Круглый стол и защита проектов
Конкурсное направление - образовательные проекты.
Ключевые слова феномен справедливости, правовой аспект понимания справедливости, философский взгляд, психологический анализ справедливости.
Краткая аннотация Термин «справедливость» имеет два различных значения, однако в обыденном словоупотреблении они зачастую пересекаются, вызывая путаницу. Весьма важно различать эти два смысла, когда мы говорим о политике и праве, а особенно - о международных правовых отношениях. Во-первых, следует выделять «процессуальную» справедливость. В этом смысле справедливость относится к результату или решению, достигнутому благодаря правильно функционирующему механизму отправления закона. Считается, что применение закона, относящегося к сфере статусного или обычного права, к тому или иному конкретному случаю имеет целью достижение справедливости. Именно это понимание справедливости традиционно символизирует фигура с мечом, весами и повязкой на глазах. В такой интерпретации справедливость - это логическая, почти механическая оценка действия согласно критериям, зафиксированным в общепринятой и обязательной нормативной системе - законе.
Во втором значении справедливость - это апелляция к некоторому критерию или совокупности ценностей, которые считаются более высокими, чем те, что нашли воплощение в законе. В принципе, именно это обычно имеют в виду, когда говорят о «праве справедливости». Высшая заповедь «Пусть восторжествует справедливость!» выражает убеждение в том, что если механизм отправления правосудия не способен достичь справедливости, которая диктуется этим верховным критерием, то судебное решение должно быть исправлено своего рода моральным судом. Понимая необходимость такого дополнения, способного обеспечить право справедливости при отправлении правосудия, даже демократические государства с представительной системой правления предоставляли исполнительным органам право помилования или смягчения наказания. Идея данного проекта - рассмотреть и обсудить в рамках круглого стола понятие справедливости, затрагивая различные области знания, оперирующие этим понятием: философия, психология, право.
Проблема, на решение которой направлен проект.
Тема справедливости относится к важнейшим темам онтологии человеческой жизни. Она затрагивает понимание смысла страдания и воздаяния, связывает в неразрывное целое вопрос о преступлении и наказании, служит объяснению отношений человека и мира.
В условиях возрастающего социально-экономического неравенства во взаимоотношениях между людьми, все большую актуальность приобретает интегральное понимание справедливости, внутренней справедливости, которое позволяет людям оставаться цивилизованными, проявлять героизм в борьбе за справедливость, не только по отношению к самим себе, но и по отношению к другим людям. Для юриста чувство справедливости по отношению к другим людям - есть ведущая мотивация его профессиональной деятельности. К сожалению, в настоящее время, происходит подмена понятий, где мерой справедливости, за частую являются денежные знаки или какие-либо другие блага. Данный круглый стол задумывается, как попытка рассмотреть понятие справедливости с различных точек зрения, различных областей знания, чтобы вернуть то старое и чистое понимание справедливости.
В чем конкретно состоит актуальность проблемы для сообщества студентов - юристов, а также для общества в целом.
Термин «справедливость» имеет два различных значения, однако в обыденном словоупотреблении они зачастую пересекаются, вызывая путаницу. Весьма важно различать эти два смысла, когда мы говорим о политике и праве, а особенно - о международных правовых отношениях. Во-первых, следует выделять «процессуальную» справедливость. В этом смысле справедливость относится к результату или решению, достигнутому благодаря правильно функционирующему механизму отправления закона. Считается, что применение закона, относящегося к сфере статусного или обычного права, к тому или иному конкретному случаю имеет целью достижение справедливости. Именно это понимание справедливости традиционно символизирует фигура с мечом, весами и повязкой на глазах. В такой интерпретации справедливость - это логическая, почти механическая оценка действия согласно критериям, зафиксированным в общепринятой и обязательной нормативной системе - законе.
Во втором значении справедливость - это апелляция к некоторому критерию или совокупности ценностей, которые считаются более высокими, чем те, что нашли воплощение в законе. В принципе, именно это обычно имеют в виду, когда говорят о «праве справедливости». Высшая заповедь «Пусть восторжествует справедливость!» выражает убеждение в том, что если механизм отправления правосудия не способен достичь справедливости, которая диктуется этим верховным критерием, то судебное решение должно быть исправлено своего рода моральным судом. Понимая необходимость такого дополнения, способного обеспечить право справедливости при отправлении правосудия, даже демократические государства с представительной системой правления предоставляли исполнительным органам право помилования или смягчения наказания.
Идея данного проекта - рассмотреть и обсудить в рамках круглого стола понятие справедливости, затрагивая различные области знания, оперирующие этим понятием: философия, психология, право.
Задачи в рамках проблемы, на решение которой направлен проект.
1. Подготовка и проведение круглого стола: Справедливость в правовом и обыденном сознании»
Предлагаемые методы и подходы.
Метод: круглый стол, направленный на всестороннее рассмотрения феномена справедливости и обсуждения этой темы с представителями различных научных сфер. Круглый стол рассчитан на 4 часа.
Предполагаемые направления докладов:
1. Справедливость c точки зрения религии и права. Сравнительный анализ.
2. Методы исследования справедливости в психологии.
3. Философские взгляды на феномен справедливости.
4. Эволюция понятия справедливости в различных науках.
5. Что такое справедливость для представителей различных профессий.
6. Анализ справедливости в разных культурах.
Ожидаемые в конце проекта конкретные результаты.
Проведение круглого стола «Справедливость в правовом и обыденном сознании», издание сборника статей участников круглого стола (объем 2 п.л.). В круглом столе примут участие 20 человек.
Общий план работы на весь срок выполнения проекта
Наименование видов работ
Подготовка программы круглого стола «Справедливость в правовом и обыденном сознании».
Организация и проведение круглого стола «Справедливость в правовом и обыденном сознании».
Организация будет включать:
- сбор и оповещение участников,
- подготовка оборудования (ноутбук и мультимедийный проектор, экран),
- подготовка раздаточных материалов для участников круглого стола,
- организация места проведения круглого стола,
- организация питания участников круглого стола (кофе-брейк).
Подготовка и издание сборника статей участников круглого стола.
Подготовка итогового отчета по реализации проекта.
Планируемые в рамках проекта содержание и объем работы каждого исполнителя проекта.
1. Руководитель проекта:
- подготовка программы круглого стола (объем 0,2 п.л.),
- осуществление общей координации по проекту,
- подготовка сборника статей участников круглого стола (объем 2 п.л.),
- подготовка итогового отчета по реализации проекта (объем 1 п.л.).
2. Помощник руководителя: организация круглого стола:
- сбор и оповещение участников круглого стола (студенты юридических, философских, психологических и др. факультетов московских ВУЗов, аспиранты и молодые ученые, чей научный интерес связан с феноменом справедливости).
- аренда помещения для круглого стола,
- аренда оборудования (ноутбук, мультимедийный проектор, экран),
- закупка продуктов питания для проведения кофе-брейка,
- подготовка необходимых копий раздаточных материалов для участников круглого стола,
- организация издания сборника статей участников круглого стола (тираж 50 экз.)
Современное состояние в данной предметной области, основные направления инноваций.
заключается в разрешении противоречия между актуальными потребностями современного общества в повышении уровня достигаемой справедливости в отношении социального неравенства и отсутствием теоретического знания о феномене справедливости с последующей возможностью практического применения.
Основное направление инноваций заключается в раскрытии сущности феномена справедливости, его формы и содержания.
Имеющийся у коллектива задел по проекту.
Обзор по теме: «Эволюция понятие справедливости в правовом, философском, религиозном аспекте».
Как провести "круглый стол"
Круглые столы - это один из самых популярных форматов проведения научных мероприятий. По сути, Круглый стол представляет собой площадку для дискуссии ограниченного количества человек (обычно не более 25 человек; по умолчанию, экспертов, уважаемых в той или иной области специалистов).
Но не стоит использовать понятие «круглый стол» как синоним понятий «дискуссия», «полемика», «диалог». Это не правильно. У каждого из них свое содержание, и оно лишь отчасти совпадает с содержанием других. «Круглый стол» - это форма организации обмена мнениями. Каким при этом будет характер обмена мнениями, данный термин не указывает. В отличие от него, понятие «дискуссия» предполагает, что в ходе, например, «круглого стола» его участники не просто выступают с докладами по какому-то вопросу, но и обмениваются репликами, уточняют позиции друг друга и пр. В рамках дискуссии происходит свободный обмен мнениями (открытое обсуждение профессиональных проблем). «Полемика» же представляет собой особый вид дискуссии, в ходе которой одни участники пытаются опровергнуть, «уничтожить» своих оппонентов. «Диалог», в свою очередь, есть вид речи, характеризующийся ситуативностью (зависимостью от обстановки разговора), контекстуальностью (обусловленностью предыдущими высказываниями), малой степенью организованности, непроизвольностью и незапланированным характером.
Цель Круглого стола – предоставить участникам возможность высказать свою точку зрения на обсуждаемую проблему, а в дальнейшем сформулировать либо общее мнение, либо четко разграничить разные позиции сторон.
Организационные особенности круглых столов:
относительная дешевизна проведения по сравнению с другими «открытыми» форматами мероприятий;
отсутствие жесткой структуры, регламента проведения. То есть, у организатора практически нет инструментов прямого влияния на программу (нельзя заставить гостей говорить то, что требуется организаторам), а есть лишь косвенные. К примеру, можно поделить все обсуждение на несколько смысловых блоков, оформив, тем самым, структуру мероприятия, но вот всё происходящее в рамках этих блоков целиком и полностью зависит от ведущего Круглого стола; • существенные ограничения в плане количества посетителей;
Модерация (ведение).
Ключевой элемент любого Круглого стола – это модерация. Термин «модерация» произошел от итальянского «moderare» и означает «смягчение», «сдерживание», «умеренность», «обуздывание». Модератором называют ведущего «круглого стола». В современном значении под модерацией понимают технику организации общения, благодаря которой групповая работа становится более целенаправленной и структурированной.
Задача ведущего – не просто объявить состав участников, обозначить главные темы мероприятия и дать старт Круглому столу, а держать в своих руках все происходящее от начала до конца.
Правила для участников круглого стола:
участник должен быть знатоком обсуждаемой темы;
не стоит соглашаться на участие в Круглом столе лишь ради самого факта участия.
Этапы подготовки круглых столов:
1.Выбор темы. Здесь следует учитывать общее правило: чем конкретнее сформулирована тема, тем лучше. Кроме того, тема должна представлять интерес для слушателей.
2.Подбор ведущего (модератора) и его подготовка. Модератор должен обладать такими качествами, как коммуникабельность, артистичность, интеллигентность. Немаловажным является личное обаяние и чувство такта.
3.Подбор участников и определение экспертов Круглого стола. Суть любого Круглого стола в том, чтобы осуществить попытку «мозговой атаки» по определенной проблеме и найти ответы на какие-то важные вопросы. Для этого необходимо собрать в одном месте людей, обладающих необходимыми знаниями по проблеме, требующей освещения. Этих людей называют экспертами или специалистами. Инициатору необходимо наметить потенциальных экспертов, которые могли бы дать квалифицированные ответы на вопросы, возникающие в рамках обсуждения заявленной темы Круглого стола.
4.Предварительная рассылка вопросов предполагаемым участникам – осуществляется за 7-10 дней до Круглого стола;
5.Подготовка анкеты для участников Круглого стола – цель анкетирования состоит в том, чтобы быстро и без больших затрат времени и средств получить объективное представление о мнении участников Круглого стола по обсуждаемым проблемам. Анкетирование может быть сплошным (при котором опрашиваются все участники Круглого стола) или выборочным (при котором опрашивается часть участников Круглого стола).
6. Подготовка предварительной резолюции Круглого стола. Проект итогового документа должен включать констатирующую часть, в которой перечисляются те проблемы, которые обсуждались участниками Круглого стола. Резолюция может содержать конкретные рекомендации библиотекам, методическим центрам, органам управления разных уровней, выработанные в ходе обсуждения или решения, которые могут быть реализованы через определенные мероприятия с указанием сроков их выполнения и ответственных.
Методика проведения Круглого стола.
Варианты проведения «круглых столов»:
Первый вариант - участники выступают с докладами, затем проводится их обсуждение. При этом ведущий принимает в заседании относительно скромное участие - распределяет время выступлений, предоставляет слово участникам обсуждения.
Второй вариант - ведущий интервьюирует участников Круглого стола или выдвигает тезисы для обсуждения. В этом случае он следит за тем, чтобы высказались все участники, «держит» ход обсуждения в русле главной проблемы, ради которой организована встреча за «круглым столом». Такой способ проведения Круглого стола вызывает больший интерес у аудитории. Но он требует от ведущего большего мастерства и глубокого знания «нюансов» обсуждаемой проблемы.
Третий вариант - «методические посиделки». Организация такого круглого стола имеет свои особенности. Для обсуждения предлагаются вопросы, существенные для решения каких-то ключевых задач учебно-воспитательного процесса. Тема обсуждения заранее не объявляется. В этом случае мастерство ведущего Круглого стола заключается в том, чтобы в непринужденной обстановке вызвать слушателей на откровенный разговор по обсуждаемому вопросу и подвести их к определенным выводам. Целью таких «посиделок» является формирование правильной точки зрения по определенной педагогической проблеме; создание благоприятного психологического климата в данной группе слушателей.
Четвертый вариант - «методический диалог». В рамках такой формы Круглого стола слушатели заранее знакомятся с темой обсуждения, получают теоретическое домашнее задание. Методический диалог ведется по определенной проблеме между ведущим и слушателями или между группами слушателей. Движущей силой диалога является культура общения и активность слушателей. Большое значение имеет общая эмоциональная атмосфера, которая позволяет вызвать чувство внутреннего единства. В заключение делается вывод по теме, принимается решение о дальнейших совместных действиях.
Изложение материалов Круглого стола.
Наиболее часто встречающиеся варианты публикаций итогов дискуссий за «круглым столом» следующие:
краткое (редуцированное) изложение всех выступлений участников Круглого стола. В этом случае отбирается самое главное. Текст дается от имени участников в форме прямой речи. При этом ведущий Круглого стола должен обговорить с выступавшими, что именно будет отобрано для печати из каждого выступления. Данные правила диктуют этические требования, которые всегда необходимо соблюдать при работе с авторами текстов.
общее резюме, извлеченное из разных выступлений, прозвучавших в ходе обсуждения. По сути, это общие выводы по тому материалу, который прозвучал в ходе беседы или дискуссии Круглого стола.
Методика организации круглого стола
Данная методическая разработка представляет собой практические рекомендации по организации и проведению Круглого стола как формы семинарского занятия.
Методическая разработка может представлять интерес для преподавателей колледжа различных дисциплин и специальностей и служить практическим руководством к действию.
Пуртова Татьяна Дмитриевна, преподаватель социально-экономических дисциплин первой категории КГБПОУ СПО «Красноярский монтажный колледж»
МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ КРУГЛОГО СТОЛА
Круглый стол (КС) — семинарское занятие, в основу которого преднамеренно заложены несколько точек зрения на один и тот же вопрос, обсуждение которых подводит к приемлемым для всех участников позициям и решениям.
Цель КС — раскрыть широкий спектр мнений по выбранной для обсуждения проблеме с разных точек зрения, обсудить неясные и спорные моменты, связанные с данной проблемой, и достичь консенсуса.
Составляющие КС:
· равноправное участие всех заинтересованных сторон
· выработка приемлемых решений
Задача КС - мобилизация и активизация участников на решение конкретных актуальных проблем, поэтому круглый стол имеет специфические особенности:
1. Персофиницированность информации (участники во время дискуссии высказывают не общую, а личностную точку зрения. Она может возникнуть спонтанно и не до конца точно быть сформулирована. К подобной информации необходимо относиться особенно вдумчиво, выбирая крупицы ценного и реалистического, сопоставляя их с мнениями других участников (дискутантов)).
2. Полифоничность круглого стола (в процессе круглого стола может царить деловой шум, многоголосье, что соответствует атмосфере эмоциональной заинтересованности и интеллектуального творчества. Но именно это и затрудняет работу ведущего (модератора) и участников. Среди этого многоголосья ведущему необходимо «уцепиться» за главное, дать возможность высказаться всем желающим и продолжать поддерживать этот фон, так как именно он является особенностью круглого стола).
Формы проведения КС:
Пассивная — когда несколько преподавателей или специалистов обсуждают тему, а группа слушает. Применяется из-за отсутствия предварительной подготовки или при желании продемонстрировать обучающимся профессиональный уровень обсуждения темы.
«Мужской разговор» - когда каждый из взявших слово говорит о своем, общий разговор и обсуждение не завязываются, а ведущий только предоставляет слово и слушает вместе со всеми.
Когда тему обсуждает как бы сам с собой ведущий, но подключает к обсуждению учащихся, задавая им конкретные вопросы.
Активная — когда идет именно обсуждение, а ведущий сумев завязать разговор с «обратной связью», направляет его.
При проведении круглого стола для достижения положительного результата и создания деловой атмосферы необходимо:
1. Предусмотреть оптимальное количество участников (если круг специалистов большой, необходим не один ведущий, а два).
2. Обеспечить работу технических средств для аудио- и видеозаписи.
3. Установить регламент выступлений.
4. Обеспечить соответствующее оформление аудитории (желательно, чтобы «круглый стол» был действительно круглым и коммуникации осуществлялись «лицом к лицу», что способствует групповому общению и максимальной вовлеченности в дискуссию.)
МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ
«КРУГЛОГО СТОЛА»
К общим правилам коммуникации относятся рекомендации:
ü избегай общих фраз;
ü ориентируйся на цель (задачу);
ü будь активен в беседе;
ü осуществляй конструктивную критику;
ü не допускай оскорбительных замечаний в адрес собеседника.
Обычно выделяют три этапа в организации и проведении круглого стола: подготовительный, дискуссионный и завершающий (постдискуссионный).
I Подготовительный этап включает:
1. Выбор проблемы (проблема должна быть острой, актуальной, имеющей различные пути решения). Выбранная для обсуждения проблема может носить междисциплинарный характер, она должна представлять практический интерес для аудитории с точки зрения развития профессиональных компетенций;
2. Подбор модератора (модератор руководит круглым столом, поэтому должен на высоком уровне владеть искусством создания доверительной атмосферы и поддержания дискуссии, а также методом наращивания информации);
3. Подбор дискутантов. Состав участников круглого стола может быть расширен путём привлечения представителей органов исполнительной власти, профессиональных сообществ и других организационных структур;
4. Подготовка сценария (проведение круглого стола по заранее спланированному сценарию позволяет избежать спонтанности и хаотичности в работе круглого стола).
1. Определение понятийного аппарата (тезауруса);
2. Краткую содержательную вступительную речь модератора, в которой объявляется тема и спектр затрагиваемых в ее рамках проблем, контекст желаемого обсуждения;
3. Перечень вопросов дискуссионного характера (до 15 формулировок);
5. Заключительную речь модератора.
6. Оснащение помещения стандартным оборудованием (аудио- видеотехникой), а также мультимедийными средствами с целью поддержания деловой и творческой атмосферы;
7. Консультирование участников (позволяет выработать у большинства участников определенные убеждения, которые в дальнейшем будут ими отстаиваться);
8. Подготовка необходимых материалов (на бумажном или электронном носителях): это могут быть статистические данные, материалы экспресс-опроса, проведённого анализа имеющейся информации с целью обеспечения участников и слушателей круглого стола.
II Дискуссионный этап состоит из:
1. Выступления модератора, в котором даётся определение проблем и понятийного аппарата (тезауруса), устанавливается регламент, правила общей технологии занятия в форме круглого стола и информирование об общих правилах коммуникации. Ведущий должен действовать директивно, жёстко ограничивая во времени участников круглого стола.
2. Проведения «информационной атаки»: участники высказываются в определённом порядке, оперируя убедительными фактами, иллюстрирующими современное состояние проблемы.
3. Выступления дискутантов и выявления существующих мнений на поставленные вопросы, акцентирования внимания на оригинальные идеи. С целью поддержания остроты дискуссии рекомендуется формулировать дополнительные вопросы;
5. Подведения модератором мини-итогов по выступлениям и дискуссии: формулирование основных выводов о причинах и характере разногласий по исследуемой проблеме, способах их преодоления, о системе мер решения данной проблемы.
III Завершающий (постдискуссионный) этап включает:
1. Подведение заключительных итогов ведущим;
2. Выработку рекомендаций или решений;
3. Установление общих результатов проводимого мероприятия.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ КС
1. Напоминание целей и задач круглого стола
2. Показ итоговой расстановки участников встречи по точкам зрения на проблему
3. Формирование общей позиции к которой пришли или близки все участники встречи
4. Ориентирование учащихся на изучение вопросов, которые не нашли должного освещения на занятии
5. Слова благодарности всем участникам.
Завершается работа участников круглого стола выявлением отношений к произошедшему на данном дискуссионном мероприятии. Модератор возвращается к теме круглого стола. Важно дать возможность всем участникам высказаться, обозначить свои пожелания и опасения, возникшие в процессе обсуждения.
Форма организации рефлексии может быть самая разнообразная.
ВОЗМОЖНЫЕ НЕДОСТАТКИ
ТРАДИЦИОННОЙ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ КРУГЛОГО СТОЛА
ü Авторитарный стиль ведущего
ü Поверхностное обсуждение поставленных проблем
ü Слабая связь теории с практикой, абстрактность докладов
ü Низкая результативность
ЖЕЛАЕМ УДАЧИ!
1. Анцибор М.М. Активные формы и методы обучения. - Тула 2016
2. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М., 2017.
Круглый стол: "ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ: СУТЬ, ОПЫТ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ, ПЕРСПЕКТИВА"
что пригодится им, когда они вырастут .
Цели и задачи:
1. Внедрение инновационных педагогических технологий в образовательный процесс.
2. Ориентировать педагогических работников на ценностные установки, цели, задачи, определенные государственным стандартом, отбор инновационных форм и методов образовательной деятельности, ориентированной на развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка.
3. Ознакомить с историей возникновения метода проектов, его сутью, педагогическими наработками по этому вопросу, и определить перспективы внедрения его в педагогическую практику.
План проведения
Ответственный
Эмоциональная зарядка.
практический психолог
Вступительное слово участникам круглого стола.
зам. директора по УВР
Презентация «Метод проектов: суть, опыт, перспективы».
Выступление «Создание проекта как вида современной научно-исследовательской деятельности».
учителя (из опыта работы)
Применение метода проектов во внеклассной работе
Демонстрация готовых проектов учащихся.
учитель трудового обучения.
Мозговой штурм.
ПРОЕКТ НА МОЕМ УРОКЕ.
Все учителя.
Подведение итогов .
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слово «ПРОЕКТ» (в переводе с латинского «брошенный вперёд») толкуется в словарях как план, замысел, предваряющий его создание.
Метод проекта - способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом , всегда решение какой-либо проблемы.
«Тот, кто не смотрит вперед, оказывается позади»
Реальные цели участников классно-урочного процесса :
Единственно реальная цель учителя – «пройти программу»,
► в лучшем случае - "стать умнее";
► в ином - выучить то, что пригодиться для экзамена ;
► в худшем случае - перетерпеть годы школьной учебы.
По выражению Джона Дьюи «. лобовые атаки в обучении приносят еще большие потери, чем на войне.
…С точки зрения ребенка самый большой недостаток школы это - невозможность для него свободно, в полной мере использовать опыт, приобретенный вне школы, в самой школе. И, наоборот, с другой стороны он оказывается неспособным применить в повседневной жизни то, чему научился в школе.»
Метод возник еще в начале 20 века в США.
Его называли также методом проблем. (американский философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его ученик В.Х.Килпатрик).
Дж. Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Отсюда чрезвычайно важно было показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни.
Для этого необходима проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные новые знания, которые еще предстоит приобрести. Идеи проектного обучения возникли в России параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С. Т. Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания.
Позднее, уже при советской власти, эти идеи стали довольно широко внедряться в школу, но недостаточно продуманно и последовательно и постановлением ЦК ВКП/б/ в 1931 году метод проектов был осужден.
Вместе с тем в зарубежной школе он активно и весьма успешно развивался. В США, Великобритании, Бельгии, Израиле, Финляндии, Германии, Италии, Бразилии, Нидерландах и многих других странах.
Метод учебных проектов имеет:
1.Внешний результат -
можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
2.Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.
Классификация проектов производится по различным основаниям :
1.Содержание проекта:
А). (выполняются на материале конкретного предмета.)
Б).Межпредметные (интегрируется смежная тематика нескольких пред.)
В). Надпредметные (выполняются на основе изучения сведений, не входящих в школьную программу)
2.Включенность проектов в учебные планы :
А). Текущие (выполняются самостоятельно, включая часть содержания обучения)
Б). Итоговые (по результатам выполнения проекта оценивается освоение учащимися определенного учебного материала)
Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся .
Практико-ориентированный проект - нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика.
Исследовательский проект - по структуре напоминает научное исследование.
Информационный проект - направлен на сбор информации о каком либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для аудитории.
Творческий проект - предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов.
Ролевой проект.
ЭТАПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ:
1.Организационный
2.Конструкторский
3.Технологический
4.Заключительный
Основные требования к проекту.
1. Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) – исследовательской, информационной, практической.
2. Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации.
3. Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся. Отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.
4. Результатом работы над проектом является продукт.
5. Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.
Проект – это “пять п”:
– Проектирование
– Поиск информации
– Презентация
Зачем:
Учителю – не отстать от развития информационного образовательного пространства, овладеть новыми образовательными технологиями, повысить эффективность учебно-воспитательного процесса.
Ученику – возможность делать что-то интересное самостоятельно или в группах, используя индивидуальные творческие возможности. Приложить свои знания, принести пользу в своей группе и показать публично достигнутый результат.
Выбор тематики проекта определяется педагогом
- по предмету;
- в соответствии с потребностями обучающихся;
- с учетом учебной ситуации;
- с учетом способностей обучающихся.
Осуществление деятельности:
Учитель не участвует, но
Ø Консультирует,
Ø неявно контролирует,
Ø дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость,
Ø репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов.
Ø Работают активно и самостоятельно каждый в соответствии со своей ролью и сообща,
Ø консультируются при необходимости,
Ø добывают недостающие знания,
Ø подготавливают презентацию результатов .
Формы продуктов проектной деятельности – выставка, газета, журнал, карта, сказка, сценарий ,экскурсия, игра, праздник, анализ социологического опроса, видеоклип, WEB -сайт, публикация, буклет, серия иллюстраций, пакет рекомендаций, учебное пособие, путеводитель, атлас,справочник, письмо в…
Проектный метод – это путь, на котором обучающиеся сами создают действительность.
Ø Они сами формируют и развивают обучающую ситуацию.
Ø Они пробуют себя в различных видах деятельности и определяют свои предпочтения и интересы.
Ø Они обретают самостоятельность, работая не под присмотром учителя.
Ø Они сознательно выбирают и применяют различные методы обучения.
Ø Они принимают на себя ответственность за результаты своей работы.
Главный результат проектной или исследовательской деятельности с обучающимися – формирование и воспитание личности, владеющей проектной и исследовательской технологией на уровне компетентности.
Методическая разработка. Методика проведения "круглого стола"
Круглый стол — это форма организации обсуждения темы, в которой изначально заложены несколько точек зрения. Цель круглого стола - выявить противоречия, сравнить разные точки зрения и выбрать приемлемые для всех участников позиции и решения.
Содержимое разработки
Круглый стол «Морально-этические ценности современного человека»,
Методика проведения. «Круглый стол» как форма организации ораторского выступления.
Самукова И.
2019 г.
Определение
Круглый стол
- современная форма публичного обсуждения или освещения каких- либо вопросов, когда участники, имеющие равные права, высказываются по очереди или в определенном порядке;
Характеристика
- Проводятся в форме обсуждения одного или нескольких определенных вопросов или проблем ;
- обсуждаемый вопрос допускает разные мнения и толкования, а также взаимные возражения участников;
- в результате обсуждения должны быть выявлены точки зрения всех участников на данный вопрос;
- участники имеют равные права и высказывания в определенном порядке.
Цель круглого стола
Регламентация деятельности
- Время проведения «круглого стола» не должно превышать 2 часов;
- количество участников не должно быть очень большим;
- следует предусмотреть, чтобы в распоряжении участников были необходимые канцелярские принадлежности, общение было удобным, выступающие имели возможность наглядно продемонстрировать различный материал;
- время выступления и порядок необходимо обговорить с участниками заранее;
- ведущему необходимо быть очень внимательным, чтобы дать высказаться всем участникам и соблюсти регламент;
- вопросы, предлагаемые для обсуждения, должны быть заранее подготовлены и известны участникам.
Роль ведущего (модератора)
План действий ведущего (модератора)
Совместно с рабочей группой
по подготовке «круглого стола»
- Выработать, описать, обосновать выбор темы для обсуждения;
- подобрать теоретический и справочный материал как пособие при подготовке (каждый участник КС должен получить ориентировочный план обсуждения или заявленные заранее темы + обозначение ролей: оппонент, пропонент, аналитик, «третейский судья» и т.д.)
Виды «круглых столов»
Формы круглого стола:
Формы проведения КС
- Коллективная беседа;
- регламентированная дискуссия;
- диспут;
- учебная конференция;
- учебная встреча.
Структура КС
- Постановка цели;
- слово для приветствия;
- определение существующих трудностей;
- поиск возможностей;
- анализ аргументов;
- подведение итогов;
- выработка рекомендаций.
Средства ведения дискуссии:
Нюансы организации "круглого стола" на уроке
- В какой последовательности давать слово участникам?
- Важно, чтобы принял участие каждый ученик. Слово дают поочередно всем желающим, указав, что повторов не должно быть.
- Другой вариант: в микрогруппах….
- Как оценивать учащихся?
- Ведущему (учителю/модератору) сложно будет запомнить степень участия каждого ученика. Поэтому можно выбрать один из вариантов:
- Средняя оценка, которая складывается из трех /нескольких: самооценки, оценки товарищей, сидящих слева и справа (по необходимости)
- Оценки микрогруппы/группы экспертов (жюри), которые в ходе урока будут фиксировать выступления каждого участника.
- Как вариант.В созданных микрогруппах выбрать одного «человека», который также будет фиксировать степень участия каждого ученика и оценивать по заранее обговоренным критериям.
Преимущества КС
Урок в форме «Круглого стола» обладает рядом несомненных достоинств:
Недостатки КС
- Длительный и сложный этап подготовки, который требует объемной и тщательной работы не только учителя, но и учеников.
- Сложность организации эффективной дискуссии, ведь важно, чтобы каждый принял участие, высказал свое мнение. При этом нужно еще подвести беседу «к общему знаменателю».
- Урок возможен в классе с высоким уровнем подготовки. Хотя отдельные элементы «круглого стола» можно вводить в систему уроков постепенно.
- Авторитарный стиль.
-82%
Читайте также: