Круглый стол родительское собрание в средней группе
1. Познакомить с понятиями «каприз» и «упрямство», причинами их возникновения.
2. Научить родителей видеть за негативными проявлениями стремление ребёнка к самостоятельности становление детской личности.
Форма проведения: круглый стол
Участники: воспитатель – Стеньшина Елена Валерьевна(1 воспитатель, 2 воспитатель, родители.
Оборудование: карточки с ситуациями, вопросы для родителей «Острое блюдо!»(Приложение №1, памятки «Правила, как вести себя с капризным ребенком?»(Положение №2)
Повестка собрания :
1. Каприз и упрямство (выступление 1 воспитателя)
2. Что такое «каприз» и «упрямство» (выступление 2 воспитателя)
3. Как преодолеть капризы и упрямства (выступление 1 воспитателя)
4. Вручение родителям памяток «Четыре правила, как вести себя с капризным ребенком?»
Ход собрания
1. Выступление 1 воспитателя
Каприз и упрямство.
Мы на свет родились,
Чтобы радостно жить,
Чтобы вместе играть,
Чтобы крепко дружить.
Чтоб улыбки друг другу
Чтоб исполнились в жизни
Да, наши дети рождаются именно для этого, а всегда ли так бывает, не омрачает ли жизнь капризами и упрямством – это во многом зависит от нас, взрослых. Как помочь ребёнку избавиться от этих черт характера? Сегодня мы постараемся разобраться в причинах появления и особенностях этих столь неприятных нарушений поведения ребёнка.
Что мы понимаем под словом «каприз»? Это когда ребёнок понимает нельзя, но настаивает. Упрямство и капризы у детей нередкое явление. Иногда встречаются жалобы только на упрямство, иногда – только на капризы, а бывает – на то и другое. Они могут чередоваться у одного и того же ребёнка в разном возрасте. Чаще всего упрямство проявляется у детей в резкой форме в 2,5-3 года, в дальнейшем поведение нормализуется, и лишь иногда наблюдается «вторая волна» упрямства в среднем дошкольном возрасте около 5 лет. Капризность же обычно развивается, начиная с 4 лет и во многом, определяет поведение ребёнка в среднем и даже в старшем дошкольном возрасте.
И упрямство, и капризы – две стороны одного и того же нарушения в поведении: у детей более сильных это выражается в упрямстве, у слабых – в капризах.
Капризы могут быть случайными, а бывают и постоянными, однако они могут превратиться в привычную форму поведения.
- Почему возникают капризы? Каковы причины их возникновения?
Зачитываются ответы на вопросы «Острое блюдо!»(Приложение №1, после чего родителям предлагается ответить на вопрос, в чём отличие капризов от упрямства.
Обобщение: капризный ребенок от упрямого отличается не только излюбленным выражением (любимые слова упрямых – «я хочу», а капризных - «я не хочу», но и тем, что для упрямца самое главное – не уступить взрослому, настоять на своем, а у «капризули» - желание всегда находиться в состоянии «готовности к капризу».
2. Выступление 2 воспитателя
Что такое «каприз» и «упрямство»
На ваше рассмотрение предлагаются две знакомые ситуации.
1. Миша – упрямый мальчик, всегда скандалит за едой, огорчает этим свою строгую маму.
Обед. Мише предложили борщ, котлету с горошком и компот. Все это стоит на столе, аппетитно выглядит. Вкусно пахнет. Но Миша не доволен. «Я хочу только компот, - заявляет он решительно, -и еще с котлетой я люблю картошку, которая была вчера». Мама терпеливо объясняет, что есть нужно по порядку: первое, второе и третье, не капризничать, а есть то, что дают. Мальчик твердо стоит на своем: «Сначала компот. Я его люблю». Мама начинает нервничать и уже повышенным тоном указывает: «Ешь без разговоров, как положено». Миша не отступает. Эта сцена продолжается довольно долго. Кончается тем, что Мишу вырвало прямо на стол, а мама дрожащими руками открывает пачку успокоительных таблеток, восклицая: «За что мне такое наказание! У всех дети как дети, а этот.».
2. А во т как ведет себя капризная Таня.
Ей предложили молочный суп, курицу с рисом и морс. Таня с недовольным видом отворачивается от стола : «Не хочу суп!»
Бабушка (всплеснув руками). Танечка, он такой вкусный, кушай, а то остынет.
Танечка. Я не люблю теплый. Я вообще не хочу. (Суп остывает)
Таня (опускает в суп ложку). Фу, пенка. Я не люблю пенку, у меня она в горле застревает.
Бабушка (в отчаянии). Ну, что же ты будешь?
Таня. Я ничего не буду. Раз у нас нет супа, я хлебушек буду (с подчеркнуто грустным видом жует хлеб)
Бабушка (не может этого вынести). Таня, давай положим в суп вермишели. Ты сама насыплешь, и будет вкусно- вкусно.
Таня с некоторой заинтересованностью соглашается. Бульон снова греют, Таня насыпает в него вермишель, ей это интересно, она радостно говорит: «Ой, как будто маленькие червячки пошли купаться! Они плавать будут.» Бабушка воодушевлена - ей, может быть, удастся уговорить внучку поесть. Суп на столе, и снова у Тани весь интерес пропал: «Я не хочу суп, я не люблю суп». Бабушка уговаривает, упрашивает, пробует кормить девочку сама, рассказывает сказку – все бесполезно. Таня отворачивается, плачет. Удается «впихнуть» в нее несколько ложек. После этого суп убирается, и та же история повторяется с курицей.
Не стоит удивляться, что на такой обед уходит около 2 часов, а бабушка и внучка выходят из-за стола совершенно измученные. Не наевшаяся девочка не может уснуть после обеда, переутомляется и капризничает еще больше.
- Ваше мнение, родители? Какие ошибки допущены взрослыми в данных ситуациях? (Ответы родителей)
Обобщение: Мишина мама не должна ставить на стол одновременно все три блюда и предоставлять, таким образом, ребенку возможность выбора. А когда она уже увидела, что Миша сильно рассердился, лучше было частично пойти ему на встречу. Разрешить, например, отпить глоток компота до еды. Но при этом не «делать ему одолжение», не подчеркивать важность этого разрешения, вообще не акцентировать на этом внимания, а в мягкой форме сказать, например, так: «Ну, отпей компот, но немножко, чтобы потом осталось чем запить обед».
В целом же для борьбы с капризами необходима долгая воспитательная работа, в которой участвовали бы все члены семьи. При этом очень важно единодушие – твердо выработанная линия поведения всех окружающих ребенка взрослых: ребенок легко нащупывает наиболее податливого, наиболее чувствительного к его капризам человека – именно того, кем можно управлять, пользуясь своим любимым оружием.
Попробуем разобраться в понятии «каприз» и что мы понимаем под словом «упрямство». Ваше мнение (обсуждение с родителями понятий)
Каприз – это форма выражения детских желаний или способ завоевания им прав и свобод.
Упрямство – один из самых распространенных видов детских капризов, непременный спутник возрастных кризисов. Упрямство используется как средство разрешения конфликтов и противоречий между родителями и детьми, своеобразный способ самоутверждения в глазах взрослых и сверстников.
3. Выступление 1 воспитателя.
Как преодолеть капризы и упрямство.
Причины – нарушения режима дня, смена обстановки, обилие новых впечатлений, плохое самочувствие во время болезни, переутомление (физические перезагрузки).
Преодолеть капризы можно, если все члены семьи будут иметь единые требования к ребёнку, вырвутся от капризного ребёнка : то есть будут тверды в позиции, дадут понять значение слова «нельзя», научат ребёнка хотеть, то есть вырабатывать настойчивость в достижении цели, развивать самостоятельность, благодаря совместной деятельности со взрослыми.
Прежде всего, взрослым нужно изменить своё обычное поведение, вырваться из зависимости от капризного ребёнка. Позиция родителей должна стать более твёрдой.
Малыш, хоть и с опозданием, усвоит, что нельзя – это нельзя, а надо – это надо, что отказ от чего-то совсем не значит, что ему тут же предложат что-то взамен.
В целом же для искоренения и упрямства, и капризов необходимо осознанное изменение поведения взрослых, так как корни этих качеств лежат не в ребёнке, а в родителях. Искать источник капризов и упрямства только в ребёнке бесполезно.
Обобщение: что ж сегодня у нас появилась надежда на то, что мы можем помочь нашим детям преодолеть капризы и упрямство, а значит, помочь им обрести радость дружбы, союза с нами, понимания разумной любви.
Рекомендации родителям- памятка «Четыре правила, как вести себя с капризным ребенком?»(Приложение №2)
Вопросы для родителей "Острое блюдо!" :
1. Капризы и упрямство часто сопровождаются плачем. Как вести себя с плачущим ребенком? Что делать, чтобы ребенок перестал плакат, как успокоить?
2. Как быть, если ребенок в истерике бросается на пол, бьет руками, ногами и даже головой об пол?
3. Нужно ли спрашивать четырехлетнего ребё нка: "Ты хочешь сесть за стол и пообедать?"
4. Ребёнок только что построил корабль, но ему уже пора спать. Как поступить?
5. Избалованность и капризы одно и то же? Да, нет. Почему?
6. Какие предметы в доме могут стать "волшебными" помощниками, помогающими преодолеть детские капризы?
Памятка родителям
«Четыре правила, как вести себя с капризным ребенком?»
Родителям раздают памятки "Четыре правила, как вести себя с капризным ребёнком".
1. Как вести себя плачущим ребёнком? (мнение родителей)
Правило 1. Необходимо отвлечь ребёнка, но не таким способом: "Вон смотри, собачка бежит, а вот мальчик идёт", эти методы не подходят для ребенка 5 лет. Необходимо самостоятельно завлечь чем-то: рассмотреть монетку или колечко, пуговицу, при этом вести разговор с собой. Затем, когда ребенок увидит Вас заинтересованным, дайте какое-нибудь задание и для него: "Давай положи пуговиц в свой карман - может, она тоже поменяет цвет".
Ни в коем случае:
- не стыдить ребенка за плач, не выговаривать ему, что он большой и как ему не стыдно; тем самым мы добавляем ребенку боль;
- не грозить за плач наказанием; особую бол ребенку доставляет не шлепок, а враждебность взрослого.
Дочь чем старше становится, тем больше привередничает. Тощая, как хворостинка. Сваришь кашу она заявляет: "Фу вашу кашу, терпеть не могу", развернётся и губы надует. Ну что ты с ней будешь делать?
Правило 2. Это действительно каприз в меру избалованного ребёнка. Чаще всего проблемы возникают в тех семьях, где детям готовят "на особицу". Специально сделанное блюдо другие члены семьи не употребляют сами. Для разрешения данной проблемы лучше всего прибегнуть к тактике совместных действий, когда блюдо готовится для всех.
Сниженный аппетит, так как насыщение происходит после потребления небольшого количества пищи. Ребенок "перехватывает" конфеты, печенье, зефир, то есть такие продукты, у которых энергетическая ценность высока, а общий объем невелик.
Главное - не выработать стойкую негативную реакцию протеста не еду. Примерно в подростковом возрасте 10-11 лет организм будет интенсивно развиваться, запас энергии расходоваться, естественно, ребенок будет употреблять больше количества пищи.
3. "Купите мне машинку"
Страсть к приобретательству сын унаследовал от матери, та кучу денег выбрасывает на тряпки, склянки, и это мимо киоска пройти не может. В воскресенье Олег устроил безобразную сцену на рынке: "Купи мне машинку!" Его уговаривают, он в слёзы, потом в крик.
Правило 3. Как это ни странно, но многие дети обожают смотреть по телевизору рекламу. Короткие забавные ролики они воспринимаются как мультфильмы или нечто подобное. В это время происходит своеобразное программирование их психики на потребление определенных товаров, вещей и продуктов.
Такой ребенок привык к потаканию своим желаниям, он начинает манипулировать родителям. будьте последовательны: если вы видите, что страсть к приобретательству овладевает душой ребенка, что он не в силах противостоять соблазнам, то пора искать и искоренять не следствие, а причину. Ограничит время, проводимое им у телевизора или компьютера, постараться увлечь каким-либо интересным делом, обыграйте по-новому вместе с ним те предметы, которые уже имеются у Вас дома. Не искушайте ребенка сами, не посещайте вместе часто магазины игрушек. Постарайтесь изменить отношение к подаркам. Ведь их не заслуживают, это всего лишь знак внимания. А сюрприз может быть совсем не материальной ценностью (стихотворение, ласка, вкусное блюдо, пирог).
4. "Не буду надевать эти вещи".
Ребёнок очень привередлив в отношении одежды. Бабушка подарила внучку юбку с кофточкой; так она развернула, посмотрела, бросила ей назад и заявила: "А мне не нравится эта одежда, сама носи".
Правило 4. В 4-5 лет дети становятся способны сравнивать себя с окружающими. Соотносятся, прежде всего, внешние признаки, а также особенности поведения. Таким образом, дети дошкольного возраста уже могут самостоятельно судить, что им идет, когда они выглядят боле привлекательно. У девочек в возрасте 6-7 лет, у мальчиков в 7-8 лет уже складываются представления о том, как бы они хотели выглядеть. Эти устремления не всегда совпадают с мнениями членов семьи, которые распоряжаются средствами семейного бюджета, покупают вещи или дарят их, не думая, что ребенок может отказаться их носить. Получается, чтобы обойтись без подобных капризов, следует либо привить себе авангардные взгляды, либо позволить самим детям решать вопросы выбора одежды, обуви, прически, лишь бы это не выходило за определенные бюджетные рамки. Необходимо позаботиться с первых дней о правильном воспитании, формировании таких черт в детях, как терпимость, уважительность благодарность.
Бесполезно: просить, убеждать, а ещё глупо подвергать наказанию. Ребёнок не виноват, что его взгляды и представления не совпадают с Вашими.
1. Родительские собрания : эффективные формы взаимодействия специалистов ДОО и родителей в развитии ребенка / авт. -сост. Л. Е. Кыласова. - Изд. 2-е, испр. -Волгоград: Учитель. -146 с.
Конспект родительского собрания в форме КВН «Природа и нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста» Цель: создать условия для сотрудничества родителей и детей, их эмоционального и психического сближения; повысить интерес родителей к экологическому.
Конспект родительского собрания в младшей группе «Песочная терапия в развитии детей дошкольного возраста» Конспект родительского собрания в младшей группе «Песочная терапия в развитии детей дошкольного возраста» Цель и задачи: - дать определение.
Круглый стол для родителей «Воспитание самостоятельности детей дошкольного возраста в трудовой деятельности» Цель: сформировать у родителей отчетливое представление о возможностях, путях и способах воспитания самостоятельности у детей в процессе.
Круглый стол для воспитателей на тему: «Игры на развитие мелкой моторики рук» Цель: повысить компетентность педагогов ДОУ по вопросу развития мелкой моторики и познакомить их с нетрадиционными играми для пальчиков.
Круглый стол «Организационно-педагогические подходы в формировании основ пожарной безопасности у детей дошкольного возраста» Задачи: 1. Систематическое изучение наиболее вероятных причин возникновения пожаров; 2. Формирование представлений у дошкольников об опасных.
Круглый стол «Особенности полового воспитания детей дошкольного возраста» Предварительная работа: 1. Индивидуальные беседы-приглашения родителей. 2. Чтение родителями отрывков из книги Джона Грея «Дети с небес.
Круглый стол Тема: «Роль игры в развитии детей дошкольного возраста» Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме игровой деятельности у детей младшего дошкольного возраста. Задачи: 1. Формировать.
Круглый стол для родителей «Мы с тобой равны!» о воспитании толерантности у детей дошкольного возраста Презентация о воспитании толерантности у детей дошкольного возраста на тему: «Мы с тобой-равны!» (к круглому столу для родителей) Подготовила:.
Сценарий нетрадиционного родительского собрания «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста» Цель: обогащение родительских представлений о сенсорном развитии детей дошкольного возраста. Проведём мы нашу встречу не совсем обычно,.
Ход собрания:
Семья – это, прежде всего, любовь. Семья – это место приземления для старших, стартовая площадка для младших и маячок взаимоотношений для каждого.
Недаром восточная мудрость гласит: «Если ты думаешь на год вперед – посади семя. Если ты думаешь на десятилетия вперед - посади дерево. Если ты думаешь на век вперед - воспитай человека».
Воспитание - это целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к активному участию в общественной и культурной жизни в соответствии с нормами поведения, принятыми в обществе. Благополучного воспитания можно достигнуть только при взаимодействии семьи и других социальных институтов (школ, детских садов…). Все лица, причастные к воспитанию, должны действовать сообща, прийти к единым требованиям. А если воспитательные усилия противодействуют, то дети испытывают огромные психологические перегрузки, так как не знают, кому верить, за кем идти. И тогда получается, как в басни Крылова «Лебедь, Рак и Щука», которые, как известно, тянули воз в разные стороны.
Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых документов, в том числе в «Концепции дошкольного воспитания», «Положении о дошкольном образовательном учреждении», Законе «Об образовании» «Федеральных государственных требованиях к структуре основной образовательной программы». В воспитании надо основываться на единых требованиях:
*Будьте к своему ребенку в меру добры и требовательны, если хотите чего-то добиться.
*Прежде, чем дать оценку действиям ребенка, попробуйте вникнуть в ситуацию.
*Покажите ребенку хороший пример.
В детском саду воспитатели обращают особое внимание на обучение детей вежливости. Мы учим их правилам речевого этикета, но зачастую не все родители закрепляют эти основы.
Этикет – совокупность правил поведения, касающихся отношения к людям (обхождение с окружающими, формы обращения и приветствий, манеры поведения в общественных местах).
Вежливость - способ применения этикета. Общеизвестно, что самое важное в воспитании вежливости ребенка - постоянный добрый пример. Взрослые дают детям «модели поведения», демонстрируют необходимость в любой ситуации придерживаться норм этикета, быть вежливыми. Давайте объединим наши усилия в предъявлении детям единых требований, ведь наша общая цель: воспитывать добрых, отзывчивых детей, любящих и уважающих маму и папу, бабушек и дедушек, сестренок и братишек, всех друзей и близких. Я уверена, что наши совместные усилия дадут хороший результат в воспитании детей.
Нам хотелось бы услышать ваш ответ на вопрос: «Для чего каждый из вас приводит своего ребенка в детский сад? Какие вы преследуете цели?»
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Нетрадиционное родительское собрание в форме «круглый стол» в средней группе «Взаимодействие детского сада и семьи в развитии л | 17.92 КБ |
Предварительный просмотр:
Нетрадиционное родительское собрание в форме «круглый стол» в средней группе
Тема: «Взаимодействие детского сада и семьи в развитии личности ребенка». «Я – родитель».
Повестка дня:
1. «Взаимодействие детского сада и семьи». Решение педагогических ситуаций.
2. «Я – родитель». Разговор о правах и обязанностях детей, родителей и воспитателей.
3. Разное. Подведение итогов.
1 часть: «Взаимодействие детского сада и семьи».
Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых документов , в том числе в «Концепции дошкольного воспитания», «Положении о дошкольном образовательном учреждении», Законе «Об образовании» «Федеральных государственных требованиях к структуре основной образовательной программы». В воспитании надо основываться на единых требованиях:
В детском саду воспитатели обращают особое внимание на обучение детей вежливости. Мы учим их правилам речевого этикета, но зачастую не все родители закрепляют эти основы.
Вежливость - способ применения этикета. Общеизвестно, что самое важное в воспитании вежливости ребенка - постоянный добрый пример. Взрослые дают детям «модели поведения», демонстрируют необходимость в любой ситуации придерживаться норм этикета, быть вежливыми. Давайте объединим наши усилия в предъявлении детям единых требований, ведь наша общая цель: воспитывать добрых, отзывчивых детей, любящих и уважающих маму и папу, бабушек и дедушек, сестренок и братишек, всех друзей и близких. Я уверена, что наши совместные усилия дадут хороший результат в воспитании детей.
2 часть «Я – родитель»
В современном мире каждый цивилизованный, образованный человек, педагог, воспитатель, родитель, обязан знать свои собственные права, права своих детей, уметь отстаивать, защищать их, и уважать права других детей и взрослых. Каждый ребенок на свете имеет право на детство. А вот насколько вы осведомлены в области правовых знаний, мы с вами сейчас увидим. С помощью сказок вспомним права человека.
- Какое правило нарушила ведьма в сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»? (право на жизнь)
- Почему обитатели двора в сказке Андерсена «Гадкий утенок» обижали гадкого утенка? (он был не похож на других)
- Каким правом посоветовал воспользоваться говорящий Сверчок в сказке А.Толстого «Золотой ключик» (правом на бесплатное образование)
- Какое преступление совершили гуси-лебеди в одноименной сказке, украв братца? (похищение детей)
- Каким правом наши дети пользуются в группе в режимные моменты, то есть играют с кем хотят и во что хотят (право на отдых, право индивидуальности).
А теперь предлагаем перейти к разрешению педагогических ситуаций:
Ситуация 1. Петя шумно бегал по группе во время занятия. На замечание воспитателя ответил: «Ну и что? Я имею право на свободу перемещения». Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь неправ.
Ситуация 2. Мама: «Сынок, а почему ты мусор в ведро не сложил и не убрал игрушки?». Сын: «Потому что закон запрещает использовать труд детей». Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь неправ.
Ситуация 3. Во время занятия по развитию речи Маше не досталось роли в драматизации сказки «Теремок», она начала громко плакать, тем самым абсолютно лишая возможности продолжить занятие. На слова воспитателя о том, что она может поиграть с остальными детками, которые тоже не поучаствовали на занятии, самостоятельно, отреагировала еще более громким плачем. В результате воспитатель обратилась за помощью к помощнику воспитателя – увести девочку в спальную комнату и там с ней поиграть, провести ненавязчивую беседу. Вечером мама высказала свое недовольство – были нарушены права ребенка на самореализацию его творческой деятельности. Пожалуйста, помогите разобраться, кто здесь прав?
Каждый родитель желает своему ребенку блага и счастья, но не каждый знает, как это сделать. Ответьте, пожалуйста, на вопрос: бытует мнение, что чрезмерной любовью можно навредить ребенку. Согласны или нет с этим мнением? Обоснуйте свой ответ.
Тест «Какой Я родитель? »
1. Сколько раз тебе повторять?
2. Посоветуй мне, пожалуйста.
3. Не знаю, что бы я без тебя делал (а?)
4. И в кого ты такой уродился!
5. Какие у тебя замечательные друзья!
6. Ну, на кого ты похож (а?)
7. Я в твои годы….
8. Ты моя опора и помощник!
9. Ну что за друзья у тебя?
10. О чем ты только думаешь!
11. Какая (какой) ты у меня умница!
12. А как ты считаешь, сынок (доченька?)
13. У всех дети, как дети, а ты…
14. Какой ты у меня сообразительный ребёнок!
15. Как я с тобой устал (а)!
Вы набрали 5-7 баллов, значит, живете с ребенком душа в душу! Он искренне любит, уважает Вас, ваши отношения способствуют становлению его личности.
Сумма баллов от 8 до 10 свидетельствует о намечающихся сложностях во взаимоотношениях с ребенком, непонимании его проблем, попытках перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка !!
11 баллов и выше – Вы непоследовательны в общении с ребенком, его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Вам стоит задуматься над этим! И помните о том, что «Ребенок – зеркало семьи».
И в заключение хочется сказать: чтобы правильно воспитывать детей, нужно быть человеком с правильными нравственными устоями, быть примером для своих детей!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Родительское собрание в форме круглого стола с родителями группы «Взаимодействие с детьми, как залог социального благополучия ребёнка»
Цель: Повышение педагогического мастерства родителей, формирование умения предъявлять результаты своих поступков, овладение искусством общения, формирование умения общаться с детьми; активизировать ст.
Родительское собрание на тему "Взаимодействие детского сада и семьи в развитии личности ребенка
Родительское собрание во 2 младшей группе.Тема: «Взаимодействие детского сада и семьи в развитии личности ребенка».
Нетрадиционное родительское «Взаимодействие детского сада и семьи в развитии личности ребенка»
Нетрадиционное родительское ( с элементами педагогических ситуаций )«Взаимодействие детского сада и семьи в развитии личности ребенка».
Родительское собрание на тему: «Взаимодействие детского сада и семьи в развитии личности ребенка»
Тема: «Взаимодействие детского сада и семьи в развитии личности ребенка»Форма проведения: «Педагогическая лаборатория».Цель: повышать уровень психолого-педагогических знаний ро.
Родительское собрание на тему "Взаимодействие детского сада и семьи в развитии личности ребенка"
Необходимость и важность взаимодействия ДОУ и семьи очевидны. Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводи.
Конспект родительского собрания "Взаимодействие детского сада и семьи в развитии личности ребенка"
Родительское собрание на тему: "Взаимодействие детского сада и семьи в развитии личности ребенка".
Родительское собрание в средней группе «За круглым столом » Тема: «Воспитываем или перевоспитываем»
консультация
Родительское собрание проходит в форме круглого стола с привлечением "экспертов" (педагогов, многодетных родителей и т.д.). На собрании родителям предоставляется возможность решить самостоятельно различные педагогические ситуации,при этом сделать собственные выводы о своих методах воспитания.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Родительское собрание | 22.57 КБ |
Родительское собрание в средней группе
«За круглым столом »
Тема: «Воспитываем или перевоспитываем»
Воспитание детей - самая важная область нашей жизни.
Наши дети – это будущие отцы и матери, они тоже будут воспитателями своих детей. Наши дети должны вырасти хорошими отцами и матерями. Но и это не все: наши дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми.
Проблема, на которую нужно обратить самое серьезное внимание, - это вопрос о цели воспитания. В некоторых семьях можно наблюдать полное бездумье в этом вопросе: просто живут рядом родители и дети, и родители надеются на то, что все само собой получится. У родителей нет ни ясной цели, ни определенной программы. Конечно, в таком случае и результаты будут всегда случайны, и часто такие родители потом удивляются, почему у них выросли плохие дети. Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят достигнуть.
И при этом мы всегда должны помнить: вы родили и воспитываете сына или дочь не только для вашей родительской радости. В вашей семье и под вашим руководством растет будущий член общества, будущий деятель. Если вы напутаете, воспитаете плохого человека, горе от этого будет не только вам, но и многим людям вас окружающим.
Ваше собственное поведение - самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете его. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету - все это имеет для ребенка большое значение. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете. А если дома вы грубы, или хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не нужно думать о воспитании: вы уже воспитываете ваших детей, и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы вам не помогут.
Родительское требование к себе, родительское уважение к своей семье, родительский контроль над каждым своим шагом - вот первый и самый главный метод воспитания! Наше с вами собрание будет проходить в виде «круглого стола» .
Воспитатель Издавна семья собиралась за столом и решала малые и большие семейные проблемы. Сегодня мы с вами тоже объединимся и поможем друг другу решить педагогические ситуации возникающие с нашими детьми, поможем найти выход из них, осознать ,а не совершаем ли мы ошибок в воспитании детей.
Воспитатель: Я приглашаю вас занять места за столом
Предлагаю взять бумагу , написать ,как к вам будут обращаться участники круглого стола, выставить «визитку» перед собой на столе.
У каждого из вас на столе лежит заранее приготовленная педагогическая ситуация, высказывание педагогов ,философов, мыслителей и писателей о воспитании детей. Вопросы охватывают 3 темы : «Гендерное воспитание», «Взаимоотношения детей и родителей», «Общение с детьми»
По окончании обсуждения проблемы мы будем делать вывод , а помогут в этом наши эксперты _________________, ________________, ______________________ у каждого из них положительный опыт воспитания детей, как мальчиков, так и девочек. Дети наших гостей достигли успешных результатов в профессиях, учении, их можно поставить в пример вашим детям. Притом наши гости имеют педагогическое образование и большой опыт работы с детьми.
Кто первым начнёт зачитывать ситуации можно выбрать с помощью считалки.
Вы берёте листок , читаете ситуацию или афоризм, решаете от кого из родителей вы хотели бы услышать, решение данной проблемы, зачитываете содержание записки. Оппонент отвечает, другие родители высказывают свою точку зрения, она может не совпадать с вашей. Это поможет нам найти правильное решение, обогатить наш опыт в воспитании детей.
-Сынок, собирай игрушки, пора спать.
Сын не реагирует.
Мать: Сынок, я кому говорю. Собирай игрушки и спать! Отец, скажи ему хоть что-нибудь. Ты совсем не занимаешься воспитанием. Отец должен воспитывать сына.
Отец: А я и не воспитатель. Пусть воспитатели детьми занимаются, им деньги за это платят. А я на работе устал.
Мать (обращаясь к сыну): Вот не будешь слушать мать, вырастешь лентяем, как твой отец!
Отец: А будешь слушать мать, вырастешь подкаблучником.
Кто должен заниматься гендерным воспитанием?
- Какова роль образовательного учреждения в этом процессе?
Воспитатель: -Ребята пойдёмте мыть руки перед завтраком, мальчики не забывайте пропустить девочек вперёд и уступить им место.
Дима : А почему я должен уступать место девочкам?
Как ответить на вопрос мальчика?
Почему у ребёнка возник такой вопрос?
После сна дети обнаружили в игровой комнате новый набор «Парикмахерская» сразу несколько детей захотели поиграть, кто-то слал клиентом, но Ваня и Лиза не желают уступить роль парикмахера друг другу.
Как поступить в данной ситуации?
Почему возникла данная ситуация.
Ситуация 4. Мать привела ребенка в детский сад
Воспитатель (обращаясь к ребенку). Тебе, наверное, хочется поиграть с ребятами? Иди, поиграй.
- Нет, я их сейчас расстреляю!
Воспитатель. За что же ты их хочешь расстрелять?
- А просто так, потому что я - разбойник!
Мама. А ему бы только стрелять да в войну играть, другие игры его не интересуют. Боевой растет, уж слишком даже!
Воспитатель - А вы не пытались его переключить на другие игры, более спокойные? Да и игрушки бы ему другие, которые располагают к спокойным играм!
Мама А зачем? Пусть играет, во что хочет! Какое это имеет значение?
- В чем, по вашему мнению, значение игры для усвоения мальчиками и девочками будущих социальных ролей?
- Какие игрушки нужны мальчикам, чтобы они выросли настоящими мужчинами?
- Какие игрушки нужны девочкам, чтобы они выросли хорошими мамами и хозяйками?
Наблюдая за детьми психологи заметили, что многие девочки
лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные
ситуации. Мальчики же, наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены
выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по
отношению к девочкам.
Согласны ли вы с этим утверждением?
Взаимоотношения детей и родителей
За Димой в детский сад пришла мама. Он радостно ей: «Мама, а мы сегодня птичку клеили!»
Мама Почему у тебя вся одежда мокрая?
Дима Воспитательница сказала, что я очень старался.
Мама Сколько раз тебе говорить – клади штаны и варежки на батарею!
Дима Я ещё дома попробую такую птичку сделать
Мама Вот теперь пойдёшь в мокром.
Мальчик замолчал и стал нехотя одеваться.
В чём мама допускает ошибку? Как бы Вы поступили на её месте?
«В каждой стране искусство формировать людей так тесно связано с формой правления, что какое-либо значительное изменение в общественном воспитании вряд ли возможно без изменений в самом государственном строе.»
Согласны ли вы с этим утверждением ? Почему?
Из руководства для учителей США
Для того, чтобы ребенок был успешным в жизни, важнее всего не его коэффициент интеллекта, доход или социальный статус семьи, а то насколько родители вовлечены в его обучение.
Для чего, по вашему мнению, этот пункт включён в руководство
“Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе”.
Как вы понимаете эту пословицу
Предоставить слово экспертам.
Воспитатель: Воспитать ребенка правильно и нормально гораздо легче, чем перевоспитывать. Правильное воспитание с самого раннего детства - это вовсе не такое трудное дело, как многим кажется. По своей трудности это дело по силе каждому человеку, каждому отцу и каждой матери.
Хорошо воспитать своего ребенка легко может каждый человек, если только он этого действительно захочет, а кроме того, это дело приятное, радостное, счастливое. Совсем другое - перевоспитание. Если ваш ребенок воспитывался неправильно, если вы что-то прозевали, мало о нем думали, а то, бывает, и поленились, запустили ребенка, тогда уже нужно многое переделывать, поправлять. И вот эта работа поправки, работа перевоспитания - уже не такое легкое дело.
Нетрадиционное родительское собрание № 3 в форме «Круглый стол» во второй младшей группе.
Тема: «Взаимодействие детского сада и семьи в развитии личности ребенка». «Я – родитель».
Нетрадиционное родительское собрание №1 в форме «Круглый стол» во второй младшей группе
Тема: «Взаимодействие детского сада и семьи в развитии личности ребенка». «Я – родитель».Повестка дня:1. «Взаимодействие детского сада и семьи. Решение педагогических ситуаций.2. Я – родитель. Разгово.
Родительское собрание в нетрадиционной форме (круглый стол) на тему: "Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста"
Главная цель разработки – вооружить воспитателей идеями проведения интересных и содержательных родительских собраний. Предлагаемая нетрадиционная методика и тема разработана в соответствии с наи.
Родительское собрание в нетрадиционной форме(круглый стол) «Роль чтения художественной литературы в жизни детей дошкольного возраста. Волшебный мир книги»
Роль художественной литературы в жизни детей дошкольного возраста.
Конспект тематического родительского собрания в нетрадиционной форме «Круглый стол». Тема «Современная семья. Детско – родительские отношения»
Конспект тематического родительского собрания в нетрадиционной форме «Круглый стол».Тема «Современная семья. Детско – родительские отношения».
КОНСПЕКТ родительского собрания в нетрадиционной форме круглого стола на тему: «Игра - это серьезно »
конспект родительского собрания.
Нетрадиционное родительское собрание в форме проведения "Круглый стол" в старшей группе "Начало учебного года- начало нового этапа в жизни детского сада и воспитанников старшей группы"
Цель:ознакомление родителей с особенностями развития детей 5-6 лет.Задачи:Формировать у родителей практические умения в области взаимодействия с детьми.Развивать интерес к познанию своего ребенка, сод.
Круглый стол с родителями средней группы «Играя, развиваемся»
Тема: «Играя развиваемся».
Тема: «Играя, развиваемся».
Цель: Привлечение внимание родителей к вопросу развития познавательной деятельности детей среднего возраста.
1. Создать позитивный настрой способствующий сплочению коллектива родителей, укреплению сотрудничества семьи и детского сада.
2. Расширить представление родителей об особенностях формирования познавательной деятельности у детей.
3. Обучить родителей игровым приёмам формирования познавательной деятельности у детей в домашних условиях.
Ход мероприятия:
Сегодня я предлагаю вам пообщаться на тему «развитие познавательной деятельности ребёнка в домашних условиях. Но, говоря о развитии познавательной активности ребёнка, мы снова обращаемся к игре, так как мир детства невозможно представить без игры. Поэтому и большая часть нашего с вами общения сегодня будет проходить в игровой форме, для возможности пополнения вашей домашней игротеки играми, развивающими познание ребёнка.
Познавательная деятельность-это сознательная деятельность, направленная на познание окружающей действительности с помощью таких психических процессов, как восприятие, воображение, мышление, память, внимание, речь.
Познавательная активность является одним из важных качеств, характеризующих психическое развитие детей.
Как же мы, играя с ребёнком, можем развивать его психические процессы, а тем самым способствовать его познавательному развитию?
Игры на внимание-это форма организации познавательной деятельности, направленной на выбранный объект.
А сейчас предлагаю вам поиграть.
Весёлая игра на развитие внимания детей и знания птиц «Птица-не птица».
Я читаю стихи, а ваша задача внимательно слушать и если прозвучит слово, обозначающее не птицу, то вы должны хлопнуть в ладоши.
Восприятие - целенаправленный и активный интелектуальный процесс по формированию образов окружающего мира. У дошкольников мы развиваем зрительное (цвет, форму, величина, слуховое (речевые и неречевые звуки).
В результате работы с детьми процесс восприятия у них становится осмысленным, целенаправленным, анализирующим. В нём выделяются произвольные действия-наблюдение, рассматривание, поиск.
А сейчас снова поиграем в игру «Невидимый оркестр».
Родители должны назвать музыкальные инструменты, на чём в действительности исполнялась музыка (баян, гитара, бубен, барабан, маракас, пианино и т. д.)
От восприятия ребёнка в первую очередь зависит развитие памяти ребёнка. Особенность памяти дошкольника её образность, т. е. он лучше запоминает то, что видит, поэтому большую роль имеют в работе над памятью- картинки, рисунки, предметы, интересные и понятные для детей.
Игры на развитие памяти «Какой картинки не стало», «Какой по счёту».
Родителям предлагается посмотреть на картинки. В течении короткого времени взрослый запоминает картинки. Воспитатель убирает одну – две картинки. Родители должны назвать недостающие картинки.
Перейдём к следующей познавательной деятельности - воображение.
Детское воображение безгранично, дети действительно любят фантазировать.
А сейчас мы поиграем в игру «Назови предмет определённого цвета».
Родителям предлагают круги разного цвета. Должны назвать предмет определённого цвета.
Желаем вам при всей своей занятости находить время для общения со своим ребёнком. Понимая, что ему это очень нужно и важно.
Всего вам доброго!
Круглый стол для родителей детей средней группы «Я Говорю, играю, или как развивать речь ребёнка» Круглый стол для родителей Подготовили и правели воспитатели: Елена Григорьевна Шиндорикова, Светлана Анатольевна Климашевич «Я ГОВОРЮ,.
Круглый стол для родителей «Играя пальчиками — развиваем речь» Воспитатель: - Здравствуйте!- ты скажешь человеку - Здравствуйте, здравствуйте – улыбнется он в ответ - Здравствуй – и наверно не пойдет.
Круглый стол с родителями «Игра — забава?» Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активации игровой деятельности младших дошкольников в условиях семьи. Задачи:.
Круглый стол с родителями и детьми «Любимая игрушка моего малыша» Круглый стол с родителями и детьми «Любимая игрушка моего малыша» Цель: Показать родителям степень понимания ими своего ребенка на игровом.
Круглый стол с родителями «Сенсорное развитие ребенка» Круглый стол с родителями на тему «Сенсорное развитие ребенка». Цели: 1. Повысить педагогическую грамотность родителей (законных представителей).
Круглый стол с родителями по теме «Как развивать мелкую моторику рук дома» Круглый стол с родителями по теме «Как развивать мелкую моторику рук дома.» Цель: Донести до сведения родителей, что очень важно, развивать.
Круглый стол с родителями «Секреты воспитания» Родительское собрание «СЕКРЕТЫ ВОСПИТАНИЯ» Цель : помощь родителям в воспитании детей, сплочение и передача опыта между родителями «В.
Круглый стол с родителями «Учим стихи, играя» старший дошкольный возраст ]Елистратова И. В. [/b] воспитатель МДОУ № 18 «Улыбка», город Нерюнгри Цель: Показать родителям формы работы по заучиванию стихотворений.
Круглый стол с детьми старшей группы и родителями «Права ребенка» Права ребенка. Цель: Обобщение знаний с правами, свободами, обязанностями ребенка во всех сферах общественной жизни у детей дошкольного.
Работа с родителями. Круглый стол по подготовке к новогоднему празднику в подготовительной группе Предлагаю вариант встречи с родителями для обсуждения совместной работы по подготовке к новогоднему празднику в подготовительной группе.
Круглый стол для родителей средней группы (родительское собрание) «Я говорю, играю или как развивать речь ребенка»
Цель: повышение родительской компетенции в вопросах речевого развития детей дошкольного возраста.
- создание атмосферы эмоционального комфорта и доверительной обстановки;
- актуализация отношения родителей к проблеме речевого развития детей;
- обучение родителей играм и упражнениям, помогающим совершенствовать устную речь ребенка;
- активизация речевого общения в семье.
В помещении стоят стулья по кругу.
Актуальность выбранной темы обусловлена условиями развития современного общества, когда информационные технологии всё глубже проникают в жизнь людей и, к сожалению, это не всегда положительно отражается на наших детях. Как именно, мы с вами обсудим чуть позже.
А сейчас небольшая теоретическая справка:
- Согласно психологическому словарю, «речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка». В раннем возрасте ребенок впервые открывает для себя тот замечательный факт, что всё в мире людей имеет свое название. Через речь, ребенок получает прямой доступ к важнейшим достижениям человеческой материальной и духовной культуры. Через речевое общение со взрослыми он приобретает в десятки раз больше информации об окружающем его мире, чем с помощью всех данных ему от природы органов чувств.
Для ребенка речь является не только незаменимым средством общения, но также играет важнейшую роль в развитии мышления и в саморегуляции поведения. Благодаря речи между взрослым и ребенком возникает деловое сотрудничество, становится возможным сознательное, целенаправленное обучение и воспитание. Для формирования и развития каждого психологического и поведенческого свойства ребёнка есть свой период, когда разумнее всего начинать и активно вести обучение и воспитание детей. Такой период охватывает возраст от одного года до восьми – девяти лет.
Навыки правильной речи приобретаются в семье, однако большую часть времени ребёнок проводит в иной среде – в детском саду. И мы глубоко убеждены, что для формирования полноценного, гармоничного речевого развития, необходимо взаимопонимание и взаимодействие педагогов, работающих с ребёнком и семьи, воспитывающей его.
Воспитатель : Сейчас мы с вами поиграем в игру «Давайте познакомимся » Называем своё имя и качество характера на первую букву своего имени. Например, я Ольга, общительная. Затем я передаю мяч своей соседке, она называет свое имя вместе с качеством и так далее по кругу. Готовы? Начинаем!
Следующая игра называется «Ветер дует на того, кто…» . Я говорю утверждение. Если вы с ним согласны, выйдите, пожалуйста, в центр круга и пожмите руки тем, кто также согласился с этим утверждением.
Утверждения: ветер дует на того, кто…
…терпеливо отвечает на все вопросы своего маленького почемучки;
…кто учит стихи со своими детьми;
…кто каждый вечер читает стихи своим детям;
…кто знает хотя бы одну пальчиковую игру (какую);
…кто задаёт вопросы ребёнку по ходу чтения или после него;
…кто смотрит телепередачи вместе с ребёнком.
Итак, мы познакомились, немного узнали друг друга, а теперь выполним упражнение, которое позволит нам настроиться на дальнейшую работу и позволит лучше слышать и воспринимать новую информацию.
Называется оно «Думательный колпак» . Держите голову прямо, не напрягая шею и подбородок. Возьмитесь руками за уши таким образом, чтобы большой палец оказался с тыльной стороны уха, а остальные пальцы – спереди. Массируйте уши сверху вниз, чуть разворачивая их в сторону затылка. Дойдя до мочки, мягко помассируйте ее. Повторите упражнение 4 раза.
- Как бы вам хотелось, чтобы было в идеале?
- Что конкретно вы сами можете сделать уже сегодня для развития речи ребенка?
Воспитатель : Для формирования правильной и чёткой речи, нам хотелось бы предложить вашему вниманию ряд упражнений.
Чистоговорки — от слов «чисто говорим».
Их относят к малым формам фольклора, которые очень любят дети. К тому же, чистоговорки хорошо запоминаются, потому что имеют вид обычного стихотворения, в котором часто повторяются отрабатываемые звуки.
Скороговорки – от слов «скоро говорим».
Это очень полезное занятие для детей разного возраста, даже если речь ребенка на первый взгляд в норме. Встречаются дети, которые выговаривая слова, спешат, заглатывают окончания, а другие, напротив, медленно говорят и слишком затягивают слова. Необходимо запомнить — речь формируется при помощи занятий. Поэтому используйте малые формы фольклора, и речь вашего малыша станет значительно лучше.
Упражнение «Разговор по картинке» подойдет для деток от трех до шести лет и направлено на формирование связной речи. Для последовательной беседы подойдет всякая, желательно сюжетная, красивая картинка. Лучше всего упражнение выполнять, когда читаете книжки, собираете паззлы или увлечены любой другой интересной игрой, чтобы у крохи не возникало чувства «нудного урока». Ваша задача заключается в том, чтобы увлечь ребенка простой игрой «вопрос-ответ». Задайте разнообразные вопросы с применением полного «ассортимента» вопросительных слов: Когда? Почему? Зачем? и других. Чтобы ребенок начал говорить, употребляйте вступительные фразы («А ты думаешь?», «А тебе встречалось такое…») либо предположения («А вот если …», «Может, здесь хотели сказать…», «А ты как бы поступил…»). Если ребенок затрудняется ответить, помогите ему выстроить предложение, покажите, о чем и как рассказать.
Воспитатель: Большую роль на развитие речи ребенка оказывают пальчиковые игры, развивающие мелкую моторику рук. Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию. Простые движения пальчиковых игр помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабляют мышцы всего тела. Улучшение ловкости и точности движений пальцев рук способствует улучшению произношения многих звуков. В общем, чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребёнок говорит. Хочется дать совет всем родителям детей возраста 3-5 лет: если вы хотите, чтобы ваш ребенок хорошо разговаривал, быстро и легко учился, ловко выполнял любую самую тонкую работу, начинайте развивать его руки: пальцы и кисти.
Воспитатель: Дыхание – это здоровье человека, его физическая активность. Правильное дыхание способствует снабжению всех органов кислородом, улучшению качества умственной деятельности. Дыхание также основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса. Оно помогает правильно соблюдать паузы, сохранять плавность речи, менять громкость, делать речь выразительной. Дыхание ребенка имеет свои особенности: чем меньше ребенок, тем меньше жизненная емкость легких, а потребность в кислороде велика, поэтому детское дыхание частое и поверхностное. Это не может не отразиться на речи, на ее интонационной выразительности, на голосе, его силе, и, конечно, на звукопроизношении. Учитывая все вышесказанное, огромное значение приобретает дыхательная гимнастика.
В домашних условиях можно устроить «незаметную», но очень действенную дыхательную гимнастику. Вместе с ребенком можно выдувать пузыри, пускать кораблики в тазике с водой, заставляя их плыть, подув на них.
Пример простых дыхательных упражнений.
Формирование плавных выдохов через нос или рот и их чередований:
- широко открыть рот и спокойно подышать носом;
- закрыть одну ноздрю средним пальцем – вдох. Плавный выдох через ноздрю. Попеременно закрывать то левую, то правую ноздрю;
- вдох носом, плавный выдох ртом (рот широко открыт, язык на нижних зубах – как греют руки).
«Поединок». Из кусочка ваты скатать шарик — «мяч». Ворота — 2 кубика. Ребенок дует на «мяч», пытаясь «забить гол» — вата должна оказаться между кубиками.
«Рисунки на стекле». Ребенок выдыхает на зеркало так, чтобы оно затуманилось, после чего рисует на нем смешные рожицы, человечков.
«Сдуй листочек с ладони». Положить на ладонь ребенка листок дерева и попросить его сдуть с ладони. Выдох плавный, без надувания щек.
«Душистая роза». Стоя, попросить положить ладони ребенка на ребра по обе стороны грудной клетки. Пусть он представит, что нюхает душистую розу. Медленный вдох через нос – заметьте, как ребра грудной клетки раздвинулись. Ребенок это почувствует ладонями, а теперь выдох, ребра опустились и ладони тоже. Живот и плечи при этом остаются неподвижными. Вдохи должны быть неглубокими, но полными. Повторить можно 3-4 раза.
Помните, выдох должен быть равномерным и в то же время, не стоит дуть более 7-10 секунд, чтобы не закружилась голова!
Артикуляционная гимнастика – еще один отличный способ сделать речь своего ребенка четкой и понятной. Ее можно выполнять и в домашних условиях, а занятия сделать веселой игрой.
Есть ряд простых логопедических упражнений для языка.
Улыбнитесь и покажите ребенку, как язык может, словно маятник часов, двигаться то влево, то вправо. Можно улыбаясь показать широкий язык. Попросите ребенка повторить, ну а после можно надуть щеки и подержаться за уши — так получится веселая обезьянка.
Существует много комплексов гимнастики для языка. Упражнения можно обыгрывать, можно придумывать различные сказки: про волшебный язычок, который любит превращаться в различные предметы, или просто любит делать гимнастику.
Вот пример артикуляционной гимнастики:
Язычок гулять собрался (открыть рот):
Почистил зубы, (провести по верхним зубам кончиком языка)
Причесался, (провести языком между нижними и верхними зубами, вперед — назад)
Вправо, влево повернулся, (движение языком вправо – влево)
Сильно-сильно потянулся, (движение языка вперед)
Погулял и улыбнулся. (спрятать язык во рту, улыбнуться)
Артикуляционные и дыхательные упражнения не дадут ожидаемых результатов, если не проводить занятия регулярно, весело!
Воспитатель: И в заключение нашей работы, давайте ещё раз убедимся, насколько речь важна в общении людей. Попробуйте (желающие) сказать фразу: «Папа купил цветы в магазине?», выделяя интонацией разные слова. А фразу: «Сегодня утром выглянуло солнце» с разной эмоциональной окраской (например, со злостью, радостью, безразличием).
Воспитатель: Мы рады, что затронутая нами тема волнует вас так же, как и нас. И нам хотелось бы узнать мнение каждого участника о нашем мероприятии. Так как мы считаем, что только благодаря совместной работе родителей и педагогов ребёнок будет расти общительным и развитым во всех отношениях.
Воспитатель: Напишите, пожалуйста, свой отзыв о мероприятии на листе (родителям раздаются листы с липким краем, двух цветов — жёлтого и синего, ручки). И приклейте его на мольберт, выбрав одну из сторон: где нарисовано солнышко – приклейте положительный отзыв, где нарисована тучка – ваши пожелания по нашей работе.
Спасибо за время, которое мы все провели с пользой!
Круглый стол для родителей средней группы «Домашняя игротека» Цель • Повышение психолого-педагогической компетенции родителей. Задачи: • Обратить внимание родителей на значение игры в развитии детей;.
Круглый стол для родителей «Подготовка ребенка к школе летом» Форма проведения: круглый стол Продолжительность: 1-1,5 часа Цели: организация совместной работы детского сада и семьи по формированию готовности.
Круглый стол с родителями для средней группы «Мои любимые книги» Круглый стол с родителями для средней группы на тему: «Мои любимые книги». Цель: Способствовать повышению уровня педагогических знаний родителей.
Круглый стол с родителями средней группы «А знаете ли вы своего ребенка?» Цель: Формирование доброжелательных отношений между детьми и их родителями, родителями и педагогами – основанных на доверии. Задачи: • Способствовать.
Круглый стол с родителями средней группы «Знаете ли вы своего ребёнка» Цель: Формирование доброжелательных отношений между детьми и их родителями, родителями и педагогами – основанных на доверии и уважении.
Рекомендации для родителей «Как развивать речь ребенка самостоятельно» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности.
Родительское собрание, круглый стол Родительское собрание «Дети 5-6 лет задачи воспитания» Форма проведения: круглый стол Цели: ознакомление родителей воспитанников с возрастными.
Родительское собрание «Я говорю, играю или как развивать речь ребёнка» Родительское собрание на тему: "Я ГОВОРЮ, ИГРАЮ, ИЛИ КАК РАЗВИВАТЬ РЕЧЬ РЕБЁНКА" Цель: Создание условий для речевого развития дошкольников.
Родительское собрание в подготовительной группе. Круглый стол «Подготовка ребенка к школе» Родительское собрание в подготовительной группе. Круглый стол "ПОДГОТОВКА РЕБЕНКА К ШКОЛЕ» Воспитатель: Кузнецова Е. В. Цели: расширение.
Консультация «Как развивать речь ребенка?» КАК РАЗВИВАТЬ РЕЧЬ РЕБЕНКА? Как развивать речь ребенка? На этот вопрос ищут ответ тысячи мам и педагогов. Ведь развивать речь малыша нужно.
Читайте также: