Сломанный телевизор отвезли в мастерскую и там его починили

Обновлено: 14.01.2025

1) Ставится двоеточие: вторая часть предложения поясняет содержание первой части.
2) Ставится двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами.
3) Ставится двоеточие, вторая часть уточняет содержание первой.
4) Ставится тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными.

31. Определите количество пропущенных знаков препинания.

По лопухам по крапиве по всякой зелёной траве рассыпались белые лепестки отцве-тает черёмуха.

1) Две запятые, тире. 3) Одна запятая, двоеточие.
2) Три запятые. 4) Две запятые, двоеточие.

32. Определите количество пропущенных знаков препинания.

Ему дали место он сел вздохнул облегчённо и положив руки на острые колени добро-душно улыбнулся.

1) Двоеточие, три запятых. 3) Двоеточие, две запятых.
2) Четыре запятые. 4) Две запятых, тире.

33. Определите количество пропущенных знаков препинания.

И точно дорога опасная направо висели над нашими головами груды снега готовые кажется при первом порыве ветра оборваться в ущелье.

1) 4; 2) 3; 3) 5; 4) 2.

По значению части бессоюзных сложных предложений показывают
одновременность и последовательность действий:	За окнами неслись облака, жарко светило солнце. В сенях послышался шорох, с лязгом упал железный замок, щелкнула задвижка.
противопоставление:	Все хотели солнца — оно не показывалось.
условные и временные отношения:	Любишь кататься люби саночки возить. Стемнеет — всюду по степи зажигаются огни (Овечк.)
следствие:	Солнце выглянуло — степь повеселела.
причину:	Ты не провожай меня: я дорогу знаю.
пояснение или дополнение:	Хочу от вас только одного: поторопитесь с выездом (Аж.). Было ясно: мы опаздываем.

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Запятаяставится между частями бессоюзного сложного предложения, которые невелики по объему и тесно связаны между собой по смыслу.
Составные части такого бессоюзного предло-жения обозначают одновременность или последовательность действий, явлений	Мне сегодня заполночь не спится, песня-дума зреет в голове. (С.) Дуня села в кибитку подле гусара, слуга вскочил на облучок, ямщик свистнул, лошади поскакали. (П.)
Точка с запятой ставится, когда части бессо-юзного сложного предложения не так тесно связаны по смыслу, значительны по объему, распространены, внутри хотя бы одной из частей имеются другие знаки препинания	Мы не можем ждать милостей от природы; взять их у нее — наша задача (Мичурин). После рабочего дня молодежь уходила в поле; там юноши и девушки повторяли военные упражнения, учились стрелять, метали гра-наты.
Писатели XIX века употребляли точку с запя-той для разделения предложений, рисующих отдельные картины	Барабан умолк, гарнизон бросил ружья; меня сшибли с ног, я встал и вместе с мятежника-ми вошел в крепость. (П.) Солнце село, но в лесу еще светло, воздух чист и прозрачен; птицы болтливо лепечут; молодая трава блестит веселым блеском изумруда. (Т.)
Современные писатели в подобных случаях обычно употребляют запятую или точку	Уже вечерело. Сад облетел. Палые листья ме- шали идти. Они громко трещали и шевелились под ногами. На зеленеющей заре зажглась звезда. Далеко над лесом висел серп месяца. (Пауст.)
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении поясняет, раскрывает содержание или при-чину, а в простом предложении указывает, что обобщающее слово стоит перед однородными членами.
1. Если второе предложение указывает на при-чину того, о чем говорится в первом (между частями такого бессоюзного сложного пред-ложения можно вставить союз ТАК КАК, ПОТОМУ ЧТО и превратить его в сложно-подчиненное предложение с придаточным причины).	Любите книгу: она поможет вам разобраться в сложных жизненных ситуациях. (= Любите книгу, потому что она поможет вам разоб-раться в сложных жизненных ситуациях.)
2. Если второе предложение поясняет, рас-крывает содержание первого (между частями	Большинство сходилось на одном: старые законы никуда не годятся. (= Большинство
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении поясняет, раскрывает содержание или при-чину, а в простом предложении указывает, что обобщающее слово стоит перед однородными членами.
бессоюзного сложного предложения можно вставить союз А ИМЕННО ЧТО).	сходилось на одном, а именно: старые законы никуда не годятся.)
3. Если второе предложение дополняет смысл первого (между частями бессоюзного сложно-го предложения можно вставить союз ЧТО и превратить его в сложноподчиненное пред-ложение с придаточным изъяснительным).	Вдруг чувствую: кто-то дергает меня за ру-кав. (= Вдруг чувствую, что кто-то дергает меня за рукав.)
4. Если в первом простом предложении опус-каются слова И УВИДЕЛ, ЧТО; И УСЛЫ-ШАЛ, ЧТО; И ПОЧУВСТВОВАЛ, ЧТО.	Серёжа оглянулся: к нему бежал соседский мальчонка. (= Серёжа оглянулся и увидел, что к нему бежал соседский мальчонка.)
Тире– это знак следствия, вывода, противопоставления, резкой смены событий, пред-ставленных во второй части бессоюзного сложного предложения.
1. Если первое простое предложение указыва-ет на условие того, о чем говорится во втором (в начале первой части можно поставить союз ЕСЛИ и превратить его в сложноподчиненное предложение с придаточным условия).	Будет завтра хорошая погода – пойдем в лес. (= Если будет завтра хорошая погода, по-йдем в лес.)
2. Если первое простое предложение указыва-ет на время того, о чем говорится во втором (в начале первой части можно поставить союз КОГДА и превратить его в сложноподчинен-ное предложение с придаточным времени).	Лес рубят – щепки летят. (Когда лес рубят, щепки летят.)
3. Если второе простое предложение содержит вывод, следствие из того, о чем говорится в первом (между частями такого бессоюзного сложного предложения можно вставить наре-чие ПОЭТОМУ или союз ТАК ЧТО и пре-вратить его в сложноподчиненное предложе-ние с придаточным следствия).	Жара все усиливалась – становилось тяжело дышать. (= Жара все усиливалась, так что становилось тяжело дышать.) Ударил сильный гром – задрожали все окна. (= Ударил сильный гром, поэтому задрожали все окна.)
4. Если простые предложения в составе бес-союзного сложного противопоставлены друг другу по смыслу (между частями такого бес-союзного сложного предложения можно вста-вить союз А или союз НО).	Шестнадцать лет служу – такого со мной еще не было. (= Шестнадцать лет служу, но такого со мной еще не было.) Смелые побеждают – трусливые погибают. (= Смелые побеждают, а трусливые погиба-ют.)
5. Содержание первого предложения сравни-вается с содержанием второго (между частями такого бессоюзного сложного предложения можно вставить союзы СЛОВНО, ТОЧНО, БУДТО и превратить его в сложноподчинен-ное предложение с придаточным сравнения).	Молвит слово – соловей поет. (= Молвит слово, будто соловей поет.)
6. Если во второй части содержится неожи-данный результат, дается указание на быс-трую смену событий.	Он нажал на тормоз – скорость не уменьши-лась.
7. Если вторая часть представляет собой при-соединительное предложение (перед ним можно вставить слово ЭТО).	Вечерами над горизонтом надолго зависало багровое тусклое солнце – дурной знак.

ПОРЯДОК СИНТАКСИЧЕСКОГО РАЗБОРА СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Определи вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное

2. Определи вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное или невоскли-

3. Подчеркни грамматические основы, найди границы частей ([ ],( ) или [ ],[ ]). Определи,

из скольких простых состоит.

4. Определи средства связи (союзы, союзные слова, интонация, по смыслу).

5. Сделай вывод: союзным, бессоюзным или предложением с разными видами связи явля-

ется это предложение. (Если союзным, то какие союзы — сочинительные или подчини-

тельные — выступают в качестве средства связи.)

6. Если предложение сложносочиненное, далее разбор веди по плану:

1) укажи, какими именно союзами (соединительными, противительными или раздели-

тельными) соединены простые предложения в сложном;

2) определи значение сложносочиненного предложения (перечисление событий, проти-

вопоставление, чередование и т. д.);

3) начерти схему предложения;

4) объясни постановку знаков препинания;

5) проведи разбор каждого простого предложения, входящего в состав сложного, по схе-

ме синтаксического разбора простого предложения (а именно: проанализируй особен-

ности основы (односоставное или двусоставное). Если предложение односоставное,

укажи, какое именно (назывное, определенно-личное, неопределенно-личное, безлич-

ное); выдели другие члены предложения, выяснив, распространенным или нет являет-

ся данное предложение, полным или нет, чем предложение осложнено).

Примечание. Не забывай указывать разновидности членов предложения и надписывать части речи. Кроме того, при записи следует нумеровать предложения по порядку.

7. Если предложение сложноподчиненное, далее разбор веди по плану:

1) укажи главное и придаточное предложения;

2) выяснив, к чему относится придаточное, на какой вопрос отвечает, чем присоединяет-

ся, сделай вывод о виде придаточного (подлежащное, сказуемное, определительное,

дополнительное или обстоятельственное);

3) начерти схему предложения, показав место придаточного предложения;

4) объясни постановку знаков препинания;

5) проведи разбор каждого простого предложения, входящего в состав сложного, по схе-

ме синтаксического разбора простого предложения (а именно: проанализируй особен-

ности основы (односоставное или двусоставное). Если предложение односоставное,

укажи, какое именно (назывное, определенно-личное, неопределенно-личное, безлич-

ное); выдели другие члены предложения, выяснив, распространенным или нет являет-

ся данное предложение, полным или нет, чем предложение осложнено).

8. Если предложение бессоюзное, далее разбор веди по плану:

1) укажи, какими отношениями связаны части;

3) начерти схему предложения;

4) объясни постановку знаков препинания;

5) проведи разбор каждого простого предложения, входящего в состав сложного, по схе-

ме синтаксического разбора простого предложения (а именно: проанализируй особен-

ности основы (односоставное или двусоставное). Если предложение односоставное,

укажи, какое именно (назывное, определенно-личное, неопределенно-личное, безлич-

ное); выдели другие члены предложения, выяснив, распространенным или нет являет-

ся данное предложение, полным или нет, чем предложение осложнено).

Синтаксический разбор сложного предложения.

1. Телевизор отвезли в мастерскую, и там его починили.

2. Я остановился на мысли, что пора задуматься о будущем.

3. Здесь был в то время очень опасный спуск с одной горы и тяжёлый подъём на другую, и потому случались разные происшествия с путниками: падали лошади, переворачивались экипажи и прочее в этом роде.

4. Ветер с неба хлопья облак вытер; синим оком светит водоём; жёлтою жемчужиной Юпитер над седым возносится холмом.

Основные направления социальной политики: В Конституции Российской Федерации (ст. 7) характеризуется как.

Новый тренировочный вариант №24985069 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс для подготовки, данный вариант составлен по новой демоверсии экзамена 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.

Тренировочный вариант по русскому (КИМ): скачать задания

Ответы для варианта (вариант с ответами): скачать ответы

Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.

Решу ЕГЭ 2022 тренировочный вариант по русскому языку онлайн на сайте:

Ответы для заданий варианта:

(1)Иногда в горах отламываются не мелкие обломки, а огромные глыбы породы; обрушившись вниз, они разбиваются на более мелкие части, загромождая долины. (2) явление называется обвалом. (3)Чаще всего так обрушиваются скалы, сложенные слоями осадочных пород, причём слои эти должны залегать не горизонтально, а под углом к горизонту — по этим слоям и проходят трещины, приводящие к обвалу.

Задание 1 № 483 Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Обвал — это загромождение долин огромными глыбами пород, которые разбились на более мелкие части.
2) К обвалу — обрушению скал и загромождению их обломками долин — обычно приводит появление трещин по слоям осадочных пород, залегающих под углом к горизонту.
3) Скалы, сложенные слоями осадочных пород, всегда обрушиваются в долины и загромождают их огромными каменными глыбами.
4) В результате образования трещин по слоям осадочных пород, залегающих под углом к горизонту, создаётся обрушение скал и загромождение их обломками долин, или, говоря другими словами, обвал.
5) Обвалом называется явление, возникающее вследствие обрушения в долины мелких обломков осадочных пород.

Ответ: 24

Задание 2 № 14420 Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.

Ответ: такое

Задание 3 № 7807 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯВЛЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

Ответ: 3

Задание 4 № 1901 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

Ответ: произведен

Задание 5 № 2987 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Будьте уверены, за свой ПРОСТУПОК мальчик ещё ответит. Для настоящего альпиниста штурм этой вершины не ПРЕДСТАВЛЯЕТ затруднений. После новогодних поздравлений началась РАЗДАЧА подарков. Наступило ДЛИННОЕ молчание, прерываемое лишь пощёлкиванием приборов. Гимнаст был среднего роста, КОРЕНАСТЫЙ и широкоплечий.

Ответ: длительное

Задание 6 № 12653 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. То степь открывалась далёкая и молчаливая, то низкие, подернутые кровью тучи, а то и люди, и паровик, и молотилка разом тонули в чернеющей темноте.

Ответ: чернеющей

Задание 7 № 535 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Ответ: прочитав

1) очарование, бадминтон, сгорание
2) соединение, затопить, гигиена
3) шалун, равнение, кавычки
4) оригинальный, кондуктор, калач
5) портрет, процент, карниз

Ответ: 45

1) пр..вратник, пр..зидент, пр..важный (вид)
2) пр..славянский (язык), пр..писная (буква), нед..смотреть
3) меж..здательский, дез..нфекция, пост..ндустриальный
4) о..дать, на..пилить,пре..писание
5) бе..вкусный, ра..жалобить, и..гонять

Ответ: 35

1) двустворч..тый, вороч..ться
2) уступч..вый, тем..чко
3) подразум..ваю, надоедл..вый
4) камыш..вые (заросли), выкорч..вывать
5) очерч..вать (круг), протал..нка

Ответ: 15

1) (родители) вышл..т (посылку), дежур..щий (в клинике)
2) (это) противореч..т (правилам), окле..вший (обоями)
3) расстел..шь, сломл..нный
4) тревож..щийся (за близких), (они) плещ..тся (в воде)
5) произнос..шь, обижа..мый

Ответ: 23

Задание 13 № 9940 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Новобранцы были (НЕ)ПОХОЖИ на местных жителей. Германн услышал (НЕ)ЗНАКОМУЮ походку: кто-то ходил, тихо шаркая туфлями. Я стал изъяснять ему должность секунданта, но Иван Игнатьич никак (НЕ)МОГ меня понять. Хотя стояла холодная осень, солдаты вынуждены были ночевать в давно уже (НЕ)ОТАПЛИВАЕМЫХ бараках. Окно в маленькой комнате было (НЕ)ЗАНАВЕШЕНО.

Ответ: незнакомую неотапливаемых

Задание 14 № 17035 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. ТО(ЖЕ) тихое мерцание зеленоватого прозрачного неба, ТАК(ЖЕ) тянет с реки холодной влагой. Люсенька, глядя (ИС)(ПОД)ЛОБЬЯ на экзаменатора, (С)ХОДУ отвечала на вопросы. Родители долго разговаривали (НА)СЧЁТ предстоящего отъезда, тщательно планировали расходы, потому что денег оставалось (В)ОБРЕЗ. (ПОЛ)ДНЯ ушло на сборы и подготовку к выступлению, (ПРИ)ЧЁМ оказалось, что ещё далеко не всё готово. (ВЫСОКО)РОСЛЫЙ незнакомец купил чёрный костюм, фетровую шляпу, несколько сорочек, туфли и ТУТ(ЖЕ) в примерочной надел всё купленное на себя.

Ответ: полдня причём

Задание 15 № 3857 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания. Речка была смире(1)ая, сплошь по берегам заросшая водя(2)ой травой, кое-где освеще(3)ая желтыми лампадами кувшинок и шибко засоре(4)ая лесом от весе(5)его сплава.

Ответ: 1345

Задание 16 № 9254 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Я любил подолгу бродить по улицам или по парку или вдоль берега моря. 2) В сухом и чистом воздухе пахнет полынью и сжатой рожью гречихой и полевой гвоздикой. 3) Спасительный огонёк маяка то появлялся то исчезал в тумане то снова виднелся вдали. 4) Бабушка читала малышкам сказку да украдкой рассматривала нового гостя. 5) Порванные сапоги отдали в мастерскую и там их починили.

Ответ: 25

Задание 17 № 134 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Большой пруд (1) густо заросший кувшинками (2) располагался (3) в удалённой от дома (4) части старого парка.

Ответ: 12

Ответ: 123

Задание 19 № 1621 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Банковский кредит — выдаваемая на какой-либо срок ссуда (1) в пределах (2) которой (3) возможен расход (4) на определённую потребность.

Ответ: 1

Задание 20 № 4377 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Длинный ряд этот показался особенно труден Левину (1) но зато (2) когда ряд был дойдён до конца (3) а Тит медленными шагами начал заходить по следам (4) Левин точно так же пошёл по своему прокосу.

Ответ: 1234

Задание 21 № 34132 Найдите предложения, в которых тире ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Суздаль — один из самых интересных древнерусских городов, сохранившихся до наших дней. (2)Он славен старинной архитектурой — нарядными белокаменными храмами и памятниками деревянного зодчества (3)Суздаль входит в маршрут Золотого кольца России — ежегодно сюда приезжают тысячи туристов. (4)Одна из самых известных достопримечательностей Суздаля — Суздальский кремль. (5)Его возвели в XI–XII веках, чтобы защищать город от врагов с востока, юга и запада. (6)Древнейшая постройка Суздальского кремля — собор Рождества Богородицы, его построили в XIII веке при князе Георгии Всеволодовиче. (7)В XVII веке в центре главной площади кремля возвели каменные здания Архиерейских палат, которые включали в себя жилые и хозяйственные постройки. (8)До конца XVIII века Суздальский кремль служил резиденцией владимиросуздальских архиереев, а сегодня он представляет собой музейный комплекс, памятник древнерусского искусства и зодчества.

Ответ: 146

1) Главный герой — Егор Дрёмов — был танкистом, участвовал в битве под Курском, на его счету много боевых побед.
2) Егор Дрёмов сумел самостоятельно покинуть подбитый врагом танк.
3) В госпитале Егору Дрёмову не смогли полностью восстановить прежнее лицо, хотя было проведено несколько пластических операций.
4) Егор Дрёмов смог внутренне преодолеть свою беду — внешнее уродство — и считал необходимым продолжить военную службу, защищать Родину.
5) Егор Дрёмов был серьёзно ранен в самом начале войны.

Ответ: 134

Некий Иван приходил к тебе - сейчас его нет.

Открывали окно - сейчас закрыто

Я на прошлой неделе брала книгу в библиотеке - сейчас вернула
(Обратность, нибелирование результата)

Отвозить тоже следует этому механизму?
К примеру,

-Тебя не было утром дома. Куда ты ходил?
-Я ходил в мастерскую, отвозил сумку на ремонт

Тут отвозил - я отвез сумку на ремонт, сделали ремонт и взял ее домой?

Или отвозить вообще не имеет дела с этим механизмом и это значит я ходил в мастерскую, там оставил на ремонт и вернулся?

O proprietário da resposta não será notificado. Somente o usuário que fez essa pergunta verá quem discordou dessa resposta.

"Я на прошлой неделе брала книгу в библиотеке" - не обязательно значит, что она ее уже вернула. Но может быть и такой смысл, как вы указали. Опять же следует смотреть из контекста.

-Тебя не было утром дома. Куда ты ходил?
-Я ходил в мастерскую, отвозил сумку на ремонт

Тут отвозил - я отвез сумку на ремонт, сделали ремонт и взял ее домой? - в этом случае можно лишь точно понять, что он отвез сумку на ремонт. Что он делал потом - мы не знаем, починили ли сумку мы тоже не знаем.

Дело не в том, какое слово используем, а какой случай.
"Я ходил в мастерскую, отвозил сумку на ремонт" вполне грамотно, но можно и
"Я ходил в мастерскую: отвозил сумку на ремонт", как бы поясняя, что человек ходил в мастерскую, чтобы отвезти сумку, это была его цель.

А ещё не очень грамотно говорить, что ты в мастерскую ХОДИЛ, а сумку ты ОТВЁЗ, если начал идти, то иди до конца.

"Отвозил сумку на ремонт" - "я поехал в мастерскую, оставил на ремонт сумку".
Иногда может подразумеваться, что сумку уже починили и забрали (например, когда сумка уже стоит на столе, говорящий на неё указывает и поясняет, что отвозил её в мастерскую), но само по себе слово "отвозил" в данном случае значит только "сумку оставили", без возврата обратно домой и без подтверждения ремонта.

Если нужно подчеркнуть факт завершенного ремонта сумки, я бы сказала так:
"Я ходил в мастерскую, мастер отремонтировал мою сумку" = "Я сходил в мастерскую, сдал сумку на ремонт, мастер уже закончил работу, теперь сумка в порядке".
Но не обязательно, что сумку уже забрали домой. Это нужно сказать дополнительно.

C этим механизмом "отвозить" cледует таким образом - вчера не успел отвезти сумку на(в) ремонт - отвёз утром. Больше ничего относительно сумки неизвестно, если только он не держит её в руках.)))

если "я ходил", то скорее не отвозил, а относил сумку.
не уверена что вообще говорят "на ремонт". отнес в ремонт, оставил для ремонта.
сделали ремонт - лучше использовать отремонтировали.

нет какого-то общего правила. какие-то вещи могут быть нивелированы подобным образом, некоторые нет. все зависит от объекта или ситуации.
на прошлой неделе я брала деньги в долг - я деньги взяла, но это не значит что уже их вернула))
открывали счёт в банке - он и сейчас открыт. - т.е. часто это просто описание действий, которые были совершены в прошлом.
по большому счету, Иван к тебе вчера заходил - здесь тоже просто действие совершенное вчера Иваном, то что его сейчас нет - это уже наше умозаключение, очевидно же что раз он здесь не живёт или не застал никого дома, то ему пришлось уйти))

Сдала в ремонт телефон. Обратно не получила, т.к. они его случайно выкинули / телефон украли / оказался разбит экран и т.д. Деньги возвращать не хотят и новый покупать не собираются. Что можно сделать в этом случае?

Сервисный центр, магазин или ремонтная мастерская обязаны отвечать за сохранность вещи, которую вы передаете им для бесплатного гарантийного обслуживания или платного ремонта. Причем даже в том случае, когда в повреждении или исчезновении вещи сама фирма не виновата. Например, при ограблении или пожаре магазин или СЦ все равно должны будут возместить ваши убытки, поскольку именно им вы передали вещь.

Порядок ваших действий будет несколько отличаться в случае гарантийного или негарантийного (платного) ремонта. Поэтому мы рассмотрим эти ситуации отдельно.

Если вещь испортили при гарантийном ремонте.

Например, вы сдали телефон в сервисный центр для бесплатного ремонта в связи с плохой работой сенсора. Сенсор отремонтировали, но при выдаче из ремонта вы заметили, что корпус телефона помят. В таком случае вы можете попросить этот сервисный центр бесплатно отремонтировать вам корпус телефона или потребовать возмещения затрат на ремонт корпуса в другом месте.

При приемке вещи после гарантийного ремонта до подписания каких-либо актов внимательно осмотрите ее, проверьте работоспособность, комплектность, наличие повреждений, которые вы не оговаривали при сдаче в ремонт.
Если вы нашли дефект, которого не было на момент сдачи, обязательно напишите в акте или квитанции о сдаче в ремонт, что вы имеете претензии по ремонту, и расшифруйте, какие конкретно (помят корпус, появилась царапина на экране и т.д.). Такую запись нужно сделать ВО ВСЕХ экземплярах акта — и в вашем, и в акте магазина или сервисного центра.
Попросите магазин или СЦ тут же на месте оформить квитанцию на новый ремонт и бесплатно устранить обнаруженный дефект. Срок устранения дефекта лучше согласовать прямо на месте и прописать в квитанции.
Если магазин или СЦ категорически против, отказывайтесь от получения вещи, не подписывайте никакие акты о получении из ремонта без претензий и пишите вот такую претензию.
Если вопрос не решается и по претензии, можно обращаться в суд с иском о защите прав потребителя. Удобнее всего в этом случае будет отремонтировать вещь в другом месте за плату и требовать с виновника возмещения этих затрат.

Если вещь не выдали вообще или она безнадежно испорчена,

тогда претензия будет несколько иная. К претензии нужно будет приложить копию чека на покупку, чтобы подтвердить стоимость вещи.

Если вещь испортили при платном ремонте.

Разумеется, если вы успели внести предоплату ремонтной мастерской за ремонт вещи, вы имеете право требовать ее возврата. Ссылаться можно на существенный недостаток работы.

Читайте также: