Родительское собрание круглый стол 3 класс
В данном конспекте описано содержание круглого стола для родиелей по теме осознанного родительства. В наше время очень остро стоит вопрос о роли родителей в воспитании детей. Какой должен быть успешный родитель, какую роль должен выполнять в жизни ребенка. Ответы на эти вопросы волнуют практически каждого родителя. Данный круглый стол призван помочь взрослым найти ответы на свои вопросы касательно родителььства. Описанная форма проведения имеет преимущество перед простыми лекциями, так как все родители включены в беседу, их мнение важно а также, имеется непосредственная связь с детьми. Ради их будущего и проводятся подобные мероприятия.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| kruglyy_stol_dlya_roditeley.docx | 21.43 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное учреждение Калужской области
«Центр социальной помощи семье и детям «Чайка»
Круглый стол для родителей
«Родитель – как много в этом слове…»
Тема «Родитель – как много в этом слове…»
Цели: Повышение родительской компетентности.
Осознание себя родителем, своей роли, сопричастности своей семье и процессам, происходящим в ней.
Предварительная работа с детьми: беседа с детьми на темы, посвященные родительству: кто такой по их мнению родитель, какими качествами обладает. Как должен относится родитель к своим детям. Рисование на тему: «Мои родители», «Моя семья», «Кем я мечтаю стать во взрослой жизни».
Материалы : музыкальное сопровождение с приятной, спокойной музыкой; фанты для игры; карандаши и листы бумаги по количеству участников.
Начнем мы со знакомства:
Цель : знакомство родителей, создание позитивного эмоционального фона.
Родители, по очереди, передавая мяч по кругу представляются «Здравствуйте, я Маша, мама Даши. Моя Даша …» Продолжить предложение: какая(ой).
Успешным, хорошим родителем не рождаются, однако многие хотят стать самыми лучшими для своих детей. Так каким должен быть успешный родитель? Давайте обсудим. Какими качествами должен он обладать? (ответы родителей) (Ответственным, целенаправленным, увлеченным, заинтересованным в развитии своего ребенка, заботливыми, любящими, понимающими, ласковыми ).
Да, все это верно. А сейчас давайте подумаем и скажем, что для вас означает слово «родитель». (высказывания родителей).
Вспомните своих родителей и подумайте кем были для вас ваши родители и кем хотите быть вы для своего ребенка. (пока родители думают, звучит спокойная музыка).
Упражнение «Воспоминания детства»
Цель: актуализация состояния «Я»-ребенок (по Э. Берну).
В ходе группового обсуждения вспомнить и рассказать о самой первой, самой любимой
— игрушке или игре;
— можно, если есть время, рассказать яркое воспоминание из детства.
А сейчас посмотрите, пожалуйста, на эту выставку, такими видят вас ваши дети. У кого какие ассоциации возникают? Поделитесь, пожалуйста. ( родители рассматривают рисунки детей и делятся впечатлениями).
Игра «Три волшебные «Р»
Игра направлена на систематизацию представлений супругов о личностных характеристиках родителей.
По кругу взрослые называют, что умеет родитель: «Родитель умеет…». (играть, читать, кормить и т.д.)
После этого поочередно по кругу заканчивают предложение «Родителю можно…».
Затем рассуждают на тему «Родителем может быть (какой человек)?».
В конце родителям задают вопрос: «Зачем родитель ребенку?».
Я хочу продемонстрировать вам рисунки ваших детей на тему «Моя семья». Они постарались отобразить (как умеют) то, что считают своей семьей. На каждом рисунке вы можете прочитать высказывания своих детей .(высказывания детей на рисунке записывает психолог в предварительной индивидуальной беседе с ребенком).
Быть родителем – это не только большое счастье, но и огромная ответственность , которую может принять на себя взрослый человек. Зачастую перед родителями возникают проблемы разной сложности, решение которых – не простое дело.
Игра «Продолжи предложение»
Цель: повышение родительской компетенции.
Родители вытягивают по одному фанту по кругу, зачитывают ситуацию и затем продолжают высказывание. Возможно предложение решения задачи из личного опыта. По желанию любой из родителей может озвучить свою мысль и выход из ситуации.
- Ваш ребенок капризничает, упрямится в магазине, вы …
- Ребенок не выполняет ваше требование идти обедать, хотя его уже несколько раз звали, вы…
- Ребенок не хочет убирать за собой игрушки, вы…
- Ребенок ударяет кого нибудь ладонью, игрушкой или кулаком, вы…
- Ребенок отказывается поделиться игрушками с другими детьми, вы…
- Ребенок использует нецензурную лексику, вы…
- Ребенок делает все, что ему запрещают…
- Ребенок отказывается кушать приготовленное вами блюдо, хотя раньше ел…
- Ребенок отказывается надеть теплую куртку, выходя на улицу, вы…
- Вы готовите обед, и вам очень мешает шумная возня, которую устроил ваш ребенок в гостиной, вы …
- Ребенок капризничает с утра не торопясь одеваться в детский сад, а вам нужно торопиться на работу, вы…
- Ребенок игнорирует ваше замечание по поводу внешнего вида и продолжает заниматься своим делом, вы…
Разрешение проблем требует от родителей умения принимать решения, терпения и выдержки, силы ума, творческого и нестандартного порой подхода.
Послушайте высказывания детей на вопрос: «Что означает слово родитель ? Как должны относиться родители к ребенку?».
Вот такие у вас замечательные дети! Они молодцы! Но только мы не всегда соответствуем этому представлению.
Отношение к ребенку мамы и папы во многом определяет его дальнейшую судьбу. Хорошая мать - это мать, уделяющая ребенку достаточно внимания. Хороший отец - это не обязательно отец, который много времени проводит с ребенком, а отец, который проводит это время качественно. Поэтому современная отговорка занятостью родителей - это выражение психологической беспомощности, бессознательного желания переложить ответственность за воспитание на другого родителя, бабушку, детский сад, школу и прочее.
Упражнение «Я — родитель».
Цель: отработка навыка рефлексии, стимулирование саморазвития.
Родителям предлагается написать свой родительский «автопортрет», руководствуясь ответами на вопросы:
— за что меня ценят как отца/мать;
— что во мне ценит супруга/супруг;
— за что меня могут критиковать дети;
— за что меня может критиковать супруга/супруг;
— являюсь ли я завершенной, полностью сформировавшейся личностью;
— если нет, то какие у меня есть ресурсы внутреннего развития.
Подводя итог нашего круглого стола, хочется сказать, что наиболее важным фактором при воспитании детей является количество и качество любви, которую они получают в семье. Ваш ребенок тем или иным образом спрашивает вас: «Ты меня любишь?» Единственная разница в том, как вы отвечаете.
Успешный родитель – это тот родитель, кто отвечает на этот вопрос, говоря ребенку любым способом (это не обязательно время или материальные блага) «Да, я действительно тебя люблю!». И не важно, сколько времени вы проводите со своим ребенком, а важно насколько качественно и продуктивно вы провели это время!
Цель: групповое сплочение, фиксация опыта, полученного на занятии.
Каждый участник по очереди, передавая клубок и одновременно разматывая его, говорит о своих чувствах, о том, что понравилось, запомнилось, было неожиданным.
Желаю вам успехов в воспитании ваших детей. Любите их, и будьте любимы ими. Ведь дети любят безусловной любовью, ответьте им тем же!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Моя семья - как много в этом слове
Воспитание у учащихся чувства любви и гордости за свою семью - одна из задач воспитательной работы. "Мы счастливы, потому что мы вместе" - таким высказыванием можно охарактеризовать внеклассное меропр.
Классный час "Семья, как много в этом слове"
Классный час "Семья, как много в этом слове" преднозначен для учащихся 3 класса, проводиться совместно с родителями. Данное воспитательное мероприятие наполнено различными играми, педагогическим.
Семья, как много в этом слове.
Сценарий классного часа на тему: " Семья, как много в этом слове".
Семья, как много в этом слове …..
Работая над проектом, учащиеся будут иметь возможность совершенствовать ЗУН в области ОРКСЭ, литературного чтения, русского языка, окружающего мира, Изо, музыки и развивать УУД: - личностные (жизне.
Родительское собрание Форма проведения «круглый стол» Тема. Дети и наркомания
методическая разработка (3 класс) по теме
Просвещение и осведомление родителей по проблеме употребления и распространения наркотических веществ среди детей и подростков.
Задачи:
- предоставить родителям возможность познакомиться с информацией и статистикой по проблеме наркомании;
- показать необходимость активного обсуждения этой проблемы в семье.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| roditelskoe_sobranie._deti_i_narkomaniya.docx | 39.3 КБ |
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Афанасовская средняя общеобразовательная школа
Корочанского района Белгородской области»
Методическая разработка профилактической работы с родителями
Форма проведения «круглый стол»
Тема. Дети и наркомания
Учитель начальных классов
Семенова Татьяна Михайловна
Оборудование: магнитофон, телевизор, презентация, рисунки, высказывания.
План организации собрания:
1. Раздать приглашение родителям.
2. Ребятам дать задание нарисовать рисунок «Мой взгляд на наркоманию»
3. Родителям – найти в различных словарях и энциклопедиях объяснение слов «наркомания», «зависимость».
4. «Дневник родителя» (методические советы) (Приложение №1)
5. Высказывания на доске. ( Приложение №2 ) .
Методики и технологии, используемые на данном мероприятии:
работа в группах
Что вы испытали, когда вы узнали о теме нашего собрания? Какие у вас возникли ощущения и чувства? (Опрос родителей). Можно ли эту тему оставить без внимания? Почему?
Тема нашего собрания «Дети и наркомания».
Я расскажу вам одну легенду, которая позволит расставить все точки над i.
«Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к берегу, он увидел в реке тонущих детей и бросился их спасать. Заметив проходящего мимо человека, он стал звать его на помощь. Тот стал помогать тем, кто еще держался на плаву. Увидев третьего путника, они позвали и его на помощь… Но он, не обращая внимания на призывы, ускорил шаги…
- «Разве тебе безразлична судьба детей?»- спросили спасатели.
Третий путник им ответил:
- «Я вижу, что вы вдвоем справляетесь. Я добегу до поворота, узнаю, почему дети попадают в реку, и постараюсь предотвратить это».
Эта притча иллюстрирует возможные подходы к решению проблемы наркомании. Можно спасать «тонущих» детей, строя лечебницы и реабилитационные центры, воевать с наркодельцами. Заниматься этим должны, и занимаются профессионалы. Так вот, задача педагогов и родителей – «добежать до поворота реки и не дать детям упасть в воду», то есть, заниматься своим делом – профилактикой.
- Так о чём же пойдёт наш сегодняшний разговор?
- Займите удобные для каждого из вас места за нашим «круглым столом».
- Тема «Дети и наркомания – это глобальная проблема современного человечества. Поэтому я предлагаю сегодня обсудить эту тему.
Форма нашей сегодняшней работы – «круглый стол», то есть все участники разговора равны друг перед другом и вправе высказывать свое мнение, спорить, доказывать и т.п.
Наступил XXI век. Меняются времена, меняется и человечество, но наши вредные привычки – курение, алкоголизм – мы упорно тащим за собой из века в век. Более того, приобретаем новые: наркомания, токсикомания. Причем это приняло такие масштабы, что приходится констатировать факт почти полного отсутствия инстинкта самосохранения у человека.
Все прекрасно осведомлены о последствиях и алкоголизма, и курения, и наркомании, и тем не менее, множество людей бросаются в эту бездну, даже не пытаясь понять, что гибнут сами и тянут за собой других, не оставляя шансов будущим поколениям.
Об этих проблемах нужно говорить с позиций педагогики, медицины, психологии одновременно. Моя функция, как классного руководителя — информирование и просвещение.
- Для начала проведем небольшую разминку.
Разминка на общение.
- Вы должны объединиться в тройки, как сидите. За 5 минут вы должны дать ответы на вопросы викторины.
1.Индейцы майя и ацтеки клали под язык листья коки. Для чего они это делали? (для поддержания сил в дальних походах).
2.Китайцы тысячелетиями курили опиум. Для чего им это было необходимо? (так они снимали стресс и улучшали сон)
3.Где в настоящее время используются наркотические вещества по закону? (в медицине)
4.Как употребляются наркотики? (инъекции, принимают внутрь, нюхают, курят, кладут под язык)
- Итак, заряд на общение получили. Можно приступать к серьезной работе.
Установка на работу в группах.
- А теперь давайте обратимся к вашему домашнему заданию. У вас было задание выписать из разных источников толкования слов «наркомания» и «зависимость».
Родители рассказывают о некоторых вариантах толкования.
Вот некоторые из них:
НАРКОМАНИЯ - резко выраженное влечение к наркотическим веществам, вызывающим у человека ложное ощущение благополучия, веселья, опьянение, наркотического сна. ( Словарь по естественным наукам )
НАРКОМАНИЯ (от греч. nark – оцепенение, mania – безумие, страсть) – заболевание, выражающееся в физической и/или психической зависимости потребителя от наркотиков, постепенно приводящей к разрушению его организма. ( Большой юридический словарь )
НАРКОМАНИЯ (греч. narke — оцепенение + mania — безумие, страсть, влечение) — заболевание, возникающее в результате употребления наркотических средств, вызывающих в малых дозах эйфорию, в больших — оглушение, наркотический сон. (Словарь по клинической психологии).
Зависимость — повышенная привязанность ребенка к чему-либо. (Словарь психологии развития).
Зависимость — неадекватно высокая восприимчивость к тому или иному внешнему воздействию, как правило, в связи с личностной неспособностью отказаться от влияния как результата подобного воздействия. (Словарь социального психолога-практика).
- Так что же такое наркомания? Наркомания – это болезненное пристрастие к наркотическим средствам, лекарствам, таблеткам.
Поподробнее о видах и симптомах наркотиков нам расскажет учитель биологии.
Выступление учителя биологии.
Наиболее часто встречающиеся - это психоделики и стимуляторы.
1. Психоделики – вещества вызывающие психоделические состояния. При этих состояниях возникают зрительные и слуховые галлюцинации, изменение в восприятии собственного тела, пространства. К таки веществам относятся: гашиш, марихуана (синонимы: анаша, травка, курево, харас).
Симптомы: сонливость, бессвязность мыслей, зрачки глаз расширены, отсутствует координация движения, тяга к сладкому, повышенный аппетит, слабо выраженные галлюцинации.
Внешние признаки: красные отеки под глазами, сильный запах жженых листьев, мелкие семена в складках одежды и швах карманов, наличие папиросной бумаги, обесцвеченная кожа на пальцах.
К группе психоделиков также относятся и галлюциногены. К ним относятся ЛСД, мескалин, псилоцибин. Их прием усиливает тревожность, возникают приступы паники, сильные галлюцинации.
2. Стимуляторы. К ним относятся кокаин, некоторые медицинские препараты (эфедрон, перветин), экстази.
При употреблении кокаина наблюдаются следующие симптомы: повышенное артериальное давление, потеря болевых ощущений, чувство превосходства, ощущение неуязвимости, повышенная активность, отсутствие чувства усталости. Внешние признаки: наличие белого кристаллического порошка в маленьких пластиковых пакетиках, гиперемия слизистой оболочки носа.
При употреблении медицинских препаратов (эфедрон, перветин) возможны вспышки агрессии, гнева, бурные истерики.
Экстази – синтетический наркотик, приводит к нарушению водного баланса, усиливает потребность в двигательной активности. Поэтому подростки часто употребляют экстази как дополнительный заряд энергии на дискотеках, чтобы танцевать всю ночь. Большинство молодежи, употребляющей экстази имеет слабо тренированное сердце, в связи с чем возрастает количество смертей от сердечного приступа.
Героин, морфий, кодеин. Их употребление сопутствуется следующими симптомами: ступор, сонливость, следы уколов, водянистые глаза, пятна крови на рукавах рубашки, насморк. Внешние признаки: наличие иглы или шприца для подкожных инъекций, матерчатого жгута, бечевки, веревки, ремня, обожженных крышек от бутылок или ложки, прозрачных пакетов.
Употребление крэка сопровождается коротким периодом эйфории, сменяющимся депрессией, гиперактивностью на начальных стадиях, апатичностью, непрекращающимся насморком. Внешние признаки: наличие небольших камнеподобных кусков в стеклянных пузырьках или полиэтиленовых пакетах, небольших ширмочек, свечей, бритвенных лезвий.
Употребление наркотических веществ ребенком нередко начинается в условиях, которые создаем мы сами. Разумеется, несознательно, но разве от этого легче, если в итоге получается, что за наши ошибки в воспитании расплачиваются наши собственные дети.
- Я предлагаю вам обсудить вопрос:
“Что же является основными причинами употребления наркотиков детьми и подростками?”
Время на работу 5 минут.
Идет работа в группах, жаркие споры и, неожиданные порой, мнения. Через отведенное время н ачинаем обсуждение. Защиту проводит один человек, но высказываются в дополнение по кругу все участники. Задаются вопросы на понимание, на несогласие и т.п. Как правило, есть совпадающие мнения.
Классный руководитель (поясняет причины употребления наркотиков с точки зрения педагогики)
1. Дефицит внимания к ребенку в семье. Тогда ухоженный, вовремя накормленный, заботливо одетый ребенок может оказаться внутренне одиноким, психологически безнадзорным, поскольку до его настроения, переживаний, интересов никому нет дела.
2. Психологическая безнадзорность в сочетании с гиперапекой, т.е. неумение справляться с жизненными ситуациями. Там, где господствует жесткая регламентация, где все определяется наставлениями и инструкциями, не остается места для нравственности.
3. Напряженная жизнь, стрессовые ситуации, в тех семьях, где происходит разлад между родителями.
4. Элементарное любопытство – дети живут чувствами, им все хочется испытать. Думать о последствиях они еще просто не умеют;
5. Желание не отстать от других, не выглядеть трусом, «маменькиным сынком», «белой вороной».
Мы попираем, нарушаем их права, данные им от рождения, а потом удивляемся их инфантильности, тому, что страх жизни преобладает у них над страхом смерти. Чем же опасна гиперапека? У ребенка не формируются и не закрепляются навыки самоконтроля и саморегуляции. При ослаблении контроля со стороны старших он оказывается дезориентированным в своем поведении. Необходимо помнить, что искусственно сдерживаемая путем запретов активность ребенка, все равно найдет какой-либо выход, и, скорее всего, он будет неожиданным и неблагоприятным. То же самое можно сказать и о нехватке опеки над детьми, не достаточном внимании в их воспитании, жизни, проведении свободного времени.
- А теперь давайте посмотрим рисунки, которые нарисовали ваши дети.
Родители рассматривают выставку рисунков и анализируют их.
- Для полноты картины я предлагаю вам посмотреть подборку фотослайда «Сел на иглу» (просмотр фотослайда) и описать словами типичный портрет наркомана:
Родители обсуждают, описывают и защищают портрет наркомана (вот приблизительно то, что у них получится: бледность, необычно расширенные или суженые зрачки, маскообразное лицо, дрожащие руки. 2-3 года употребления наркотиков ведут к общему истощению организма. Человек худеет, его кожа приобретает желтоватый оттенок, появляется ломкость ногтей и волос, полная и необратимая импотенция. Преждевременное старение с признаками слабоумия, деградация и распад личности. Тело наркомана превращается в одну сплошную рану, причиняющую нескончаемую боль)
В заключении хотелось бы сказать, что прибегая к наркотикам, ребенок получает возможность «покупать счастье, как товар». Это кажется желанным и соблазнительным тем подросткам, которые не чувствуют себя счастливыми. Мы не можем, к сожалению, изменить жизнь так, чтобы нашим детям всегда и всюду было легко и приятно, чтобы их никто никогда не оскорблял и не унижал. Но вполне в наших силах обеспечить ребенку тыл – сделать так, чтобы он всегда знал: он необходим нам и дорог. Поддержка в семье и любовь более всего помогают воспитывать чувство ценности жизни. И для вашей воспитательной копилки, я предлагаю «дневник родителя», который содержит в себе советы, что делать при выявлении девиантного поведения детей (Приложение №2).
Выслушивайте своих детей предельно внимательно, о чем бы они ни говорили: о школе, о друзьях, о разной чепухе. Рассказывает - значит, доверяет вам. Не потеряйте этого доверия. На свете нет ничего важнее, чем ваш ребенок. Желаю счастья и здоровья вам и вашим детям.
- А сейчас хотелось бы услышать ваше мнение о пользе нашего разговора.
Каждый участник по кругу высказывает свое мнение.
Учитель зачитывает проект решения собрания, родители вносят дополнения и голосуют.
Решение собрания «Дети и наркомания».
1. Каждому родителю осознать необходимость ориентира на формирование у детей навыков здорового образа жизни на личном примере.
2. Продолжить ознакомление родителей и детей со статистическими данными о влиянии наркотических средств на подростков в области и районе.
3. Ориентировать родителей на проведение бесед в кругу семьи о вреде наркомании и использовать рекомендаций в «дневниках родителей» для своевременного выявления девиантного поведения.
4. Классному руководителю продолжить работу по профилактике наркомании, токсикомании и вредных привычек, для этого разработать систему внеклассных мероприятий по этой теме.
- На этом наше заседание «круглого стола» подошло к концу. Я благодарю всех участников. Спасибо за общение, работу и сотрудничество!
Беседа для круглого стола. Родители.
консультация (3 класс) на тему
Любое педагогическое воздействие имеет успех, если оно учитывает потребности ребенка! Поэтому следует исходить именно из этого при поисках путей к хорошей успеваемости наших детей.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| chto_by_uchenie_bylo_v_radost.docx | 22.73 КБ |
Чтобы ученье было в радость»
Цель: Научить родителей стимулировать мотивацию ребенка к повышению успеваемости.
Форма: Информационно-практическая беседа
Участники: Родители детей класса, учитель.
- Приготовить рабочие места для групп родителе по 5-7 человек.
- Совместно с родительским комитетом выписать на отдельные листы по 20 последних отметок каждого ученика по всем предметам.
- Приготовить бумагу, карандаши, ручки.
Вступительное слово учителя:
Из аксиомы: Любое педагогическое воздействие имеет успех, если оно учитывает потребности ребенка!. Поэтому следует исходить именно из этого при поисках путей к хорошей успеваемости наших детей.
Почему вообще занимается ученик? Почему ежедневно он прилагает для этого весьма существенные усилия? Если понаблюдать за поведением некоторых родителей, можно прийти к выводу, что ребенка часто заставляет учиться только страх перед наказанием. Конечно, иногда и следует проявить строгость, но принуждение к хорошей успеваемости как постоянно действующее средство нельзя считать сколько-нибудь надежным и эффективным способом ее достижения. Оно только усиливает. отвращение к школе, учебе или отдельным предметам.
Детям вовсе не присуще нежелание учиться. У них имеется большое число потребностей, которые вполне способны побуждать к настойчивой и прилежной учебе. Рассмотрим самые важные из этих потребностей.
Ученик хочет приобретать в школе новые знания. Особенно это заметно у первоклассников. Овладение чтением сразу же приближает, ребят на целый шаг к взрослым. Теперь больше не нужно, например, просить прочитать сказку. Ребенок воочию убеждается в пользе приобретения новой способности.
Ученик стремится к самоутверждению, признанию со стороны взрослых. Только в действии ему становится ясно, что он уже может, а что еще нет, растет ли он в духовном отношении или остается на прежнем уровне.
Мы живем в обществе, и, как все люди, хотим получить признание со стороны ближних. Наиболее естественный путь к такому признанию- это наша работа в коллективе для коллектива. Давайте же будем радоваться вместе с нашими детьми их успехам и признанию, которые они заслужили.
Вы полагаете, что это и так само собой разумеется? К сожалению, нет! Опросы показали, что родители отстающих учеников почти что не проявляют никакой радости, даже если их дети приносят домой отличные отметки, родители же успевающих детей радуются, если их ребенок получает просто хорошие отметки. Парадокс, не правда ли?
С возрастом наши дети начинают все больше понимать, что школа готовит их к взрослой жизни и что они тем лучше смогут решать задачи, -которые поставит перед ними общество, чем более основательные знания они приобретут сейчас.
Всегда ли учитываем мы в нашей воспитательной работе эти потребности детей? А ведь мы должны помнить, что «каждое педагогическое воздействие будет успешным только в том случае, если оно учитывает потребности детей.
Многие, но только не сам ученик, ломают себе голову над тем, как повысить его успеваемость. Он же остается при всем этом совершенно безучастным и даже входит во вкус своей роли пассивного наблюдателя. Часто приходится видеть, как такие ученики рассматривают свой приход на дополнительные занятия как большую «милость» с их стороны.
Нужно ли помогать ребенку учиться? Разумеется, да. Но намного важнее сначала подумать об использовании имеющихся у него самого сильно и постоянно действующих мотивов к учению, с тем, чтобы он сам захотел учиться, сам заботился об устранении пробелов в своих знаниях, сам просил друзей и близких о помощи.
Попробуйте использовать в работе с ребенком следующее.
Ваше слово, товарищ: график!
Как обычно происходит процесс «ругания», pебенка за плохие оценки? Звучащая тирада: « Ты посмотри, как учится Маша (Ваня, Таня и др.)! А у тебя. А ты что в дневнике принёс ?» Ничего, кроме неприязни к родителям, горячего желания, чтобы они поскорее отстали, ненависти к Маше (Ване, Тане и др.), это у ребенка не вызывает. И было бы странно, если бы была другая реакция.
Но нами же двигает другое намерение пробудить ребенка к соревнованию с другими детьми, призвать его честолюбие к активным действиям! Так что же делать? Что говорить?
Создайте приятную, уютную атмосферу. Возьмите блокнот, линейку, ручку, калькулятор. Захватите дневник или рабочие тетради по всем предметам. Постарайтесь не испортить настроение замечаниями о незаполненном дневнике и неаккуратных тетрадях. Разговор сейчас не об этом!
Вместе с ребенком подсчитайте сумму 10 последних полученных отметок по всем предметам, не забывая о физкультуре, рисовании и труде. Это жизнь вашего ребенка, и в ней важно все.
Максимально сумма может составлять 50 баллов. Это 10 оценок по «5» «отлично,». Минимально - 10 баллов. Это 10 оценок по «1».
Все остальные успехи вашего ребенка поместятся в пределах между этими двумя цифрами.
Приведем пример. Дитя получило подряд 3, 4, 2, 5, 5, 4, 3, 4, 5, 3. Сумма этих оценок составит 38 баллов.
Объясняем ребенку, что это начало его соревнования с самим собой. Это начальные его успехи.
Далее открываем блокнот и чертим самую обыкновенную систему координат. По оси Х откладываем произвольной величины отрезки, которые будут означать номер подсчета. По оси У обозначаем деления от 10 до 50, соответствующие количеству набранной суммы баллов.
Обязательно проговариваем ребенку все наши действия, объясняем ему, что после каждых 10 оценок мы будем повторять эту процедуру для того, чтобы посмотреть, как ребенок растет и кто победит в этом соревновании: или он, немного выросший - новый, или он - бывший.
Предположим, что новая порция отметок такова, что выше всего на 1 или 2 балла. Ваш ребенок стал учить лучше на балл или даже два ! Это очень важно ! Проведите линию ведущих вверх в вашем графике, и пожелайте ребёнку в следующий раз поставит точку ещё выше!
Эта простая процедура очень нравится детям. И первоклашкам и старшеклассникам. Это помогает стремиться превзойти самих себя, а не кого-то там еще!
И еще один нюанс. Предположим, вас волнует не общая успеваемость, а успехи по какому-либо предмету. Тогда считаем сумму оценок только по данному предмету. И лучше перейти на подсчет пяти последних оценок. Тогда максимальная оценка на оси У будет равняться 25, а минимальная - 5. В графике можно использовать цвет: отмечать восходящие линии красным, а падающие - черным.
Подсчет поможет вам увидеть даже небольшое падение успеваемости, которое пока не заметно в общей массе оценок. Не надо за это ругать! График, который начнет вычерчиваться в блокноте, сам скажет вашему ребенку, что он начинает проигрывать САМ СЕБЕ. Он скажет это убедительнее нас!
Закрепление нового навыка требует 50-200 повторений, с обязательными промежутками между ними для закрепления. Поэтому не требуйте от ребёнка невозможного! Пусть прочитает, сделает что-нибудь другое, затем вернётся к прочитанному и т.д.
Научите ребенка слушать и в уме «рисовать себе картину» того, о чём говорит учитель, при этом совсем-совсем не отвлекаясь. Поиграйте, пробуя и тренируясь дома. Расскажите ему что – нибудь, а он опишет возникшую у него картину или даже зарисует ее. Научившись этому, на домашние задания ваш отпрыск будет тратить меньше времени, поскольку многое он поймет на уроке.
Трудно то, что непонятно. Поэтому объясните ребенку каждое непонятное слово. Учите его пользоваться словарями, энциклопедиями, которые соответствуют его возрасту.
Надо думать при ребенке вслух, анализировать, рассуждать. Надо думать с ребенком вместе, планировать, обсуждать. Решать жизненные ситуации.
Научить собственного ребёнка, думать - главная обязанность родителя!
Работа в микрогруппах.
- Каждый родитель, получив листы с оценками своего ребенка, пробует нарисовать два графика успеваемости по последним десяткам оценок.
- Проанализировав полученные результаты, родители обмениваются мнениями о возможности применения полученного опыта на практике
Памятка для родителей «Чтобы учение было в радость».
Устраивайте ребенку соревнования с самим собой (его успехи и неудачи сравнивайте только с его же успехами и неудачами).
- Не требуйте от ребенка невозможного! Закрепление нового навыка требует 50-200 повторений, с обязательными промежутками между ними. Поэтому, пусть прочитает, сделает что-нибудь другое, затем вернется к прочитанному и т.д.
- Научите ребенка слушать и в уме «рисовать себе картину» того, о чем говорит учитель, при этом совсем-совсем не отвлекаясь. Поиграйте, пробуя и тренируясь дома. Расскажите ему что-нибудь, а он опишет возникшую у него картину или даже зарисует ее. Научившись этому, на домашние задания ваш ребенок будет тратить меньше времени, поскольку многое он поймет на уроке
- Трудно то, что непонятно. Поэтому объясняйте ребенку каждое непонятное слово. Учите его пользоваться словарями, энциклопедиями, которые соответствуют его возрасту.
- Думайте при ребенке вслух, анализируйте, рассуждайте. Думайте с ребенком вместе, планируйте, обсуждайте. Решайте жизненные ситуации.
Научить собственного ребенка думать – главная обязанность родителей.
Что может сделать семья, чтобы учение не было в тягость?
Пожелания родителям учеников 3-х классов.
Дорогие родители! Ваш ребенок скоро завершит обучение на начальной ступени общего образования. Как помочь ему успешно освоить учебную программу и стать более самостоятельным и культурным человеком?
- Прежде всего продолжите работу по формированию навыка осмысленного осуществления ребенком всех своих действий. У многих детей данного возраста продолжает господствовать стихийное поведение, обусловленное привычкой просто гулять, бегать, смотреть телевизор, играть в компьютерные игры, лежать на диване и т.п. Отставания в учебе чаще всего являются следствием того, что взрослые не побуждают ребенка постоянно задавать себе вопрос: «ДЛЯ ЧЕГО Я ЭТО ДЕЛАЮ?»
- Для укрепления интереса к обучению следует постоянно разговаривать с ребенком по поводу того, что он узнал нового на уроках, при выполнении домашних заданий. Следует отучать от механического запоминания учебного материала, неизбежно формирующего в 5-6 классах безразличие к учебе в школе. Надо постоянно искать вместе с ребенком смысл и значение для его повседневной жизни тех знаний и умений, которые он приобретает в процессе обучения. При этом отмечать не только их пользу для будущей жизни, но и для текущей.
- Поэтому Ваши требования к культуре поведения ребенка дома, в школе, на улице должны не уменьшаться, а возрастать. Старайтесь спокойно и аргументировано объяснить важность их выполнения для обеспечения физического, психического здоровья окружающих, его самого, а также установления доброжелательных отношений с людьми.
- Продолжайте укреплять навык ежедневного чтения художественной, а не только научно-популярной литературы, объемом текста 5-7 страниц с пересказом прочитанного и совместным обсуждением.
Спокойно и аргументировано предъявляйте свои требования, не отступая от них ни на шаг. Тогда обязательно будет достигнут желаемый результат в развитии сознания и поведения Вашего ребенка.
Родительское собрание
дать памятку для родителей по правилам эффективного общения.
Оборудование: Тест «Итог заседания круглого стола». Памятки для родителей «эффективный стиль общения».
Участники собрания: родители, классный руководитель.
I. Организационная часть собрания.
Учитель приветствует родителей, предлагает расположиться за круглым столом, желает полезной и плодотворной работы, представляет приглашенного педагога-психолога.
II. Вступительное слово учителя.
Прежде, чем мы с вами приступим к работе, послушайте тему нашего собрания, эпиграф и на что надо обратить внимание во время собрания, чтобы вы могли заполнить небольшую анкету.
– Какое настроение у вас перед началом собрания (заполняется сразу) и после собрания? (заполняется в конце).
– Какая мысль вам больше всего понравилась и почему?
– Какая мысль не понравилась или была не очень понятна?
– Каким был стиль общения на занятии? (благоприятный или вредоносный).
– Кто как работал? (Нужно поставить в кружочках оценку по пятибалльной системе.)
III. Выступление-беседа.
Кто прекрасней всех на свете? Вы, конечно, ответите, что дети. Как надо воспитывать ребенка, чтобы у него были нормальные отношения с окружающими, чтобы он слушался, был трудолюбивым, аккуратным и т. д.?
А оказывается, что начинать надо с себя, менять надо себя. А путь предстоит трудный и долгий. Но это – единственный путь воспитания вашего ребенка. Всем хорошо известна пословица: «Яблоко от яблони недалеко падает». На самом деле, так оно и есть. Все, что делают взрослые, непроизвольно «записывается» или фиксируется детьми, а после воспроизводится: их взгляды, слова, поступки. Непослушные дети появятся у тех родителей, которые сами в детстве страдали от конфликтов с собственными родителями.
Я вас хочу нацелить на то, чтобы не стеснялись спрашивать, учиться, в чем-то ошибаться. Послушайте мудрые пословицы:
«Не ошибается тот, кто ничего не делает»,
«Глупым считается тот вопрос, который не был задан».
Что необходимо ребенку с момента его рождения? Это питание и уход. Но «общение так же необходимо ребенку, как и пища». Если ребенок «лишен постоянных контактов со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет теряет интерес к жизни». Общение может быть не только здоровым (полезным, благоприятным), но и вредоносным.
«Неправильное общение «отравляет» психику ребенка, ставит под удар его психологическое здоровье, эмоциональное благополучие, а впоследствии, конечно, и его судьбу». «Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же, как и дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные» – всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье». Все разрешимо, если удается восстановить благоприятный стиль общения. Этот стиль общения ставит в центр личность ребенка, любовь к этому ребенку. «Ребенок – человек повышенной ценности. Ребенок дан нам для того, чтобы мы его любили.
Любовь к ребенку может быть чисто физиологической, а может быть высокой. Один любит ребенка потому, что это его дитя и он этим гордится; другой – потому что ребенок маленький, беспомощный, забавный; третий любит в нем свое продолжение, четвертый соприкасается с тайной, с чудом, с загадкой природы» (Симон Соловейчик). А любить ребенка надо «просто так, просто за то, что он есть».
Средства общения
Общение взрослого и ребенка, да и вообще людей, происходит через взгляды, слова и прикосновения. А благоприятный стиль общения – это приветливые взгляды, добрые слова и ласковые прикосновения. Через взгляд мы передаем ребенку свои чувства. Давайте разберем несколько пословиц. Как вы понимаете их скрытый смысл?
«Глаз не накормишь».
(Если это отнести к детям, то любящие родители говорят, что они не могут наглядеться на своих детей.)
«Глаза – зеркало души».
(Другими словами можно это так сказать: глаза без души мертвы или слепы. Что у нас творится в душе, то отражается в глазах.)
Давайте напишем определения благоприятного и вредоносного взгляда. Но помните: чтобы у человека увидеть в глазах то или иное чувство, нужно, чтобы это чувство появилось в его душе:– приветливый
Родительский круглый стол " Семейные ценности"
Родителям предлагается посмотреть клип из раздела « Цветотерапия».
В данном клипе использованы цвета радуги. Сколько их?
Использована музыка, состоящая их нот. Сколько их?
Сколько в радуге цветов,
Дней в неделе у китов.
Гномиков у Белоснежки,
Братьев-близнецов у пешки,
Нот, что знают даже дети,
И всего чудес на свете 7
А ещё где есть 7 я
Наша славная Семья .
Упражнение «Ассоциация»
У каждого свое представление о семье. Какие ассоциации с этим словом возникают у вас?
• Если семья — это постройка, то какая…
• Если семья — это цвет, то какой…
• Если семья — это музыка, то какая …
• Если семья — это геометрическая фигура, то какая…
• Если семья — это название фильма, то какого…
• Если семья — это настроение, то какое…
Для каждого из вас слово «семья» имеет свое значение. А вот что мы можем прочитать в словаре С.И. Ожегова: «Семья — группа живущих вместе близких родственников». .
В каждой семье существует как минимум 2 поколения. Какие? Родители и дети.
Для чего живут родители?
Что может передавать старшее поколение младшему?( Язык, знания, жилище, ценности)
Что такое семейные ценности?
Недвижимость и счет в банке, драгоценности или что-то иное?
Ценности можно поделить на материальные и духовные. И те и другие могут являться семейными, если защищаются и отстаиваются её членами.
Ценности духовные- это объединяющие идеи. Это то, ради чего семья в принципе существует. Это не просто общая точка зрения на одни и те же вопросы, но и стремление отстаивать эту точку зрения, защищать её.
Составление кластера семейные ценности работа в парах
Что у вас получилось?
Встречаются два человека, влюбляются, женятся. Рождается семья: двое, живущие вместе, заботящиеся друг о друге, связанные обещаниями и клятвами. Потом появляется ребёнок. И заботиться нужно уже о нём…
Поставьте перед собой ладошки, как гнёздышко. Представьте, что в ваших ладонях сидит птенчик. Он неуверенно встаёт на ещё слабые лапки, доверчиво прижимаясь к вашим ласковым, нежным рукам. Почувствуйте, как трепетно бьётся его маленькое сердце. Согрейте его своим теплом прикоснитесь к мягкому, податливому комочку. Задумайтесь о том, что ждёт это беззащитное существо. Что вы чувствуете? (Ответ)
Нежность и любовь, ответственность за его судьбу. Благодаря вашей любви птенец окреп, подрос, превратился в прекрасную птицу. Он вот-вот вспорхнёт с ваших ладоней! Посмотрите, какая птичка слетела с ваших рук? Как она ведёт себя? Уверенно осваивает пространство или испуганно прячется? Весело щебечет в стайке или одиноко сидит на веточке? Это зависит от того, сколько любви получил ребёнок в семье.
Фраза «Я люблю тебя» имеет огромную ценность. Каждый раз, когда вы ее говорите, выражайте важность для вас этих слов. Все мы хотим любви. Говорите о любви словами и поступками, объятиями и поцелуями. Все мы знаем, что ребёнка за день нужно обнять не менее 12 раз в день. Эта та цифра, после которой в поведении и состоянии здоровья ребенка начинаются заметные сдвиги. Но вы не робот, да и считать объятия как-то глупо. Просто обнимайте своих детей каждый раз, когда можете до них дотянуться.
Я спрашиваю детей : обнимают ли их родители и сколько раз? очень мало.
Почему дети любят обниматься?
1. Мамины руки нежные.
2.Я чувствую себя защищённым.
4. Чувствую, что есть друг.
5. Чувствую себя любимым.
7. Ощущение заботы.
8. Создается чувство тепла.
. Объятия повышают иммунитет, интеллект, поэтому недостаток семейных объятий заменяем классными. Семейные объятия приходится заменять классными .
Я предлагаю вам поиграть и игру « Обнимашки»
Здравствуй, друг.( пожимают руки)
Как ты тут?( за плечо)
Где ты был?( за ушко)
Я скучал( за грудь)
Ты пришел! ( руки в стороны)
Обнимайте друг друга чаще — это поможет вам повысить собственную самооценку и подняться на новый уровень сознания. Обнимая других, вы в определенной степени обнимаете себя, обретая гармонию, радость, любовь и счастье.
Общение. В каждой семье свой индивидуальный стиль общения.
Общение - отдельное искусство. Передача информации, чувств - важный элемент становления семейных отношений. Когда люди чувствуют, что легко и открыто могут выражать свои мечты, надежды, страхи, успехи, неудачи, то это способствует только укреплению семьи.. Родители удивляются, почему дети не хотят с ними общаться? А ведь они сами когда- то пресекли эти попытки общения. Этот год объявлен годом кино, поэтому попробуем изобразить мини- фильм. 2 человека- мама и дочка. От них требуется пантомима. 2 человека-озвучка и автор. Фильм называется « Неудачное обшение»
Мама и дочка- первоклассница торопятся в школу. Ребёнок энергичный, любознательный, задаёт кучу вопросов.
- Мама, а что это там такое, посмотри!
-Некогда, смотри под ноги, вечно спотыкаешься! Что ты крутишь головой? Перестань глазеть! ( завязываем глаза ленточкой, платочком)
Они бегут дальше, но тут встречают мамину подругу и обмениваются новостями. Ребёнок внимательно слушает и спрашивает:
- Мама, а кто такой дядя Юра?
- Что ты вмешиваешься во взрослый разговор? И вообще чего ты уши развесила? Как не стыдно? Закрой уши?( завязываем уши)
Мама прощается с подругой и продолжает путь дальше.
- Мам, а в школе вчера ..
- Отстань, ну чего ты разболталась. Некогда сейчас. Можешь ты помолчать? Закрой рот!
Ребёнок уже молчит, но на ходу поднимает какую-то веточку.
- Что у тебя за руки? Вечно ты их куда-то суёшь? Выброси сейчас же! Убери руки! ( завязываем руки)
Ребёнок начинает подпрыгивать и мама в ужасе кричит на него:
-Где ты этому научилась? Перестань дрыгать ногами! Иди спокойно ! ( завязывают ноги)
Ребёнок начинает хныкать, а мама кричит на него:
-Что ревёшь? Прекрати! Только позоришь меня! ( завязывают сердце)
Что чувствовал условный ребёнок вовремя этого действия?
Захочет ли он общаться со своими родителями в более старшем возрасте?
Как часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям нотации о том, как вести себя, даём им полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге получаем противоположные результаты. Так происходит, может быть, что наши поступки не всегда соответствуют тому, о чём мы говорим? Дети – наши постоянные свидетели, они видят наши падения, срывы, провалы, как бы мы не старались этого скрыть. Дело в том, что дети учатся жить у жизни.
- Попробуем выяснить, чему же может научиться ребёнок, когда он оказывается в определённых ситуациях. Предлагаю закончить предложение, используя слова для справок:
ЕСЛИ ( в парах по цепочке) вычёркиваем использованные ответы
1. ребёнка постоянно критикуют, он учится… (ненавидеть);
2. ребёнок живёт во вражде, он учится… (быть агрессивным);
3. ребёнок растёт в упрёках, он учится… (жить с чувством вины);
4. ребёнок растёт в терпимости, он учится… (понимать других);
5. ребёнка хвалят, он учится… (быть благодарным);
6. ребёнок растёт в честности, он учится… (быть справедливым);
7. ребёнок растёт в безопасности, он учится… (верить в людей);
8. ребёнка поддерживают, он учится… (ценить себя);
9. ребёнка высмеивают, он учится… (быть замкнутым);
10. ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится… (находить любовь в этом мире).
Слова для справок: находить любовь в этом мире, быть благодарным, ценить себя, быть справедливым, жить с чувством вины, быть замкнутым, быть агрессивным, верить в людей, ненавидеть, быть справедливым, понимать других.
Слайд на вечеринке
Научитесь правильно общаться с детьми, он ответят вам тем же.
Притча про китайского мудреца. « В давние времена жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что – то. Правитель посмотрел и удивился, на листе было написано сто раз одно и то же слово …«ПОНИМАНИЕ».
Научитесь понимать своих детей, встав на их позицию и дети это обязательно оценят.
Ребенок говорит
Ребенок чувствует
Смотри, папа, я сделал самолет из нового конструктора!
Мне не весело. Я не знаю, что мне делать.
Скука, поставлен в тупик.
Все дети играют, а мне не с кем.
Я могу сделать это. Мне не надо помогать. Я достаточно взрослый, чтобы сделать это сам.
Уходите, оставьте меня одного. Я не хочу ни с кем разговаривать.
Боль, злость, чувство не любви.
У меня не получается. Я стараюсь, но не получается. Стоит ли стараться?
Разочарование, желание бросить.
Я рад, что мои родители – ты и папа, а не другие.
Одобрение, благодарность, радость.
В каждой семье есть свои семейные традиции
По цепочке назвать семейные традиции
А теперь, чтобы подвести итог нашего собрания , я предлагаю вам выполнить творческое задание по группам.
1. группа попробует сочинить стихотворение о семье на заданную рифму.
2. группа построить из кирпичиков - семейных ценностей дом.
3. группа придумает продолжение сказки по началу.
4. С помощью явлений природы на рисунке изобразить взаимоотношения в семье.
Заслушивание творческих заданий.
Закончить я хочу нашу встречу
А дом заставленный добром, - еще не дом.
И даже люстра над столом, - еще не дом.
И на окне с живым цветком - еще не дом.
Когда вечерняя сгустится темнота,
Так эта истина понятна и проста-
Что от ладоней до окна наполнен дом
Любите, уважайте, цените друг друга, и тогда в вашей семье будут царить мир и покой.
Читайте также: