 %.
Начальник отдела комплексных проектов по сохранности Ольга Саломатина. Фото: Мария Говтвань, РГБ
Проведение второго этапа Всероссийского мониторинга сохранности библиотечных фондов:
- В 2020 году по поручению Министерства культуры РФ Российская государственная библиотека провела первое разведывательное исследование Всероссийского мониторинга состояния сохранности библиотечных фондов РФ. Получена актуальная информация для оценки общего состояния сохранности фондов библиотек РФ.
- Второй этап мониторинга, начатый в 2021 году, решает методологические задачи и предполагает разработку методики массового обследования библиотечных фондов. Особое внимание будет уделено фондам ценных и редких документов.
- Проведение второго этапа мониторинга (2021—2022) ставит своей задачей разработку и апробацию методики массового обследования состояния сохранности библиотечных фондов: отслеживание динамики состояния сохранности фондов библиотек, оценку эффективности консервационных мероприятий и качественных изменений характеристик кадрового состава.
- Методологической основой для дальнейших этапов исследований в рамках мониторинга для массового обследования состояния сохранности библиотечных фондов предложен выборочный метод. Уникальность разработок РГБ состоит в том, что она будет впервые применена для массового обследования библиотечных фондов. Изначально она была разработана для архивных документов или отдельных фондов.
- До конца 2022 года в рамках проведения второго этапа мониторинга Отдел комплексных проектов по сохранности Управления обеспечения сохранности фондов запланировал ряд важных мероприятий:
- с июня по июль пройдет апробация методики на фондах РГБ (выборочно) сотрудниками библиотеки для отработки технологических процессов и определения трудозатрат. Затем состоится тестирование методики с привлечением специалистов из региональных библиотек для обучения применению предложенного метода на фондах РГБ;
- в июле по результатам апробаций будут проведены фокус-группы, произведена доработка необходимых методических материалов, в их числе технологические карты и расчетные таблицы. Разработка подробной инструкции для проведения обследований в региональных библиотеках;
- в сентябре состоится учебно-методический семинар, посвящённый возможностям применения методики для библиотек разных типов с учетом специфики фондов. В семинаре примут участие эксперты федеральных и региональных библиотек. По итогам мероприятия будет сформирован пакет методических документов. С ним можно будет ознакомиться на сайте РГБ.
Организационную поддержку реализации проекта осуществляет отдел комплексных проектов по сохранности библиотечных фондов РГБ.
Круглый стол в библиотеке
Главная Мероприятия для профессионалов
Областная творческая лаборатория «Музей в библиотеке: секреты успеха». Челябинская областная детская библиотека им. В.Ма.
03 ноября 2022 года КГБУ «Камчатская краевая детская библиотека им. В. Кручины» организует проведение межрегионального к.
Краснодарская краевая детская библиотека имени братьев Игнатовых в городе Краснодаре организовала для специалистов детск.
Красноярская краевая детская библиотека провела семинар в рамках краевого проекта «Библиотечное лето». Основное тематиче.
В Пензенской областной библиотеке для детей и юношества завершила работу Межрегиональная инновационная лаборатория.
МАТЕРИАЛЫ. 13 апреля Нижегородская государственная областная детская библиотека им. Т.А. Мавриной провела межрегиональны.
Круглый стол «Современная библиотека: практики, проблемы, поиски, решения»
16 сентября в рамках работы Международного культурного форума состоялся круглый стол «Современная библиотека: практики, проблемы, поиски, решения».
Главным дискуссионным вопросом круглого стола стало обсуждение перспектив развития библиотек как общественных коммуникационных площадок с функционально ориентированными дизайнерскими и архитектурными решениями в рамках принятого «Модельного стандарта общедоступной библиотеки.
Сегодня библиотеки, вступая в новое информационное общество, переживают кардинальные изменения как в осуществлении своей основной деятельности по обслуживанию пользователей, так и в технологическом плане. Учитывая требования «Модельного стандарта общедоступной библиотеки», исходя из потребностей современного пользователя библиотечных услуг, чтобы не остаться «на обочине» прогресса и быть востребованной, библиотеке следует искать и осваивать новые направления в работе, кардинально менять свой облик, по-новому организовывать свое внутрибиблиотечное пространство.
Участие в круглом столе приняли специалисты региональных библиотек, библиотек г.Ульяновска и библиотекари муниципальных образований области, члены общественного совета библиотеки и Министерства искусства и культурной политики Ульяновской области, педагоги, психологи г.Ульяновска. Модератором круглого стола стал руководитель Центра межрегионального сотрудничества Всероссийской государственной библиотеки иностранной литературы имени М.И. Рудомино Михаил Александрович Топорков.
В ходе дискуссии участники круглого стола представили реализованные проекты: модернизация «Боголюбовской поселковой библиотеки» муниципального бюджетного учреждения культуры «Суздальская центральная районная библиотечная система» и «Дворца книги» г. Димитровграда. Были представлены Концепция создания библиотек нового типа, новое физическое и виртуальное пространство. О принципах специализации и тематических подходах в организации деятельности библиотек Централизованной библиотечной системы г. Ульяновска, на примере библиотеки-филиала №2 имени Зырянова и библиотеки №27 имени С.В. Михалкова, рассказала директор централизованной библиотечной системы О.М. Слепова. Библиотеки превратились в «третье» место, где читателям комфортно и не хочется уходить.
Как сделать библиотеку успешной и востребованной для читателей? Как не потерять за реконструкцией и модернизацией основные смыслы, задачи, цели деятельности детской библиотеки, - раскрыла в ходе дискуссии директор библиотеки имени С.Т. Аксакова. Кичина Т.Е., выразив опасение в связи с увлеченностью библиотеками деятельностью по выполнению социального заказа общества, отметила, что библиотеки забывают об основной своей миссии – продвижение книги и чтения. Подробно была представлена идея преобразования библиотеки имени С.Т. Аксакова в Симбирскую академию чтения и литературного творчества и перспективы реконструкции библиотеки. Татьяна Евгеньевна отметила: «Симбирская академия станет площадкой для реализации новых содержательных форм работы с книгой, пространством для реализации литературных способностей детей».
Министр искусства и культурной политики Ульяновской области Татьяна Александровна Ившина, обращаясь к библиотечному сообществу, обратила внимание на необходимость привлечения к библиотечным исследованиям специалистов региональных вузов и, с целью ознакомления с опытом других библиотек, создать «сборник практик модернизации различных библиотек страны». Татьяна Александровна Ившина, завершая дискуссию, отметила главное: «при осуществлении модернизации необходимо соблюдать гармонию формы и содержания».
Топорков М.А. в завершении дискуссии пожелал библиотекам региона быть разными, яркими, неповторимыми, и выразил надежду, «что и в вашем регионе появятся библиотеки подобно Боголюбовской, и переполняясь гордостью за свою библиотеку как Ольга Александровна Андон, сказать, что «Библиотека – стала тем местом, куда хочется приходить читателям и оставаться там».
Ульяновская областная библиотека для детей и юношества имени С.Т. Аксакова
© 2005-2022 ФГБУК "Российская государственная детская библиотека". Все права защищены.
Главная Деятельность НМО Круглый стол: «Детская библиотека в условиях самоизоляции: вызовы, возможности, успешные практики»
7-8 октября РГДБ совместно с Ассоциацией «Растим читателя» при поддержке Министерства культуры РФ проводит Всеросс.
МАТЕРИАЛЫ! Продолжается Всероссийский цикл методических лекций-консультаций по актуальным вопросам библиотечно-инф.
22 июня в РГДБ состоится межрегиональный семинар в режиме вебинара «Вебландия. Позитивный контент против деструктивного .
ПОСТ-РЕЛИЗ. РГДБ в соответствии со Сводным планом основных профессиональных мероприятий РБА 6-7 апреля 2022 года провела.
ВАЖНО! МАТЕРИАЛЫ второго дня (7 апреля) всероссийского семинара для специалистов библиотек РФ, обслуживающих детей: «Рол.
ВАЖНО! МАТЕРИАЛЫ первого дня (6 апреля) всероссийского семинара для специалистов библиотек РФ, обслуживающих детей: «Рол.
Круглый стол: «Детская библиотека в условиях самоизоляции: вызовы, возможности, успешные практики»
В рамках Круглого стола были рассмотрены актуальные вопросы организации библиотечно-информационного обслуживания пользователей-детей в условиях режима самоизоляции. Специалисты познакомились с технологическими особенностями организации и проведения акций, конкурсов и других мероприятий, направленных на приобщение детей к чтению. Также участникам были представлены новые эффективные онлайн практики удаленной работы Российской государственной детской библиотеки, центральных и муниципальных библиотек РФ, обслуживающих детей: Республики Коми, Владимирской, Мурманской и Нижегородской областей, а также централизованной библиотечной системы города Пензы.
МАТЕРИАЛЫ КРУГЛОГО СТОЛА
СКАЧАТЬ программу Круглого стола (265 Кб)
СКАЧАТЬ пост-релиз Круглого стола (184 Кб)
СКАЧАТЬ сертификат участника Круглого стола (389 Кб)
1. Детская библиотека online: опыт РГДБ
Безносов Денис Дмитриевич, заместитель директора по проектной деятельности и массовым мероприятиям Российской государственной детской библиотеки
2. Детская библиотека в режиме самоизоляции – не потерять, а приумножить!
Круглова Марина Юрьевна, директор Национальной детской библиотеки Республики Коми им. С.Я. Маршака
3. 40 онлайн-проектов в день: Мавринка в новом формате (из опыта работы НГОДБ им. Т.А. Мавриной)
Бочкарева Наталья Ивановна, директор Нижегородской государственной областной детской библиотеки имени Т.А. Мавриной
4. Детская библиотека: меняем стереотипы, используем новые технологии
Феклистова Наталья Владимировна, директор Мурманской областной детско-юношеской библиотеки им. В.П. Махаевой
5. Переход в онлайн: как это было с нами. Из опыта Владимирской областной библиотеки для детей и молодёжи
Сдобникова Татьяна Алексеевна, директор Владимирской областной библиотеки для детей и молодежи
6. Библиотечный дистант: курс на читателя
Лобанкина Елена Анатольевна, ведущий методист по программно-проектной работе ЦГПБ им. В.Г. Белинского ЦБС г. Пензы
По всем организационным вопросам просим обращаться в научно-методический отдел: e-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. ,
контактное лицо: Екатерина Николаевна Тимошкина,
заведующий научно-методическим отделом.
XIII Ежегодный научно-практический круглый стол студентов, аспирантов и молодых исследователей «Роль чтения в развитии личности ребенка» пост-релиз
27 мая 2022 г. в Российской государственной детской библиотеке в очно-заочном формате состоялся XIII Ежегодный научно-практический круглый стол студентов, аспирантов и молодых исследователей «Роль чтения в развитии личности ребенка».
В круглом столе приняли участие студенты Московских ВУЗов (Московского государственного института культуры, Московского городского педагогического университета, Московского педагогического государственного университета, Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина, Московского института психоанализа) и молодые исследователи и практики (библиотекари, педагоги, ведущие детских и подростковых книжных клубов, филологи, социологи и психологи).
Гибридный формат позволил принять участие в работе круглого стола студентам и специалистам из разных городов и регионов России: Санкт-Петербурга, Мурома, Тольятти, Благовещенска, Орла, Краснотурьинска, Самары, Рыбинска, Новоалтайска, Ангарска, Калуги, Астрахани, Краснодара, Барнаула и др.
В этом году были представлены доклады, посвященные работе с дошкольниками:
• Оригинальные книги в работе с детьми дошкольного возраста (Еремина Наталья Антоновна, студентка 5 курса бакалавриата Московского педагогического государственного университета, г. Москва)
• Детское словотворчество (Асаева Екатерина Сергеевна, воспитатель дошкольного отделения "Семицветик" ГБОУ Школа №1512, г. Москва)
• Роль чтения в развитии речи дошкольников с нарушениями речи (Кухарева Ольга Анатольевна, учитель-логопед ГБОУ Школа № 1512, г. Москва)
• Научите ребенка полюбить книгу (Белякова Наталья Васильевна, старший воспитатель дошкольного отделения ГБОУ Школа № 1861 "Загорье", г. Москва)
Также освещались вопросы семейного чтения в докладах:
• Взаимосвязь чтения художественной литературы родителями дошкольников детям и эмоционального развития детей (Карпов Константин Константинович, студент 4 курса бакалавриата Московского института психоанализа, г. Москва)
• Исследование мнения родителей о современной детской литературе (Соловьева Екатерина Андреевна, магистрант 2 курса Московского городского педагогического университета, г. Москва)
• Практика семейного чтения: что и как читать? (Кулакова Анна Викторовна, организатор и ведущий Книжного Клуба Кулаковой Анны, г. Москва)
О проблематике чтения младшего школьника говорилось в выступлениях:
• Чтение в представлении детей младшего школьного возраста 9-11 лет (Коняшкина Анна София Владимировна, младший научный сотрудник отдела социологии, психологии и педагогики детского чтения Российской государственной детской библиотеки, г. Москва)
• Использование литературного материала для формирования учебной мотивации у детей младшего школьного возраста (Алоева Юлияна Олиевна, педагог дополнительного образования Школы № 17, г. Москва)
В докладах молодых филологов проводился анализ классических и современных произведений для детей и подростков:
• Трансформация жанра «разговор» в детских стихах М. Хераскова (Страшинский Александр Сергеевич, студент 4 курса бакалавриата Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина, г. Москва).
• Мир фэнтези Рика Риордана (Быканова Элеонора Михайловна, студентка 3 курса бакалавриата Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина, г. Москва)
В ходе обсуждения представленных докладов возникла острая дискуссии о том, как читать художественные произведения детям: можно ли прерывать чтение для того, чтобы объяснить непонятные слова, или такой формат чтения нарушает общее впечатление ребенка от читаемого, не дает возможности создать целостный образ? С другой стороны, возможно ли понимание ребенком смысла всего произведения, если он не понимает отдельные слова и выражения?
Также обсуждался вопрос о том, что важнее для формирования читателя – количество предлагаемых к прочтению книг или их качество?
При этом участники круглого стола были едины в понимании того, что для эффективного приобщения детей к чтению важно поддерживать инициативу ребенка с самого раннего возраста, быть внимательным к его потребностям, а не навязывать ему траекторию читательского развития.
Как обычно, участники Круглого стола отметили важность продолжения встреч, дающих возможность представить результаты своих исследований, получить опыт их обсуждения и найти единомышленников в вопросах изучения детского и подросткового чтения, исследования практик и возможностей приобщения к чтению подрастающего поколения.
Кухарева Ольга Анатольевна, учитель-логопед ГБОУ Школа № 1512, г. Москва
Асаева Екатерина Сергеевна, воспитатель дошкольного отделения "Семицветик" ГБОУ Школа №1512, г. Москва
Еремина Наталья Антоновна, студентка 5 курса бакалавриата Московского педагогического государственного университета, г. Москва
Читайте также: