Б зубков о пауке который умел мосты строить
Литература (литературное чтение) 2 класс Тема: Б. Зубков «О пауке, который умел мосты строить»
Сегодня на уроке у нас много гостей. А в гости любят ходить к хорошим людям. Постараемся доказать это своей работой.
уч. Почему на небе тучи?
уч. Почему ежи колючи?
уч. Почему снежинка тает,
уч. До ладони долетая?
уч. Почему ползут барханы?
уч. Почему висят туманы?
уч. Почему Земля и море
уч. Почему звезда упала? Почему я знаю мало? Видно, надо не лениться,
^ Учитель: На этом уроке мы продолжим постигать тайны науки и познания. А предмет нашего разговора таится в загадках. Слайд 3
(дети читают загадки, дают ответ)
Я, берёзку качну, я тебя подтолкну,
Налечу, засвищу, даже шапку утащу.
А меня не видать. Кто я?
2. Летит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает.
Слышишь его, а не видишь его.
3. Неизвестно где живет, налетит, деревья гнет.
Засвистит - по речке дрожь. Озорник, а не уймешь.
Учитель: Какие признаки указывают на то, что это ветер?
Дети:(предположительные ответы) Он деревья качает, шапки с головы срывает, сильный ветер в ушах свистит, пыль поднимает.
Ветер - это движение воздуха, его не видно, а работу его мы видим по движущимся предметам.
Учитель: А знаете ли вы, какие бывают ветры?
Дети: Ветры бывают сильные ураганные, слабые; зимой холодные, ледяные, а летом теплые, ласковые (дети рассказывают о своих наблюдениях-исследованиях). Оценочная деятельность учащихся.
Учитель: А еще бывают ветры добрые и злые. Вы узнаете о них, прочитав тексты Н. Калининой. Предлагаю самостоятельно прочитать текст так, чтобы суметь поделиться полученными сведениями о ветре.
(Приложение 1) Слайд 4
I группа читает "Добрый ветер".
II группа читает "Злые ветры".
^ Учитель: Какие ветры называют добрыми?
Дети: (предположительный ответ) Добрый ветер пыль уносит из города, разгоняет тучи, дороги просушивает после дождя, небо облаками затягивает, чтобы дождь напоил землю, парусные лодки двигает, кораблям помогает: с ветром они быстрее движутся, помогает растениям.
^ Учитель: Какие ветры называют злыми?
Дети : (предположительный ответ) Злым называют ветер - смерч на море, он воду в море винтом поднимает; торнадо на суше столбы песка и пыли скручивает, деревья с корнем вырывает, сносит крыши, рушит дома. Зимой вьюги да метели заметают дороги снегом, а летом ветры - суховеи, как огнем сушат растения, землю.
^ Учитель: Прочитав тексты Н. Калининой, вы узнали о пользе и вреде ветра. Как мы называем такие тексты?
Дети : Эти тексты научно-познавательные.
II. Введение в тему. Подготовительная работа. Построение гипотезы. Шифровка. Проверка. Оценочная деятельность учащихся.
1.Отредактировать текст (написан на доске, у каждой группы)
Работа в группах. Слайд 5
.ьтиортс ытсом лему йыроток ,екуап ,О
Учитель: Какие цели мы ставим перед собой на уроках чтения, чему мы учимся на этих уроках?
(Научиться читать бегло, грамотно, выразительно, учиться мыслить, выражать свое мнение, развивать память, мышление.) Выстроим гипотезу нашего урока. (высказывание детей)
^ Учитель делает вывод. Слайд 6
Гипотеза: пауки умеют «строить мосты».
Учитель: Что нам ещё предстоит сделать на сегодняшнем уроке, мы сейчас разгадаем. Для этого выполним задание на карточке.
(каждый ряд расшифровывает по одному слову)
2.Расшифруйте слова. Каждое число соответствует порядковому номеру буквы в алфавите.
(Приложение 3) Проверка. Оценочная деятельность учащихся. Слайд 7
Вывод: итак, мы будем сегодня учиться: внимательно читать; рассуждать; оценивать поступки людей, доказывать гипотезу. Так как вы исследователи, я предлагаю вам свою работу на уроке отмечать
в оценочных листах. (Приложение 4) ^ Слайд 8
III . Изучение нового материала Слайд 9
1. Разминка.
Учитель: Как всегда, прежде чем начать читать, займемся разминкой. С какой целью мы развиваем речевой аппарат, дыхание? (Ответы учащихся) Сели удобно. Начинаем:
А)Упражнения для работы над артикуляцией. АОУЫИЭ АУОИЫЭ АИЫЭУО
Б)Упражнения для развития дыхания и развития голоса: "Задуйте свечу"
В)Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечку.
Г)Представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу.
Д)Представьте, что перед вами именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.
Представьте, что мы едем в лифте и объявляем этажи. Чем выше этаж, тем выше голос, и наоборот. Едем сначала с первого на девятый, а потом вниз
2. Отработка навыков чтения. Слайд 10
Учитель: Итак, мы будем читать и обсуждать рассказ Б.Зубкова « О пауке, который умел мосты строить»
1)Отработка трудных слов изучаемого текста.
(Устранение регрессии) В рассказе встретятся длинные, сложные для прочтения слова. Чтобы нам легче было читать, давайте сейчас над ними поработаем.
3.Прочитай по слогам, а затем плавно целым словом. Слайд 11
Чтение слов, в которых минимальные единицы чтения напечатаны разным шрифтом
№4. Задание: Прочитай. Проверка.
Оценочная деятельность учащихся.
СОлНЦЕкРаСИВО пАУтИну КАнаТЫ пОДвЕсНОЙ
4.Первичное чтение рассказа учителем. Слайд 12
5.Первичная проверка понимания.
Учитель: Что интересного вы для себя открыли? Зачитайте, что решил человек наблюдая за паутиной?( Как оценить его поступок?)
6.Физкультминутка. Слайд 13
Учитель: На уроке мы читаем,
Стать все смелыми мечтаем.
Чтобы сильным быть и ловким,
Приступаем к тренировке.
Мы походим на носках, А потом на пятках. Вот проверили осанку.
И свели лопатки.
На носочки поднялись,
Руки опустили, А теперь присели вниз.
Коленки обхватили. Снова встали - ноги вместе.
И уже сидим на месте.
И опять читать начнём.
7.Закрепление нового материала. Слайд 14
-Выразительное повторное чтение учащимися по цепочке.
- Чтение по знаку хлопку(тихо-громко)
- Запоминание( посмотрели- запомнили слово)
- Прочитайте напечатанные на карточках черты характера и свойства человека. Те, которые подходят к нашему герою произведения, вывешиваем на доску, а лишние убираем.
Умный находчивый сообразительный мудрый лентяй невнимательный неграмотный
Учитель: Что вы ещё можете добавить? Обратимся к гипотезе. Оценочная деятельность учащихся.
Учитель: Задание для изобретателей. Если бы вы были изобретателями. Изобрести мост.( нарисовать)
8.Итог урока
Учитель: Какой вывод можем сделать из сегодняшнего урока? Доказали ли гипотезу? Слайд 15
9.Рефлексия. "Огонек общения".
Работа в оценочных ступеньках.
Дети сидят по кругу, передают друг другу сердечко, обмениваются мнениями:
• ^ Сегодня на уроке меня порадовало.. .
• Урок привлек меня тем, что.
• Урок показался интересным.
• Урок заставил задуматься.
• Урок навел меня на размышление.
10. Домашнее задание:
а) Выразительное чтение - индивидуально (слабым учащимся)
б) Пересказ - остальным учащимся.
1.Пролетел ветер над городом. Пыль, копоть с собой унес - дышать стало легче.
Полетел дальше - тучи разогнал, дороги высушил. Над раскаленной землей холодом повеял. Небо облаками затянул, и пошел дождь сильный - сильный. Напоил дождик сухую землю водой, и все зазеленело. А ветер все дальше мчится.
Ветряк завертел. Ветряк крутится, машину двигает, а машина воду качает.
Нужно коров поить - пожалуйста: ветряк вертится - насос качает, вода по трубе на скотный двор идет. Ветер к морю прилетел, дунул, паруса надул, лодки погнал. Раньше он и корабли двигал, потому что корабли тогда были парусные.
Нет ветра - они плыть не могут: сидят люди у моря и ждут погоды.
Ветер и теперь кораблям помогает. С попутным ветром они быстрее плывут
.Ветер выполняет еще одну незаметную, но очень важную работу. Чтоб на яблоне выросли яблоки, а на грядках огурцы, надо, чтобы цветочная пыльца с одного цветка перелетела на другой. Эту пыльцу с цветка на цветок переносят насекомые, особенно пчелы. Но больше всего это делает ветер. Ветерок подует, и пыльца перелетит с одного цветка на другой. Сделается завязь, а из нее будет расти плод. Так ветер помогает многим кустам деревьям и травам.
2.Сверкает молния, грохочет гром. Ветер - смерч по волнам носится, как змея, извивается.
Косматую тучу схватил, завертел, в хобот вытянул, воду в море винтом поднял.
Тучу с морем столкнул, водяным столбом закружил. С ревом, грохотом дальше мчится.
Смерч и по земле носится, из пыли, песка столбы скручивает, все, что на пути встретит, в себя втягивает. А перестает кружить, все назад на землю падает. Человека убить может. Страшный ветер - смерч, а иногда смешные дела делает. Падают раз с неба лягушки. Люди удивляются. Что такое? Только это редко, очень редко бывает.
И не только лягушки - рыбы, апельсины с неба падают. Есть и другие страшные ветры. Зимой буран снег кружит, дороги заметает. Летом горячий ветер - суховей по степи носится, будто из печки вырвался. Траву, деревья, землю-все, как огнем, сушит. Разные страшные ветры над землей, называют их по-разному, но все они людям вред приносят.
Из чего все машины сделаны
Посмотри, сколько вокруг машин. И какие они разные, эти машины. Я пишу книгу на пишущей машинке. За окном промелькнул двухколёсный велосипед. Во двор приехал автокран, разгружает кирпичи. Пишущая машинка, велосипед, подъёмный кран. Как они не похожи друг на друга! Но, стоп! Присмотримся к ним повнимательнее.
Чтобы вставить лист бумаги в машинку, я поворачивал небольшое колёсико. У велосипеда два больших колеса. Автокран приехал на четырёх колёсах, да и канат с крюком перекинут у подъёмного крана через колесо.
Вот, значит, что получается! Машины в чём-то друг на друга похожи. Есть у них общие, схожие части. И называются эти похожие части — детали. ДЕТАЛИ МАШИН.
Одну такую деталь мы уже сразу подметили. Это.
ОЧЕНЬ КРУГЛОЕ КОЛЕСО
АВТОМОБИЛЬ, трактор, электровоз, троллейбус — у всех есть колёса. Четыре, шесть, восемь колёс. Есть автомобильные прицепы для больших и тяжёлых грузов, у которых двадцать четыре колеса. Пусть груз очень тяжёлый — не беда! Колёс много, и на каждое приходится тяжесть небольшая. Значит, каждому колесу легко свою ношу нести.
А есть трактор, у которого только одно колесо. Маленький трактор, он косит траву между деревьями. Рабочий идёт рядом с таким трактором, поддерживает его за рукоятку.
Все эти колёса — ноги машины. А есть в машинах и другие колёса, самого различного назначения. Например, рулевое колесо. Оно над другими колёсами командир. Повернул влево или вправо рулевое колесо — и колёса у машины, словно по команде, тоже влево или вправо поворачивают.
На заводах — множество машин. Станки режут и сверлят металл. И на всех таких машинах есть колёса-командиры. Называют такое колесо ласково: маховичок. Повернул рабочий маховичок — стронулся с места острый резец или сверло. Повернул ещё раз колесо-маховичок — и резец коснулся металла.
Побежала из-под резца металлическая стружка.
Во многих машинах разные колёса-командиры командуют движением других частей машин
Вот игрушечный автокран. У него через колесо с желобком перекинута верёвочка. Потянешь верёвочку вниз, колесо завертится, а груз на верёвочке пойдёт вверх. Колесо с желобком назы вается БЛОК. Во всех настоящих подъёмных кранах есть блоки. Они помогают поднимать тяжёлые грузы.
Один блок помогает другому. Так удобнее н легче поднимать тяжёлый груз.
Придумали колесо давно. Пять или шесть, а может быть, и десять тысяч лет назад. С тех пор и служат колёса человеку.
Колесо — деталь многих машин.
КАК КОЛЕСО С КОЛЕСОМ ДРУЖИЛО И ДРУГА СВОЕГО ВСЁ ВРЕМЯ КРУЖИЛО
ТЕПЕРЬ про колёса особенные — зубчатые. Они почти всегда работают вдвоём — большое зубчатое колесо и маленькое. И всегда они друг за друга зубчиками цепляются, большое колесо всё время маленькое зубцами подталкивает: «Вперёд, вперёд, кружись, кружись!» А маленькое отвечает: «Ах, я и так тороплюсь изо всех сил!» Так они вместе и работают — большое колесо неторопливо поворачивается в одну сторону, маленькое стремительно вертится в другую.
Художник нарисовал игрушечные часы. В этих часах шесть зубчатых колёс: красное, синее, оранжевое, жёлтое, зелёное, фиолетовое. Теперь смотри — красное колесо вертится туда, куда показывает стрелка. А в какую сторону вертится колесо зелёное и жёлтое?
А почему часы говорят: «тик-так?» Есть у них особенное колёсико с изогнутыми цепкими зубцами. Эти зубчики всё время маятник подталкивают, ударяют по нему. Ударят — подтолкнут, а мы слышим эти удары — «тик-так», «тик-так».
Внутри многих машин спрятаны зубчатые колёса. И все они — и большие, и малые — необходимы, без них сейчас почти ни одна машина работать не сможет.
КАК РУКАМИ — РЫЧАГАМИ
А дорожке, на тропинке большой камень валяется. И как только он сюда попал? Все о него спотыкаются. Надо с дороги камень убрать. Ух ты, какой тяжёлый! Не приподнять. Что же делать? Догадался? Ну, конечно! Надо взять палку, подложить её конец под камень, а другой конец палки поднять. Совсем иное дело! Камень легко подымается. Теперь не трудно и с тропинки его убрать.
Зачем понадобилась тебе палка?
Она облегчила тебе работу. Палка — это рычаг. Рычаги кругом нас, только сразу их не приметишь.
Щипцы, которыми раскалывают орехи, клещи, которыми вытаскивают гвозди из досок, плоскогубцы, которыми изгибают проволоку, — все они представляют собой два рычага на одной оси.
Все эти рычаги как бы увеличивают силу твоих рук. А стальные, прочные и надёжные рычаги умножают силу машин.
много лет назад работали кузиецы.
Электрополотёр. Отбойный молоток. Экскаватор. Почему эти механизмы оказались рядом?
Стальные руки-рычаги копают землю, сгребают снег, берут камни на Луне, рубят уголь глубоко под землёй, любые грузы переносят. Рычаги, в любой машине.
Ты катался на педальном автомобиле? Во всяком случае, не раз видел его. Давай вместе посмотрим, как он устроен.
Педали — это рычаги. На один конец рычага нажимают ногой, а другой его конец охватывает коленчатый вал, который изогнут так хитро, что получаются словно две ручки, за которые и ухватились рычаги-педали. Педаль давит на изогнутую часть коленчатого вала, он поворачивается. И получается, что педали-рычаги ходят взад-вперёд, а коленчатый вал вертится. Вместе с ним вертятся колёса.
Коленчатый вал — важная деталь разных машин. Он всегда помогает рычагам вращать колёса.
Как видишь, три детали — рычаг, коленчатый вал и колесо — мы соединили вместе. И получилась МАШИНА. Простая машина — педальный автомобиль.
ПОТЯНУЛАСЬ-РАСТЯНУЛАСЬ, НА МЕСТО ВЕРНУЛАСЬ
РАК. КРАК— завели ключом заводной автомобильчик. Повернули ключ несколько раз. Что в это время произошло? Сжалась стальная ПРУЖИНА. Потом она разожмётся, раскрутится, завертит колёса автомобильчика.
Пружины приводят в действие часы, острым бойком ударяют по пистону в игрушечном пистолете.
Если найти небольшую пружинку и склеить из бумаги трубку, то можно сделать пружинные весы. Такие, как на картинке.
Лук-великан работает тоже как пружина.
Все автомобили и автобусы, трамваи и троллейбусы, все железнодорожные вагоны опираются на особые пружины — рессоры. Катятся колёса по рельсам, по дорогам, подпрыгивают на стыках рельсов, подскакивают на камнях, на ухабах, а пассажиры эти прыжки и не чувствуют, эти подскоки и не замечают.
Пружины-рессоры все толчки смягчают, на себя принимают. Ох, и трясло бы пассажиров, если бы не пружины!
Что только не делают с пружинами! И сжимают, и сгибают, и скручивают. А они всё равно раскручиваются, разгибаются. Пружина в машинах — самая упрямая деталь.
Буфер вагона — тоже пружина.
КОЛЕЧКО ЗА КОЛЕЧКО ЦЕПЛЯЕТСЯ. ЧТО ПОЛУЧАЕТСЯ?
ПОЛУЧАЕТСЯ ЦЕПЬ. Каждое колечко — звено цепи. Вот цепочка для карманных часов.
На цепочке висят и гири часов-ходиков. Гиря тянет цепь, цепь поворачивает зубчатое колесо, стрелки вертятся, ходики исправно ходят. А на велосипеде цепь соединяет два зубчатых колеса, две «звёздочки». Колёса крутятся, цепь «бежит». Пока не устанешь на педали нажимать. У такой цепи нет конца. Вернее, её концы соединили друг с другом и получилась «бесконечная цепь».
Первый в мире трактор русского изобретателя Фёдора Блинова. Гусеницы — тоже цепи.
Старинный мост на цепях и современная цепь-пила.
Если два зубчатых колеса, две «звёздочки» соединить бесконечной цепью и к каждому звену цепи приделать острый зубчик, то получится. пила. Такими пилами теперь спиливают в лесу деревья. А заставляет двигаться цепь-пилу бензиновый мотор.
Одно удовольствие прокатиться в метро на лестнице-чудеснице. Так вот, представь себе, лестница-чудесница, эскалатор в метро, тоже бесконечная цепь! Только вместо колечек-звеньев у эскалатора — ступеньки. Ступенька — звено, ещё ступенька — ещё звено. А приводят в движение эту цепь громадные зубчатые колёса.
Видишь, как получается. Пилит лес бензомоторная пила, везёт пассажиров эскалатор, катит по дорожке велосипед. Очень разные машины, совсем вроде друг на друга не похожие. Нет, теперь ты уже в машинах разбираешься. И сразу скажешь, что есть у них общая деталь — цепь.
Ты умеешь завинчивать шурупы? Скажешь, не-хитрое дело! Вот и сделаем это нехитрое дело _ соединим шурупами две дощечки.
Там, где надо шуруп ввинтить, сделай прежде шилом углубление, ямку. Теперь шуруп в ямку поставь, левой рукой держи, правой молоток. Ударь несколько раз молотком. Не держи молоток косо-криво. Не силои
дело ладится, а уменьем.
Вошёл винт-шуруп в дощечку? Держится прямо? Теперь его можно отвёрткой завинтить.
Если потом шуруп вывинтить — сразу заметишь, что нарезал он в дереве резьбу. Вот и держится в доске винт-шуруп крепко-крепко.
А в металле сам винт себе резьбу не сделает, не сможет. Для него резьбу нарезают заранее. Металлические детали машин соединяются вместе винтами, болтами и гайками.
Болт — это тот же винт. Только он всегда вместе с гайкой работает. Для него в гайке нарезана резьба. Как вцепится гайка в болт — крепко-накрепко зажмёт, соединит детали.
Во всех машинах детали соединяются друг с другом множеством винтов, болтов, гаек.
Теперь ты знаешь, что все машины сделаны из отдельных деталей. Простые и зубчатые колёса, блоки, рычаги, пружины, цепи, винты — вот из каких деталей умелые люди—инженеры, техники, рабочие — конструируют и собирают все машины, которые только есть на свете.
А художник из этих деталей соорудил машину фантастическую. Что она делает?
Б зубков о пауке который умел мосты строить
ПРО КАМЕННЫЕ СЕТИ, ПРО ДОМ,
ПОХОЖИЙ НА КОРЗИНУ, И ПРО ТО,
ЗАЧЕМ ШАЛАШУ НОГИ
Тысячи лет назад, рыбацкие сети делали. из камней.
На отлогом берегу моря выкладывали из камней хитрые узоры: змейками, кольцами, косыми коридорами. Наступало время прилива — морские волны устремлялись на берег, приносили в каменные сети рыбу. Во время отлива вода уходила, рыба в каменных узорах оставалась, не могла выбраться. Тут её человек и брал голыми руками.
Дул холодный ветер. Брр. зябко! Не мог человек отдохнуть, уснуть. Что делать? Из ветвей и кольев сплёл плетень — заслон от ветра. Поставил плетень, спрятался за него. Всё же не так дует!
А ещё лучше — догадался! — вырыл в земле неглубокую яму, прикрыл хворостом. Заполз в ямку-спальню, свернулся калачиком — укрылся от палящего солнца, от холодного ветра.
Человек выкладывал из камней узорчатые сети, копал ямы, делал плетни-заслоны — так человек начинал СТРОИТЬ.
А если несколько плетней друг к другу пристроить, прислонить — что получится? ШАЛАШ.
После ям-землянок, плетней-заслонов пришло время шалашей. Вот сколько их, самых разных, нарисовал художник. Совсем маленький шалаш, похожий на корзину, — для одинокого
охотника, зверя подкарауливать. Огромный шалаш — целая деревня под одной крышей.
А крыши на шалашах тоже разные: из пальмовых листьев, из
пучков соломы, из дёрна — земли и травы. У многих шалашей крыши островерхие — с острой верхушкой-макушкой. Это чтобы дождевая вода легко и быстро с крыши стекала, не попадала внутрь шалаша.
Вот шалаш на высоких ногах — сваях. Он стоит посредине озера, к нему надо на лодке плыть. Зато звери не доберутся.
А в густом лесу, где солнечным лучам не пробиться сквозь плотную листву, примостили шалаш на ветвях высокого дерева. Чтобы солнышко и ему светило, чтобы было в нём тепло и уютно.
И сейчас в некоторых жарких странах живут в шалашах.
ПРО ГЛИНУ,
И МЯГКУЮ И ТВЕРДУЮ, ПРО ДЕРЕВЯННЫЙ ДВОРЕЦ И ПРО КАМЕНЬ,
КОТОРЫЙ О ДЕРЕВЕ ПОМНИТ
ПЕРВЫЕ строительные материалы — хворост, листья, камни, стволы деревьев — человек находил в лесу. А копая ямы-землянки, наткнулся на глину. Узнал её удивительное и полезное свойство. Глина мягкая, податливая — что хочешь из неё лепи. А высохнет под жарким солнцем — становится прочной и твёрдой, словно камень.
Обмазал глиной плетень из веток и сучьев — получилась прочная стена.
Жидким глиняным тестом научились скреплять камни. Каменной неприступной преградой встречали врагов стены и башни старинных крепостей.
Конечно, в жарких странах можно и сейчас жить в шалашах. А там, где зимой снежные вьюги метут, мороз реки льдом сковывает, научились строить дома, тёплые, добротные.
В тех странах, где росли леса, дома строили из брёвен и досок. Сперва строили не очень умело.
посмотришь и не поймёшь сразу, дом ли это бревенчатый или землянка с крышей из брёвен. Шли годы, научились из дерева такие дома, башни, мельницы строить — загляденье! Умелый мастер-плотник одним топором, без пилы и рубанка, доски тесал, обстругивал, и щепу для крыши колол, и узоры вырубал. Из брёвен строили деревенские избы, крепостные стены и даже дворцы.
Не забыли строители и глину. Если высушить на солнышке,
а ещё лучше — прокалить в жаркой печи одинаковые глиняные кубики — готовы кирпичи. Розовые, словно румяные. Такие прочные, что можно из них строить очень высокие дома — МНОГОЭТАЖНЫЕ.
В современном большом городе все дома — из искусственных строительных материалов — бетона, кирпича, железа, стекла. Кажет-
ся, здесь забыли то время, когда строили из пальмовых листьев, из пучков тростника, из стволов деревьев. Нет, вовсе нет! До сих пор не забыли строители стародавние времена, первые строительные материалы.
Возьмём-ка мы с тобой билет в театр. У входа в театр выстроились колонны. Поднимем кверху голову, посмотрим внимательнее. Что там, на верху колонны? Видишь, словно листья сделаны из камня, каменные завитки — будто ветки согнулись. Колонна из камня. Но вся она — память о дереве. Когда-то крышу из ветвей или соломы держали на себе стволы деревьев. Нелёгкая ноша! Чтобы ствол под тяжестью крыши не ушёл в землю, под него подклады вали плоский камень.
Но посмотри-ка, вот он — этот плоский камень — все колонны возле театра стоят на плоских каменных плитах.
В тех краях, где деревьев было совсем мало, срезали по берегам рек тростник. Связывали его крепко-накрепко в пучки, делали опоры — колонны из тростника. Получались они не очень круглые и не гладкие, а в желобках-впадинах. И на этой каменной колонне идут сверху вниз желобки-впадины. Помнит, значит, каменная колонна, что была когда-то связкой тростника.
Войдём в театр. Куда у нас билеты — в партер или амфитеатр?
Слова какие интересные! Партер, амфитеатр. «Партер» — это слово французское. Значит оно — «на земле». «Амфитеатр» — греческое слово. По-нашему — «театр с обеих сторон».
Старинные, старинные слова! Они хранят память о тех временах, когда зрители просто стояли на земле или сидели на склонах каменистых холмов, с двух сторон подступающих к сцене.
Когда-то, если хотели построить театр или цирк, искали такое место, где холмы со всех сторон окружали низину.
В низине делали сцену, на склонах холмов устраивали каменные скамейки.
И сейчас стадионы и цирки очень напоминают такие холмы со скамейками.
Только теперь вместо брёвен и камня строители возводят постройки из кирпича, из искусственного камня — бетона, из металла и стекла.
ПРО КОЗУ,
КОТОРАЯ ВОВСЕ НЕ КОЗА, И ПРО КИРПИЧ,
КОТОРЫЙ НЕ БОЛЬШОЙ И НЕ МАЛЕНЬКИЙ
СЕЙЧАС я расскажу тебе о козе. Не обычная эта коза, деревянная. Прежде на каждой стройке были такие козы. Это доска, к ней две рогульки прибиты. Торчат рогульки точь-в-точь как рога у настоящей козы. Вот-вот забодает.
Рабочий пристраивал доску на спину, рогульками на плечи. К доске была прибита ещё одна дощечка. Полочкой. На полку клали кирпичи. Сколько только мог один человек унести. И рабочие, спеша изо всех сил, бежали по шатким деревянным лестницам наверх. Подносили кирпичи каменщику.
Тяжёлая работа. Ещё бы — весь дом по кирпичам на плечах перетаскать.
Так и строили. Дворцы для царей и королей, красивые дома и усадьбы для богатых — все эти каменные громады простой рабочий человек, можно сказать, на своих плечах переносил.
Теперь, конечно, никто кирпичи
на «козе» не носит. И помнят о ней только самые старые рабочие-строители.
Сейчас башенный кран одним взмахом стальной ажурной стрелы поднимает тысячи кирпичей.
Посмотри внимательнее на кирпич. Возьми его в руки. Только не урони, он может разбиться. Тебе трудно одной рукой его взять? А для взрослой руки кирпич в самый раз! Его удобно брать и так и этак — и плашмя, и ребром.
Кирпич — он и не очень большой и не очень маленький. Специально к руке приспособлен.
Тысячи лет тому назад уже строили дворцы из кирпича. Очень он строителям понравился. Делают его из глины и песка — они почти всюду найдутся, везде под рукой. Не горит кирпич, воды не боится, не страшится морозов. В самый сильный мороз не трескается. В кирпичном доме тепло зимой, летом прохладно.
Одно только плохо: всё же кирпич маленький.
Сколько кирпичей надо на один лишь этаж большого дома! Тысячи и тысячи!
Кладёт каменщик стену из кирпичей, наклоняется за каждым кирпичом, каждый кирпичик примащивает, пристраивает к своему месту. Каждому кирпичику — поклон, каждому — отдельное внимание.
Нет, таким способом быстро дом не построишь! Надо что-нибудь другое придумать!
О ТОМ, КАКОЙ КЛЕЙ КАМНИ СКЛЕИВАЕТ, ЗАЧЕМ БЕТОНУ С ЖЕЛЕЗОМ ДРУЖИТЬ, ПОЧЕМУ СТРОИТЕЛЯМ ПОНАДОБИЛИСЬ КУБИКИ
СТО ПЯТЬДЕСЯТ лет назад изобрели клей для камня — ЦЕМЕНТ.
Самые мелкие камушки такой клей-цемент соединяет, склеивает в искусственный камень любой величины. Камень этот назвали БЕТОН.
Выйдя на улицу, на шоссе, на берег реки, оглянись — обязательно увидишь что-нибудь, сделанное из бетона.
Плотины — бетонные. Мосты — из бетона. Башни телевизионные — из бетона. Автомобильные дороги, коровники и телятники, школы, детские сады. из чего? Из бетона. Бетон сейчас — главный строительный материал.
И что интересно, бетон любит дружить с железом. Они соединились в один материал — ЖЕЛЕЗОБЕТОН.
Внутри бетонных стен, колонн и плит всегда скрываются железные прутья, сетки, каркасы-решётки. Зачем? Тут дело хитрое и важное. Железо прибавляет бетону
прочность, не дает ему растрескиваться. Но и бетон в долгу не остаётся. Железо на воздухе ржавеет и разрушается. А бетон его защищает. В огне пожара металл размягчается, коробится, а серый камень укрывает своего друга от огня. Железный прут легко согнуть — бетон со всех сторон поддерживает железо: стой прямо! не гнись!
Ты уже знаешь, чем плох кирпич — он всё же маленький. Одна стена в одной-единственной комнате сложена из многих кирпичей. А железобетонная ПАНЕЛЬ — сразу целая стена. Подъёмный кран на любой этаж поднимает панели. Поднял, опустил — встала на место панель-стена. Насколько быстрее идёт работа!
Кирпичи хоть и тяжело, но можно было на спине носить. Железобетонные детали может поднять только кран-богатырь. Машины пришли на стройки. Время бетона — время машин.
ПРО ТО, КАК МАШИНЫ ПО ОТРЯДАМ СТРОИЛИСЬ, И ПРО ТО,
КАК ЭЛЕКТРИЧЕСТВО ВСЕ СТЕНЫ И КОЛОННЫ СОЕДИНИЛО
И3 ОКНА моей квартиры видна большая стройка. Не один дом строят — сразу десятки домов. Строители говорят — ЖИЛОЙ КВАРТАЛ. Здесь построят и молочную кухню для младенцев, магазин игрушек для детей постарше, школу для школьников, парикмахерскую, и кинотеатр со светящейся вывеской. Это всё будет. И очень скоро.
А сейчас здесь царство машин. Ухают, лязгают, звенят (это они предупреждают: «Осторожно! Посторонись!») и даже посвистывают. Что делают разные машины? Чем занимаются?
В школе все октябрята разделены по «звёздочкам», пионеры — по отрядам. Машины тоже — каждая в своём отряде состоит. Первый отряд — землекопы, ЗЕМЛЕРОЙНЫЕ МАШИНЫ. Они первыми на стройку приходят.
Мощный трактор несёт впереди стальной щит. Острым краем щита подрезает землю, срезает бугры.
Это механическая лопата. Такая загребущая, как сотни простых лопат. И сильнее
сотни самых сильных землекопов.
Тяжёлую работу берут на себя машины.
Всем щитом, словно стальной грудью, землю толкает, разравнивает, засыпает ямы и впадины. Это работает БУЛЬДОЗЕР. Он готовит для строителей широкие дороги, гладкие просторные площадки, чтобы всем другим машинам было удобно работать.
Ещё машина-землекоп. Загребает землю клыкастым, зубастым ковшом. Вгрызаются в землю зубья-клыки. Ковш зачерпывает землю, поднимается, поворачивается, высыпает землю в грузовик — можно было обойтись и таким подъёмным краном. Строить из железобетона — нужны краны-силачи, краны-великаны.
САМОСВАЛ. Так ЭКСКАВАТОР роет огромную яму — котлован. Зачем такую яму рыть? А вот зачем. Сверху земля рыхлая, непрочная. Надо эту землю выкопать. Надо дойти, докопаться до крепких и прочных слоев земли, там, где камни и подземные скалы. Только тогда на землю уложат тяжёлые бетонные плиты — ФУНДАМЕНТ. На фундаменте прочно и нерушимо долгие годы будет стоять самый высокий, самый большой дом.
Всё из земли вырастает — и крохотный одуванчик и высоченная сосна. И дома тоже из земли растут.
Второй отряд машин — МАШИНЫ-ГРУЗЧИКИ. У них строгий порядок. Каждой машине — груз по её силам.Чтобы не надорвалась, не сломалась. Каждой машине — своя высота, на которую груз поднимать.
Приземистые АВТОПОГРУЗЧИКИ — силачи подручные. Всем помогают. Но очень тяжёлый груз
им не поднять. АВТОКРАНЫ — силачи настоящие. Любую бетонную плиту, стальную трубу подхватят и отправят на место.
Автокраны и автопогрузчики высоко не забираются, на земле трудятся. Они помогают строить фундамент. А как начинает дом из-под земли показываться — приходят БАШЕННЫЕ КРАНЫ — силачи-великаны. У них такая обя-
занность — быть выше всех. Чтобы даже на крышу самого высокого дома подать своей рукой-стрелой всё, что понадобится.
Башенный кран прилаживает друг к другу стены-панели, ставит колонны-опоры, на которые опираются полы-потолки.
Колонны и стены не просто друг на друге стоят, не просто друг на друга опираются. Нет. Посмотри на панели и колонны. Видишь — из них кое-где выглядывают железные петли, стержни и скобы. Зачем? Чтобы их друг с другом прочно соединить.
Вспыхнули голубые огоньки, посыпались искры — глазам больно смотреть. Это работают ЭЛЕКТРОСВАРОЧНЫЕ АППАРАТЫ. Электричество сплавляет воедино все эти скобы, стержни и петли. Соединяет в одно целое стены, колонны и лестницы.
Вырос дом. От дождя и снега прикрылся крышей.
Третий отряд, выходи на работу! Это ОТДЕЛОЧНЫЕ МАШИНВ1. Машины-штукатуры, машины-маляры.
Все морщинки, шороховатости сглаживает, затирает машина-штукатур.
Фрр. Фрр. Цветные струйки — фонтаном, брызги красок — облаком. Ложится краска тонким цветным покрывалом. Работают краскопульты-краскомёты.
Для каждой работы — свой механический помощник.
Все колонны, панели, балки соедивяют сваркой.
Работает сварщик.
Маляр теперь не красит кистью.
В руках у него пистолет, который стреляет. краской.
И дома не просто строят, а монтируют: собирают из деталей — панелей, блоков, колонн.
ПРО ТО,
КТО ВСЕМ МАШИНАМ ХОЗЯИН
И ПОЧЕМУ ДОМА ТАКИЕ ВЫСОКИЕ
МАШИНЫ на стройке — словно живые. Будто сами всё делают. Но это только кажется. Всеми машинами управляют умелые люди — рабочие.
Вот бульдозер срезает и расстилает землю так аккуратно, будто ковёр развёртывает.
Потому он такой аккуратный, что БУЛЬДОЗЕРИСТ — мастер своего дела.
Экскаватор вверх-вниз ковш поднимает-опускает, поворачивается влево-вправо, словно танцует — это ЭКСКАВАТОРЩИК ловко им управляет, двигает рычаги-рукоятки.
Башенный кран так велик, что кабину, где рабочий-КРАНОВЩИК сидит, не сразу заметишь. Но без рабочего-крановщика кран застынет, уныло свесит крюк и будет недвижимо ждать своего хозяина.
РАБОЧИЙ — всем машинам хозяин.
Теперь ты прекрасно понимаешь, что большие и высокие дома строить — дело сложное. Сколько надо сильных машин! Сколько надо умелых рабочих!
Может быть — строить только маленькие и совсем невысокие дома? Два, три этажа — и всё.
Но сам рассуди — теперь в больших городах живёт очень много людей. Тысячи и миллионы. Сколько же это для них маленьких домов понадобится? Город из крохотных домиков расползётся вширь, займёт все ближние леса, поля и луга. Да и как в таком городе из конца в конец добраться? Тут и целого дня не хватит.
Приходится городу расти не только вширь, но и вверх. Вот почему строят дома во много этажей. МНОГОЭТАЖНЫЕ, ВЫСОТНЫЕ.
Растут вверх дома. Тянутся к небу. Очень высокие дома так иногда и называют — НЕБОСКРЁБЫ.
Все дома прочно стоят на земле. Написал я эти слова и задумался. Задумался и вспомнил один интересный случай.
КАК УЛИЦА В РЕКУ СПОЛЗЛА, ЗАЧЕМ ПОД ДОМОМ ВЕТЕР ДУЕТ,
И ПРО ТО,
КАК СТРОИТЕЛИ ВСЮДУ НУЖНЫ
НА КРУТОМ и высоком берегу реки стояла деревня. Вдруг ночью зашатались стены домов, из-под земли послышался глухой гул. Зыбежали люди на улицу. Земля вокруг — в провалах и трещинах. А все дома, вся улица, вместе с огромным куском берега, сползают в реку! Пришлось потом деревню на другом месте строить.
Беда эта так и называется — оползень.
На берегах рек, озёр и морей всякое случается: то набережная покроется трещинами, то роща вековых деревьев в море сползёт. Оползни безобразничают! Надо их победить!
Строители подметили — виновата вода. Волны подмывают берег. С другой стороны, с суши, наступает невидимая вода, подземная. Она тоже постепенно размывает землю. Как бы весь этот берег приподнимает на своей водяной ладошке-подушке и сбрасывает его в море или озеро.
Южное море подмывает берег. Каменная стена удерживает натиск волн.
А на севере земля промёрзла на десятки метров вглубь. Мёрзлая — значит, прочная, как камень. Пусть не тает, пусть будет всегда прочной.
Строители научились бороться со злодеем-оползнем. Берега укрывают бетоном, тяжёлыми камнями, а подземные воды уводят прочь по трубам, тоннелям.
Там, где морозы — долгие месяцы, там для строителей другая напасть-беда: земля промёрзла на десятки метров вглубь. Столетиями-веками не оттаивает. Вечная мерзлота! Не земля — камень. Лом не колет, бульдозер еле царапает.
Коварна вечная мерзлота. И вовсе она не вечная. Под громадой тяжёлого дома начинает она оттаивать. Не камень уже, а кисель, жижа земляная.
Но и вечную мерзлоту строители сумели обхитрить. Взяли и дом над землёй приподняли. Поставили на кирпичные подпоры, на бетонные колонны — подушки. Дует холодный ветер под домом, обдувает мёрзлую землю, не даёт ей растаять. Так строители заставили коварную мерзлоту служить людям. Чтобы города стояли на ней вечно. Нерушимо.
Многое умеют строители.
Строить такие прочные дома, что не страшны им землетрясения, когда земля качается, ходуном ходит.
Строить там, где были лишь топкие, непролазные болота.
И защиту от снежных лавин умеют построить. И остановить нашествие бродячих песков, которые прежде целые города засыпали.
Всё может строитель, всюду он необходим, всюду в почёте.
V. Работа с текстом П. Непорожнего «Чудо, которое рядом. Чудо, которое везде. Чудо, которое все умеет»
• Зарево— отсвет пожара или заката на небе.
• Бульвар— широкая аллея на городской улице, обычно посредине ее.
3. Проверка эмоционального восприятия произведения.
— Можно ли назвать рассказ познавательным?
— Какой это рассказ: веселый или грустный?
4. Анализ произведения, выборочное чтение.
— Прочитайте заглавие рассказа еще раз. О каком чуде говорится?
— Почему «чудо» — рядом, везде и все умеет? Найдите ответы в тексте.
— Прочитайте загадку об электрической лампочке.
— О каких еще чудесах говорится в рассказе?
5. Чтение произведения учащимися:
а) чтение молча (про себя): найти описания чудес;
б) чтение «цепочкой»по одному предложению.
VI. Работа в группах
— Ребята, всегда необходимо экономить электричество в школе и дома, а также убеждать окружающих в важности этого дела. Давайте рассмотрим ситуации и определим, хорошо поступили их герои или нет.
Задание для 1группыМама и папа смотрели телевизор. Мама ушла на кухню готовить ужин. Папа выключил телевизор и принялся ей помогать.
Задание для 2 группы
Марина с сестренкой Леной смотрели по телевизору мультфильмы. Когда они закончились, девочки затеяли игру со своими любимыми куклами. Телевизор продолжает работать.
Задание для 3 группыМальчик спит, а свет горит.
Задание для 4 группы
Прав ли этот Знайка?
Он под лампою сидит.
Читает — слева свет горит.
VII. Проверка выполненных заданий
— Пусть советы, которые вы сейчас услышите, станут нормой вашей жизни.
Несколько учащихся по очереди читают сонеты:
• Уходишь из дома — погаси свет!
• Если ты учишь уроки за столом, включи настольную лампу и выключи верхний свет.
• Чаше протирайте лампочки и плафоны.
• Включайте телевизор, компьютер или другую технику тогда, когда вы действительно собираетесь ею воспользоваться.
• По возможности используйте энергосберегающие лампы.
VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия
— Без электричества нельзя представить современную жизнь. Вырабатывается электричество на электростанциях специальными машинами — генераторами, Генератор крутится с помощью турбины, которую приводят в движение вода, пар, газ, атомная энергия. Все это стоит огромных денег. Вот почему электричество надо экономить. Если в школе или квартире без надобности будет гореть одна лампочка в 100 Вт на протяжении 10 часов, она израсходует столько электроэнергии, сколько понадобилось бы, чтобы выпечь 30 кг хлеба или выплавить 100 кг чугуна.
Учащиеся хором читают записанное на доске стихотворение:
Нужно всем нам научиться.
— Какое задание вам больше всего понравилось на уроке?
— Какие трудности вы испытали на уроке?
— С каким настроением вы закапчиваете урок?
IX. Домашнее задание
Прочитать рассказ П. Непорожнего. Рассказать родителям об экономии электричества.
Урок № 88
Тема: БОРИС ЗУБКОВ «О ЗВЕРИНЫХ ПОДСКАЗКАХ И О ТОМ, ОТКУДА ПИЛА СВОИ ЗУБЬЯ ВЗЯЛА», «О ПАУКЕ, КОТОРЫЙ УМЕЛ МОСТЫ СТРОИТЬ»
Цель: совершенствовать умение читать вслух и молча в темпе, соответствующем скорости разговорной речи; развивать умение самостоятельно отвечать на вопросы, используя слова текста; формировать умение подробно пересказывать текст; создавать условия для самостоятельной познавательной деятельности; содействовать развитию речи, формированию умей и й коллективной деятельности; способствовать развитию интереса к чтению научно-познавательной и справочной литературы; развивать творческие, способности, умение наблюдать за природой, интерес к истории возникновения вещей.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Учащиеся рассказывают об экономии электроэнергии.
III. Дыхательная, артикуляционная и речевая разминка
1. Дыхательная разминка. Упражнение со счетом
— Сделайте глубокий вдох. На выдохе считайте. Сколько раз у вас получится? Следите за ровным выдохом. Старайтесь произносить каждую цифру одинаково ритмично и отчетливо. Всегда оставляйте запас воздуха в легких, перед тем, как вздохнуть заново. Постепенно увеличивайте счет и время выдоха.
2. Артикуляционная разминка. Упражнение «Хоботок»
3. Речевая разминка «Добавлялки».
(Отгадки учитель может подсказывать жестами, мимикой или соответствующими картинками.)
Л А! -Л А-Л А! Л А-Л А-ЛА! Есть у птицы два . (крыла).
ЛА-ЛА-ЛА! Л А-Л А-Л А! Роза пышно. (расцвела).
Л А-Л А-Л А! Л А-Л А-Л А! Есть у лодки два. (весла)
ЛАЛА-ЛА! ЛА-ЛА-ЛА! Над цветком жужжит . (пчела).
ЛА-ЛА-ЛА! ЛА-ЛА-ЛА! Подметать нужна . (метла)
ЛА-ЛА-ЛА! ЛА-ЛА-ЛА! Нам забили два . (гола).
IV. Вступительное слово учителя
— Изобретатели! Изобретательство! Это же просто чудо! В древности, между прочим, некоторые изобретения выдавались за настоящие чудеса! Вот бы увидеть собственными глазами, как это происходило!
V. Работа с текстом рассказа Б. Зубков а «О звериных подсказках и о том, откуда пила свои зубья взяла»
1. Чтение произведения учителем (с. 113).
2. Лексическая работа.
• Позаимствовать — усвоить откуда-то.
• Резец —- инструмент для резки, а также режущая часть орудия инструмента.
3. Проверка эмоционального восприятия произведения.
— Понравился ли вам рассказ? Почему?
4. Анализ произведения, выборочное чтение.
— Прочитайте заглавие рассказа еще раз. Почему он так назван?
— Что нового для себя вы узнали из рассказа?
— Что помогло человеку позаимствовать многое у зверей?
— Что дает человеку наблюдательность?
— Как наблюдательность помогла человеку использовать опыт зверей, птиц, насекомых, растений?
— Что он позаимствовал у тигра, слона, медведя? Найдите в тексте.
— Как появились первые топор и пила? Прочитайте.
— Как у людей появилось копье? Прочитайте.
— Как раньше использовали копье, а как используют сейчас? (Учитель показывает рисунок.) Раньше при помощи копья добывали на охоте дичь, воевали, а сегодня есть вид спорта, в котором используется копье.
— Что люди научились делать из металла?
5. Чтение произведения учащимися:
а) бинарное чтение (несколько учащихся читают текст одновременно);
б) чтение самых интересных (по мнению учащихся) моментов;
в) чтение молча (про себя) (подготовка к пересказу).
6.Подробный пересказ текста.
Физкультминутка
VI. Работа с текстом рассказа Б. Зубкова «О пауке, который умел мосты строить»
1. Чтение произведения учителем (с. 115).
2. Лексическая работа.
• Бисер -- мелкие стеклянные тщетные стеклышки, бусинки со сквозными отверстиями.
3. Анализ произведения.
— Что интересное вы для себя открыли?
— Что решил человек, наблюдая за паутиной? Прочитайте.
— Какой получился мост?
- Что ласт человеку наблюдательность?
5. Чтение произведения учащимися:
а) чтение самых интересных (по мнению учащихся) моментов;
б) чтение молча (про себя) (подготовка к пересказу);
6. Подробный пересказ текста.
VII. Подведение итогов урока
— Наше занятие подошло к концу. Я надеюсь, что каждый из вас будет любить свою Родину и сохранить то, что создали руки и ум человека.
VIII. Домашнее задание
Подготовить подробный пересказ одного из произведений Б. Зубкова (по выбору учащихся).
Урок № 89
Тема: МИХАИЛ ШПАГИН «ВИЛЫ И ВИЛКА». АЛЕКСЕЙ ВЛАДИМИРОВ «СТОРОЖА В КОРОБОЧКАХ»
Цель: совершенствовать навык орфоэпически правильного чтения вслух в темпе, приближенном к скорости разговорной речи; развивать умение читать в темпе скороговорки; формировать умение подробно пересказывать текст; создавать условия для развития памяти, внимании, самостоятельной познавательной деятельности; способствовать развитию интереса к чтению научно-познавательной и справочной литературы, интерес к истории возникновения вещей.
Б зубков о пауке который умел мосты строить
Серия Та самая книжка ид Росмэн продолжает расширяться и пополняться, теперь в ней выходит научпоп для дошкольников и младшешкольников .
Майлен Константиновский : Почему вода мокрая? Серия Та самая книжка Издательство: Росмэн
Книга написана для детей младшего школьного возраста. Доступный текст, который сопровождается красочными рисунками, поможет ребенку получить прочные знания о таких мельчайших частичках, как атомы и молекулы воды. Так же в книге описаны опыты и эксперименты доступные для ребенка этого возраста.
Читайте также: