Современный учитель круглый стол
содействовать воспитанию у школьников чувства уважения и признательности к учителям разных поколений.
Форма проведения занятия: «Круглый стол».
Методы и приёмы: беседа, рассказ, игра в ассоциации, упражнение «Алфавит», упражнение « Напиши объявление».
Оборудование: программа проведения занятия, стихи, видеоролик о учителях, кленовый лист как символ многогранности учительского труда, сувениры и цветы учителям-ветеранам.
Класс красочно убран, оформлен рисунками школьников «Мой любимый учитель», «Учительница первая моя», фотографии учителей-ветеранов. Столы, стулья расположены полукругом по периметру помещения.
Занятие рассчитано 40 минут .
Содержательная часть
В классе собираются участники диалога. Группа ребят встречает их, вручает программу встречи-диалога. Звучит музыка песни М. Матусовского и И. Дунаевского «Школьный вальс». Встречу открывают ведущие из числа учащихся педагогического класса. У каждого участника лежит кленовый листок-символ занятия.
Основным ведущим круглого стола является учитель, который преподаёт факультативные занятия.
I. Лирическое вступление. Приветствие гостей.
И снова в позолоте тополя,
А школа как кораблик у причала,
Где ждут учеников учителя,
Чтоб новой жизни положить начало.
На свете нет богаче и щедрей,
Чем эти люди, вечно молодые.
Мы помним всех своих учителей.
Они в судьбе у каждого из нас.
Мы гордо произносим каждый раз
Простых три слова: « Это мой учитель».
Живи всегда в своих учениках
И счастлив будь, наш капитан-учитель!
… кто стал учителем, поймёт,
Какое счастье – быть полезным людям,
Учить Его Величество – Народ!
Нести ему дар мудрости и знанья
И доброты своей сердечный свет –
Нет на земле ответственней призванья,
Почётнее и радостнее нет.
Ведущий 1: Сегодня наш разговор пойдет о профессии учителя, которая, с одной стороны, является массовой, всем известной, с другой стороны, по ряду причин утратила свой престиж. Попытаемся найти ответ на вопрос, который волнует многих, зависит ли престиж профессии человека от него самого.
Все вы когда-либо играли в ассоциации. Давайте вспомним условия игры. Я называю слово, а вы продолжаете цепочку ассоциаций. Например, к слову «детство» можно предложить следующие варианты ассоциаций: радость, беззаботность , веселье, манная каша, любимая игрушка, парное молоко …
Ведущий 2: И так, ваши ассоциации к слову «учитель». Ученики предлагают свою цепочку ассоциаций.
(Добрый, умный, справедливый, нужный преданный и надёжный друг, тактичный, понимающий.)
Несомненно, каждый из вас прав по-своему, одно отрадно, что со словом «учитель» у всех людей на земле связаны самые трепетные воспоминания: первый учитель, любимый учитель, самый справедливый учитель.
Ведущий 1: Узнать подробнее, какой была профессия учитель несколько лет назад, что изменилось в наше время в учительской профессии и есть ли, по-вашему, у профессии учителя будущее? Вот вопросы, которые интересны участникам сегодняшней встречи.
Ведущий 2: Участие в нашем диалоге принимают учителя-ветераны, опытные и молодые учителя, работающие в современной школе, и учащиеся, которые, возможно, тоже свяжут свою жизнь с учительской стезёй.
Ведущий 1: Ветераны педагогического труда:
стаж работы – ____лет
стаж работы – _____ года
стаж работы – _____ года .____________________________________________
Ныне работающие учителя:
заместитель директора по УВР, стаж работы_ лет.
учитель русского языка и литературы, стаж работы___ лет.
учитель математики, _________________________________стаж работы___ лет.
учитель истории, _______________стаж работы___ лет.
учителя начальных классов, __________________________стаж работы___ лет.
____________ _______________стаж работы___ лет.
___________________________стаж работы___ лет.
учитель ИЗО стаж работы___ лет.
учитель фмзкультуры _______________стаж работы___ лет.
учитель биологии, _______________стаж работы___ лет.
учитель физики _______________стаж работы___ лет.
Ведущий2 : Учащиеся 9 –х и 8 -х классов.
О том, что профессия учителя востребована в современном обществе говорит данный видео ролик.
_________________ какой вы помните свою школу? Многое ли изменилось? Что повлияло на ваш выбор несколько лет назад?
__________________ а почему вы стали учителем? Не проходит ли со временем желание работать в школе?
Время быстротечно. Неумолимо двигаясь вперёд, вносит в развитие общества свои коррективы, подсказывая, какое направление выбрать для плодотворной работы. Так и получилось с созданием классов педагогической направленности.
Ведущий2: Каждый человек талантлив по-своему, но нужно рассмотреть этот талант, выбрать правильный путь в жизни. Кто-то хочет стать врачом, кто-то инженером, строителем, программистом или экономистом, а кто-то учителем
____________, вы начинали работать в________ годах и по традиции продолжаете эту работу и ныне. А как же все начиналось и как работается сейчас?
Ведущий1: Возможно кто то из вас после нашего мероприятия выберет профессию и захотят стать учителем. Но вы должны помнить, что быть учителем – это большая ответственность не только за знания, которые вы будете передавать детям, но и за судьбу каждого ученика. Поэтому профессия учителя – это призвание, это определённый образ жизни.
Ведущий2: Каждое новое начинание имеет свои корни, свою историю. Учитель – это больше, чем профессия. Учитель учит, воспитывает, развивает человека. Учитель по большому счёту в ответе за жизнь на Земле. Учитель создаёт завтрашний образ, завтрашний лик нашей планеты. Ребята, каким вы представляете современного учителя?
- Настоящий учитель может быть несовременным и неинтересным?
- От чего зависит успех учителя и его учеников?
- Учитель – это профессия или призвание?
- Учитель – это профессия вне времени или нет?!
Ведущий1: Все-таки учитель – это и призвание и профессия, это судьба. Эти понятия наиболее полно выражают глубокую суть учительского труда. Учитель – это тот, кто ведёт нас сквозь годы детства, отрочества и юности, засевая наши души крупицами добра, справедливости, веры, надежды и любви.
Ведущий 2: Учитель – самая древняя и уважаемая профессия, которая за множество веков существования не утратила своей значимости в обществе. Профессия, которая со временем только усилила свою власть над людьми.Давайте попробуем создать портрет учителя будущего.
упражнение «Алфавит» - «Учитель».
На каждую букву слова учитель нужно придумать слово какой он
У – умный, усердный; ч – честный; и – интересный, интеллектуал; т – творческий, талантливый; е – единомышленник; л – любящий; ь – мягкий.
Ведущий1: Учитель – профессия вне времени, потому что учителя были, есть и будут всегда. И никакие новые технологии , интернет, дистанционное обучение не заменят живого общения, душевных разговоров. Ведь учитель – путеводная звезда, которая помогает ученику найти свою дорогу к цели.
Ваш скромный труд цены не знает,
Ни с чем он не сравним!
И все с любовью величают
Вас именем простым –
Учитель. Кто ж его не знает,
Простое имя это,
Что светом знаний озаряет
Живую всю планету!
Мы в Вас берём своё начало,
Вы нашей жизни цвет!
И пусть года, как свечи, тают,
Нам не забыть Вас, нет!
О, если б можно было просто рассказать о Вас,
О педагогах прошлого столетия.
То можно было б книгу написать.
И в красках описать
Всю вашу жизнь и ваше долголетие.
Мы сегодня больше рассуждали о современном учителе, об учителе будущего, но нет будущего без прошлого. Не состоится учитель будущего без надёжного наставника, без помощи и подсказок учителей-ветеранов, потому что именно они прослужили на поприще учительства долгие и долгие годы. Ежедневный кропотливый труд, профессионализм, любовь к детям вели Вас по нелегкой, но интересной дороге учителя.
Давайте узнаем у наших учителей-ветеранов как им работалось, какие трудности профессии им удалось испытать.
- Почему выбрали педагогическую профессию?
- Какой запомнилась вам первая встреча с учениками?
- Сколько выпусков было в вашей жизни и какой самый запоминающийся?
- Какие ученики были для вас трудными, а какие любимыми?
- Самый смешной или запомнившийся случай из вашей педагогической жизни?
- Изменилось ли ваше отношение к профессии учителя?
- Что бы вы могли посоветовать и пожелать будущим педагогам?
Ведущий1: Мы живём в XXI веке, когда человечество шагнуло далеко вперёд. Сегодня фантастика становится реальностью. Полётами в космос никого не удивишь. Современные мальчишки не мечтают стать моряками или космонавтами, всё больше представляют себя бизнесменами или менеджерами. Но нам нужны и врачи, и учёные, и водители. А готовят их всех к самостоятельной жизни учителя.
Ведущий2: Поэтому нашу встречу хотелось бы закончить словами педагога-новатора Ш. Амонашвили, который отразил высокое предназначение учителя в стихотворении «Я – Учитель».
Стихотворение читают ведущие по одной строчке
Я – Любовь и Преданность, Вера и терпение.
Я – Радость и Сорадость, Страдание и Сострадание.
Я – Истина и Сердце, Совесть и Благородство.
Я – Идущий и Дарящий, Нищий и Богатый.
Я – Учитель и Ученик, Воспитатель и Воспитанник.
Я – Прокладывающий Путь и Художник Жизни.
Я – Убежище Детства и Колыбель Человечества.
Я – Улыбка будущего и Факел Сущего.
Я – Учитель от Бога и Соработник Бога.
V. Рефлексия
Ведущий1: Каждому участнику круглого стола предлагается на кленовом листке-символе написать пожелание, озвучить, обменяться и сохранить на память о встрече поколений.
Дискуссия на тему "Учитель в современном обществе"
Тема круглого стола: Учитель в современном мире. (Каким Вы видите современного учителя? Чего ждут от него: дети, общество, государство? Какова социальная и государственная значимость профессии учителя сегодня).
«Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в их душах и сердцах. »
В профессии учителя, на мой взгляд, очень важным фактором является призвание. Почему? Ответ очень простой. Я убеждена в том, что учитель – это не только профессия, это образ жизни, и, если человек выбирает эту стезю, то других вариантов быть не может: либо ты учитель, либо нет. Ведь учитель не только даёт знания по тому или иному предмету, но и влияет на личность человека, оставляет след в его душе, замечаем мы это или нет. Вот почему вопрос, каким должен быть настоящий учитель, актуален всегда. Кто он – современный российский учитель? Не секрет, что в наших школах в основном работают женщины (87%), а средний возраст 40-45 лет. И это характерная особенность российского образования. К сожалению очень мало педагогов-мужчин, в отличии от европейских стран.
Каким же должен быть современный учитель?
В Профессиональном стандарте педагога для учителей детально прописаны все знания и умения, которыми они должны обладать современный учитель. И если обобщить, то получаются следующие качества: тактичность, открытость, глубокие знания, творческий подход и любознательность, требовательность и принципиальность, объективность и честность, гуманность, трудолюбие, любовь к детям.
Если мы представим всех субъектов образовательного процесса в виде рисунка, то у меня получается большой дом, где крыша- это государство( общество), а в доме живут ученики и родители. А так же учителя. И прочность дома, благополучие зависит от всех участников. И у каждого жильца есть свои требования к профессии учитель. От государства: требования к уровню компетентности учителя и к модели выпускника, от администрации: мониторинги, отчёты, справки, от учеников – индивидуальный подход, родители ждут, что их чадо вырастет грамотным и поступит в Вуз и т.д. Анализируя анкеты учащихся 10-11 кл. «Учитель глазами ученика» получились вот такие результаты: 81%учащихся хотят видеть учителя - справедливым в требованиях: «не орать на своих учеников», «наказывать тех, кто мешает другим на уроке», 74% - понимающим, 59% - умеющим доступно излагать материал, 56% - уважающим своих учеников, 45% - обладать чувством юмора. Исследования: «Какой учитель должен работать в современной школе?», проведенные среди родителей 7в класса «МКОУ СОШ №2», показали следующие результаты:
45% - умный, эрудированный, грамотный, талантливый.
32% - опытный профессионал, интеллигентный, любящий свою работу.
26% - понимающий и любящий детей.
24%-уравновешенный, внимательный, ответственный.
14% - строгий, требовательный, справедливый.
8% - терпеливый, добрый (фактически и дети, и родители указали качества, прописанные в Профессиональном стандарте педагога)
Обобщив исследуемый материал, я пришла к выводу, что главными профессиональными качествами современного учителя являются: педагогическая эрудиция, владение педагогическими технологиями, владение педагогической диагностикой, научно – исследовательская работа по педагогике, педагогические инновации. Современный учитель должен быть мобильным, идти в ногу со временем. И самое главное понимать учащихся, говорить с ними «на одном языке». Вот почему, сегодня появилось понятие, определяющее главную потребность общества и государства предъявляемую к деятельности учителя. Это - владение педагогом Новой грамотностью. В структуру Новой грамотности входят следующие элементы: цифровая грамотность, финансовая грамотность, медицинская грамотность, правовая грамотность, экологическая грамотность. И главным результатом новой грамотности станет непрерывное самообновление общества, деятельности ученика, профессионализма учителя.
Какова же социальная и государственная значимость профессии учителя сегодня? Педагог исполняет роль «двигателя» в обществе, катализатора (ускорителя) общественного прогресса. Воспитывая молодое поколение, он в значительной мере способствует формированию людей, владеющих новой и прогрессивной производственной технологией, специалистов, быстро схватывающих всё передовое в разносторонней жизни общества. Профессиональный педагог составляет преемственное звено в неразрывной цепи между историческим прошлым общества и его перспективным будущим – через молодое поколение. Он выполняет также роль «аккумулятора», накапливающего в себе социальный опыт. В этой роли он выступает как хранитель и носитель многообразных общественных ценностей. Одна из социальных ролей педагога состоит в том, что он выступает как специалист, оценивающий культуру общества, опыт общественных отношений, взаимоотношений и поведения людей, достигнутый к тому времени. Современный учитель - это лицо, уполномоченное обществом представлять мир молодёжи перед старшим поколением. формирующий духовный мир молодёжи в соответствии с принципами и ценностями конкретного общества.
Круглый стол «Профессия – учитель»
2.Определить всеми участниками круглого стола социальную и государственную значимость профессии учитель.
Ход мероприятия
Тема нашего круглого стола «Профессия – учитель» неслучайна. Мы собрались для того, чтобы:
1.Познакомить вас с особенностями и условиями работы учителя в целях вашего профессионального самоопределения;
2.Услышать ваше мнение о том, какова социальная и государственная значимость профессии учителя сегодня.
Как обычно в начале разговора я познакомлю вас с правилами совместной работы, которые всем нам необходимо принять для того, чтобы получился интересный и полноценный разговор:
1) правило времени;
2) правило активности;
3) правило принятия любых идей и суждений. (СЛАЙД №2, №3)
И с удовольствием представляю вам участников круглого стола, учителей школ города № 1,2,3,4:
1. Гаркуша Людмила Васильевна – учитель-методист
2. Рыбакова Лариса Алексеевна – учитель-методист
3. Исаева Любовь Сергеевна - библиотекарь
4.Фомина О.А. - учитель математики
Учитель. Само это слово свидетельствует о многом. Выбирают профессию педагога бескорыстные , ответственные, преданные своему делу люди. Именно они преумножают число одарённых детей, отыскивая с самого детства в каждом ростки таланта и развивая его способности. При этом часто в ущерб своим детям и своей семье.… У них сотни воспитанников, и всех они помнят по именам. Рабочий день не заканчивается, когда они спускаются со школьных ступенек. Дома – стопки непроверенных тетрадок и школьные заботы, которые не выходят из головы.
Первая учительница остаётся в памяти каждого из нас. Ведь тогда мы впервые понимаем, что учитель живёт своей профессией, пропуская всё через сердце. Прав был Уинстон Черчилль, который считал, что за закрытыми дверями класса учитель имеет больше власти, чем британский премьер-министр. Это говорит о том, насколько ответственна профессия учителя.
Сегодня мы живём в эпоху стремительного развития науки, техники, компьютерных технологий; появляются новые проекты и разработки практически во всех сферах человеческой жизни. Школа тоже находится в постоянном развитии. Но если современная школа должна быть развивающей и развивающейся, то каков должен быть тогда ожидаемый образ учителя сегодняшнего дня? Давайте ответим с вами на этот вопрос. Каким должен быть современный учитель , с вашей точки зрения? (работа с залом): стройный, умный, понимающий, отпускающий с урока на 10 минут раньше, друг, с юмором…
Неплохой получился портрет, тогда, почему выпускники школ не рвутся в учителя, с чем это связано? Чтобы ответить на этот вопрос давайте разделимся на скептиков, оптимистов и реалистов. Каждый будет высказываться со своей точки зрения (работа с залом).
Итак, оптимисты, что вас привлекает в учительской профессии? (уважение и любовь учеников, возможность постоянно учиться самим, творческая работа…). А теперь, что скажут скептики…(низкая зарплата, не престижная, нет возможности карьерного роста), реалисты… (постоянный, стабильный заработок, хороший отпуск, )
Мы с вами составили портрет современного учителя, порассуждали о плюсах, минусах и реалиях профессии учителя. Давайте же выясним, чего ждут от учителя: дети, общество, государство? Можно ли рассматривать образ учителя в разрыве от детей и их родителей? Ответить сразу на эти вопросы не просто. (СЛАЙД № 4)
Я предлагаю вам, ребята, поработать в группах и представить Образ учителя. Возьмите ватманы, маркеры. Попробуйте изобразить «Образ учителя» схемами, рисунками.
Группа №1. Рассмотреть Образ учителя через отношения «УЧИТЕЛЬ – РЕБЁНОК»
Группа №2 «УЧИТЕЛЬ – РОДИТЕЛЬ»
Группа №3 «УЧИТЕЛЬ – ГОСУДАРСТВО»
II. Выступление лидеров групп
III. Выводы по выступлениям
- Итак, ожидаемый образ учителя сегодняшнего дня, каков? Чего ждут от него: дети, государство?
- Можно ли рассматривать образ учителя в разрыве от детей?
- И, наконец, чем же прекрасна профессия учителя? Я уверена, вы поймёте, когда услышите наших педагогов, которые много лет посвятили себя воспитанию и обучению детей.
IV. Вопросы учителям
1 . Как вы оказались в профессии?
2.В чем, на Ваш взгляд, заключается воспитательная роль школы?
3. Какие нравственные качества Вы стараетесь выработать у своих учеников?
4. Есть ли в Вашей работе какие-то особые методы и подходы?
5. Какими человеческими качествами должен обладать учитель, чтобы работать с детьми?
6. Как, на Ваш взгляд, должно происходить взаимодействие школы и семьи?
7.Какой результат Вы считаете успехом в своей работе?
8.Чем Ваша школа отличается от других?
9.Чего же в учительской профессии больше: удовлетворения или разочарований?
10.И какими видите вы перспективы учительской профессии?
11.Можно ли сделать карьеру в профессии учителя?
V. Итоги. Вот видите, как непросто порой бывает … Мне же кажется, что учитель - это искусство, труд не менее творческий, чем труд художника или композитора, но более тяжелый и ответственный. Он обращается к душе человека не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а напрямую. Воспитывает своими знаниями и любовью, своим отношением к окружающим.
Чтобы не ошибиться с выбором профессии, стоит потратить и время, и силы, и заранее обдумать свой выбор.
И помните, выбирать надо сердцем! Надеемся, что разговор получился. Думайте, выбирайте. Спасибо!
Круглый стол "Повышение качества образования через повышение уровня профессиональной компетентности педагога"
Под педагогической умелостью следует понимать такой уровень профессионализма педагога, который включает в себя обстоятельное знание им своего учебного предмета, хорошее владение психолого-педагогической теорией и системой учебно-воспитательных умений и навыков, а также довольно развитые профессионально-личностные свойства и качества, что в своей совокупности позволяет достаточно квалифицированно осуществлять обучение и воспитание учащихся.
Просмотр содержимого документа
«Круглый стол "Повышение качества образования через повышение уровня профессиональной компетентности педагога"»
«Повышение качества образования через повышение уровня профессиональной компетентности педагога».
Форма проведения: круглый стол.
Цель: обмен опытом педагогов по проблеме осуществления работы над повышением профессиональной личной компетентности.
Повестка круглого стола:
1. Рассмотреть основные теоретические понятия, связанные с профессиональной компетентностью педагога ( на основе нормативно-правовых документов).
2. Обеспечить обмен опытом работы педагогов по повышению личной профессиональной компетентности.
3. Разрешить проблемы организации самостоятельной работы над повышением личного профессионального уровня педагогов.
Понятие о профессиональной компетентности педагога (доклад).
Проблема качества дополнительного образования является весьма актуальной. Ни для кого не секрет, что качество образования напрямую зависит от профессиональной компетентности педагогов.
И для того чтоб повысить эту самую компетентность, для начала нам стоит разобраться, что же это такое?
Понятие «профессиональной компетентности» рассматривается во многих источниках.
1. Понятие профессиональной компетентности педагога выражает единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм.
2. Квалификационная характеристика — это, по существу, свод обобщенных требований к педагогу на уровне его теоретического и практического опыта. (Приказ мин соцразвития РФ от 14.08.09г). В данном источнике профессиональная компетентность есть качество действий работника, обеспечивающих эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях педагогической деятельности, с использованием жизненного опыта, имеющейся квалификации, общепризнанных ценностей.
3. В рамках разработанного профессионального стандарта педагогической деятельности (опубликован в Вестнике Минобразования - №7 за 2007 год) под компетентностью понимается новообразование субъекта деятельности, формирующееся в процессе профессиональной подготовки, представляющее собой системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющее успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности.
4. Под компетентностью понимается системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющих успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности (из опроса педагогов).
К основным составляющим профессиональной компетентности педагога относятся:
1. Интеллектуально-педагогическая компетентность – умение применять полученные знания, опыт в профессиональной деятельности для эффективного обучения и воспитания, способность педагога к инновационной деятельности;
2. Информационная компетенция – объем информации педагога о себе, учениках, родителях, о коллегах.
3. Регулятивная компетентность – умение педагога управлять своим поведением, контролировать свои эмоции, способность к рефлексии, стрессоустойчивость.
4. Коммуникативная компетентность – значимое профессиональное качество, включающее речевые навыки, умение слушать, экстраверсию. Умение правильно общаться с родителями воспитанников – одна из главных и может быть трудных профессиональных компетенций.
- О профессионализме педагогов говорилось всегда. Ступени профессионального роста педагога: педагогическая умелость, мастерство, творчество и новаторство.
Педагогическая умелость – это основа профессионализма педагога,
без которой невозможно работать в образовательном учреждении. Она предполагает знание педагогом способов подготовки к образовательному процессу, умение правильно определить его структуру, содержание, методику проведения отдельных этапов занятия либо другой деятельности, умение использовать приемы создания проблемных ситуаций, поддерживать внимание и дисциплину, сочетать различные методы выявления и оценки уровня развития ребенка, проведение фронтальной и индивидуальной работы.
Педагогическое мастерство – следующая ступень профессионального роста педагога. Как качественная характеристика учебно-воспитательной деятельности воспитателя педагогическое мастерство есть ни что иное, как доведенная им до высокой степени совершенства учебная и воспитательная умелость, которая проявляется в особой отшлифованности методов и приемов применения психолого-педагогической теории на практике, благодаря чему обеспечивается высокая эффективность учебно-воспитательного процесса.
Как видим, от обычной педагогической умелости мастерство отличается тем, что оно является более совершенным его уровнем, высокой отточенностью используемых приемов, а нередко и их своеобразной комбинацией. Мастерство включает в себя также те педагогические усовершенствования, которые осуществляет педагог, делая необходимые выводы их допускаемых недочетов, ошибок и успехов детей.
Педагогическое творчество - характеризуется внесением в учебно-воспитательную деятельность тех или иных методических инноваций, рационализацией приемов и методов обучения и воспитания без какой-либо ломки педагогического процесса.
Высшим уровнем профессиональной деятельности является педагогическое новаторство. Оно органически включает в себя внесение и реализацию новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процесс обучения и воспитания и значительно изменяет и повышает их качество.
В соответствии с разработанным профессиональным стандартом квалификация педагога может быть описана как совокупность шести основных компетентностей:
Компетентность в области личностных качеств.
Компетентность в постановке целей и задач педагогической деятельности.
Компетентность в мотивировании обучающихся (воспитанников) на осуществление учебной (воспитательной) деятельности.
Компетентность в разработке программы деятельности и принятии педагогических решений.
Компетентность в обеспечении информационной основы педагогической деятельности.
Компетентность в организации педагогической деятельности.
Развитие системы образования, вынужденной реагировать на вызовы времени, возможно, только при условии высокой компетентности педагогических работников. Самые замечательные идеи и начинания в системе образования могут быть проиграны из-за отсутствия профессионализма педагога.
Современная ситуация в образовании требует особой подготовки специалистов. Готовить детей к переменам может только тот педагог, который сам готов к переменам, личностно развивающийся в профессии, обладающий высоким уровнем знаний и умений, рефлексией, развитой способностью к проектировочной деятельности, то есть профессионально-компетентный педагог.
Из всего ранее сказанного следует, что на сегодняшний день любому специалисту необходимо обладать определенным набором компетенций.
Итак, профессиональная компетентность педагога дополнительного образования определяется нами как уровень его знаний и профессионализма, позволяющий принимать правильные решения в каждой конкретной ситуации при организации педагогического процесса в дополнительном образовании.
На сегодняшний день педагоги дополнительного образования вовлечены в инновационный процесс, касающийся обновления содержания дополнительного образования и форм его реализации в связи с внедрением образовательных стандартов.
Основными формами методической работы, направленными на развитие компетентности педагогов по реализации ФГОС в дополнительном образовательном учреждении являются:
Какие же это формы:
1.Учеба на курсах повышения квалификации в СОРИПКРО, дистанционных курсах.
2.Самообразование и самосовершенствование знаний педагогов.
4.Городские методические объединения.
5.Организация индивидуальных и групповых консультаций с целью оказания методической помощи педагогам.
7.Открытые занятия опытных педагогов по обмену опытом педагогической деятельности с педагогами из других учреждений дополнительного образования района, города.
8.Семинары-практикумы в дополнительном образовании.
9.Участие в работе творческой группы.
11.Общение с коллегами из других учреждений дополнительного образования нашего города, других городов.
Классный час в форме круглого стола «Моя профессия – педагог»
Спросите у любого человека: как он выбирал свою будущую профессию? Вряд ли кто-то внятно сможет обосновать свой выбор. Скорее всего, вы услышите, что так получилось, что родители посоветовали, что папа был военным и я пошел по его стопам, что с другом за компанию и т.д. Другими словами, для большинства выбор профессии необдуманный, зачастую, спонтанный шаг. Но выбор профессии должен быть планомерным, детально обдуманным. Ведь выбирая дело на ближайшее будущее, а может быть и на всю жизнь, не стоит торопиться! В настоящий момент учащиеся 9-11 классов стоят перед выбором будущей профессии. Полагаю, что данный классный час позволит познакомиться поближе с педагогической профессией и, быть может, в дальнейшем остановит свой выбор именно на ней. Причем сделать этот выбор осознанно, взвесив все за и против. «Благородна и ответственна миссия учителя, преподавателя, воспитателя. Никакая другая профессия не имеет такого важного общественного предназначения и ни к одной из них не предъявляется таких высоких требований». Из материалов Всесоюзного съезда работников народного образования.
1. Познакомить учащихся с особенностями профессии «педагог», способствовать осознанному выбору будущей профессии. 2. Повышать престиж учительской профессии. 3. Содействовать развитию творческих способностей детей.
• Разработка сценария классного часа. • Анкетирование детей и родителей, анализ анкет. • Приглашение для выступления педагогов школы (трех различных поколений, различных предметов). • Поиск фотографий, рассказывающих о работе приглашенных педагогов школы. • Выбор музыкального сопровождения.
Оборудование:
• Бумага для записей, ручки. • Фотографии из личных архивов школьных педагогов. • Плакаты, распечатанные для оформления доски: «Профессионально значимые качества личности педагога», «Профессиональные противопоказания для работы педагогом», «Вопросы для обсуждения за круглым столом». • Магнитофон.
Содержание классного часа:
1. Вступление. (Звучит лирическая музыка. Ведущий читает стихи). Ведущий: Когда сентябрь у школьного порога Рассыплет нежных флоксов лепестки, Начнется наша трудная дорога, Как говорят, с нетронутой доски. Пусть будет меньше праздников, чем буден, Но тот, кто стал учителем, поймет, Какое счастье – быть полезным людям, Учить Его Величество – Народ! Нести ему дар мудрости и знанья, И доброты своей сердечный свет – Нет на земле ответственней призванья, Почетнее и радостнее нет. Бессмертными идеями очерчен, Пусть будет труд наш честен до конца, И нам тогда откроются навстречу Сограждан юных чистые сердца. И пронесут они, как эстафету, Как память об учителе своем, Стремленье – краше сделать Землю эту, Планету, на которой мы живем. Свои мысли об учителе в этих строчках воплотил поэт Герман Крупин.
2. Представление гостей ученикам класса.
Ведущий: Сегодня мы будем говорить о профессии педагога. Каждый день, приходя в школу вы встречаетесь со своими учителями, школьными психологами, педагогами-организаторами, руководителями кружков, тренерами, социальными педагогами. Когда были маленькими, ходили в ясли и садик, там вы общались с воспитателями, логопедами и нянечками. Кому-то, возможно, повезло или не повезло и у вас был домашний гувернер. Кто-то занимается дополнительно с репетитором. Сегодня мы пригласили педагогов с которыми вы встречаетесь каждый день и хорошо их знаете.
Представление ученикам приглашенных педагогов. Педагоги представляются и называют год с которого они работают в педагогами и стаж своей педагогической деятельности.
3. Выступление родителей – педагогов и классного руководителя.
Ведущий: Задумывались ли вы когда-нибудь, как и почему все эти люди связали свою работу с воспитанием и обучением детей? Что повлияло на их выбор профессии? Счастливы ли они на работе? Не хотят ли они поменять место работы? Слово педагогам: Каждый из гостей рассказывает о том, почему и как стал педагогом, об интересных случаях, об особенностях работы, о качествах, которыми должен обладать педагог.
Приблизительный план и вопросы для обсуждения за круглым столом: 1. В каком возрасте было принято решение о поступлении в педагогический вуз? 2. Что послужило основной причиной для принятия этого решения? 3. Где и на кого учились? Что запомнилось из студенческой жизни будущих педагогов? 4. Какие качества личности позволили Вам стать педагогом? 5. Интересные или запомнившиеся случаи из жизни, связанные с работой педагогом. 6. Ваши увлечения, как они связаны с работой? 7. Плюсы и минусы Вашей работы? Особенности Вашей специальности? 8. Представляете ли Вы себя на другой работе? Хотите ли поменять работу? Что Вас останавливает? 9. Какими качествами должен обладать молодой человек, решивший связать свою жизнь с педагогикой? 10. Посоветуете ли Вы своим детям или их одноклассникам стать педагогами?
5. Профориентационные игры-упражнения.
Ведущий: Я предлагаю всем сейчас поиграть.
Первая игра «Один день из жизни профессионала». Инструкция к игре: Сейчас мы совместными усилиями, работая в парах, составим рассказ о типичном трудовом дне работника педагогического труда с вашей точки зрения. Но особенность этого рассказа в том, что он должен состоять из одних существительных. Например, трудовой день врача можно представить так: «прием - пациент – планерка - вызов -. ». А теперь давайте то же проделаем с профессией «Педагог». Итог первой игры: сравнение цепочек-рассказов детей с цепочками, составленными педагогами, нахождение общего и различий с целью осознания типичного и специфического в профессиональной деятельности педагога.
Вторая игра «Звёздный час». Предлагается разделить класс на 2 команды. Инструкция к игре: В жизни каждого профессионала, кроме будней, есть свои радости, приятные минуты, «звездные часы». Сейчас, в течение 3-5 минут по группам опишите ваше представление о «звездном часе» учителя. Это может быть все что угодно, от ряда маленьких радостей до грандиозного события. Итог второй игры: узнать у гостей, был ли в их профессиональной жизни «звездный час», как часто это бывает, у всех ли их коллег это было, выслушать мнения детских команд, помочь ребятам лучше осознать положительные стороны профессии и соотнести с собственным представлением о профессиональном счастье педагогов.
Третья игра «Кто есть кто?» Инструкция к игре: Напишите на листочках 5 своих ярких, отличительных качеств вашей личности. Представьте, что сейчас уже 2018 год. Прошло 10 лет. Вы уже взрослые, осуществили свою мечту, получили профессию, стали тем, кем хотели быть - педагогом. Теперь из записанных вами пяти качеств выделите 3, которые помогут вам стать хорошим профессиональным педагогом к 2018 году. Итог третьей игры: сравнить выделенные детьми качества, благодаря которым они могут стать педагогами, со списком «Профессионально значимых качеств личности» (Приложение 1).
6.Итоги анкетирования учащихся и родителей класса по теме «Профессия – педагог».
Ведущий: Готовясь к классному часу, вы и ваши родители отвечали на вопросы «Анкеты». Подведём итоги. (Например: Все ваши родители переживают за выбор профессии своим ребёнком, готовы дать советы. Большинство родителей не хотят, чтобы дети стали педагогами, чаще всего из-за сильной занятости на работе и маленькой зарплаты. Ученики чаще причиной нежелания работать педагогом называют отсутствие необходимого для этой профессии терпения лично у них. Но среди учеников вашего класса есть такие, кто допускает, что через два с половиной года, возможно, будет поступать в педагогический вуз! Причинами такого решения они называют: желание работать с детьми, любовь к маленьким детям, желание пойти по стопам родителей, стремление стать похожими на своих школьных педагогов.)
7. Имеются ли противопоказания к выбору профессии учителя?
Ведущий: Один французский философ говорил: «Счастье людей заключается в том, чтобы любить делать то, что они должны делать». Педагогический труд должен быть любимым делом, и тогда дети будут любить педагога. Как вы думаете, имеются ли противопоказания к выбору профессии учителя? Ответы педагогов и учащихся. Ведущий: Да, не каждый способен стать учителем. Об этом рассказал В.А. Сухомлинский в книге «100 советов учителю»: «Уходила из школы учительница, которой было всего 45 лет. «Милые друзья, – сказала она, – я ухожу потому, что работа в школе не была моим делом. Я не находила в этой работе удовлетворения. Она не давала мне никакой радости. Это беда, это трагедия моей жизни. У меня надорвано здоровье тем, что труд не давал мне радости. Советую вам – проверьте сами себя, если труд не дает вам радости – уйдите из школы. Иначе годы труда станут для вас адом». Кроме того, существуют медицинские противопоказания: заболевания органов пищеварения (язвенная болезнь и др.); нервно-психические заболевания (неврозы и др.); значительное снижение остроты слуха; ярко выраженные дефекты речи. Ведущий: В учебниках по педагогике можно встретить список негативных качеств личности педагога - по другому «Профессиональные противопоказания для работы педагогом». (Приложение 2) Чтобы нам с вами определить эти качества используем метод Дельфи. В древности мудрецы греческого г. Дельфи собирались для решения важных общественных проблем. Они садились кругом, и каждый должен был написать, как решить проблему. Мы сделаем так: пустим 2 листа (по часовой и против часовой стрелки), на которых каждый из вас запишет одно негативное качество, которое недопустимо в личности педагога. Повторяться нельзя. А потом сравним написанное вами с «Профессиональными противопоказаниями для работы педагогом».
Ведущий: Почему же мы - учителя, несмотря на высокие требования к профессии и ее сравнительную непрестижность в последнее время, выбираем ее? Что нас привлекает в профессии учителя? Ответы педагогов. Ведущий: Выбор профессии определяется особенностями нашей личности, натуры, нашими склонностями, нашими взглядами и убеждениями: • это, вероятно, стремление к постоянному общению, любовь к детям; • стремление жить активно, в вечном движении; • тяга к творчеству, поиску (это творческая профессия); • это умение находить счастье от той пользы, которую мы приносим детям, людям (растим личности), и понимание огромной важности и нужности профессии для общества, народа; • и, наверное, желание продолжить себя в детях, которых учитель воспитывает. Нередко можно услышать вопрос: «Учитель – это профессия, призвание (склонность к тому или иному делу, профессии) или ремесло? Да, учитель – это профессия, и призвание, и ремесло. Но это и искусство, и служение. Служение детям прежде всего. Ведущий: Каковы же пути получения профессии спросите вы!? Это педагогические училища, колледжи, педагогические высшие учебные заведений.
Ведущий: Предлагаю по очереди выразить своё мнение по поводу услышанного на классном часе, поделиться впечатлениями. Продолжите незаконченные предложения (записаны на доске, либо каждому ученику раздается на отдельном листке): • Я узнал, что профессия педагога … • Я думаю, что после сегодняшнего разговора… • Я понял, что в будущем…
Читайте также: