Выполнять за компьютером только те действия которые говорит преподаватель
Помните фильм «Большая перемена»? Там классный руководитель 9«А» вечерней школы Нестор Петрович не только преподавал историю, но и:
- помогал одной из учениц наладить отношения с отцом
- договаривался, чтобы другого ученика перевели в первую смену на заводе, чтобы вечером он мог ходить в школу
- шел навстречу ученикам, которые недавно стали родителями и теперь пытаются успеть и работать, и учиться, и ребенка растить.
Примерно то же происходит в любой онлайн-школе, в которой ученики:
- пытаются втиснуть обучение в плотный график, а потом страдают, что ничего не успевают
- приходят на курс не столько чтобы чему-то научиться, сколько чтобы найти новый круг общения и войти в интересную тусовку. Сами этих целей не осознают, но очень расстраиваются, когда их не достигают
- учатся из так называемой «детской» позиции, когда мне все вокруг должны по первому требованию помочь, объяснить, сделать за меня
- ждут, что онлайн-курс будет развлекать и не готовы к серьезной нагрузке.
И все эмоции, которые у них возникают по поводу обучения (и хорошие, и не очень) они будут писать в учебных чатах. И в какой-то момент, даже если у вас отличный продукт, вы почувствуете себя человеком, который пытается потушить пожар, заливая пламя из детской леечки с цветочком на боку. И жизнь вас, как и Нестора Петровича из «Большой перемены», к этому не готовила.
Как работать с жалобами и эмоциями студентов?
Как организовать поддержку студентов и что делать с жалобами студентов? Вот несколько советов, которые помогают мне организовать обучение на курсах EdMarket.
Студенты жалуются? Это нормально
Как бы вы хорошо ни организовали учебный процесс, недовольные всегда будут. Кто-то рассчитывал на более легкую программу, теперь страдает от перегрузок и не готов держать это в себе. Кто-то нашел на слайде лекции непереведенный англоязычный термин (что, русских аналогов нет?) и теперь кипит праведным гневом. Кто-то пошел дальше и нашел фактическую ошибку, которую вы проворонили.
В этой ситуации принять эмоции студентов и негативную обратную связь в моменте гораздо ценнее, чем в финале, когда обучение закончилось и вы не сможете снять негатив.
С развитием тренда lifelong learning (обучение на протяжении всей жизни) второстепенных целей обучения станет все больше (то есть тех целей, которые есть помимо получения сертификата, освоения навыков, трудоустройства). Это могут быть такие цели, как натренировать память или силу воли, развить стрессоустойчивость, попасть в группу людей со сходными интересами, ощутить поддержку, выработать уверенность, научиться работать в команде, заслужить похвалу, привнести свой вклад, найти предназначение, почувствовать себя нужным и значимым, быть причастным к чему-то большему, обрести полезную привычку. А кто-то может неосознанно искать в обучении возможность кому-то пожаловаться, снять с себя ответственность.
Люди не всегда могут сформулировать свой второстепенный запрос, поэтому во время обучения не осознают причин возникновения сопротивления, негативных эмоций, падения мотивации.
Это нормально, когда студенты в вашем онлайн-курсе проявляют эмоции. Это значит, что вы создали подходящую атмосферу. Ведь люди открыто проявляют себя в той среде, в которой чувствуют себя в безопасности.
Организуйте систему, в которой студентам легко делиться эмоциями
Кроме учебных чатов, полезно создать документ с основными контактами, куда студент может написать, если что-то пошло не так. Идеально, если студент понимает, куда и с каким вопросом он может обратиться.
Будьте готовы, что общение со студентами будет занимать много времени
Вам обязательно будут писать в личку, рассказывать про огрехи в курсе и личные обстоятельства студентов. Вы будете слушать монологи в любом формате (текст, звонок, видеосвязь) и проявлять эмпатию.
До какого момента нужно погружаться? Где грань поддержки, которая нужна для обеспечения обучения и достижения нужного результата? Стоит ли помогать учащемуся проживать его эмоции? Когда остановить? Как не дать возможность пофлудить, похамить, поманимулировать, самоутвердиться?
Сложно понять где эта грань. Важно сбалансировать, не пойти на поводу у эмоций студента и, в тоже время, помочь ему начать учиться, продолжить и завершить. Скажете, что все это не входит в пакет участия в онлайн-курсе? Возможно, вы правы.
В зарплату Нестора Петровича из «Большой перемены» тоже не входило множество ролей, которые он выполнял, помимо роли учителя. В финале фильма такая забота и вовлеченность помогла его ученикам завершить школу и сохранить семью, работу, отношения, а иногда и уважение к себе.
Образовательная среда вокруг онлайн-курса гораздо шире, чем контент, платформа и чаты. Порою преподаватели, кураторы, тьюторы становятся психотерапевтами, группой поддержки и службой 911, в которую поступают по-разному сформулированные просьбы о помощи.
Какие плюсы можно извлечь из общения со сложными студентами?
- улучшить процессы управления обучением. Например, мы сделали единый образовательный трек студента, когда поняли, что важно отслеживать, как студент вел себя во время обучения на предыдущих курсах
- улучшить контент. Получив обратную связь в одном из курсов, мы разделили домашние задания для новичков и более опытных, добавили дополнительные материалы.
- усилить практикоориентированность в обучении. Например, мы, благодаря обратной связи, добавили больше вводных данных для тех, кто только начинает учиться.
- создавать новые курсы. Некоторые дополнительные модули в линейке EdMarket родились из жалоб и негодований студентов.
Что делать, если вам пишут негатив в учебных чатах?
И все-таки что делать, как реагировать на жалобы в учебных чатах и как быстро гасить пламя пожара? Приведу несколько примеров.
Переводите в конструктив
Переводите в конструктивную плоскость высказывания в духе «все плохо». Скорее всего, выяснится, что проблема не так масштабна, как представлялось студенту, и ее можно решить.
Также важно сравнить эту обратную связь с откликами других студентов данного потока и ранних потоков. Так вы оцените степень субьективности и сможете аргументировать: «Средняя оценка удовлетворенности этим занятием 4.3 из 5. Обычно студенты довольны занятием и хорошо выполняют ДЗ. Давайте попробуем разобраться, с чем конкретно вышло недопонимание. Предлагаю продолжить в ЛС в переписке или лучше обсудить голосом».
Отвечайте публично, чтобы группа видела, что вы реагируете на замечания
Если вопрос касается личной ситуации конкретного слушателя, уводите обсуждение в личку
Не стоит засорять учебный чат. Кстати, полезно созвониться и проговорить сложную ситуацию голосом. Часто при таком разговоре удается исчерпать конфликт и из недовольного студента получить «адвоката бренда».
Правила работы с негативом просты:
- реагируйте как можно быстрее
- признавайте ошибки, если они реально возникли
- переводите жалобу в конструктивное русло
- поддерживайте.
Помните, что жалоба часто — это не столько вредность характера, сколько завуалированная просьба о помощи.
Если студент непрерывно возмущается в общем чате, то, скорее всего, он не почувствовал, что был услышан в личке или ему кажется, что он свои отзывы в анкетах обратной связи и в чате посылает в пустоту.
Вместо заключения
Часто студенты недооценивают бонусы, которые получают от обучения. Так, студенты EdMarket не просто слушают вебинары и выполняют домашние задания, но и используют образовательную среду, созданную вокруг курса:
- получают развернутую обратную связь на домашние задания по своему проекту от тьюторов
- проходят стажировку в крупных компаниях, в конце которой получают отзыв от работодателя или предложение о работе
- участвуют в мероприятиях (онлайн-хакатон, конференции, мастер-классы)
- знакомятся с коллегами в учебных чатах. Некоторые студенты находят там единомышленников, с которыми запускают совместные проекты
- участвуют в мероприятиях с командой EdMarket (встречи для всех студентов в Zoom раз в месяц, «Открытый микрофон» для студентов-методистов).
Важно подчеркивать и разъяснять дополнительную ценность, которую несут ваши курсы. Иногда людей надо учить тому, как использовать пространство для онлайн-нетворкинга, как участвовать в воркшопах, как просить и как давать обратную связь, как рефлексировать и почему все это не менее важно, чем выполнять практику и ходить на вебинары.
Не стесняйтесь говорить об этом, и, я надеюсь, ваши студенты увидят, как много приносит обучение их жизни.
На курсах EdMarket мы готовим востребованных специалистов рынка онлайн-образования. У нас можно получить новую профессию в сжатые сроки, пройти стажировку в крупной образовательной компании или запустить собственный проект. Приходите учиться по направлениям:
К работе в кабинете информатики допускаются только учащиеся и преподаватели, прошедшие инструктаж по технике безопасности, соблюдающие указания преподавателя, расписавшиеся в журнале регистрации инструктажа.
Необходимо неукоснительно соблюдать правила по технике безопасности, т.к. нарушение этих правил может привести к поражению электрическим током, вызвать возгорание и навредить вашему здоровью.
При эксплуатации оборудования необходимо остерегаться:
- поражения электрическим током;
- механических повреждений, травм.
Требования безопасности перед началом работы
1. Запрещено входить в кабинет в верхней одежде, головных уборах, с громоздкими предметами и едой
2. Запрещено входить в кабинет информатики в грязной обуви без бахил или без сменной обуви
3. Запрещается шуметь, громко разговаривать и отвлекать других учащихся
4. Запрещено бегать и прыгать, самовольно передвигаться по кабинету
5. Перед началом занятий все личные мобильные устройства учащихся (телефон, плеер и т.п.) должны быть выключены
6. Разрешается работать только на том компьютере, который выделен на занятие
7. Перед началом работы учащийся обязан осмотреть рабочее место и свой компьютер на предмет отсутствия видимых повреждений оборудования
8. Запрещается выключать или включать оборудование без разрешения преподавателя
9. Напряжение в сети кабинета включается и выключается только преподавателем
Требования безопасности во время работы
Запрещается
1. Эксплуатировать неисправную технику
2. При включённом напряжении сети отключать, подключать кабели, соединяющие различные устройства компьютера
3. Работать с открытыми кожухами устройств компьютера
4. Касаться экрана дисплея, тыльной стороны дисплея, разъёмов, соединительных кабелей, токоведущих частей аппаратуры
5. Касаться автоматов защиты, пускателей, устройств сигнализации
6. Во время работы касаться труб, батарей
7. Самостоятельно устранять неисправность работы клавиатуры
8. Нажимать на клавиши с усилием или допускать резкие удары
9. Пользоваться каким-либо предметом при нажатии на клавиши
10. Передвигать системный блок, дисплей или стол, на котором они стоят
11. Загромождать проходы в кабинете сумками, портфелями, стульями
12. Брать сумки, портфели за рабочее место у компьютера
13. Брать с собой в класс верхнюю одежду и загромождать ею кабинет
14. Быстро передвигаться по кабинету
15. Класть какие-либо предметы на системный блок, дисплей, клавиатуру.
16. Работать грязными, влажными руками, во влажной одежде
17. Работать при недостаточном освещении
18. Работать за дисплеем дольше положенного времени
Запрещается без разрешения преподавателя
1. Включать и выключать компьютер, дисплей и другое оборудование
2. Использовать различные носители информации (дискеты, диски, флешки)
3. Подключать кабели, разъёмы и другую аппаратуру к компьютеру
4. Брать со стола преподавателя дискеты, аппаратуру, документацию и другие предметы
5. Пользоваться преподавательским компьютером
Требования безопасности по окончанию работы
1. По окончании работы дождаться пока преподаватель подойдёт и проверит состояние оборудования, сдать работу, если она выполнялась
2. Медленно встать, собрать свои вещи и тихо выйти из класса, чтобы не мешать другим учащимся
Ответственность за нарушение правил техники безопасности
1. При нарушении техники безопасности учащемуся будет объявлен выговор, взыскание вплоть до отстранения от работы за оборудованием
2. При регулярных нарушениях техники безопасности учащийся будет отстранён от занятий информатики вплоть до исключения из учебного заведения
Одним из самых актуальных вопросов для преподавателей, и особенно для работающих дистанционно, остается дисциплина на онлайн-уроках. Как поддерживать ее? Давайте обсудим в нашем материале, рассмотрев основные проблемные моменты.
Опоздания
Зачастую онлайн преподаватели сталкиваются с опозданиями. Казалось бы, ученик занимается из дома, ему не нужно никуда ехать, но порой опоздания становятся нормой. Для того чтобы научить дисциплине учеников, преподавателю нужно быть дисциплинированным самому. Для начала, никогда не опаздывайте, отправляйте ученику ссылку на урок заранее, хотя бы за пять минут. Во-вторых, не приучайте учеников к тому, что если они опаздывают, вы проводите все положенные 50 (или 45/60) минут. Проводите столько, сколько осталось по часам. Ученик будет понимать, что из-за опозданий он упускает что-то важное и недополучает знания.
Невнимательность
Часто преподаватели говорят о том, что им тяжело удержать внимание учеников, находясь по ту сторону экрана. На самом деле, в офлайн классе это сделать нисколько не проще. Просто на онлайн уроке непривычнее: вы не можете подойти к ученику поближе или обвести класс взглядом.
Как заметить, что ученик отвлекся? Его взгляд направлен вниз (возможно, студент рисует в блокноте или посматривает в телефон), постоянно просит повторить то, что вы только что сказали, на его лицо отсвечивает цвет отличный от цвета вашей презентации (особенно вечером легко заметить, если студент отвлекается на другие программы в компьютере). Все это свидетельствуют о том, что ученик витает в облаках и не концентрируется на происходящем.
При проведении урока в дистанционном формате нужно знать несколько фишек для того, чтобы студенты не отвлекались:
Незаинтересованность
Для того, чтобы «приковать» взгляды студентов к экрану и настроить их мозг на восприятие информации, нужно вовлечь их в процесс. Классический вариант университетской лекции не подойдет, нужен интерактив. Делитесь экраном, организовывайте брейкауты, не оставляйте ученикам возможности заскучать.
Подробнее вы можете прочитать в материале нашего блога «Лучшие функции Zoom для вовлечения студентов».
Трудности с организационными моментами
Во время онлайн занятия необходимо следить за своевременным включением/выключением микрофонов участников. Разговоры домочадцев, звонки телефонов на заднем фоне крайне нежелательны, так как отвлекают участников от образовательного процесса. Что со своей стороны может сделать учитель? Проговорить «правила игры» на старте. Этот прием активно практикуется в разговорных клубах Skyeng: перед началом каждого урока ведущий выводит на экран слайд с правилами, а также проговаривает их.
Когда вы преподаете в групповом формате, не забывайте напоминать студентам о необходимости быть вежливыми, в частности, не перебивать друг друга. Если вы заметили, что участник регулярно это правило нарушает, напишите ему в чат предупреждение.
Необходимость использования гарнитуры стоит проговорить еще на первом уроке. В таком случае, вероятнее, проблем не возникнет. Но если по каким-либо причинам проблема с лишним шумом имеется, не стесняйтесь открыто сказать об этом ученику. В начале моей практики я боялась говорить о дискомфорте и в конце рабочего дня у меня очень болели уши. Так делать не стоит.
Разумеется, что права на демонстрацию экрана должны быть только у вас и у помощника, если такой имеется. Внимательно проверяйте настройки. К сожалению, я лично сталкивалась с неприятной ситуацией, когда во время моего вебинара для преподавателей неизвестный пользователь начал демонстрацию своего экрана с неприемлемым контентом. Это очень смазало впечатление участников и даже сломило меня психологически. Проблема была в том, что я поделилась ссылкой с идентификатором конференции в одном из пабликов в ВКонтакте. Тогда я поняла, что с непроверенными людьми полными ссылками делиться не стоит.
Дистанционное обучение школьников: проблемы и можно ли их решить.
Дистанционное обучение в школе - сегодня главная проблема и головная боль родителей, детей и педагогов. Дистанционная учеба школьников за эти недели показала, что к такому способу организации учебного процесса не готов никто - ни школа, ни школьники. Но, к сожалению, вариантов нет: обучение на дистанте сегодня единственная альтернатива. Вопросов про дистанционное обучение множество: к организации дистанционного обучения, об отметках, которые ставятся на дистанте, о том, кто отвечает за проблемы, которые возникли у школьников и родителей во время дистанционного обучения. Мы пригласили ответить на них учителя, который сегодня вместе со всеми испытывает трудности нового формата школьного обучения.
1. Планируется ли возвращение детей в школы до конца учебного года, если ограничения будут сняты 30 апреля?
- Вчера состоялся разговор с директором нашей школы именно на эту тему. Но, судя по всему, ограничительные меры продлевают и на май и, соответственно, дистанционное обучение тоже.
2. Почему нельзя запустить учёбу частично, например: неделю учится одна параллель, неделю другая, всем тяжело: и учителям, и родителям - силы на пределе. Большинство учителей просто переложило все на плечи родителей.
- Отвечу сначала на первую часть вопроса о частичной учёбе по параллелям. Это невозможно по многим причинам. Во-первых в школе 11 параллелей и за неделю ни одна из них не сможет освоить месячную учебную программу, даже если будут учиться с утра до вечера. Во-вторых, по правилам введённого ныне социального дистанцирования, обучать детей нельзя. В классах по 25-30 человек и разместить их на 1,5 метра друг от друга не получится. Ну, и запретить детям близко приближаться друг к другу тоже не получится. Учитель не сможет это контролировать должным образом. Так что ни один директор на это не пойдёт.
Что касается второй части вопроса, о том, что учителя всё переложили на родителей. Это не совсем так. Если раньше ребёнок находился в школе, то контроль за учебным процессом целиком и полностью был на педагоге. Он по звонку начинал и заканчивал урок, следил за дисциплиной и за выполнением заданий. Вот эта функция сейчас и легла на плечи родителей, потому что педагог не может телепортироваться в каждую семью и усадить ребёнка за учебник. Он проводит онлайн урок – родители должны обеспечить присутствие ребёнка перед экраном, как раньше обеспечивали его присутствие в реальной школе. Если присылает видеоуроки или ссылки на них, то родителю нужно помочь показать это ребёнку, если он ещё плохо разбирается в тонкостях работы на компьютере.
Поймите, что никто из учителей не просит вас стать педагогами. Вас просто просят помочь, быть связующим звеном между педагогом и ребёнком.
3. Как можно аттестовать ребенка уже сейчас, чтобы забрать его из школы на каникулы. Второй класс, сели в 8 утра, встали в 7 вечера. У ребенка кровь из носа уже каждый день идет. Кому жаловаться? Куда написать, чтобы это закончилось?
- Во-первых, давайте разберёмся почему второклассник столько времени проводит за уроками. В чём причина? Если это объём заданий, не соответствующий нормам для 2 класса – это одно. Здесь необходимо созвониться с учителем и выяснить, почему за один день ребёнок должен решить 3 номера примеров, 5 задач, 4 упражнения по русскому языку, сделать доклад по окружающему миру и презентацию по физкультуре. У каждого учителя есть календарно-тематическое планирование и поурочные разработки, где прописаны все задания по конкретной теме.
Но если ребёнок не умеет планировать учебное время, то это совсем другая история. Можно сесть за уроки в 8, закончить их в 7 вечера и при этом успеть посмотреть кино, поиграть на компьютере, погулять с собакой и т.д и т.п. Периодически возвращаясь к урокам и доказывать маме, что сидит целый день.
4. Если я отказываюсь от дистанционного обучения по причине безобразной его организации, мы не отправляем домашние задания, я написала заявление об отказе от дистанта, то каким образом школа будет выставлять оценки за 4 четверть и годовые оценки?
- Полагаю, что вас просто не аттестуют за эту четверть, будут вызывать в школу и просить объяснить причину отказа от обучения. Факт безобразной организации вам придётся доказать. А причина, что вам не проводят онлайн уроки, а только дают номера страниц, увы, не сработает. Так как учитель вправе сам выбирать формы и методы обучения.
Отметки
5. Если предмет без отметок (религия, ритмика), то можно по ним не делать ДЗ?
- Я думаю, что вам такие задания дают просто в рекомендательной, а не обязательной форме. Домашнее задание должно быть прописано в Сетевом городе обязательно. При его отсутствии администрация школы делает вывод, что педагог не ведёт никаких уроков, просто отдыхает и с него снимают оплату.
6. Законно ли требование делать домашнее задание по физкультуре, технологии, изо и т.п.? Ребенок и так имеет проблемы со зрением, но делает за компьютером физкультурные доклады. Как сделать, чтобы учитель изменил задания?
- Отвечаю на первую часть вопроса. Требование выполнять домашнее задание по физкультуре – законно. Тем более, что по данным предметам это не домашнее задание, а то, что дети должны делать на уроке в школе. Ну, вот теперь удалённо, но должны.
Что касается именно докладов, то тут надо просто проговорить ситуацию с педагогом и объяснить, что ребёнок лучше сделает гимнастические упражнения, но не будет писать доклад. Я думаю, что учителю физкультуры это понравится гораздо больше, чем скачанный из Интернета реферат.
7. Законно ли требовать выполнение ДЗ день в день к определенному времени?
- Если учителю принципиальна оценка в этот день, то требование придётся исполнить. Например, контрольный тест. Это здесь и сейчас и ограничено по времени.
И ставить 2, если не вовремя прислали?
- С "2" сейчас очень скользкая ситуация. Учителям приходится балансировать между доверием и принципами. Не секрет, что многие дети попросту «забили» на учёбу. Что им должен ставить учитель за не сданный в срок тест? 5-4-3? А теперь представьте ситуацию: Маша реально сделала тест с ошибками и получила заслуженную «3», а её сосед Петя не делал ничего, но у него тоже оценка «3». Справедливо? В любом случае такие вопросы надо решать с учителем, т.к ситуации бывают разные.
Или снижать оценку на балл, а то и на два за верное, но не вовремя высланное задание?
- Здесь я бы тоже послушала педагога, который выбрал для своей работы именно этот «кнут».
8. Имеют ли право сейчас, в таких непривычных стрессовых для всех условиях, ставить двойки и единицы?
- Единица, как оценка, в балльной системе школы отсутствует. Если подобную «красавицу» вы видите в электронном дневнике, то это означает, что работа не сдана. Правила выставления оценок в Сетевом городе вам должны были объяснить классные руководители.
9. Должен ли учитель отправлять ребенку проверенную работу с указанием ошибок? А то поставили 4, значит, есть ошибка, а какая? Значит, ребенок ее повторит снова.
10. Хотелось бы, чтобы предметы изо, технология, физкультуры, музыка были досрочно аттестованы! Второй ин. язык тоже. Нагрузка на детей и родителей сократится. Ну и остальным педагогам немного умерить пыл, а то такого рвения, с таким объемом заданий не наблюдалось не то, что за год, за все года обучения.
- Ещё раз. Если «свернуть» эти предметы сейчас, то учителя останутся без работы и без оплаты. Покажите мне директора, который так легко будет обнулять свои кадры.
Организация обучения на дистанте
11. Объем занятий и домашнего задания кто регламентирует? Каждый учитель сам? Или всё «спускается свыше»? Можно ли этот объем привести к нормам Санпина?
- Давайте исходить из примерной нормы освоения учебного материала в реальной школе. К примеру, 2 класс, урок русского языка. За 40 минут дети успеют выполнить в тетради 2-3 упражнения + обязательная устная работа. При таком объёме на уроке, на дом учитель имеет право задать одно упражнение. Вот и считайте – весь этот объём, т.е. 3-4 упражнения ребёнок выполняет на дистанте дома. И ещё раз – это не домашнее задание, как таковое. Это полная учебная работа ребёнка.
12. Почему на сайте школы не прописывают способы взаимодействия учитель-ребенок-родитель? Требования у всех разные. Кому в вотсап, кому в эл.почту, кому на Гугл диск, кому ВКонтакте, кому ещё куда. Как получить обратную связь от учителя?
- Единых требований нет и быть не может. Каждый учитель сам выбирает формы и методы обучения детей. Это право прописано в его должностной инструкции. В реальной школе также - один учитель предпочитает только работу с учебником, а другой вовлекает детей в интерактив с помощью технических средств обучения. Вы же понимаете, что у учителей разные категории не за красивые глаза, а за педагогическое мастерство.
13. 8 класс - в зуме уроки ведет только учитель русского и литературы, остальные не сочли нужным. Нормально это? Как повлиять можно?
14. Видеоуроков нет и не планируются, 4 класс. Фактически получилось самообразование с выполнением домашнего задания. Но это никак не дистанционное обучение, детей не учат! Вопрос: обязаны ли учителя проводить онлайн-уроки? И вообще – как-то объяснять новый материал, а не давать его на изучение самостоятельно?
- Учитель обязан объяснить новый материал детям. Это его функция, а не родителей. А вот каким путём он это сделает, насколько это будет эффективно целиком и полностью зависит от его компетенции. Если педагог всегда качественно и интересно вёл уроки, использовал всевозможные ИКТ технологии, то и на дистанционном обучении он будет делать то же самое. Инертный или далёкий от технологий педагог не станет в одно мгновение гуру дистанта. Он работает так, как умеет. Но объяснить детям новый материал он должен – хотя бы на листочке нарисовать и выслать всем это объяснение.
15. Учитель выбрал платформу РЭШ. Зайти невозможно! Из всего класса за неделю смогли пробиться к заданию 6 человек, но! Никто не собирается менять условие игры! Однако, оценки за это задание идут в журнал! Как влиять на учителя? Альтернативы она не дает.
- Альтернативы есть всегда. Другое дело, что её кому-то лень искать.
16. Задания повышенной сложности делают в основном родители! Давали бы хоть какой-то минимум, понятный детям и на основании тех знаний, которые положены этими учителями в основу, а то дети изложение еле пишут, а им анализ стихотворений и сочинения задают в один день, плюс по русскому несколько упражнений по новой теме, которую учитель дал на самостоятельное изучение, помимо этого учителя ещё, как минимум, три учителя в тот же день со своими заданиями и у каждого свои требования, часто творческий подход. При этом никаких материалов не дают, но сроки требуют соблюдать! Как это можно изменить?
- Я считаю, что в данной ситуации задача всех учителей - дать базу. Всем! Кто посмекалистее, тем можно давать и повышенный уровень, но исключительно на добровольной основе. Это для развития тех детей, которые на шаг впереди остальных и учителю тоже не хочется терять этих «звёздочек».
Оценка работы учителей
17. У нас замечательный учитель, все процессы выстроены грамотно. Но это заслуга именно нашего учителя. Как-то будут мотивированы дополнительно и поощрены такие учителя?
- Если вы хотите поблагодарить своего учителя, не стесняйтесь и лично ему об этом писать и говорить. Это очень поддержит и вдохновит педагога! А если вы хотите, чтобы и администрация знала в лицо своих героев, то можно написать на электронную почту школы благодарность педагогу. Можно даже красиво это оформить. Директор потом распечатает эту благодарность и торжественно вручит учителю на педсовете.
18. Как и куда писать благодарности за организацию процесса? Чтобы отметили и педагогов и директора?
- Сайт школы, Управление образования, Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области.
19. По какому принципу начисляются зарплаты педагогам в дистанционной период. Какими документами регламентированы изменения и на основании чего?
- Оплата педагогов соответствует тарификации, которая проходит в сентябре и распространяется на весь учебный год. С педагогом заключается дополнительное соглашение, где прописываются все суммы. Все изменения только с согласия педагога и составление нового допсоглашения.
Финансовые вопросы
20. Будет ли дотация на питание по потере кормильца ребенку, и какая? Школа не знает.
- Этот вопрос не в компетенции образовательного учреждения.
21. Компенсация питания. Почему только малообеспеченным положена?
- Этот вопрос нужно задавать в Комитет по социальной политике Свердловской области, но не директору.
22. В новостях рапортуют про выданные планшеты, никого не знаю, кому выдали. А вот детей, занимающихся с маленьких телефончиков или с одним компом на всю семью, включая работающих удаленно родителей, много. Как получить планшет?
- Всё зависит от финансовых возможностей и технического оснащения школы. Есть такое в наличии – выдадут, если нет, то и средств на покупку у школы тоже нет.
Итоги работы на дистанте
23. Министерство образования от родителей будет собирать реальную обратную связь о том, как был организован процесс, какие достигнуты результаты и пр. С точки зрения родителей: сколько усилий и времени на это потрачено. Какими конкретно способами и методами? Или отчитаются сами за всех без привлечения обратной связи?
- Я, как учитель, не питаю иллюзий, что статистические данные по итогам дистанционного обучения будут отражать действительность. Вскрылись огромные проблемы – никто не готов к дистанту, ни один участник образовательного процесса. Нет единой системы, нет обученных учителей, нет технического обеспечения этого процесса. Но на бумаге всё будет красиво – мы попробовали и, о чудо! у нас что-то получилось. Какой ценой, никто спрашивать не будет.
24. Будет ли собираться статистика успеваемости по школам на время дистанта? И если большинство школьников скатятся на тройки, это будет как-то учтено? Кто-то ответит за это?
- Ой, вот тут я вас успокою! Уже сейчас все «двоечники» мгновенно стали «отличниками». Дети с ОВЗ, которые учились по адаптированным программам еле-еле, вдруг чудесным образом блестяще освоили традиционную программу. Чудеса дистанта? Нет, это магия ГДЗ и волшебство родителей.
25. Что думают по этому поводу психологи?
- Психологи после дистанта ждут наплыва желающих решить вскрывшиеся проблемы. Работы у них будет очень много!
Читайте также: