Темы для круглого стола для студентов
20. Особенности защиты прав покупателя по договору розничной купли-продажи.
21. Виды розничной купли-продажи.
22. Договор купли-продажи недвижимости.
23. Договор купли-продажи предприятия.
24. Договор поставки.
25. Договор энергоснабжения.
26. Договор мены.
27. Договор дарения. Пожертвование.
28. Договор постоянной ренты.
29. Договор пожизненной ренты.
30. Договор пожизненного содержания с иждивением.
31. Договор аренды.
32. Договор проката.
33. Договор аренды транспортных средств.
34. Договор аренды зданий и сооружений.
35. Договор аренды предприятия.
36. Договор финансовой аренды (лизинга).
37. Договор безвозмездного пользования (ссуды).
38. Договор социального найма жилого помещения.
39. Договор коммерческого найма жилого помещения.
40. Общие положения о подряде.
41. Договор бытового подряда.
42. Договор строительного подряда.
43. Подряд на выполнение проектных и изыскательских работ.
44. Транспортные договоры и их виды.
45. Договор перевозки груза.
46. Договор перевозки пассажиров и багажа.
47. Договор буксировки.
48. Договор хранения.
49. Хранение на товарном складе.
50. Специальные виды хранения.
51. Договор поручения.
52. Коммерческое представительство. Действия в чужом интересе без поручения
53. Договор комиссии.
55. Договор доверительного управления имуществом.
56. Договор займа.
57. Кредитный договор.
58. Товарный и коммерческий кредит.
59. Договор финансирования под уступку денежного требования.
60. Договор банковского вклада.
61. Договор банковского счета.
62. Нетипичный договор.
63. Отличие непоименованного договора от смешанного.
64. Судебная практика рассмотрения споров, связанных с применением нетипичных договорных моделей.
по дисциплине«Актуальные проблемы договорного права: проблемы применения нетипичных договорных конструкций»
1. Понятие договора- сделки.
2. Свобода договоров.
3. Не действительность договоров.
4. Преддоговорные споры.
5. Договор в системе вещных и обязательственных правоотношений.
6. Форма договора и его государственная регистрация.
7. Стороны в договоре.
8. Классификация договоров.
9. Поименованные и непоименнованные договора.
10. Исполнение договора.
11. Понятие и виды (способы) обеспечения исполнения договорных обязательств.
14. Некоторые общие положения о гражданско - правовой ответственности.
15. Формы договорной ответственности.
16. Гражданско-правовой договор (общие положения).
17. Место договоров в Гражданском кодексе.
18. Международные акты и гражданско-правовое регулирование договоров.
19. Обычай, обычай делового оборота, обыкновения в правовом регулировании договоров.
20. Типизация договорных форм.
21. Действие норм о договорах во времени.
22. Действие норм о договорах в пространстве.
23. Действие норм о договорах по лицам.
24. Толкование норм о договорах.
25. Защита слабой стороны в договоре.
- оценка «отлично» выставляется магистранту, если работа выполнена самостоятельно, изложение логично, продемонстрировано уверенное владение материалом, работа грамотно оформлена;
- оценка «хорошо» выставляется магистранту, если продемонстрированы навыки самостоятельного анализа материала, работа правильно оформлена, имеются ссылки на использованные источники;
- оценка «удовлетворительно»выставляется магистранту, если работа представляет собой компиляцию чужих текстов, отсутствуют корректные ссылки на используемые источники, отсутствует библиографический список, работа оформлена с нарушениями требований к оформлению подобного рода работ;
- оценка «неудовлетворительно» выставляется магистранту, если работа выполнена не самостоятельно, а представляет собой текст, заимствованный из интернета.
Процедура оценки:
Основные процедуры оценивания знаний студентов содержаться в Положении о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов Поволжского института (филиала) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Всероссийский государственный университет юстиции (РПА Минюста России)» в г. Саратове.
Выставление оценки производится по результатам публичной презентации реферата (в составе учебной группы). Минимальный уровень соответствует прохождению магистрантом данной формы текущего контроля по дисциплине с оценкой не ниже «удовлетворительно»; базовый уровень соответствует прохождению магистрантом данной формы текущего контроля по дисциплине с оценкой «хорошо» и «отлично».
Перечень дискуссионных тем для круглого стола
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
1. Виды договоров, использующиеся в разных коммерческих сделках (по гражданскому законодательству Российской Федерации).
2. Свобода договора и непосредственные договорные условия.
3. Ответственность за нарушение условий коммерческого контракта по праву России и стран ЕС: сравнительно-правовой аспект.
4. Роль судебно-арбитражной практики в регулировании договорных отношений в России.
5. Форс-мажор как основание освобождения от ответственности.
6. Прекращение коммерческого контракта.
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется студенту, если студент демонстрирует четкое аргументирование собственной позиции; компромиссное разрешение спорных моментов, осуществляет конструктивную критику мнения собеседника, поиск доказательств, фактов, выделяет ключевые проблемы обсуждения, обобщает, озвучивает мнение группы, соблюдает правила ведения дискуссии.
- оценка «хорошо» выставляется студенту, если студент демонстрирует аргументирование собственной позиции; компромиссное разрешение спорных моментов, учитывает альтернативное мнение собеседника, выделяет ключевые проблемы обсуждения, соблюдает правила ведения дискуссии, однако допускает повтор примеров или доказательств, вносит несущественное замечание.
- оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если студент допускает ссылку на авторитеты, а не на факты, искажение мысли собеседника, монополизацию хода обсуждения или отклонение от темы обсуждения.
- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если студент демонстрирует отсутствие собственной точки зрения, не учитывает альтернативную точку зрения собеседника, оказывает давление на собеседника, прерывает собеседника, не соблюдает правила ведения дискуссии, допускает оскорбление собеседника, переход на «личности».
Круглый стол "Успешная личность в мире профессий "
Цель: формирование общей готовности к самоопределению, активизация проблемы выбора профессии; расширение представлений о мире профессий и их особенностях; выявление профессиональных интересов и склонностей воспитанников; уточнение соответствия выбранной профессии своим склонностям и способностям; развитие групповой сплочённости.
Оборудование: - компьютерная презентация;
- буклеты о профессиях;
- высказывания о профессиях;
Ход занятия
Учитель: Сегодня у нас необычный классный час. Сегодня мы поговорим о будущей профессии. Помогут разобраться в этом вопросе приглашенные к нам гости. Представление гостей будет таков.:
“Если вы удачно выберете труд и вложите
в него душу,то счастье само вас отыщет”.К.Д. Ушинский
Работа с с 1 и 2 частью эпиграфа
Учитель. Сегодня в мире существует более 10 тысяч профессий, а включая специальности, специализации, квалификации, — свыше 40 тысяч. Действительно, целое море возможностей и вариантов. Трудно ориентироваться в современном мире профессий, но мы все-таки попробуем.
Во все времена люди по-разному относились к работе, которую им приходилось выполнять. Послушайте легенду. Давным-давно во французском городе Шартре строился большой собор. Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень, спросили, чем они занимаются. Первый ответил: «Обтесываю эти проклятые камни, вон какие мозоли на руках набил!» Второй молвил: «Я обтесываю и вожу камни, зарабатываю на кусок хлеба своей жене и дочкам». А третий сказал с улыбкой: «Я строю прекрасный собор». Занимаясь одной работой, все трое дали различные ответы на заданный вопрос.
Вопрос командам. Почему? (Отвечают ребята)
— В ответах каждого прозвучало их личное отношение к строительству собора. Не секрет, что и в наше время интенсивного развития науки, техники, телевидения, расширения сети компьютеров далеко не все люди относятся к своей работе с любовью, получая от труда удовлетворение и радость.
Вопрос. Как вы думаете, чем это объясняется? (Отвечают ребята)
— Главная причина этого кроется в выборе профессиональной деятельности, не отвечающей интересам, склонностям, способностям человека. Следовательно, труд приносит радость и успех только тогда, когда он по душе.
Задание №2. Сейчас каждая команда получит карточку с пятью предложениями, которые необходимо закончить. А потом мы посмотрим, что у вас получилось.
- Люди работают ради.
- Настоящий труд — это.
- При выборе профессии люди часто не учитывают.
- В любом профессиональном труде самое важное.
— Вы написали все правильно, а теперь давайте, сравним ваши ответы с высказываниями на эту же тему философов, экономистов, политиков.
- Люди работают ради удовлетворения своих потребностей, ради самовыражения собственного «Я».
- Настоящий труд — это самоотдача и творчество.
- При выборе профессии люди часто не учитывают понятия, которые выражаются тремя словами: хочу, могу, надо.
Хочу — свое желание.
Могу — свои возможности, способности, знания, состояние здоровья.
Надо — потребности рынка труда.
- В любом профессиональном труде самое важное — знания и умение их применять на практике.
- Однажды, на вопрос: «Что же такое счастье?» прозвучал такой ответ: «Счастье — это когда утром с радостью идешь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой». Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии. Эта проблема рано или поздно встает перед любым человеком.
— А сейчас слово предоставляется вам, ребята.
(Идет литмонтаж, подготовленный заранее группой детей самостоятельно или под руководством учителя)
«У меня растут года.
Где работать мне тогда?
Чтобы начать изучение нового материала, обратимся к основным понятиям, без которых невозможно разобраться в особенностях профессиональной деятельности человека. Слайд 2.
Слово “профессия” (от лат. pгоfеssio – “объявляю своим делом”, “говорить публично”, “заявлять”) означает род трудовой деятельности, требующей специальных знаний, умений и навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы (врач, педагог, …)[3]
Специальность (лат. specialis – особый, особенный; от species – род, вид) – комплекс приобретённых путём специальной подготовки и опыта работы знаний, умений и навыков, необходимых для определённого вида деятельности в рамках той или иной профессии (учитель математика, врач – стоматолог, …) [3]
Должность – место, занимаемое человеком в структуре конкретного учреждения, предприятия, соответствующим уровню его подготовки и кругу выполняемых обязанностей (директор школы, заведующая отделением, …) [3]
Эти стихи Владимира Владимировича Маяковского «Кем быть?» знакомы нам с детства. Ни один человек в современном мире не производит всего того, что ему необходимо для жизни, сам. Но так было не всегда.
Ребята, каждая профессия, как и всякое живое явление, имеет свойства стареть, исчезать, получать новое содержание. Сейчас пришло время для нового задания
Просмотр видеопрезенации «Востребованные профессии Ростовской области»
Выступление представителя УТЗН о требованиях к современным профессиям.
Игра «Самая-самая»
Мы предлагаем вам некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны назвать профессию, которая по-вашему, в наибольшей степени соответствует данной характеристике.
Например, самая денежная профессия. Какие профессии являются самыми денежными? Банкир.
*самая зелёная профессия (садовник, лесник)
*самая сладкая профессия (пчеловод, кондитер, дегустатор, повар)
*самая детская профессия (воспитатель, помощник воспитателя, учитель)
*самая смешная профессия (клоун)
*самая общительная (учитель, журналист)
* самая серьёзная (атомщик)
* самая умная (учёный, профессор)
* самая белая (врач)
* самая зубастая (стоматолог)
* самая красивая (фотомодель, модель, манекенщица)
* самая творческая профессия (музыкант, художник)
* самая новаторско-ремонтная (дизайнер)
*самая скандальная (пиарщик, папарацци).
Учитель.
Жизнь меняется, становится более модернизированной, современной, что приводит к возникновению новых профессий.
(презентация новых профессий)
Какие современные профессии вы ещё знаете?
(ответы детей)
Статисты по результатам социологического опроса выделили десятку самых востребованых профессий будущего.
1. Логистик (специалист по организации транспортировки продукции 2.Веб-мастер (разрабатывает проекты сайтов) 3.Маркетолог(тот, кто изучает рынок) 4. Фандрайзер(ищет деньги и возможности для организации) 5.PR-агент(специалист по связям с общественностью) 6.Имиджмейкер(специалист по созданию имиджа-образа личности) 7.Эколог 8.Психоаналитик 9.Ландшафтный дизайнер 10.Специалист по информационным технологиям
— Человеческая мысль не стоит на месте, люди придумывают новое, появляются новые профессии. Но очень часто получается, что новое - это хорошо забытое старое. На базе старых профессий рождаются другие, которые.
Что же влияет на выбор профессии? (Ответы учащихся)
Хочу: интересы и склонности.
Интересы – избирательное отношение личности к объекту в силу его жизненной значимости и эмоциональной привлекательности.
Склонности – стремление заниматься какой-либо деятельностью.
Склонности к работе с людьми, техникой, условными знаками, художественными образами, растениями и животными.
Могу: способности и состояние здоровья.
Способности – индивидуально-психологические особенности человека, проявляющегося в деятельности и являющиеся условием её успешности. Способности проявляются и развиваются в деятельности.
Надо: мир профессий, необходимость профессий.
Обществу нужны специалисты всех профессий, одних специалистов нужно больше, других меньше. Поэтому выбирая профессию, желательно согласовывать свой выбор с потребностью общества в кадрах.[3]
Рассмотрим, что необходимо сделать, чтобы не ошибиться в выборе профессии, а также несколько секретов удачного выбора.
Выступление представителей ЦЗ, пожарной части, учителя.
Учитель :А как бы наши гости ответили на важные вопросы, затронутые на нашем занятии?
Семь шагов к реализации намеченного пути при выборе профессии.
Работа с буклетами.
“Если не знаешь в какую сторону ты идешь,
Ни один ветер не будет тебе попутным”.
Попутного ветра вам в выборе профессии!
Спасибо за внимание, до свидания, до новых встреч!
Уч-ся выбирают из набора разноцветных жетонов тот, который соответствует их настроению. Желтый – хорошее, синий – плохое, зеленый – равнодушие.
Семь шагов к взвешенному решению
Памятка для учащихся
1. Составьте список подходящих профессий. Составьте список тех профессий, которые Вам нравятся, интересны. Тех профессий, в которых Вы хотели бы реализоваться, которые Вам подходят.
2. Составьте список требований к каждой выбираемой профессии:
будущий род занятий;
жизненные ценности и цели;
реальное трудоустройство по специальности;
желательный уровень профессиональной подготовки;
мои склонности и способности;
желательные характер и условия работы.
3. Определите значимость каждого требования к каждой профессии. Определите, насколько все перечисленные условия значимы. Может быть, есть менее важные условия, которые, по большому счету, можно и не учитывать.
4. Оцените свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий. Кроме тех требований, которые есть у Вас к профессии, существуют и требования самой профессии. Проанализируйте, развиты ли у Вас профессиональные качества, отвечают ли ваши интеллектуальные способности, психологические особенности, состояние здоровья требованиям профессии.
5. Подсчитайте и проанализируйте результаты. Проанализируйте, какая профессия из всего списка больше других подходит Вам по всем пунктам.
6. Проверьте результаты. Чтобы убедиться в правильности Ваших размышлений, обсудите свое решение с друзьями, родителями, учителями, психологом.
7. Определите основные практические шаги к успеху. Итак, Вы приняли решение, теперь важно определить: в каком учебном заведении Вы сможете получить профессиональное образование, как развивать в себе профессионально важные качества, как можно получить практический опыт работы по данной специальности, как повысить свою конкурентоспособность на рынке труда.
Каждый выбирающий профессию должен принимать во внимание следующее:
1 .Правильно определить свои
интересы и склонности, которые могут способствовать успеху в обучении, работе.
2.Оценить свои реальные способности, чтобы не ставить завышенных или заниженных целей.
3.Иметь представление о
существующих профессиях, а по интересующим профессиям информацию более подробную: содержание работы; условия труда; требования, предъявляемые профессиями к человеку.
4.Выяснить, нет ли у Вас противопоказаний по избранной профессии.
5.Учесть конъюктуру рынка труда и его ожидаемые изменения, в том числе и региональные особенности; выяснить возможности трудоустройства.
6.Узнать, в каких учебных заведениях и на каких условиях можно получить выбранную специальность. При этом необходимо исходить из реальных возможностей получения образования, переобучения.
-82%
Перечень дискуссионных тем для круглого стола (дискуссии, полемики. диспута, дебатов)
1) Образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе;
2) Существование древнерусской народности и восприятие наследия Древней Руси как общего фундамента истории России, Украины и Беларуси;
3) Исторический выбор Александра Невского в пользу подчинения русских земель Золотой Орде;
4) Причины возвышения Москвы, политика первых московских князей по отношению к ордынским ханам и правителям других русских земель;
5) Роль Ивана IV Грозного в Российской истории;
6) Попытки ограничения власти главы государства в период Смуты и в эпоху дворцовых переворотов, возможные причины неудач этих попыток;
7) Присоединение Украины к России (причины и последствия);
8) Фундаментальные особенности социального и политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы;
9) Причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований;
10) Сущность политики просвещенного абсолютизма и ее последствия;
11) Оценка внутренней политики Александра I, Николая I, Александра II, Александра III;
12) Характер общественного движения XIX – начала XX вв. и оценка его роли в истории России;
13) Оценка роли России в системе международных отношений в XIX – начале XX вв.;
14) Характер национальной политики самодержавия и ее оценка;
15) Оценка уровня развития Российской империи в начале XX в.;
16) Причины, последствия и оценка падения монархии в России, прихода к власти большевиков и их победы в Гражданской войне;
17) Русская культура и первые волны эмиграции: «Философский пароход» и Русское зарубежье;
18) Причины свертывания нэпа, оценка результатов индустриализации, коллективизации и преобразований в сфере культуры;
19) Характер национальной политики большевиков и ее оценка;
20) причины, последствия и оценка установления однопартийной диктатуры и единовластия И.В. Сталина;
21) Оценка внешней политики СССР накануне и в начале Второй мировой войны;
22) Цена победы СССР в Великой Отечественной войне;
23) Оценка роли СССР в развязывании «холодной войны»;
24) Советская национальная политика;
25) Причины, последствия и оценка реформ Н.С. Хрущева;
26) Оценка периода правления Л.И. Брежнева и роли диссидентского движения;
27) Причины, последствия и оценка «перестройки» и распада СССР;
28) Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х гг. («шоковая терапия»);
29) Роль Б.Н. Ельцина в истории России;
30) Оценка внешней политики России в 1990-е гг.;
31) Причины, последствия и оценка стабилизации экономики и политической системы России в 2000-е годы.
1. Артёмов В.В. История. Часть 1. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.120-126
2. Артёмов В.В. История. Часть 1. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.126-130
3. Артёмов В.В. История. Часть 1. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.142-146
4. Артёмов В.В. История. Часть 1. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.146-153
5. Артёмов В.В. История. Часть 1. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.161-171
6. Артёмов В.В. История. Часть 1. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.171-175
7. Артёмов В.В. История. Часть 1. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.184-191
8. Артёмов В.В. История. Часть 1. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.171-178
9. Артёмов В.В. История. Часть 1. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.254-264
10.Артёмов В.В. История. Часть 1. Москва. «Академия» 2015 год.Стр.271-273
11. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015 год.Стр.39-83
12. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.53-56
14. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.73-78
15. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год. Стр100-105
17. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год.стр.116-120
18. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год.Стр.172-182
19.Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год. Стр.182-187
20.АртёмовВ.В.История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год. Стр. 187-192
21. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год.Стр.192-195
22. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год.Стр.202-213
23. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва.«Академия» 2015год.Стр. 213-218
24. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год.Стр.263-266
25Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.266274.
26. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год.Стр.274-279
27. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год.Стр.279-283
28. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год.Стр.287-291
29. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год.Стр.291-294
30. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год.Стр.294-296
31. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год.Стр.296-298
Критерии оценивания участия в дискуссии:
1. Точность аргументов (использование причинно-следственных связей).
2. Четкая формулировка аргументов и контраргументов.
3. Доступность (понятность) изложения.
4. Логичность (соответствие контраргументов высказанным аргументам).
5. Корректность используемой терминологии с научной точки зрения (правдивость, достоверность, точность определений).
6. Удачная подача материала (эмоциональность, иллюстративность, убедительность).
7. Отделение фактов от субъективных мнений.
8. Использование примеров (аргументированность).
9. Видение сути проблемы.
10. Умение ориентироваться в меняющейся ситуации.
11. Корректность по отношению к оппоненту (толерантность, уважение других взглядов, отсутствие личностных нападок, отказ от стереотипов, разжигающих рознь и неприязнь.
Типичные ошибки по критерию «Содержание»:
Повторное утверждение предмета спора вместо его доказательства.
Утверждение мнения, нет фактических доказательств.
Неясное или неправильное определение понятий
Отклонение от темы — это происходит по причине плохой подготовки или сильного давления со стороны оппозиции. Если темы двух первых выступающих не совпадают друг с другом, то последнему докладчику будет довольно сложно изложить окончательную линию команды.
Несоответствия — никакие аргументы не должны быть использованы, если они не относятся к делу.
Ложные аналогии — часто они являются «за уши притянутыми» и поэтому опасными (например, выборы парламента против выборов учителя учениками). Мелочи всегда не соответствуют делу и являются потерей времени. Атаки на личность, а не на ее аргументы.
Путаница слов и понятий.
Излишнее цитирование — выступающие должны высказывать свою точку зрения и пользоваться мыслями других лишь для поддержки своих измышлений кратко и по содержанию.
Неправильная интерпретация лингвистических единиц — в определении темы должны быть даны дефиниции всех терминов с тем, чтобы избежать путаницы в значениях многозначных слов.
Неправильная дедукция — историческая ошибка: т. е. история не обязательно себя повторяет, поэтому аргументация полностью построенная на этом может быть и ложной
Типичные ошибки по критерию «Структура»:
Нелогичные предсказания.
Ложные заключения.
Неправильное распределение ролей — т.е. выступление не соответствует роли спикера.
Неуместное или нелогичное развитие аргументации.
Хронологические ошибки — проведение частей дебатов в не логической последовательности.
Несоблюдение регламента (превышение или неиспользование времени выступления)
Типичные ошибки по критерию «Способ»:
Небрежное поведение.
Несоответствующая мимика
Излишняя агрессивность.
Речевые ошибки.
Излишнее использование сленга.
Монотонная речь.
Плохая артикуляция.
Плохая дикция
Перечень дискуссионных тем для круглого стола (дискуссии, полемики. диспута, дебатов) по дисциплине "История" для студентов второго курса в системе СПО
1. «Оттепель» середины 1950-х гг. в жизни советского общества.
2. Поколение «шестидесятников», их след в истории нашей страны.
3. «Жизнь с двойной моралью» (историко-психологическая характеристика советского общества в 1960—1980-е гг.).
4. Диссидентское движение в СССР в 1960—1980-е гг. XX в.
5. Детские и молодежные организации СССР в 1920—1980 гг. (в том числе на примере региональных и семейных источников).
6. Беловежское соглашение 1991 г. — дискуссии продолжаются.
7. От СССР к России: проблемы обретения новой родины и нового гражданства в 1990-е гг.
8. Россия и СНГ: динамика отношений в конце XX — начале XXI в.
9. Россия в современном мире (социально-экономические, социально-политические, социокультурные аспекты, по выбору).
10. Оценка роли СССР в развязывании «холодной войны»;
11. Советская национальная политика;
12. Причины, последствия и оценка реформ Н.С. Хрущева;
13.Оценка периода правления Л.И. Брежнева и роли диссидентского движения;
14. Причины, последствия и оценка «перестройки» и распада СССР;
15. Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х гг. («шоковая терапия»);
16. Роль Б.Н. Ельцина в истории России;
17. Оценка внешней политики России в 1990-е гг.;
18. Причины, последствия и оценка стабилизации экономики и политической системы России в 2000-е годы.
19. Была ли неизбежна «холодная война»?
20. Освобождение колоний: выбор пути развития.
21. США ведущая мировая держава.
22. Нужна ли современной Европе интеграция?
1. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.263-264
3. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.271-272
4. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.270-271
5. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.265-266
6. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.279-280
7. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.277-279
8. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.296-297
9. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015 год. Стр.297-298
10.Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015 год.Стр.215-216
11. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва.«Академия» 2015 год.Стр.277-278
12. Артёмов В.В. История. Часть 2.Москва.«Академия» 2015 год. Стр.263-266
13. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год.Стр.266-270
14. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год.Стр.274-277
15. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год. Стр287-288
16. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год.Стр.287-292
17. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год.стр.295-296
18. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год.Стр.293-295
19.Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год. Стр.213-218
20.АртёмовВ.В.История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год. Стр. 230-236
22. Артёмов В.В. История. Часть 2. Москва. «Академия» 2015год.Стр.223-225
Читайте также: