Проводник поставил на стол чай печенье и вежливо кивнув удалился
Эта разработка поможет как закрепить материал, так и познакомить с новой темой, А форма проведения- игра, сделает урок интересным и насыщенным.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| kombinirovannyy_urok_po_teme.docx | 41.4 КБ |
Подтяните оценки и знания с репетитором Учи.ру
За лето ребенок растерял знания и нахватал плохих оценок? Не беда! Опытные педагоги помогут вспомнить забытое и лучше понять школьную программу. Переходите на сайт и записывайтесь на бесплатный вводный урок с репетитором.
Вводный урок бесплатно, онлайн, 30 минут
Предварительный просмотр:
«Обособление деепричастий и деепричастных оборотов»
Тип урока: комбинированный ( урок – обобщение в сочетании с изучением нового материала)
Форма проведения: игра
- Повторение темы, обобщение и систематизация знаний, проверка уровня её освоенности учащимися; активизировать знания о деепричастных оборотах, познакомить с особенностями обособления и не обособления деепричастных оборотов на письме; учить применять полученные знания на практике
- развитие орфографической и пунктуационной грамотности учащихся;
- воспитание внимательности, умения работать коллективно, в паре, индивидуально.
- мультимедийная презентация
- проектор
Слова учителя: Сегодня ребята, у нас необычный урок – урок – обобщение в сочетании с изучением нового материала, проведем в форме игры. Представьте себе, вы взяли газету и в ней нашли анонс телепередач. И решили побывать на выбранных вами страничках. Итак, начнем.
1.Органиационный момент. «Доброе утро, страна!» (1 страничка)
Цель: обобщение и систематизация знаний учащихся
Запись даты и слов «Классная работа».
- Что записано на доске с точки зрения синтаксиса?
- Что изучает синтаксис?
- А что такое предложение?
- Что такое обособление?
2.Разминка. «Прыг- скок команда» (2 страничка)
1.Задание: найдите строчку, во всех словах которой пропущена буква О.
Цель: активизировать орфографические знания и навыки учащихся
а) холщ…вый, сожж…нный, горяч…, сбереж…т
б) з…ря, г…релый, р…сток, покл…нится
в) насл…ждение, …кация, к…ллективный, акк…мпанемент
г) п…стамент, к…мпозитор, пр…фессия, к…рреспондент
Ответ: г) постамент, композитор, профессия, корреспондент
2.Задание: к этим словам придумайте определения, выраженные прилагательными или причастиями.
Цель: обобщение и систематизация знаний по теме обособление определений, приложений и дополнений
3.Задание: придумайте предложения с этими словами, употребив определения, ставя их после определяемого слова.
Цель: развивать умение самостоятельно строить предложения с обособленными определениями и приложениями, причастными оборотами Учитель: Ребята, а какого калмыцкого композитора вы знаете?
3.«Хочу знать!» (3 страничка)
Цель: активизировать знания о деепричастных оборотах, познакомить с особенностями обособления и не обособления деепричастных оборотов на письме; уметь применять полученные знания на практике.
Учитель: Мы, уже изучили обособление определений, приложений и дополнений. А сегодня на уроке будем изучать обособление деепричастных оборотов. Итак, тема сегодняшнего урока: «Обособление деепричастных оборотов»
Сформулируйте, пожалуйста, цель, которую мы сегодня поставим на уроке. Что мы должны знать и уметь? Какие должны решить проблемные задачи? (знать правила обособления определений и приложений, дополнений и изучить обособление деепричастных оборотов; уметь выделять их графически и использовать в речи).
Для чего нам необходимо знать об обособленных членах предложения и уметь употреблять их в речи? (свободно владеть русским языком, совершенствовать культуру речи)
-Что такое деепричастие?
-Расскажите, что вы знаете о деепричастных оборотах?
Посмотрите на доску, назовите деепричастные обороты в записанных предложениях, скажите, где пропущены знаки препинания
Деепричастные обороты обозначают добавочные действия и являются обстоятельствами. Эти обороты имеют значение:
обстоятельств образа действия: Лось стоял на дороге, гордо подняв свою красивую голову. (В. Попов.);
времени: Проводив товарищей, Таня долго стояла молча. (Н. Островский.);
причины: А ветер, устав от игры, валялся в гнезде зелёном. (В. Проталин.);
условия: Не имея терпения, ничему не научишься. (Пословица.);
следствия: Снег с полей сошёл за одну неделю, обнажив парящую землю. (А. Мусатов.)
Деепричастные обороты всегда обособляются.
Одиночные деепричастия, образующие сочинительное словосочетание, также всегда обособляются: Волны не сутся, гремя и сверкая. (Ф. Тютчев.) Одиночные деепричастия чаще обособляются в положе нии перед сказуемым: Улыбаясь, он заснул. (М. Горь кий.) Роса, блестя, заиграла на зелени. (JI. Толстой.)
Не обособляются одиночные слова молча, сидя, стоя, лёжа, нехотя, шутя, не глядя, так как они по значению обычно сближаются с наречиями. Сравните: Он читал лёжа. — Он лёжа читал. — Он читал, лёжа на диване.
Не обособляются также фразеологизмы, в соста ве которых есть слова, сохраняющие форму дееприча стий: Он работал спустя рукава.
Если деепричастный оборот относится к одному из однородных сказуемых, связанных союзом и, запятая перед союзом и не ставится: Проводник поставил на столик чай, печенье и, вежливо кивнув, удалился . (М. Поповский.)
-Откройте учебник на стр. 160, обратите внимание на опорный материал, так выглядит схема обособления деепричастных оборотов, а на стр. 163 – обособление одиночных деепричастий. Выполните упражнение 374, запишите первые три предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы
4.«Пока все дома». (4 страничка)
Цель: обобщить и закрепить знания учащихся об обособлении второстепенных членов предложения; совершенствовать умение применять полученные знания на практике.
Как вы уже поняли, сегодня мы в гостях у старого знакомого – Предложения.
Задание (карточка №1) прочитать предложение, расставить знаки препинания, найти обособление)
1)И повернувшись, он зашагал по тропинке вдоль реки. ( С. Антонов)
2)Туча, нависшая над высокими вершинами тополей, уже сыпала дождиком (Короленко. )
3.)Чиновники, видев проявление дерзости с его стороны, подняли тревогу.(А. Толстой)
4)Люди же, изумленные, стали как камни (М. Г.).
5) Он, устав, остановился отдохнуть. (С. Антонов)
6).Многие солдаты, защищавшие крепость, погибли во время ее штурма.
7)Изнуренные, грязные, мокрые, мы достигли, наконец, берега (Т.);
8)Другая комната, почти вдвое больше, называлась залой. (Ч.).
9)Ухаживала за мной одна девушка, полька (М. Г.).
10) Остальные братья, Мартын и Прохор, до мелочей схожи с Алексеем (Шол.).
11)Пройдя несколько шагов, казаки свернули с канавы (Л. Т.);
12)Покрикивая и повизгивая, прыгали босоногие мальчишки. (М. Г.) 13)Казаки разъехались, не договорившись (Шол.).
14)В театре мы смотрели «Ревизора», бессмертную комедию Н.В.Гоголя.
15) Накрыв шапкой ежа, мы не знали как пересадить его в корзину. (К. Паустовский) (проверка с комментированием).
Выполните синтаксический разбор 11 предложения
- Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
- Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и право, вниз и вверх. Повторить 4-5 раз.
- Найти на стене треугольник, круг, квадрат и ромб.
5.«Дежурная часть». (6 страничка)
Цель: активизировать знания учащихся об обособленных членах предложения, развивать умение определять признаки обособлений по приметам или особенностям.
Обособленные члены предложения надо узнать в «лицо». По приметам назовите их.
– стоят после определяемого слова
– имеет добавочное обстоятельственное значение причины
(определения и приложения)
- – обороты со словами кроме, помимо, включая, а исключением, сверх, исключая, наряду с, вместо и др.
- – выражены деепричастием и деепричастным оборотом (обстоятельство)
6«Угадай предложение». Цифровой диктант. (7 страничка)
Цель: активизировать и систематизировать знания учащихся по теме
Задание: у вас на столах лежат карточки №2 с текстом из 12 предложений. Я буду называть определённое синтаксическое явление, а вы должны будете записать номера предложений, в котором это явление имеет место.
- Кустарник, по которому пробирался Акимов, отступал.
- Берег снова вздымался, и начиналось редколесье: ель, сосна, берёза.
- Увидев внизу землянку, Акимов направился к ней.
- Окружённая слева и справа жёлтыми зарослями осоки, она приютилась возле самой воды.
- Он раскрыл дверь, и на него пахнуло копчёной рыбой, нежным ароматом скошенного сена.
- Над столом висела на верёвках, протянутых из угла в угол, подвяленная рыба, на железной печке стоял чугунок.
- На полочке - еда: банка с солью, кусок варёного мяса, коврижка ржаного хлеба.
- Все говорили о том, что недавно здесь были люди.
- Он заспешил назад, встав под елью, и, прикрытый её пушистыми ветвями, стал напряжённо ждать.
- Ветер свистел, раскачивая деревья, похрустывали под его напором стволы, с беспокойным шумом плескалась о берег волна.
- Никаких иных звуков не было слышно.
- Совсем стемнело, и ветер заметно притих, но зато небо очистилось от туч, и звёзды, ярко заблиставшие на небосклоне, могли помочь ему найти дорогу.
В каком предложении есть обособленное обстоятельство,
выраженное деепричастным оборотом? (3,9,10)
- В каком предложении есть однородные члены с обобщающим словом? (2,7)
- В каком предложении есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом? (4,6,9,12)
- В каком предложении обособленные определения относятся к личному местоимению? (4,9)
- Какое из предложений можно назвать неполным? (7)
- Какие из предложений являются сложными и состоят из двух простых предложений? (1,2,5,6,8)
- В каком из предложений 3 грамматических основы? (10)
7. «Кто хочет стать грамотным». Тестирование.
Цель: проверить насколько хорошо усвоен материал по обособлению деепричастных оборотов и деепричастий
- Обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом, обособляются всегда.
- В предложении: Затрещали кусты, заметались вершины молоденьких сосен, заскрипел оседая наст. (Б. Полевой.) - обособ ленных членов предложения нет и знаки препинания расставлены верно.
- Бушуя и грозя, волны размеренно ударяли в стенку мола. В этом предложении обособлены два деепричастия и знаки расставлены верно.
- Одиночно употребляемые слова: стоя, сидя, молча, не глядя - обособляются, так как являются наречиями.
- Стоя на берегу я смотрел на волны, догонявшие друг друга. В этом предложении все знаки препинания расставлены верно.
6) В обоих предложениях: 1) Засучив по локоть рукава, я принялась месить тесто. 2) Работать здесь придется засучив рукава - знаки препинания расставлены, верно.
- Обстоятельства, выраженные существительным с предлогом, не обособляются.
- В предложении: Спустившись в зеленую долину, мы скоро забыли о холодном ветре на вершине горы - обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
- Согласно установленным правилам заплывать за ограждающие буйки не разрешается. В этом предложении нет обособленных членов и все знаки препинания расставлены верно.
- Мест в автобусе свободных не оказалось, и ехать пришлось, стоя. В этом предложении обособлено одиночное деепричастие и все знаки препинания расставлены, верно.
5. Он закинул за спину винтовку и, не оборачиваясь, пошел к выходу. В этом предложении обособлено одиночное деепричастие, все знаки препинания расставлены, верно.
6) «Спустя рукава, работаешь», - сказала бабушка внуку. В этом предложении все знаки препинания расставлены верно.
Ответы: 1 вариант - 1а,2б.3а,4а,5б.6а
- Цель: закрепление всего пройденного на уроке
- Обособление – это…
- Какие члены предложения обособляются? (второстепенные)
- Когда не обособляются обстоятельства? (Фразеологические обороты, одиночные деепричастия молча, стоя и др, сближающиеся с наречием)
- Когда обособляется приложение с союзом как? (имеет добавочное обстоятельственное значение причины = так как)
- Когда не обособляется приложение с союзом как? (союз как можно заменить сочетанием в качестве.)
Цель: закрепить полученные знания; развивать умение работать самостоятельно
Домашнее задание: Параграф 196 – учить, Упр.372 и придумать рекламу про обособленные члены предложения.
Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами
2. Анализировать и характеризовать предложения с обособленными обстоятельствами, моделировать и использовать в речи предложения данные предложения.
3. Создать условия для развития пунктуационной зоркости учеников; логического мышления и аналитических навыков (умение выделять главное, обобщать, делать выводы); навыков самостоятельной работы (самоанализ, самоконтроль);
4. Создать условия, направленные на формирование УУД на основе технологии критического мышления.
5. Воспитывать интерес к изучению русского языка
Оборудование и материалы:
учебник «Русский язык. 8 класс». Словарь лингвистических терминов. Тест. Карточки.
1 Слово учителя
Сегодня, ребята, у нас необычный урок – урок-обобщение в сочетании с изучением нового материала. А пройдет он в форме игры.
Представьте себе, вам предстоит разработать свой собственный учебник русского языка. Сегодня вам необходимо преступить к разработке очень важного раздела учебника – «Обособление обстоятельств». Итак, начнем.
1. Организационный момент. «Введение» (1-й шаг)
Что записано на доске с точки зрения синтаксиса?
Что изучает синтаксис?
А что такое предложение? Какие виды предложений вам известны?
Чем могут быть осложнены предложения?
Что такое обособление?
2. «Разминка» (2-й шаг)
1 задание: найдите строчку, во всех словах которой пропущена буква О.
2 задание: к этим словам придумайте определения, выраженные прилагательными или причастиями.
3 задание: придумайте предложения с этими словами, употребив определения, ставя их после определяемого слова.
Цель: развивать умение самостоятельно строить предложения с обособленными определениями и приложениями, причастными оборотами.
3. «Надо подумать!» (3-й шаг)
Учитель: Мы уже изучили условия обособления определений, приложений и дополнений. А сегодня на уроке продвинемся дальше и рассмотрим условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом. Итак, тема сегодняшнего урока: «Обособление деепричастных оборотов»
Сформулируйте, пожалуйста, цель урока, к которой мы сегодня устремимся.
Что мы должны знать и уметь? Какие должны решить проблемные задачи? (Знать правила обособления определений и приложений, дополнений и изучить обособление деепричастных оборотов; уметь выделять их графически и использовать в речи).
Для чего нам необходимо знать об обособленных членах предложения и уметь употреблять их в речи? (Свободно владеть русским языком, совершенствовать культуру речи).
Что такое деепричастие? Расскажите, что вы знаете о деепричастных оборотах? Посмотрите на доску, назовите деепричастные обороты в записанных предложениях, скажите, где пропущены знаки препинания
Запись на доске 1) Выбравшись на чистую воду старая утка поплыла вдоль залива испуганно оглядываясь и тревожным криком подзывая к себе утят. (И.Скребицкий.) 2)Договорившись о свидании он несся сломя голову домой, чтобы успеть переодеться.
Почему во втором предложении не выделяется запятыми оборот сломя голову?
«Хочу знать!» (4-й шаг)
Опираясь на проанализированные предложения, сформулируйте правило обособления деепричастных оборотов.
Но есть еще некоторые особенности, которые вы должны всегда помнить. Прочитайте о них в §___, с. ______ учебника
обстоятельств образа действия: Лось стоял на дороге, гордо подняв свою красивую голову. (В. Попов);
времени: Проводив товарищей, Таня долго стояла молча. (Н. Островский);
причины: А ветер, устав от игры, валялся в гнезде зелёном. (В. Проталин);
условия: Не имея терпения, ничему не научишься. (Пословица);
следствия: Снег с полей сошёл за одну неделю, обнажив парящую землю. (А. Мусатов)
Одиночные деепричастия, образующие сочинительное словосочетание, также всегда обособляются: Волны несутся, гремя и сверкая. (Ф. Тютчев) Одиночные деепричастия чаще обособляются в положении перед сказуемым: Улыбаясь, он заснул. (М. Горький) Роса, блестя, заиграла на зелени. (JI. Толстой)
Не обособляются также фразеологизмы, в составе которых есть слова, сохраняющие форму деепричастий: Он работал спустя рукава.
Если деепричастный оборот относится к одному из однородных сказуемых, связанных союзом и, запятая перед союзом и не ставится: Проводник поставил на столик чай, печенье и, вежливо кивнув, удалился. (М. Поповский)
Откройте учебник на стр. ________, обратите внимание на опорный материал. Так выглядит схема обособления деепричастных оборотов. А на стр. ____ – обособление одиночных деепричастий.
Выполните упражнение ____, запишите первые три предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы.
6. «Старый знакомый». (6-й шаг)
Задание (презентация с интерактивом) Прочитать предложение, расставить знаки препинания, найти обособление). Задание выполняется по цепочке с комментированием.
1) И повернувшись, он зашагал по тропинке вдоль реки. (С. Антонов)
2) Туча, нависшая над высокими вершинами тополей, уже сыпала дождиком. (В. Короленко)
3) Чиновники, видев проявление дерзости с его стороны, подняли тревогу. (А. Толстой)
4) Люди же, изумленные, стали как камни. (М. Горький)
6) Многие солдаты, защищавшие крепость, погибли во время ее штурма.
7) Изнуренные, грязные, мокрые, мы достигли, наконец, берега. (И. Тургенев)
8) Другая комната, почти вдвое больше, называлась залой. (А. Чехов).
9) Ухаживала за мной одна девушка, полька. (М. Горький)
10) Остальные братья, Мартын и Прохор, до мелочей схожи с Алексеем. (М. Шолохов).
11) Пройдя несколько шагов, казаки свернули с канавы. (Л. Толстой)
12) Покрикивая и повизгивая, прыгали босоногие мальчишки. (М. Горький)
13) Казаки разъехались, не договорившись. (М. Шолохов)
14) В театре мы смотрели «Ревизора», бессмертную комедию Н. В. Гоголя.
15) Накрыв шапкой ежа, мы не знали как пересадить его в корзину. (К. Паустовский).
Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и право, вниз и вверх. Повторить 4-5 раз.
Найти глазами в кабинете предметы красного, желтого и зеленого цветов.
7. «Дежурная часть». (7-шаг)
– при личных местоимениях
– имеет добавочное обстоятельственное значение причины(определения и приложения)
– обороты со словами кроме, помимо, включая, а исключением, сверх, исключая, наряду с, вместо и др.(дополнения)
– выражены деепричастием и деепричастным оборотом(обстоятельство)
Цель: активизировать и систематизировать знания учащихся по теме.
Кустарник, по которому пробирался Акимов, отступал.
Берег снова вздымался, и начиналось редколесье: ель, сосна, берёза.
Увидев внизу землянку, Акимов направился к ней.
Окружённая слева и справа жёлтыми зарослями осоки, она приютилась возле самой воды.
Он раскрыл дверь, и на него пахнуло копчёной рыбой, нежным ароматом скошенного сена.
Над столом висела на верёвках, протянутых из угла в угол, подвяленная рыба, на железной печке стоял чугунок.
На полочке - еда: банка с солью, кусок варёного мяса, коврижка ржаного хлеба.
Все говорили о том, что недавно здесь были люди.
Он заспешил назад, встав под елью, и, прикрытый её пушистыми ветвями, стал напряжённо ждать.
Ветер свистел, раскачивая деревья, похрустывали под его напором стволы, с беспокойным шумом плескалась о берег волна.
Никаких иных звуков не было слышно.
Совсем стемнело, и ветер заметно притих, но зато небо очистилось от туч, и звёзды, ярко заблиставшие на небосклоне, могли помочь ему найти дорогу.
В каком предложении есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом? (3, 9, 10)
В каком предложении есть однородные члены с обобщающим словом? (2, 7)
В каком предложении есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом? (4, 6, 9, 12)
В каком предложении обособленные определения относятся к личному местоимению? (4, 9)
Какое из предложений можно назвать неполным? (7)
Какие из предложений являются сложными и состоят из двух простых предложений? (1, 2, 5, 6, 8)
В каком из предложений 3 грамматических основы? (10)
9. «Сапер». Тестирование.
Обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом, обособляются всегда.
В предложении: Затрещали кусты, заметались вершины молоденьких сосен, заскрипел оседая наст. (Б. Полевой.) - обособленных членов предложения нет и знаки препинания расставлены верно.
Бушуя и грозя, волны размеренно ударяли в стенку мола. В этом предложении обособлены два деепричастия и знаки расставлены верно.
Одиночно употребляемые слова: стоя, сидя, молча, не глядя - обособляются, так как являются наречиями.
Стоя на берегу я смотрел на волны, догонявшие друг друга. В этом предложении все знаки препинания расставлены верно.
6. В обоих предложениях: 1) Засучив по локоть рукава, я принялась месить тесто. 2) Работать здесь придется засучив рукава - знаки препинания расставлены, верно.
Обстоятельства, выраженные существительным с предлогом, не обособляются.
В предложении: Спустившись в зеленую долину, мы скоро забыли о холодном ветре на вершине горы - обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
Согласно установленным правилам заплывать за ограждающие буйки не разрешается. В этом предложении нет обособленных членов и все знаки препинания расставлены верно.
Мест в автобусе свободных не оказалось, и ехать пришлось, стоя. В этом предложении обособлено одиночное деепричастие и все знаки препинания расставлены, верно.
6. «Спустя рукава, работаешь», - сказала бабушка внуку. В этом предложении все знаки препинания расставлены верно.
Ответы: 1 вариант – 1а, 2б, 3а, 4а, 5б, 6а. 2 вариант – 1б, 2а, 3б, 4б, 5а, 6б.
Цель: закрепление всего пройденного на уроке
Какие члены предложения обособляются? (второстепенные)
Когда не обособляются обстоятельства? (Фразеологические обороты, одиночные деепричастия молча, стоя и др, сближающиеся с наречием)
Когда обособляется приложение с союзом как? (имеет добавочное обстоятельственное значение причины = так как)
Когда не обособляется приложение с союзом как? (союз как можно заменить сочетанием в качестве.)
11. «Реклама». (завершающие шаги)
Домашнее задание: параграф __________ – учить.
Ребята, мы проделали огромную работу и разработали новый продукт. Теперь нам предстоит его реализовать, а для этого нужно придумать рекламу. Поэтому дома предстоит продумать и разработать рекламу обособленных членов предложения.
Расставьте знаки препинания
2. Ураган вчера повалил деревья в парке_ и рекламные щиты на улицах.
3. Очерки деревьев, обрызганных дождем_ и взволнованных ветром, начинали выступать из мрака (Тургенев).
4. Измученные_ грязные_ мокрые, мы достигли берега (По Тургеневу).
5. В глубокой тишине четко_ и осторожно отдавалось по саду чоканье соловья (Бунин).
6. Собрала я свое добришко_ и вернулась к сестре (Бунин).
7. Роса серебрилась по мокрым_ пахучим_ густым цветам_ и травам (Бунин).
8. Стук копыт_ звон колеса отзывались громом_ и отдавались с четырех сторон (По Гоголю).
9. Шумнее_ и шумнее раздавались по улицам песни_ и крики (Гоголь).
10. Мы взяли с собой резиновую_ надувную лодку_ и на рассвете выехали на ней за край прибрежных кувшинок – ловить рыбу. (Паустовский)
11. Официант поставил на стол холодные_ горячие закуски, а также главное блюдо – фаршированную семгу.
12. Откуда-то снаружи доносился беспокойно нарастающий_ могучий_ грозный шум громадной толпы (Бабель).
13. Я бросил в волчицу тяжелым_ свинцовым грузилом (Паустовский).
14. Отсюда был виден большой_ запущенный сад (А. Гайдар).
15. В меню был представлен большой выбор белого_ красного вина_ а также газированные напитки_ и соки.
16. Евгений Шварц вырос в маленьком_ провинциальном_ южном городе Майкопе.
17. В глубине сада торчал неуклюжий_ двухэтажный сарай, а под крышей этого сарая развевался маленький_ красный флаг (Гайдар).
18. Особенно хорошо в беседке в тихие_ осенние ночи, когда в саду шумит вполголоса неторопливый_ отвесный дождь (Паустовский).
19. На выставке представлено много газовых_ электрических плит_ и печей.
21. Он уложил в чемодан_ не только одежду_ но и книги.
22. Он решил укладывать в чемодан_ либо одежду_ либо книги.
23. Он достал чемодан и положил туда_ и рубашки_ и галстуки_ и альбом с фотографиями.
24. В альбоме были фотографии его жены_ и родственников_ и друзей.
25. В глубине сада стоял небольшой флигель с маленькими окнами, не открывавшимися_ ни зимой_ ни летом.
26. На столе уже стояли пирожки_ и блины, оладьи_ и сырники.
27. Я закажу_ или мороженое_ или клубничный сок.
28. Я закажу мороженое_ или клубничный пирог_ или ватрушку.
29. Я закажу_ не только мороженое_ но и яблочный пирог.
30. Раньше Егорушка не видел никогда_ ни пароходов_ ни локомотивов_ ни широких рек (Чехов).
31. Ему хорошо знаком_ и помещичий быт_ и крестьянский_ и мещанский (Тургенев).
32. На левой стороне видны обширные поля_ лесочки_ три_ или четыре деревеньки_ и вдали село Коломенское с высоким дворцом своим (Карамзин).
33. И синего моря обманчивый вал в часы роковой непогоды_ и пращ_ и стрела_ и лукавый кинжал_ щадят победителя годы (Пушкин).
34. Частокол был обвешан связками сушеных груш_ и яблок_ и проветривающимися коврами (по Гоголю).
35. Цветов росло там много_ журавлиного горошку_ кашки_ колокольчиков_ незабудок_ полевых гвоздик (Тургенев).
36. Он знает толк во всем, что важно_ и занимательно для русского человека_ в лошадях_ и в скотине_ в лесе_ в кирпичах_ и в посуде_ в красном товаре_ и в кожевенном_ в песнях_ и плясках (Тургенев).
37. У зайца много врагов: и волк_ и лиса_ и человек.
38. Дома ли_ на улице ли_ в гостях_ везде чувствовал он на себе чей-то взгляд.
Подсказку:
Вспомни схемы расстановки знаков препинания.
и А, и Б, и В // А, и Б, и В, … (ни … ни, да… да, и … и, то … то, не то … не то, или … или, ли … ли, то ли … то ли, ли … или, либо … либо) (ср. устойчивые смысловые единства: и муж и жена, и день и ночь, и стар и млад, и смех и слезы, ни сват ни брат, ни два ни полтора, ни дать ни взять и др.)
Ответ: 1. Очерки деревьев, обрызганных дождем и взволнованных ветром, начинали выступать из мрака (Тургенев).
2. Стук копыт, звон колеса отзывались громом и отдавались с четырех сторон (По Гоголю).
3. Официант поставил на стол холодные, горячие закуски, а также главное блюдо – фаршированную семгу.
4. Он уложил в чемодан не только одежду, но и книги.
5. Он решил укладывать в чемодан либо одежду, либо книги.
6. Он достал чемодан и положил туда и рубашки, и галстуки, и альбом с фотографиями.
(Лайфхак при работе с повторяющимися союзами: количество ОЧП - 1 = количество запятых; 3 ОЧП - 1 = 2 запятых)
7. В альбоме были фотографии его жены, и родственников, и друзей. 3-1=2
8. В глубине сада стоял небольшой флигель с маленькими окнами, не открывавшимися ни зимой ни летом. фразеологизм
9. На столе уже стояли пирожки и блины, оладьи и сырники. – попарное соединение ОЧП
Презентация к уроку по теме: "Обособление деепричастий и деепричастных оборотов"
презентация к уроку русского языка (8 класс) по теме
Презентация сделает урок интересным и облегчит труд учителю.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| prezentaciya_uroka_mkou_tundutovskaya_sosh.pptx | 116.46 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
МКОУ «Тундутовская СОШ» У рок по теме «Обособление деепричастий и деепричастных оборотов» Выполнила: учитель русского языка и литературы Зинченко Наталья Александровна
Цели урока: Повторение темы, обобщение и систематизация знаний, проверка уровня её освоенности учащимися; активизировать знания о деепричастных оборотах, познакомить с особенностями обособления и не обособления деепричастных оборотов на письме; учить применять полученные знания на практике развитие орфографической и пунктуационной грамотности учащихся; воспитание внимательности, умения работать коллективно, в паре, индивидуально.
«Доброе утро, страна!» Что записано на доске с точки зрения синтаксиса? Что изучает синтаксис? Что такое предложение? Что такое обособление?
Разминка. Прыг- скок команда 1.Задание: найдите строчку, во всех словах которой пропущена буква О . а) холщ …вый, сожж … нный , горяч…, сбереж …т б) з… ря , г… релый , р…сток, покл … нится в) насл … ждение , … кация , к… ллективный , акк … мпанемент г) п… стамент , к… мпозитор , пр … фессия , к… рреспондент
«Прыг-скок команда» 2.Задание : к словам правильного ответа придумать определения, выраженные прилагательными или причастиями . 3.Задание : придумать предложения с данными словами употребив определения, ставя их после определяемого слова . Назовите, известного вам калмыцкого композитора?
Композитор Калмыкии Аркадий Манджиев - ведущий музыкант , развивающий традиции калмыцкого искусства в русле современных композиторских тенденций. Автор музыки гимна Калмыкии. Его творчество насчитывает не один десяток произведений, полюбившихся поклонникам не только в степной республике, но и далеко за ее пределами.
«Хочу знать» Найдите деепричастия и деепричастные обороты в предложении и расставьте знаки препинания. 1).Лось стоял на дороге гордо подняв свою красивую голову. 2)Проводив товарищей Таня долго стояла молча. (Н. Островский .); 3)А ветер, устав от игры валялся в гнезде зелёном. (В. Проталин .); 4)Не имея терпения ничему не научишься. (Пословица.); 5)Снег с полей сошёл за одну неделю обнажив парящую землю. (А. Мусатов .)
«Хочу знать» Деепричастные обороты всегда обособляются. Волны несутся, гремя и сверкая. (Ф. Тютчев.) Улыбаясь , он заснул. (М. Горький.) Роса , блестя, заиграла на зелени. ( JI . Толстой .) Проводник поставил на столик чай, печенье и, вежливо кивнув, удалился . (М. Поповский.)
«Хочу знать» Не обособляются при одиночном употреблении: СТОЯ СИДЯ ЛЕЖА МОЛЧА НЕХОТЯ ШУТЯ НЕ ГЛЯДЯ
«Хочу знать» Не обособляются фразеологизмы: Засучив рукава Не покладая рук Спустя рукава Сломя голову Очертя голову Не солоно хлебавши Скрепя сердце и др.
« Пока все дома». Прочитать предложение, расставить знаки препинания и найти обособление. 1)И повернувшись он зашагал по тропинке вдоль реки. ( С. Антонов) 2)Туча нависшая над высокими вершинами тополей уже сыпала дождиком (Короленко. ) 3.) Чиновники видев проявление дерзости с его стороны подняли тревогу.(А. Толстой) 4)Люди же изумленные стали как камни (М. Г.). 5) Он устав остановился отдохнуть. (С. Антонов) 6).Многие солдаты защищавшие крепость погибли во время ее штурма. 7)Изнуренные грязные мокрые мы достигли наконец берега (Т.);
«Пока все дома» 8)Другая комната почти вдвое больше называлась залой . 9 )Ухаживала за мной одна девушка полька (М. Г.). 10) Остальные братья Мартын и Прохор до мелочей схожи с Алексеем ( Шол .). 11)Пройдя несколько шагов казаки свернули с канавы (Л. Т.); 12)Покрикивая и повизгивая прыгали босоногие мальчишки. (М. Г.) 13)Казаки разъехались не договорившись ( Шол .). 14)В театре мы смотрели «Ревизора » бессмертную комедию Н.В.Гоголя . 15) Накрыв шапкой ежа мы не знали как пересадить его в корзину. (К. Паустовский) ( проверка с комментированием).
«Дежурная часть» Приметы: Стоят при личных местоимениях; Стоят после определяемого слова; Имеет добавочное обстоятельственное значение.
Правильно Это обособленные приложения и определения
«Дежурная часть» Приметы: Обороты со словами Кроме, помимо, включая, за исключением, сверх, исключая, наряду с, вместо и другие.
Правильно Это обособленные дополнения
«Дежурная часть» Приметы: Выражены деепричастием и деепричастным оборотом
Правильно Это обособленные обстоятельства
«Угадай предложение» Задание: По определённым синтаксическим явлениям вы должны будете записать номера предложений, в котором это явление имеет место. Кустарник, по которому пробирался Акимов, отступал. Берег снова вздымался, и начиналось редколесье: ель, сосна, берёза. Увидев внизу землянку, Акимов направился к ней. Окружённая слева и справа жёлтыми зарослями осоки, она приютилась возле самой воды. Он раскрыл дверь, и на него пахнуло копчёной рыбой, нежным ароматом скошенного сена. Над столом висела на верёвках, протянутых из угла в угол, подвяленная рыба, на железной печке стоял чугунок. На полочке - еда: банка с солью, кусок варёного мяса, коврижка ржаного хлеба. Все говорили о том, что недавно здесь были люди. Он заспешил назад, встав под елью, и, прикрытый её пушистыми ветвями, стал напряжённо ждать. Ветер свистел, раскачивая деревья, похрустывали под его напором стволы, с беспокойным шумом плескалась о берег волна. Никаких иных звуков не было слышно. Совсем стемнело, и ветер заметно притих, но зато небо очистилось от туч, и звёзды, ярко заблиставшие на небосклоне, могли помочь ему найти дорогу.
Синтаксические явления: В каком предложении есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом? В каком предложении есть однородные члены с обобщающим словом? В каком предложении есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом? В каком предложении обособленные определения относятся к личному местоимению? Какое из предложений можно назвать неполным? Какие из предложений являются сложными и состоят из двух простых предложений? В каком из предложений 3 грамматических основы?
Проверяем 1) 3,9,10 2) 2,7 3) 4,6,9,12 4) 4,9 5) 7 6) 1,2,5,6,8 7) 10
«Кто хочет стать грамотным» ТЕСТЫ Карточка № 3
« Брейн -ринг» Обособление- это… Какие члены предложения обособляются? Когда не обособляются обстоятельства? Когда обособляется приложение с союзом как? Когда не обособляется приложение с союзом как?
«Реклама» Домашнее задание: Параграф 196, упражнение 372.Придумать рекламу про обособленные члены предложения .
Конспект урока русского языка для 8 класса по теме «Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами»
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему
Конспект урока русского языка для 8 класса по теме
« Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами »
Зотова Елена Алексеевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ № 2, п.Ванино Хабаровского края
Название учебно-методического комплекса: УМК по русскому языку под редакцией В.В. Бабайцевой
Тип урока : комбинированный (урок-обобщение в сочетании с изучением нового материала)
Познакомить с особенностями обособления и не обособления деепричастных оборотов на письме; учить применять полученные знания на практике
1.Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки, изученные ранее;
учебник «Русский язык. Практика. 8 класс» под редакцией Ю.С. Пичугова, Москва, «Дрофа» 2010г. Рабочий блокнот Словарь лингвистических терминов Тест Карточки
Технические средства обучения
Интерактивная доска «Interwrite»
Слова учителя: Сегодня, ребята, у нас необычный урок – урок-обобщение в сочетании с изучением нового материала. А пройдет он в форме игры.
1. Органиационный момент. «Введение» (1-й шаг)
- Что записано на доске с точки зрения синтаксиса?
- Что изучает синтаксис?
- А что такое предложение? Какие виды предложений вам известны?
- Чем могут быть осложнены предложения?
- Что такое обособление?
- Сформулируйте, пожалуйста, цель урока, к которой мы сегодня устремимся.
- Что мы должны знать и уметь? Какие должны решить проблемные задачи? (Знать правила обособления определений и приложений, дополнений и изучить обособление деепричастных оборотов; уметь выделять их графически и использовать в речи).
- Для чего нам необходимо знать об обособленных членах предложения и уметь употреблять их в речи? (Свободно владеть русским языком, совершенствовать культуру речи).
- Что такое деепричастие? Расскажите, что вы знаете о деепричастных оборотах?
Д. 1) Выбравшись на чистую воду старая утка поплыла вдоль залива испуганно оглядываясь и тревожым криком подзывая к себе утят. (И.Скребицкий.) 2)Договорившись о свидании он несся сломя голову домой, чтобы успеть переодеться.
- Почему во втором предложении не выделяется запятыми оборот сломя голову ?
- «Хочу знать!» (4-й шаг)
- Опираясь на проанализированные предложения, сформулируйте правило обособления деепричастных оборотов.
- Но есть еще некоторые особенности, которые вы должны всегда помнить. Прочитайте о них в § 196, с. 252 учебника «Теория».
- обстоятельств образа действия: Лось стоял на дороге, гордо подняв свою красивую голову. (В. Попов);
- времени: Проводив товарищей, Таня долго стояла молча. (Н. Островский);
- причины: А ветер, устав от игры, валялся в гнезде зелёном. (В. Проталин);
- условия: Не имея терпения, ничему не научишься. (Пословица);
- следствия: Снег с полей сошёл за одну неделю, обнажив парящую землю. (А. Мусатов)
Если деепричастный оборот относится к одному из однородных сказуемых, связанных союзом и , запятая перед союзом и не ставится: Проводник поставил на столик чай, печенье и, вежливо кивнув, удалился . (М. Поповский)
Откройте учебник на стр. 160, обратите внимание на опорный материал. Так выглядит схема обособления деепричастных оборотов. А на стр. 163 – обособление одиночных деепричастий. Выполните упражнение 374, запишите первые три предложения, расставьте знаки препинания и составьте схемы.
- Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
- Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и право, вниз и вверх. Повторить 4-5 раз.
- Найти глазами в кабинете предметы красного, желтого и зеленого цветов.
- Выполните синтаксический разбор 11 предложения
- – выражены деепричастием и деепричастным оборотом
- В каком предложении есть однородные члены с обобщающим словом? (2, 7)
- В каком предложении есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом? (4, 6, 9, 12)
- В каком предложении обособленные определения относятся к личному местоимению? (4, 9)
- Какое из предложений можно назвать неполным? (7)
- Какие из предложений являются сложными и состоят из двух простых предложений? (1, 2, 5, 6, 8)
- В каком из предложений 3 грамматических основы? (10)
- В предложении: Затрещали кусты, заметались вершины молоденьких сосен, заскрипел оседая наст. (Б. Полевой.) - обособленных членов предложения нет и знаки препинания расставлены верно.
- Цель: закрепление всего пройденного на уроке
- Обособление – это…
- Какие члены предложения обособляются? (второстепенные)
- Когда не обособляются обстоятельства? (Фразеологические обороты, одиночные деепричастия молча, стоя и др, сближающиеся с наречием)
- Когда обособляется приложение с союзом как? (имеет добавочное обстоятельственное значение причины = так как)
- Когда не обособляется приложение с союзом как? (союз как можно заменить сочетанием в качестве.)
Домашнее задание: параграф 196 – учить.
10. «Итоги урока». Выставить оценки за урок.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Разработка урок русского языка (8 класс) по теме "Обособленные определения и приложения"
Урок для 8 класса готовит учащихся к ГИА и ЕГЭ по русскому языку: содержит работу с текстом, тестовые задания. В содержании урока ярко выражена воспитательная функция: ребята знакомятся с творчеством .
Обособленные обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами
Урок русского языка в 8 классе "Обособленные обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами" к учебнику Б.Б. Бабйчевой и Л.Д. Чесноковой. Для проведения урок.
Презентация урока русского языка. 8 класс. Тема занятия: «Обособление обстоятельств. Построение предложений с обособленными обстоятельствами»
Данная презентация демонстрирует работу учеников по закреплению изученного материала по теме "Обособление обстоятельств". Детям предлагаются упражнения, связанные с преобразованием с.
Интегрированный урок русского языка и литературы на тему "Обособленные обстоятельства в рассказе Л.Н. Толстого "После бала".
Данный материал содержит в себе презентацию и конспект урока, предназначенный для проведения урока в 8 классе.
Проверочная работа по русскому языку 8 класс по теме "Обособленные определения и приложения"
Проверочная работа по русскому языку 8 класс по теме "Обособленные определения и приложения".
Конспект урока русского языка 10 класс «Экология слова, или поговорим о «скверном и святом» в русской речи.»
Цель: определить проблемы современного русского языка и пути их решения.Задачи:закрепить знания по лексике и стилистике;развивать умение вести дискуссию, аргументировать свою точку зрения.
План-конспект урока русского языка (7 класс) на тему:" Причастный оборот.Определяемое слово и зависимое слово"
Конспект урока разработан в соотвествии с требованиями ФГОС.Тип урока: урок открытия новых знаний.Цели как деятельность учеников.Метапредметные:М/п: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицирова.
Читайте также: