Разрезная азбука для 1 класса как сделать задание
Тема Работа с разрезной азб у кой. Чтение слогов и слов с бу квой В.
Цель: Закреплять умение составлять слог и и слова с буквой в, упражнять уч - ся в
Коррекция и развитие при емов анализа и синтеза при работе с разрезной азб у кой ;
фонематического слу х а учащихся через выделение зву ков в словах и оп ределение их
развивать артикуляционный аппарат уча щихся через артикуляционные упражнения.
формирование учебной мотивации, самостоятельности, самоконтроля.
Оборудование : б уквари, иллюстрации, кассы бу кв для инди вид у альной и фронтальной
работы, плакат с изученными буквами, зеркальца для индивидуальной работы у ч - ся.
Игра проводится после изучения букв русского алфавита.
-
разрезная азбука – каждый ученик, по очереди вытягивает карточку с буквой, но не смотрит, отдает учителю, затем загадка – угадай букву;
- на каждую букву – задание, за правильный ответ жетон.
А - эта буква – начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко:
Ноги ставит широко.
На любой вопрос учителя называйте только те слова, которые начинаются со звука [а], например:
- Как тебя зовут? (Анна)
- Как твоя фамилия? (Андреева)
- Какие фрукты ты любишь?
- В каком месяце у тебя день рождения?
- Что ты хочешь, чтобы тебе подарили?
- Чем ты будешь угощать гостей?
Б - эта буква с большим брюшком,
В кепке с длинным козырьком.
Подбери на букву и назови слово, противоположное по смыслу (антоним):
- маленький – большой,
- черный – белый,
- медленный – быстрый,
- молчаливый – болтливый,
- здоровый – больной,
- стоять – бежать.
В - к единице три поставим…
Что за букву мы составим?
- На полянке у дубка
Крот увидел два грибка.
А подальше у осин
Он нашел еще один.
Кто ответить нам готов.
Сколько крот нашел грибков? (3)- Три ромашки - желтоглазки,
Два веселых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете? (5)
- Сидят рыбаки, стерегут поплавки:
Рыбак Корней поймал трех окуней,
Рыбак Евсей - четырех карасей.
Рыбак Михаил двух сомов изловил.
Сколько рыб из реки натаскали рыбаки? (9)
- Пять ворон на крышу сели.
Две еще к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело? (7)
- Два гуся летят над нами.
Два других за облаками.
Пять спустилось на ручей.
Сколько было всех гусей? (9)
Я сегодня рано встала,
Кукол всех пересчитала:
Три матрешки - на окошке,
Две Маринки - на перинке,
Пупсик с Катей, Буратино.
И Петрушка в колпачке
На зеленом сундучке.
Я считала, я трудилась,
Но потом со счету сбилась.
Помогите мне опять
Кукол всех пересчитать. (9)
- На лестнице нашей детишек не счесть:
Есть Миша, и Саша, и Машенька есть.
Два Пети живут на втором этаже.
Там жил еще третий, но вырос уже.
Сколько детишек на лестнице нашей? (5)
Г - И подобно кочерге,
Горбит спину буква …Г.
Найди лишнее слово: КРУГ, ПЛУГ, ДРУГ, ВОЛК, ТИГР, ГРАЧ (Волк – нет буквы Г).
Д - Эта буква напоминает
Домик аккуратный,
С высокой крышею двускатной.
Подбери к данному слову подходящее по смыслу слово, обозначающее признак предмета (на букву Д):
- девочка – добрая,
- доска – деревянная,
- дорога – длинная, деревянная,
- мама – дорогая,
- ботинок – дырявый.
Е - эта буква на грядке пригодилась,
Вместо грабель потрудилась.
- Ее всегда в лесу найдешь –
Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем. (Ель)
- Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А зимою круглый год. (Ежиха)
- Название каких зверей на букву Е вы еще знаете? (Енот)
Ё - буква Е передохнула,
Как тотчас же на нее
Пара птенчиков вспорхнула –
Получилась буква… Ё.
Ж - Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом, точно жук
Издает жужжащий звук.
Найди в слове слово: ЖАВОРОНОК (Ворона, вор, кожа, вар, кран, жарко, рок, кора и т.д.)
З - На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три.
Провести зарядку (по выбору).
И - Эта буква наискосок
Примеряла поясок.
Снизу вверх его тянула –
К правой ножке пристегнула.
Слово рассыпалось, составь слово, которое начинается с буквы И.
Й - эта буква не простая,
голос краток и сердит,
Потому что запятая
На ее плечах сидит.
Ребус: прочитай слово: 100 Й (Стой)
К - Сигнальщик держит два флажка.
С флажками он – как буква … К.
- Начало – голос птицы,
Конец – на дне пруда.
А целое в музее
Найдете без труда. (Картина)
Л - алфавит продолжит наш
Буква – как лесной шалаш.
- Колотил да колотил
По тарелке носом –
Ничего не проглотил
И остался с носом… (“Лиса и журавль”)
М - Хорошо известно всем:
Где метро, там буква М.
- А дорога – далека,
А корзина – нелегка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок… (“Маша и медведь”)
Н - на этой букве, на лесенке,
Сижу и распеваю.
- С буквой Н, мои друзья,
Ничего не значу я,
Н на С перемените –
Смело в суп меня кладите,
Не берите с буквой М –
Я пальто у вас прием. (Ноль – соль – моль)
О - В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
Покатиться бы могла.
- Без окон, без дверей,
Полна горница людей. (Огурец)
- Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут. (Облака)
П - про эту букву можно сказать так:
Подходящие ворота.
Проходи, кому охота!
Назови учебные принадлежности, вещи, предметы – все на букву П. (Портфель, пенал, пластилин, папка, парта и т.д.)
Р - Дрожу от страха до сих пор! –
Воскликнуло полено:
Похожа буква на топор!
Расколет непременно!
- Стальной конек по белому полю бегает,
За собой черные следы оставляет. (Ручка)
- Он с тобою и со мною
Шел лесными стежками.
Друг походный за спиною
На ремнях с застежками. (Рюкзак)
C - Что за буква светится
Старым ясным месяцем?
Придумать слова на одну тему, на букву С: ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ: сыр, сосиски, сметана, салат, сахар, слива, селедка, сливки, свекла, спаржа и т.д.
Т - Отвечайте, кто знаток?
Эта буква – молоток.
Игра: “Звонкий - глухой”: Замените звонкий согласный парным глухим:
- Дима – Тима,
- День - тень,
- Плоды – плоты,
- Доска – тоска,
- Дело – тело,
- Сода – соты.
У - Удобная буква!
Удобно в ней то,
Что можно на букву
Повесить пальто.
Подбери на букву и назови слово, противоположное по смыслу (антоним):
- Глупый – умный,
- Красивый – уродливый,
- Широкий – узкий,
- Пришел – ушел.
Ф - С этой буквой на носу
Филин прячется в лесу.
Слово рассыпалась, собери его, начиная с буквы Ф: ТЫФКУР (Фрукты)
X - Эта буква все ходит, ходит,
Места что ли не находит?
- С буквой Х меня на спине носят,
С буквой С в столовой просят. (Халат – Салат)
Ц - буква эта –
Снизу крючок,
Точно с краником бачок.
- “Дети мои милые, возьмите себе по стреле, натяните тугие луки и пустите в разные стороны…”. (“Царевна – Лягушка”)
Ч - Эту букву –
С четверткой спутал чижик
И прочел: “Четыре ижик”.
Игра: “Покорение вершин”: здесь 6 слов – найди и назови: ТУЧАСЫЧИЖИЛЕТЧИК (Туча, часы, сычи, чижи, жилет, летчик)
Ш - буква эта хороша,
Потому что из нее
Можно сделать Е и Ё.
Анаграмма: из слова ШАРФ необходимо приготовить мясной продукт. (Фарш)
Щ - Эта буква по утрам
Может чистить зубы нам.
Найди в слове слово: ЩЕПКА. (Щека)
- Про эту букву есть такие стихи:
Дверь открылась? Ай-яй-яй!
Вот он, ключик. Открывай.
Какое слово лишнее?
СОЛЬ, СЪЕМ, СЕМЬЯ, СЕМЬ. (Съем – слово с Ъ)
Ы - Бродит с палочкой, увы!
Ах, бедняжка, буква …Ы!
Игра: “Сквозная буква”.
(Сыр, мыло, дыра, пыль; др. варианты: рысь, рыло, лыжи, лыка, сыта, тыл, рыба и др.)
Ь - Буква Р перевернулась
Иной буквой обернулась.
Вы умете считать? Тогда назовите числа, оканчивающие на Ь. (Например, пять и т.д.)
Э - Эта буква с открытым ртом
И большущим языком.
Ю - Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка,
Что случилось?
Получилась буква …Ю.
Я - Эта буква говорит о себе так:
Хоккеист известный я.
Шайба прямо в цель летит –
Гол! – Закончен АЛФАВИТ!
- его проглатывают, упорно не желая о чем-либо говорить (ну, что …. проглотил);
- его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего (держи …. за зубами);
Формат карточек: двусторонние карточки – на одной стороне расположены блоки слов, на оборотной стороне – дидактические задания к ним в текстовой и/или символьной форме.
Рекомендуемый класс для использования: 1.
Рекомендуемый период использования: букварный период обучения грамоте по “Азбуке”. Первая карточка предлагается детям, когда изучено 8 букв – 5 гласных и 3 согласных.
Актуальность идеи: В 1 класс поступают дети с разным уровнем владения техникой чтения: часть читает по слогам, есть уже достаточно бегло читающие дети, но есть и знающие лишь отдельные буквы алфавита. При этом у начинающего читателя возможен относительно высокий технический навык чтения (скорость, чтение целыми словами) с параллельным низким уровнем понимания прочитанного. Необходимо каждому из учащихся предоставить условия для развития как технической, так и смысловой стороны чтения, а также создать у детей положительную читательскую мотивацию.
На первом этапе овладения чтением, необходимы систематические упражнения в чтении, но многократное перечитывание слов в Азбуке, с одной стороны, быстро наскучивает, а, следовательно, создаёт отрицательную читательскую мотивацию. С другой стороны, после 2-3 повторов одних и тех же слов ребёнок запоминает их и уже не читает, а просто воспроизводит слова по памяти. Таким образом, упражнение становиться бесполезным даже для работы над механическим чтением. В то же время материал учебника часто не захватывает зону ближайшего развития детей с более высоким уровнем техники чтения, а слова и тексты Азбуки не мотивируют их к чтению.
Новизна идеи: Для преодоления данных обстоятельств были разработаны карточки с блоками слов для чтения в период обучения грамоте и дидактическими заданиями к ним. Слова блока расположены в столбиках по степени усложнения типа слога для чтения: гласный + согласный, согласный + гласный, стечение согласных. Чем дальше расположен столбик – тем сложнее структура слова. На карточках присутствуют имена собственные – полные и сокращённые имена людей, клички животных, географические названия; включены не только имена существительные, но и имена прилагательные, глаголы, числительные, наречия; использованы форма единственного и множественного числа слов, однокоренные слова. Разнообразие лексики нацеливает ребёнка на внимательное чтение каждого слова, предотвращает чтение по догадке, ошибки в окончаниях слов.
Похожая форма работы со столбиками слов предложена Г.Г.Мисаренко [1] и М.И.Омороковой [2]. Но данными авторами такая работа предполагается на послебукварном этапе, когда ребёнок знает все буквы алфавита. Особенность предлагаемых мной карточек в том, что они составлены с учётом последовательности изучения букв по “Азбуке” В.Г.Горецкого и др. (УМК “Школа России”). Чтобы чтение было доступно каждому учащемуся, слова блоков состоят только из букв, изученных на данный момент.
Дидактические задания к блокам слов направлены как на овладение техникой чтения, так и на закрепление изученных грамматических понятий, пропедевтическое знакомство с грамматическими, языковедческими понятиями, расширение и уточнение словарного запаса и кругозора учащихся, развитие ассоциативного мышления и связной речи.
Тип работы с карточками: возможна индивидуальная, парная, фронтальная работа на уроке и вне урока под руководством взрослого (учителя, родителя) или самостоятельно.
Требуемых знания и умения ребенка для работы с карточками: знание изученных букв.
Ожидаемые результаты:
- формирование и совершенствование техники чтения (правильности, скорости, выразительности);
- расширение пассивного словаря;
- развитие активного словаря и связной речи;
- формирование и развитие мотивации чтения;
- развитие орфографической зоркости.
Формы работы с карточкой:
Первая карточка выдаётся учащимся после изучения 8 букв, каждая последующая – после изучения новой буквы.
Задания по работе с блоками слов озвучивает учитель или зачитывает взрослый (при работе вне урока, дома) на оборотной стороне карточки. Также задания обозначаются в виде символов – это даёт возможность нечитающим детям самостоятельно выполнять различные задания по карточке. Для формирования навыка целеполагания можно выдавать карточку с чистой оборотной стороной, где дети могут сами зарисовывать символы.
Задания для формирования и развития техники чтения:
Дети читают слова на карточке в столбиках и по строкам в прямом и обратном порядке (сверху вниз и снизу вверх, слева направо и справа налево). С учётом ведущей игровой деятельности в данном возрасте задание может быть предложено в форме игр: “Лифт”, “Спуск/подъём с горы”, “Едем по шоссе”, “Плывём на кораблике”, “Ручеёк”. Постепенное нарастание сложности структуры слов в столбиках позволяет дифференцировать задания для чтения, создавая ситуацию успеха для каждого ребёнка.
При работе с карточкой отрабатывается дикция и выразительность чтения – слова читаются плавно (“плывём на кораблике”), отрывисто (“подбрасываем мяч”); с постоянной или изменяющейся по нарастанию/ уменьшению громкостью; с определённым настроением (радостно, грустно, ласково, удивлённо). Развивается умение понимать свои эмоции и управлять ими, что в дальнейшем будет способствовать положительному настрою на чтение книг и лучшему их пониманию.
“Морской бой” - поиск слов по их координатам, например: “второй столбик, четвёртое слово сверху”. Усложнённая модификация этого упражнения: “Верно ли, что на второй строке предпоследнее слово “сосна”? Такое задание способствует развитию само и взаимоконтроля, верный ответ повышает самооценку ребёнка.
Выборочное чтение позволяет параллельно с овладением техникой чтения вести закрепление изученных грамматических понятий:
Чтение слов, начинающихся/ заканчивающихся на гласную/ согласную букву.
Чтение слов из указанного количества слогов.
Чтение слов с ударением на определённый слог.
Чтение слов, где звуков больше/ меньше чем букв.
Чтение слов, которые нельзя переносить.
Соотнесение слов со звуковыми/ слоговыми схемами, предложенными учителем.
При работе блоками слов на карточках идёт пропедевтическое знакомство с грамматическими, языковедческими понятиями:
Чтение имён собственных (Дети быстро обнаруживают, что эти слова легко находить – они написаны с заглавной буквы. Таким образом, идёт пропедевтика написания имён собственных.)
Чтение слов в единственном/ множественном числе.
Чтение слов, отвечающих на вопрос “Кто?”/ “ Что?”
Чтение слов – названий действий.
Чтение слов, про которые можно сказать “он”, “она”, “оно”, “они” (практическое знакомство с личными местоимениями, родом и числом).
Поиск слов-родственников; слов похожих/ противоположных по значению (синонимов и антонимов).
Обнаружение и объяснение значения многозначных слов, слов, значение которых меняется с изменением ударения (омографов).
Расширение словарного запаса и связной речи:
Работа с карточками позволяет расширить и уточнить словарный запас детей. В процессе чтения выявляются слова, значение которых непонятно ученикам или неверно ими истолковываются. В каждый блок намеренно включены слова, малоизвестные младшим школьникам: помело, Бремен, Чкалов, чертополох, кузнец. Наличие таких слов позволяет вести работу над смысловым чтением, сделать чтение “вдумчивым”. Ученики ищут пути решения проблемы – понимания слов: получение объяснения от учителя или родителей, одноклассников, в словарях, Интернет. Дети учатся использовать различные пути поиска информации и представления её одноклассникам (рассказ о слове, показ реального предмета или его фотографии, рисунка). Незнакомые слова позволяют совершенствовать навык чтения всем детям, как нечитающими, так и читающим. Так как, не зная значения слова, ребёнок вынужден именно читать слово, а не узнавать его, читая по догадке, которая часто подводит начинающих читателей.
Карточки дают возможность работы не только с отдельными словами, но и переход к связной речи – предложению и тексту. Задания на составление предложений, рассказов с использованием слов одного столбика или строки развивают ассоциативное мышление и связную речь.
Эффект новизны при получении новой карточки со словами, разнообразие вариантов работы с блоками слов, ситуация успеха при чтении и поиске слов, игровые ситуации – всё это способствуют формированию читательских навыков и позволяет создать положительную читательскую мотивацию у младших школьников.
Использование данных карточек полезно как для детей, имеющих проблемы в чтении, так и для успешно овладевающих навыком чтения.
Основа идеи:
2. Оморокова М. И., Рапопорт И. А., Постоловский И. З. Преодоление трудностей: Из опыта обучения чтению. – М.: Просвещение, 1990.
Блоки слов к обучающим карточкам
DOC / 65.5 Кб
Задания к обучающим карточкам
DOC / 218 Кб
Как сделать легкие браслеты дружбы из ни 10.10.2017 --> Смотрели: 58 (0) Вязаный шарф руками 12.05.2017 --> Смотрели: 59 (0) Что было бы, если бы мы родились в друго 09.05.2017 --> Смотрели: 39 (0) Пермяки записали музыкальное поздравлени 09.05.2017 --> Смотрели: 17 (0) ПОМНИ И НЕ ЗАБЫВАЙ КОМУ МЫ ОБЯЗАНЫ И ДЛЯ 09.05.2017 --> Смотрели: 33 (0)
-Музыка
-Поиск по дневнику
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
Читайте также: