Как мышка кошку перехитрила
- Дети, сегодня мы с вами будем составлять сказку по серии картин. Но вначале отгадайте загадки:
1. Часто умывается, а с водой не знается? Кто это? (кошка).
2. С голову велико, с перо легко. (шар).
3. Серенькая с хвостиком… (мышка).
Сегодня мы с вами составим сказку про кошку, мышку и воздушный шарик.
- Однажды летом в солнечный, теплый день с кошкой и мышкой произошла очень интересная, веселая история. (выставляю картину).
- Посмотрите, пожалуйста. «Маленькая мышка получила в подарок синий воздушный шарик».
- Почему? (мышкам шарики не дарят, мышка одета в сарафан, яркий с большими цветами, мышка играет с шариком как человек. Она подбрасывает его в воздух, стараясь не дать ему упасть на землю.)
- Дети, какая здесь мышка? (радостная, довольная, счастливая, ей очень нравиться играть с шариком, она даже никого не замечает).
- А за ней из кустов наблюдает … Кто это? (ответы детей).
Сказать трудно кот это или котенок, так как видна только кошачья морда с большими зелеными глазищами.
- Из кустов выглянул котенок и ужасно удивился.
- Чему удивился котенок? (ответы детей по сюжету картины).
- Какой он? (удивленный, уши торчком, глаза широко раскрыты, рот раскрыт, шерсть дыбом, вытянулся.) Воспитатель добавляет: котенок думает: если мышка, то почему в сарафане, почему ходит на двух ногах, как человек? Уж не игрушечная ли эта мышь?
- Что произошло дальше? (выставляет воспитатель следующую картину) и продолжает: котенок решился выпрыгнуть из кустов.
- Какой он? (предполагаемые ответы: он когти выпустил, шерсть вздыбилась, уши торчком, глаза блестят, усы напряглись, рот от удовольствия открылся, хвост трубой, приготовился схватить мышку).
- А мышка? Как она себя ведет? (предполагаемые ответы: мышка почувствовала опасность, оглянулась и бросилась бежать, от испуга она раскрыла рот, лапки растопырила)
- А что теперь будет? (воспитатель выставляет 2 картины, нарушив сюжет – дети определяют последовательность).
-Не убежать – поняла мышь. Но натолкнувшись на шарик, она поняла, что шарик с рисунком. Что же она сделала? (Мышка быстро схватила шарик, повернула его рисунком к коту, а сама спряталась).
- Какой была мышка в данный момент? (ответы детей).
- А как повел себя кот? (предполагаемые ответы: он удивился, перед ним была мышка, но не та, он решил потрогать шарик лапой).
- Вам котенок нравится? Расскажите какой он? (Котенок довольно большой, он темный, но местами шерстка белая. Пушистый, с толстыми лапами, очень симпатичный).
_ Как вы думаете, чем закончилась эта история? ( котенок еще раз потрогал мышь и выпустил когти).
-Что же случилось? (шар с треском лопнул, кот в ужасе отскочил в сторону, перевернулся в воздухе, сел на хвост лапы вытянул вперед, когти выпустил, уши прижал от страха ,рот открыл ,глаза вытаращил).
- А куда же подевалась мышка? (она убежала и вместе со своими друзьями весело смеялась над котом, как она такая маленькая перехитрила такого большого, от смеха мышка выпрямилась во весь рост, лапки растопырлила, рот не закрывался от смеха, а другой мышонок лапками хлопает, да так смеется, что и глазки стали маленькими щелочками).
- Вот как закончилась это смешная сказочная история.
- Дети, представим, как играла мышка с шариком. (выполняем движения).
- Как выглядывал кот?
- как мышка спряталась?
- Как испугался кот лопнувшегося шара?
- Как радуются мыши?
- Ребята, а сейчас мы попробуем с вами составить полную, интересную сказку. Но вначале мы вспомним : чем отличается сказка от рассказа? (сказка начинается со слов – жили- были, в сказке звери разговаривают, а в рассказе происходит все как в жизни, в сказке случаются разные чудеса.)
- Как же мы назовем нашу сказку? (дети предлагают варианты, я стараюсь подвести к названию картины автором, т. е. «Как мышка перехитрила кошку».)
- Дети, рассказывать будем следующим образом : каждый составляет рассказ только по одной картине. Не забудьте рассказывать о времени года, когда происходит эта интересная история, о месте происшествия.
-Предлагаю составить рассказ 4-ым детям и одному ребенку составить рассказ один полный по всем 4-ем картинам.
- Вот мы с вами и составили интересную сказку о таком красивом, симпатичном коте, и умной мышке.
Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Как мышка кошку перехитрила»
– воспитывать любовь к животным, интерес к их образу жизни и повадкам.
- сюжетные картинки из серии «Как мышка кошку перехитрила»,
- иллюстрации из мультфильмов;
- воздушные шарики по количеству детей;
Воспитатель собирает детей вокруг себя.
В. : Ребята, сегодня мы отправимся в увлекательную экскурсию. Поэтому занимайте свои места, садитесь на стульчики.
Дети садятся на стульчики.
В. : Чтобы начать нашу экскурсию, нужно чтобы вы закрыли глаза. (Дети закрывают глаза)
В. : Ребята, представьте, что мы сели в автобус, и он поехал. Вот мы едем по широкой московской улице, проезжаем дома, магазины. Наш автобус проезжает мимо красивого парка, и выезжает на мост через реку. Мы проехали по мосту, автобус сворачивает на другую улицу и вдруг останавливается. (Во время рассказа воспитатель расставляет и развешивает иллюстрации из мультфильмов.)
В. : А теперь, ребята, откройте глаза и посмотрите, куда мы с вами приехали! Как вы думаете, где мы? (Ответы детей)
В. : Ребята, мы с вами приехали на студию «Союзмультфильм».
Кто мне скажет, почему она так называется? (Ответы). Правильно.
На студии «Союзмультфильм» создают (делают) мультфильмы. А кто из вас знает, что надо сделать, чтобы получился мультфильм? (Ответы детей). Молодцы! Да, мультфильм сначала надо нарисовать. Тогда подумайте и скажите, кто рисует мультфильмы?
Правильно, мультфильмы рисуют художники. Их называют художники-мультипликаторы. Чтобы получился мультфильм, художник- мультипликатор рисует много рисунков, потом соединяет их в правильном порядке и получается мультфильм.
Вот художник нарисовал мультфильм, и нам его показывают. Герои мультфильма оживают, начинают бегать, играть, плавать.
А что еще необходимо мультфильму, чтобы он стал более понятным и интересным? (Ответы детей)
В. : Правильно, его надо озвучить, т. е. герои нашего мультфильма должны заговорить.
Сейчас я научу вас озвучивать мультфильмы. Вы будите выполнять действия, а я буду их озвучивать, и у нас получится мультфильм. А назовем мы наш мультфильм «Мышиная зарядка».
Вставайте около своих стульчиков и представьте, что вы мышки.
Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют движения.
Скок, скок, скок-поскок,
Сел мышонок на пенек.
В барабан он громко бьет,
На зарядку всех зовет.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки поднимись.
Ставим лапки на носок,
А потом на пятку,
На носочках скок-поскок,
А потом вприсядку.
Молодцы, ребята, хорошо мышиную зарядку вы сделали.
А сейчас с новыми силами мы возвращаемся в студию. Нас ждет интересная работа.
Теперь вы знает, как озвучивать мультфильмы. Вот и мы с вами сейчас будем озвучивать новый мультфильм, он называется «Как мышка кошку перехитрила». Посмотрите, как художник – мультипликатор нарисовал этот мультфильм.
Воспитатель выставляет картинки на мольберт и показывает все сюжетные картинки в нужной последовательности. Дети рассматривают картинки (1-2 минуты).
В. : Ребята, посмотрите, это первая картинка. Начало мультфильма – завязка, то с чего начитается наш мультфильм. (Воспитатель указкой показывает первую картинку)
Дальше, вторая и третья картинка – середина мультфильма – кульминация – это основные действия и события мультфильма.
И четвертая картинка – окончание мультфильма – развязка, то, чем все закончилось.
В. : Ребята, для дальнейшей работы я предлагаю вам разделиться на четыре подгруппы. (Дети самостоятельно по желанию организовывают четыре подгруппы).
В. : Молоды, ребята, быстро справились с этим заданием! Теперь у нас четыре команды мультипликаторов. А сейчас я раздам по одной картинке на каждую подгруппу. Вы еще раз внимательно рассмотрите вашу картинку и затем постарайтесь ее озвучить, т. е. составить совместный рассказ по своей картинке. Когда ваши рассказы будут готовы, мы сможем еще раз посмотреть мультфильм, но уже со звуком.
Дети самостоятельно составляют рассказы. Затем по одному ребенку от каждой подгруппы выходят и рассказывают рассказ по своей картинке. Воспитатель или дети из подгруппы помогают по мере необходимости.
В. : Ребята, вам понравился новый мультфильм? А кто сможет рассказать (озвучить) нам весь мультфильм от начала до конца? Слушается рассказ одного ребенка.
В. : Вот такая интересная история приключилась с мышкой!
Молодцы, ребята! А теперь давайте поиграем с вами в игру
«Кот и мыши». Выбирается один ребенок котом, остальные мыши.
Тиши мыши, тиши мыши,
Кот сидит на нашей крыше.
Мышка, мышка, берегись
И коту не попадись.
Проводится подвижная игра 2-3 раза.
В. : Дети, садитесь на свои места. Вас ждет сюрприз! Эта мышка из мультфильма очень хочет, чтобы у вас было такое же игривое и веселое настроение, как у нее. Поэтому она прислала нам посылку. Давайте посмотрим, что в ней лежит?
Воспитатель открывает посылку и достает из нее воздушные шарики.
В. : Ребята, мышка прислала вам в подарок воздушные шарики!
Воспитатель раздает по одному шарику каждому ребенку.
В. : Наша экскурсия на студию «Союзмультфильм» подошла к концу, и вы можете поиграть с вашими шариками!
Рассказы детей.
Картинка 1:
Однажды летом мышка пошла гулять и взяла с собой воздушный шарик. Она шла по тропинке и играла в шарик. Шарик был красивый, голубой. Мышка так заигралась в шарик, что не заметила, что на нее из кустов смотрит кот. Кот увидел мышку, и ему так захотелось ее съесть, что он чуть не выпрыгнул. Но мышка этого не видела, потому что ей было весело играть в шарик.
Картинка 2:
Вдруг из кустов выпрыгнул кот. Мышка так сильно испугалась, что отпустила шарик. Мышка побежала от кота, а шарик летел впереди нее.
Картинка 3:
Мышка спряталась за шарик. Кот остановился, он увидел перед собой мышку. Кот думал, что она настоящая. Он подумал, что мышка спряталась в шарик. Кот стал царапать шарик, чтобы достать эту мышку.
Картинка 4:
Вдруг шарик лопнул. Весь воздух подул прямо на кота. Кот так испугался, что сел на свой пушистый хвост, а мышка убежала в нору к своим друзьям. Все мыши весело смеялись над котом.
Рассказ по всей серии сюжетных картинок одним ребенком.
Жила- была мышка, и однажды она выбежала погулять на полянку. Она увидела ягоды, цветочки, грибочки, а больше всего обрадовалась, когда увидела воздушный шарик, ведь она просто обожала играть в воздушные шарики. Поэтому она взяла шарик и так заигралась, что даже не заметила, что кот притаился в кустах и наблюдал за ней. Но потом кот не стерпел и выпрыгнул. Бросился хватать мышь, но она так сильно испугалась, что быстро побежала и забыла про шарик. Шарик летел впереди мышки, и она ударилась об него ушком.Она придумала идею: забежать за шарик и перевернуть рисунком шарик к коту. Кот подумал, что эта мышка настоящая, что мышка в шаре. И он стал царапать шарик, чтобы достать мышку, поймать ее. И потом шарик лопнул, а мышка убежала в норку к своим детям. А кот испугался очень, весь воздух подул на него из шарика, так что кот уселся на свой пушистый хвост и вытаращил глаза. А мыши стали над ним смеяться. Вот и сказки конец.
Автоматизация звука ш в связной речи Цель: формирование навыка произношения звука /ш/. Задачи: Коррекционно-образовательные: 1) автоматизировать звук /ш/ в связной речи. 2).
Уровни освоения детьми речевых умений и навыков. "Развитие связной речи старших дошкольников через обучение составлению рассказов по картине и серии сюжетных картинок" Умения, навыки.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Как мышка кошку перехитрила»
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе.
Тема: Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
«Как мышка кошку перехитрила»
Подготовила воспитатель: Климовских Е. В.
«Как мышка кошку перехитрила»
Цель: Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
- совершенствовать умение составлять рассказ по серии картин с последовательно развивающимся действием;
-учить быть доброжелательными и корректными собеседниками;
-воспитывать культуру речевого общения.
- сюжетные картинки из серии «Как мышка кошку перехитрила»;
-карандаши, альбомные листы.
-составление творческих рассказов по картинкам; рассказывание с опорой на мнемотаблицу стихотворений и сказок; придумывание пиктограмм.
Ход образовательной деятельности.
1. Чтение чистоговорки.
В: -Ребята, уберите, пожалуйста, игрушки, возьмитесь за руки и встаньте в круг.
В: Будем идти по кругу, читать медленно чистоговорку, а потом в обратную сторону пойдем, почитаем быстрее.
«Сидел воробей на сосне
Заснул и свалился во сне
Если бы он не свалился во сне
До сих пор бы сидел на сосне.»
(повтор 3 раза в разном темпе прочтения)
2. Сюрпризный момент.
П.Печкин: -Здравствуйте, ребята, вы узнали меня, кто я? (ответы детей)
П.Печкин: -Ребята, а кто такой почтальон? (ответы детей)
«Я почтальон веселый
П.Печкин: -Вот и сейчас я всем вам принес письмо и посылочку.
(Отдает конверт и уходит)
Гимнастика для глаз. ИКТ
3. Работа по сюжетным картинкам.
Работа по первой картине.
Вос-ль: -Ребята, это письмо прилетело к нам из деревни Простоквашино от Шарика. Давайте откроем конверт и посмотрим, что в нем.
(Воспитатель открывает конверт, смотрит, что в конверте и разглядывает содержимое)
Вос-ль: -Шарик прислал нам в конверте письмо. Но вот незадача, он не умеет писать и отправил нам свою историю на картинках. О чем же он хотел нам рассказать? Давайте-ка попробуем разобраться.
(Воспитатель достает первую картинку На ней изображена мышка, которая играет с воздушным шариком.)
Вос-ль: Кто изображен на этой картине? (мышка)
Вос-ль: -Какая мышка? (веселая, добрая, чудесная, нарядная)
Вос-ль: -А как она одета? (она одета как девочка, на ней длинный красный сарафан с белыми цветами)
Вос-ль: -А что же она делает? (играет в шарик)
Вос-ль: -А шар какой? (синий, легкий, воздушный, прозрачный)
Вос-ль: -А как вы думаете, где мышка нашла шарик? (на тропинке, подарили, под кустом)
Вос-ль: - А кто же спрятался за кустом? (кот)
Вос-ль: - Опишите кота, какой он (Видна только кошачья морда с большими зелеными глазищами; он темный, местами шерстка белая)
Вос-ль:-Что думает кот, глядя на мышку (Что такое? Кто это?Если мышь почему она в сарафане и ходит на двух ногах как люди? Уж не игрушечная ли это мышь)
Вос-ль: А в жизни так бывает?
Вос-ль: Значит перед нами какая картина (Сказочная)
Вос-ль: Какое время года изображено на картине (Время года лето)
Вос-ль: Где все это происходит ребята? (В каком то саду, на поляне.)
Работа по второй картине.
(Воспитатель достает из конверта вторую картину)
Вос-ль: - А что же произошло дальше? (кот выпрыгнул из кустов)
Вос-ль: - А мышка? Как она себя повела? (испугалась и спряталась за шарик)
Вос-ль: - Какая она была? (быстрая, находчивая, сообразительная)
Вос-ль: -Но тут мышка вспомнила, что у нее шарик с рисунком и повернула его к коту той стороной на которой был рисунок. От неожиданности кот остановился, посмотрел на шарик и что он подумал? (как мышка попала в шарик)
4. Работа по сюжетным картинкам.
Работа по третьей картине.
Вос-ль: - А вам интересно, чем же закончится эта история?
А может кто-то догадался, что же произошло дальше? (ответы-предположения детей)
(Воспитатель достает из конверта последнюю картинку)
Вос-ль: На что все таки решился котенок (Решил потрогать мышь и выпустил когти)
Вос-ль: -Что же случилось? (шар с треском лопнул, кот в ужасе отскочил в сторону, перевернулся в воздухе, сел на хвост лапы вытянул вперед, когти выпустил, уши прижал от страха,рот открыл,глаза вытаращил).
- А куда же подевалась мышка? (она убежала и вместе со своими друзьями весело смеялась над котом, как она такая маленькая перехитрила такого большого, от смеха мышка выпрямилась во весь рост, лапки растопырила, рот не закрывался от смеха, а другой мышонок лапками хлопает, да так смеется, что и глазки стали маленькими щелочками).
-Ребята, а можно котят обижать?
-Ребята, а можно ли смеяться над другими? Почему?
Значит нужно дружить и жить дружно.
- Вот как закончилась это смешная сказочная история.
Вос-ль: Вам понравилась история, которую передал нам Шарик по почте?
Вос-ль: - А как пищит мышка?
Вос-ль: -Скажите, когда мышка гуляла, никого не боялась как она пищала? Громко или тихо? Давайте пропищим как мышка.
Вос-ль: - А когда увидела кота, как она пищала? Давайте пропищим и спрячемся.
(Повторить действия «громко-тихо» несколько раз.)
Вос-ль: Молодцы. А мышиную зарядку мы умеем делать?
Сел мышонок на пенек
В барабан он громко бьет
На зарядку всех зовет
Лапки вверх, лапки вниз
На носочках поднимись
Ставим лапки на носок,
А потом на пятки.
На носочках скок-скок
А потом вприсядку»
- Ребята, а сейчас мы попробуем с вами составить полную, интересную сказку.Но вначале мы вспомним : чем отличается сказка от рассказа? (сказка начинается со слов – жили- были, в сказке звери разговаривают, а в рассказе происходит все как в жизни, в сказке случаются разные чудеса.)
- Как же мы назовем нашу сказку? (дети предлагают варианты, я стараюсь подвести к названию картины автором, т. е. «Как мышка перехитрила кошку».)
. Не забудьте рассказывать о времени года, когда происходит эта интересная история, о месте происшествия.
Послушайте мой рассказ, затем вы будете рассказывать.
-Однажды летом маленькая мышка надела свой нарядный яркий сарафан и вышла на полянку погулять. Вдруг она увидела большой воздушный шар. Мышка очень обрадовалась и побежала за ним. Был очень теплый солнечный день, и мышка запела песенку своим тоненьким голоском. Ее веселую песенку услышал кот Васька, который гулял поблизости. Он притаился в кустах и стал следить за мышкой, которая беззаботно играла с шариком. Вдруг кот выпрыгнул из кустов, чтобы схватить мышку, а мышка, почуяв опасность, спряталась за шарик. Шар повернула котенку той стороной на которой был рисунок. Кот подумал, что мышка спряталась в шарик, и своими острыми когтями попытался схватить мышку, но от острых Васькиных когтей шарик с грохотом лопнул, а Васька с ужасом отпрыгнул в сторону. А мышки выглядывали из норки и хохотали. Очень радовались тому, что перехитрили кота.
-Вот такой у меня получился рассказ.
-Предлагаю составить рассказ 4-ым детям и одному ребенку составить рассказ один полный по всем 4-ем картинам.
- Вот мы с вами и составили интересную сказку о таком красивом, симпатичном коте, и умной мышке.
6. Занимались мы с утра,
А сейчас нас ждёт опыт и игра.
Ребята посмотрите у меня тоже есть такой же шарик как в сказке.
-Как вы думаете, чтобы шарик стал большим и красивым, что нужно сделать? (Нужно надуть)
-Что будет внутри шарика, когда мы его надуем? Воздух. (надувает)
-Как он там оказался (Мы ловим воздух и запираем его в воздушном шарике)
-Ребята, а как вы думаете, мы без воздуха можем жить?
-Для чего нам нужен воздух?
-А кому ещё нужен воздух (Животным и растениям)
Вывод: воздух окружает нашу землю. Воздухом дышат люди, животные и растения.
-Вы видите воздух?
-Воздух никто не видит. Поэтому его называют «невидимка».
-Давайте попробуем поймать воздух. (Педагог вместе с детьми пытаются поймать воздух ладонями.)
-Ничего не получается! Может, его и вовсе нет?
-Хотите, я вас научу ловить воздух?
Опыт с полиэтиленовыми пакетами.
(Воспитатель раскрывает пакет двумя руками и набирает воздух в пакет)
-Получилось (Да)
Значит воздух можно поймать, но увидеть нельзя. Он прозрачен.
Понюхаем. Имеет запах?
Разбрызгаю духи. Чувствуете запах?
Вывод: Можно поймать; невидим; не имеет запаха, но он может переносить запахи.
-А как вы думаете почувствовать воздух можно?
-Сейчас мы узнаем. Возьмите ребята каждый по бумаге и попробуйте помахать им на себя.
-Что вы ощущаете?
Значит воздух можно почувствовать
-Ребята, а я вам ещё кое-что хотела показать.
Посмотрите на мой стол. (На столе стакан с водой и коктейльные трубочки).
Выдувание воздуха через трубочку в воду.
Ой! А что это булькает (Это выходит воздух).
-Почему он булькает?- воздух лёгкий, поэтому он поднимается вверх в виде пузырьков.
Вывод: Воздух легче воды.
А сейчас вы поймёте, что воздух лёгкий.
Посмотрите один шар у меня наполнен воздухом, другой –водой.
Если я подброшу их,что же будет (подбрасывает)
-Какой из шаров взлетел, а какой нет? Почему?
-Ребята, большинство простудных заболеваний приобретаются в помещениях, а не на открытом воздухе.
7. Подведение итога.
Раздача шаров. (Рассказать о пользе и надувания).
Составление рассказов по серии сюжетных картин «Семейный ужин» "Составление рассказов по серии сюжетных картин "Семейный ужин" Цель: развитие связной речи детей через обучение детей составлению последовательного.
Конспект НОД по развитию речи. Составление рассказа по серии картинок «Однажды в лесу» Конспект НОД по развитию речи. Составление рассказа по серии картинок Тема: Однажды в лесу. [/b] Цель: Продолжать учить выстраивать в логической.
Конспект НОД по познавательному развитию «Весна». Составление рассказа по серии сюжетных картинок Задачи: -Формировать навык составления повествовательного рассказа по серии сюжетных картинок. -Активизировать словарь по теме «Весна»,.
Конспект ООД с использованием технологии ТРИЗ. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Неудачная охота» КОНСПЕКТ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ с использованием технологии ТРИЗ с дошкольниками в старшей группе №7 «Радужка» Тема:.
Конспект ООД по развитию речи в подготовительной группе. Составление рассказа «Здравствуй, весна!» по серии опорных картинок Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе. Тема: Составление рассказа «Здравствуй, весна!» по серии опорных картинок.
Конспект занятия развитию речи по теме «Составление рассказа по серии сюжетных картин «Шишка» Организация непосредственно образовательной деятельности детей в подготовительной группе «Пчёлки» по теме «составление рассказа по серии.
Конспект занятия в логопедической подготовительной группе по составлению рассказа «Собака-санитар» по серии сюжетных картин Конспект открытого занятия в логопедической подготовительной группе. Тема: «Составление рассказа «Собака-санитар»по серии сюжетных картин».
НОД по Речевому развитию по серии картинок «Находка» группа общеразвивающей направленности для детей от 4 до 5 лет НОД по Речевому развитию по серии картинок «Находка» Тема. Составление рассказа по серии картинок «Находка». Лексическая тема. Зима. Зимние.
Конспект занятия по развитию речи «Находка. Обучение составлению рассказа по серии картинок» Конспект занятия по развитию речи Тема: «Находка» Цель: обучение составлению рассказа по серии картинок. Задачи: 1) закрепление представлений.
Занятие по развитию связной речи в подготовительной логопедической группе по серии сюжетных картин «Скворцы прилетели» с ИКТ Цель : Обучение связному последовательному изложению событий по ССК. Программные задачи : Закреплять навык составления рассказа по ССК.
Конспект образовательной деятельности по развитию речи по серии сюжетных картинок «Как мышка кошку перехитрила»
-формировать умение составлять рассказ с опорой на серию сюжетных картинок.
-развивать умение следить за сюжетом, не упуская важных деталей.
-формировать умение последовательно рассказывать о происходящих событиях употребляя в речи сложные формы предложений.
-развивать внимание, мышление, творческое воображение, активизировать словарь детей.
-воспитывать любовь к животным, интерес к их образу и повадкам.
Закрепить представления детей о свойствах воздуха (невидим, бесцветен, не имеет запаха и т. д.)
Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
-Конверт с сюжетными картинками из серии “Как мышка кошку перехитрила”
-Материалы для опытов (шарики с водой и с воздухом, полиэтиленовые пакеты, духи, бумаги, стакан с водой и коктейльные трубочки)
Посылка от кота Матроскина.
Словарь: находчивая, глазища, вытаращил, растопырила, треск.
Инд. Работа с Сердаром, Сюзанной, Исламом по словарью.
Как мышка кошку перехитрила
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«ШКОЛА № 1034» (ГБОУ Школа № 1034)
Конспект организованной образовательной деятельности
Тема: «Составление рассказа по серии сюжетных картинок
«Как мышка кошку перехитрила»
Возраст: подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная деятельность, изобразительная деятельность.
Составила: учитель-дефектолог (тифлопедагог)
Ефремова Татьяна Ивановна
Стреблянская Вероника Артуровна
Москва, май, 2017 г
Интеграция образовательных областей по ФГОС
«Развитие речи».
- Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей.
- Побуждать детей интересоваться смыслом слова.
- Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
- Помогать детям осваивать выразительные средства языка.
- Звуковая культура речи.
- Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.
- Отрабатывать интонационную выразительность речи.
- Грамматический строй речи.
- Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.
- Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т. д.).
- Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
- Воспитывать культуру речевого общения.
- Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.
«Познавательное развитие»
- Развитие познавательно-исследовательской деятельности
- Развивать умение созерцать предметы, явления(всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств.
- Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков..
- Ознакомление с предметным окружением
- Расширять знания детей об объектах окружающего мира, о материалах (стекло, металл, дерево, фарфор, пластмасса), из которых сделаны предметы посуды, об их свойствах и качествах.
- Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму, величину, материал.
- Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала.
«Социально-коммуникативное развитие»
- Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу.
- Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.
- Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.
«Физическое развитие»
- Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.
- Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
Развитие игровой деятельности
Дидактические игры
Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры. Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.
«Художественно-эстетическое развитие»
Предметное рисование.
- Совершенствовать умение изображать предметы по памяти; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).
- Совершенствовать технику изображения.
- Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения
Цель: Учить детей составлять рассказ по сюжету; развивать речь, внимание, память, мышление,
Задачи:
– формировать умение составлять рассказ с опорой на серию сюжетных картин, последовательность которых служит планом при рассказывании;
– развивать способность составлять связанное высказывание по серии сюжетных картинок, связывая его содержание с предыдущими сериями;
– формировать умение последовательно рассказывать о происходящих событиях, употребляя в речи сложные формы предложений;
– развивать умение следить за сюжетом, не упуская важных деталей;
– развивать внимание, мышление, творческое воображение, монологическую речь, активизировать словарь детей;
– воспитывать любовь к животным, интерес к их образу жизни и повадкам.
Оборудование:
- сюжетные картинки из серии «Как мышка кошку перехитрила»;
- воздушные шарики по количеству детей;
Ход занятия
I. Вводная часть
- К нам сегодня на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся!
1. Отгадай загадку
- А теперь посмотрите на меня и послушайте. Я загадаю Вам загадку. Дослушайте меня до конца.
Этот зверь живет лишь дома
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он, мурлыча, песнь поёт,
Только мышь его боится …
Угадали - это … (кот)
- Какие фразы, слова в загадке помогли вам догадаться, что это кот?
2. Игра «Мешок слов»
- В мешок мы будем класть слова-признаки: Кот какой? (пушистый, усатый, мягкий, зеленоглазый, длинношёрстый, хитрый, забавный…)
- Молодцы, сколько красивых слов вы сказали про кота!
- А кто боится кошку? (мышка)
3. Игра с мячом «Скажи наоборот»
- Мышке очень захотелось подразнить кошку. Представьте, что вы мышки, а я кошка. Я называю слово и бросаю игроку мяч, он ловит его и называет противоположное слово.
- А сейчас садимся за стол, нас ждет интересное задание.
4. Игра с пальчиками «Кошка и мышка»
Мягко кошка, посмотри, Разжимает коготки.
(пальцы обеих рук сжать в кулак и положить на стол ладонями вниз; затем медленно разжать кулаки, разводя пальцы в стороны, показывая, как кошка выпускает коготки; при выполнении движений кисти рук отрываются от стола, затем кулак или ладонь снова кладутся на стол)
И легонько их сжимает - Мышку так она пугает. Кошка ходит тихо-тихо,
(ладони обеих рук лежат на столе; локти разведены в разные стороны; кошка (правая рука) крадется: все пальцы правой руки медленно шагают по столу вперед.
Половиц не слышно скрипа, Только мышка не зевает, Вмиг от кошки удирает.
Мышка (левая рука) убегает: пальцы другой руки быстро движутся назад).
5. Пиктограмма
- Что такое пиктограмма? (Это изображение или значок….)
Инструкция: «Я сейчас прочитаю вам слова, которые надо запомнить и повторить в конце занятия на каждое слово нарисуйте себе рисунок, значок, которые помогут вам вспомнить нужное слово. Слова и буквы писать запрещается»
Слова. 1. Острый. 2. Испуг. 3. Легкий. 4. Радость. 5. Перехитрила.
6. Гимнастика для глаз.
Электронная гимнастика для глаз «Том и Джерри»
7. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
- Ребята, я предлагаю вам познакомиться с увлекательной историей. (все серии картинок выставляются на доске. I картина открыта II, III, IV- закрыты)
Работа по I картине
- Посмотрите внимательно на картину. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечайте полным ответом. Помните, художник очень старался, когда рисовал картину, он использовал разные краски.
- Кто главные герои этой истории? (Кошка и мышка)
- Какое время года изображено на картине и почему вы так решили? (На картине изображено лето, потому что цветут цветы, на кустиках спелая красная клубничка).
Где оказалась кошка и мышка? (Кошка и мышка оказались на полянке.)
- Давайте подумаем, как оказались кошка и мышка на полянке.
- Чем занята мышка? (Мышка играет с шариком).
- Давайте украсим предложение словами – какой шарик? С каким шариком играет мышка? (Мышка играет с синим воздушным шариком.)
- А откуда у мышки мог взяться шарик? (Она его нашла на полянке.)
- Посмотрите на мышку, что в ней необычного? (Мышка одета в красный с белыми цветами сарафанчик.)
- Какое у мышки здесь настроение. (Настроение у мышки радостное, веселое.)
- А за мышкой из кустов наблюдает кто? (Из кустов за мышкой наблюдает кот.)
- Посмотрите на кота, на выражение его мордочки. Какой кот? (Кот внимательный, удивленный.)
Педагог: «Однажды летним солнечным днем на полянку прибежала мышка. Она была одета как девочка: в длинный яркий красный сарафан, с крупными белыми цветами. Рядом с кустиком клубники лежал большой синий воздушный шарик. Мышка обрадовалась и стала играть с ним, совсем как человек. Она подбрасывает его в воздух и ловит. У мышки радостное, веселое настроение. Ей нравится играть с шариком.»
- Ребята, а так бывает на самом деле? (Нет, так не бывает.)
- Тогда скажите, какая это история сказочная или реалистичная? (Эта история сказочная.)
- Как можно назвать эту картину? (Как интересно играть с воздушным шариком.)
-Составьте рассказ по этой картине. Подумайте, что было до того момента, который изображен на картине.
Работа по II картине
- Как же дальше развивались события?
- Как вы думаете кот, так и наблюдал из-за кустов за мышкой или он решил
- Давайте посмотрим, как на самом деле развивались события?
Переворачиваем II картину.
- Что сделал кот? (Кот выпрыгнул из кустов и хотел поймать мышку.)
- Что произошло с мышкой, когда она увидела кота? (Мышка сильно испугалась.)
- Как она поступила? (Она отпустила шарик и побежала от кота.)
- А, что с шариком происходит? (Шарик летит впереди мышки.)
Как можно назвать эту картину. («Кот»)
Составьте рассказ по этой картине.
Работа по III картине
- Расскажите, что же было дальше.
- А теперь посмотрим, так ли на самом деле все происходило?
- Удалось ли коту догнать мышку? (Коту не удалось догнать мышку.)
- Почему? (Мышка спряталась за шарик.)
- Что сделал кот? (Кот остановился. Он увидел перед собой мышку в шарике. Кот осторожно потрогал лапой шарик. Потом начал его царапать.)
- Посмотрите на выражение мордочки кота. Какое оно и почему? (Кот довольный, потому что он думает, что сейчас достанет мышку.)
- Какая оказалась мышка? (Мышка оказалось умная, хитрая.)
Как можно назвать эту картину. (Хитрая мышка.)
Составьте рассказ по этой картине.
Работа по IV картине
- Как вы думаете, чем закончилась эта история.
- Давайте посмотрим, чем же всё закончилось.
- Что же случилось? (Вдруг шарик лопнул. Кот испугался и отскочил назад.)
- А почему шарик лопнул? (Кот разозлился и выпустил острые когти.)
- Куда делась мышка? (Мышка радостная убежала в норку.)
- Кого еще мы видим в норке? (В норке еще мышонок.)
- Что делают мыши и почему? (Мыши в норке прыгают, радуются, потому что мышка убежала от кота.)
Как можно назвать эту картину. (Мыши радуются.)
Составьте рассказ по этой картине.
- А какое название можно дать всей этой истории? (Как мышка перехитрила кошку.)
- Какая по характеру эта история? (Веселая)
- Подумайте, а что могло быть дальше, чего художник здесь не нарисовал? (Кот грустный убежал домой, а мыши спрятались в норке.)
8. Физминутка «Мышиная зарядка».
Вставайте около своих стульчиков и представьте, что вы мышки.
Педагог читает стихотворение, а дети выполняют движения.
Скок, скок, скок-поскок,
Сел мышонок на пенек.
В барабан он громко бьет,
На зарядку всех зовет.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки поднимись.
Ставим лапки на носок,
А потом на пятку,
На носочках скок-поскок,
А потом вприсядку.
Молодцы, ребята, хорошо мышиную зарядку вы сделали
9. Гимнастика для глаз. (Сенсорно – координатные тренажеры (офтальмотренажёры))
10. Составление и рассказывание всего рассказа по всем картинкам.
- Ребята, сейчас надо выразительно рассказать всю историю от начала, которое вы придумали сами, затем рассказать по картинам о происходящем и закончить тем, что было после изображенного на картине.
11.Подойдите к своим пиктограммам, возьмите их расскажите гостям какие слова вы запомнили с помощью пиктограмм.
Ход занятия
I. Вводная часть
- К нам сегодня на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся!
Отгадай загадку - А теперь посмотрите на меня и послушайте. Я загадаю Вам загадку. Дослушайте меня до конца.
Этот зверь живет лишь дома
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он, мурлыча, песнь поёт,
Только мышь его боится …
Угадали - это … (кот)
- Какие фразы, слова в загадке помогли вам догадаться, что это кот?
Игра «Корзинка слов»
- В мешок мы будем класть слова-признаки: Кот какой? (пушистый, усатый, мягкий, зеленоглазый, длинношёрстый, хитрый, забавный)
- Молодцы, сколько красивых слов вы сказали про кота!
- А кто боится кота или кошку? (мышка)
Игра с мячом «Скажи наоборот»
- Мышке очень захотелось подразнить кошку. Представьте, что вы мышки, а я кошка. Я называю слово и бросаю игроку мяч, он ловит его и называет противоположное слово.
Далеко – близко - А сейчас садимся за стол, нас ждет интересное задание.
Игра с пальчиками «Кошка и мышка»
Мягко кошка, посмотри, Разжимает коготки.
(пальцы обеих рук сжать в кулак и положить на стол ладонями вниз; затем медленно разжать кулаки, разводя пальцы в стороны, показывая, как кошка выпускает коготки; при выполнении движений кисти рук отрываются от стола, затем кулак или ладонь снова кладутся на стол)
И легонько их сжимает - Мышку так она пугает. Кошка ходит тихо-тихо,
(ладони обеих рук лежат на столе; локти разведены в разные стороны; кошка (правая рука)крадется: все пальцы правой руки медленно шагают по столу вперед.
Половиц не слышно скрипа, Только мышка не зевает, Вмиг от кошки удирает.
Мышка (левая рука)убегает: пальцы другой руки быстро движутся назад).
Пиктограмма - Что такое пиктограмма? (Это изображение или значок….)
Инструкция: «Я сейчас прочитаю вам слова, которые надо запомнить и повторить в конце занятия на каждое слово нарисуйте себе рисунок, значок, которые помогут вам вспомнить нужное слово. Слова и буквы писать запрещается»
Слова. 1. Острый. 2. Испуг. 3. Легкий. 4. Радость. 5. Перехитрила.
Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Работа по первой картине. Ребята, я предлагаю вам познакомиться с увлекательной историей, которая произошла в солнечный летний день.
(Воспитатель достает первую картинку На ней изображена мышка, которая играет с воздушным шариком.)
Вос-ль: Кто изображен на этой картине? (мышка)
Вос-ль: -Какая мышка? (веселая, добрая, чудесная, нарядная)
Вос-ль: -А как она одета? (она одета как девочка, на ней длинный красный сарафан с белыми цветами)
Вос-ль: -А что же она делает? (играет в шарик)
Вос-ль: -А шар какой? (синий, легкий, воздушный, прозрачный)
Вос-ль: -А как вы думаете, где мышка нашла шарик? (на тропинке, подарили, под кустом)
Вос-ль: - А кто же спрятался за кустом? (кот)
Вос-ль: - Опишите кота, какой он (Видна только кошачья морда с большими зелеными глазищами; он темный, местами шерстка белая)
Вос-ль:-Что думает кот, глядя на мышку (Что такое? Кто это? Если мышь почему она в сарафане и ходит на двух ногах как люди? Уж не игрушечная ли это мышь)
Вос-ль: А в жизни так бывает?
Вос-ль: Значит перед нами какая картина (Сказочная)
Вос-ль: Какое время года изображено на картине (Время года лето)
Вос-ль: Где все это происходит ребята? (В каком то саду, на поляне.)
Работа по второй картине.
(Воспитатель достает из конверта вторую картину)
Вос-ль: - А что же произошло дальше? (кот выпрыгнул из кустов)
Вос-ль: - А мышка? Как она себя повела? (испугалась и спряталась за шарик)
Вос-ль: - Какая она была? (быстрая, находчивая, сообразительная)
Вос-ль: -Но тут мышка вспомнила, что у нее шарик с рисунком и повернула его к коту той стороной на которой был рисунок. От неожиданности кот остановился, посмотрел на шарик и что он подумал? (как мышка попала в шарик)
4. Работа по сюжетным картинкам.
Работа по третьей картине.
Вос-ль: - А вам интересно, чем же закончится эта история?
А может кто-то догадался, что же произошло дальше? (ответы-предположения детей)
Вос-ль: На что все таки решился котенок (Решил потрогать мышь и выпустил когти)
Вос-ль: -Что же случилось? (шар с треском лопнул, кот в ужасе отскочил в сторону, перевернулся в воздухе, сел на хвост лапы вытянул вперед, когти выпустил, уши прижал от страха,рот открыл,глаза вытаращил).
- А куда же подевалась мышка? (она убежала и вместе со своими друзьями весело смеялась над котом, как она такая маленькая перехитрила такого большого, от смеха мышка выпрямилась во весь рост, лапки растопырила, рот не закрывался от смеха, а другой мышонок лапками хлопает, да так смеется, что и глазки стали маленькими щелочками).
-Ребята, а можно котят обижать?
-Ребята, а можно ли смеяться над другими? Почему?
Значит нужно дружить и жить дружно.
- Вот как закончилась это смешная сказочная история.
Вос-ль: Молодцы. А мышиную зарядку мы умеем делать?
Сел мышонок на пенек
В барабан он громко бьет
На зарядку всех зовет
Лапки вверх, лапки вниз
На носочках поднимись
Ставим лапки на носок,
А потом на пятки.
На носочках скок-скок
А потом вприсядку»
- Ребята, а сейчас мы попробуем с вами составить полную, интересную сказку.Но вначале мы вспомним: чем отличается сказка от рассказа? (сказка начинается со слов – жили- были, в сказке звери разговаривают, а в рассказе происходит все как в жизни, в сказке случаются разные чудеса.)
- Как же мы назовем нашу сказку? (дети предлагают варианты, я стараюсь подвести к названию картины автором, т. е. «Как мышка перехитрила кошку».)
. Не забудьте рассказывать о времени года, когда происходит эта интересная история, о месте происшествия.
Послушайте мой рассказ, затем вы будете рассказывать.
-Однажды летом маленькая мышка надела свой нарядный яркий сарафан и вышла на полянку погулять. Вдруг она увидела большой воздушный шар. Мышка очень обрадовалась и побежала за ним. Был очень теплый солнечный день, и мышка запела песенку своим тоненьким голоском. Ее веселую песенку услышал кот Васька, который гулял поблизости. Он притаился в кустах и стал следить за мышкой, которая беззаботно играла с шариком. Вдруг кот выпрыгнул из кустов, чтобы схватить мышку, а мышка, почуяв опасность, спряталась за шарик. Шар повернула котенку той стороной на которой был рисунок. Кот подумал, что мышка спряталась в шарик, и своими острыми когтями попытался схватить мышку, но от острых Васькиных когтей шарик с грохотом лопнул, а Васька с ужасом отпрыгнул в сторону. А мышки выглядывали из норки и хохотали. Очень радовались тому, что перехитрили кота.
-Вот такой у меня получился рассказ.
-Предлагаю составить рассказ детям.
- Вот мы с вами и составили интересную сказку о таком красивом, симпатичном коте, и умной мышке.
Подойдите к своим пиктограммам, возьмите их расскажите гостям какие слова вы запомнили с помощью пиктограмм.
Итог занятия
Ребята, вы сегодня так хорошо все делали.
А какое задание вам понравилось больше.
Сюрприз от мышки.
А мышка прислала для вас сюрприз.
Воспитатель раздает детям воздушные шарики.
Конспект интегрированного занятия по математике и развитию речи в подготовительной группе «По дорогам знаний» Программное содержание: Образовательные задачи: Выявить полученные знания, представления, умения детей Совершенствовать умение находить.
Конспект интегрированного занятия по развитию речи в подготовительной группе «Словно ёлка, весь в иголках» Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Социально – коммуникативное развитие»; «Художественно.
Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе «Подсолнух». Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе "ПОДСОЛНУХ" Тема: Пересказ русской народной сказки «У страха глаза.
Конспект открытого занятия по развитию связной речи в подготовительной группе В. В. Бианки «Музыкант» Цели: Продолжать учить детей пересказывать рассказ по частям. Задачи: • Развивающие Развивать способность детей обобщать и активизировать.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе «Иван-царевич и Серый Волк» Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое», «Развитие речи», Социально-коммуникативное развитие». Задачи: Продолжать.
Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе «Курочка и цыплята» по развитию речи и лепке Тема:,Курочка и цыплята" Цели:Обогащать словарь детей (курица,цыплята, цыпленок, клюет) ;содействовать употреблению простых фраз ;побуждать.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Овощи и фрукты» Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе по теме: «овощи и фрукты» Елена Владимирова Цель: Уточнение представлений о.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Сегодня так светло кругом!» Конспект итогового занятия в подготовительной группе «Сегодня так светло кругом» Цель: познакомить детей со стихами об осени; приобщать.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Посуда. В гостях у Самовара Самоваровича» Ход занятия 1. Организационный момент. Л-д: Ребята, сегодня я приглашаю вас совершить путешествие. Вы согласны, тогда отправляемся в страну.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе в соответствии с ФГОС «Зима — волшебница» Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе в соответствии с ФГОС «Зима - волшебница». Цель: Формирование навыков связной.
Читайте также: