Как вы планируете использовать компьютер в своей работе над проектом
Использование информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе – это одна из самых новых проблем в отечественной дошкольной педагогике, так как наука и техника не стоят на месте. И мы, педагоги – дошкольники, должны идти в ногу со временем, стать для ребенка и их родителей проводниками в мир новых технологий.
В своей работе стараюсь реализовать разнообразные формы включения и работы со всеми участниками образовательного процесса. Наиболее эффективной, на мой взгляд, является такая форма как проектная деятельность. Этот метод мне понравился тем, что работая над одной темой совместно с педагогом, родителями, детьми получаем более качественные знания, опыт, ощущается результат работы – как дети применяют свой опыт в игре, на ООД, в беседах.
Самый первый однодневный проект, который я разработала и применила в своей работе «Моя мамочка». С этим проектом приняла участие в «Мозаике педагогических идей». Это был самый первый мой опыт работы с компьютером. Но с каждым годом современные информационные технологии все плотнее входят в нашу жизнь.
Сейчас без ИКТ невозможно представить свою работу.
Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Педагог может использоватьследующие средства информационно-коммуникативных технологий:
• Мультимедийный проектор.
• Видеомагнитофон, DVD- плеер.
Так появился еще один проект «Моя маленькая Родина»(«Мынам чебер дор палэ»). Этот проект занял 2 место в районном конкурсе. Проект оформлен в папке, где больше уже фотографий- имеет место использование фотоаппарата в работе, как родителями, так и мной – фото совместных работ детей и родителей, оформлен был стенд, фото оформленных уголков по теме, фото презентации проекта (заключительный этап проекта).
Работая над проектом использовала и магнитофон –изучали удмуртские танцевальные движения, песни, слушали удмуртские сказки.
В моей работе ещё реализовались проекты разных видов: социальные («Мамочка моя», «Старость надо уважать», «Моя малая Родина», исследовательско-творческие («Кошки держат мир в своих лапах», «Насекомые»); творческие («День матери») В основном проекты краткосрочные – недельные, месячные; долгосрочный проект («От счастья ключи в семье ищи»).
Самый свежий проект «Всё, как в сказке». После заседания родительского комитета педагогам и родителям было предложено посмотреть в интернете примерные снежные постройки для наших участков. С детьми мы решили оформить участок нашей группы по зимней сказке «Снежная королева», поэтому сразу смотрели иллюстрации по данной теме. Наметили с детьми, где какая будет постройка, примерно, сделали чертежи, рисунки. В воскресение родителям –строителям были готовы проекты построек и они начали свою работу, распределив себе объекты. Работа закипела. В понедельник с детьми вырезали из материала фигуры из ткани, после воспитатель наклеивала лоскутки на постройки. Когда все было готово прошла фотосессия, после чего оформлена газета -презентация для родителей «Нам нравится морозная и снежная пора» с благодарственным письмом об участниках построек.
После этого проекта прошел проект «День защитника Отечества» где снова помог ИКТ – интернет ресурсы, разработка собственных мероприятий –НОД, беседы, спортивное развлечение. В виду отсутствия интерактивной доски – оформлен стенд «Наши папы – лучше всех», где родители принесли фото с рабочего места папы и придумывали рассказы о папе, дети нарисовали портреты пап и российского солдата на страже мира. Оформлена выставка –галерея «Наши папы лучше всех»
По итогам каждого проекта проводятся заключительные мероприятия в форме праздников, выставок-галерей, фото- презентаций, на которых очень ярко видны все результаты работы. Из –за отсутствия интерактивной доски я применяю в работе фото –презентации. Оформляю стенд с фотографиями и совместными работами детей и родителей. Оформляла газеты для родителей с использованием фото, стенгазеты.
Одним из важнейших факторов, влияющих на профессионализм воспитателя, является самообразование. Поиск новых приёмов, методов и технологий актуален особенно в наше время. Для повышения своего профессионального мастерства я прошла обучение на семинарах по ИКТ в прошлом году. Подключение к Интернет-сети позволило мне поделится собственным опытом работы, перенимать передовой опыт коллег России. Сейчас использование современных информационных технологий более широко и разнообразно применяется в моей работе по проектной деятельности. Но жизнь не стоит на месте и мне многому ещё надо научиться.
Я в данное время использую компьютер для :
Подбора дополнительного познавательного материала (энциклопедии);
Подбора иллюстративного материала для совместной организованной деятельности педагога с детьми и для оформления тематических стендов (сканирование, принтер, презентация);
Создания презентаций, в программе Power Point
Использования интернета с целью знакомства с наработками других воспитателей;
Оформления буклетов, материала по различным направлениям;);
Использования готовых обучающих программ;
Разработки и использования собственных разработок;
Оформления групповых документаций, отчетов;
Оформления газет для родителей для повышения их педагогической компетенции;
Участия в педагогических дистанционных конкурсах;
Создание электронной почты, ведение сайта ДОУ;
И так как фотоаппарат это тоже относится к средствам ИКТ и там хранится информация (фото, то в любой момент их можно использовать, так как сегодня я используя фото с компьютера, создала презентацию своего проекта «Всё, как в сказке»
Неотъемлемой частью работы педагога является работа с родителями. В нашем детском саду уже стало традицией использование детско – родительских проектов как в ООД, так и на родительских собраниях. Родителям даются темы образовательной деятельности и сроки. В основном родители с удовольствием берутся за работу. В этом учебном году у нас уже реализованы проекты по темам «Осень». Девочка на занятии защитила свой проект используя картину, нарисованную папой. Дети своего сверстника с большим удовольствием. Рассказал о воздухе и провел опыты по теме «Воздух» другой ребенок. По теме «Вода» был подготовлен другой проект. На родительском собрании о развитии речи в семье прошла защита проекта «Не попить ли нам чайку?». Использование ИКТ, на мой взгляд, позволяет и родителям включиться в работу и жизнь детского сада.
Из всего выше сказанного, можно сделать вывод, что применение ИКТ мною в воспитательно-образовательном процессе, конкретно в проектной деятельности:
1. Способствовало повышению моего профессионального уровня, как педагога, активизировало меня на поиск новых нетрадиционных форм и методов обучения, дало стимул к проявлению моих творческих способностей.
2. Увеличило интерес детей к обучению, активизировало познавательную деятельность, повысило качество усвоения программного материала детьми.
3. Подняло уровень педагогической компетентности родителей, информированности их о жизни группы и результатах каждого конкретного ребёнка, усилило интерес к событиям в детском саду.
Как и у всех в моей работе тоже есть свои недостатки.
1. Недостаточна материально-техническая база ДОУ. Хотелось бы, чтобы у каждого педагога был персональный компьютер, в каждой группе был проектор, интерактивные доски и т. д.
2. Недостаточный уровень ИКТ-компетентности родителей
Но всё-таки в нашей работе мы всегда с надеждой глядим в будущее.В ставлю себе перспективы на будущее:
1. Активное участие в вебсеминарах и интернет - конференциях.
2. Дальнейшее повышение собственной ИКТ-компетентности.
3. Поиск наиболее интересных методических новинок в сети интернет для повышения качества воспитательно-образовательного процесса
4. Пополнение и расширение методических материалов электронной библиотеки
5. Включение родителей в жизнь группы с помощью информации через использование ИКТ
6. Использование компьютера на некоторых частях НОД
Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников посредством проектной деятельности. Проект о воде Участники проекта: родители, воспитатели и дети младшей группы. Продолжительность проекта: 1,5 месяца Сухомлинский В. А. говорил: "Оставляйте.
Использование ИКТ технологий в непрерывной образовательной деятельности на занятии по аппликации в средней группе “Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех откликается на происходящие изменения.» (Чарльз Дарвин). Эти слова.
Использование ИКТ в ДОУ Практическая значимость мастер-класса состоит в том, что я расскажу педагогам о возможностях использования ИКТ в образовательном процессе.
Использование ИКТ в ДОУ В условиях современного развития общества и производства невозможно себе представить мир без информационных ресурсов. Современные дети все.
Использование ИКТ в ДОУ для обогащения совместной деятельности с детьми В условиях динамично меняющегося мира мы не можем не отметить распространение разнообразных технологий. Информационно-коммуникационные технологии.
Использование ИКТ в образовательном процессе. Человек образованный — тот, кто знает, где найти то, чего он не знает» Георг Зиммель Использование информационно-коммуникационных технологий.
Консультация «Использование проектной деятельности в ознакомлении дошкольников с природой родного края» Использование проектной деятельности в ознакомлении дошкольников с природой родного края. В наше время наблюдается процесс отчуждения ребенка.
Протокол родительского собрание «Использование ИКТ в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста» Присутствовало: 15 человек. Отсутсовало: 5 человек (по причине оформление в детский сад) Повестка родительского собрания: 1. Выступление.
Родительское собрание на тему: «Использование ИКТ в образовательной деятельности с детьми» Цель: познакомить родителей с использованием ИКТ в образовательной деятельности с детьми. Задачи: 1. Сформировать у родителей представление.
Под проектом в образовательной области понимается творческая завершенная работа учащегося, выполненная под руководством учителя. Впервые метод проектов в образовании был предложен американскими педагогами в конце XIX в. и рассматривался ими как способ обучения решению практических задач и возникающих при этом проблем.
В середине 90-х годов прошлого века российские педагоги вновь обратились к методу проектов как одному из способов обучения, позволяющему реализовать педагогические принципы единства теории и практики, развития личности и подготовки ее к жизни и труду, интегрировать знания и умения, полученные учащимися при изучении различных школьных дисциплин. “Я знаю, для чего мне надо все, что я познаю. Я знаю, где и как я могу это применить” - вот основной тезис современного понимания метода проектов.
Проекты можно разделить по числу участников на индивидуальные и групповые, по продолжительности работы - на краткосрочные, выполняемые на одном или нескольких занятиях, и долгосрочные, рассчитанные на полугодие, год и даже более длительный срок.
Работать над проектом учащиеся могут на стандартных уроках, занятиях по проектной деятельности, уроках-экскурсиях, уроках-конференциях, интегрированных или бинарных уроках, на факультативных занятиях, кружках и т.д. Особенностью проектного метода обучения является реализация межпредметных связей. Наиболее эффективны, с этой точки зрения, интегрированные уроки, т.е. такая форма организации уроков, при которой достигаются цели и реализуются задачи по двум и более предметам.
Основная работа над проектом “Мы рисуем сказки” велась на уроках литературы, МХК. Полученные на этих уроках знания использовались учащимися в дальнейшей работе над проектом на занятиях кружка.
Работу над проектом можно представить в виде алгоритма (рисунок 1).
Рис. 1. Блок-схема алгоритма выполнения проекта
Компьютерные программные средства могут быть использованы на различных этапах проектной деятельности для поиска информации, моделирования и проектирования объекта, оформления документации, презентации проекта и др.. С помощью компьютерных программных средств (системы поиска Интернета, электронные информационно-спровочные системы, электронные учебные пособия) получили для проекта, информацию о народных костюмах, об орнаментах, которые их украшают, об русских народных сказках, их героях.
При моделировании объектов использовался графический редактор Paint. А саму сказку составили и реализовали с помощью программы подготовки презентации PowerPoint. С помощью системы звукозапись сказку озвучили по ролям.
Учитель выступает руководителем и организатором проектной деятельности учащихся: обеспечивает учебно-материальную базу, распределяет и координирует работу учеников, ориентирует на достижение конечного результата и может при необходимости вмешиваться в их деятельность.
Это требует от учителя больших затрат времени, так как приходится пополнять свои знания в той или иной области, связанной с конкретным проектом. Так, например, работая над данным проектом, учителю информатики, пришлось пополнять свои знания в области создания композиции, создания орнамента, графического изображения человека и т.д.
Работа над проектом – “Мы рисуем сказки”.
Проект, выполнялся индивидуально, учащимися 5-го класса на кружке компьютерной графики (первый год обучения).
- Волшебная правда вымышленных историй. Герои сказки.
- Русский костюм. История создания орнамента.
- Мультфильм “Маша и Медведь”, созданный с помощью программы PowerPoint.
Главная часть проекта – мультфильм. Идея его создания родилась на занятиях кружка компьютерной графики в процессе рисования кукол и зверей. На его выполнение была затрачена 4 четверть. При организации проектной деятельности были поставлены цели – соединить традиции и современность, научить применять информационные технологии для создания мультфильма. В результате работы над проектом ребята познакомились с историей русского народного костюма, русскими народными сказками, научились рисовать с помощью компьютера. Машеньку и ее подружек одели в русский народный костюм – сарафан, на котором нарисовали национальные орнаменты. Фон слайдов – русский лес.
Этапы разработки мультфильма.
I. Теоретический этап.
- Выбор сказки.
- Выделить главных героев.
- Выбор сюжетных линий. Придумать сценарный план мультфильма.
- Проработать образы героев на листе бумаги для каждого сюжета.
- Для каждого слайда придумать фоновую картинку.
- Распределить местонахождения отдельных элементов на слайде (например: дом, деревья, речка и т.д).
- Определить в какой последовательности будут меняться сюжеты.
II. Практический этап.
1. В Paint нарисовать героев для разных сюжетов в разных фазах движения (рис. 2).
Рис. 2. Главные герои
2. Выбрать размер компьютерного листа (меню Рисунок – Атрибуты). Нарисовать сюжеты.
3. В PowerPoint создать количество слайдов по количеству сюжетов.
4. Вставить в слайд картинку, сделав ее фоновой.
5. Разместить на слайде героев и настроить анимацию.
6. Настроить смену слайдов
III. Звуковой этап.
1. Из текста сказки выбрать слова для озвучивания.
2. Записать звуковой файл с текстом сказки с помощью программы Звукозапись .
3. Вставить фоновую музыку.
IV. Демонстрация сказки.
Созданный мультфильм был продемонстрирован родителям, учителям информатики, литературы, рисования на заседаниях кафедр. Проект получил положительный отзыв как новая интересная работа, связанная с изучением русских народных сказок, истории русского костюма, художественной культуры, компьютерных программ. У нас появилась цель – изучить и создать анимационные мультфильмы с помощью анимационных программ.
В современное время разрабатываются но- вые образовательные технологии, которые построены на исследовательском поиске учащихся. В учебно-воспитательном про- цессе все шире используется проектная де- ятельность, которая является способом активизации учебно-познавательной дея- тельности школьников. Известно, что ис- следование обладает широким спектром воспитательных возможностей. Кроме того, составление проектов формирует учебную деятельность, умение добывать знания, пе- рерабатывать полученную информацию, действовать по намеченному плану и ре- шать задачи. Проектная деятельность также развивает внимание, наблюдательность, па- мять и культуру речи. Самое главное, в ходе выполнения проектов у учеников развива- ется интерес к исследовательской деятель- ности и материалу, который они изучают.
Проектную деятельность можно ис- пользовать и как способ развития интереса к своему краю, месту, в котором мы живем.
Одним из средств повышения интереса к исследованию является компьютер. У мо- их учеников сформированы первоначаль- ные навыки работы с ним, так как они изу- чают предмет «информатика», а кабинет ос- нащен компьютером, интерактивной дос- кой и сканером.
Ученикам понравилось предложение собрать интересную информацию о нашем крае, сделать презентацию и показать ее на экране интерактивной доски.
В кабинете был оформлен «Уголок про- ектов», состоящий из нескольких разделов: этапы работы над проектом; виды учебных исследований; критерии оценивания; где собирать информацию; кто может помочь; формы презентации; виды продукта.
Этапы работы над проектом
1. Выбор темы (заглавия) проекта.
2. Определение цели работы.
3. Формулирование гипотезы (предло- жения).
4. Определение задач, которые помогут достичь цели.
5. Составление плана работы.
1. Поиск и изучение литературы по теме работы.
2. Подбор материалов.
3. Выполнение собственных исследова- ний.
4. Подготовка вывод по проделанной ра- боте.
5. Оформление работы.
Представление результатов проекта, за- щита проекта.
Виды учебных исследований
I. По количеству участников:
а) индивидуальные (самостоятельные); б) групповые;
II. По месту проявления:
а) краткосрочные; б) долговременные.
а) предметные; б) свободные.
Качество выполнения работы по теме; самостоятельность работы над проек-
артистизм и выразительность выступле- ния;
умение отвечать на вопросы; убедительность презентации. Где собирать информацию В книгах;
в энциклопедиях, справочниках;
спрашивать у окружающих; в Интернете;
в созданных папках компьютера в классе.
Кто может помочь?
демонстрация видеофильма; демонстрация мультфильма; научная конференция; телепередача;
отчет по проделанной работе.
Виды продукта Атлас; видеофильм; мультфильм; газета;
журнал; коллекция; публикация; справочник; программа; книга.
После проведения бесед по анализу ин- формации, представленной на стенде, и зна- комства с проектами других учеников, стало ясно, что учащиеся имеют представление о работе над проектом. Тогда им были пред- ложены темы краеведческой направленнос- ти, которых было больше, чем учеников в классе. Это обеспечило школьникам воз- можность выбора. Приведем примеры тем проектов: «Праздники северных народов»,
«Жилище северных народов», «Азбука жи- вотных нашего края», «Растения нашего края», «Рыбы нашего края», «Советы моей бабушки», «Лекарственные растения наше- го края», «Зима в нашем крае», «Игры наро- дов Севера», «Домашние животные нашего поселка» и др. После бурного обсуждения тем ученики сделали свой выбор.
Для того чтобы помочь учащимся по- нять проблемную ситуацию, заданную те- мой, для каждого участника проекта был оформлен лист планирования самостоя- тельной деятельности, где указывались его фамилия и имя, тема проекта и его осново- полагающий вопрос, проблемные вопросы, этапы работы и виды исследовательской деятельности, а также возможные источни- ки информации.
Ученики были нацелены на то, что всю собранную информацию они будут поме- щать в компьютер, находящийся в классе. Для этого на его рабочем столе для каждого ученика была создана своя папка. В ходе накопления информации она заполнялась фотографиями, текстами, различными ил- люстрациями.
Неоценимую помощь в составлении проектов оказывали родители, которым бы- ли отправлены памятки по работе над про- ектами.
Длительность выполнения проектов бы- ла ограничена тремя неделями. Когда уче- ники подобрали материал, то встал вопрос о форме защиты проекта. Один ученик ре- шил сделать мультфильм. Он очень любит лепить из пластилина, а у нас уже был кол- лективный опыт выполнения мультфиль- ма, когда школьники лепили пластилино- вые фигурки, а затем с помощью видеока- меры делали серию кадров, снимая движе- ния фигур. В итоге формой предъявления проекта о животных народов Севера стал мультфильм. Некоторые ученики с по- мощью компьютера красочно оформили проекты и выпустили сборники и альбомы. Многие учащиеся решили сделать презен- тацию слайдов через компьютер. Остано- вимся на том, как проходила работа по под- готовке презентации.
Ученики узнали, что для создания слайдов надо с помощью кнопки «Пуск» вызвать инструмент Microsoft Office — PowerPoint. В появившемся окне есть ра- бочая область, где показан первый титуль- ный слайд. Здесь они разместили название проекта, фамилию и имя его автора, затем выбирали общий фон, работая с Дизайном слайда. Следующий слайд создали, поль- зуясь «иконкой» в левой части окна. На панели есть команда Создать слайд, на нее щелкали мышкой, и появлялся второй слайд. Ученики размещали здесь необхо- димый текст. Если они хотели вставить фотографию или картинку из файла, то выбирали соответствующий вариант из раздела Макеты текста и содержимого, щелкали мышкой в области соответствую- щих полей слайда. В поле, где должна раз- меститься фотография, программа предла- гала графическое меню, позволяющее
анимации доставили наибольшее удоволь- ствие школьникам.
Конечно, не у всех учащихся получалось все сразу, но они познакомились с основны- ми приемами создания презентации, а рабо- та над слайдами вызвала у них большой ин- терес.
Однако в течение всей работы над про- ектом необходимо помнить о его содержа- нии, постоянно спрашивая учеников: «Что ты узнал о нашем крае? Удалось ли тебе ре- шить проблемный вопрос? Что ты будешь делать дальше для улучшения проекта?»
В ходе подготовки проекта к презента- ции школьники готовили небольшие выс- тупления с рассказом о своем проекте. Они старались составить его так, чтобы слуша- телям было интересно, отмечали, что у них получилось, какие материалы использова- лись, где искали информацию, кто помогал, соответствует ли выбранная тема исследо- ванию.
На защиту проекта были приглашены родители и гости. Ученики с гордостью де- монстрировали свое умение показывать презентацию на компьютере.
Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Кроме того, у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно, и большое значение имеет многообразие форм подачи.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Использование компьютерных технологий в проектной деятельности. | 37 КБ |
Предварительный просмотр:
Использование компьютерных технологий в проектной деятельности.
Компьютер активно входит в нашу жизнь, становясь необходимым и важным атрибутом не только жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей.
Использование современных компьютеров в работе с детьми дошкольного возраста только начинается. В настоящее время это обусловлено необходимостью значительных перемен в системе дошкольного образования.
На сегодня информационные технологии значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере раннего обучения. Возможности использования современного компьютера позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка.
Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Кроме того, у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно, и большое значение имеет многообразие форм подачи.
Занятия на компьютере имеют большое значение для развития произвольной моторики пальцев рук. В процессе выполнения компьютерных заданий им необходимо в соответствии с поставленными задачами научиться нажимать пальцами на определенные клавиши, пользоваться манипулятором «мышь».
Использование Интернет-ресурсов позволяет сделать проектную деятельность для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным. Информационно-методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована во время подготовки педагога к занятиям, например, для изучения новых методик, при подборе наглядных пособий к занятию.
Поисковые системы сети Интернет предоставляют педагогам возможность найти практически любой материал по вопросам развития и обучения и любые фотографии и иллюстрации для занятий.
Основа любой современной презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов. Формы и место использования презентации (или даже отдельного ее слайда) на занятии зависят, конечно, от содержания проекта и цели, которую ставит педагог.
Использование информационных технологий при разработке проектов позволяет педагогам решать проблему социализации дошкольников на основе интеграции образовательных областей, т.к. такая работа дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, помогает детям чувствовать свою причастность к общему делу, воспитывает умение общаться, слушать, обосновывать свое мнение. В рамках данного вопроса педагогами ДОУ разрабатываются разнообразные по своей направленности и длительности проекты.
Развивающий характер обучения, с использованием проектных и компьютерных технологий, основывается на детской активности в экспериментировании, поисковой и познавательной деятельности. Использование современных технологий направлено в первую очередь на решение воспитательных задач, приоритетными среди которых являются безопасность жизни деятельности, нравственное и патриотическое воспитание.
ИКТ в проектной деятельности в ДОУ может применяться в следующих видах деятельности:
1. Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы (сканирование, Интернет, принтер, презентация);
2. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям;
3. Знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;
4. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками и идеями других педагогов;
5. Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми;
6. Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;
12. Использование Skype для работы с родителями.
Таким образом, применение ИКТ в дошкольном обучении возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, всестороннему развитию дошкольника. Компьютерные программы вовлекают детей в развивающую деятельность, формируют культурно значимые умения и знания. Сегодня компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который позволяет ребенку с интересом учиться, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности, способствует всестороннему развитию ребенка.
Использование информационных технологий в образовании дает возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.
Разработала воспитатель МАОУ»СШ №1 им. М.Аверина» ДО «Алёнушка» Рассадина Л.А.
Как вы планируете использовать компьютер в своей работе над проектом?
В работе над проектом мне необходим компьютер.
Из интернета я узнаю, насколько актуальна моя работа, если имеется опыт создания подобного, использую имеющиеся решения, модернизирую их по - своему.
Проект кухня моей мечты?
Проект кухня моей мечты.
Как называется основная программа организующая и контролирующая работу всех ресурсов компьютера?
Как называется основная программа организующая и контролирующая работу всех ресурсов компьютера.
Что такое персональный компьютер?
Что такое персональный компьютер?
Помогите плиз?
Мне надо сделать проект по инженерной мастерской за 5 недель.
Только давайте что - нибудь нормальное, что можно сделать своими руками.
Срочнооо?
А. выберите материал и размер заготовки и обоснуйте свой выбор ; б.
Выберите размер заготовки ;
Проект по технологии 7класс снеговик как делал проект по технологии 24 гимназии учитель по технологии Татьяна Дмитревна?
Проект по технологии 7класс снеговик как делал проект по технологии 24 гимназии учитель по технологии Татьяна Дмитревна.
Выберите элемент информационной модели учащегося, существенный для выставления ему оценки за контрольную работу по информатике : а) наличие домашнего компьютера б) количество правильно выполненных зад?
Выберите элемент информационной модели учащегося, существенный для выставления ему оценки за контрольную работу по информатике : а) наличие домашнего компьютера б) количество правильно выполненных заданий в) время, затраченное на выполнение контрольной работы г) средний балл за предшествующие уроки информатики.
Помогите, пожалуйста, нужно дополнить фразы Правила техники безопасности при работе с бытовой техникой Перед использованием нужно прочитать ?
Помогите, пожалуйста, нужно дополнить фразы Правила техники безопасности при работе с бытовой техникой Перед использованием нужно прочитать .
Перед работой проверить .
Надо быть осторожным при работе .
Если техника работает неправильно, то .
Помогите, пожалуйста, нужно дополнить фразы Правила техники безопасности при работе с бытовой техникой Перед использованием нужно прочитать ?
Помогите, пожалуйста, нужно дополнить фразы Правила техники безопасности при работе с бытовой техникой Перед использованием нужно прочитать .
Перед работой проверить .
Надо быть осторожным при работе .
Если техника работает неправильно, то .
Проект про кухню 5 класс?
Проект про кухню 5 класс.
Неизвестно, к счастью, или, к сожалению, но все мы живем в современном мире, который, естественно, значительно отличается от того, что было всего несколько десятилетий назад. Например, на сегодняшний день вполне привычными и даже обыденными становят..
Дерево, земля, песок, пластик , железо, галька, камни, цемент, листья, ткань растения, животные.
Я думая то что фиолетовый потому что всё остальное это оттенки. * Прости если не правильно я в 4 классе.
Окантовочный шов с закрытым срезом используют при обработке срезов горловины, проймы, низа рукава, отделочных деталей. Окантовочный шов с закрытым срезом обрабатывается полоской ткани выкроенной из основной или отделочной ткани. Полоску выкраиваем ..
Чтобы все было ровно.
Не мучиться при черчении параллельных линий. На бумаге в клетку легче рисовать эскиз.
Перед работой нужно подсчитать количество булавок, предварительно выбросив ржавые и поврежденные. После работы ПЕРЕСЧИТАТЬ БУЛАВКИ и убедиться, что их количество осталось прежним.
95 килограмм не более.
Живого : индейка ; Все остальное растительное, ведь там овощи, фрукты, пряности и соевое молоко ( возможно живого ).
Читайте также: