Круглый стол профилактика правонарушений
«Обеспечение комплексного подхода и взаимодействия образовательных учреждений и органов системы профилактики, ответственных за проведение воспитательной и профилактической работы с подростками и родителями
Выступление по теме: Профилактика безнадзорности, правонарушений и преступности учащихся в Пролетарской школе
Социальный педагог
Мугалимова А.Г.
Районный круглый стол на базе Пролетарской школы по проблеме: «Обеспечение комплексного подхода и взаимодействия образовательных учреждений и органов системы профилактики, ответственных за проведение воспитательной и профилактической работы с подростками и родителями (с приглашением директоров школ района, представителей ОО, ПДН, КДН и ЗП, прокуратуры, родительской общественности, Главы сельсовета)».
Тема выступления социального педагога: Профилактика безнадзорности, правонарушений и преступности учащихся в Пролетарской школе.
это: Отсутствие в обществе четких социально – нравственных ориентиров, вследствие чего происходит разрушение идеологических и гражданских ценностей;
• Отсутствие законодательных нормативных актов об ответственности СМИ за распространение информации, наносящей вред моральному и духовно – нравственному развитию детей, пропаганду насилия, жестокости и всех форм сексуального развращения;
• Государственная политика не в полной мере направлена на социальную поддержку семьи, материнства и детства;
• Правовая безграмотность населения, в том числе и молодежи.
• Вседозволенность, которая ведет к бездуховности, безнравственности – вот путь социального риска, предначертанный нашей молодежи.
Что означает термин «трудновоспитуемость?»
«Трудновоспитуемость» – это невосприимчивость и сопротивляемость воспитуемого педагогическому воздействию.
Дети, за которыми нужен «глаз да глаз», другими словами, есть сегодня в любой школе, в любом классе, их принято считать «трудными». Как правило, такие дети из неблагополучных семей, но есть и из вполне приличных, просто родителям не хватает времени для занятий и общения с ребенком. Вот и начинаются прогулы уроков, двойки, шатания по улицам, а там, как известно, плохие компании. Почему детям и подросткам некомфортно в собственной семье и они ищут понимания за ее пределами, а родители, в свою очередь как на работу ходят в кабинет завуча или директора?
Главное всем нам надо постараться изменить ситуацию, сориентировать и ребенка, и родителей на укрепление семейных ценностей и статуса семьи.
Сначала «трудные» дети и школьники, а затем – взрослые с устойчивыми негативными качествами характера и отклонениями в поведении.
Многие социальные пороки (алкоголизм, преступность, наркомания), присущи подросткам, имеют корни в семье. Дети отражают образ жизни отцов и матерей. В чем же причины?
Причины, порождающие «трудных» подростков
• отсутствие целенаправленной воспитательной работы с детьми с ранних лет;
• незнание их интересов и потребностей;
• неблагоприятные семейно-бытовые отношения;
• отсутствие контроля за поведением детей, безнадзорность, невнимание к детям;
• чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные проступки;
Круглый стол по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних «Мы в ответе за свои поступки»
· развитие умения работать в группе, выражать свои взгляды, вести дискуссию.
Ход круглого стола:
- Добрый день, ребята! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об одной важной проблеме: о правонарушениях, которые совершают подростки, о видах ответственности и об их последствиях.
Готовясь к сегодняшнему мероприятию, мы с вами провели анкетирование по проблеме профилактики правонарушений в молодёжной среде. Результаты данного анкетирования мы узнаем в течении сегодняшнего мероприятия.
1. Совершал ли ты правонарушения?
2. Совершал ли ты преступления?
По первым двум вопросам выяснилось, что в 8 классе законопослушных обучающихся 6 из 11, в 9 классе - 5 из 12
3. Случалось ли тебе участвовать в драке или чтоб тебя били?
4. Случалось ли, чтобы ты пытался оскорблять, унижать кого-то?
5. Случалось ли, чтобы ты отбирал вещи, деньги, требовал
принести что-либо из дома?
(например, на первый вопрос отвечали нет, а при ответе на вопросы 3 - 5 давали положительный ответ) .
ПРЕСТУПЛЕНИЕ - это такой поступок человека, который является очень опасным для других людей, общества, государства и обязательно записан в Уголовном кодексе, устанавливающем наказание.
ПРАВОНАРУШЕНИЕ – это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу, запрещенное законом и влекущее наказание.
СЛАЙД 4-6 (СИТУАЦИИ)
Наше мероприятие я хочу продолжить со слов Л.Н. Толстого:
«Один из самых обычных и ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают»».
- Я думаю, что каждый из вас применял когда-либо к себе данные слова: не выучу сегодня урок, ну и что – все так делают; обману родителей – все так делают; выпью пиво – все так делают. Это можно продолжать до бесконечности.
На сегодняшний день тема «преступление и подросток» актуальна, так как, к сожалению, не каждый подросток, во время может остановиться и осознать, что он совершает противоправное деяния, которое может привести к тяжелым и трудноисправимым последствиям.
По результатам анкетирования в нашей школе распространены следующие правонарушения:
Распитие спиртных напитков – 2
Порча имущества – 1
Порча имущества – 5
- Ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практическикаждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии.
Каждый человек способен сделать свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги, добиваться своих целей, при этом нередко отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях. Или же вступить на путь преступления в поисках легкой и быстрой наживы. Всем известно, что воровать, грабить, оскорблять, драться - плохо. И тем не менее, почему же количество малолетних преступников не уменьшается? Может они не понимают и не осознают всю серьёзность поступка, а может быть они и не знают, что бывает за совершённое правонарушение?
Какие виды ответственности существуют применительно к несовершеннолетним?
Ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок.
«От тюрьмы и от сумы не зарекайся» - эта пословица пришла к нам из далекого прошлого. Она напоминает и предупреждает о самых неприятных поворотах судьбы. Необдуманные поступки в раннем возрасте способствуют тому, что сам человек нередко протаптывает тропинку к высокому забору с орнаментом из колючей проволоки. Ведь за тюремную решетку никто не стремится. Но тысячи подростков попадают в воспитательно-трудовые колонии, спецшколы, наркологические диспансеры. Почему такое происходит?
Оказывается, что уже в школьных стенах ученики начинают совершать преступления. Юные помощники полиции города Вольска приготовили для вас фильм, чтобы вы увидели какие преступления вы совершаете в школе. (просмотр видеоролика)
Уголовная ответственность наступает с 16 лет за:
· Умышленное причинение тяжкого, среднего вреда здоровью
· Кража, разбой, вымогательство
· Умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества
Следующий вид ответственности - административная.
Применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях.
Посмотрим, какие правонарушения, которые влекут за собой административную ответственность, вы совершаете в школе.
(просмотр видеоролика)
Административная ответственность наступает с 16 лет за:
· Нарушение пожарной безопасности, правил дорожного движения
· Мелкое хулиганство (нецензурная брань в общественных местах, драка и т.д.)
· Оскорбительное приставание к гражданам
· Распитие спиртных напитков и пива в общественных местах и появление в пьяном виде и т.д.
это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, например, прогул без уважительной причины.
Дисциплинарная ответственность за:
· опоздания на уроки;
· уход с уроков в течения дня;
· нарушение дисциплины на уроках;
· прогулы уроков без уважительной причины;
· отказ от участия в труде и дежурству по школе и столовой;
· курение в школе и на территории.
Гражданско - правовая ответственность -
регулирует имущественные отношения, т.е. нарушитель отвечает своим имуществом, а не личностью.
Гражданско-правовая ответственность за:
· причинение вреда чьему-либо здоровью;
· оскорбление чести и достоинства личности;
· порча школьного имущества;
· испорченные и утерянные учебники.
Какие бывают виды наказаний:
· лишение свободы на определённый срок;
А теперь давайте подробно рассмотрим и обсудим несколько правонарушений. В ходе обсуждения я предлагаю вам воспользоваться памяткой «Виды ответственности несовершеннолетних». Она вам сегодня поможет разобраться в законодательных сложностях.
· Порвал учебник одноклассника. - Г
· Появление подростка на улице в нетрезвом виде. - А
· Избил одноклассника. - У
· Совершил кражу мобильного телефона. - У
· Совершил прогул в школе. - Д
· Переходил дорогу в неположенном месте. - А
· Разбил мячом окно. - Г
· Нецензурно выражался в общественном. - А
Анализ анкет:
8.Что может послужить причиной совершаемых подростком преступлений?
В результате анкетирования основными причинами преступлений и правонарушений вы назвали следующие причины.
Плохая компания – 8
Особенности характера – 3
Непредвиденная ситуация – 1
Семейная ситуация – 2
Плохая компания – 3
Особенности характера – 4
Непредвиденная ситуация – 2
Как видите, основной причиной правонарушений, вы называете плохую компанию, в которую может попасть подросток. В вашей жизни многих людей бывают ситуации, когда им предлагают выпить какой-нибудь алкогольный напиток и у них не получается отказаться, несмотря на то, что они знают о последствиях. То есть нужно правильно уметь отказаться.
У вас на столах лежит ещё одна памятка «Как сказать «Нет»
Давайте каждый попробуем сказать твёрдое «Нет» примерами, которые предложены в Памятке.
Игра «Тебе предложили наркотики, алкоголь, как сказать нет»
СЛАЙДЫ 22-28 картинки о жизни
Только слабые совершают преступления: сильному и счастливому они ни к чему.Вольтер
Круглый стол на тему "Мы в ответе за свои поступки"
• развитие умения работать в группе, выражать свои взгляды, вести дискуссию.
- Ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии.
Ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок .
• Умышленное причинение тяжкого, среднего вреда здоровью
• Кража, разбой, вымогательство
• Умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества
• Нарушение пожарной безопасности, правил дорожного движения
• Мелкое хулиганство (нецензурная брань в общественных местах, драка и т.д.)
• Оскорбительное приставание к гражданам
• Распитие спиртных напитков и пива в общественных местах и появление в пьяном виде и т.д.
• опоздания на уроки;
• уход с уроков в течения дня;
• нарушение дисциплины на уроках;
• прогулы уроков без уважительной причины;
• отказ от участия в труде и дежурству по школе и столовой;
• курение в школе и на территории.
• причинение вреда чьему-либо здоровью;
• оскорбление чести и достоинства личности;
• порча школьного имущества;
• испорченные и утерянные учебники.
• лишение свободы на определённый срок;
• Порвал учебник одноклассника. - Г
• Появление подростка на улице в нетрезвом виде. - А
• Избил одноклассника. - У
• Совершил кражу мобильного телефона. - У
• Совершил прогул в школе. - Д
• Переходил дорогу в неположенном месте. - А
• Разбил мячом окно. - Г
• Нецензурно выражался в общественном. - А
Только слабые совершают преступления: сильному и счастливому они ни к чему. Вольтер
Круглый стол: "Профилактика правонарушений среди подрастающего поколения: трудности и достижения"
«Каждый человек получает два воспитания: одно дают ему родители, передавая свой жизненный опыт, другое, более важное, он получает сам».
Проблема культуры молодых людей является актуальной и в XXI веке. Безусловно, наш век индустриализации, модернизации, урбанизации и научных инноваций способствует интеллектуальному и культурному росту молодых людей. Но процесс воспитания молодежи, передачи лучшего культурного опыта поколений требует постоянного совершенствования.
Ведь по словам И.Гете именно «поведение - это зеркало, в котором каждый демонстрирует свой облик».
Данные социологических исследований, показывают, что молодые люди, учащиеся колледжей, общеобразовательных школ, студентов вузов страны, они не обладают качествами культурного человека, не знают элементарных правил этикета, редко обсуждают вопросы культуры одежды, культуры общения и другие важные аспекты культуры человека
На сегодняшний день проблем у молодежи великое множество, это и алкоголь, хулиганство, проблемы с наркотиками, отсутствие культуры поведения, культуры правового поведения и т.д. В этих вопросах говорить о благополучии можно лишь в случае хорошего семейного воспитания или качественной работы педагогов в образовательных учреждениях. Но в большей степени это зависит и от самого человека. Нельзя не согласиться с мнением, что «каждый человек получает два воспитания: одно дают ему родители, передавая свой жизненный опыт, другое, более важное, он получает сам».
Молодежная среда формирует свои приоритеты, поведение, навыки, но при этом в ней должны культивироваться лучшие образцы поведенческой культуры человечества.
Именно поэтому необходимо выработать действенные механизмы повышения культурного правового уровня молодых людей, проводить активную просветительскую и воспитательную работу с молодежью, прежде всего и с учетом ее потребностей. И здесь мы говорим о том, что наша слаженная работа должна заинтересовать подростков, не дать им совершать правонарушения и преступления, продолжать повышать правовую культуру.
Цель - повышение правовой культуры молодежи и формирование у молодых людей навыков соблюдать правила этики и культурного поведения в обществе, знание нормативно правовой базы.
Также не маловажно объединить усилия семьи, и образовательного учреждения по обеспечению системной и качественной воспитательной работы с молодежью, культивировать в молодежной среде ценности культурных традиций старшего поколения, совершенствовать работу с молодыми людьми повышению правовой культуры молодежи.
Интересы молодежи сегодня очень разносторонни, их запросы требуют совершенствовать воспитательную работу, а главное – молодежь готова усвоить лучший опыт культуры поведения в обществе, она способна не только получать знания, но и воплощать их в жизнь.
Именно поэтому проведение подобных занятий, для молодежи актуально и очень необходимо. Данная работа должна проводится не перманентно, а системно. И главное, не навязывать, а обсуждать, советоваться с молодыми людьми, помогать им ориентироваться в непростых реалиях современного мира.
Ф. Ларошфуко говорил, что «можно дать другому разумный совет, но нельзя научить его разумному поведению». Поэтому актуальной проблемой остается проблема защиты правовой культуры от ее невостребованности в будущих поколениях. Этого нам ни в коем случае нельзя допустить.
Демонстрация видеофильма «Я жив в ногу со временем».
Нередко подросток, нарушив закон, думает, что он совершает всего лишь безобидный проступок. И это опасное заблуждение. А с помощью нашего общения мы постараемся научиться обходить эти заблуждения.
Но сначала мы должны совместно принять правила поведения, которые должны соблюдать все участники.
Принятие правил групповой работы. Ведущий озвучивает основные пункты, к которым участники делают дополнения:
1. То, что происходит в группе, не должно негативно влиять на взаимоотношения.
2. Нельзя унижать и оскорблять.
3. Нельзя употреблять нецензурные выражения.
4. Обращаться друг к другу только по имени.
5. Говорить по одному, при желании высказаться необходимо, поднять руку. 6. Указания тренеров не обсуждаются.
7. Нельзя выходить из группы без разрешения ведущего и т. д.
Кроме того, определяются штрафные санкции для нарушителей. Вывод участника за дверь является крайней мерой наказания. Самым оптимальным наказанием за нарушение правил является лишение права голоса на одно упражнение. Обычно подростки достаточно тяжело переживают, что им не разрешают высказать свое мнение, и этот фактор позволяет поддерживать дисциплину в группе. Необходимо, чтобы подростки сами предлагали большинство пунктов правил. Это мотивирует их на выполнение: «Меня не заставляют, а я сам так решил».
1. Для установления психологического комфорта проводится упражнение: сочинение «Сказка о городе», в которой нет конфликтов, где все люди счастливы и любимы. А сказка начинается так: В одном прекрасном городе жила замечательная семья…
Каждый по очереди, передавая мягкую игрушку, называет одно предложение для сочинения сказки.
Демонстрация видеофильма: «Случаи из жизни…»
3. Упражнение «Что такое ответственность»
Цель. Формирование представления об ответственности
Задачи. Сформировать представление об ответственности за свои поступки; убеждение, что умеющий нести ответственность за свои поступки достоин уважения; умение прогнозировать последствия своих поступков и навык их анализа.
Вводная часть. Актуализация знаний о том, что такое ответственность. Предлагается рассмотреть разницу между понятиями «ответить на вопрос» и «Ответить за проступок» («базар»). Почему бывает трудно отвечать за свои поступки. В высказываниях подчеркнуть, что нести ответственность часто мешают страх наказания, унижения, опасение, что тебя не поймут и не простят.
Основная часть. Формирование и уточнение представлений о том, что близкие люди, могут простить Друг другу большую часть житейских проступков; что умение прогнозировать последствия своего поведения и анализировать свои поступки помогает избегать ошибок в дальнейшем.
Подросткам предлагается привести примеры непоправимых ошибок и обычных, житейских ошибок. Подчеркнуть в высказываниях студентов, что большинство проступков подростков не являются непоправимыми ошибками.
Подросткам предлагается придумать пример типичного житейского проступка (в группах или индивидуально). Затем желающий или представитель одной из групп рассказывает об этом проступке, а остальные (им предлагается занять позицию близких людей, друзей или родителей) анализируют его причины, пытаются найти оправдание ему. В высказываниях обучающихся еще раз подчеркнуть, что большинство рядовых проступков подростков не являются непоправимыми ошибками, которые близкие люди ему не смогут простить:
Обучающимся предлагается вспомнить испытанные ими чувства, когда происшествие, связанное с их проступком, закончилось: чувство вины, облегчение, желание, чтобы это больше не повторилось. Предлагается, вспомнив какой-либо свой проступок, подумать как можно было бы поступить, чтобы не случилось неприятностей, При этом на раздумья дается не более одной-двух минут (не предлагать— высказываться, если дети не проявят такого желания; как вариант этого задания, можно привести пример из кинофильма или литературного произведения). Обратить внимание участников на то, что стремление предвидеть последствия своих поступков, а также умение анализировать то, что уже случилось, может помочь в дальнейшем в похожих обстоятельствах не совершать ошибок.
Заключительная часть. Отработка личной стратегии. Обсудить смысл житейской мудрости «Не ошибается тот, кто - ничего не делает». Подвести участников к выводу о том, что доблесть не в том, чтобы никогда не совершать ошибки, а в умении признавать их;
Обобщение полученных знаний. Обсудить, какие черты характера людей чаще всего приводят к неправильным поступкам, какие помогают их избежать (ответы можно записать на доске или бумаге в два столбика).
Подросткам предлагается закончить фразы: «Я чаще всего поступаю неправильно, потому что. (привести в качестве примера особенности своего характера)» и «Чтобы не совершать ошибок в поведении, мне следует опираться на такую черту своего характера, как. »
Групповая дискуссия «Может ли несовершеннолетний привлекаться к правовой ответственности» Участникам предлагается ответить на вопрос, с какого возраста и за какие правонарушения несовершеннолетний привлекается к ответственности. Ведущий не поправляет ребят и не хвалит за правильные ответы, а лишь выслушивает предположения.
Информационно – правовая часть «Правовая ответственность несовершеннолетнего».
Приглашенные гости рассказывает подросткам о действующем законодательстве ДНР, определяющем ответственность несовершеннолетних.
Составление памятки.
Как же не допустить правонарушение? Давайте совместно составим памятку, которую так и назовем - как не допустить правонарушение.
Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность
Рефлексия «Получение обратной связи» - участники по кругу высказывают свое мнение о занятии, что понравилось, что оказалось трудным.
Заключение. Упражнение «Чемодан» Каждому участнику предлагается «собрать» себе чемодан в долгую жизненную дорогу. В этот чемодан нужно сложить все то, что они узнали на занятии, чему научились. После этого чемодан сдается в «багаж» — передается ведущему. Записи используются для оценки результативности тренинга. Некоторым ребятам может потребоваться помощь ведущего в определении приобретенного багажа знаний
Читайте также: