Что значит визировать цель как это сделать
На рисунке показать основные части цилиндрического уровня.
Дайте название нитям сетки.
Опишите основные этапы приведения прибора в рабочее положение.
Приведите прибор в рабочее положение, возьмите два отсчета по горизонтальному кругу при КЛ и КП. Заполните таблицу по образцу.
Контрольные вопросы
Что называется центрированием теодолита, и для какой цели оно выполняется?
Какое положение должен занимать лимб при измерении горизонтальных углов и как этого добиться?
Как осуществляется фокусировка зрительной трубы на цель при наблюдении?
Что значит визировать цель, как это сделать?
Основная сущность способа приемов.
В чем заключается полевой контроль при измерении горизонтального угла способом приемов?
Для чего нужна кремольера?
Тема 2.2. Угловые измерения.
Лабораторная работа № 2.
Измерение горизонтальных углов, обработка полевого журнала.
Цель работы: научиться приводить теодолита в рабочее положение, научиться измерять горизонтальные углы.
Пособия и принадлежности: Теодолит 2Т30, штатив, учебная литература, линейка, карандаш.
Ход выполнения лабораторной работы.
1. Выполняем поверки теодолита
Перед началом измерений теодолит необходимо тщательно осмотреть и проверить, так как даже серийно выпускаемые приборы имеют свои индивидуальные особенности. В первую очередь производят проверку и регулировку его механических частей, обращая внимание на состояние и работу всех винтов прибора: подъемных, зажимных и наводящих винтов лимба и алидады, наводящего винта уровня вертикального круга, исправительных (юстировочных) винтов уровней, колонок, сетки нитей и т.д. Вращение лимба и алидады должно быть плавным, без колебаний и заеданий. Горизонтальный и вертикальный угломерные круги не должны иметь механических повреждений, изображения делений шкал и сетки нитей должны быть четкими. Зрительная труба должна быть уравновешенной и иметь свободное вращение. Присутствие пыли и грязи на оптических деталях прибора не допускается. После внешнего осмотра теодолита выполняют его поверки и юстировки.
Поверка цилиндрического уровня. Ось цилиндрического уровня алидады ГК должна быть перпендикулярна к оси вращения теодолита.
Выполнение этого условия позволяется с помощью уровня, устанавливающего ось вращения теодолита в отвесное положение, а следовательно плоскость лимба в горизонтальное положение.
При смещении пузырька цилиндрического уровня при горизонтальном круге производится исправление положения уровня. Для этого пузырек уровня перемещают по направлению к нуль-пункту на половину дуги отклонения, с помощью исправительных винтов при уровне. После юстировки уровня следует повторить поверку и убедиться в выполнении требуемых условий.
Условие считается выполненным, если после поворота на 180° пузырек уровня отклонится от нуль–пункта максимум на одно деление шкалы ампулы цилиндрического уровня. Перед выполнением следующих поверок необходимо привести ось вращения теодолита в отвесное положение по исправленному цилиндрическому уровню, т.е. выполнить горизонтирование теодолита.
Уровень устанавливается по направлению двух подъемных винтов. Вращение их в разные стороны выводит пузырек в нуль – пункт. Затем поворачиваем алидаду на 90° и третьим подъемным винтом выводим пузырек на середину ампулы. Эти действия повторяются до тех пор, пока пузырек не будет остановлен на середине ампулы при любом положении алидады.
Поверка положения коллимационной плоскости. Визирная ось зрительной трубы должна быть перпендикулярна горизонтальной оси теодолита.
Для поверки данных условий на местности выбирают ясно видимый удаленный предмет и визируя на него при двух положениях ВК (КЛ и КП) берут отсчеты по лимбу ГК М1 и М2 (М1 – по КП, М2 – по КЛ). При КП отсчет по лимбу М1 будет меньше правильного отсчета М на величину Х, то есть:
Решая полученное уравнение относительно Х и М имеем:
Если величина погрешности превышает точность отсчетного устройства, то производится исправления положения визирной оси по данным формулам.
Перекрестие нитей отклонится от изображения наблюдаемой точки, тогда ослабив вертикальные винты оправы сетки нитей с помощью боковых юстировочных винтов перемещающих сетку нитей до совмещения ее перекрестия с визируемой целью.
После этого сетку закрепляют вертикальными винтами и вновь повторяем поверку.
Поверка положения горизонтальной оси теодолита. Горизонтальная ось теодолита должна быть перпендикулярна к оси вращения теодолита.
I способ: на расстоянии 10-20 м от стены здания устанавливают теодолит и визируют цель на высоко расположенную точку на стене здания. Наклоняют трубу проектируя эту точку до горизонтального положения визирной оси и отмечаем на стене проекцию точки.
Повторив эту операцию, при повторном положении трубы отмечаем точку, если эти две точки не совпадут, то условие не выполнено, т.е. необходимо изменить положение горизонтальной оси теодолита.
II способ: на расстоянии 10-20 м от теодолита подвешивают отвес на длинной нити. Наводим перекрестие сетки нитей на верхнюю точку отвеса и плавно опускаем зрительную трубу до горизонтального положения, при этом наблюдаем не сходит ли изображение нити отвеса с перекрестия сетки нитей. В случае не соблюдения условий исправление положение горизонтальной оси теодолита допускается только в специальных мастерских или на заводах.
Поверка сетки нитей. Горизонтальный штрих сетки нитей должен быть перпендикулярен к оси вращения прибора.
2. Выполняем измерение горизонтальных углов.
Устанавливаем прибор в рабочее положение в вершине измеряемого угла. В створе линий на точки, между которыми измеряется угол, устанавливают отвесно вехи и осуществляют визирование (на их нижнюю часть, приблизительно 1/3 часть снизу).
Измерение ГУ осуществляется способом приемов, который применяется при измерении отдельных углов.
При закрепленном лимбе вращением алидады визируем зрительной трубой на правую точку. Сначала визируем по оптическому визиру, т.е. на глаз, грубо, что бы цель попала в поле зрительной трубы. Затем закрепляем винт алидады и зрительной трубы и фокусируем зрительную трубу (устанавливают ее по предмету), так мы выполняем точное визирование зрительной трубы с помощью наводящих винтов. Осветив зеркалом поле зрения отсчетного микроскопа берем отсчет (а) по горизонтальному кругу и записываем его в журнал измерений. Открепив алидаду визируем зрительную трубу на левую точку и, повторяя те же действия, берем отсчет (в) по горизонтальному кругу.
Способ приемов состоит из двух полуприемов (КЛ и КП).
ГУ из одного полуприема (КЛ) получаем вычитая из отсчета на правую точку отсчет на левую точку (β1). ГУ всегда положительны. Если правый отсчет меньше левого то к нему прибавляется 360°. Далее переводим зрительную трубу через зенит, поворачиваем прибор (КП) и, повторяя те же действия, получаем горизонтальный угол из второго полуприема (β2).
Горизонтальный угол β находится по формуле:
β1 и β2 не должны отличаться друг от друга более чем на 2 точности прибора.
Измерение углов производим по заданию преподавателя.
Данные записываются в журнал измерения, журнал обрабатывается.
Образец заполнения журнала с последовательностью записи и обработкой приведен на образце.
Хотите, чтобы ваша компания совершила прорыв уже в следующем квартале? Воспользуйтесь системой постановки целей и фокусировки, которую используют Гугл и другие прогрессивные компании. В статье вы узнаете алгоритм проведения командной сессии планирования .
Автор Наталья Гульчевская, OKR-Academy
Чтобы совершить этот шаг, и выбрать наиболее важные стратегические цели и их ключевые результаты на ближайший квартал, самое время начинать подготовку, потому что лучше это сделать за 2-3 недели до конца предыдущего квартала.
Ну и в чем отличие от классики – спросите вы. А в том, кто именно ставит цели. Заблаговременно (за 3-4 недели до начала следующего квартала), каждый сотрудник, независимо от занимаемой позиции, думает над тем, на каких целях необходимо сфокусироваться компании в этом месяце, чтобы достичь стратегической годовой цели и реализовывать миссию. И высылают свои предложения сотруднику, ответственному за сбор предложений и координацию системы (в некоторых компаниях вводят специальную роль OKR-коуча, но это может быть и непосредственно директор компании, например, в среднем и малом бизнесе).
Первый этап сессии. Цели.
И еще важный момент. Лучше цели, коряво сформулированные самими участниками, чем красиво сформулированные внешним консультантом. Потому что они исходят изнутри, так, как понимают люди, которые будут их реализовывать. Поэтому шлифовать формулировки полезно, но идеал не нужен. Главный критерий правильности формулировки цели – она однозначно всем понятна и вдохновляет.
Глагол, двувидовой (может образовывать формы совершенного и несовершенного вида), переходный, тип спряжения по классификации А. Зализняка — 2a.
Корень: -виз-; интерфикс: -ир-; суффикс: -ова; глагольное окончание: -ть [Тихонов, 1996] .
Произношение
Семантические свойства
Значение
Синонимы
Антонимы
Гиперонимы
Гипонимы
Родственные слова
Этимология
Фразеологизмы и устойчивые сочетания
Перевод
Библиография
визировать II
Морфологические и синтаксические свойства
ви - зи́ - ро - вать
Глагол, двувидовой (может образовывать формы совершенного и несовершенного вида), переходный, тип спряжения по классификации А. Зализняка — 2a.
Корень: -виз-; суффиксы: -ир-ова; глагольное окончание: -ть [Тихонов, 1996] .
Цель – Постановка и достижение. Когда зоны развития определены далее важно определить, а какой результат мы хотим получить? Что должно быть, чтобы я понял что приобрел/улучшил навык?
Чтобы достичь желаемого результата важно правильно сформулировать свою цель!
В ИПР должна быть главная цель ради чего мы пишем сам ИПР, например: “стал начальником отдела ХХ в ноября 20ХХ”, и цели развития каждого навыка , например: “Освоено по 3 техники аргументации в обычных и жестких переговорах. Я регулярно применяю эти техники в своих деловых и обычных переговорах. В 9 из 10 случаев мне удается убедить собеседника”.
Наверно, многие из вас уже знают самую популярную технологию постановки целей, которая называется SMARTER:
S – конкретность (Specific). Цель должна быть четко сформулирована и понятна. Под одной и той же формулировкой разные люди должны понимать одно и тоже. Поэтому прописывайте свою цель максимально конкретно.
M – измеримость (Measurable). Поставленная цель должна быть измеримой. Это значит, что цель всегда выражена в конкретных числовых/временных/качественных показателях.
A – достижимость (Achievable). Цель, как и способ ее достижения должны быть реалистичными и доступными. При этом цель должна быть амбициозной и требовать приложения усилий для её достижения.
R – актуальность (Relevant). Каждая цель в ИПР должна быть согласована с другими целями. Развитие одного навыка не должно мешать развитию другого навыка.
Т – ограниченность по времени (Time-bound). На достижение каждой цели необходимо предусмотреть конкретные временные рамки. Иначе цель так и будет болтаться и не иметь четкого конца.
E – цель должна вдохновлять (Exciting). Цель может быть идеально сформулирована по SMART, но если она не вдохновляет у нас не появляется энергии для её достижения.
Рутина, непонятные задачи, бессмысленная работа или то, что не соответствует нашим ценностям и не находит отклика, будут сделаны плохо или не сделаны вовсе. Именно на этот параметр стоит обратить внимание, если ИПР оказался не выполнен. Возможно, главная цель ИПР была ложной.
И последнее, важно формулировать цель в совершенном виде (освоено, достигнуто, сделано). С помощью таких формулировок мы дополнительно программируем свой мозг на достижение целей, снижаем уровень страха перед трудностями.
При подборе методов развития главное соблюдать два принципа: принцип 70/20/10 и принцип равномерного развития.
Принцип развития 70/20/10. Данный подход позволяет рационально сочетать теорию и практические подходы к обучению, в котором основное внимание уделяется неформальному обучению.
Наибольшее количество знаний, а именно 70% , сотрудник получает в процессе выполнения новых обязанностей и задач, участия в сложных и интересных проектах, замещения коллег/руководителя во время их отсутствия.
Еще 20% знаний – при взаимодействии с более опытными коллегами, руководителем посредством:
- включения в процесс деятельности другого специалиста;
- наблюдения за процессом работы более опытного сотрудника;
- целенаправленной передачи опыта (наставничества, менторинга, коучинга);
- получения обратной связи о результатах выполнения рабочих задач.
И только 10% знаний сотрудник получает через формальное обучение. К нему можно отнести чтение профессиональной литературы, самообучение (просмотр обучающих видеоматериалов, электронные курсы), посещение семинаров, конференций, тренингов и других курсов.
Далее представлены возможные методы развития по принципу 70/20/10
Принцип равномерного развития.
Суть принципа распределить во времени развитие навыков таким образом, чтобы в конкретный момент времени развивался какой-то один навык.
Почему нельзя формировать одновременно несколько навыков?
Лучше составлять ИПР на 1 год , но если есть острая необходимость можно разработать ИПР и на 6 месяцев.
Помним что в год можно развить не более 3 soft skills . Ставим себе здоровые амбициозные цели для развития.
В квартал можно развить не более 1 soft и 1-2 hard skills. Опять же, при планировании развития обращаем внимание на загруженность в рабочих и личных делах. Не берем на себя сразу освоение кучи навыков.
Если необходимо, то увеличиваем время на развитие навыка. Скорость освоения новых навыков у всех разная. Что-то получиться освоить быстрее, а что-то будет требовать увеличения срока усвоения. Главное стараться придерживаться графика и не затягивать развитие без надобности.
Для того чтобы понять когда стоит сделать подвижку по времени и в принципе внести корректировки в ИПР нужно регулярно проводить оценку/мониторинг ИПР.
Оценка результатов ИПР
1 р/мес делаем ревизию ИПР. Смотрим как укладываемся в сроки. Что сделано, что еще нужно сделать. Корректируем при необходимости.
Если есть острая потребность заменить какой-то навык на другой – замените. Не стоит развивать то в чем отпала потребность.
По окончании года/полугода проводиться полная оценка выполнения ИПР. Смотрится достигнутый результат. Проводиться разбор причин по которым не были реализованы какие-то цели. Вырабатываются действия по устранению этих причин.
И конечно мы помним, что развитие сопровождает человека на протяжении всей жизни, поэтому после подведения итогов ИПР важно разработать новый ИПР.
Всем приятного и успешного развития! Остались вопросы – задавай в разделе “Вопрос специалисту”.
Как известно, любое действие человека непосредственно связано с тем, что он затрачивает определённое количество времени на его совершение. И если информация из первого урока научит вас определять и фиксировать свои временные затраты и разбираться в структуре распределения временного ресурса, то знания, которые вы получите отсюда, помогут вам научиться отделять то, на что нужно тратить своё время, от того, на что не нужно.
Здесь речь пойдёт о процессе целеполагания: вы научитесь определять свои истинные цели и второстепенные задачи, а значит, сможете делать то, что позволит вам исключить бесполезную трату времени, и даже ваши минимальные усилия будут приносить вам максимальные результаты.
Содержание
Понятие целеполагания
Научиться принимать решения относительно необходимости какого-либо дела — значит, соотносить его возможный результат с тем, что вы на самом деле хотите достичь, т.е. с вашей целью. Википедия даёт такое определение цели:
Цель — идеальный или реальный предмет сознательного или бессознательного стремления субъекта; конечный результат, на который преднамеренно направлен процесс.
Как сделать так, чтобы цель была хорошо поставлена? Нужно помнить, что она никогда не появляется сама по себе, а является результатом процесса целеполагания — сознательного либо нет. Целеполаганию можно дать такое определение: это процесс выбора одной или нескольких целей с установлением определённых к ним требований (например, параметров отклонений).
Психологическую структуру любой деятельности можно представить в виде следующей схемы:
Как мы видим из представленной схемы, процесс целеполагания и выполнения любого дела может быть осознанным либо неосознанным. Попробуем разобраться, как именно это влияет на вашу продуктивность.
О целеполагании как таковом можно говорить в том случае, если человек специально пытается осознать свою цель, проанализировав имеющиеся у него потребности, проблемы или возможности, а затем представив идеальный образ желаемого будущего. В этом случае далее запускается процесс планирования достижения цели, а также конкретные действия.
На рисунке выше хорошо видно, что отсутствие осознаваемой цели приводит к отсутствию этапа планирования, соответственно, поиск ресурсов для достижения неявной цели и соответствующие действия совершаются хаотично. Конечно, этот процесс не позволяет никак контролировать итоговый результат, а усилия, потраченные таким образом, будут напрасными.
Наша задача — сделать этот процесс управляемым, а значит, изучить возможные способы целеполагания.
Упражнение 2.1
Из предложенного списка выберите, пожалуйста, от 5 до 7 ключевых ценностей вашей жизни. Если предложенного списка недостаточно, то придумайте свои.
Упражнение 2.2
Составьте иерархию ваших ценностей. Подумайте, какие из них могут вступить в конфликт друг с другом и как вы его разрешите.
Способы целеполагания
Существуют следующие основные способы целеполагания:
Методы постановки целей
3.1. SMART
Но не стоит забывать, что цель должна быть максимально точна не только в том, что касается вашего внутреннего восприятия желаемого. Вы совершенно точно должны представлять пути достижения цели, использовать для этого в планировании совершенно конкретные инструменты и искать специфичные ресурсы, и, самое главное, — успеть это сделать в срок (мы же всё-таки говорим про тайм-менеджмент, правда?). Именно для этого была разработана система постановки целей SMART. Своему названию она обязана мнемоническому правилу, объединившему первые буквы англоязычного названия критериев качества цели. Среди них следующие:
Подробнее про SMART-целеполагание вы может прочесть в статье в нашем блоге.
Алгоритм постановки SMART-целей выглядит таким образом:
- максимальное уточнение результатов (S);
- обоснование цели как необходимой, релевантной (R);
- прогнозирование и оценка степени достижимости цели (A);
- выбор критериев оценки цели и целевых показателей (M);
- для максимально уточнённой цели выбирается срок исполнения (T).
Предлагаем вам отработать постановку целей по SMART на данном тренажере:
Упражнение 2.3 от Брайана Трейси
Упражнение 2.4
Как вы считаете, к какому способу целеполагания (см. п. 2 урока) относится пример из предыдущего упражнения? Почему?
3.2. Проектный метод постановки цели Г. Архангельского
Несмотря на очевидные преимущества SMART-технологии, она эффективна только в том случае, когда известны начальные условия постановки цели и у субъекта целеполагания есть осознанное понимание желаемого образа будущего. Напротив, в жизни часто встречается ситуация, когда подходящая цель ещё не найдена, а изначальные условия быстро изменяются. Тогда можно выделить следующие этапы технологии проектного метода постановки цели:
На заметку. Подробнее про систему Г. Архангельского вы можете прочитать в его книге.
Обладая знаниями о своих мета-целях (см. упр. 2.1), сформируйте таблицу соотнесения целей и ценностей:
Если по итогам заполнения таблицы выстроить цели по убыванию итогового балла, то можно определить, какая из них вносит наибольший вклад в исполнение ваших мета-целей.
Упражнение 2.5
Целеполагание является наиболее важным, но не единственным этапом тайм-менеджмента, предшествующим реальному выполнению дел, их реализации. Следующим важным этапом является планирование, изучением которого мы займёмся в третьем уроке.
Проверьте свои знания
Читайте также: