Картина которую я видел с вершины горы так поразила меня что я вскрикнул от удивления
Я помню как мы бежали по лесу как жужжали пули как падали отрываемые нами ветка как мы пробирались сквозь кусты.
Когда я вбежал в ворота под которыми было очень темно уже никого не было.
Он теперь знал что такое бой и что такое смерть и что такое страх.
Только теперь мы заметили что взошло солнце что горы уже не в силах его заслонить.
Не было казалось никакой надежды что дождь сегодня перестанет что мы продолжим свой путь.
Жена шла со мной рядом по дороге и старалась не глядеть на небо чтобы не видеть падающих звёзд которые почему-то пугали её.
Картина которую я видел с вершины горы так поразила меня что я вскрикнул от удивления.
Слышно было как ветер трепал деревья как неистовствовало море как лаяли в селении собаки.
Сильно билось сердце когда я снова увидел знакомые родные улицы места дома которые я не видел около четырёх лет.
Все знали что приехала барыня и что Капитон пустил её и что она теперь в детской.
Он расспрашивал меня про то что я люблю что читаю что намерена делать.
Ответ:Глеб не заметил, как наступило утро, как пробудились куры и голуби, и как затем мало-помалу всё ожило кругом.
Я помню как мы бежали по лесу, как жужжали пули, как падали отрываемые нами ветки, как мы пробирались сквозь кусты.
Когда я вбежал в ворота под которыми было очень темно, уже никого не было.
Он теперь знал что такое бой, и что такое смерть, и что такое страх.
Только теперь мы заметили что взошло солнце, что горы уже не в силах его заслонить.
Не было казалось, никакой надежды, что дождь сегодня перестанет, что мы продолжим свой путь.
Жена шла со мной рядом по дороге, и старалась не глядеть на небо, чтобы не видеть падающих звёзд, которые почему-то пугали её.
Картина которую я видел с вершины горы, так поразила меня что я вскрикнул от удивления.
Слышно было как ветер трепал деревья, как неистовствовало море, как лаяли в селении собаки.
Сильно билось сердце, когда я снова увидел знакомые родные улицы, места, дома, которые я не видел около четырёх лет.
Все знали что приехала барыня, и что Капитон пустил её, и что она теперь в детской.
Он расспрашивал меня про то что я люблю, что читаю, что намерена делать.
1) Глеб не заметил как наступило утро, как пробудились куры и голуби, и как затем, мало-помалу все ожило кругом;
2) Я помню, как мы бежали по лесу, как жужжали пули, как падали отрываемые нами ветки, как мы пробирались сквозь кусты;
3) Когда я подбежал к воротам, под которыми было очень темно, уже никого не было;
4) Он теперь знал, что такое бой, и что такое смерть, и что такое страх;
5) Только теперь мы заметили, что взошло солнце, что горы уже не в силах его заслонить;
6) Не было казалось никакой надежды, что дождь сегодня перестанет, что мы можем продолжить свой путь;
7) Жена шла рядом по дороге, и старалась не глядеть на небо, чтобы не видеть падающих звезд, которые почему-то пугали ее;
8) Картину, которую я видел с вершины горы, так поразила меня, что я вскрикнул от удивления;
9) Слышно было как ветер трепотал деревья, как неистовствовало море, как лаяли в селении собаки;
10) Сильно билось сердце, когда я снова увидел знакомые родные улицы места дома, которые я не видел около четырех лет;
11) Все знали, что приехала барыня, и что Капитон пустил ее, и что она теперь в детской;
12) Он расспрашивал меня про то, что я люблю, что я читаю, что намерена делать;
Вариант 1
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными можно разделить на 3 группы:
- с однородным подчинением
- с неоднородным (параллельным) подчинением
- с последовательным подчинением
І.В сложноподчинённом предложении с однородным подчинением все придаточные связаны с одними и теми же словами главного предложения и ОТВЕЧАЮТ НА ОДИН И ТОТ ЖЕ ВОПРОС. Связи однородных придаточных напоминают связи однородных членов предложения.
Вспомогательные элементы в разборе:
- [] - выделено главное предложение
- ( ) - выделены два придаточных предложения
- крупным шрифтом выделены подлежащее и сказуемое
- жирным шрифтом выделены союзы
[Я ОТВЕЧАЛ], (что ПРИРОДА ХОРОША) и (что особенно ХОРОШИ в наших местах ЗАКАТЫ). (В.Солоухин).
[Я ОТВЕЧАЛ], → (что?) → (что ПРИРОДА ХОРОША)
[Я ОТВЕЧАЛ], → (что?) →.(что особенно ХОРОШИ в наших местах ЗАКАТЫ).
В сложноподчинённом предложении с однородным подчинением во втором придаточном может отсутствовать подчинительный союз, который логически можно добавить.
[СЛЫШНО БЫЛО], (как слабо ПОСКРИПЫВАЛИ СТВОЛЫ сосен от верхнего течения воздуха) и (ТРЕЩАЛ один дальний КУЗНЕЧИК, не дождавшись времени тьмы). (А.Платонов).
[Слышно было], → (что?) → (как слабо поскрипывали стволы сосен от верхнего течения воздуха)
[Слышно было], → (что?) → как (трещал один дальний кузнечик, не дождавшись времени тьмы).
ІІ.В сложноподчинённом предложении с неоднородным (параллельным) подчинением придаточные относятся к одним и тем же словам главного предложения, но ОТВЕЧАЮТ НА РАЗНЫЕ ВОПРОСЫ.
Вспомогательные элементы в разборе:
- [] - выделено главное предложение
- ( ) - выделены два придаточных предложения
- крупным шрифтом выделены подлежащее и сказуемое
- жирным шрифтом выделены союзы
[КАРТИНА, (которую Я ВИДЕЛ с вершины горы), так ПОРАЗИЛА меня], (что Я ВСКРИКНУЛ от удивления). (В.Арсеньев).
Вспомогательные элементы в разборе:
- жирным шрифтом выделены слова в главном предложении, от которых задаётся вопрос
[Картина, → (какая?) → (которую я видел с вершины горы), так поразила меня]
[Картина так поразила меня], → (как?) → (что я вскрикнул от удивления).
ІІІ. В сложноподчинённом предложении с последовательным подчинением
- первое придаточное относится к главному
- второе придаточное относится к первому придаточному
- и т.д.
Вспомогательные элементы в разборе:
- [] - выделено главное предложение
- ( ) - выделены два придаточных предложения
- крупным шрифтом выделены подлежащее и сказуемое
- жирным шрифтом выделены союзы
[Часто осенью Я пристально СЛЕДИЛ за опадающими листьями], (чтобы ПОЙМАТЬ ту незаметную долю секунды), (когда ЛИСТ ОТДЕЛЯЕТСЯ от ветки и НАЧИНАЕТ ПАДАТЬ на землю). (К.Паустовский).
Вспомогательные элементы в разборе:
- жирным шрифтом выделены слова в главном предложении, от которых задаётся вопрос
[Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями], → (зачем? с какой целью?) → (чтобы поймать ту незаметную долю секунды), → (какую?) → (когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю). (К.Паустовский).
В материалах тестов использованы и другие типы предложений.
1. Простое предложение – предложение, в котором одна грамматическая основа: Капельки осеннего тумана по стволам бегут ручьями слёз. (Д.Кедрин). Скажи мне всю правду…(А.Пушкин).
Грамматическая основа может состоять из
- подлежащего и сказуемого;
- подлежащего (сказуемое отсутствует);
- сказуемого (подлежащее отсутствует);
В грамматической основе могут быть однородные подлежащие и однородные сказуемые.
2. Сложносочинённое предложение – такое сложное предложение, в котором простые предложения связываются друг с другом интонацией и сочинительными союзами: Высоко в небе сияло солнце, а горы зноем дышали в небо. (М.Горький).
- и, да, да и, тоже, также, ни – ни; не только, но и; как, так и ;
- но, а, да (в значении но), однако, зато;
- или (иль), либо, то – то; не то – не то;
3. Сложноподчинённое с одним придаточным: Местное слово может украсить и обогатить язык, если оно образно, благозвучно и понятно. (К.Паустовский).
4. Бессоюзное сложное предложение – сложное предложение, в котором простые предложения связываются друг с другом интонацией, без помощи союзов и союзных слов: Таковы на Руси леса достославные, таковы на лесной Руси сказки бабушки. (Н.Рубцов).
Желаем удачи в определении типов сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными!
Для теоретического и практического учебного материала использованы следующие источники:
1.Розенталь Д.Э. Русский язык. Учебное пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы. М.Дрофа, 2003.
2.Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. Пособие для учителя. Просвещение, 1985.
3.Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-11 кл.
4.Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.
5.Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2009. Вступительные испытания: Учебно-методическое пособие. – Ростовн/Д: Легион, 2008.
7.Войлова К.А., Канафьева А.В., Леденёва В.В. и др. Русский язык: 1550 тестов и проверочных заданий для школьников и поступающих в вузы. Дрофа, 2000.
8.Горбачевич К.С. Словарь синонимов русского языка. – М. Изд-во Эксмо, 2005.
9.Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебное пособие для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. Просвещение, 1999.
10.Горшков А.И. Русская словесность: от слова к словесности. 10-11 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. Просвещение, 2005.
Занятие № 44
2.(Если МЫ ОБРАТИМСЯ к лучшим образцам прозы), ← при каком условии? ← [ то УБЕДИМСЯ ], → в чём? → (что ОНИ ПОЛНЫ подлинной поэзии). (К.Паустовский).
3.[ Этот ЯР, → какой? → (где ЖИВУТ БАРСУКИ), до того КРУТ ], → как? насколько? → (что, взбираясь туда, часто ПРИХОДИТСЯ на песке ОСТАВЛЯТЬ свою пятерню рядом с барсучьей). (М.Пришвин).
4.[ Я ТОСКОВАЛ, → когда? → (когда ОН БЫЛ В ОТЛУЧКЕ), и пряничного ЖДАЛ коня ], → какого? → что ОН обычно ПРИНОСИЛ с получки. (А.Твардовский).
5.(Когда вся ДОЛИНА ЗАЛИЛАСЬ золотыми лучами заходящего солнца), ← когда?← [ Я ПОНЯЛ ], → что? → (что ДЕНЬ КОНЧИЛСЯ). (В.Арсеньев).
6.(Как ни БЫЛ РАССТРОЕН ИВАН), ← несмотря на что? ← [ всё же его ПОРАЖАЛА та сверхъестественная СКОРОСТЬ ], → какая? → (с которой ПРОИСХОДИЛА ПОГОНЯ). (М.Булгаков).
7.[ ИЗБУШКА, → какая? → (в которой ЖИЛ ФОМИЧ), СТОЯЛА на высоком пригорке ], → (так что своим огородом УПИРАЛАСЬ прямо в горную бойкую речку Журавлиху). (Д.Мамин-Сибиряк).
8.(Когда Я ВИЖУ эти далёкие, суровые, неприступные горы), ← когда? ← [ мне ХОЧЕТСЯ ВЗОБРАТЬСЯ на них и ПОСМОТРЕТЬ ], → что? → какой МИР ОТКРОЕТСЯ моим глазам за горами. (А.Чаковский).
9.[ КАРТИНА, → какая? → (которую Я ВИДЕЛ с вершины горы), так ПОРАЗИЛА меня ], → как? насколько? → (что Я ВСКРИКНУЛ от удивления). (В.Арсеньев).
10.(Когда ТАНЯ ДОБРАЛАСЬ до кино), ← когда? ← [ то ОКАЗАЛОСЬ ], → что? → (что на первый сеанс билетов уже НЕТ). (К.Симонов).
11.(Как только строительная ПЛОЩАДКА ОТКРЫЛАСЬ перед нами), ← когда? ← [ Я ЗАМЕТИЛ ], → что?→ (что все РАБОЧИЕ ТОЛПЯТСЯ у забоя). (А.Чаковский).
12.(Когда все ЭКИПАЖИ ПРОЕХАЛИ), ← когда? ← [ ТОЛПА ХЛЫНУЛА и ВЫНЕСЛА Петю на площадь ], → какую? → (КОТОРАЯ вся БЫЛА ЗАНЯТА народом). (Л.Толстой).
13.[ КОМНАТА, (в которую ВСТУПИЛ ИВАН ИВАНОВИЧ), БЫЛА совершенно ТЕМНА ], (потому что СТАВНИ БЫЛИ ЗАКРЫТЫ). (Н.Гоголь).
14. [ ПИСАТЕЛЬ, → при каком условии? → (если только ОН ЕСТЬ НЕРВ великого народа), НЕ МОЖЕТ БЫТЬ НЕ ПОРАЖЁН ], → когда? → (когда ПОРАЖЕНА СВОБОДА). (Я.Полонский).
15. (Если завтра УВИДИТЕ его), ← при каком условии? ← [ то ПОПРОСИТЕ ], → о чём? → (чтобы ОН ко мне ЗАЕХАЛ на минутку). (А.Чехов).
16. [ Из мира, → какого? → (КОТОРЫЙ НАЗЫВАЕТСЯ ДЕТСКОЙ), ДВЕРЬ ВЕДЁТ в пространство ], → какое? → (где ОБЕДАЮТ и ПЬЮТ чай). (А.Чехов).
17.(Когда ЧЕЛОВЕК УТОМЛЁН и ХОЧЕТ СПАТЬ), ← когда? ← [ ему КАЖЕТСЯ ], → что? → (что то же самое состояние ПЕРЕЖИВАЕТ и ПРИРОДА). (А.Чехов).
18. (Когда ОН ОТКРЫЛ глаза),← когда? ← [ то повсюду уже БЫЛ РАЗЛИТ тонкий неверный ПОЛУСВЕТ ], → какой? (в котором КУСТЫ и ДЕРЕВЬЯ ВЫДЕЛЯЛИСЬ серыми холодными пятнами). (А.Куприн).
19. [ ВЕСНА, (когда ОНА СОВЕРШАЕТ перелом), ← когда? ←ЗАДЕРЖИВАЕТСЯ на какое-то время, ПРИОСТАНАВЛИВАЕТСЯ ], → для чего?→ (чтобы ПОЧУВСТВОВАТЬ свою победу). (К.Федин).
20.(Когда наша ШЛЮПКА НАПРАВИЛАСЬ от фрегата к берегу), ← когда? ← [ МЫ УВИДЕЛИ ], → что? → (что из деревни БРОСИЛОСЬ БЕЖАТЬ МНОЖЕСТВО ЖЕНЩИН и ДЕТЕЙ). (И.Гончаров).
21.(Когда ВРЕМЯ СТАЛО ПРИБЛИЖАТЬСЯ к полуночи),← когда? ← [ Я ОТПРАВИЛСЯ на условленное место, УСЕЛСЯ на первый попавшийся камень и СЛУШАЛ ], → что? → (как МОРЕ тихо ПЛЕСКАЛОСЬ у моих ног). (А.Ладинский).
22.(Когда тусклый РАССВЕТ ОСВЕТИЛ наконец море),← когда? ←[ нам ПОКАЗАЛОСЬ ], → что ? → (что БУРЯ уже СТИХАЕТ…) (А.Ладинский).
23.(Когда МИНОВАЛА НОЧЬ),← когда? ← [ МЫ снова ПОДНЯЛИ парус и ПРОДОЛЖАЛИ путь, удаляясь в море ], → для чего? с какой целью?→ (чтобы СОКРАТИТЬ дорогу). (А.Ладинский).
24.[ Потом, → когда? → (когда МЫ ВОШЛИ глубже в лес), мне ПОКАЗАЛОСЬ ], → что? → ( что весь ОН как-то внезапно и чудесно ОЖИВИЛСЯ). (М.Горький).
25.[ С высокого холма, → какого? → (где СТОИТ ПОКРОВА НА НЕРЛИ), ОТКРЫВАЮТСЯ ЛУГА, с травами и цветами ], → какие? → (КОТОРЫЕ, как ковёр, ВЕДУТ к храму). (По Е.Осетрову).
26.(Если бы мне ИМЕТЬ сто жизней), ← при каком условии? ← [ ОНИ НЕ НАСЫТИЛИ всей жажды познания ], → какой? → (КОТОРАЯ СЖИГАЕТ меня). (В.Брюсов).
27.(Когда ЗАНЯЛАСЬ ЗАРЯ), ← когда? ← [ СТАЛО ВИДНО ], → что? → (что ПОГОДА БУДЕТ ХОРОШАЯ). (В.Арсеньев).
28.(Когда в 1953 году в Перми ВЫШЛА первая КНИЖКА моих рассказов), ← когда? ← [ Я ПОСТАВИЛ первый в жизни автограф человеку ], → какому? → (КОТОРЫЙ ПРИВИЛ мне уважительность к слову, ПРОБУДИЛ жажду творчества). (В.Астафьев).
Для подготовки к ЕГЭ Вы можете воспользоваться учебным пособием «ПОЛУГОТОВЫЕ СОЧИНЕНИЯ. РУССКИЙ ЯЗЫК. СБОРНИК № 1».
Автор-составитель - учитель русского языка и литературы, автор-разработчик сайта «Егэтека» Помелова Галина Николаевна.
Какое сложноподчиненное предложение является предложением с однородным и последовательным подчинением?
1) Слепой знал, что в комнату смотрит солнце и что если он протянет руку в окно, то с
кустов посыплется роса.
2) Он расспрашивал меня про то, что я люблю, что я читаю, что намерена делать, и
давал советы.
3) Картина, которую я видел с вершины горы, так поразила меня, что я вскрикнул от
удивления.
рчу 98. Вставьте обособленные определения в нужной форме в предло- жения из фрагментов форума (в упражнении 97). Прoкoммeнтируйте знаки препинания при … них. Погружающий в сказку, загадочный и манящий, содержащий питательную смесь, имитирующий ракету, рискнувший попробо- вать это развлечение, опасный и увлекательный. 13 о -
Подчеркните имена существительные 2-го склонения как члены предложения. Писали книги на пергамене, прочном материале, делавшемся из кож телят, козлят … и ягнят. На Руси пергамен так и называли кожей или телятиной. Пергамен был очень дорогим материа- лом. Чтобы написать книгу в 300 листов, требовалась кожа 175 телят, то есть целого стада. Поэто- му нередко писцы использовали старые листы пергамена. С них смывали или соскабливали преж- ний текст и писали новый. В таких случаях учёные с помощью современных технических средств могут прочитать первоначальные тексты. Писали предварительно обработанными гусиными или утиными перьями, которые макали в чернила.
В каких парах формы существительных во множественном числе различаются по значению? 1) драйверы-драйвера 2) кремы-крема 3)корпусы-корпуса 4)клапаны-кл … апана 5)слесари-слесаря 6)тренеры-тренера 7)пропуски-пропуска
148Б. Поработай с Дубом предска- заний. Нарисуй его в тетради. Ствол дуба тема "Новые виды транспорта". Напиши на его ветвях свои предположения: Какие … виды транспорта изображены на фотографиях? Как они передвигаются? Для чего их используют люди? Как бы ты их назвал(а)? Начинай свои высказывания словами возможно, вероятно, я думаю, я предполагаю и др. На листьях дуба напиши аргументы в пользу своего предположения.ПОЖАЛУЙСТА У МЕНЯ ОСТАЛОСЬ 10 МИНУТ .
Помогите выписать из текста все эпитеты сравнения метафоры и олицетворения
Автор одного из самых известных словарей русского языка В. И. Даль считал, что без многих заимствований можно обойтись, и предлагал заменить их русски … ми синонимами. Например, вместо существительного "гимнастика" он использовал "ловкосилие". Догадайтесь, какие слова Даль переводил так: грязевики, небозём, соглас, пустогруз, безыменник, корабледержатель, рожекорча. Помогите пожалуйста с этим заданием
выпишите только подчинительные словосочетания. укажите в них вид подчинительной связи. 1. расстрелять летчика 2. попал под огонь 3. высокое звание 4. … война застала 1. свободное воспитание 2. он независим 3. очень старались 4. доступна человеку 1.машина работает 2. впитала в себя 3. прекрасными просторами 4. работает сейчас
помогите пожалуйста с русским языком 6В класс если что во втором задании не надо всё списывать ско ко смогу дать балов упражнение 110 стр 112-113
Читайте также: