Круглый стол с социальными партнерами
Круглый стол «Социальное партнерство как условие повышения качества профессионального обучения». Тема: «Эффективность социального партнерства в рамках образовательного кластера» Зам.директора по УПР Бугрова В.В. Начальник Управления по приему, профориентации
Круглый стол «Социальное партнерство как условие повышения качества профессионального обучения»
Presentation Transcript
Круглый стол «Социальное партнерство как условие повышения качества профессионального обучения» Тема: «Эффективность социального партнерства в рамках образовательного кластера» Зам.директора по УПР Бугрова В.В. Начальник Управления по приему, профориентации молодежи и трудоустройства выпускников в ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет пищевых производств» Величенков П.А.
«В современной экономике, особенно в условиях глобализации… на первое место выходят кластеры – системы взаимосвязей форм и организаций, значимость которых как целого превышает простую сумму составных частей»Майкл Портер, профессор Гарвардского университета Кластер (англ. clusterскопление) — объединение нескольких однородных элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определенными свойствами.
Образовательный кластер Под образовательным кластером понимается совокупность взаимосвязанных учреждений профессионального образования, объединенных по отраслевому признаку и партнерскими отношениями с предприятиями отрасли. Следует отметить, что в состав образовательного кластера (помимо предприятий и прочих элементов кластера) входят учреждения высшего, среднего профессионального образования. • Цели социального партнерства в рамках образовательного кластера: • минимизировать затраты на разработку образовательного продукта; • максимизировать качество образовательного продукта; • привлечь наиболее квалифицированные преподавательские кадры для участия в образовательном процессе; • - создать устойчивый бренд образовательного кластера для всех типов потребителя.
Основные принципы взаимодействия членов инновационно-образовательных кластеров Непрерывность и многоуровневость профессионального образования. Совершенствование материально-технической базы образовательных учреждений. Отбор, структурирование содержания профессионального образования с учетом интересов всех субъектов образовательного кластера. Стимулирование профессионального роста преподавательского состава ОУ СПО. Гарантированное трудоустройство по избранной специальности с ясной перспективой карьерного роста выпускникам учреждений СПО. Создание системы независимой оценки профессиональной квалификации для проведения сертификации специалистов на соответствие профессиональным стандартам.
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ КЛАСТЕРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ГБОУ СПО г.Москвы «Московский технико-экономический колледж» с социальными партнерами Мониторинг отзыва работодателей о студентах и выпускниках колледжа. Организация образовательной деятельности в соответствии с требованиями Системы менеджмента качества (СМК). Организация всех видов практик на основе интеграции теоретических знаний и инновационных технологий отраслей экономики в условиях производства. Развитие сектора дополнительного профессионального образования, включающее подготовку специалистов по рабочим профессиям с присвоением квалификационных разрядов, организацию курсов повышения квалификации и профессиональной подготовки, стажировку преподавателей на предприятиях социальных партнеров. Организация работы научно-методических семинаров, направленных на согласование требований социальных партнеров к профессиональным знаниям и навыкам выпускников СПО, проведение совместных мероприятий, конференций, научно-исследовательских программ, экскурсий.
Мониторинг отзывов работодателей о наличии у выпускников колледжа необходимых профессиональных и личностных качеств На основе полученных результатов оценивается качество профессиональной подготовки, что позволяет своевременно скорректировать перспективные направления развития социального партнерства и улучшить качество подготовки специалистов, помочь выпускникам в трудоустройстве по выбранной специальности.
Организация образовательной деятельности в соответствии с требованиями Международной системы менеджмента качества (СМК) В колледже ведется планомерная целенаправленная работа по совершенствованию системы менеджмента качества в соответствии с требованиями ГОСТ Р ИСО 9001-2008, включающая в себя проведение следующих мероприятий: • определение приоритетных направлений развития колледжа, политики и целей в области системы менеджмента качества; • постоянное совершенствование качества предоставляемых образовательных услуг как одно из главных условий функционирования СМК в учреждении СПО: - активное внедрение ИКТ в образовательный процесс; - внедрение современных образовательных технологий. • рациональное использование материальных и финансовых ресурсов для эффективного функционирования образовательных учреждений.
Организация всех видов практик на основе интеграции теоретических знаний и инновационных технологий в сфере сервиса • Закрепление полученных теоретических знаний по отдельным видам дисциплин и профессиональным модулям на практике в организациях социальных партнеров в соответствии с требованиями московского стандарта качества; • Разработка рабочих программ практики в соответствии с требованиями ФГОС. • Согласование и утверждение рабочих программ практик с заказчиками кадров. • Привлечение лучших специалистов предприятий и организаций, имеющих опыт профессиональной деятельности в соответствующих отраслях, к руководству практикой обучающихся. • Трудоустройство студентов и выпускников в организации и предприятия социальных партнеров после завершения прохождения практик и окончания обучения в колледже на вакантные должности. Выпускник колледжа сегодня, по мнению социальных партнеров - это высококвалифицированный специалист, обладающий общей эрудицией, культурой, воспитанностью, умением общаться, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях. Реализация кластерного подхода способствует не только совершенствованию организации учебного процесса, но и усиливает взаимодействие колледжа с руководителями и структурными подразделениями организации, куда в дальнейшем будут трудоустраиваться выпускники колледжа.
Развитие сектора дополнительного профессионального образования • Совместно с социальными партнерами разработаны, согласованы и утверждены: а) Положение о процедуре проведения квалификационных экзаменов по окончании учебной практики для присвоения рабочей специальности; б) Контрольно-оценочные средства (КОС) для проведения квалификационных экзаменов по рабочей специальности. • Участие представителей социальных партнеров в проведении квалификационных экзаменов по специальности, в итоговой государственной аттестации выпускников. • Участие социальных партнеров в процедуре сертификации. • Организация стажировок, курсов повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров колледжа на базе социальных партнеров.
Проведение совместных мероприятий, конференций, научно-исследовательских программ, экскурсий. Проведение совместных мероприятий, конференций, научно-исследовательских программ, экскурсий. • С целью профессиональной направленности организовываются экскурсии на предприятия и организации социальных партнеров. • Совместно с представителями кластеров проводятся научно-практические конференции, Дни открытых дверей и другие профориентационные мероприятия. • Осуществление обмена аналитической, учебно-методической информацией между участниками кластера с целью повышения их конкурентоспособности. • Чтение лекций, проведение лабораторных занятий, семинаров профессорско-преподавательским составом ВУЗа. • Использование лабораторного оборудования ВУЗа для проведения научно-исследовательских работ.
ЭКСКУРСИИ НА ПРЕДПРИЯТИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ ЗАО «Отель Менеджмент» (Холидей Инн в Сокольниках) ООО «Ашан»
Совместные мероприятия с представителями кластера Научно-практическая конференция «Экономические аспекты пищевых производств» Совместное участие в мероприятие Дни открытых дверей в ФГБОУ ВПО МГУПП День открытых дверей в ГБОУ СПО г.Москвы МТЭК
Кластерный подход системы непрерывной подготовки специалиста Наблюдается увеличение числа студентов, окончивших колледж и желающих продолжить обучение в ВУЗе по профилю специальности: 2010год-30%; 2011год- 33%; 2012 год – 36%
Программа круглого стола
методическая разработка
Программа проведения круглого стола «Подготовка обучающихся СПО к адаптации на рынке труда при взаимодействии с социальными партнерами». Круглый стол проводился в рамках образовательного форума "Найди свой путь к успеху" в 2019 году на базе ГБПОУ ГСХТ.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| programma_kruglogo_stola.docx | 93.64 КБ |
| rezolyutsiya.docx | 13.23 КБ |
| seminar_-_zastavka.pptx | 70.03 КБ |
Предварительный просмотр:
«Я интересуюсь своим будущим, потому что собираюсь провести в нем всю свою жизнь»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НОВОТРОИЦКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»
ПРОВЕДЕНИЯ КРУГЛОГО СТОЛА
«Подготовка обучающихся СПО к адаптации на рынке труда при взаимодействии с социальными партнерами»
Программа круглого стола
21 октября 2019 года
13.00 – 13.05 Т.Ю. Кривенцева, заместитель директора ГБПОУ НСХТ по учебно-производственной работе – Приветственное слово
13.05 – 13.15 Т.Ю. Кривенцева, заместитель директора ГБПОУ НСХТ по учебно-производственной работе – «Демонстрационный экзамен как метод адаптации на рынке труда»
13.15 – 13.25 Росолова Анастасия уч-ся ГБПОУ НСХТ 3 курс по профессии «Хозяйка усадьбы» - «Вторичная занятость и трудоустройство студенческой молодежи»
13.25 – 13.35 Коваленко Олег Юрьевич ООО «Золотая Нива» « Производственная практика – как метод адаптации на рынке труда»
13.35 – 13.45 Юровникова Ирина Владимировна Методист ГБПОУ ГСХТ имени атамана М.И.Платова « Учебная практика – как метод адаптации на рынке труда »
13.45 – 13.55 Муниципальное казенное учреждение центр по работе с молодежью «Феникс» Изобильненского городского округа Ставропольского Глушко М.Г. «Летняя занятость выпускников»
13.55 – 14.05 Т.Ю. Кривенцева, заместитель директора ГБПОУ НСХТ по учебно-производственной работе – Подведение итогов круглого стола. Принятие резолюции
по итогом заседания круглого стола
Перед образовательными организациями и выпускниками СПО стоит немаловажная задача – дальнейшее трудоустройство. Целью работы круглого стола – является выявление наиболее эффективных методов адаптации выпускников на рынке труда при взаимодействии с социальными партнерами.
- провести комплексный анализ ситуации, связанной с перспективными возможностями выпускников образовательных учреждений среднего звена на рынке труда;
- изучить перспективный опыт и практики совместной деятельности с целью определения возможностей использования имеющегося опыта;
- определить формы и методы взаимодействия работодателей и образовательных организаций на современном этапе развития профессионального образования;
- аккумулировать имеющийся опыт и обозначенные в ходе работы «круглого стола» формы взаимодействия образовательных организаций и сетевых партнеров с целью создания методических рекомендаций для развития возможностей конструктивного сотрудничества в подготовке специалистов среднего звена.
В работе «круглого стола» приняли участие представители центра по работе с молодежью «Феникс» Изобильненского городского округа, работодатели и сетевые партнеры, образовательные организации Изобильненского и Новоалександровского округов. В процессе заседания «круглого стола» были заслушаны доклады по следующим направлениям:
- «Демонстрационный экзамен как метод адаптации на рынке труда»;
- «Вторичная занятость и трудоустройство студенческой молодежи»;
- «Производственная практика – как метод адаптации на рынке труда»;
- «Учебная практика – как метод адаптации на рынке труда»;
- «Летняя занятость выпускников».
Заслушав и обсудив прозвучавшие на заседании выступления и мнения по наиболее актуальным вопросам участники решили:
- Создать условия для конструктивного взаимодействия работодателей и образовательных организаций с целью оптимизации образовательного процесса с учетом требований к профессиональным компетенциям в процессе подготовки к трудоустройству специалистов среднего звена.
- Оптимизировать систему профессиональной ориентации выпускников образовательных организаций путём реализации комплекса мер, направленных на популяризацию и повышение престижа рабочих профессий и специальностей с учётом потребностей растущей экономики и запросов рынка труда.
- Разработать и реализовать комплекс мер по активизации работы по установлению взаимодействия объединений работодателей и учреждений профессионального образования.
- Образовательным организациям использовать все предложенные методы адаптации выпускников на рынке труда.
Заседание «круглого стола» единогласно было принято состоявшимся.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
VI Образовательный форум « Найди свой путь к успеху!» Круглый стол « Подготовка обучающихся СПО к адаптации на рынке труда при взаимодействии с социальными партнерами »
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Материалы проведения круглого стола "Современный урок" в профессиональном училище
Этот материал представляет собой обобщение по составлению плана урока и подготовке к уроку. Он предназначен для начинающих преподавателей, которые находятся в поиске своего урока и своего стиля препод.
сценарий круглого стола/беседы на тему "Моё личное пространство"
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕНЕТИКА ЧЕЛОВЕКА С ОСНОВАМИ МЕДИЦИНСКОЙ ГЕНЕТИКИ» ДЕЛОВАЯ ИГРА «ПРОВЕДЕНИЕ КРУГЛОГО СТОЛА «СУЩЕСТВУЕТ ЛИ НАУКА ТЕЛЕГОНИЯ?»
Хотите увидеть увлечённо работающих студентов? Предложите им участие в диспуте "Существует ли наука "телегония"?" Накануне дня влюблённых так актуально вспомнить о нравственности, верности и чистоте. .
Т Е З И С Ы для беседы за круглым столом с начинающими преподавателями ОЗПЭК им.Саввы Морозова по обмену опытом классного руководства группой 11 сп. 080110 «Банковское дело».
Первое знакомство и собрание в группе. Это самый главный этап в становлении коллектива. а) Ознакомление с Правилами поведения в ОЗПЭК и рассказ о традициях в колледже. Цель — настроить ребят к тому, .
Методическое пособие по проведению обучающего экзамена по методу «Круглого стола»
В данной работе описаны основные задачи и цели обучения стоящие перед педагогической практикой на современном этапе.Разработана и показана своя методика проведения обучающего экзамена по способу «Круг.
программа круглого стола
программа круглого стола.
Программа участников круглого стола
«Из опыта работы по разработке и реализации менторства и наставничества для обучающихся в рамках взаимодействия с предприятиями Смоленской области».
Сценарий круглого стола по теме "Выпускник XXI века. Настоящее и будущее в свете партнерских отношений"
Цель занятия: поиск форм конструктивного сотрудничества с социальными партнерами и потенциальными работодателями в вопросе подготовки и трудоустройства выпускников.
При подготовке мероприятия следует уделить внимание организационным вопросам, таким, как прием и регистрация гостей, организация кофе-паузы, памятные сувениры. Также необходимо наметить проект решения круглого стола, который будет корректироваться в ходе мероприятия.
- “Портрет выпускника XXI века”.
- “Новые подходы к профессиональной подготовке молодежи”.
- “О программах ЦЗ по трудоустройству выпускников”.
- “Договор о социальном партнерстве, – каким ему быть?”.
- “Положительный имидж рабочих профессий через сотрудничество”
- Наставничество молодежи на предприятиях.
- Трехсторонний договор.
Участники мероприятия: ресурсный центр лицея, представители предприятий и организаций, центра занятости населения, СМИ.
Ход мероприятия
Вступительное слово:
Сегодня время стремительных перемен. Мы видим преобразования, проводимые правительством во всех сферах жизнедеятельности общества. Эти изменения касаются и образовательной среды. Перед нами поставлена серьезная задача – подготовка высококвалифицированных рабочих с учетом реальных потребностей экономики в соответствии с запросами работодателей. Решение этой задачи представляется возможным лишь при создании и развитии новой системы взаимоотношений – социального партнерства. Суть его состоит в том, что сфера образования должна готовить специалистов рабочей профессии и осуществлять профессиональное обучение в соответствии с требованиями федеральных стандартов начального профессионального образования и рынка труда, в то время как работодатели должны принимать активное участие в определении содержания, стратегии образования, контроле его качества , а также его финансирования. Конечно, развитие подобных взаимоотношений не сиюминутно. Оно требует тщательной проработки и, соответственно, времени. Но важно сдвинуть дело с мертвой точки, и этот круглый стол – наш первый шаг на пути созидания сотрудничества.
Зав.ресурсного центра:
Данный круглый стол проводится по инициативе ресурсного центра металлообрабатывающего профиля, действующего на базе Профессионального технического лицея № 2. Ресурсный центр был открыт в 2009 г. с целью повышения качества подготовки рабочих кадров, оказания методической помощи преподавателям спец.дисциплин и мастерам производственного обучения. Одной из задач работы ресурсного центра является развитие системы социального партнерства с потенциальными работодателями, службой занятости населения и средствами массовой информации.
Цель нашего сегодняшнего мероприятия – поиск форм конструктивного сотрудничества в вопросе подготовки и трудоустройства выпускников. Последнее представляет собой серьезную многогранную проблему, для разрешения которой необходимо понимание таких важных аспектов, как портрет самого выпускника, характер процесса профессиональной подготовки, имидж рабочих профессий. Поэтому этим мероприятием мы хотели бы не только способствовать развитию сотрудничества со сферой труда (и поэтому здесь сегодня не только наши социальные партнеры и их представители), но и вовлечь в это сотрудничество глав местного самоуправления и СМИ с тем, чтобы начать целенаправленную совместную работу по созданию положительного имиджа рабочих профессий.
Разрешите представить программу сегодняшнего мероприятия, включающую три блока: информационный, практический и дискуссионный. В информационном блоке мы предлагаем вашему вниманию короткие выступления по темам: “Портрет выпускника ХХI века”, “Новые подходы к профессиональной подготовке молодежи”, “О программах ЦЗ по трудоустройству выпускников”, “Договор социального партнерства – каким ему быть?”.
В этом году ресурсным центром было проведено анкетирование учащихся с целью выяснить их мотивы поступления в лицей и планы по окончанию обучения. Анализ анкет показал, что большинство опрошенных учащихся (80 %) поступили в лицей, чтобы получить профессию и пойти работать. Однако только 37% из них собираются по окончании лицея идти работать по специальности. Фактически количество устроившихся работать по специальности гораздо меньше. Чтобы разобраться в причинах этого явления, давайте попробуем понять, кого именно мы выпускаем из стен лицея, создать портрет выпускника XXI века.
(Выступление представителя ресурсного центра, ответственного за информационное направление о портрете выпускника лицея)
Образование, как и многие другие сферы, переживает многочисленные преобразования. 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения в обязательном порядке перешли на обучение на основе новых ФГОС. О том, какие изменения в профессиональной подготовке произошли в результате этого перехода и о том, в какой мере эти преобразования касаются социального партнерства, расскажет ….
(Выступление представителя ресурсного центра, ответственного за методическое направление о ФГОС и необходимости взаимодействия предприятий и образования в вопросе составления вариативной части программ профессиональной подготовки)
На нашей встрече присутствует ведущий инспектор ЦЗ по вопросу трудоустройства выпускников, которая познакомит вас с программами государственной поддержки выпускников.
(Выступление представителя Центра занятости населения)
Практический блок
Информационный блок окончен и нам предстоит поработать практически. Для этого предлагаем разделиться на две секции. В первую (“Договор социального партнерства – каким ему быть?”) мы приглашаем представителей предприятий совместно с ресурсным центром разработать проект Договора социального партнерства.
Во вторую секцию мы приглашаем представителей СМИ и ЦЗ с тем, чтобы обсудить идею взаимодействия в вопросе создания положительного имиджа рабочих профессий и наметить направления предполагаемого сотрудничества.
Секция 1. “Договор о социальном партнерстве – каким ему быть?”
Развитие экономики страны ставит перед учебными заведениями задачу подготовки высококвалифицированных, профессионально-мобильных на рынке труда рабочих. Реализация этой цели предполагается посредством тесного сотрудничества с субъектами рынка труда. От качества этого сотрудничества напрямую зависит качество профессиональной подготовки. Участие производства и бизнеса в повышении престижа рабочих профессий, в трудоустройстве выпускников – это, прежде всего, хорошо налаженная система социального партнерства, рамки которого определяются документально путем заключения Договора социального партнерства. В этом году Министерством образования нам предложено рассмотреть новый тип договора, представляющего собой трехстороннее соглашение между лицеем, работодателями и выпускниками по предмету профессиональной подготовки учащихся. Заключение этого договора производится на основании двустороннего соглашения, проект которого нам сегодня и предстоит разработать.
(Во время работы секции представителям предприятий предлагается макет Договора социального партнерства. Происходит обсуждение всех составляющих макета, вносятся коррективы и предложения).
Макет договора социального партнерства прилагается в Приложении 1.
Секция 2. “Положительный имидж рабочих профессий через сотрудничество”.
Проблемы, связанные с профессиональной подготовкой и трудоустройством молодежи, имеют ряд причин, одна из которых – отрицательный имидж рабочих профессий. Еще недавно престиж рабочих профессий был огромен. О рабочих снимали фильмы и складывали песни. Приучение к труду было неотъемлемой частью воспитательной работы общеобразовательных учреждений. Однако с начала 90-х гг. ситуация начала меняться. Престиж рабочих профессий упал до критической отметки. Сегодня в России наблюдается острый дефицит рабочих кадров, в связи с чем происходит переосмысление отношения к рабочим профессиям.
Ломать легче, чем строить. Для того, чтобы вернуть рабочим профессиям былой престиж, необходимо объединить усилия и разработать программу мероприятий, включающих, прежде всего, усиленную работу по профориентации учащихся общеобразовательных школ и информирование населения о преимуществах рабочих профессий, главное из которых – их востребованность на рынке труда.
(Обсуждается идея совместного проекта, направленного на формирование положительного имиджа рабочих профессий, вносятся предложения).
Дискуссионный блок
В последнем блоке нашего мероприятия мы предлагаем обсудить актуальные вопросы трудоустройства и профессиональной подготовки учащихся.
«Интеграционная модель партнерского взаимодействия национального музея и школы»
Проект о взаимодействии Национального музея и школы. Новые формы и методы работы.
Просмотр содержимого документа
««Интеграционная модель партнерского взаимодействия национального музея и школы»»
Организация, реализующая проект
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Петрозаводского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 10 с углублённым изучением предметов гуманитарного профиля имени А.С.Пушкина»
Проект « Интеграционная модель партнерского взаимодействия национального музея и школы»
Информационная карта проекта 1
Социальная значимость проекта 6
Ожидаемые результаты от реализации проекта 7
Условия для осуществления проекта 8
Основные реализованные проекты за последние 3 года 10
Стратегия и методы реализации проекта. 11
Основные риски проекта и пути их минимизации. 12
Партнеры реализации проекта. 13
Основные мероприятия реализации проекта «Интеграционная модель партнерского взаимодействия национального музея и школы» 16
План мониторинга и оценок. 18
Список приложений. 19
Заслуженный учитель Республики Карелия -
Клинова Елена Ивановна.
Зам. директора по научно-фондовой работе Бюджетного Учреждения "Национальный музей Республики Карелия"-
Михайлова Ирина Константиновна
Директор Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Петрозаводского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 10 с углублённым изучением предметов гуманитарного профиля имени А.С. Пушкина»
Пепитаев Игорь Борисович
ул. Анохина, 37-а тел. (8142) 783385
Зам. директора по научно-фондовой работе Бюджетного Учреждения "Национальный музей Республики Карелия"
Михайлова Ирина Константиновна
Адрес: 185035, Республика Карелия, г. Петрозаводск, пл. Ленина, д.1
Место проведения проекта
МОУ «Средняя школа № 10 имени А.С. Пушкина»,
БУ "Национальный музей Республики Карелия"
Педагогические работники школы, сотрудники Национального музея Республики Карелия
1.Организация, заявляющая проект
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Петрозаводского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 10 с углублённым изучением предметов гуманитарного профиля имени А.С. Пушкина» (МОУ «Средняя школа № 10 им. А.С. Пушкина»)
2.Адреса и телефоны контактных лиц
Директор – Пепитаев Игорь Борисович
Учитель истории – Клинова Елена Ивановна
4. Название проекта: «Интеграционная модель партнерского взаимодействия национального музея и школы»
5. Цель проекта: создание и реализация условий, способствующих развитию, патриотическому воспитанию учащихся и проявлению интереса к историко-культурным ценностям родного края, обеспечивающих их успешную социализацию в условиях подготовки к юбилею Республики Карелия.
Задачи проекта:
Активизировать работу по изучению истории родного края, в преддверии юбилея Республики Карелия.
Повысить эффективность реализации образовательного потенциала учебных предметов через включение краеведческого материала, уделив особое внимание популяризации факта присвоения г.Петрозаводску звания «Город воинской славы».
Привлечь к участию в проекте коллективы школ – партнеров (ПОО «Центр»), образовательные учреждения «Союза Пушкинских школ» и др.
Разработать образовательные программы внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные на развитие краеведческой работы в школе.
Организовать взаимодействие и сотрудничество с родителями, общественностью и социальными партнерами с целью из вовлечения в реализацию проекта.
Разработать с Национальным краеведческим музеем РК план взаимодействия и совместных мероприятий.
Организовать размещение информации о ходе и промежуточных итогах проекта в сетевых сообществах, СМИ и на сайтах участников проекта.
Первый этап (2018 г.)
Формирование замысла (идеи) проекта «Интеграционная модель партнерского взаимодействия национального музея и школы»
Предварительное изучение запроса на участие в проекте и ресурсов возможных участников проекта
Формирование сетевого графика основных мероприятий проекта.
Начало реализации основных направлений деятельности в рамках проекта.
Второй этап (январь – октябрь 2019г.) - этап развития содержания проекта.
Третий этап (ноябрь – декабрь 2019 г.) – Мониторинг. Подведение итогов реализации проекта.
7. Ожидаемые результаты:
Увеличение числа детей, посещающих музей, использующих фонды музея для подготовки рефератов, творческих, исследовательских, проектных работ.
создание и реализация условий, способствующих развитию, патриотическому воспитанию учащихся и проявлению интереса к историко-культурным ценностям родного края, обеспечивающих их успешную социализацию.
Развитие сетевого взаимодействия по организации краеведческой работы.
Повышение профессионального роста педагогов, обобщение и распространение опыта краеведческой работы.
Повышение эффективности реализации образовательного потенциала учебных предметов через включение краеведческого материала.
Повышение авторитета и конкурентоспособности школы.
Рост количества учителей, использующих возможности музея для проведения уроков по программе школьных предметов, классных часов, других мероприятий воспитательного характера.
Повышение охвата учащихся дополнительным образованием.
Рост мотивации обучающихся к познавательной деятельности, увеличение числа учащихся вовлеченных в проектно-исследовательскую и поисковую работу.
Увеличение числа родителей, включенных в воспитательный процесс.
Повышение уровня воспитанности, развитие коммуникативных, личностных, познавательных, регулятивных универсальных учебных действий в соответствии с ФГОС.
8. Условия для осуществления проекта:
В школе создан и работает научно – методический совет
Для осуществления проекта работают:
рабочая группа по координации работы музея и школы;
методический отдел краеведческого музея;
МО классных руководителей;
МО учителей учебных предметов;
родительский совет школы.
Один из авторов проекта – Клинова Е. И. окончила курсы по франчайзингу и имеет сертификат участия в проектах и программах для школьников.
Координатором проекта является Кукелева И. А. – заместитель директора по НМР.
Информационную поддержку оказывают Шлякова Е. И. – руководитель школьного сайта, Артемьева Н. В. – редактор выпусков газеты «Школьные вести».
Материально-технические ресурсы для осуществления проекта.
В школе для осуществления проекта имеется:
положение и договор о совместной работе школы и Национального музея РК;
оборудованный актовый зал;
ПК и проекционная техника (мобильный вариант);
согласно положению о совместной работе часть ресурсов предоставляется Национальным музеем РК.
Проект: «Интеграционная модель партнерского взаимодействия национального музея и школы»
Любовь к семье, своему дому, селу, городу, перерастет в любовь к родной природе, землякам, стране и народу. Отсутствие в этой цепи хотя бы одного звена может сформировать у подростка абстрактный, далекий от реальности подход к понятию патриотизма.
В основных документах образовательной политики России, а именно: «Национальная доктрина образования в РФ до 2025 года», «Стратегия развития воспитания в Республике Карелия на 2016-2020 годы», федеральные государственные образовательные стандарты – в числе главных приоритетов выделяется потребность общества в воспитании граждан правового, демократического государства, являющихся носителями гуманистических ценностных ориентаций, обладающих высокой духовно-нравственной культурой. Сегодня, к сожалению, разрушены многие нравственные идеалы, ощущается духовный застой. Экономические проблемы захлестнули общество. Назревает опасность потери исторической памяти.
Мы часто слышим от профессионалов о том, что музеи России обладают уникальными образовательными возможностями, которые система образования не использует или использует не в полную силу. Почему так происходит? Музей и школа представители двух разных систем – образования и культуры. Эти два института каждый своими методами выполняют общие задачи – воспитательные и образовательные – формирование гармонично развитой, творчески активной личности. Поэтому совершенно естественно их стремление к сотрудничеству и взаимодействию для выполнения этих задач. Взаимодействие музея и школы определяется не только общностью решаемых задач, но и спецификой их осуществления каждым из этих социальных институтов.
Сколько бы мы ни говорили о том, что ребята должны ориентироваться в метапредметной среде – этого пока не происходит. А между тем именно музей с его разнообразнейшими коллекциями и возможностью устанавливать новые связи между предметами, идеями и эпохами мог бы стать для школьников и педагогов пространством снятия предметных ограничений.
Главная проблема, кажется разработчикам проекта, состоит в том, что пока даже не начат процесс формирования требований друг к другу: Что хотели бы от музеев учителя? Что хотели бы музеи от школы? Мы бы начали этот диалог, с вопроса: каких согласованных результатов мы хотим достичь, налаживая взаимодействие конкретной школы и конкретного музея. Речь идет о Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Петрозаводского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 10 с углублённым изучением предметов гуманитарного профиля имени А.С. Пушкина» и БУ «Национальный музей Республики Карелия».
Основой взаимодействия является краеведение. Республика Карелия переживает в настоящее время два очень важных события – подготовка к юбилею республики и присвоение городу Петрозаводску звания «Город воинской славы». Активизация различных форм патриотического воспитания в такой период весьма актуальна и значима. Краеведение воспитывает у школьников причастность к истории своих предков, заставляет задуматься о прошлом и настоящем через поиск, исследования, изучение традиций и обычаев родного края, познание своих корней, неразрывной связи с предшествующими поколениями, т. е. формирует те ценности, которые необходимы именно сегодня: патриотизм, духовность, национальное самосознание. На этой основе, в ходе проекта планируется и развитие у учащихся универсальных учебных действий. Ведь УУД - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Социальная значимость проекта Разработчики проекта провели социологический опрос учителей, детей и родителей школы. Одной из задач было изучение установок и ориентации учителей на сотрудничество с музеем. Опрос показал, что практически все преподаватели считают проблему взаимодействия национального музея со средней школой очень важной и актуальной. Особый интерес представляют ответы учителей на вопрос: «Как Вы понимаете взаимодействие национального музея и школы в настоящее время?». Разброс мнений учителей здесь широк: от самого общего понимания взаимодействия музея со школой как «тесного сотрудничества» до конкретных предложений по формам этого сотрудничества. В отличие от учителей, у родителей преобладают социально-прагматические установки и мотивы на обеспечение будущего своих детей. От сотрудничества музея со школой они ждут многого: повышения уровня образования своих детей, углубленных знаний по учебным предметам, психологической адаптации детей к социуму, повышения уровня воспитанности, повышение уровня знаний о родном крае. Обучающиеся называют в качестве форм взаимодействия музея и школы музейные уроки, экскурсии, возможность работы в фондах музея для проектно – исследовательской деятельности.
Резюмируя изложенное, разработчики проекта считают, что во взаимодействии музея со школой есть большие перспективы. Проект позволит создать оптимальные условия, способствующие развитию, патриотическому воспитанию учащихся и проявлению интереса к историко-культурным ценностям родного края, обеспечивающих их успешную социализацию.
Вместе с тем, опрос показал, что потенциальные участники еще не совсем понимают возможности и перспективы взаимодействия музея и школы. Разработчики проекта вместе с тем, уверены, что при привлечении социальных партнеров к проекту развитие такого взаимодействия приведет к хорошим результатам. Разнообразные формы работы в рамках проекта позволят вовлекать в деятельность родителей, коллективы школ – партнеров (ПОО «Центр»), КРОО «Союз Пушкинских школ» и на основе культурно-исторических традиций совместно воспитывать обучающихся, определив ориентиры на высшие человеческие ценности.
Ожидаемые результаты от реализации проекта:
Расширение возможностей взаимодействия на основе совместной деятельности с ОУ ПОО «Центр», ОУ входящими в Союз Пушкинских школ и другими социальными партнерами.
Развитие сетевого взаимодействия с социальными партнерами в рамках реализации проекта. Обмен мнениями, методическими разработками в рамках сетевого сообщества педагогов по различным учебным курсам.
Повышение профессионального роста педагогов, обобщение и распространение опыта в муниципальном педагогическом сообществе активных участников проекта.
Повышение эффективности реализации образовательного потенциала учебных предметов, развитие универсальных учебных действий учащихся.
Рост мотивации обучающихся к познавательной деятельности, увеличение числа учащихся, вовлеченных в проектно-исследовательскую и поисковую работу.
Условия для осуществления проекта:
В школе создан и работает научно-методический совет
Координатором проекта является Кукелева И. А. – заместитель директора по НМР
Материально-технические ресурсы для осуществления проекта
согласно положению о совместной работе часть ресурсов предоставляется Национальным музеем РК
Опыт заявителя по реализации проекта
Совместная деятельность школы и Национального музея РК имеет давнюю историю.
Учителя биологии достаточно регулярно и на протяжении многих лет организуют экскурсии учащихся 5-7 классов в комплекс музея "Природа Карелии". В ходе этих посещений дети расширяют знания о животном и растительном мире Карелии. Эти экскурсии помогают учителю воспитать любовь и бережное отношение к родной природе, развить внимание, смекалку, логическое мышление, наблюдательность, любознательность.
Учителя истории используют постоянные выставки для углубления знаний учащихся по тому или иному периоду Отечественной истории. Для 5 классов они организуют экскурсии «В гостях у древнего племени». Попадая в старинные сводчатые залы цокольного этажа музея, дети имеют возможность совершить путешествие в далекое прошлое нашего края. Большим интересом у ребят 6-8 классов пользуются экскурсии на выставку «Губернская столица» (Петрозаводск в конце XIX- начале XX в.в.). Особенно детям нравится, что они могут «заглянуть» в сапожную или швейную мастерскую, цирюльню или лавку Гостиного двора, увидеть утраченные соборы и памятники, украшавшие город еще сто лет назад. Старшеклассники пользуются услугами выездных занятий. Например: «Из истории строительства Беломоро-Балтийского канала», «Зимняя война 1939-1940 гг.» и др.
Учителя-филологи приводят учеников на постоянную экспозицию "В краю рун и былин". Открытие и исследование фольклора в Карелии XIX - XX веков.
Большую работу проводят и классные руководителя, которые вместе со своими воспитанниками минимум два раза в год посещают музей.
Важные события в жизни школы проводятся в зале Дворянского собрания. Например: Пушкинские балы в рамках фестивалей пушкинских школ, лицейские и выпускные вечера.
К сожалению, есть и утраченные формы работы. Например, проведение недели музея в школе. Тогда каждый день недели в актовом зале школы проводились совместные с музеем мероприятия.
С течением времени появились новые формы сотрудничества:
встречи учащихся школы с директором Музея М. Л. Гольденбергом. Например, лекция о краеведении в рамках Фестиваля Пушкинских школ, презентация о Н. М. Карамзине в зале дворянского собрания музея для учащихся гуманитарных классов;
проведение круглых столов для старшеклассников под руководством М.Л. Гольденберга – директора НМ РК;
проведение педагогического совета на базе БУ «Национальный музей РК», на котором была составлена программа совместных действий и заключен договор между школой и музеем;
организация и проведение на основе договора музейных уроков для учеников начальной школы.
использование фондов музея для проектно-исследовательской работы старшеклассников. Например, работа Игнатьевой В. и Калининой М. «Неслучайные находки периода Великой Отечественной войны». За эту работу учащиеся получили Благодарственное письмо от руководства музея.
Разработчики проекта надеются, что он будет способствовать не только появлению новых форм работы и активизации посещения музея учащимися, но и консолидации школ ПОО «Центр» в совместной работе с музеем. Ведь «Национальный музей РК» находится в шаговой доступности от всех потенциальных участников проекта и вполне может стать связующим звеном в появлении «нового дыхания» в отношениях школ центральной части города.
Социальное партнерство – процесс взаимовыгодный: участники круглого стола поделились наработками
Мероприятие приурочено к Международному дню благотворительности.
Круглый стол «Социальное партнерство в современных условиях: возможности и перспективы», приуроченный к Международному дню благотворительности, состоялся в понедельник, 5 сентября 2022 года, на площадке социального общественного центра помощи и поддержки гражданских инициатив «СОЦИО» (улица Малышева, 6).
Мероприятие организовано при поддержке и активном участии Администрации города Екатеринбурга в рамках проекта «Социальное партнерство».
В число участников встречи вошли заместитель Губернатора Свердловской области Павел Креков, министр экономики и территориального развития региона Денис Мамонтов, первый заместитель министра социальной политики Свердловской области Евгений Шаповалов, начальник Департамента общественных связей Администрации города Екатеринбурга Галина Токарева, представители общественных организаций.
В ходе встречи обсуждались вопросы взаимодействия бизнеса, некоммерческих организаций (НКО) и органов власти в решении социальных вопросов.
Как подчеркнул Павел Креков, сегодня взята стратегическая линия на максимально полное привлечение некоммерческих и коммерческих негосударственных предприятий к решению таких вопросов. В том числе – проблем людей с ограниченными возможностями здоровья.
В свою очередь, Денис Мамонтов рассказал о том, что уральский бизнес в 2021 году потратил на благотворительность и меценатство 18 миллиардов рублей. При этом для бизнеса действуют налоговые льготы на ту сумму, которая пошла на благотворительность.
Начальник Департамента общественных связей Администрации города Екатеринбурга Галина Токарева отметила неоценимую важность работы ассоциации «Особые люди», которая реализует проект «Социальный кластер», ориентированный на повышение качества жизни пенсионеров, многодетных и молодых семей, малоимущих, людей с инвалидностью и других граждан, столкнувшихся с трудной жизненной ситуацией.
Департамент общественных связей Администрации города взаимодействует с Ассоциацией «Особые люди» в рамках конкурса среди НКО на право получения субсидий из бюджета уральской столицы на реализацию социально значимых проектов.
Весомую помощь социально уязвимым категориям оказывает на безвозмездной основе Екатеринбургский центр защиты потребителей. Руководитель муниципального учреждения Янина Голубева подробно рассказала участникам заседания о данной работе.
В ходе круглого стола также состоялась презентация практик социального партнерства, реализуемых социально ориентированными некоммерческими организациями и благотворительными фондами на территории Свердловской области.
Например, предприниматель из Каменска-Уральского, «особая мама», представила велосипед, необходимый детям с нарушениями двигательного аппарата.
Читайте также: