Как быть человеком читающим в эпоху гаджетов эссе
Эта информация особенно актуальна на фоне других недавних исследований. За исключением детства, человек тратит около 20 лет своей жизни на общение с гаджетами. Согласно выводам, GlobalWebIndex, в среднем люди так или иначе пользуются интернетом по 6:00 в день. Это треть, а для кого-то и половина от всего времени, которое человечество проводит не во сне. Если сложить все эти часы вместе, то 2018 4 миллиарда человек провели в онлайн миллиард лет.
Прежде всего тревогу бьют врачи
Психологи отмечают другую опасность: зависимые от гаджетов чувствуют себя неуверенно в отношениях, а их взаимодействие с окружающим миром притупляется. Люди превращаются в зомби.
Впрочем, это не единственные причины, почему во время научно-технического прогресса надо читать бумажные книги:
- Улучшает память. Сейчас уже научно доказано, что информация прочитана в бумажной книге, воспринимается и запоминается гораздо лучше, чем прочитанное с экрана. Дело в том, что человеку психологически труднее сосредоточиться на чтении длинного текста электронной книги, особенно если он содержит ссылки. Это расфокусирует внимание, непрерывность восприятия прерывается и мозг теряет навык структурировать информацию.
- Пополняет словарный запас. Чем больше вы читаете, тем более содержательно и изысканно говорите. А это в свою очередь способствует и большей уверенности в себе, и карьерным возможностям. К тому же, вы черпаете слова не только из родного, но и иностранных языков, а это ставит вас на ступень выше.
- Положительно влияет на формирование уверенной личности. Люди, читающие книги, легче адаптируются в социуме.
- Вероятность диагностики болезни Альцгеймера среди регулярно читающих людей, в два с половиной раза меньше. Это, конечно, не означает, что чтение поможет предотвратить болезни, однако, такое интеллектуальное действие, как чтение, имеет существенно положительное влияние на клетки мозга.
- Чтение книги для организма не менее полезное, чем спортивные упражнения. Оксфордские ученые доказали, что во время чтения человек задействует различные механизмы, которые тренируют познавательные способности мозга. Кроме того, в мозгу начинают функционировать те области, которые не задействованы во время просмотра телевизора или компьютерной игры.
- Усиливает концентрацию. В мире интернета с большим количеством информации и многозадачности внимание чаще рассеивается, чем фокусируется. Это в свою очередь повышает уровень стресса и снижает производительность. Попробуйте читать 15-20 минут перед работой и будете удивлены уровнем концентрации, придя в офис.
- Снижает стресс и улучшает сон. Чтение бумажной книги перед сном снимает напряжение, способствует нервной разгрузке и помогает мозгу настроиться на отдых. Когда мы читаем с экрана, напрягаем зрение и заставляем усиленно работать мозг, отнюдь не настраиваясь на спокойный отдых. В конце концов, бумажную книгу можно читать, где хочется и сколько хочется, не зависимо от наличия электроэнергии.
Как приучиться ежедневно читать книги?
Хотите перед сном заглянуть в книгу, купите будильник и не оставляйте телефон у кровати.
В середине прошлого столетия символом благосостояния нашего народа был телевизор, магнитофон, видео. Ну, а в начале девяностых годов – персональный компьютер. Сегодня компьютером уже никого не удивишь, это «чудо техники» находится практически в каждом доме. С каждым днем, мы все больше погружаем себя в мир виртуальной реальности, вытесняя из нашего пространства полки с книгами. Мы практически забыли, что существует такое занятие, как домашнее чтение, посещение школьной или любой другой библиотеки. А ведь еще совсем недавно, наша страна была самой читающей, и эти мероприятия считались традициями русского народа. Проводя все больше времени за компьютером, подростки все больше пренебрегают творческими занятиями, посещением кружков, чтением книг и что самое главное общением с друзьями, тем самым обрекая себя на духовно - нравственную безграмотность. Книга же, наоборот, на протяжении всей истории являлась основой духовной культуры, средством общения, эмоционального и умственного развития растущего человека, формированием личности.
Так почему же в последние десятилетия наблюдается снижение интереса к книге, как у взрослых, так и у детей. С появлением телевидения и компьютера поток информации обрушился на человека с небывалой силой. Дети овладевают компьютером зачастую раньше, чем учатся читать. Родители либо заняты и «передоверяют» ребенка компьютеру и телевизору, либо не видят в чтении необходимости. Так что «книжный багаж» детей часто ограничивается рассказами из хрестоматий, а впоследствии – попытками освоить произведения школьной программы в сокращенном варианте.
В связи с этим перед школой, а особенно перед нами, библиотекарями, встает проблема: каким образом обогащать духовный и культурный уровень детей, способствовать развитию их внутренней культуры, творческого начала. Современному обществу нужен не просто гражданин, нужна Личность, а в системе личностного развития подрастающего поколения вопрос об особенностях восприятия детьми Книги, является одним из самых актуальных.
Основным фактором отношения ребенка к книге и критерием ее оценки является наличие или отсутствие интереса к чтению. И поэтому главной задачей является - воспитание интереса и любви к книге, стремления к общению с ней, умения слушать и понимать художественный текст, развитие художественной культуры.
Читательский опыт многих поколений свидетельствует: интерес к книге рождается еще в раннем детстве. И чем раньше он проявляется, тем глубже в ребёнке формируется читатель, творческая личность, человек с высоким интеллектуальным потенциалом. И здесь ведущую роль должна играть семья. К году для многих детей книга становится любимой игрушкой. К 3 годам среди первых слов у многих детей есть слова "книга", "читать" К пяти – дети нередко способны самостоятельно пересказать короткий текст. К семи – прочесть книжку и побеседовать о содержании. В начальной школе читают практически все.
Что же происходит потом?
Увы, сегодня на процесс социализации все большее влияние оказывают «некнижные» средства массовой информации. Количество каналов получения информации продолжает расти, при этом наряду с традиционными – книгой и периодикой, все большее место в жизни ребенка (и особенно подростка) играют аудиовизуальные («электронные») СМИ. Развивается культура, которую называют «электронной»
Как эта культура влияет на чтение ребенка:
– в первую очередь падает статус чтения и его престиж ( ярлыки «ботаник» мгновенно приклеиваются к ребенку, взявшему в руки книгу по доброй воле;
– меняется восприятие печатного текста и информации, (восприятие становится более поверхностным и фрагментарным, ребенку физически трудно сосредоточить внимание на неподвижной странице даже на короткий срок.
– меняется мотивация чтения и репертуар читательских предпочтений (например, под влиянием телевидения усиливается интерес к тем темам и жанрам, которые представлены на экране, особенно приключенческим – детективам, триллерам, книгам ужасов, комиксам);
Эти и другие новые особенности сегодняшних юных читателей требуют изменения традиционных представлений и подходов Эти новейшие подходы, связанны с «сетевой грамотностью», умением работать в информационных сетях, извлекать полезную информацию и отсекать все вредное, ненужное.
Казалось, еще недавно модно было обсуждать тему чтения современных детей-подростков. Не так давно в бурных обсуждениях школьных стандартов много говорилось о том, все ли школьники должны читать «Тихий Дон», «Войну и мир», «Преступление и наказание», «Доктора Живаго» и другие произведения, входящие в традиционный курс «школьной программы», воспитывающие патриотизм, способность сострадания, уважение к прошлому, вечным ценностям и т.п. Но были и другие высказывания , что люди, прочитавшие одни и те же книги в детстве, могли становиться как героями, учеными, врачами, так и ворами и тиранами. Нет числа упрекам в адрес учителей, отбивших вкус к классической литературе. И, тем не менее, никто не предложил исключить литературное чтение из школьной программы. Все осознавали его необходимость. А сегодня?
За несколько последних десятилетий книга во многом изменила свои функции в жизни подростка, и не только подростка. Ведь необходимые сведения о самых различных ситуациях, с которыми можно столкнуться в жизни, и «рецепты» поведения в гораздо большей степени сообщает кино и телевидение. Компьютерные игры также принимают на себя часть былой книжной нагрузки. Но кроме полезной информации дети с неокрепшей психикой получают и всевозможную вредную информацию (сайты смерти) и с каждым днем число обращающихся к нему растет и будет возрастать.
Как отвлечь детей от компьютера?
Нужно просто их влюбить в чтение. Ведь, несомненно, чтение остается одной из самых эффективных сфер, приучающих школьников к умственной деятельности. Следовательно, необходимо в новых условиях находить новые средства создания привлекательности самого процесса чтения, с тем, чтобы новые поколения школьников не теряли тех возможностей, которые приобретаются только в результате умения читать. Как это сделать? Могут ли семья, школа сыграть здесь решающую роль? Подростки чаще всего читают книги, которые читают их родители. Дети, вырастающие в домах, где родители не читают, реже берут книги в руки. Однако современные исследования свидетельствуют о том, что семья перестает быть средой, стимулирующей чтение ребенка. Утрачиваются традиции семейного чтения. Если в прошлом веке регулярно читали детям в 80% семей, то в настоящее время только в 7%. Готовность родителей к читательскому развитию детей находится в прямой зависимости от уровня их культуры, в том числе и педагогической грамотности. Для многих родителей характерны непонимание воспитательной ценности детской литературы, недостаточная осведомленность в содержании круга чтения детей, методическая неграмотность.
Поэтому не случайно интерес к чтению в обществе в последние десятилетия неуклонно снижается. Называют разные причины этого явления: влияние средств массовой информации , компьютера; изменение жизненных ценностей; изменение позиции взрослого к совместной читательской деятельности с детьми, утрата традиций семейного чтения. В результате чтение литературы замещается просмотром мультфильмов, компьютерными играми и т.п. По данным социологов число постоянно читающих в нашей стране за последние 10 лет уменьшилось с 49% до 26%. Существует серьёзная проблема с детским чтением. Кризис детского чтения проявляется не столько в том, что многие дети перестали читать, сколько в том, что у них не развит интерес к этой сфере занятий.
И это не только наша проблема. Осознание важности чтения, и особенно чтения детей и подростков, в последние десятилетия стало предметом заботы государства и общества во многих странах.
В России принята Национальная программа поддержки и развития чтения, в которой сказано, что главной задачей в современном обществе является формирование у подрастающего поколения потребности в чтении.
Исследования, оценивания знаний учащихся, стали основой для принятия ряда государственных мер. Результатом работы стало подписание «Заявления Международной ассоциации чтения», в котором сказано: «Подростки, вступающие в мир взрослых в ХХI веке, будут читать, и писать больше, чем в любое другое время в истории человечества. Им нужна грамотность, чтобы совладать с потоком информации повсеместно, где бы они ни находились. Они должны быть грамотными, чтобы иметь возможность участвовать в строительстве будущего.»
А кто может помочь в решении этой задачи? На помощь приходят библиотеки, выставки книг, обсуждение, диспуты: цель которых «заразить»учеников охотой читать, и даже если после школы те реже обращаются к художественной словесности, навыки школьного чтения, скорее всего, оставят свой след в их дальнейшей деятельности. Только нужны определенные условия.
Это и обуславливает актуальность выбранной темы .
При изучении литературы было выявлено противоречие между необходимостью формирования и сохранения интереса к книге и чтению у детей в 21 веке и недостаточной разработанностью педагогических условий для сохранения этого интереса.
Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования , которая заключается в преодолении противоречий путем поиска педагогических условий, обеспечивающих интерес к книге и чтению.
Данная проблема позволила сформулировать тему исследования: «Формирование интереса к книге у детей в век компьютерной техники»
Объектом исследования является процесс формирования и сохранения интереса к книге и чтению у детей младшего и подросткового возраста.
Предмет исследования : условия формирования и сохранения интереса к книге и чтению у детей-подростков
Изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования позволило выдвинуть следующую гипотезу: предполагается, что формирование интереса к книге и чтению у детей будет более эффективным, если будут осуществляться следующие педагогические условия:
- установление последовательности (этапности) формирования у детей интереса к художественной литературе;
- работа по формированию интереса детей к книге и чтению будет проходить совместно с родителями , с учетом преемственности начальной и средней школы;
- работа по сохранению и повышению интереса к чтению будет строиться на основе психологических особенностей подростков и отличаться разнообразием форм и методов.
Цель работы : обосновать педагогические условия сохранения и повышения интереса к книге и чтению.
- изучить и проанализировать состояние проблемы исследования ;
- выявить специфику проблем чтения на настоящий момент;
- выдвинуть комплекс методов и приемов, способствующих осуществлению цели.
Практическая значимость исследования заключается в том, что предложенные педагогические условия формирования и сохранения интереса к книге и чтению у подростков могут быть использованы в работе педагогов.
Интерес к книге, привлекающий внимание теоретиков и практиков во всем мире не мог заинтересовать и меня.
Чтобы понять. как обстоят дела в нашей школе, я провела анкетирование среди обучающихся 5-9 классов. В опросе участвовало 100 человек. Помогали мне мои активисты. Для анкеты были подобраны вопросы:
Анкета «Книга в моей жизни»
1. Любимые занятия в свободное время?
Занятия на компьютере
2.Любишь ли ты читать?
3. Какие книги ты любишь:
цифровой (компьютерный) формат
4.Сколько времени в день уделяешь чтению книг?
5..О чем ты больше всего любишь читать?
О животных и природе
Приключения, фантастика, фэнтэзи
Про исторические события
6.Есть ли у тебя любимый писатель? Назови фамилию и его книги.
7.Назови своего любимого литературного героя.
8. Есть ли у тебя любимый журнал?
9.Назови книги, прочитанные тобой в этом учебном году.
10. Как ты считаешь, почему современные подростки так мало читают?
11. Какую роль в современном мире ты отвел бы чтению?
12 Книга нужнее, чем компьютер. Почему?
13 Книга не нужна. Почему?
По первому вопросу (опрошено 100 человек, 5-9 классы)
Россияне стали меньше читать. Говорят, Интернет убил литературу. Современные дети быстрее взрослых ориентируются в том, где найти информацию, но эрудированы значительно хуже. Насколько это печально и не повод ли это для национальной тревоги и принятия срочных мер? Своим видением проблемы с «АиФ-Юг» поделилась технолог массовых коммуникаций Елена Крекнина.
Замочная скважина прогресса
Светлана Лазебная, «АиФ-Юг»: Россию все чаще называют самой читающей страной только в ироническом контексте. Как вы к этому относитесь?
Елена Крекнина: Не знаю, доводилось ли вам бывать в книжных магазинах Китая. Я заглядывала. Это какое-то пиршество духа и триумф печатной мысли. Магазины под завязку забиты всевозможными книгами – демократичными и роскошными, детскими и взрослыми, научными и популярными. Выбор даже в небольших магазинчиках поспорит с ассортиментом многих специализированных российских книжных магазинов. Даже в супермаркетах внезапно обнаруживаются книжные отделы в странном соседстве с велосипедами и стиральным порошком. От иных книг, пусть и писанных иероглифами, невозможно оторваться – настолько изящно они сделаны: бумага шершавая на ощупь, округлый золоченый обрез, шелковое ляссе, дивной красоты иллюстрации. Похоже, не случайно Китай оказался в первой тройке самых читающих стран. А вот Россия лидерство утратила, и это чрезвычайно беспокоит многих наших граждан, меня в том числе, поскольку прочтёнными книгами у нас в стране меряют интеллект, интеллигентность и даже порядочность.
- Для начала разберемся, что такое чтение, зачем оно человеку, и так ли уж мало читает современный человек?
Чтение обогащает знаниями и эмоциями, дает новую информацию, расширяет кругозор, позволяет оперировать абстрактными понятиями, развивает воображение, формирует мировоззрение, позволяет человеку вести внутренние диалоги, следовательно, развивает мозг, учит размышлять самостоятельно. Кроме того, чтение – это вид отдыха и эстетического наслаждения словом.
Считать, что названные задачи решает только книга на бумажном носителе, наивно. Электронная книга точно также обогащает, учит, формирует. Но и это не все! Если ровно с этим же мерками отнестись к сетевым источниками, то мы увидим, что эти задачи вполне решает Интернет. Вы читаете «Дети капитана Гранта» и вместе с героями пережили уже десяток приключений. Вы, безусловно, получили сильные эмоции, но слабенькое представление о том, как выглядят места, в которых побывали герои. Я назову маршрут: Глазго - Мадейра - Канарские острова - острова Зеленого мыса - Магелланов пролив - Патагония - Австралия - Новая Зеландия - остров Табор - Мыс Горн - Глазго. Теперь загуглите эти названия, и за полчаса разглядывания картинок вы узнаете о мире существенно больше, чем, к примеру, от недельного чтения романа. В части поставки информации, Интернет резвее и точнее книг. Тот же Жюль Верн, как известно, описывал места, о которых мог судить только по справочникам и энциклопедиям. А в наше время сам Интернет стал своего рода большой энциклопедией, в которой, при правильном поисковом запросе, можно найти все. И эту книгу знаний мы читаем ежедневно.
Книги, благодаря Интернету, стали сегодня доступнее. В тех же 80-х годах, когда Россия еще была самой читающей страной, книги передавались из рук в руки по причине их дефицита. Сегодня большинство книг в Сети отыскиваются за секунды.В «читающей стране» невозможно было найти современную иностранную литературу, если ее перевод не одобрен государством. Невозможно было почитать авторов не из писательских союзов. Что из себя представляли писательские союзы – отдельная печальная история. Вечные очереди на издание книг, происки, сплетни, ранжиры, касты и интриги, почище, чем при дворе Медичи. Сегодня – и классика, и тамиздат, и сямиздат, и непрофессиональные авторы – все доступно по запросу.
Насчет формирования мировоззрения - у Интернета снова преимущество. Книги определенных эпох и авторов, обласканных государством, имеют ярко выраженный заказной характер и пропагандистский душок. В Интернете на одно мнение с агитационной подкладкой найдутся десятки контр-мнений, и прибиться к истине значительно проще.
Мелькает статистика о сокращении тиражей книг. При этом, россияне все активнее пользуются электронными книгами. Приводят цифры, в которых уже семь из десяти россиян предпочитают электронные носители. Говорит же все это о кризисе книгоиздания, но вовсе не о падении интереса к чтению.
«Зачем платить больше»
- Вы думаете, чтение по-прежнему – сильное место россиян?
- Чтение остается актуальным для нашей страны, вот только что читаем? Любовные или политические романы многие заменили чтением постов в социальных сетях. Там почти то же самое, что и в романах: кипение страстей, бури эмоций, но с интерактивной составляющей. Можно по горячим следам высказать свое отношение к истории и обменяться впечатлениями с другими читателями. В самом деле, зачем тратить время на увесистую «Анну Каренину», если написанный в Фейсбуке хорошим языком пост про смерть молодой женщины Анны К., бросившейся под колеса поезда из-за несчастной любви, вызовет примерно те же эмоции и суждения, что толстовский роман? Все, как в известной рекламе: зачем платить больше, если результат одинаковый.
А картинки-мотиваторы с сетевыми изречениями, вполне заменяют мудрость, если своей маловато.
Художественная книга перестала справляться со своей функцией развлечения, ведь с появлением социальных сетей и чатов возникла куда более крутая забава - сродни чтению мыслей. Соцсети стали чем-то вроде замочной скважины, в которую незнакомые люди подглядывают, одновременно «свет-мой-зеркальцем» для вопрошания «я ль на свете всех белее), и тайной кнопкой удовольствия (ведущие приятные беседы в личках меня поймут).
И это данность из жизни Homo computerus - человека компьютеризированного. Он не перестал меньше читать. Он заменил синтетику искусственных авторских историй на натуральные рассказы из частных жизней и сменил энциклопедии в бумажных переплетах на сведения, рассыпанные по всему Интернету.
- Звучит вроде неплохо, ободряюще.
- По факту же, чтение в основе своей стало низкохудожественным, а знания бессистемными, хаотичными. Печатные книги – особенно в советское время – редактировали, корректор исправлял ошибки, грамотный верстальщик работал над подачей текста. И даже если книги были слабы в художественном отношении, то как печатное издание вполне хороши. А вот сетевые тексты от постов в социальных сетях, сео-оптимизированных текстовок на сайтах до литературы на самиздатовских порталах – это ловля черной кошки в темной комнате. В теории, конечно, поймать можно. Фактически же хороший художественный текст – большая редкость.
Именно поэтому я со скепсисом отношусь к опросам вроде того: сколько книг вы прочли, и к выводам, сделанным на основании этих цифр. Прочесть можно одну, но чрезвычайно хорошую умную книгу, а можно десять мусорных.
Кибература против литературы
Россияне же едва не массово отказываются от долгого чтения в пользу короткого, то есть то, что дает нам Сеть. Для современной публики «многабукафф» - «черная метка» в литературе. Для больших текстов даже придуман новый термин – «лонгрид» (длиннонаписанное). Поскольку это порождение кибературы, авторы лонгридов стараются накрошить крупный текст на фрагменты и сдобрить картинками, диаграммами, врезками – чтобы как-то подпитать ленивое клиповое сознание.
- Чем плохо клиповое сознание? Возможно, наоборот, информация в небольших дозах легче усваивается и запоминается?
Людьми с короткой «оперативкой» удобно управлять. Они послушны и способны только на хайп вокруг вброшенных фактов. Дальше собственного носа они не видят, им очень просто навязывать ложные цели и отвлекать их внимание. Именно поэтому все наиболее острые решения руководители, поднаторевшие в управлении таким народом, проводят на фоне отвлекающих событий.
Муму на завтра
- Не уничтожит ли Интернет литературу и не отобьет ли охоту к качественному чтению?
- А это как к нему относиться. Интернет – инструмент, не более того. Как топор, которым можно и дом построить и старушку укокошить. Дело не в прочитанном где-либо: на бумажном носителе или электронном, а в усвоенном. И в доинтернетные времена самая читающая страна частенько читала мимо смысла.
Многие ли знают, к примеру, что Свифт в «Путешествии Гулливера», на самом деле, писал о борьбе за испанское наследство между Англией и Испанией в начале XVIII века. И это вовсе не занимательная детская книжка, а сатирическим памфлет, в основу которого легла подготовка по заключению Утрехтского мира. Прототипом императора Лилипутии карлика, который мнит себя монархом всех монархов, Свифту послужил чванливый король Георг I. Просто мы знакомы с этой книгой с детства по адаптированному изданию, в котором нет ничего ни про страну лошадей, ни про летающий остров Лапута. Немногие вспомнят и полное название любимой книги - «Путешествия в некоторые отдалённые страны мира в четырёх частях: сочинение Лемюэля Гулливера, сначала хирурга, а затем капитана нескольких кораблей».
Но что там иностранная литература, возьмите родной рассказ Тургенева «Муму», зачитанный до дыр и известный в России каждому. Многие ли вспомнят о таких деталях, как наличие системы водоочистки в доме барыни? О том, какого пола была Муму? О том, в каком районе Москвы происходили события? А ведь Тургенев обо всем этом пишет.
Электронные книги, книги в Интернете, бумажные книги, аудиокниги – это всего лишь варианты носителей. Это транспорт. Важнее другое, что в этом транспорте, что доставляет нам автор.
- Вы говорите о книге завтрашнего дня? Какой она будет?
- Сегодня много говорят о возможностях развития мозга с помощью книги нового поколения, когда кроме зрения и тактильных ощущений в работу будут включаться обоняние, вкус, звук. Представьте, что страницы, на которых описано, как Герасим нашел Муму, пропитаны экстрактами тины, а звуковая плата, вмонтированная в корешок, передаст шум речных волн и собачье поскуливание – вот вам и дополнительное ощущение от чтения «Муму». Футурологи предсказывают появление книг, задействующих все органы чувств, в ближайшие десять лет.
Это как разукрашенный черно-белый фильм. Тебе не нужно будить фантазию и домысливать. В этом нет сотворчества и моего соучастия. Для меня это грустная перспектива.Хуан Энрикес, футуролог, основатель и директор Harvard Business School Life Sciences Project предсказывает еще более смелые варианты, на сегодня точно фантастические, но чрезвычайно реалистические в исполнении. Он напоминает про эволюцию слуховых аппаратов: от рупорообразных конусов до незаметной ракушки в ухо. Но ведь ничто, по его мнению, не мешает смастерить такой аппарат, который смог распознавать ультразвук и инфразвук, фокусировать слух, увеличивать или уменьшать чувствительность, в общем, совершать действия, которые человеческое ухо совершать не способно. Тоже самое со зрением. Еще немного, и появятся особые электроды, которые будут позволять слепым видеть, а еще через несколько лет после решения этой задачи возникнут приборы, которые будут помогать нам видеть в ультрафиолете и в инфракрасном свете, выполнять функции микроскопа. То есть делать вещи, на которые наш глаз не способен. Если эти способности совместить с электронным текстом, шрифт которого будет насыщен микрокартинами, то при помощи чипов в нашем мозгу могут происходить потрясающие картины – от путешествий по далеким галактикам с высочайшей степенью реалистических ощущений до приключений внутри клетки.
Японский футуролог Митио Каку, который прославился на весь мир авторством теории струн, объясняющей, как устроена Вселенная, предполагает, что 2027 году можно будет считывать воспоминания и впечатления из человеческого мозга, передавать их через Интернет или даже загружать в мозг других людей. Это откроет путь к превращению Сети в брейн-нет, то есть, «мозго-сеть». К примеру, вы захотите поделиться воспоминаниями о своей первой любви и загрузите их в брейн-нет, и тогда сотни ваших подписчиков вашими глазами и со стуком вашего сердца впервые прикоснутся к желанным губам, и как будто бы впервые переживут разочарование и испытают боль разрыва.
Будут ли люди в это время читать «Муму» и «Анну Каренину», если появится искус пережить настоящие, непридуманные чувства другого человека?
Интернет задает новые стандарты восприятия информации: все больше людей жалуются на невозможность сконцентрироваться во время чтения большого текста. Действительно ли социальные сети и веб-серфинг вредят вдумчивому чтению? «Афиша» опросила экспертов и провела собственное исследование.
BuzzFeed против Джейн Остин
Еще в конце 90-х, накануне катастрофы пузыря доткомов, исследователи интернета выяснили, что люди по-разному воспринимают информацию на сайте и на бумажной странице. Пользователи сети не читают тексты, они их сканируют: охотятся за фактами, считывают разрозненные куски данных, стараются оценить потенциальную важность информации, с легкостью переключаются на гиперссылки и сопутствующие материалы.
Одним из первых об этом написал в 1997 году Якоб Нильсен, эксперт по юзабилити, руководитель исследовательской организации Nielsen Norman Group, которую он создал совместно с Дональдом Норманом, бывшим вице-президентом компании Apple в области новых разработок.
Анализируя движения глаз интернет-пользователей, в NNG выяснили, что веб-страницы просматриваются по форме латинской буквы F: после горизонтального движения по верхней части контента следует еще одно горизонтальное движение и вертикальный сдвиг от верхнего края к нижнему.
Ученые выявили законы юзабилити, предназначенные для удержания внимания пользователя: предоставление информации в маркированных списках, раскрытие не более одной основной мысли за абзац, выделение ключевых слов и разъяснительных заголовков, использование принципа перевернутой пирамиды. В исследовании 2008 года указывалось, что пользователь, как правило, прочитывает 20% из всего размещенного на странице текста и избегает больших абзацев.
Можно сказать, что чтение в интернете относится к новому типу восприятия информации, отличного от опыта чтения книги. По мнению доктора биологических и филологических наук, заведующей Лабораторией когнитивных исследований СПбГУ, профессора Татьяны Черниговской, мы уже перешли в другой тип цивилизации, где объем информации оказывается настолько велик, что теряет значительную часть своей ценности. Даже в узких профессиональных сообществах каждый день выходит по несколько больших статей — прочесть и переработать их все не представляется возможным.
«Мы столкнулись с ситуацией, когда нужно быстро, без остановки, перерабатывать большие блоки информации. Для этого просто необходимо поверхностное чтение — сканирование по ключевым словам, умение читать по диагонали, определять, надо ли мне это вообще читать. Это такая система фильтров, без которой теперь не обойдешься. Другое дело, когда ты сидишь в имении и долго, медленно читаешь сонеты Шекспира — совершенно другая работа, для которой действительно нужно время, нужно медленное, многослойное чтение. Это разные процессы, которые по некоторому недоразумению называются одним и тем же словом», — рассказала Черниговская.
У поверхностного сканирования информации есть свои преимущества. Известно, что опытные пользователи интернета лучше справляются с многозадачностью, переключением внимания между разными визуальными объектами, быстрее распознают потенциальную значимость контента. Некоторые эксперты из сферы образования придерживаются мнения, что навыки чтения и серфинга в интернете помогут лучше справляться с актуальными задачами наступающей (или уже наступившей) цифровой эпохи. «Мир не развивается по прямой, он не разбит на отдельные части или главы» — рассказал The New York Times профессор образовательной психологии Мичиганского университета Рэнд Спиро, поддерживающий новые форматы чтения. В той же статье были указаны данные исследований, утверждавшие, что ученики в семьях с низким достатком после подключения к интернету начали читать больше, чем раньше.
Об очевидных плюсах интернет-коммуникации рассказал «Афише» эксперт по теории новых медиа, профессор The Graduate Center Городского университета Нью-Йорка Лев Манович. У людей сейчас есть множество разных причин для чтения и способов восприятия информации, считает ученый. Доступ к множеству точек зрения и широкий ассортимент информации в конечном итоге приносят нам огромную пользу, и это намного важнее, чем возможное ухудшение восприятия из-за влияния интернета. Впрочем, Манович допускает, что негативные изменения действительно возможны.
Торжествующая культура цифрового медиапотребления действительно продолжает все сильнее наступать на неспешное, вдумчивое чтение. NYT приводит данные, в соответствии с которыми распространение технологий способствует понижению интереса к книгам у молодых людей. Согласно статистике американского Департамента образования за 2004 год, всего одна пятая часть подростков в возрасте 17 лет ежедневно занимается чтением. 19% опрашиваемых заявили, что они никогда или почти никогда не читают ради удовольствия. В 1984 году таких подростков было 9%, одна треть респондентов ежедневно брала в руки книгу. Впрочем, неясно, как респонденты трактовали время, проведенное в интернете.
Учитывая необычайную пластичность мозга и его способность меняться под влиянием окружающей среды, мы должны задать себе важный вопрос: влияет ли чтение в интернете на то, как мы воспринимаем информацию во время чтения за его пределами?
Наглядное изображение того, как пользователи воспринимают текст на трех веб-страницах. Области, на которых взгляд задерживался дольше, окрашены в красный. Желтые и синие области привлекли меньше внимания. Серые были проигнорированы
Скептики
В своей статье для The New Yorker автор книг и публицист Мария Конникова рассказала о писательнице-неврологе Университета Тафтса Марианне Вулф. После выхода ее книги об эволюции чтения «Proust and the Squid», Вулф получила сотни писем от читателей. Среди них были университетские профессора, инженеры, врачи и многие другие высококвалифицированные специалисты: все они жаловались на низкий уровень навыков чтения и восприятия информации у людей, с которыми им приходится работать. Похожие тревожные высказывания особенно часто можно часто встретить в академической среде.
Наиболее резонансная дискуссия о влиянии интернета на чтение и восприятие началась еще до выхода книги Вулф. В 2008 году журналист Николас Карр опубликовал статью «Делает ли Google нас глупее?», в которой признался, что начал испытывать затруднение с чтением книг и больших текстов. Опросив своих коллег, Карр выяснил, что многие из них испытывают те же проблемы. Он рассказал про телефонный разговор с патологом и медицинским блогером Брюсом Фридманом: «Я больше не могу читать «Войну и мир». Я потерял эту способность. Даже блогпост больше трех или четырех параграфов кажется слишком большим для восприятия», — жаловался Фридман.
Марианна Вулф также обнаружила у себя проблемы с чтением. В одной из статей она описала, как попытка взяться за Германа Гессе после целого дня веб-серфинга и лавирования среди сотен электронных писем, закончилась для нее неудачей: «Я не шучу, я просто не смогла это сделать. Чтение первой страницы обернулось настоящей пыткой. Я не могла заставить себя замедлиться, перестать сканировать текст, отыскивать ключевые слова… Мне было противно от себя самой».
Вулф также указывала на письма от нескольких деканов факультетов английского языка — их студенты начали испытывать трудности со сложным синтаксисом классических произведений. «Мы вошли в новую эру информационного потребления, и сейчас начинаем видеть последствия», — поддерживал ее другой исследователь чтения, профессор Техасского университета Эндрю Диллон.
В своих последующих публикациях Николас Карр продолжил развивать тему негативного влияния интернета на восприятие и в итоге выпустил книгу «The Shallows» (за которую получил Пулицеровскую премию), где приводились данные исследований, указывающих на уязвимость интернет-пользователей для отвлекающих факторов, снижения глубины понимания информации и концентрации внимания. Известно, что из-за интернета также ухудшаются такие навыки, как способность возврата к уже переосмысленной информации, индуктивный анализ, критическое мышление, воображение и обдумывание.
Вдумчивое чтение и сканирование интернет-страниц осуществляет один и тот же чрезвычайно пластичный мозг, рассуждает Татьяна Черниговская: «Он привыкает к определенному модусу, но тогда во время чтения из «Анны Карениной» или «Преступления и наказания» мы получаем дайджест. Происходит перевод в другой режим».
Ситуация предстает еще более мрачной, если учесть, что, предпочитая серьезным романам тексты в интернете, пользователи часто оказываются увлечены блогами и развлекательными порталами с сомнительной культурной ценностью. Как указывалось в тексте The New York Times, активные пользователи интернета часто относятся к источникам потребляемой информации довольно легкомысленно. При этом большинство молодых людей настолько привязаны к своим гаджетам, что могут испытывать психическую и физическую подавленность, панику и отчужденность при угрозе оказаться отключенными от сети в течение хотя бы одного дня.
Татьяна Черниговская считает, что способность эффективно воспринимать сложные тексты наравне с возможностью получить высококлассное образование может стать элитарной привилегией, доступной только «посвященным». «Вспомним Умберто Эко, предлагавшего в романе «Имя розы» пускать в Библиотеку только тех, кто умеет, кто готов воспринимать сложные знания. Произойдет разделение на тех, кто будет уметь читать сложную литературу, и тех, кто читает вывески, кто таким клиповым образом хватает информацию из интернета. Оно будет раздвигаться все больше и больше», — считает Черниговская.
Зачем читать книги в цифровую эпоху?
Может быть, новый формат чтения является оптимальным для изменившегося информационного общества и — даже с учетом всех негативных факторов — принесет нам больше пользы, чем вреда? Чтобы разобраться в этом вопросе, стоит присмотреться к целому корпусу исследований, посвященных влиянию чтения литературных текстов на человека.
В 2013 году психологи и неврологи Ливерпульского университета пришли к выводам, что сеансы чтения качественной художественной литературы оказывают на мозг эффект ракетного ускорителя. Исследователи просили добровольцев читать оригинальные и упрощенные выдержки из Шекспира, Вордсворта и Элиота. Реакция мозга на каждое новое слово отслеживалась при помощи магнитно-резонансной томографии. Снимки показали, что оригинальные тексты со сложными метафорами и синтаксисом провоцировали намного более сильный и длительный отклик, требовали большего объема работы мозга и стимулировали респондентов продолжать чтение.
Также выяснилось, что чтение поэзии особенно активизирует правое полушарие, в котором хранится автобиографическая память, помогающая читателю увидеть личностный опыт в свете прочитанного. «Исследования показывают, что литература в силах открывать новые горизонты сознания, формировать мысли, их грани и связи как у молодых, так и у взрослых людей», — заявил профессор английской литературы Филипп Дэвис.
В ходе другого исследования респондентам предлагалось прочесть отрывки из трех разных категорий литературы: «высоколобой» художественной литературы, бульварного чтива и нон-фикшна. После этого испытуемых попросили пройти пять тестов из области теории разума, которая изучает способность человека определять свои и чужие переживания — намерения, убеждения, желания. Результаты одного из тестов показали, что чтение любой художественной литературы по сравнению с нон-фикшном улучшает прохождение тестов, но во всех остальных четырех экспериментах эффект наблюдался исключительно после чтения сложных произведений. «Художественная литература — это не просто симуляция социального опыта. Это и есть социальный опыт» , — рассказал The Guardian один из исследователей.
Еще один эксперимент показал, что во время моделирования описываемой сцены мозг читателя задействует те же нейроны, которые возбуждались бы, если бы эта сцена происходила в реальной жизни. Например, когда герой открывает дверь, возбуждаются нейроны, отвечающие за пространственное ориентирование. Это может означать, что опыт чтения для нас на самом деле куда более реален, чем может показаться на первый взгляд.
Бумага имеет значение
Читательские интернет-привычки могут сильно повлиять на восприятие текста за пределами сети — именно поэтому Николас Карр, Марианна Вулф и многие другие начали испытывать сложности при чтении художественной литературы. Значит ли это, что все большее количество людей рискует потерять навык вдумчивого чтения?
Пока что издательства все еще продолжают выпускать новые книги, их продолжают покупать, повсеместного распространения планшетов и электронных книг до сих пор не произошло. Кажется, нам все еще небезразлично, с каким носителем информации мы взаимодействуем — даже если мы сами этого не осознаем.
Когнитивист Анна Манген из Университета Ставангера (Норвегия) специализируется на изучении различий в восприятии разных носителей информации. В одном из своих недавних экспериментов она попросила 72 школьных выпускников прочитать отрывки из художественной литературы и информационные заметки с бумаги и с экрана компьютера.
При последующем прохождении тестов на понимание выяснилось, что молодые люди, читавшие тексты с бумаги , лучше остальных поняли и запомнили его содержание. В другом эксперименте испытуемым предлагалось прочесть рассказ Элизабет Джордж с бумаги или с помощью электронной книги Kindle, чтобы затем пройти нетребовательный тест по восстановлению хронологии событий в повествовании. Задание не подразумевало глубокого анализа или критического мышления. Обладатели книжных копий показали значительный прогресс по сравнению с читателями электронных книг.
Также, заставляя испытуемых читать один и тот же текст с бумаги и с iPad, Манген выяснила, что у респондентов с книгами значительно различается диапазон эмоционального отклика. Результаты своих исследований она пока что объясняет тем, что книга материальна и сама по себе является предметом физических манипуляций. Ее владелец чувствует переворачиваемые страницы, вес предмета в своих руках, он может по своему желанию переходить в любую часть рассказа. Все это провоцирует куда более сильную реакцию, чем скроллинг веб-страниц или щипки по экрану планшета.
В поисках вдумчивого чтения
Кажется, что говорить о смерти бумажных книг еще слишком рано. С момента появления первой модели Kindle прошло семь лет, а с момента появления первой электронной книги — 15. Рынок электронных книг продолжает расти, но большинство людей продолжают читать на бумаге, и только 6% читателей используют исключительно электронные книги.
При этом и в интернете можно найти достаточно пространства для вдумчивого чтения. Внимательного и неспешного к себе отношения требуют лонгриды — большие, сложные материалы, репортажи, исследования или эссе. «Понятие longread — это очень синтетическая штука и скорее относится не к размеру текста, а к тому, что его автор или авторы хотели сделать его потребление специально растянутым по времени», — рассказал «Афише» медиааналитик, член правления WAN-IFRA Василий Гатов. Люди продолжают читать большие тексты, хотя процент таких читателей действительно стал меньше, чем раньше, считает эксперт.
Несмотря на то что тираж одной книги (лонгрида прошлого) уменьшился, ассортимент книг сильно расширился — медиадиета потребителей стала намного разнообразней, рассуждает Гатов. Он считает органичное сосуществование разных форматов информации неизбежным: «Bite-size content потребляется принципиально по-другому, в другое время и по другим основаниям. Это именно «закуски», но никак не основная диета (хотя, возможно, с совершенствованием редакционных рутин могут появиться сверхкачественные элементы такого фастфуда — и более молодые поколения перейдут на них)».
Уменьшение количества больших текстов в печатных СМИ и на сайтах аналитик связывает не с тем, что их меньше читают, а с сокращением ньюсрумов и вообще расходов на контент. «Там, где раньше было 10 длинных текстов в месяц, теперь 3», — рассказал Гатов. Кроме того, длинные формы сложнее поддерживать экономически — нет ясной модели компенсации и монетизации.
Что касается негативных или отвлекающих элементов в дизайне веб-страниц, существует множество инструментов для их нивелирования: сервис для отложенного чтения Pocket приводит тексты к единому форматированию и убирает отвлекающие элементы, приложение Clearly для Chrome справляется с той же задачей прямо на странице браузера, а сервис Evernote позволяет не только эффективно составлять защищенную виртуальную библиотеку, но и располагает удобным минималистичным текстовым редактором.
Несмотря на агрессивную экспансию новых технологий и трансформацию читательских привычек, вдумчивое чтение вряд ли исчезнет из жизни тех людей, которые продолжают осознавать его ценность. Цифровая эпоха диктует новый стиль восприятия информации. Важным элементом чтения становится умение в зависимости от ситуации переключаться от сканирования контента к глубокому погружению в текст. Иногда это действительно важно — взять в руки книгу, перестать сканировать страницы буквой F, сосредоточиться на одном большом и увлекательном повествовании. Тогда нам может открыться опыт, несопоставимый по своей глубине и эмоциональному отклику с просмотром бесконечного множества веб-страниц или постов в социальных сетях.
Читайте также: