Как прикрепить файл в дневник ру к домашнему заданию

Обновлено: 15.01.2025

Выбираем класс и щелкаем мышкой название класса, попадаем на его страницу.

На странице класса видим свою аватарку и поле для записи:

Вводим текст записи, затем нажимаем на слова Добавить файл. Здесь можно прикрепить текстовый документ или презентацию. (Видео нельзя. Но в текстовом файле можно дать ссылку на видео для самостоятельного скачивания и просмотра).

У меня это запись : Классный час "Блокадное кольцо" от 20.01.20 , также я добавлю текстовый файл.

Нажимаем Добавить файл, в открывшемся окне выбираем нужную папку и нужный файл.

Нажимаем Открыть.

и каждый ученик зайдя на свою страницу его увидит.

(здесь на примере другого задания, для 7Э класса создано задание по физике и прикреплена презентация)

Теперь прикрепим файлы к домашнему заданию.

Открываем поурочное планирование, и для классного часа «Блокадное кольцо» создаем домашнее задание.В пустом поле записываем содержание задания, нажимаем на скрепку для прикрепления файла

Выбираем Загрузить с компьютера, открывается окно, выбираем нужную папку и нужный файл

Нажимаем Открыть,

потом Прикрепить. Немного ждем….

Файл прикрепляется к домашнему заданию. Можно прикрепить ещё несколько. Фильмы предварительно лучше заархивировать.

В итоге мы прикрепили к уроку и файл с теорией, и файлы с домашним заданием.

Как прикрепить файл (выполнение домашнего задания ДЗ) учителю от ученика?

Как это сделать с телефона?

Почему у меня не получается?

Многие интересуются, как можно прикрепить файл - отчёт о выполнении домашнего задания на сайте Дневник.ру. На самом деле сделать это можно очень легко.

Если же вы хотите прикрепить с телефона, также заходите на сайт, находите ДЗ, нажимаете на него, затем снова нажимаете на кнопку "Прикрепить файл". Самое главное - осталось найти, в какой папке расположены ваши фотографии. Чаще всего это папки DCIM, Camera или Photos.

Вот внешний вид сайта и основные принципы деятельности академии.

У сайта хорошие отзывы в интернете, это возможность получить хорошую профессиональную переподготовку онлайн для тех, кто не может себе позволить ездить обучаться оффлайн (женщины в декрете, пенсионеры, инвалиды и т.д.). В основном пишут, что очень эффективное и интересное обучение.

Обучалась дистанционно в Институте муниципального развития Красноярского края. Очень хорошо организовано обучение, лекционный материал отличный, практические задания выполненные они разбирают, указывают на допущенные ошибки. Учеба пригодилась в работе.

При поступлении в вечернюю школу ограничена только нижняя возрастная граница, верхней нет. Принимают на обучение граждан 15 лет и старше.

С собой возьмите имеющиеся документы об образовании: справка, личное дело из школы.

Вам будет предложено пройти тестирование, и по уровню знаний уже сделают вывод, в какой класс Вас определить.

Это может быть 6, 7, 8 , 9, 10, 11.

Форма обучения бывает очная, заочная, очно-заочная, самообразование, экстернат.

Но, в каждой школе условия приема могут отличаться. Где-то начинают с 5-го класса, в других с 7-го, по разному.

Поэтому, лучше сначала конкретно найти школы, затем в каждой из них узнать требования.

Не думаю, что Вы встретите непреодолимые препятствия. Всё вполне выполнимо.

Да, есть и платные дистационные. Главное, чтобы они выдавали аттестат государственного образца.

Понятия о цифровом образовании

До сих пор не секрет, что все наиболее престижные институты по высшему образованию сконцентрированы в Москве, Питере, Новороссийске и других крупно развитых регионах.

Итак, отвечая на вопрос: - Что такое цифровое дистанционное образование?

Прежде всего, надо дать определение тому, что подразумевается в мировой практике и современном понимании: - система дистанционного цифрового образования?

Цифровое обучение - это учебная практика, которая в конечном итоге помогает студентам. Оно использует широкий спектр технологических образовательных стратегий. Оно включает в себя смешанное обучение, "перевернутое обучение", персонализированное обучение и другие стратегии, которые в малой или большой степени полагаются на цифровые инструменты.

Цифровое обучение призвано улучшить обучение, а не просто продолжить его с помощью цифровых средств.

Так вот, в статье этого доцента, представлены вопросы дистанционного обучения в системе непрерывного цифрового образования. Также изложены иные взгляды многих ученых на различные аспекты по проблемам дистанционного образования. Оказалось, что большинство исследователей считают цифровое дистанционное обучение инновационным образовательным продуктом и наиболее эффективным средством обеспечения непрерывного образования, содержание которого зависит от событий, происходящих в обществе.

И еще, установлено, что инициатором дистанционного обучения во всем мире был и остался - «Открытый университет Великобритании», что придало высокий престиж дистанционному обучению, и способствовало появлению подобных университетов во многих развитых и даже развивающихся странах.

Также доказано, что процесс перехода от индустриального к информационному обществу предполагает внедрение новейших педагогических технологий во все учебные процессы высших учебных заведений.

В целом это все предоставляет возможности для: обновления содержания и методов обучения; иных способов представления образовательной информации, по современному использованию компьютерных технологий с высокой мощностью.

Целесообразность дальнейшего внедрения зарубежного опыта организации дистанционного обучения, уже давно доказана, чтобы стимулировать мобильное внедрение мировых инноваций в национальную систему педагогического образования.

Более 20 лет назад на закате 90-х годов, я был единственным представителем по набору слушателей на дистанционную форму обучения от филиала «Российско-Британско й Высшей Школы Управления» на Дальнем Востоке. Головной офис находился в Москве. Таким образом, я впервые столкнулся на практике, с таким важным вопросом и пониманием того, насколько важно для населения нашей страны дистанционная форма обучения. Особенно для тех, кто живет очень далеко от центральных регионов нашей страны.

Программы обучения включали следующие гуманитарные дисциплины:

Юриспруденция;
Менеджмент и маркетинг;
Делопроизводство и другие дополнительные занятия, включая иностранные языки.

А когда в 1996 году, я получил пакет необходимых документов из головного офиса с доверенностью на право набора слушателей по Дальнему Востоку, и потом пришел с заявлением в департамент по образованию, чтобы получить официальный юридический статус, то встретил недоуменные взгляды «старушек» на насиженных «теплых» местах. Они не понимали вообще о чем идет речь. А так как их главный начальник «Дед», без которого не принималось ни одно решение, в это время был в отпуске, поэтому мое заявление положили под «зеленное сукно»…

Около месяца прошло на обсуждение и согласование этого нового вопроса по дистанционной системе образования. Я был в отчаянии, но упорно ходил по коридорам управления департамента по образованию, пока, в конце-то концов, не добился положительного результата по разрешению на право деятельности согласно имеющегося у меня: правовых документов и полномочий.

По тем временам, многие люди с Дальнего Востока ездили в Москву в другие крупные города России, чтобы «освоить» эти наиболее популярные: специализации и квалификацию, которые были как крик моды - востребованы. Если помните, тогда «отходило» время «секретуток» с длинными ногами, а людей начали оценивать по знаниям в голове.

Потом наступил 1998 год, и как говориться: - ещё не успели некоторые слушатели дистанционных курсов получить дипломы и аттестаты, а «лавочку прикрыли». В головном офисе Москвы не могли продлить лицензию, потому что в стране начались экономические реформы. Это отразилось в целом и на системе образования страны и моя деятельность тоже, на этом закончилась…

Итак, на основании этих реальных примеров и доказательств: нужна ли нам развитая система дистанционного цифрового образования?

Я, с полной уверенностью, однозначно, готов ответить – «ДА»!

В мобильном приложении «Дневник “МЭШ”» обновили раздел «Задания». Теперь ученики могут прикреплять в дневник файлы с выполненным домашним заданием напрямую с телефона или планшета, делиться информацией о нем разными способами, а также просматривать результаты выполненных тестов. Кроме того, обновили и сам раздел — в нем появились новые элементы навигации, а дизайн стал более привлекательным.

Чтобы прикрепить домашнюю работу, необходимо в разделе «Задания» выбрать в расписании соответствующий урок. В качестве отчета отправляют фотографию выполненной работы. Чтобы прикрепить файл, нужно нажать на выбранный урок. В нижней части окна с подробной информацией об уроке будет кнопка «Добавить материал». При нажатии на нее откроется окно, где будет предложено либо сделать снимок, либо выбрать фотографию из галереи. Важно учесть, что одним нажатием на кнопку «Добавить материал» можно прикрепить только одно фото. Если пользователю необходимо сделать снимок работы с помощью телефона и прикрепить его к домашнему заданию, необходимо выбрать опцию «Сделать снимок», далее сфотографировать домашнюю работу и нажать на стрелочку. После этого фото прикрепится к домашнему заданию. Если пользователю необходимо прикрепить уже готовые фото, то в этом поможет опция «Выбрать из галереи». Далее нужно выбрать фотографии и нажать в верхнем правом углу «Ок». Фото прикрепится к домашнему заданию и отобразится у учителя в электронном журнале.

Также появилась возможность просматривать оценки и процент выполненных заданий в тестах, приложенных учителем к цифровому домашнему заданию. Тесты находятся в разделе «Задания» во вкладке к конкретному уроку. Кнопки «Пройти» и «Результат» переводят в веб-версию дневника, где можно ознакомиться с подробной информацией о прохождении теста.

Теперь домашним заданием можно поделиться, выбрав любой удобный для пользователя способ передачи информации — электронную почту, веб-мессенджеры, СМС или программы для видеоконференций. При этом можно делиться тем, что задали на отдельный день или по отдельному предмету. Кроме того, допускается хранить информацию в облачном сервисе, а также во вкладке «Заметки» на телефоне. Для использования функции необходимо нажать на значок в виде квадрата с вертикальной стрелкой справа от даты учебного дня в разделе «Задания».

Информация раздела «Задания» стала более структурированной и интуитивно понятной. Все домашние задания находятся в блоках «Ближайшие» и «Прошедшие», которые теперь фильтруются по времени создания и предмету. Так, ученик может выбрать из фильтров «Дата создания» или «Выполнить до», а также один или несколько интересующих предметов. На экране отобразится контент, наиболее актуальный для пользователя.

Изменения коснулись также отображения домашнего задания и деталей урока. При открытии вкладок «Ближайшие» или «Прошедшие» пользователь переходит на экраны с расписанием уроков, в котором видны предметы и краткая запись о том, что задано, с детализацией по конкретному предмету — в кружке указано количество заданий.

Мобильное приложение «Дневник “МЭШ”» — один из ключевых сервисов проекта «Московская электронная школа», разработанного Департаментом образования и науки Москвы совместно с Департаментом информационных технологий. В приложении есть полная информация о времени занятий и отдыха, расписании уроков, данные об успеваемости, предстоящих контрольных работах, домашних заданиях, включая комментарии учителей. С подробной информацией о новом функционале «Дневника “МЭШ”» можно ознакомиться в видеообзоре.

Этой осенью «Московской электронной школе» исполняется четыре года, за это время она стала неотъемлемой частью городской системы образования.

Читайте также: