Колкер устинова как сделать высказывание точным и выразительным
\u0421.\u0418\u041e\u0436\u0435\u0433\u043e\u0432 \u043f\u0438\u0441\u0430\u043b:\"\u0412\u044b\u0441\u043e\u043a\u0430\u044f \u043a\u0443\u043b\u044c\u0442\u0443\u0440\u0430 \u0440\u0435\u0447\u0438 \u0437\u0430\u043a\u043b\u044e\u0447\u0430\u0435\u0442\u0441\u044f \u0432 \u0443\u043c\u0435\u043d\u0438\u0438 \u043d\u0430\u0439\u0442\u0438 \u043d\u0435 \u0442\u043e\u043b\u044c\u043a\u043e \u0442\u043e\u0447\u043d\u043e\u0435 \u0441\u0440\u0435\u0434\u0441\u0442\u0432\u043e \u0434\u043b\u044f \u0432\u044b\u0440\u0430\u0436\u0435\u043d\u0438\u044f \u0441\u0432\u043e\u0439 \u043c\u044b\u0441\u043b\u0438, \u043d\u043e \u0438 \u043d\u0430\u0438\u0431\u043e\u043b\u0435\u0435 \u0434\u043e\u0445\u043e\u0434\u0447\u0438\u0432\u043e\u0435 \u0438 \u043d\u0430\u0438\u0431\u043e\u043b\u0435\u0435 \u0443\u043c\u0435\u0441\u0442\u043d\u043e\u0435.\"\u0414\u0430\u0432\u0430\u0439\u0442\u0435 \u043f\u043e\u043f\u0440\u043e\u0431\u0443\u0435\u043c \u0440\u0430\u0437\u043e\u0431\u0440\u0430\u0442\u044c\u0441\u044f \u0432 \u0441\u043c\u044b\u0441\u043b\u0435 \u044d\u0442\u043e\u0433\u043e \u0430\u0444\u043e\u0440\u0438\u0437\u043c\u0430.
\u041b\u044e\u0434\u0438 \u0438\u0441\u043f\u043e\u043b\u044c\u0437\u0443\u044f \u0441\u043b\u043e\u0432\u0430 \u043f\u0440\u0438 \u0440\u0430\u0437\u0433\u043e\u0432\u043e\u0440\u0435 \u0443\u043f\u043e\u0442\u0440\u0435\u0431\u043b\u044f\u044e\u0442 \u0438\u0445, \u0447\u0442\u043e\u0431\u044b \u0432\u044b\u0440\u0430\u0437\u0438\u0442\u044c \u0441\u0432\u043e\u0438 \u043c\u044b\u0441\u043b\u0438 \u041a\u0430\u0436\u0434\u043e\u0435 \u0441\u043b\u043e\u0432\u043e, \u043f\u0440\u043e\u0438\u0437\u043d\u0435\u0441\u0435\u043d\u043d\u043e\u0435 \u0447\u0435\u043b\u043e\u0432\u0435\u043a\u043e\u043c \u043f\u043e\u043a\u0430\u0437\u044b\u0432\u0430\u0435\u0442 \u0435\u0433\u043e \u0432\u043d\u0443\u0442\u0440\u0435\u043d\u043d\u0438\u0439 \u043c\u0438\u0440. \u041a\u043e\u043d\u0435\u0447\u043d\u043e, \u0447\u0442\u043e\u0431\u044b \u0440\u0435\u0447\u044c \u0447\u0435\u043b\u043e\u0432\u0435\u043a\u0430 \u0431\u044b\u043b\u0430 \u0431\u043e\u043b\u0435\u0435 \u0442\u043e\u0447\u043d\u043e\u0439, \u0432\u044b\u0440\u0430\u0437\u0438\u0442\u0435\u043b\u044c\u043d\u043e\u0439 \u0438 \u043e\u0431\u044a\u0435\u043c\u043d\u043e\u0439 \u0432 \u0440\u0443\u0441\u0441\u043a\u043e\u043c \u044f\u0437\u044b\u043a\u0435 \u0435\u0441\u0442\u044c \u043e\u0433\u0440\u043e\u043c\u043d\u043e\u0435 \u043a\u043e\u043b\u0438\u0447\u0435\u0441\u0442\u0432\u043e \u0441\u0440\u0435\u0434\u0441\u0442\u0432 \u0445\u0443\u0434\u043e\u0436\u0435\u0441\u0442\u0432\u0435\u043d\u043d\u043e\u0439 \u0432\u044b\u0440\u0430\u0437\u0438\u0442\u0435\u043b\u044c\u043d\u043e\u0441\u0442\u0438. \u041d\u0430\u043f\u0440\u0438\u043c\u0435\u0440, \u0442\u0430\u043a\u0438\u0435 \u043a\u0430\u043a: \u043c\u0435\u0442\u0430\u0444\u043e\u0440\u0430, \u044d\u043f\u0438\u0442\u0435\u0442, \u0441\u0440\u0430\u0432\u043d\u0435\u043d\u0438\u0435, \u0433\u0440\u0430\u0434\u0430\u0446\u0438\u044f, \u0430\u043d\u0430\u0444\u043e\u0440\u0430, \u043e\u043b\u0438\u0446\u0435\u0442\u0432\u043e\u0440\u0435\u043d\u0438\u0435 \u0438 \u0442.\u0434.
\u0412 \u043f\u0440\u0435\u0434\u043b\u043e\u0436\u0435\u043d\u0438\u0438 \u21161 \u0430\u0432\u0442\u043e\u0440 \u0442\u0435\u043a\u0441\u0442\u0430 \u0443\u043f\u043e\u0442\u0440\u0435\u0431\u043b\u044f\u0435\u0442 \u044d\u043f\u0438\u0442\u0435\u0442:\" \u043d\u0435\u043f\u0440\u0438\u043c\u0438\u0440\u0438\u043c\u044b\u0435 \u043d\u0435\u0434\u0443\u0433\u0438\". \u042d\u043f\u0438\u0442\u0435\u0442- \u044d\u0442\u043e \u043e\u0431\u0440\u0430\u0437\u043d\u043e\u0435 \u043e\u043f\u0440\u0435\u0434\u0435\u043b\u0435\u043d\u0438\u0435, \u043a\u043e\u0442\u043e\u0440\u043e\u0435 \u043f\u043e\u043c\u043e\u0433\u0430\u0435\u0442 \u043a\u0430\u043a \u043c\u043e\u0436\u043d\u043e \u0442\u043e\u0447\u043d\u0435\u0435 \u0432\u044b\u0440\u0430\u0437\u0438\u0442\u044c \u043c\u044b\u0441\u043b\u0438 \u0430\u0432\u0442\u043e\u0440\u0430.
\u0412 \u043f\u0440\u0435\u0434\u043b\u043e\u0436\u0435\u043d\u0438\u0438 \u2116 35,36 \u0432\u0435\u0434\u0435\u0442\u0441\u044f \u0434\u0438\u0430\u043b\u043e\u0433 \u043c\u0435\u0436\u0434\u0443 \u0433\u0435\u0440\u043e\u044f\u043c\u0438 :\" \u2013\u041d\u0435 \u043d\u0430\u0448\u043b\u0430 \u043c\u0435\u0441\u0442\u0430 \u0432 \u0437\u0430\u043b\u0435? \u2013 \u0437\u0430\u0434\u0443\u043c\u0447\u0438\u0432\u043e \u043f\u0440\u043e\u0438\u0437\u043d\u0435\u0441\u043b\u0430 \u044f. \u2013 \u0415\u0441\u043b\u0438 \u0431\u044b \u0442\u044b \u043d\u0430\u0448\u043b\u0430 \u0435\u0433\u043e \u0443 \u0441\u0435\u0431\u044f \u0432 \u0441\u0435\u0440\u0434\u0446\u0435\". \u0414\u0430\u043d\u043d\u043e\u0435 \u0441\u0440\u0435\u0434\u0441\u0442\u0432\u043e \u0430\u0432\u0442\u043e\u0440 \u0438\u0441\u043f\u043e\u043b\u044c\u0437\u0443\u0435\u0442, \u0447\u0442\u043e\u0431\u044b \u0447\u0438\u0442\u0430\u0442\u0435\u043b\u044c \u0441\u043c\u043e\u0433 \u043a\u0430\u043a \u0431\u044b \u043f\u0440\u0438\u0441\u0443\u0442\u0441\u0442\u0432\u043e\u0432\u0430\u0442\u044c \u043f\u043e \u0432\u0440\u0435\u043c\u044f \u0440\u0430\u0437\u0433\u043e\u0432\u043e\u0440\u0430, \u043e\u0441\u043e\u0431\u0435\u043d\u043d\u043e \u043e \u0442\u0430\u043a\u043e\u043c \u0432\u0430\u0436\u043d\u043e\u043c.
\u0422\u0430\u043a\u0438\u043c \u043e\u0431\u0440\u0430\u0437\u043e\u043c, \u043d\u0435 \u043c\u043e\u0433\u0443 \u043d\u0438 \u0441\u043e\u0433\u043b\u0430\u0441\u0438\u0442\u044c\u0441\u044f \u0441 \u0430\u0432\u0442\u043e\u0440\u043e\u043c \u0432\u044b\u0441\u043a\u0430\u0437\u044b\u0432\u0430\u043d\u0438\u044f, \u0442\u0430\u043a \u043a\u0430\u043a ,\u043f\u0440\u0438\u0432\u0435\u0434\u0435\u043d\u043d\u044b\u0435 \u043c\u043d\u043e\u044e \u0430\u0440\u0433\u0443\u043c\u0435\u043d\u0442\u044b, \u0434\u043e\u043a\u0430\u0437\u044b\u0432\u0430\u044e\u0442, \u0447\u0442\u043e \u043e\u043d \u043f\u0440\u0430\u0432. ">,
\u042f \u0441\u043e\u0433\u043b\u0430\u0441\u043d\u0430 \u0441 \u043f\u0440\u0435\u0434\u043b\u043e\u0436\u0435\u043d\u043d\u044b\u043c \u0432\u044b\u0441\u043a\u0430\u0437\u044b\u0432\u0430\u043d\u0438\u0435\u043c \u0421.\u0418.\u041e\u0436\u0435\u0433\u043e\u0432\u0430. \u0412 \u043d\u0435\u043c \u0433\u043e\u0432\u043e\u0440\u0438\u0442\u0441\u044f \u043e \u0440\u043e\u043b\u0438 \u043b\u0435\u043a\u0441\u0438\u043a\u0438 \u0432 \u0436\u0438\u0437\u043d\u0438 \u043d\u043e\u0441\u0438\u0442\u0435\u043b\u044f \u044f\u0437\u044b\u043a\u0430. \u0420\u0435\u0447\u044c \u043a\u0443\u043b\u044c\u0442\u0443\u0440\u043d\u043e\u0433\u043e \u0447\u0435\u043b\u043e\u0432\u0435\u043a\u0430 \u0434\u043e\u043b\u0436\u043d\u0430 \u0431\u044b\u0442\u044c \u043d\u0435 \u0442\u043e\u043b\u044c\u043a\u043e \u0433\u0440\u0430\u043c\u043e\u0442\u043d\u043e\u0439, \u043d\u043e \u0438 \u043b\u0435\u043a\u0441\u0438\u0447\u0435\u0441\u043a\u0438 \u0431\u043e\u0433\u0430\u0442\u043e\u0439. \u041a\u0443\u043b\u044c\u0442\u0443\u0440\u043d\u044b\u0439 \u0447\u0435\u043b\u043e\u0432\u0435\u043a \u0441\u043c\u043e\u0436\u0435\u0442 \u0432\u0441\u0435\u0433\u0434\u0430 \u043f\u043e\u0434\u043e\u0431\u0440\u0430\u0442\u044c \u043d\u0443\u0436\u043d\u0443\u044e \u0444\u0440\u0430\u0437\u0443 \u043a \u0434\u0430\u043d\u043d\u043e\u043c\u0443 \u0441\u043b\u0443\u0447\u0430\u044e, \u0430 \u0442\u0430\u043a\u0436\u0435 \u0431\u0443\u0434\u0435\u0442 \u043f\u043e\u043b\u044c\u0437\u043e\u0432\u0430\u0442\u044c\u0441\u044f \u0442\u043e\u043b\u044c\u043a\u043e \u0441\u043b\u043e\u0432\u0430\u043c\u0438 \u0438 \u0432\u044b\u0440\u0430\u0436\u0435\u043d\u0438\u044f\u043c\u0438, \u043d\u0430\u0438\u0431\u043e\u043b\u0435\u0435 \u043f\u043e\u0434\u0445\u043e\u0434\u044f\u0449\u0438\u043c\u0438 \u0432 \u0442\u043e\u0439 \u0438\u043b\u0438 \u0438\u043d\u043e\u0439 \u0441\u0438\u0442\u0443\u0430\u0446\u0438\u0438. \n
\u0414\u043e\u043a\u0430\u0436\u0435\u043c \u044d\u0442\u043e \u043f\u0440\u0438\u043c\u0435\u0440\u0430\u043c\u0438 \u0438\u0437 \u043f\u0440\u043e\u0447\u0438\u0442\u0430\u043d\u043d\u043e\u0433\u043e \u043d\u0430\u043c\u0438 \u0442\u0435\u043a\u0441\u0442\u0430. (\u0422\u0443\u0442 \u043d\u0443\u0436\u043d\u043e \u043f\u0440\u0438\u0432\u0435\u0441\u0442\u0438 \u043f\u0440\u0438\u043c\u0435\u0440\u044b - \u043c\u0435\u0442\u0430\u0444\u043e\u0440\u044b, \u044d\u043f\u0438\u0442\u0435\u0442\u044b, \u0441\u0440\u0430\u0432\u043d\u0435\u043d\u0438\u044f. \u0422\u0430\u043a \u043a\u0430\u043a \u0442\u0435\u043a\u0441\u0442\u0430 \u0443 \u043c\u0435\u043d\u044f \u043d\u0435\u0442, \u043d\u0430\u043f\u0438\u0441\u0430\u0442\u044c \u044d\u0442\u0443 \u0447\u0430\u0441\u0442\u044c \u044f \u0441\u0435\u0439\u0447\u0430\u0441 \u043d\u0435 \u043c\u043e\u0433\u0443) \n
\u0422\u0430\u043a\u0438\u043c \u043e\u0431\u0440\u0430\u0437\u043e\u043c, \u043c\u044b \u0434\u043e\u043a\u0430\u0437\u0430\u043b\u0438 \u0432\u044b\u0441\u043a\u0430\u0437\u044b\u0432\u0430\u043d\u0438\u0435 \u0421.\u0418. \u041e\u0436\u0435\u0433\u043e\u0432\u0430. ">]" data-testid="answer_box_list">
1. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин. М. : Искусство, 1979.
2. Белянин, П.В. Психолингвистика / П.В. Белянин. М. : Флинта, 2004.
3. Бим И. Л. К проблеме профильного обучения иностранным языкам на старшей ступени полной средней школы // Иностранные языки в школе - 2004 - №6 - С. 6 - 12.
5. Бухарина М.Ю. Мультимедийный учебник: что это? // Иностранные языки в школе. - 2001. - № 4. - С. 7-8.
6. Вайсбурд М. Л. Понимание речи на слух // Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе/ под.ред. А.Д. Климентенко, А. А Миролюбова. - М.:Педагогика, 1981.
7. Венцов, А.А. Проблемы восприятия речи / А.А. Венцов, Б.В. Касевич. М.:УРСС, 2000.
8. Гез Н. И. Типология упражнений и организация обучения аудированию в школе с преподаванием ряда предметов на иностранном языке. - 1985. - №6. - С. 19-25.
9. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: [Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений] - М.: Акадамия, 2007.
10. Залевская, А.А. Слово и текст. Избранные произведения / А.А. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: [Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений] - М.: Акадамия, 2007.
11. Зимняя, И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке / И.А. Зимняя. М., 1978.
13. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе [учебно-методическое пособие] / Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В. Афонина. - Барнаул: БГПУ, 2006.
15. Колкер, Я.М. Как сделать высказывание точным и выразительным / Я.М. 16. Колкер, Е.С.Устинова. М.: Научная книга, 2009.
18. Коптюг Н.М. Интернет-уроки как вспомогательный материал для учителя английского языка // Иностранные языки в школе. - 2000. - № 4. - С. 54-59.
21. Леонтьев, А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания:ЛАЛМ.: Наука, 1969.
22. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. Кадров / Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е.; /под ред. Е.С. Полат. - М.: Издательский центр “Академия”, 2000.
23. Подопригорова Л.А. Использование интернета в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе, 2003. - №5. - С. 25-31.
24. Полат Е.С. Некоторые концептуальные положения организации дистанционного обучения иностранному языку на базе компьютерных телекоммуникаций // Иностранные языки в школе, 2005. - №4 - С. 6-11
26. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.:НИИ школьных технологий, 2005.
27. Склизков Ю.А. О функциональных критериях контроля // Актуальные вопросы контроля в обучении иностранным языкам в средней школе. - М 1986. - С. 6-13.
29. Сысоев П.В. Концепция языкового поликультурного образования: Монография. - М.: Еврошкола, 2003.
30. Сысоев П.В. обучение иностранному языку на старшей ступени образования.// Иностранные языки в школе. - 2006.- №2 - 12-17.
31. Сысоев П.В. Нужна ли грамматика, и если нужна, то какая? // Иностранные языки в щколе. - 2007. - №2.
32. Тен Э.Г. Организация контроля читаемого на начальном этапе обучения // иностранные языки в школе. - 2002 - №4 - 23-26.Мильтруд Р. П. , Гончаров А. А. Теоретические и практические проблемы обучения пониманию коммуникативного смысла иноязычного текста // Иностранные языки в школе. - 2003. №1 - С. 12-17.
33. Халеева, И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи (подготовка переводчиков) / И.И. Халеева. М., 1989.
Если применить цитаты Пауло Коэльо, они навсегда изменят вашу жизнь.
Его книги напечатаны миллионными тиражами, переведены на 80 языков. Книги Коэльо рассказывают о важных вещах простым, понятным языком. Всякий раз , когда его спрашивают о смысле жизни, он заявляет, что знает так же мало, как и все остальные, но постоянно задает вопросы.
«Ты тонешь не потому, что падаешь в реку, а потому, что остаешься в ней.”
Слишком часто мы позволяем себе погрузиться в страдание, в то время как в наших силах выбраться.
Мы можем обвинять других, вести себя как жертва или даже позволить мелким ситуациям испортить целый день. Но мы также можем сделать обратное, взяв на себя ответственность, за случившееся неприятности и приняв жизнь такой, какая она есть.
Как применить:
Иногда определение своих ресурсов и возможностей помогает по другому взглянуть на проблему и дают уверенность, что ее можно решить.
Всегда можете утонуть в жалости к себе, вести себя как жертва. Но в большинстве случаев вы также можете принять меры. Ваш выбор.
Может быть вам поможет если вы поделитесь с другом, родственником или консультация у специалиста.
А может несколько спокойных минут, долгая прогулка -это все, что нам нужно, чтобы найти свой путь назад к реальности, признать всю красоту жизни.
Цитаты Пауло Коэльо
Хотя Коэльо почти не использует такие термины, как Закон Притяжения и манифестации, многие из его основных цитат вращаются вокруг этих принципов.
Поскольку все на нашей планете состоит из атомов, все связано друг с другом, то что бы вы ни делали, все имеет связь с остальным миром.
Вот почему, если у вас есть сильное желание и вы вкладываете в него все свое сердце, вся вселенная, как говорит Коэльо, будет способствовать тому, чтобы твое желание сбылось.
Как применять:
Вселенная начнет помогать вам достичь того, чего вы хотите, только если вы знаете, чего хотите, и хотите этого очень сильно.
Есть разница между желанием, чтобы что-то произошло , и силой намерения с конкретными действиями в направлении своей мечты. Вселенная и закон притяжения всегда работают в вашу пользу.
Возьмите ручку и бумагу и запишите, как вы хотите, чтобы ваша жизнь выглядела через один, пять или десять лет. Или создайте красивую доску с изображениями, которые представляют вашу идеальную жизнь. Pinterest-отличный инструмент для этого.
Визуализация — это первый важный шаг, чтобы привлечь всего, что вы хотите.
Вы должны рисковать. Мы полностью поймем чудо жизни только тогда, когда позволим случиться неожиданному.
Эта цитата из книги “ На берегу Рио — Пьедра села я и заплакала “ является одной из основных и повторяется во многих текстах.
Книги Пауло Коэльо повествуют о смелых людях, которые сделали шаг навстречу к своей мечте. На своем пути они сталкиваются с ситуациями, меняющими их жизнь, преподают уроки о том, как жить, любить и быть.
Как применять:
Существует тонкая грань между принятием глупых решений и обдуманным риском, который большинство людей, к сожалению, не понимают.
Возможно не стоит предавать своего бизнес партнера ради осуществления своей мечты.
Если вы всегда стараетесь все контролировать, вы не позволяете чудесам происходить.
Всякий раз, когда мне нужно решить, перестраховаться или рискнуть, я напоминаю себе цитату Джеффа Безоса:
«Я знал, что если потерплю неудачу, то не пожалею об этом, но я знал, что единственное, о чем я мог бы пожалеть, — это не пытаться.”
В следующий раз, когда вы будете беспокоиться, стоит ли делать смелый шаг или нет, спросите себя, не пожалеете ли вы о том, что несделали его. Что, если вы никогда не узнаете , может ли этосработать?
«Мы становимся слепыми к тому, что видим каждый день. Но каждый день разный, и каждый день является чудом. Вопрос только в том, чтобы обратить внимание на это чудо“
У вас есть все необходимое, чтобы сделать каждый день прекрасным!
Слишком часто мы ожидаем чудес, чтобы ценить свою жизнь. Однако мы забываем, что пробуждение утром-это само по себе благо.
Каждый день, который вы переживаете на этой планете, — это подарок. То, что вы живы, само по себе чудо, потому что шансы родиться равны одному из 400 триллионов.
Даже если ваши дни могут показаться одинаковыми, каждое мгновение может принести чудеса. Все, что нужно сделать, — это быть в настоящем и держать внимание на хорошем.
Как применять:
Чтобы лучше осознавать все чудеса, которые вы случаются каждый божий день, носите с собой небольшую записную книжку, куда бы вы ни пошли.
Каждый раз, когда вы сталкиваетесь с приятным моментом — , таким как хорошая новость, случайная встреча с хорошим другом, заметили ваши любимые цветы — записывайте это в ваш карманный блокнот. Не хотите носить с собой блокнот, можно использовать приложение notes на своем телефоне.
Сделав это в течение некоторого времени, вы не только поймете, сколько приятных моментов случается каждый день, но и станете больше замечать хорошие моменты вашей повседневной жизни.
Нет ничего проще, чем судить других. Популярность социальных сетей, к сожалению, упрощает распространение критики. Критикующие даже не пытаются понять , почему человек делает то, что он делает.
Однако, осуждение других это попытка убежать от своей реальности.
В критике, осуждении нет личностного роста, радости. Только в любви есть энергия роста.
Как применять:
В следующий раз, когда вы почувствуете искушение судить кого-то, попробуйте у него поучиться .
Вместо того чтобы критиковать, спросите себя, чему вы можете научиться у этого человека, чтобы самому жить более счастливой и полноценной жизнью .
Независимо от того, насколько сильно вы не согласны с человеком, вы всегда можете найти по крайней мере одну положительную черту. Иногда вам, возможно, придется копнуть немного глубже, чтобы найти этот скрытый драгоценный камень, но это всегда будет стоить того, чтобы выбрать любовь вместо ненависти.
«Когда мы любим, мы всегда стремимся стать лучше, чем мы есть. Когда мы стремимся стать лучше, чем мы есть, все вокруг нас тоже становится лучше”
Цитаты Пауло Коэльо
Коэльо описывает вдохновение как энергию любви. Он часто говорит о любви как о решении большинства наших проблем.
В интервью Опре он говорит , что как только наша жизнь закончится, Бог спросит нас:
— Достаточно ли ты любил?
Как применять:
Какой бы ни была ваша нынешняя борьба, любовь может быть решением или, по крайней мере, первым шагом.
Когда вы любите жизнь, людей вокруг вас и дар, который вы получили в этой жизни, вы всегда будете привлекать изобилие и любовь.
Все хорошее в жизни начинается с любви и благодарности, и самый простой способ для вас получить доступ к волшебной силе -это охватить всю красоту, которой вы уже окружены.
Мой любимый способ увеличить свою вибрацию и ценить каждый божий день-это вести дневник благодарности . Просто возьмите блокнот и ручку и запишите по крайней мере три вещи, за которые вы благодарны.
Если вы будете выполнять это упражнение каждый божий день, то вскоре поймете, что вас окружает больше благословений, чем вы думали.
Цитаты Пауло Коэльо
Большая часть произведений Пауло Коэльо сосредоточена на любви и следовании своему сердцу , в том смысле, что нужно быть достаточно смелым, чтобы делать то, что вы должны делать.
Часто мы замалчиваем свои самые сокровенные желания, потому что следуем правилам, которым нас научили наши семьи или общество.Если ваше сердце зовет вас, но вы следуете ожиданиям других, то вы никогда не будете счастливы
Как применять:
Вы будете жить так как хотите если не будете бояться следовать зову своего сердца. Иногда следование зову сердца может привести вас к необычным результатам, но вы всегда найдете больше удовлетворения в следовании своим желаниям, чем в подчинении правилам других.
Запись мыслей поможет вам структурировать все ваши желания, выяснить, какие следующие шаги следует предпринять.
«Когда кто-то уходит, это потому, что кто-то еще вот-вот придет”.
Мне нравится это выражение, я применяю его не только в ситуациях с людьми, но и на чем угодно в жизни, говоря: Когда закрывается одна дверь, открывается другая.
Как применять:
Если вы хотите привлечь что то новое, замечательное вам сначала нужно освободить для них место.
- Если вы хотите обновить свой гардероб, сначала избавьтесь от всей старой одежды
- Если вы хотите быть окружены позитивными людьми, проводите меньше времени с теми, кто истощает вашу энергию.
- Если вы хотите начать свой собственный бизнес, избегайте действий, которые отнимают у вас время и силы, и сосредоточьтесь на своей идее.
Отпускать всегда тяжело, но необходимо освободить место для того, чтобы появилось что-то еще лучшее.
«Именно возможность осуществить мечту делает жизнь интересной”
Жизнь не была бы такой захватывающей, если бы нам не приходилось ждать, пока наши мечты сбудутся.
Какой смысл получать все, что вы хотите, в ту же минуту, когда вы этого хотите? Если бы это было так, то ничего бы не хотелось.
Однако реальная проблема заключается в том, что большинство людей вообще не мечтают. Они живут в одной и той же реальности десятилетиями, даже не думая , что у них может быть что-то еще.
Или как говорит Боб Проктор:
— Девяносто пять человек из ста довольствуются тем, что получают, мечтая о большем на всем пути от колыбели до гроба, никогда не понимая, что на самом деле они могли бы иметь все, что хотели
Как применять:
Первый шаг к тому, чтобы жить захватывающей, интересной жизнью, — это действительно мечтать о ней. Затем вам нужно представить себя уже живущим этой жизнью.
Способность мечтать — это один из источников энергии в жизни. Это то, что заставляет вас вставать с постели по утрам и что заставляет вас продолжать идти, даже когда возникают трудности.
Заключительные Мысли
По своей сути цитаты Пауло Коэльо столь же просты, сколь и глубоки.
В то время как многие гуру советуют вам прислушиваться к своему сердцу и следовать своей страсти, Коэльо является одним из немногих авторов нашего времени, которым удалось поместить эти бесценные уроки в истории, затрагивающие наши души.
К этому времени Коэльо опубликовал более 20 книг и вдохновил миллионы людей.
Тем не менее, если все вышеперечисленные уроки не убедили вас разрешить себе мечтать и выбрать любовь вместо страданий, по крайней мере, убедитесь , что вы танцуете.
Потому что, как утверждает Коэльо:
— Когда вы танцуете, вы можете наслаждаться роскошью быть самим собой.
1. Психолингвистическая характеристика фонетической стороны речи и методические выводы. Взаимосвязь произношения и восприятия на слух. Произносительные трудности, сопоставление артикуляционной базы в НЯ и РЯ.
2. Принципы отбора фонетического минимума. Характеристика обучения фонетической стороне речи на каждом из этапов обучения ИЯ.
3. Принципы и этапы работы над произношением.
4. Типология упражнений по обучению фонетической стороне речи. Фонетические упражнения на начальном, среднем и старшем этапах обучения. Взаимосвязь обучения фонетической, лексической и грамматической сторонам речи.
Литература
1. Методика обучения…, с.212-226
2. Kosmin, Sulemova. „Praktische Phonetik der deutschen Sprache“. M., 1990. Kap.3: Die deutsche Artikulationsbasis im Vergleich zur russischen; die deutschen Vokale im Vergleich zu den russischen; die deutschen Konsonanten…; der deutsche Wortakzent…; Unterschiede zwischen der deutschen und der russischen Intonation.
Семинар 3. Обучение лексической стороне речи.
1. Понятие лексического запаса языка (лингвистический и когнитивный подходы) и его значение для обучения ИЯ.
2. Проблема отбора лексического минимума. Лингвистические, статистические, методические принципы отбора рецептивного (пассивного) и продуктивного словаря. Методическая типология лексики.
3. Требования к лексическим навыкам и умениям.
4. Психолингвистические и дидактические особенности работы с лексическим материалом. Типология упражнений на обучение лексической стороне речи. Способы семантизации. Виды мнемотехники.
5. Виды словарей и их значение для урока ИЯ. Организация работы со словарями. Контроль сформированности лексических навыков.
Литература:
5. F.Haß, Fachdidaktik Englisch, Kapitel 3.3.1 „Wortschatz“ (S.114)
6. H.Decke-Cornill, L.Küster, Fremdsprachendidaktik, Kapitel 10.1, S.163ff.
7. Ch.Lütge, Englisch Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Kap.6 „Wortschatz“, S.106ff.
Лабораторная работа. Разработка и презентация урока, направленного на формирование лексических навыков.
Материал: учебник М.М.Аверина и др. „Deutsch Horizonte“, 6 кл, тема „Mein Zuhause“
Семинар 4. Обучение грамматической стороне речи.
1. Цели обучения грамматике, отбор грамматического материала. Грамматический навык и этапы его формирования.
2. Содержание обучения грамматическому материалу на каждом этапе обучения ИЯ.
3. Виды упражнений для формирования грамматических навыков. Контроль сформированности грамматических навыков.
4. Сопоставительный анализ подходов к обучению грамматике в отечественных и зарубежных исследованиях.
Литература:
6. F.Haß, Fachdidaktik Englisch, Kapitel 3.3.2 „Grammatik“ S.127ff.
7. H.Decke-Cornill, L.Küster, Fremdsprachendidaktik, Kapitel 10.2, S. 174ff.
8. Ch.Lütge, Englisch Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Kap.7 „Grammatik“, S.121ff.
Лабораторная работа. Разработка и презентация урока, направленного на формирование грамматических навыков.
Материал: учебник И.Л.Бим и др. „Немецкий язык“, 7 кл, тема „Das Leben in einer modernen Großstadt. Welche Probleme gibt es hier?“ Грамматическая тема: придаточные дополнительные.
Литература.
6. Ch.Lütge, Englisch Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Kap.1 „Sprechen und Sprachmittlung“, S.10ff.
7. Е.Н.Соловова, А.С.Родоманченко. Формы контроля монологических умений в международных экзаменах по английскому языку // ИЯШ, 2013, №2.
Литература
3. И.Л.Бим, Теория и практика обучения немецкому языку…, с.176-190.
6. Указанные в плане пособия: Englisch Methodik; DLL4.
Литература
4. F.Haß, Fachdidaktik Englisch, Kapitel 3.2.1 „Hör- und Hör-/Sehverstehen, S.74ff.
5. Ch.Lütge, Englisch Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Kap. 3, „Hörverstehen und Hörsehverstehen“, S.51ff.
Лабораторная работа.
1) Задание: разработать фрагмент занятия, направленного на обучение аудированию с общим и полным пониманием.
Учебный материал: учебник серии „Wunderkinder“ авторов Радченко, Конго, Гертнер, 9 класс. Тема: „Umweltschutz“.(в качестве текста для аудирования выступает диалог в начале занятия).
2) Задание: проанализируйте план занятия, посвящённого работе над короткометражным фильмом „Kleingeld“ и определите:
-этап обучения, где может быть использован данный план;
-наличие / отсутствие основных этапов занятия;
-достоинства и недостатки структуры занятия;
-удачные и неудачные задания / формулировки заданий.
Что бы Вы изменили в данном плане?
3) Подготовьте свой план занятия по короткометражному фильму.
Семинар 8. Обучение чтению.
1. Характеристика чтения как вида речевой деятельности
2. Формирование навыков техники чтения.
3. Принципы обучения чтению. Виды чтения. Сопоставление классификации видов чтения в отечественной и западной методике.
4. Требования к отбору текстового материала.
Tipp: Benutzen Sie auch das Material aus „Fachdidaktik Englisch“ (Fr. Haß), S.164ff., 3.5.6.2 „Evaluierungskriterien für fremdsprachliche Lesetexte“
5. а) Цели и задачи обучения чтению на различных этапах обучения ИЯ. Динамика развития навыков и умений.
б) Организация процесса обучения чтению на занятии ИЯ. Особенности обучения разным видам чтения.
Tipp: Benutzen Sie auch das Material aus „Englisch Methodik“ (Ch.Lütge), S.73ff., „Der Leseprozess im Englischunterricht“
в) Способы повышения мотивации учащихся к чтению на ИЯ.
Tipp: Benutzen Sie das Material aus
-„Englisch Methodik“ (Ch.Lütge), S.69ff., „Lesemotivation schaffen und aufrechterhalten“;
-„Fachdidaktik Englisch“ (Fr. Haß), S.90, 3.2.2.5 „Lesespiele“.
Литература
4. С.К.Фоломкина, Обучение чтению на иностранном языке… (М., 1987), с.5-22, 24-30, 33-43, 77-84, 92-97.
5. F.Haß, Fachdidaktik Englisch, Kapitel 3.2.2 „Lesen und Leseverstehen“, S.83ff.; 3.5.6.2 „Evaluierungskriterien für fremdsprachliche Lesetexte“, S.164ff.
6. Ch.Lütge, Englisch Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Kap. 4, „Lesen und Leseverstehen“, S.64ff.
Обучение чтению (лабораторная работа).
1) Проанализируйте пример развития техники чтения в 6 классе.
-Какая компетенция развивается с помощью предложенных заданий? Что свидетельствует об активизации когнитивной составляющей техники чтения?
-Что нового в представленном методе обучения техники чтения?
Предложите свои задания по развитию техники чтения на среднем этапе обучения.
2) Просмотрите выпуски журнала „Vitamin.de“. Выберите статью для чтения на среднем или старшем этапе обучения (возможные классы: 7-11). Обоснуйте выбор текста. Составьте план-разработку занятия, направленного на работу над данным текстом. При составлении заданий учитывайте последовательность этапов работы над текстом, вид чтения, разнообразие форм работы.
Семинар 9. Обучение письму.
1. Психолингвистическая характеристика письма как врд.
2. Обучение технике письма и формирование орфографических навыков. Упражнения, направленные на развитие техники письма.
Объясните особенности развития техники письма и орфографических навыков на начальном, среднем и старшем этапах обучения.
3. Тренировочные, условно-речевые и речевые упражнения, направленные на обучение письменному высказыванию. Обучение формам письменного выражения мыслей на каждом этапе обучения ИЯ.
Объясните специфику двух основных методических моделей обучения письменному высказыванию: 1) “Genre Writing”; 2) “Creative Writing”.
Объясните особенности организации процесса обучения письменному высказыванию в соответствии со следующими фазами:
-Drafting (Erster Entwurf)
Составьте памятку для учащегося, содержащую необходимые стратегии подготовки письменного высказывания в соответствии с алгоритмом работы над созданием письменного текста.
Как осуществляется контроль письменной речи?
4. Использование письма в качестве средства при обучении другим видам РД (чтению, аудированию, говорению, языковому посредничеству).
Литература
3. F.Haß, Fachdidaktik Englisch, Kapitel 3.2.4 „Schreiben und schriftliche Interaktion“, S.103ff.
4. Ch.Lütge, Englisch Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Kap. 2, „Schreiben“, S.33ff.
Литература.
1. Ch.Lütge, Englisch Methodik, Kap. 12, „Diagnose und Evaluation“
2. Fr.Haß, Fachdidaktik Englisch, Kap. 5 „Evaluation – Leistungsermittlung und Leistungsbeurteilung im Englischunterricht“, S.267-293.
4. Миролюбов А.А., Садомова Л.В. Примерные нормы оценок успешности овладения ИЯ // ИЯШ – 4/1997.
5. Мильруд Р.П., Матиенко А.В. Языковой тест: проблемы педагогических измерений. // ИЯШ, 5/2006
6. Мильруд Р.П. и др. Зарубежный опыт языкового тестирования и оценки качества обучения ИЯ // ИЯШ, 7/2005
7. Шошина М.Ю. и др. Языковой портфель как средство оценки познавательной деятельности школьников. // ИЯШ, 7/2007
8. Кудрявцева Е.Ю. Использование языкового портфеля в изучении немецкого языка как второго иностранного. // ИЯШ, 7/2007
10. Зимняя И.А. и др. Самоконтроль как компонент речевой деятельности и уровни его становления. // ИЯШ, 4/1970; ИЯШ 6/2012
11. Брейгина М.Е. О самоконтроле в обучении ИЯ. // ИЯШ, 1,2/2000
12. Цветкова З.М. Некоторые вопросы контроля и учёта. // Методическая мозаика, 4/2005
13. Миньяр-Белоручев Р.К. Вопросы теории контроля в обучении ИЯ // ИЯШ, 6/1984
14. Воробьев И.Л. Текущий учет знаний учащихся на уроках ИЯ // ИЯШ, 8/2010
| Sprachkompetenz |
| Sprechkompetenz |
| Soziokulturelle Kompetenz |
| Kompensatorische Kompetenz |
| Lernkompetenz |
| Metakognitive Kompetenz |
| Sozialkompetenz |
| Persönlichkeitsbezogene Kompetenz (Selbstkompetenz) |
| Zeit | Etappe; Teillernziel | Lehraktivität | Lernmaterial | Sozial- und Arbeitsform | Lernaktivität | Medien / Hilfsmittel |
Общая / коммуникативная цель ________________________________________________________________________________________
Конкретизированные задачи и результаты:
| Языковая компетенция |
| Речевая компетенция |
| Социокультурная компетенция |
| Компенсаторная компетенция |
| Учебно-познавательная компетенция и познавательные УУД |
| Регулятивные УУД |
| Социально-коммуникативные УУД |
| Личностные УУД |
| Время | Этап и конкретизированная задача | Действия учителя | Учебный материал | Форма и метод | Действия учащихся | Используемые средства |
[1] Просмотр ориентирован на анализ видеофильма с записью урока (Unterrichtsdokumentation 12. Lernphasen. – Goethe-Institut, München. – 1992.), однако на занятиях могут использоваться и другие видеозаписи уроков.
Семинар 2. Обучение произношению.
1. Психолингвистическая характеристика фонетической стороны речи и методические выводы. Взаимосвязь произношения и восприятия на слух. Произносительные трудности, сопоставление артикуляционной базы в НЯ и РЯ.
2. Принципы отбора фонетического минимума. Характеристика обучения фонетической стороне речи на каждом из этапов обучения ИЯ.
3. Принципы и этапы работы над произношением.
4. Типология упражнений по обучению фонетической стороне речи. Фонетические упражнения на начальном, среднем и старшем этапах обучения. Взаимосвязь обучения фонетической, лексической и грамматической сторонам речи.
Литература
1. Методика обучения…, с.212-226
2. Kosmin, Sulemova. „Praktische Phonetik der deutschen Sprache“. M., 1990. Kap.3: Die deutsche Artikulationsbasis im Vergleich zur russischen; die deutschen Vokale im Vergleich zu den russischen; die deutschen Konsonanten…; der deutsche Wortakzent…; Unterschiede zwischen der deutschen und der russischen Intonation.
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰).
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой.
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни.
Выразительная речь привлекает и удерживает внимание собеседника или аудитории. Если вы хотите, чтобы к вашим словам прислушивались, с вами хотели общаться, учитесь правильно и образно выражать свои мысли, пополняйте словарный запас, избегайте речевых штампов.
Бывают ситуации, когда многое в жизни зависит от выразительности речи. Но что такое выразительность речи? Что ж, ответить на этот вопрос не так-то просто.
Дело в том, что выразительность речи это, весьма многогранное понятие, вобравшее в себя много определений и особенностей речи. Можно сказать, что это сплав некоторых конструктивных речевых особенностей конкретного человека, которые сразу привлекают к его словам внимание.
Эффективность выступления человека, речь которого выразительна, чрезвычайно велика: слушатели сразу же начинают интересоваться предметом разговора и оказывают живое содействие процессу обсуждения темы выступления. Кроме того, выразительная речь полностью захватывает внимание человека, вызывает у него новые и приятные эмоции. Но какие средства выразительности речи оказывают на нее наибольшее влияние?
Прежде всего, она зависит от богатства словарного запаса, а также достигается путем использования в речи несвойственных простому человеку оборотов, полного отсутствия штампов и устойчивых клише в речи. Кроме того, выразительность можно повысить, если использовать в своих выступлениях специально предназначенные для этого художественные приемы и обороты, пользоваться выразительными и иносказательными средствами речи, которые традиционно обозначаются как тропы и фигуры. Также помогает широкое использование пословиц и поговорок, устойчивых выражений и крылатых фраз.
Все, что только окружает человека, может быть обозначено словом. Однако не следует думать, будто слова несут на себе только информационную нагрузку о смысле явления или характере предмета. Нет. Слово таково, что легко может преподнести конкретное явление или предмет в нехарактерном для него образе, создать для него соответствующую эстетическую окраску.
Сама образность речи неразрывно связана с явлением многозначности. Тут следует пояснить, что все слова, которые могут обозначать только одно явление или предмет, являются однозначными (трамвай или ракета). А слова, которые могут обозначать сразу несколько явлений или иметь несколько значений, называются многозначными, и от них во многом зависит выразительность речи взрослого и умного человека. Многозначность некоторых слов может в полной мере выражать сложность и двойственность явлений.
К примеру, если предметы или явления чем-то похожи, у них есть некий признак, который их роднит, а также если они занимают схожее положение по отношению друг к другу, то название одного предмета вполне может стать названием и другого. Ярким примером может стать иголка (швейная, у сосны или у ежа); под лисичкой может подразумеваться не только зверек, но и гриб; гибким может быть тростник, но гибкость ума тоже существует.
Но нужно отметить, что только первое значение, изначально закрепившееся за словом в языке, может быть названо прямым. Все значения, появившиеся позже, называют переносными. Чаще всего прямые значения прочно ассоциируются с предметами и явлениями, ими обозначаемыми. Переносные же значения связаны с конкретным явлением не напрямую, а только через связь с прямым значением.
Средства выразительности речи
Некоторые художественные средства неразрывно связаны с переносным значением слов. К их числу относится метафора, метонимия, синекдоха, которые часто применяются не только в ораторских выступлениях, но и в повседневном общении.
1. Метафора
Метафора использует сравнительное сходство для переноса значения. Есть метафоры, которые олицетворяют предметы и явления (бегущая вода), овеществляют их (нервы из стали), используют отвлечение (поле деятельности). Метафорой могут быть практически все части речи. Метафоры весьма распространены и в повседневном общении. Сами вспомните: дождь идет, часы стоят или идут. Но такие образные выражения настолько прочно вплелись в нашу жизнь, что уже не воспринимаются как нечто необычное.
Метафора должна быть как можно более яркой и необычной, так она помогает осознавать смысл явления, глубже понимать его. Но если сталкивается метафора и прямое значение слова, то эффект просто поражает. Но не следует думать, будто использование большого количества метафор сделает речь оратора лучше.
Еще Аристотель говорил о том, что излишне пафосный стиль изложения отвлекает от основного смысла изложения, из-за этого и сам оратор теряется в тени своих громких фраз. Нельзя сказать, что средства выразительности деловой речи вообще не допускают использование метафор, но с ними следует быть поаккуратнее.
2. Метонимия
3. Синекдоха
4. Аллегория
Аллегория – это изображение некого конкретного образа при помощи иносказательных выражений. Чаще всего этот прием распространен в сказках и баснях. С помощью аллегории писатели жестко и цинично высмеивают наиболее распространенные человеческие пороки. Использование аллегории, помимо прочего, позволяет лучше проникнуть в суть явления или предмета.
5. Сравнение
Это выражение, которое основано на сопоставлении двух явлений, которые имеют какой-то общий признак. Для истинности сравнения необходимо соблюдение трех условий:
Для примера можно привести слова из выступления знаменитого Луначарского на съезде учителей СССР. Для сравнения он использовал приемы выразительности речи, основанные на простых и понятных людям явлениях:
Он сказал о том, что без науки не может существовать народное хозяйство так, как без цемента нельзя построить здание. Наука в этом сравнении выступает в роли предмета, в сравнении с цементом (выступающим в роли образа), только при помощи которого может быть построено здание (сам признак). Ценность сравнения в том, что с его помощью слушатели получают ценную информацию сразу о двух предметах или же явлениях. При помощи сравнения можно особо подчеркнуть важность того, о чем говоришь.
К примеру, великий академик Павлов, при своем обращении к молодым кадрам, так отозвался о роли фактов в научном исследовании:
Нужно приучить себя к терпению и аккуратности. Нужно изучать и накапливать факты, заниматься их сопоставлением. Как бы ни было совершенно крыло птицы, без воздуха оно не сможет поднять ее ввысь. Именно факты и являются тем воздухом, который может поднять ученого словно птицу.
И не стоит пытаться устремиться вверх без них. Ищите законы, управляющие появлением фактов, законы, управляющие ими. Лучшее понятие выразительности речи сложно себе и представить.
В выступлениях ораторов последние часто используют сравнения для привлечения внимания слушателей к предмету разговора. В этом случае сравнения используют более глубокие и сочные, такие, что слушатели сразу проникают в суть предмета и запоминают все, связанное с ним.
Наглядность выступления во многом зависит от правильности и уместности использования сравнений, которые прочно входят в искусство ораторского мастерства. Но тут нужно соблюсти тонкую грань, ведь часто используемые сравнения превратились в своего рода затасканные штампы.
6. Эпитеты
Эпитеты – емкие определения, использующиеся в художественной речи. Во многом условия выразительности речи характеризуются и умением использования эпитетов. При помощи эпитетов можно ярко и образно охарактеризовать вещь или же явление. Эпитеты позволяют точно и емко рассказать о некой выдающейся личности. Сама выразительность речи характеризуется тем, как красиво и точно говорящий может использовать эпитеты в своем выступлении.
Именно эпитеты дают возможность точно выразить свое отношение к предмету обсуждения, насытить свою речь эмоциями. Перед тем, как развить выразительность речи рекомендуется потренироваться в правильном использовании эпитетов. Это связано с тем, что ими крайне не рекомендуется злоупотреблять, так как речь в этом случае может стать сложной и непонятной.
Речь человека позволяет точно определить саму его суть, а потому развитие выразительной речи чрезвычайно важно для каждого человека. От степени развития выразительности речи во многом зависит общительность человека и приятность общения с ним. Очень показательным моментом является начало речи человека и ее конец; в непосредственном темпе его речи как на ладони виден характер и темперамент докладчика, а содержание ее в полной мере открывает его внутренний мир и богатство его души.
Читайте также: