Циов как сделать
Приемы: беседа, фронтальный опрос, коллективная работа, самостоятельная работа, индивидуальная работа, творческая работа.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
– Откройте тетради, запишите число, тему.
II. Словарная работа.
– На столах у вас лежат листочки, возьмите их и вставьте пропущенные орфограммы. (слайд 3)
– А теперь обменяйтесь карточками и проверьте. Проверка. (слайд 4)
– Выставьте оценки. (слайд 5)
III. Изучение нового материала.
Актуализация знаний.
Учитель: Итак, вернёмся к теме нашего урока. (слайд 6)
– Ребята, а как вы думаете, есть ли проблема в изучении нашей темы?
– В чём она заключается?
- нужно изучить односоставные предложения.
- увидеть, чем они отличаются от других.
- мы не знаем терминологию односоставных предложений
- не знаем, что объединяет и разделяет односоставные
Пользуясь схемой, назовите цели урока. (слайд 7)
- познакомиться с односоставными предложениями и углубить знания о них;
- учиться находить односоставные предложения и отличать их от двусоставных;
- изучить новую терминологию;
- формировать культуру речи учащихся.
– Чтобы решить эту проблему, добиться этих целей, вы должны внимательно слушать меня, прислушиваться к мнению одноклассников. Свои ответы высказывать в тактичной форме, не перебивая друг друга, давая высказаться до конца.
IV. Тренировочные упражнения.
А) работа по развитию речи.
Учитель: А сейчас, составьте несколько предложений, используя словосочетания из словарной работы. Самое грамотное мы запишем.
– Сделайте синтаксический разбор предложения. Охарактеризуйте по ЦИОВ. (слайд 9) (повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, полное).
Истинный друг не оставит в беде. (на доске)
– Это предложение двусоставное, но есть и другой вид. Какой? (односоставные)
Перестройте его, сделав односоставным. (записываем)
Вывод: простые предложения бывают односоставные и двусоставные (слайд 10).
Б) Учитель:
– А теперь распределите данные предложения на 2 группы по наличию второстепенных членах. (слайд 11). Проверяем устно.
– Глядя на предложения, какой можно сделать из этого вывод? (они бывают распространённые и нераспространённые.)
Вывод: как и двусоставные предложения, односоставные предложения могут быть распространенными и нераспространенными.
– Что объединяет, а что разделяет односоставные предложения? (слайд12).
B) Работа с учебником.
Учитель: Обратимся к учебнику теории § 17 на с.74 -75. читая теорию, вы должны продолжить предложения (слайд 13, 14)
- Односоставные предложения – это ..
- По значению и способу выражения главного члена односоставные предложения делятся на следующие группы .
- По значению и форме выражения главного члена глагольные предложения делятся на…
- Если главным членом ОП является подлежащее, то оно считается…
Учитель: Всё, о чём мы говорили, я объединила в схему. Давайте ещё раз закрепим, читая схему. (слайд 15, 16)
V. Самостоятельная работа.
А) Выборочный диктант.
Учитель: Итак, теперь я буду читать вам предложения, а вы на слух выписываете в тетрадь через точку с запятой только грамматическую основу, определяя, чем выражены главные члены. (подлежащее или сказуемое) (слайд 17)
- Вижу горы и долины.
- Кому-то принесли от мастера ларец.
- Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы.
- Одной рукой и узла не развяжешь.
- К вечеру похолодало.
- Летнее утро.
- Рассвет.
Б) Индивидуальная работа.
Учитель: Для того чтобы проверить, как вы поняли тему урока, перед вами сейчас появятся три вида работ. Вы можете выбрать то задание, которое вам больше нравится. Время у вас ограничено. 5 минут.
Вариант 1.
Выпишите односоставные предложения:
- На перевале караван задержался.
- Тянуло вечерней прохладой.
- Присаживаемся к костру.
- Густой туман. Изморось.
- Дождь гонит с гор ветер.
- С утра морозит.
- Полярники прислали в зоопарк двух белых медведей.
- К вечеру похолодало.
- Снежинки медленно падали на сырую землю.
Вариант 2.
Распространите односоставные предложения.
- Тишина.
- Вечереет.
- Не укроешься.
- Сижу и читаю.
- Дружба.
- Лес.
- Похолодало.
Вариант 3.
Творческая работа.
Проверка.
- Первое задание высвечивается на экране, затем дается правильный ответ.
- Второе задание выполняется на доске.
- Третье задание пишется в тетрадях и сразу зачитывается.
Все оценки выставляются по ходу выполнения всех работ.
Проверь себя: Выпишите односоставные предложения:
- На перевале караван задержался.
- Тянуло вечерней прохладой.
- Присаживаемся к костру.
- Густой туман. Изморось.
- Дождь гонит с гор ветер.
- С утра морозит.
- Полярники прислали в зоопарк двух белых медведей.
- К вечеру похолодало.
- Снежинки медленно падали на сырую землю.
Курсивом (а в презентации – зелёным цветом) высвечиваются односоставные предложения.
В) Проверочный тест. (если есть возможность – на компьютере).
(если нет возможности протестировать на компьютере – безмашинный вариант теста). Приложение 2
VI. Обобщение. Итоги урока.
Учитель: Итак, наш урок подошёл к концу. Давайте вернёмся к целям урока и посмотрим, удалось ли нам решить их сегодня.
Домашнее задание разноуровневое: (слайд 21, 22)
§ 17, составить план в ОК.
1. Записать 5 пословиц.
2. Найти в произведениях М.Ю. Лермонтова 5 примеров односоставных предложений и записать.
3. Сочинение-миниатюра "Парк зимой".
Коммуникативный педагогический тренинг: способы взаимодействия с разными категориями учащихся
Сертификат и скидка на обучение каждому участнику
Название предмета: Русский язык
УМК: Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. [Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина.и др.; науч. ред. Н.М. Шанский] – М.: Просвещение, 2017
Уровень обучения: базовый
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: на изучение отводится 1 час.
Тип урока : урок актуализации знаний и умений
Цель урока: обобщение теоретических знаний по теме, создание условий для усвоения выполнения синтаксического разбора простого двусоставного предложения.
обобщить материал как систему знаний;
развивающие: развивать умение классифицировать члены предложения и применять полученные знания при синтаксическом разборе простого двусоставного предложения,
посредством работы с текстом развивать коммуникативные навыки,
развивать познавательный интерес к урокам русского языка,
расширять общую осведомлённость об окружающем мире;
воспитательные: создать условия для реальной самооценки учащихся;
воспитывать интерес к родному языку;
способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.
Планируемые результаты
- знать классификацию главных и второстепенных членов предложения, порядок синтаксического разбора простого двусоставного предложения;
- уметь применять полученные знания при синтаксическом разборе простого двусоставного предложения; осознанно и произвольно строить речевые высказывания;
Метапредметные:
- регулятивные : уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и оценивать учебные действия;
- познавательны е: уметь структурировать знания, делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;
- коммуникативные : уметь взаимодействовать со сверстниками и учителем, выражать свои мысли, совершенствовать рефлексивные способности;
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Основные понятия: главные и второстепенные члены предложения, синтаксический разбор, орфограмма.
Межпредметные связи : литература
Используемая технология : элементы технологии деятельностного обучения, дифференцированного обучения , ли чностно-ориентированного обручения
Методы и приемы организации и осуществления учебно-познавательнойдеятельности: словесные, наглядные, практические, решение проблемных задач в лингвистической ситуации, мозговой штурм, самостоятельная работа, обсуждение различных точек зрения, работа с текстом, работа в парах, работа с текстом учебника .
Форма организации учебной работы : фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах.
Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: раздаточный материал (приложение1-5), презентация,
Предварительное домашнее задание: повторить теоретические сведения по теме "Главные и второстепенные члены предложения", упр. 160 (разбор двух предложений по выбору); творческое задание по выбору.
I. Организационный этап. Эмоциональный настрой. Слайд 1
- Добрый день, ребята. Урок русского языка. Я рада вас видеть. Надеюсь, что вы пришли с хорошим настроением. Я думаю, у нас все получится.
- Проверьте наличие на столах всех учебных принадлежностей.
- Запишите сегодняшнее число и вид работы. Слайд2. (1 мин.)
II. Мотивация учебной деятельности.Слайд 3. (4 мин.)
- Какое время года изображено на слайде?
- А вы любите зиму? Почему?
- Зима была и есть любимое время года писателей и поэтов. О зиме писали и пишут прекрасные стихи. Перед вами строчки из стихотворения интересной поэтессы из Ленинградской области Наталии Федоровны Белостоцкой ( Слайд 4)
Время зимы с декабрём наступает,
Только она эту тонкость не знает.
Зима в ноябре снегом землю покроет,
Детям на лужах каток обустроит.
- Сколько предложений в тексте?
- Сравните их. Чем отличается второе предложение от первого?
- О каких предложениях пойдёт речь на уроке?
- Какие предложения называются простыми
- Выберите из ряда лингвистических понятий те, которые вами встречались в 8 классе, и сформулируйте тему сегодняшнего урока . Слайд 5
Простое, суффикс, предложение, фонема, синтаксический разбор, синонимы, двусоставное, союз.
- Определите тему урока. (Предположения, корректировка. На слайде тема урока. Ученики записывают её в своих тетрадях ). Слайд 6
- Синтаксический разбор простого двусоставного предложения.
- Новый для вас материал? (нет)
- подготовка к контрольной работе) Слайд 7
- Предположите, каких целей вы должны достигнуть на уроке. Какие знания и умения у вас должны быть по окончании урока?
Знать: Слайд 8
- порядок синтаксического разбора простого двусоставного предложения;
Уметь : Слайд 9
- производить синтаксический разбор простого предложения;
- находить главные и второстепенные члены предложения;
- давать характеристику простому предложению .
III. Актуализация знаний (5 мин.)
2) - Какое пунктуационное правило вы изучили по этой теме?
(Тире между подлежащим и сказуемым)
Работа над ошибками. Индивидуальная работа.
1) Ученик у доски самостоятельно работает с деформированным текстом
а) Слитно, раздельно, через дефис?
Северо-запад, ярко-желтый, оденься-ка по-зимнему, пол-ложки, как будто, когда-то, во-первых, из-за угла, скажи-ка по-французски, кое-кто.
2) Ученик у доски самостоятельно выполняет задание:
б) Подчеркнуть члены предложения. Расставить знаки препинания, графически объяснить:
Книга – это памятник умам, ушедшим в вечность. 4
3). Готовимся к ОГЭ (Слайд10 ). Задание 8. Выпишите грамматическую основу предложения.
- Работаете на раздаточных листах
Как-то раз пошел Алеша с дедом в лес.
Лис замолчал и долго смотрел на Маленького принца.
Однажды Евгения Ивановна решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика.
У неё сердце очень доброе.
Одна дождинка ещё не дождь.
- В листы оценивания занесите количество баллов.
- Что называется грамматической основой?
- Какие типы сказуемых вы знаете?
- Почему в 5 предложении не поставлено тире?
4) Коллективная проверка индивидуальной работы.( 2 мин.)
1 ученик: ВЫВОД: Что такое дефис? (это орфограмма)
2 ученик: - Почему в этом предложении вы поставили тире?
- Задайте по одному вопросу ученикам.
-Какую оценку вы поставите ребятам?
Вывод: - Как будете отличать тире и дефис?
(Дефис – это орфограмма, встречаем при правописании частей слова. Тире – знак препинания, ставится между подлежащим и сказуемым)
IV. Применение знаний и умений в новой ситуации. (проблемная ситуация).
- Лингвистическая загадка: кто догадается, что обозначает данная запись?
(порядок синтаксического разбора) Слайд 13
- Что значит произвести синтаксический разбор простого предложения?
- Откройте учебник, прочитайте теорию §28, на стр. 93. Слайд 14
- На слайде порядок разбора. Сравните.
- Всё ли вам понятно? Какие вопросы возникли?
V . Систематизация знаний(проблемная ситуация). (5 мин.)
- Синтакс. разбор предложения: (один человек у доски). Запишите предложение, решая орфографические и пунктуационные задачи:
- Начертите схему предложения.
- В чем особенность предложения?
- Объясните причину данного пунктуационного явления.
(сочетание запятой и тире, потому что обособленное определение выделяется запятыми, тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными сущ в Им. падеже)
Вывод: Воспроизведите порядок синтаксического разбора простого двусоставного предложения. (Слайд 12)
VI. Самостоятельная работа . Дифференцированные задания. (5 мин.) Слайд 16
Приложение 3. Выберите один вариант, выполните задания.
1 вариант. Спишите, сделайте синтаксический разбор предложения.
Перед восходом солнца на поляну ложится первый мороз.
2 вариант. Спишите, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. Сделайте синтаксический разбор предложения.
По ноч…м х…лодныйветер дул с гор пр…сыпа(н,нн)ых снегом.
3 вариант. Спишите, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. Сделайте синтаксический разбор предложения.
(По) зимн…му небу плавно н…слись (не) закрывая солнца ни…кие обл…ка медле(н,нн)о и…чезающие в синеве.
V I I. Информация о домашнем задании. Слайд 17 (1 мин.)
- для всех - выучить порядок синтаксического разбора §23; упр. 160, разобрать 2 предложения по выбору;
в соответствии со своими оценками выберите д/з:
V I II. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Стилистический эксперимент. Работа в парах. 3 мин. Слайд 18
В начале изучения темы вы познакомились с тем, какую роль в предложении играют второстепенные ЧП. Вспомните. …. Попробуйте доказать эту мысль.
Приложение 5 Вставить в текст слова разных частей речи и определите, какими ЧП они будут.
Пронесся __________ ветерок, подул ___________ в лицо _______________, прошумел _____________ , открыл __________ _________ и затих ____________. (И.А.Гончаров)
- Прочитайте ваши варианты. А теперь сверьтесь с авторским текстом.
- Самопроверка в парах. Выставление баллов. Слайд № 19
Пронесся свежий ветерок, подул прохладой в лицу путнику , прошумел по листьям,открыл дверь в избе и затих в кустах . (И.А.Гончаров)
Вывод: какую роль выполняют второстепенные ЧП? Слайд 20.
(Фрагмент окружающей действительности описывается более подробно) .
2) Ребята, узнать, какую роль играют второстепенные члены предложения в поэтических текстах нам поможет ученица. Она дома выполняла мини-исследование.
- Экспертами сегодня будут …….
IX . Рефлексия. (1 мин.)Слайд 21
1) - Предположите, где нам могут пригодиться знания о членах предложения.
( на экзамене,на других уроках, в устном и письменном высказывании, сочинении, чтобы не делать грамматических ошибок, чтобы стать грамотным человеком, чтобы быть образованным, при изучении других тем, правильно строить высказывания, чтобы речь была понятной)
Грамотно и ясно выражать свои мысли.
2) Самооценка деятельности
- Пригодился ли вам материал, изученный на прошлых уроках?
- Пригодится ли вам материал, изученный на данном уроке?
3) - Каждая работа имеет свой результат. Как мы можем определить результат нашего урока? (Подведя итог.)
- Назовите цель , поставленную вами в начале урока. Слайд 25
- Вы достигли поставленной цели?
- Какая работа вызвала у вас затруднение? Слайд 26
4) - В течение всего урока вы заполняли карту самооценки. Сейчас вы можете оценить себя. Посчитав баллы, полученные в течение урока соотнесите их с отметкой.
Дополнительные баллы сегодня получают:_______________________________
5) Рефлексия эмоционального состояния
На первой ступеньке – не доволен своей работой, сделал не все, что мог.
На второй ступеньке – мог бы лучше работать.
На третьей ступеньке – если вы понравились себе, если вам было комфортно, вы довольны своей работой
ЧУДО психоанализа: заработать на модных профессиях не прочь даже бывший священник
Юмор на грани: Гарольд, скрывающий боль, оценил бы этот пост
Очнулся — в гипсе: что ответит суд по иску о травме на удаленке?
В Каире избили путешественника и блогера из России за фотоснимки из трущоб
Утешительный приз: юных спортсменов наградили майонезом
23-летняя кассир "Сбербанка" украла 26 миллионов, чтобы увеличить грудь и уехать из страны
15 увлекательных фотографий, которые запомнятся надолго
Известные бренды с неизвестными лицами: как выглядели люди, основавшие знаменитые компании
ОИ-2022 в Пекине еще не стартовали, а уже полны скандалов
Redkey W12: пылесос который может одновременно пылесосить, мыть шваброй и самоочищаться
После государственного переворота жители Буркина-Фасо вышли на улицы с российскими флагами
В Нижнем Новгороде задержали подростков, готовивших вооруженное нападение на школу
Дворник из Красноярска стал звездой после очистки чужих машин (2 фото + видео)
20 потрясающих фотографий с первых зимних Олимпийских игр, 1924 год
Когда выгорание подкралось незаметно: с юмором о модном нынче термине
Сильные в своей слабости, слабые в своей силе: о женщинах в армиях мира
20 пар знаменитостей, похожих друг на друга как две капли воды
Известный фотограф Рене Робер замерз на центральной улице Парижа
Безумная толерантность добралась до M&M’s: конфетки-драже подвергнутся отказу «от.
В Петербурге три человека скончались после процедуры обследования желудка
Чем отличается школа в США от российской: вся правда глазами американского подростка
15 актеров, которые снялись в фильмах вопреки своему желанию
В Анапе таксист обиделся на клиента за ожидание и, покатав по городу, привез его назад к дому
15 глупых инструкций, которые больше путают, чем помогают
Квартиры для детей: канадец создает игровые домики со всеми удобствами настоящих жилищ
Блогера-лихача арестовали на 11 суток после публикации видео с нарушениями правил ПДД
Мать назвала дочь Икеа, а спустя годы та сменила имя из-за издевательств
Project Ara: похороненное будущее модульных смартфонов
В Словакии прошел испытания и сертификацию самолет-автомобиль AirCar
5 невероятных сооружений, которые дебютировали на Dubai Expo 2020
Парк аттракционов во Флориде показал, как выглядит поездка на «самых ожидаемых американских.
"Студебеккер" 1931 года - самый большой автомобиль в мире
Скажи что-нибудь на эсперанто: зачем придумывают искусственные языки и как их создают
Девочка-маугли из подмосковной Электростали оказалась взрослой
Китайцы приделали "Бойцовскому клубу" счастливый конец
Маркетинговый ход не сработал: продажа "блокадного хлеба" возмутила россиян
Читайте также: