Для чего используются компьютеры в колледже
За последние годы компьютер превратился из громоздкой машины, понятной только узкому кругу специалистов, в незаменимого помощника каждого человека. С появлением в конце XX века первых персональных компьютеров, а затем и сети Интернет, обычные люди получили доступ к большому объему информации. Все это делает компьютерное образование для детей обязательным в наши дни.
Компьютер – многофункциональное устройство, поэтому его необходимо использовать не только в рамках уроков информатики, но и в целях повышения качества учебно-воспитательного процесса во всех учебных заведениях, а также для расширения средств и методов подачи информации (визуальное, аудиальное, интерактивное).
Современные дети рано начинают проявлять интерес к компьютеру, легко осваивают его. Сегодня существует много простых обучающих игр, которые помогают закреплять основные знания, способствуют развитию ребенка, расширяют его кругозор. Задача родителей и педагогов – поощрять ребенка использовать компьютер в познавательных и обучающих целях, помогать ему, чтобы уже к школьному возрасту владение компьютером естественным образом вписалось в учебный процесс.
Б. Спок писал: «Человек действительно обогащается знаниями только тогда, когда эти знания для него что-то значат. Одна из задач школы – преподавать предметы в такой интересной и живой форме, чтобы ребенку самому захотелось изучить их и запомнить».
В этом и может помочь компьютер. Созданы специальные обучающие программы и web-сайты, где дети могут в игровой форме освоить алфавит, счет, геометрические фигуры, научиться различать цвета и многому другому. Кроме того, с помощью компьютера педагог и сам может создавать разнообразные обучающие материалы для детей. Например, видеоролики с помощью программ редактирования видео, информационные плакаты, освоив некоторые уроки фотошоп для начинающих, ну и, конечно же, компьютерные презентации – без них вообще сложно себе представить современного педагога.
Разнообразный компьютерный мир с его яркими, живыми образами, цветами и музыкой является привлекательным для ребенка, ему хочется поближе познакомиться с ним, начать играть. А как показывает педагогический опыт А.С Макаренко: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, то же, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков он будет в работе, когда вырастет». Так, через игру, рождается мотивационная готовность детей к освоению нового.
Очевидно, что компьютер более эффективен по сравнению с традиционными методами обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста.
ИКТ в работе учителя
Компьютеры, а с ними и новейшие информационно-компьютерные технологии, всё более интенсивно вторгаются в нашу повседневную жизнь. Сегодня каждому образованному человеку, а уж тем более учителю необходимы хотя бы элементарные знания, умения и навыки работы на ПК. Учитель просто обязан быть информационно компетентным, без этого современное образование просто уже невозможно себе представить.
Использование в учебном процессе компьютера помогает оптимизировать и интенсифицировать учебный процесс, повысить интерес школьников к изучаемому предмету, воплотить идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объём самостоятельной работы. Кроме того, новые информационные технологии способствуют развитию интеллектуальной и творческой одарённости учащихся, развивают логическое мышление, культуру умственного труда, формируют навыки самостоятельной работы, существенно влияют на мотивационную сферу учебного процесса.
Компьютер является оперативным средством наглядности в обучении, помогает при отработке практических умений учащихся, в ходе организации и проведения опроса и контроля школьников, в контроле и оценке домашних заданий, при работе с таблицами, графиками, схемами и т.д.
Наглядность, которую обеспечивает компьютер, особенно важна для младших школьников, так как у них ведущим является наглядно-образное и наглядно-действенное мышление. Технические средства обучения, проекционное оборудование, мультимедиа системы позволяют одновременно задействовать все каналы, воспринимающие учебную информацию (визуальный, аудиальный, кинетический), что значительно повышает качество усвоения учебного материала. Знания, полученные с помощью экранно-звуковых образов, в дальнейшем позволяют перейти к более высоким ступеням познания – понятиям и теоретическим выводам.
Учитель на уроке с использованием ПК выполняет функцию консультанта и организатора всего урока. Компьютер во время урока не заменяет учителя или учебник, но в корне изменяет характер педагогической деятельности. Он обеспечивает преподавателя новыми средствами обучения, позволяющими решать даже такие проблемы, которые ранее оставались нерешёнными.
На сегодня мы уже имеем значительный список всевозможных обучающих программ. Многие из них имеют некоторые недостатки, но сам факт их многочисленного существования говорит о том, что они востребованы и, несомненно, представляют собой определённую ценность.
Учитель может использовать на уроке несколько видов компьютерных программ:
- Учебные (наставнические). Чаще всего используются для объяснения нового материала, для максимально полного и успешного его усвоения.
- Программы-тренажёры. Применяются, когда теоретический материал обучаемым уже известен для формирования и закрепления навыков и умений учащихся, а также для их самоподготовки.
- Контролирующие программы. Обеспечивают контроль уровня знаний и умений учеников. Эти программы разработаны в виде разнообразных проверочных заданий, в том числе и в тестовой форме.
- Демонстрационные программы. Программы для наглядной демонстрации учебного материала описательного характера, разных наглядных пособий (картин, фотографий, видеофрагментов).
- Информационно-справочные программы. Выводят необходимую информацию при подключении к образовательным ресурсам сети Интернет.
- Мультимедиа-учебники. Представляют собой комплексные программы, сочетающие в себе большинство возможностей перечисленных выше видов программ.
Между тем информационно-компьютерные технологии продолжают стремительно развиваться. И, вероятно, уже не за горами тот день, когда голосовые команды, используемые сегодня при управлении сотовыми телефонами или системой «умный дом», будут использоваться в учебном процессе. Учитель сможет подавать голосовые команды на компьютер, и, находясь в любой точке класса, управлять информацией, выводимой на экран.
Таким образом, информационно-компьютерные технологии существенно повышают эффективность образовательного процесса, решая задачи, стоящие перед образовательным учреждением, по всестороннему развитию творчески свободной личности.
На основании вышеперечисленного можно сделать следующие выводы: применение компьютера позволяет повысить интеллектуальный уровень детей, раскрыть их творческий потенциал, развить интерес к окружающему миру через игровой процесс. При правильном применении компьютер способствует всестороннему развитию ребенка и повышает его интерес к обучению.
Компьютеры в значительной степени стали неотъемлемой частью нашей жизни. В частности, в области образования, их использование, весьма разнообразно.
На протяжении многих лет, компьютеры изменили, устройство мира. Они доказали свою эффективность не только для корпоративного сектора, но и в других секторах, таких как медицина, архитектура, коммуникации, исследования, спорт и образование. Именно эти машины, которые когда-то использовались только в научно-исследовательских лабораториях и правительственных учреждений в настоящее время стали обычным явлением в школах по всему миру. Сегодня компьютеры коснулись жизни многих студентов, проживающих в отдаленной части нашей планеты.
Нельзя отрицать тот факт, что компьютеры полностью управляют жизнью среднего студента в любом уголке мира, будь то в форме ручных устройств, или печатных учебников (благодаря использованию компьютеров в печати).
Компьютеры изменили способ, которым мы работаем, в любой профессии. Поэтому, вполне естественно, что роли компьютеров в образовании уделяется большое значение особенно в последние годы. Компьютеры играют важную роль в каждой сфере. Они помогают промышленным процессам, находят применение в медицине; являются причиной того, почему программное обеспечение отраслей промышленности развивается и процветает, и они играют важную роль в образовании. С учетом использования компьютерных технологий практически во всех сферах жизни, для каждого человека важно иметь хотя бы базовые знания использования компьютеров. Давайте рассмотрим, какую роль компьютерные технологии играют в сфере образования.
Компьютеры в образовании
Компьютерные технологии оказывают глубокое воздействие на сектор образования. Благодаря компьютерам, образование стало легче и гораздо интереснее, чем раньше. Они обеспечивают быструю обработку данных с очень небольшой вероятностью ошибок в обработке. Сетевые компьютеры помогают быстрой связи и веб-доступу. Хранение документов на компьютерах в виде электронных, помогает экономить бумагу.
Из всех преимуществ компьютеров в образовании, в первую очередь относятся:
- Хранение информации
- Быстрая обработка данных
- Аудиовизуальные средства в преподавании
- Лучше презентация информация
- Доступ к Интернету
- Быстрые коммуникации между учениками, учителями и родителями
Компьютерное и интерактивное обучение играют ключевую роль в образовании. Компьютерные технологии, интегрированы в современную систему образования.
Электронное обучение
Начнем с констатации очевидного. Без компьютеров, обучение будет ограничено в стенах учреждений. Лучший способ сделать образование доступным для всех это компьютеры. Рабочие специалисты, пенсионеры, и многие другие могут воспользоваться онлайн-образованием. Электронное обучение является доступным и возможным, будь то профессиональное обучение, чтобы отточить свои навыки управления или студента колледжа желающего выучить иностранный язык.
Компьютеры дали толчок для дистанционного образования
Онлайн образование произвело революцию в индустрии образования. Компьютерные технологии сделали мечту дистанционного обучения реальностью. Образования уже не ограничивается классами и аудиториями. Физически отдаленные места удалось приблизиться из-за доступности Интернета. Так что, даже если студенты и преподаватели находятся в разных помещениях, они могут очень хорошо взаимодействовать друг с другом. Существует множество онлайн учебных курсов, в которых учащиеся не обязаны посещать занятия или физически присутствовать на лекции. Они могут узнать о них, не выходя из своих домов и отрегулировать время в соответствии с их удобством.
Создание обучения более интересным
Мы все знаем, как узнать о глубине Марианской впадины в классе географии, но это может быть немного неинтересным для маленьких детей. Тем не менее, путем введения аудиовизуального метода обучения, компьютеры сделали образование более интересным. Как коммуникационные системы, образование изменяется к лучшему - компьютеры сделали наших детей более любопытными.
Компьютеры улучшают представление информации
Компьютеры способствуют эффективной презентации информации. Программное обеспечение для презентаций, такое как PowerPoint и программное обеспечение для анимации, такое как Flash, может служить большим подспорьем для учителя в ходе чтения лекций. Компьютеры облегчают аудиовизуальное представления информации, что делает процесс обучения интерактивным и интересным. Компьютерное обучение добавляет развлекающий элемент к образованию. Сегодня учителя практически не используют мел и доску. Они приносят презентации на флеш-накопителе, подключают его к компьютеру в классе, и обучение начинается. Есть Цвет, есть звук, есть движение - та же старая информация выходит иначе и обучение становится веселее. В противном случае не очень интересные уроки становятся интересными благодаря аудиовизуальным эффектам. Благодаря наглядным пособиям трудные предметы могут быть объяснены более эффективными способами. Все становится проще, благодаря применению компьютеров в образовании.
Делают мир ближе
Компьютеры сокращаются наш мир. Социальные сети являются возможностью для тех, кто желает использовать их, чтобы расширить свои академические горизонты, помогая студентам обращаться к ученым и наоборот.
Расширяют творческие возможности
Компьютеры помогают студентам оживить свои задания и проекты. Использование компьютеров хорошо зарекомендовало себя в почти в каждой области, от ботанических наук до изобразительного искусства.
Компьютер источник знаний
Интернет сейчас то, чем когда-то были библиотеки. К тому же, к нему легче получить доступ, он более удобный и довольно надежный источник информации. Компьютеры в настоящее время из громоздких устройств, превратились в портативные, студенты получают информацию буквально на кончиках пальцев.
Студентам проще обратиться к Интернету, чем искать информацию в толстых книгах. Процесс обучения вышел за рамки предписанных учебников. Интернет - это гораздо больший и легкий доступ к кладезям информации. Когда дело доходит до хранения извлеченной информации, то ее легче хранить на компьютерах, чем сохранять рукописные заметки.
В интернете имеется информация буквально обо всем и компьютерных технологий позволяют получить к ней легкий доступ. Интернет может сыграть важную роль в образовании. Так как это огромная информационная база, которая может быть использована для извлечения информации на самые разные тематики. Как преподаватели, так и студенты могут получить от него пользу. Учителя могут обратиться к ней за дополнительной информацией и ссылками на темы, которые будут преподаваться. Студенты могут обратиться к веб-источникам для получения дополнительной информации по темам, которые их интересуют. Интернет помогает учителям установить контрольные работы, домашние задания и связаться с родителями учеников.
Сокращение бюрократии
Компьютеры более или менее ликвидировали документы в разделе администрирования образования. Благодаря веб-сайтам, мы можем покончить с печатными брошюрами, формами заявок, допуском и другими административными документами, в результате электронных процедур, которые являются экономически эффективными и экологически чистыми. Испытания также стали проводиться в онлайн режиме, что делает процедуры оценки легкими для учителей и преподавателей.
Компьютеры позволяют обеспечить эффективное хранение данных
Компьютерные жесткие диски и устройства хранения являются отличным способом для хранения данных. Компьютеры используют хранение данных в электронном формате, тем самым экономя бумагу. Это дает им возможность хранить огромные массивы данных. Кроме того, эти устройства компактны. Они занимают меньше места, но хранят большие объемы данных. Как преподаватели, так и студенты получают пользу от использования компьютерных технологий. Презентации, конспекты, документы могут храниться и переносится легко через компьютерные устройства хранения данных. Аналогичным образом, студенты могут сдать домашнюю работу и задания на электронных носителях. Процесс становится безбумажным, тем самым экономя бумагу. Плюс, в электронном формате хранение данных становится более надежным. Электронно-стираемые запоминающие устройства могут быть использованы повторно. Они предлагают эффективные решения для хранения данных и надежного их извлечения.
Это было о роли компьютеров в образовании. Но мы знаем, что компьютеры повлияли не только на сектор образования. Они приносят большую пользу в любой области. Сегодня жизнь без компьютеров немыслима. Это подчеркивает важность компьютерного образования. Со знанием компьютеров можно продвинуть свою карьеру в нужном направлении. Компьютеры сегодня являются частью почти каждой отрасли. Они используются в сети, для доступа к информации и хранения данных, а также обработки и представления информации. Не будет преувеличением сказать, что компьютерное обучение является таким же фундаментальным, как изучение русского языка и математики.
В наше время компьютер и компьютерные технологии присутствует во всех сферах человеческой жизни: управление производством, управлением и обслуживанием социальной деятельности, автоматизация различных видов работ, выполнение проектных и расчетных работ и т.д,.
Использование компьютерных технологий позволяет создавать базы данных, отчеты. Людям с ограниченными возможностями, инвалидам компьютер помогает получить образование, работать. С созданием всемирной сети Internet человек может получить практически любую информацию, сделать покупки и завести друзей, не выходя из дома. На многих крупных заводах всем производством управляют компьютерные программы. Именно за компьютерными технологиями будущее. Исследования космоса и морских глубин будут доверены компьютерам. Современная наука шагает семимильными шагами, и кто знает, какое изобретение последует дальше.
Жить в современном мире и быть далеким от компьютеров невозможно. Компьютер надолго вошел в нашу жизнь, и сможем ли мы существовать без него в будущем?
Всё больше становится людей, проводящих за компьютером по несколько часов ежедневно. Роль компьютера велика.
В жизни студента значение компьютера как в учебной деятельности так и в быту очень многообразно. Компьютер – это инструмент в обучении, это огромный источник неисчерпаемой информации. Чего здесь только нет: энциклопедии, обучающие игры, словари, рефераты, а также – игры, общение, развлечение, чтение, музыка, фильмы. Если раньше любители чтения забивали свои шкафы толстыми книгами, меломаны – громоздили на полках многочисленные кассеты. Теперь можно купить несколько небольших дисков с большим объёмом информации на них или ещё проще воспользоваться «услугами» интернета.
Для части студентов через компьютер можно почувствовать себя в роли журналиста или компьютерного дизайнера. Нужно просто очень сильно захотеть! Пожалуйста, вступайте в партнёрскую программу, приглашайте своих друзей и зарабатывайте, не тратя на это много сил и времени.
Актуальность исследования
Компьютер– сегодня абсолютно обыденная вещь и в доме и в учебном заведении.
Умение пользоваться компьютером как и другими гаджетами – важный навык для современных ребят. Однако стоит ли ограничивать пользование компьютером? И если да, то как? Эти мысли должны беспокоить педагогов, родителей, да и самого подростка. Где польза, где вред? Как лучше использовать возможности ПК. Как дозировать использование компьютеров в жизни студента и нужно ли?
Цель исследования: выявить уровень обеспеченности и направления использования студентами-первокурсниками компьютерной техникой и интернет, а также степень удовлетворенности от использования ИТ-технологий на учебных занятиях.
Задачи исследования
• проанализировать информацию, характеризующую обеспеченность и направления использования студентами компьютерной техникой и интернет, а также удовлетворённость использования ИТ-технологий на занятиях
• составить перечень рекомендаций для студентов, преподавателей и администрации для эффективного использования ИТ-технологий
Объект исследования:
Предмет исследования
Использование компьютерной техники в жизни студента
Методы исследования:
. В данной работе проведены исследования по использованию компьютеров студентами –первокурсниками в ГБПОУ РО «Сальский аграрно-технический колледж»
Исследования были организованы в 3-х направлениях:
1. Обеспеченность и использование студентами компьютерной техники
2. Сеть Интернет в жизни студента
3. Компьютер на учебных занятиях глазами студентов
Для проведения опроса студентов были разработаны 3 анкеты в соответствии с направлениями исследования. В исследовании принимали участие студенты 1 курса ГБПОУ РО «САТК» различных специальностей. Всего 62 студента
1.Использование студентами компьютерной техникой
Компьютерные технологии накладывают определенный отпечаток на развитие личности современного подростка. Мощный поток новой информации, применение компьютерных и интернет технологий, распространение компьютерных игр оказывает большое влияние на подростков, также изменяется процесс обучения и досуг подростков.
Но хорошо ли, что машины в жизни современного человека, подростка занимают такое важное место? Стоит признать, что современные молодые люди значительно меньше непосредственно общаются друг с другом, отдавая предпочтение виртуальным друзьям. Игры на компьютере ребенку интересны больше, чем строительство шалаша, игра в футбол с друзьями. Несомненно, современный подросток владеет большей информацией, чем его ровесник из 80-х годов.
Но вот насколько будет здоров такой ребенок – вопрос спорный. Длительное пребывание у компьютера приводит к ряду заболеваний. И у людей, работающих на компьютерах, появились профессиональные заболевания. Чаще всего страдает позвоночник и суставы, органы зрения и дыхания.
Вся информация — благодаря Интернету, становится более доступной. Современным студентам теперь не нужно часами сидеть в библиотеках и переписывать материалы из первоисточников. Однако такой легкий способ получения информации из сети делает современных студентов ленивыми, и они меньше вникают в материал и не вникают в проблему самостоятельно.
Несомненно, роль компьютера в современном обществе не только велика, но и уникальна. Вряд ли на нашей планете живет такой человек, который может дать ответ на любой вопрос, точно и в считанные секунды рассчитать траекторию движения ядерной ракеты, или быстро вручную отредактировать фото, которые вы сделали минуту назад. Компьютер в нашей жизни – главный помощник.
Однако стоит помнить, что работа с компьютером не должна перерасти в зависимость. Человек – социальное существо, имеющее чувства и эмоции. И не стоит забывать, что компьютер – это всего лишь машина, состоящая из металла и пластмассы, и все потребности человека машина удовлетворить не сможет никогда.
Исследование:
обеспеченность и направления использования студентами компьютерной техникой (в чел., общее количество опрошенных 62 чел)
Компьютеры в классе включают в себя любую цифровую технологию , используемую для повышения, дополнения или заменить традиционную образовательную программу с компьютером научного образования . Поскольку компьютеры стали более доступными, недорогими и мощными, спрос на эту технологию увеличился, что привело к более частому использованию компьютерных ресурсов в классах и уменьшению соотношения количества учеников и компьютеров в школах.
СОДЕРЖАНИЕ
История
Происхождение
В кампусах колледжей компьютерные мэйнфреймы использовались в образовании с первых дней появления этой технологии и на протяжении всего периода разработки компьютеров. Самое раннее крупномасштабное исследование образовательного использования компьютерной техники проводится для Национального научного фонда по Американскому институту исследований пришло к выводу , что 13% государственных вузов страны использовали компьютеры для обучения, хотя не-пользователи по- прежнему превосходили пользователь в соотношении 2 к 1. Исследование также пришло к выводу, что компьютеры оказались очень популярными среди студентов, и что приложения, работающие на ранних моделях, включали менеджеры спортивной статистики, инструменты администрирования и симуляторы физики.
В 1975 году Apple Inc. начала дарить школам компьютеры модели Apple 1 , и мэйнфреймы начали терять свое былое доминирование над академическими исследованиями. Использование компьютеров продолжало быстро расти на протяжении всей этой эпохи. В 1977 году было подсчитано, что более 90% студентов Дартмутского колледжа в какой-то момент своей карьеры в колледже использовали компьютеры. Уолтер Кётке, директор школьной системы Лексингтона, штат Массачусетс, прокомментировал: «Студент все еще может пройти здесь, не используя компьютер, но ему, безусловно, придется попытаться это сделать». В 1983 году университет Дрексел стал первым университетским городком, который потребовал от каждого студента покупки ноутбука.
К началу 1980-х годов компьютерное обучение получило широкое распространение в школах. Именно в этот период были впервые разработаны программы тренировки и практики для использования исключительно в классе. Школы разделились по поводу того, каких производителей компьютеров они готовы поддерживать: начальные школы обычно используют компьютеры Apple, а средние школы предпочитают машины на базе DOS . Нехватка оборудования в школах стала серьезной проблемой, в результате чего многие учителя не могли предоставить ученикам достаточное количество компьютеров. Несмотря на это, к 1989 году использование компьютеров перестало быть относительной редкостью в американских государственных школах, а теперь они есть почти в каждом школьном округе .
Современная эра
Начало 1990-х ознаменовало начало современных медиа-технологий, таких как CD-ROM, а также разработки современного программного обеспечения для презентаций, такого как Microsoft PowerPoint . Другие компьютерные технологии, включая электронную доску и портативный компьютер, стали широко доступны для студентов. Интернет-технологии также получили распространение в школах. В 1996 году Билл Клинтон выделил более 2 миллиардов долларов в виде грантов в Фонд поддержки технологической грамотности - программу, которая ставила перед школами задачу сделать компьютеры и Интернет доступными для каждого учащегося, подключенного к внешнему миру и заинтересованного. Это ознаменовало значительный рост спроса на компьютерные технологии во многих государственных школах по всему миру.
В связи с развитием современных операционных систем, таких как Windows 98, и продолжающейся поддержкой государственного финансирования, в эту эпоху произошел бум использования компьютеров в учебных заведениях. В период с 1997 по 1999 год соотношение студентов к мультимедийным компьютерам снизилось с 21 студента на машину до менее 10 студентов на машину. Колледжи начали создавать специализированные классы, предназначенные для предоставления студентам доступа к использованию самых современных доступных технологий. Классные комнаты, такие как « Класс 2000 », построенные в Технологическом институте Джорджии в 1999 году, в которых были компьютеры с аудио- и видеоаппаратурой, предназначенные для записи подробных записей лекций в качестве замены традиционному ведению заметок, стали становиться все более распространенными. К 2000 году соотношение количества учеников и компьютеров в некоторых школах США снизилось до 1 ученика на школьный компьютер.
По мере того, как совместные учебные классы стали обычным явлением, все больше школ в целом начали вкладывать средства в мощные сети и более быстрое подключение к Интернету. К 2010 году многие школьные округа внедрили или поощряли «учебные программы 1: 1», которые обеспечили бы всем учащимся начальной школы персональные портативные компьютеры. Компьютеры значительно изменили традиционную методологию обучения на более «практический» подход, причем Forbes предсказывает, что «вместо того, чтобы часами сидеть в лекционном зале, студенты будут работать в местах для совместной работы, где будущие врачи, юристы, бизнес-лидеры, инженеры, журналисты и художники учатся объединять свои различные подходы к решению проблем и вводить новшества вместе ».
Однако опыт показал, что чрезмерное использование компьютеров может нанести ущерб базовым академическим навыкам учащегося. Организация экономического сотрудничества и развития сравнила средний студент грамоте, счету и научные навыки в 31 странах ( с учетом трех крупных городов в Китае отдельно). Он также сравнил уровни использования компьютеров студентами в тех же странах. Вывод исследования после поправки на социальное происхождение и демографические данные студентов заключался в том, что умеренное использование компьютеров в классе дает наилучшие образовательные результаты.
21-го века
Требования
Сдвиг в использовании компьютеров во всем мире и потребность в компьютерных навыках у сегодняшней рабочей силы подтолкнули правительство Соединенных Штатов к разработке руководящих принципов для преподавателей, обеспечивающих подготовку учащихся к требованиям 21 века. В Основные стандарты учебного плана Содержание для образования направлены на подготовку студентов таких навыков требует от лиц , поступающих в окружающую среду обучения 21 - го века, а также 21 - го века и рабочей среды.
Подобные изменения, наряду с изменениями в способах общения учащихся 21 века, повлияли на способы использования компьютеров в классе. В настоящее время учителя используют расширенные возможности современных компьютерных технологий в классе, используя различные инструменты Web 2.0 для улучшения своего обучения. Такие инструменты также используются для расширения общения в классе за пределами кампуса с помощью онлайн-инструментов для совместной работы. Компьютерные приложения Web 2.0, ориентированные в первую очередь на совместную работу и совместное использование, способствуют самовыражению учащихся; взаимодействие со сверстниками и возможность аутентичного обучения. Благодаря внедрению и интеграции компьютерных технологий Web 2.0 в классную комнату, подлинный и значимый учебный опыт теперь может происходить способами, которые ранее были немыслимы. В настоящее время происходит обучение не только на основе типичных концепций или фактов, изложенных в школьной программе. Напротив, речь идет о процессе налаживания связей. В результате детям прививается осознание важности и ценности общения. Сегодня с помощью одного ноутбука, веб-камеры , проектора и подключения к Интернету учитель может вести трансляцию и начинать совместную работу с любым другим классом. По мере того, как группы учащихся объединяются вокруг общих страстей в сети, они испытывают то, что трудно воспроизвести в физическом пространстве.
Приложения
Доступ с компьютера в классную комнату к приложениям Web 2.0, таким как интерактивные учебные сообщества и интерактивные образовательные инструменты, предлагает более динамичный опыт обучения с прямой выгодой для учащихся. Технологии Web 2.0, которые используются в классе, позволили познакомить учащихся с основным обучением на начальных уровнях образования и усовершенствовать их в средней, старшей и университетской школах. Поскольку компьютерные технологии в классе используются для различных типов общения - для презентаций, для взаимодействия в классе и для совместной работы, студенты должны быть читателями и писателями, редакторами и издателями; и должны быть готовы сотрудничать и творить с другими, работая в тесном сотрудничестве, чтобы узнавать еще больше в процессе. Взаимодействие Web 2.0 включает не только обмен идеями или информацией с кем-то другим, но и получение обратной связи. Сотрудничество вовлекает группы людей не только в отправку и получение отзывов, но и в совместной работе над созданием, построением и редактированием. Эти навыки необходимы для будущего учащихся, поскольку они растут и выходят на рабочее место.
Цель использования таких компьютерных приложений - повысить уровень однорангового взаимодействия с помощью цифровых средств, чтобы воспроизвести реальные коммуникативные навыки 21 века. Одной из таких технологий, которая получила широкое признание в системе образования K-12, является Weblog . Веб-журналы или блоги часто доступны на классных компьютерах из-за их положительного воздействия на учащихся. Эти онлайн-журналы в основном используются для поддержки общения в форме презентации и являются полезным инструментом для взаимодействия с классом. Веб-журналы позволяют студентам представить свои собственные открытия и открытия аутентичной аудитории. Получение отзывов о курсовой работе не только от вашего учителя, но и от ваших сверстников или, возможно, из внешнего мира, может быть очень полезным для студентов. В их глазах возможность публиковать свои статьи в блоге внезапно превращает их в авторов и издателей. Блоги заставляют студентов вести внимательный и добросовестный труд. Студенты больше не пишут для одной аудитории. Вместо этого их слова обращаются к аудитории их сверстников, а также к бесчисленному множеству других, чья основная цель - не только читать, но и давать комментарии, отзывы и даже критиковать и критиковать их слова. Используя компьютеры в классе для таких целей, учащиеся становятся все более осторожными и осведомлены о своей грамматике, правописании и выборе слов, зная, что они являются авторами опубликованного произведения, которое достигнет широкой аудитории.
Точно так же доступ к вики-страницам обычно осуществляется с компьютеров в классе из-за их положительного воздействия. Среда совместной работы, которую обеспечивают вики, может научить студентов многому о том, как работать с другими, как создавать сообщества и как действовать в мире, где создание знаний и информации все чаще становится коллективным. Реализация и использование вики варьируются от разработки групповых писательских проектов до совместного ведения заметок и мозгового штурма. Учителя могут создавать вики-сайты для групп учеников, давая им возможность присоединиться к ним на равных условиях, чтобы давать отзывы, вносить предложения и изменения, а также записывать идеи. В вики каждый одновременно является ее автором. Например, «Обучение с помощью технологий» - это ежегодный опрос, в котором учителей спрашивают о технологиях в классе. Результаты опроса показали, что 38,37% учителей заявили, что технологии оказали чрезвычайно положительное влияние на образование, а 36,63% заявили, что технологии в основном оказали положительное влияние на образование.
Кроме того, вики-сайты предоставляют студентам возможность выражать свои мысли, используя различные методы. Таким образом, дети, которые изо всех сил пытаются выразить себя с помощью письменного слова, теперь чувствуют себя непринужденно благодаря способности вставлять в свои письма музыку, графику, видео и фотографии. С помощью этой технологии учащиеся, которые борются с языком, теперь могут создавать мультимодальные композиции, позволяющие им передавать значения, которые когда-то были недоступны или не полностью выражались в их печатном слове. Эти постоянные совместные усилия также укрепляют понятие осторожного, спорного письма. Слова студентов больше не для аудитории из одного человека, а для аудитории из бесчисленного количества людей. Осознание этого глобального охвата напоминает студентам, что нужно быть осторожными с грамматикой, выбором слов и стилем, поскольку они знают, что другие будут расширять их письменные идеи.
Из-за своей универсальности подкасты также обычно доступны на классных компьютерах. Эти загружаемые переносимые файлы позволяют слушателям подписываться на аудиоклипы, записанные в цифровом формате, и воспроизводить их по своему усмотрению. Точно так же использование Vodcast стало почти таким же обычным явлением, поскольку они позволяют студентам просматривать записанное в цифровом виде видео на классных компьютерах. Доступ к подкастам и водкастам на классных компьютерах позволяет проводить дифференцированное обучение в классной среде. Эти технологии предоставляют студентам возможность учиться в своем собственном темпе и свободу возвращаться, когда это возможно, и так часто, как необходимо, чтобы проверить свое понимание. Подкасты предлагают студентам ESL и людям с ограниченными возможностями обучения возможность просматривать лекции в своем собственном темпе для лучшего понимания. Фактически, было проведено исследование, чтобы увидеть, как технологии могут помочь слабовидящим в классе. Он показал, что студенты с нарушениями зрения считают, что технология для них лучше, чем обычная газета. Это продемонстрировало, что они могут учиться сами в классе. В этом случае iPad2 помог увеличить скорость чтения для людей с ослабленным зрением по сравнению с большим печатным текстом на бумаге. Многие студенты ELL и ESL нуждаются в дополнительной поддержке с определением часто используемого языка, а также с произношением новой лексики. Другие студенты, например, с особыми потребностями, испытывают трудности с чтением и рецензированием сложных текстов. Доступ к подкастам и водкастам на классных компьютерах может легко предоставить полезные инструменты для удовлетворения потребностей этих студентов.
Неэффективное использование
Внутренние препятствия, такие как вера в более традиционные методы преподавания и индивидуальное отношение к компьютерам в образовании, а также комфорт учителей с компьютерами и их способность использовать их, все приводят к различной эффективности интеграции компьютеров в классе. Даже при увеличении доступа к компьютерам в образовательных системах фактическое использование компьютеров в классе не обеспечивает значимой деятельности, вовлекающей учащихся. Учителя также отказываются от предполагаемого использования компьютеров в образовательных целях исключительно для общения между персоналом и родителями, а также для подготовки более традиционных учебных материалов. В ходе опроса были собраны данные 306 учителей, работающих без отрыва от производства из восьми средних школ. Одна концепция, которая была обнаружена в исследовании, заключалась в том, что для индивидуальной категории, которая включала личные навыки и чувства, было замечено, что тревога и компьютерная самоэффективность влияют на способность учителей учить. Благодаря разным организационным навыкам, технологии могут вызывать у учителей стресс и негатив, а также укреплять и позитивно относиться к ним.
Читайте также: