Костюм тарелки федорино горе своими руками как сделать
У Федоры беда приключилась:
Вся посуда из дома ушла!
Так с Федорой она огорчилась,
Что решила - была не была!
А Федора подумала малость
И вдогонку за нею бежать!
Как посуде в дороге досталось -
Это строчкой одной не сказать.
Мы, конечно, отнюдь не Федоры:
Чистоту и порядок блюдем!
Выставляйте посуды наборы,
Побеждайте, удачи всем. Ждем!
/Матильда/
1. На конкурс принимаются фотографии утвари, перечисленной в стихотворной сказке Чуковского "Федорино горе" (сито, корыто, лопата, метла, топор, кочерга, кастрюля, утюг, чайник, кофейник, блюдце, стакан, сковорода, вилка, рюмка, бутылка, чашка, ложка, стол, самовар, тарелка, медный таз, кадушка, ушат, табуретка, салфетка).
Посуда должна быть без продуктов питания и жидкости!
2. Дополнительные предметы допускаются при условии, что объекты, перечисленные в п. 1, остаются главными на фотографии.
3. Присутствие на фото людей и представителей фауны допускается, если они не привлекают внимание.
4. Конкурс проводится АНОНИМНО . Перед выставлением фото на конкурс необходимо отключить показ конкурсных фото в Вашем паспорте. Все вопросы в данном топе просьба задавать АНОНИМНО .
5. В данном конкурсе действуют Общие правила фотоконкурсов.
В конкурсе может принимать участие одна фотография от одного автора.
Заимствование чужих фоторабот из Интернета недопустимо.
РФК оставляет за собой право запросить дополнительную идентификацию, а та кже удалять фотографии в любой момент времени, если, по мнению РФК, они не соответствуют условиям конкурса.
6. Выставляя работу на конкурс, автор соглашается с любым использованием его конкурсной фотографии администрацией проекта Ева.Ру
Автор: Муравьева Олеся Николаевна
Организация: МБДОУ ЦРР детский сад № 168
Населенный пункт: г. Воронеж
1) Создавать художественный образ, используя известные приемы.
2) Закрепить представление о цвете, форме, размере посуды.
3) Продолжать учить умело, пользоваться красками, наносить мазки в одном направлении не выходя за контур предмета, учиться работать в нетрадиционной технике – с помощью ватных палочек.
4) Воспитывать самостоятельность, активность, умение работать в группе.
Оборудование: краски, ватные палочки, образец тарелочки, альбомные листы.
1) Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, подойдите все ко мне. Сейчас вы должны вспомнить о какой сказке идет речь.
(Дети слушают отрывок).
Воспитатель: Скажите, как называется эта сказка?
2) Основная часть.
Воспитатель: Правильно. Как вы думаете, почему от Федоры убежала посуда?
Дети: Она её не мыла, била и т. д.
Воспитатель: Почему посуда решила вернуться к Федоре?
Дети: Посуда пожалела Федору, простила и т. д.
Воспитатель: Вы, ребята, помните, что у Федоры много посуды разбилось. Она очень расстроилась. Как вы думаете, как можно ей помочь?
Дети: Нарисовать для неё новую посуду.
Воспитатель: А какую посуду вы знаете? (Ответы детей). Федора сказала мне по секрету, что она хочет, чтобы вы нарисовали для неё тарелочку.
Воспитатель: А какие виды тарелочек вы знаете?
Воспитатель: Для чего нужна тарелка?
Дети: Чашка нужна для еды.
Воспитатель: Какой она формы? (Округлой).
Воспитатель: Как вы думаете, что будет с тарелкой, если она упадет?
Воспитатель: Подумайте над тем, какой у вас будет узор?
Воспитатель: Ребята, а с чего вы начнете рисовать?
Воспитатель: Что вначале вы будете рисовать?
Воспитатель: Давайте с вами в воздухе покажем, как будем рисовать.
Воспитатель: А теперь каждый садится за стол на свое место. И приступаем к рисованию.
Самостоятельная работа детей: рисование тарелки. Украшение их. Наблюдаю за действием детей и при необходимости оказываю им помощь и поддержку.
Воспитатель: Какие тарелочки вам понравились больше всего? Почему?
Воспитатель: Какие тарелочки получились самыми яркими? Почему?
Воспитатель: Чтобы вы посоветовали Федоре сделать с посудой после еды? И почему?
В наборе представлены 2 композиции, соответствующие драматичному началу и благополучному финалу сказки. Таким образом, Вы можете украсить декорациями, к примеру, 2 окна или 2 стены. И дети смогут словно изнутри наблюдать за развитием сюжета, одновременно постигая мораль сказки.
Вы также можете изготовить резные фигурки сказочных персонажей в уменьшенном масштабе (например, для настольной игры или создания аппликации). Специально для таких целей в комплект шаблонов для вырезания вручную (в формате PDF) включены уменьшенные копии шаблонов, умещающиеся на листах А4, а в набор шаблонов для плоттера — цельные шаблоны всех элементов, которые можно произвольно масштабировать.
Размеры самых крупных элементов:
Состав:
1. Комплект шаблонов в формате PDF — для вырезания вручную:
- простые и составные шаблоны для вырезания элементов сказочной композиции на листах формата А4;
- шаблоны для вырезания элементов сказочной композиции на листах формата А1 (шаблоны на листах А1 предназначены для широкоформатной печати на ватмане (это можно сделать в ближайшем копицентре), что позволит несколько сократить время изготовления);
- инструкция по изготовлению оконных украшений.
2. Комплект шаблонов в векторных форматах DXF, SVG и FCM (для ScanNCut Canvas), STUDIO3 (Silhouette Studio Document) — для резки на плоттере:
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Анализировать объект с целью выделения существенных признаков.
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные УУД
Развивать умение слушать и понимать речь других,
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
Развивать умение работать в паре, группах.
Учить продуктивно, сотрудничать и взаимодействовать со сверстниками.
Регулятивные УУД
Учит определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД
Развивать умения высказывать своё отношение к герою, выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Давать самооценку на основе критерия успешности.
Планируемые результаты:
Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения
Передавать настроение стихотворения
Объяснять значение некоторых слов
Определять особенности юмористического произведения
Характеризовать героя, используя антонимы
Форма работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группах.
Оборудование: проектор, презентация ,рисунки самовара, чашек, карточки с определением, сигнальные карточки.
I.Мотивация самоопределения к учебной деятельности
Цель : настроить на урок
- Доброе утро, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы снова сможем заглянуть в этот Чудесный учебник. А вы этого желаете? Тогда вперед!
Работать на уроке будет веселее, когда у вас замечательное настроение
Сегодня у нас гости. И как гостеприимные хозяева устроим чаепитие. На доске мы соберем предметы, необходимые для чаепития.
В зависимости от этапа нашей работы мы будем прикреплять эти предметы к доске.
Что раньше стояло во главе стола при чаепитии? Послушайте, пожалуйста, загадку:
Он округлый, но не шар,
Медный - не монета,
В нём пылает алый жар,
Им вода согрета.
Чай готовить он мастак,
Чайник вспомнил даром!
Ведь зовут его в веках
II. Постановка темы и цели урока
Цель: назвать автора и название произведения, целеполагание.
У меня для вас, ребятки,
-Ох, ох, ох! Ох, ох, ох!
Здесь такой переполох!
Все бегут ,несутся, скачут.
Им кричат:-Куда? Куда?
Ну, а кто-то горько плачет
От досады и стыда
Все виновную прощают
-Без хозяйки плохо быть!
А она им обещает
Их не пачкать и не бить (Федорино горе)
-Кто автор этого произведения?
-Сформулируем тему урока.
(Самовар переворачивается –тема урока)
-Вы на прошлом уроке только познакомились с содержанием произведения.
-Что вы уже знаете о нём?
(На доске появляются надписи
ЗНАЕМ…. (как возникла эта сказка)
УЗНАЕМ….(значение незнакомых слов, каков жанр произведения, почему )
НАУЧИМСЯ….( анализировать произведение и давать характеристику героине, соотносить сказку с пословицами, давать другой заголовок)
Сервируем стол дальше
III.Работа над сказкой
-Что это рассказ, басня, небылица, сказка? (сказка)
Молодцы! А почему это стихотворение названо сказкой?
(все, что там было, в жизни не бывает.
Там еще коты разговаривают и курица.
И посуда тоже разговаривает.)
-Вы уже прочитали сказку. Скажите, о чем это стихотворение?
(О том, как убежала посуда.
О том, как бабушка не мыла посуду и она от нее убежала.
О том, как бабушка уговаривала посуду вернуться и посуда все-таки вернулась).
-Для кого была написана эта сказка?
-Для чего она была написана, как вы думаете?
( Для детей и взрослых, которые не любят мыть посуду.
Для всех, кто не любит убираться в квартире.
Для детей.автор хочет показать, что получается, если кругом грязно.
Взрослые же не поверят, что посуда может убегать.)
В чашке ложки, с написанными словами)
Цель: развивать и обогащать речь учащихся
Работа в парах
Из предложенных вариантов выбрать нужное определение к слову
Карточка .Определи значения трудных слов:
1.Большой продолговатый открытый сосуд для стирки;
3.Толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи;
5.Вода с пищевыми отходами, после мытья посуды;
7.Бочка с прямыми боками и одним дном
8.Небольшая деревянная кадка с ушами (ручками)
9. Деревянная округлая палка для раскатывания теста
А кто персонажи в этой сказке?
(Федора, животные, посуда.)
Да, в сказке персонажами являются не только Федора, животные , но и домашняя утварь – посуда, мебель.
А как ведут себя эти предметы?
Чтение-сканирование- Работа в группах
Просмотрите глазами текст и выпишите на листки:
2 группа-другие вещи
3 группа -животных
1-нож,кастрюля,чайник,кофейник,блюдца,стаканы,сковорода, вилки, рюмки, бутылки, чашки, ложки, самовар. Тарелки
2- сито, лопата, корыто, метла, топоры, кочерга, утюг, стол, кадушка, ушат. скалка, таз
3- коза, тараканы, курица, коты
- Писатель начал сказку с бегства посуды, а только потом объяснил причину этого бегства. Как вы думаете, почему К.И.Чуковский построил свою сказку так?
(Чтобы было интереснее потом).
- А теперь давайте найдём в тексте, как К.И.Чуковский говорит об убегающей посуде.
Найдите и прочитайте строки о ножах. Сколько раз автор употребил слово "держи"? Как вы думаете, почему? (он хочет предать очень быстрое движение - стремительное бегство посуды).
- Какой звук повторяется?
Слышите повтор звука [ж] помогает нам услышать скрежет убегающих ножей.
Вот ножи бегут, друг о друга стучат, скрежещут: ж – ж – ж.
- Какие звуки могут издавать чайник и кофейник? А теперь прочитайте, как это предано в тексте.
- Как бегут утюги, прочитайте. Почему они покрякивают? (так как они были тяжелее, чем другие вещи и бегать им не так уж легко).
- Почему блюдца не идут быстро, не бегут, а несутся? (они круглые, мчатся, не могут остановится и налетают, натыкаются на стаканы).
А теперь прочитаем, как убегают блюдца с.14
- Что мы слышим, когда произносим в этих строчках дзынь – дзынь и повторяем звук [з] ?
Действительно, дзынь очень похоже на звук разбивающегося стекла. Так поэт не только рассказывает о событиях, но и помогает услышать их.
- Каким голосом может говорить самовар, когда он призывает посуду спасаться от неряхи?
- Можно сказать, что посуде жилось очень плохо?
- А что происходит с Федорой? Какой она была в начале и в конце сказки?
(ленивая, неряшливая – заботливая)
- Жалко ли вам Федору
- Как автор относится к Федоре? (осуждает, сочувствует, жалеет)
- Чем закончилась сказка? (Федора исправилась .Посуда вернулась.)
-Какую песню пела Федора? (прочитать)
-Что сказала Федора, когда все решили вернуться к ней? (прочитать)
- Что говорит самовар в конце сказки? Почему самовар называет героиню по отчеству “Федора Егоровна!”
(Простил, уважает, т.к. Федора исправилась.)
-Поэт рассказывает нам о событиях и помогает их услышать. А кто помогает их увидеть? (художник)
-Посмотрите на стр 13. Какими красками пользуется художник? Почему? (серый, коричневый)
-А теперь откройте последнюю иллюстрацию стр 22
-Какие краски и почему использует художник здесь?
(Всё блестит, сверкает, всё в порядке. Федора моет посуду. Всё нарисовано светлыми красками)
Цель: провести проверку по теме урока.
И сказала скалка:
И сказала чашка:
И сказали блюдца:
И сказали утюги:
Тест (индивидуальная работа –самопроверка)
(сигнальные карточки А,Б,В)
1.Как звали главную героиню сказки?
3.Как кто скакали тарелки?
4.Кто остался в доме у Федоры?
5.Что делала Федора, когда звала посуду домой?
Б)пела тихую песню
6.На чем стоял самовар в конце сказки?
А)на столе с белой скатертью
В)на белой табуреточке, да на вышитой салфеточке
- Какая это сказка: шутливая, грустная, серьезная, веселая?
(Шутливая, но есть и серьезный смысл).
- Кто виноват в Федорином горе?
-Поняла ли Федора свою ошибку?
- Какой совет мы дадим Федоре и ребятам, кто не любит и не ухаживает за своими вещами. Такие у вас есть ребята? Я думаю, что таких ребят у вас нет, а у кого были ошибки, они их исправят.
Читайте также: