Методика определение объема кратковременной зрительной памяти
Цель: Оценка состояния кратковременной памяти, утомляемости, активности внимания.
Проведение исследования: «Сейчас я прочту несколько слов. Слушайте внимательно. Когда я окончу читать, сразу же повторите столько слов, сколько запомните. Повторять слова можно в любом порядке. Сейчас я снова прочту Вам те же слова, и Вы опять должны повторить их, – и те, которые Вы уже назвали, и те, которые в первый раз пропустили. По рядок слов не важен».
Далее опыт повторяется без инструкций. Колличество прочтений 3 раза На каждом этапе исследования заполняется протокол. Под каждым воспроизведенным словом в строчке, которая соответствует номеру попытки, ставится крестик. Тестовый материал: Число, хор, камень, гриб, кино, зонт, море, шмель, лампа, рысь.
При анализе фиксируются баллы по критерию:
Критерий – объём памяти:
От 5-ти и более слов – 3 балла;
От 3-х до 4-х слов – 2балла;
От 0 до 2-х слов – 1 балл.
По результатам проведения методики выявлялись следующие уровни:
Высокий уровень – 3 баллов
Средний уровень – 2 балла
Низкий уровень – 1 балла
Методика «Определение объема кратковременной зрительной памяти»
Цель: изучить уровень развития кратковременной зрительной памяти.
Проведение исследования: Ребенку поочередно предлагают каждый из двух рисунков (рисунок 3).
Стимульное изображение ломаных линий
После предъявления каждой части рисунка, А и Б, ребенок получает трафаретную рамку (Рисунок 4) с просьбой нарисовать на ней все линии, которые он видел и запомнил на каждой части рисунка.
Трафаретные рамки для воспроизведения линий
Правильно воспроизведенной считается линия, длина и ориентация которой не ненамного отличаются от длины и ориентации соответствующей линии на исходном рисунке (отклонение начала и конца линии не более чем на одну клетку, при сохранении угла ее наклона). Полученный показатель, равный числу правильно воспроизведенных линий, рассматривается как объем зрительной памяти.
При анализе фиксируется сумма линий, которые воспроизвел ребенок по памяти правильно.
От 12 и больше линий – 3 балла;
От 6 и до12 линий – 2 балла;
От 1 до 6 линий – 1 балл.
По результатам проведения методики выявлялись следующие уровни:
Высокий уровень – 3 баллов;
Средний уровень – 2балла;
Низкий уровень – 1 балл.
Методика «Исследования объема и точности моторной кратковременной памяти» модификация методики Евгения Валентиновича Заики, Марата Амировича Кузнецова
Цель: определись объем моторной кратковременной памяти
Материал: лист картона расчерченный на ячейки 8Х4 по 120х120мм (рисунок 5), набор кубиков (10 шт.), различающихся лишь по цвету, что важно для учета последовательности установки и снятия кубиков испытуемым.
Материал для проверки уровня моторной кратковременной памяти
Проведение исследования: Для удобства работы экспериментатора ячейки пронумерованы, однако испытуемому о нумерации ничего не известно. Испытуемый усаживается в удобной позе перед листом так, чтобы легко достать до любой из 32 ячеек, не изменяя сколько-нибудь существенно положение туловища. Доминирующая рука испытуемого находится на «стартовой площадке» – строго фиксированном диске, расположенном на краю стола возле груди испытуемого на уровне середины листа. Эксперимент осуществляется при полностью выключенном зрении (на глаза испытуемому надевается повязка). Экспериментатор берет руку испытуемого с кубиков в руке в свою руку и направляет ее к одной из ячеек (при этом совершается пассивное движение руки испытуемого). Далее испытуемый возвращает свою руку на «стартовую площадку» и следующим движение забирает кубик из ячейки (при этом испытуемый совершает рукой активное движение; именно оно является эталоном и подлежит усвоению. Затем испытуемый возвращает руку в исходное положение). Количество кубиков, которые испытуемый ставит, а затем снимает в той же последовательности, возрастает каждый раз на один. Увеличение количества кубиков (а значит и движений) продолжается до тех пор, пока испытуемый не допустит ошибку. Ошибкой считается забывание хотя бы одного движения из серии заданных или нарушение их последовательности. При совершении ошибки испытуемому предоставляется вторая попытка для запоминания такого же количества движений. Если и вторая попытка не удается, то эксперимент прекращается; если же она удается, то экспериментатор в следующем задании увеличивает, как обычно, на единицу количество задаваемых движений.
При анализе фиксируется сумма баллов по двум критериям:
1 критерий – точность воспроизведения:
Движение выполнено точно – 3 балла;
Задета перегородка, допущен один ошибочный заход в соседнюю ячейку – 2 балл;
Допущено два и более ошибочных захода в две соседние ячейки – 1 баллов.
2 критерий – объём памяти:
От 5 и больше предметов – 3 балла;
От 3, 4, и более – 2 балла;
От 0 до 2 предметов –1 балл
По результатам проведения методики выявлялись следующие уровни:
Высокий уровень развития – 6–5 балла;
Средний уровень развития – 4–3 баллов;
Низкий уровень развития – 2–1 баллов.
Цель и задачи формирующего этапа:
Цель:
Подобрать и апробировать комплекс игр и методик для развития кратковременной памяти у детей с задержкой психического развития.
Задачи:
· Подобрать серию дидактических игр, направленных на развитие кратковременной памяти у детей с задержкой психического развития;
· Провести серию дидактических игр направленных на развитие кратковременной памяти у детей с задержкой психического развития.
Источник: Немов Р.С. Психология: В 3 книгах. – Книга 3. – М., 1995. – С. 176.
Цель: определить уровень развития продуктивности и устойчивости внимания.
Предлагается бланк с кольцами Ландольта в сопровождении инструкции»: «Будь внимательней и работай как можно быстрее. Задача – находить кольца с разрывом вверху и ставить в них точку. На задание отводится пять минут, причем каждую минуту говорят слово «черта» и в этот момент человек должен поставить крестик в том месте бланка с кольцами Ландольта, где человека застала эта команда. После того, как пять минут истекут, надо будет остановиться. А на том месте бланка, где застала тебя эта команда, поставить двойную вертикальную черту».
При обработке результатов я сначала определил количество колец, просмотренных за каждую минуту работы: N1=104, N2=118, N3=95, N4=82, N5=150. Далее я вычислил количество просмотренных колец за все пять минут – N ОБЩ =549. Также я определил количество ошибок, допущенных в течение пяти минут за каждую минуту: n1=1, n2=3, n3=2, n4=2, n5=8 и за все пять минут в целом – nобщ = 16.
Продуктивность и устойчивость внимания определяются по формуле:
,
где: S – показатель продуктивности и устойчивости внимания; N – количество колец, просмотренных ребенком за минуту, n – число ошибок, допущенных за это же время. Таким образом, мы получаем:
Показатель S находится в интервале от 0.60 – 1.00, а это свидетельствует о средней продуктивности внимания и составляет 5–6 баллов. По полученным результатам, с учетом всех особенностей выполненной работы, строится график работы над заданием по следующим точкам: (1; 0.82), (2; 0.84), (3; 0.70), (4; 0.60), (5; 0.88), где первая цифра указывает на время, а вторая – на показатель продуктивности и устойчивости внимания, продемонстрированного за это время.
По результатам графика видно, что все точки располагаются в двух зонах, что свидетельствует о высокой устойчивости внимания и составляет 8 – 9 баллов.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что продуктивность внимания у меня средняя, а устойчивость внимания высокая.
Методика определения объема кратковременной зрительной памяти
Цель исследования определение объёма кратковременной зрительной памяти.
«Поочередно предлагают каждый из следующих двух рисунков. После предъявления каждой части рисунка, А и Б, человек получает трафаретную рамку, с просьбой нарисовать на ней все линии, которые он видел и запомнил на каждой части».
По результатам двух опытов устанавливается среднее количество линий, которые он воспроизвел по памяти правильно. Правильно воспроизведенной считается линия, длина и ориентация которой не намного отличается от длины и ориентации соответствующей линии на исходном рисунке (отклонение начала и конца линии не более чем на одну клетку, при сохранении угла ее наклона). Правильно воспроизведенных линий на рисунке А – 3 линии, и на рисунке Б – 3 линии. Значит общее количество правильно воспроизведенных линий равно 6.
Полученный показатель, равный числу правильно воспроизведенных линий, рассматривается как объем зрительной памяти.
Следуя ключу теста, мы можем определить, что человек в возрасте от 18 до 25 лет, имеющий объем кратковременной зрительной памяти 9 единиц, получает 10 баллов.
Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что человек имеет среднеразвитую по объёму кратковременную зрительную память.
Цель: определение объема кратковременной зрительной памяти.
Описание. Испытуемые должны запомнить, а затем воспроизвести максимальное количество чисел из таблицы.
Инструкция. Сейчас вам будет предъявлена таблица с числами. Вы должны постараться за 20 с запомнить и потом записать как можно большее количество чисел. Внимание, начали!
Интерпретация результатов. По количеству правильно воспроизведенных чисел производится оценка кратковременной зрительной памяти. Максимальное количество информации, которое может храниться в кратковременной, иначе – оперативной, памяти – 10 единиц материала. Средний уровень б-7 единиц.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Продолжение на ЛитРес
Методика определения склонности к фрустрации
Методика определения склонности к фрустрации Используется для обследования подростков и взрослых. Цель: выявление склонности к фрустрации.Инструкция. Отвечайте «да» или «нет», ознакомившись с нижеследующими утверждениями:1. Завидуете благополучию некоторых своих
Методика определения психологической характеристики темперамента
Методика определения психологической характеристики темперамента Применяется для обследования подростков и взрослых. Цель: определение свойств темперамента.Описание. Методика позволяет диагностировать следующие полярные свойства темперамента: экстраверсию и
Методика определения общих способностей
Методика определения общих способностей Применяется для обследования взрослых. Цель: определение уровня общих умственных способностей.Материал и оборудование: краткий ориентировочный тест, бумага, ручка, секундомер.Описание. Тестирование проводится в парах,
Методика определения агрессивности [13]
Методика определения агрессивности [13] Применяется для обследования испытуемых старше 16 лет. Инструкция. На следующих страницах вы найдете ряд высказываний об определенных способах поведения и установках. На них можно ответить либо «верно», либо «неверно». Не
Методика определения свойств личности [18]
Методика определения свойств личности [18] Применяется для обследования подростков и взрослых. Цель: определение свойств личности (замкнутость – общительность, интеллект, сдержанность – экспрессивность, подтвержденность чувствам – высокая нормативность поведения,
Методика определения психологического климата (сокращенный вариант)
Методика определения психологического климата (сокращенный вариант) Применяется для обследования лиц любого возраста. Цель: определение психологического климата в группе с помощью социометрического исследования.Описание. Социометрическая процедура может
Методика определения доминирующего состояния [19]
Методика определения доминирующего состояния [19] Применяется для обследования взрослых. Цель: определение характеристик настроений и некоторых других характеристик личностного уровня психических состоянии с помощью субъективных оценок обследуемого. Основным
Методика определения творческого потенциала ( по Л.Э. Уортмену )
Физиологические механизмы «кратковременной» и «долговременной» памяти
Физиологические механизмы «кратковременной» и «долговременной» памяти Каковы же физиологические механизмы, лежащие в основе «кратковременной» и «долговременной» памяти?Еще в тридцатые и сороковые годы было сделано наблюдение, которое дало основу для того, чтобы
Методика определения организаторских и коммуникативных качеств
Методика определения организаторских и коммуникативных качеств Некоторые организаторские и коммуникативные качества личности, такие как деловитость, уверенность, требовательность, стремление к доминированию в группе и др., могут быть определены с помощью
Методика определения локализации контроля
Методика определения локализации контроля Локализация контроля или, иначе, локус контроля – это личностное качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам либо собственным способностям и
Методика определения силы воли
Методика определения силы воли Воля – это сознательная саморегуляция субъектом своей деятельности, обеспечивающая преодоление трудностей при достижении жизненных целей.Волевая регуляция поведения человека развивается по нескольким направлениям: путем
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ДЕПРЕССИИ
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ДЕПРЕССИИ Опросная методика, разработанная В.А.Жмуровым, выявляет депрессивное состояние (главным образом тоскливой или меланхолической депрессии). Она дает возможность установить тяжесть депрессивного состояния на данный
ПРИЛОЖЕНИЕ 11 МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ Э.ХАЙМА
ПРИЛОЖЕНИЕ 11 МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ Э.ХАЙМА ОписаниеМетодика предназначена для выявления индивидуального стиля совладания со стрессом. Может использоваться в целях диагностики как непродуктивных паттернов поведения, так и ресурсов
Методика определения степени ценностно-ориентационного единства группы
Методика определения степени ценностно-ориентационного единства группы Использование методики определения ценностно-ориентационного единства (ЦОЕ) группы позволяет экспериментатору ответить на вопрос о том, можно ли считать данную конкретную функционирующую группу
Источник: Немов Р.С. Психология: В 3 книгах. – Книга 3. – М., 1995. – С. 176.
Цель: определить уровень развития продуктивности и устойчивости внимания.
Предлагается бланк с кольцами Ландольта в сопровождении инструкции»: «Будь внимательней и работай как можно быстрее. Задача – находить кольца с разрывом вверху и ставить в них точку. На задание отводится пять минут, причем каждую минуту говорят слово «черта» и в этот момент человек должен поставить крестик в том месте бланка с кольцами Ландольта, где человека застала эта команда. После того, как пять минут истекут, надо будет остановиться. А на том месте бланка, где застала тебя эта команда, поставить двойную вертикальную черту».
При обработке результатов я сначала определил количество колец, просмотренных за каждую минуту работы: N1=104, N2=118, N3=95, N4=82, N5=150. Далее я вычислил количество просмотренных колец за все пять минут – N ОБЩ =549. Также я определил количество ошибок, допущенных в течение пяти минут за каждую минуту: n1=1, n2=3, n3=2, n4=2, n5=8 и за все пять минут в целом – nобщ = 16.
Продуктивность и устойчивость внимания определяются по формуле:
,
где: S – показатель продуктивности и устойчивости внимания; N – количество колец, просмотренных ребенком за минуту, n – число ошибок, допущенных за это же время. Таким образом, мы получаем:
Показатель S находится в интервале от 0.60 – 1.00, а это свидетельствует о средней продуктивности внимания и составляет 5–6 баллов. По полученным результатам, с учетом всех особенностей выполненной работы, строится график работы над заданием по следующим точкам: (1; 0.82), (2; 0.84), (3; 0.70), (4; 0.60), (5; 0.88), где первая цифра указывает на время, а вторая – на показатель продуктивности и устойчивости внимания, продемонстрированного за это время.
По результатам графика видно, что все точки располагаются в двух зонах, что свидетельствует о высокой устойчивости внимания и составляет 8 – 9 баллов.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что продуктивность внимания у меня средняя, а устойчивость внимания высокая.
Методика определения объема кратковременной зрительной памяти
Цель исследования определение объёма кратковременной зрительной памяти.
«Поочередно предлагают каждый из следующих двух рисунков. После предъявления каждой части рисунка, А и Б, человек получает трафаретную рамку, с просьбой нарисовать на ней все линии, которые он видел и запомнил на каждой части».
По результатам двух опытов устанавливается среднее количество линий, которые он воспроизвел по памяти правильно. Правильно воспроизведенной считается линия, длина и ориентация которой не намного отличается от длины и ориентации соответствующей линии на исходном рисунке (отклонение начала и конца линии не более чем на одну клетку, при сохранении угла ее наклона). Правильно воспроизведенных линий на рисунке А – 3 линии, и на рисунке Б – 3 линии. Значит общее количество правильно воспроизведенных линий равно 6.
Полученный показатель, равный числу правильно воспроизведенных линий, рассматривается как объем зрительной памяти.
Следуя ключу теста, мы можем определить, что человек в возрасте от 18 до 25 лет, имеющий объем кратковременной зрительной памяти 9 единиц, получает 10 баллов.
Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что человек имеет среднеразвитую по объёму кратковременную зрительную память.
Читайте также: