Круглый стол постинтернатное сопровождение
и поддержки выпускников находящихся в трудной жизненной ситуации .
Проблема социализации выпускников. По данным российских исследований трудности, которые испытывает выпускник интернатного учреждения, можно разделить на два блока:
- комплекс социальных затруднений: жилищно-бытовая неустроенность, неразвитость социальной сети, в которую включены выпускники, отсутствие мотивации к социальной реализации, не оформившиеся социальные навыки, отсутствие позитивных социальных связей и т. д.
- комплекс психологических затруднений: отсутствие доверия к миру людей, искаженное формирование образа себя и значимых взаимоотношений, значительные трудности в управлении и планировании своей жизни, депривация, перенос негативного опыта взаимоотношений в семье на собственных детей, низкая готовность самостоятельно решать жизненные задачи и т. п.
У большинства обследованных детей отмечается отсутствие представления о будущей семье, о супружеской жизни, семейных обязанностях, функциях женщины в семье.
Неблагоприятными факторами постинтернатной социальной адаптации являются: низкий интеллект, снижение активности, инициативы, эмоциональная нивелировка, чрезмерная открытость и доверчивость, а также (особенно) психопатические черты - возбудимость, неустойчивость, ранние сексуальные и патологические влечения (лживость, бродяжничество, воровство и т.д.), нервно-психические расстройства (интеллектуальная недостаточность и эмоционально-волевая незрелость).
Отягощенная наследственность, неблагоприятные биологические и социальные факторы являются причинами различных отклонений в развитии детей-сирот, воспитывающихся в интернатных учреждениях, что представляет значительные трудности их социальной адаптации, в том числе школьной.
Проблемы психологического характера чаще определяются недостатком родительской ласки и любви, ранней депривацией неформального общения со взрослыми. Этот фактор, как известно, накладывает отпечаток на весь дальнейший период формирования личности. Проблемы педагогического характера наиболее часто связаны с социально-педагогической запущенностью детей-сирот, поступающих в детский дом с девиантным поведением до того, как они оказались в нем, и в первые месяцы после поступления оно наблюдается у 70% детей и подростков. Вместе с психопатологическими проявлениями почти у половины поступающих воспитанников выявляется общее психическое недоразвитие, что затрудняет реабилитационный процесс.
Низкое осознание собственной жизнедеятельности порождает потребительское отношение к жизни, психологический инфантилизм. Недостаточная самостоятельность, зависимость от группы, доверчивость, хрупкая эмоциональность, подчиняемость толкают их порой в группы социального риска.
Выпускники детского дома испытывают большие трудности, оказавшись один на один с самостоятельной жизнью. Большинство выпускников не могут успешно адаптироваться к жизни. После выхода из детского дома выпускник не в состоянии решить многие проблемы, с которыми ему приходится сталкиваться ежедневно без поддержки взрослых (родителей, родственников).
Во всех случаях, даже при относительно благоприятном прогнозе выпускники детского дома нуждаются в долговременном социально-педагогическом сопровождении. Особенно тщательно тактика социально-педагогической постинтернатной поддержки должна быть обозначена в тех случаях, когда отмечаются черты повышенного риска по социальной дезадаптации.
Деятельность службы постинтернатного сопровождения
Оказание помощи выпускникам детского дома в социальной адаптации, получении профессии и трудоустройстве, подготовке к семейной жизни осуществляется специалистами и педагогами-кураторами службы постинтернатного сопровождения.
Включает в себя три направления:
- Информационно-аналитическое направление:
- Создание банка данных о выпускниках, обратившихся за помощью, осуществление обмена необходимой информацией с организациями и учреждениями;
- Анализ профессионально — личностного становления;
- Ведение карт сопровождения; обслуживание ЖБУ;
- Отслеживание результатов сопровождения.
- Социально-психологическое:
- Защита личных, жилищных имущественных прав и интересов выпускников;
- Предоставление консультаций по вопросам профессиональной ориентации. Получения профессионального образования и трудоустройства;
- Социальный патронат;
- Организация работы по повышению психологической устойчивости;
- оказание помощи выпускникам в решении социально — бытовых вопросов;
- Организация реабилитационных мероприятий для выпускников, находящихся в трудной жизненной ситуации.
- Организационно-методическое:
- Организация деятельности (педагогов, администрации детского дома и социальных партнеров), направленной на поддержку выпускника;
- Организация теоретических семинаров по обучению педагогов социально — правовой и психолого — педагогической помощи выпускникам;
Алгоритм постинтернатного сопровождения выпускников
Выход из учреждения означает для ребёнка, оставшегося без попечения родителей, начало самостоятельной жизни, в которой на первый план выходят проблемы социальной адаптации.
Социальная адаптация означает включение личности в социальную среду через обретение социального статуса, места в социальной структуре общества (О.И. Зотова, И.К. Кряжева).
Содержание социальной адаптации затрагивает следующие категории: социальный статус, профессиональное самоопределение, сформированность социально значимых способностей, качеств; положение в обществе, в системе межличностных отношений ближайшего социального окружения; характерологические особенности и качества личности; возможность проявления индивидуальности.
Основной технологией применяемой при сопровождении выпускников является кураторство (общественное попечительство/наставничество).
Алгорит сопровождения выпускников состоит из следующих этапов: подготовительный, деятельностный, постинтернатное сопровождение.
Необходимо использовать дифференцированный подход в работе с выпускниками.
Этап 1 – подготовительный.
Задачей подготовительного этапа является сбор и систематизация информации о проблемах выпускников в постинтернатной жизни, определение методов решения данных проблем.
Шаг 1. Сбор информации о выпускнике: учёба, работа, место жительства (фактическое и закреплённое).
Для сбора информации используется:
- личное дело выпускника детского дома;
- беседы с воспитателями;
- информация от родственников;
- информация, полученная в ходе обследования ЖБУ;
- индивидуальные беседы с выпускниками.
Шаг. 2. Составление базы данных.
На основе полученной информации составляется база данных о выпускниках детского дома, где отражается:
2. Дата рождения
3. Место проживания
4. Место обучения
5. Место учёбы/работы
6. Выявленные проблемы.
По мере поступления дополнительной информации о выпускниках в базу данных вносятся изменения.
Шаг 3. Проведение обследования жилищно-бытовых условий. Для получения объективной информации о жизнедеятельности выпускника, социальным педагогом проводится обследование жилищно-бытовых условий, результаты которого фиксируются в специально установленной форме.
Шаг 4. Заполнение социально-педагогической анкеты. Социально-педагогическая анкета позволяет получить информацию об основных трудностях и проблемах выпускника. В процессе заполнения анкеты необходимо выяснить, прежде всего интересы, потребности и возможности выпускника. Позиция педагога выражается в поддержке, пробуждении ресурсов, актуализации средств и способов достижения поставленной цели.
Шаг 5. Обращение в службу выпускника. При установлении социального патроната над выпускником требуется его согласие. С выпускником заключается договор о постинтернатном сопровождении, в котором предусматриваются меры оказания социальной помощи лицу, меры по защите его прав, права и обязанности сторон, порядок и условия расторжения договора, срок договора, порядок осуществления контроля. В течение 10 дней со дня обращения лица из числа детей-сирот издаётся приказ об установлении постинтернатного сопровождения из числа детей-сирот. Постинтернатное сопровождение осуществляют педагоги и воспитатели детского дома.
Шаг 6. Заполнение индивидуальных планов постинтернатного сопровождения. После определения круга проблем выпускника, заполняется индивидуальный план постинтернатного сопровождения, в котором предусматривается участие органов государственной и муниципальной власти, общественных организаций и других институтов гражданского сообщества. Для оказания помощи и поддержки выпускникам к сотрудничеству привлекаются различные внешние структуры, выстраивается пространство межведомственного взаимодействия с заинтересованными социальными партнёрами. Заключены договора о сотрудничестве для обеспечения успешной социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе в период их постинтернатной адаптации.
Этап 2 - Деятельностный этап.
Задачей деятельностного этапа является защита прав и интересов выпускников, реализация индивидуального плана постинтернатного сопровождения с участием органов государственной и муниципальной власти, общественных организаций и других институтов гражданского сообщества. Оказывается помощь выпускникам при решении наиболее актуальных вопросов, связанных с жильём, получением образования, трудоустройством, оказание ему юридической и медицинской помощи.
Межведомственное взаимодействие с органами государственной и муниципальной власти. Для привлечения внешних структур администрацией детского дома организуются встречи с руководителями, направляются письма, ходатайства, осуществляются посещения, телефонные переговоры, организуются круглые столы с обозначением основных проблем и методов их решения в стенах учреждения.
Защита социальных прав. Основной задачей службы постинтернатного сопровождения является информирование выпускников об их правах, и контроль за соблюдением данных прав.
В числе социальных гарантий, контролируемых службой, находятся:
1. Получение жилья.
2. Бесплатное обучение и государственное обеспечение во время обучения.
3. Пенсии, пособия.
Специалисты службы собирают информацию о жилье. Посещают квартиры, закреплённые за выпускниками, составляя акты обследования жилищно-бытовых условий. В случае отсутствия жилья, выпускник помещается для временного проживания в социальную гостиницу.
Оказывается помощь в переоформлении пенсий.
Осуществляется сбор информации о месте обучения, получении ими государственных пособий. В случае выявлении нарушений, специалисты службы оказывают содействие в разрешении конфликтной ситуации.
Юридическая помощь. Одной из основных задач службы является оказание помощи в защите прав и законных интересов выпускника. С этой целью заключён договор о сотрудничестве между детским домов и адвокатом Адвокатской палаты ЯНАО, целью которого является оказание юридической консультативной помощи выпускникам по вопросам: семейного, гражданского, жилищного, трудового, административного права. Выпускникам оказывается помощь в составлении ходатайств, жалоб, исковых заявлений. Работа службы подразумевает помощь в получении, замене, восстановлении утраченных документов, помощь в получении жилья, отстаивании своих прав на закреплённое жильё.
Мероприятия по юридической защите повышают юридическую грамотность и компетентность выпускников, позволяют самостоятельно ориентироваться в жизненных ситуациях и, без проведения данной работы невозможна успешная адаптация выпускника в современном обществе.
Трудовая адаптация
Решение проблем трудоустройства является частью адаптационного процесса. Очень важно, чтобы бывший воспитанник детского дома, условия проживания которого отличаются от сверстников, правильно сориентировался, выбрал профессию по своим интересам, возможностям, затем успешно устроился на работу.
Большая часть выпускников обучаются в системе начального профессионального образования. Специалисты службы взаимодействуют с мастерами начального профессионального образования.
Для неработающих выпускников службой создаются условия для активизации участия выпускника в своём трудоустройстве:
- Индивидуальные беседы по выбору профессии и по формированию адекватного понимания выпускником своих профессиональных возможностей и соответствующей им оплаты труда;
- Сотрудничество службы с центром занятости населения. Это помощь в подготовке документов для трудоустройства или получение пособия по безработице.
Мероприятия службы по трудовой адаптации позволяют выпускникам решить вопросы трудоустройства и быть полноправными, материально независимыми членами общества.
Психологическая помощь
Психологом проводится комплексное изучение уровня социальных навыков, социальных сетей, уровня социальной адаптации. Также проводится диагностика профессиональной направленности и профпригодности.
Психолог проводит лекции с выпускниками, индивидуальные беседы, осуществляет консультирование. Проводится коррекция сферы профессионального самоопределения. Специалистами организуются упражнения и игры, направленные на развитие навыков эффективного общения и взаимодействия, повышение самооценки и уверенности в себе, развитие самостоятельности.
Создание среды позитивного общения
После выпуска из детского дома, выпускники испытывают дефицит положительного общения. Для решения этой задачи необходимо организовать условия для установления выпускником новых контактов путём привлечения его к разнообразным занятиям, повышения его общественного статуса, уровня образования и развития интеллекта, расширение круга общения. Проведение комплекса мероприятий по вовлечению выпускников в позитивную среду общения могут включать следующие методы и формы работы: индивидуальные занятия и коллективное общение, включающее встречи, совместный развивающий досуг, участие в общественно полезном труде, спортивно-массовых мероприятиях.
Работа с сетью социальных контактов
Важным моментом реабилитационной работы будет являться привлечение внешних сил с целью поддержать выпускника и перевести ситуацию на социально приемлемый уровень. Внешние силы - это и окружение выпускника по месту жительства, детский дом, социальные партнёры.
Вовлечение сети социальных контактов в реабилитационный процесс базируется на построении взаимосвязи различных социальных систем, окружающих выпускника, гармонизации их взаимодействия. « Сетевой » подход может рассматриваться как элемент, связывающий все три уровня (выпускник-ближайшее окружение-внешний мир) в единое целое, создающий единое пространство, целостную картину мира, в котором существует выпускник, что служит, прежде всего, основой для формирования устойчивого отношения к действительности. Реабилитационная работа с привлечением сети социальных контактов может быть реализована также на различных уровнях. Это:
• мобилизация контактной сети (естественные механизмы изменений);
• сетевые собрания (терапия);
• сетевая перспектива, широкий учет социального контекста.
В качестве способа работы, оказывающей мощное непосредственное воздействие на личность подростка, мы рассматриваем сетевое собрание, в котором участвуют представители сети социальных контактов, в которую входит подросток. В сетевых встречах принимают участие члены семьи, родственники, соседи, представители детского дома, представители государственной и муниципальной власти, общественных объединений, гражданского сообщества. На такой встрече в ходе диалогического взаимодействия участии приходят к общему пониманию ситуации, формируется общее отношение к происходящему. Новый опыт переживания на встрече, способен привести к изменениям внутри сети социального окружения подростка и привести к изменению отношения выпускника к окружающему миру, рождению доверия и способности понимать каждого человека из « мира людей », в котором он живет. На встрече решаются актуальные проблемы выпускника в области личных, жилищных, имущественных прав.
Каждая встреча собирается вокруг определенной проблемы, которая подчеркивается при назывании темы разговора, и заканчивается принятием конкретных решений, способствующих выходу из трудной жизненной ситуации, когда все участники, в том числе и сам выпускник как главное действующее лицо, совместно приходят к составлению плана мероприятий по выходу из кризисной ситуации, и каждый участник принимает на себя определенную долю ответственности за реализацию этих решений. Все это фиксируется в протоколе встречи. Принятие конкретных решений, плана по выходу из сложившейся ситуации является неотъемлемой частью структуры сетевой встречи.
Прямым следствием и результатом встречи является выполнение определенных действий по выходу из трудной жизненной ситуации, которые выполняют не только и не столько специалисты учреждения или официальные лица, но, в первую очередь значимые люди в жизни выпускника. Объединение этих людей происходит вокруг решения проблемы. ( Сеть социальных контактов. Методическое пособие. Москва, 2008 г.).
Постинтернатное сопровождение выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»
Текст научной работы на тему «Постинтернатное сопровождение выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
где они знакомятся с профессией парикмахера, мальчики проходят профессиональные пробы в ОАО «Автомобилист».
Большинство воспитанников к моменту выпуска из детского дома уже определяются с выбором профессии, успешно заканчивают профессиональные образовательные организации и продолжают свою трудовую деятельность.
С 1998 года по 2016 год из детского дома вы-пустилось 178 человек, из них: получили высшее образование — 17 чел.; среднее профессиональное — 52 чел.; начальное профессиональное — 109 чел. Выпускники, прошедшие социально-профессиональную адаптацию, за-
няли достойное место в жизни. Среди них: преподаватель музыкальной школы, тренер по кикбоксингу детско-юношеской спортивной школы, юрист модельного агентства в Москве, телеоператор в «Останкино» и др. Многие из них вышли замуж/женились, воспитывают собственных детей.
Таким образом, организация сопровождения социально-профессиональной адаптации воспитанников способствует формированию у них ответственности за результат собственных действий, стимулирует развитие самостоятельности, умения принимать обдуманные решения, помогает им не растеряться в мире современных профессий, стать успешными в жизни.
ПОСТИНТЕРНАТНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВЫПУСКНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
М. Л. Должен ко, методист центра профориентации и постинтернатного сопровождения ГБУДПО «Кузбасский региональный институт развития профессионального образования», г. Белово
В настоящее время актуальность и необходимость постинтернатного сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, определяются комплексом проблем: трудности в адаптации выпускников к новым условиям в социуме после выпуска из специальных (коррекционных) школ-интернатов, детских домов, отсутствие навыков самостоятельной жизни, отсутствие жилья, выбора профессии и возможности трудоустройства.
В словаре русского языка С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой сопровождение рассматривается как процесс, означающий то, что сопрово-ждает какое-нибудь действие, например, следовать рядом, «идти вместе с кем-нибудь, ведя куда-нибудь» [1, с. 1200].
Из научных исследований и практического опыта работы с детьми-сиротами следует, что выпускникам специальных (коррекционных) школ-интернатов, детских домов необходимо обеспечение индивидуального сопровождения после выпуска в условиях профессиональной образовательной организации. В Письме Минобразования России от 18 июня 2013 г. № ИР-590/07 «О совершенствовании деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» определены
основные направления деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации по совершенствованию деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [2, с. 2].
Получение образования детьми данной категории является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
На базе организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, уже созданы специальные подразделения, осуществляющие постинтернатное сопровождение выпускников, в том числе достигших возраста 18 лет. Им оказывается консультативная, правовая, психологическая, социально-педа-гогическая и иная помощь, содействие в получении образования и трудоустройстве, защи-
те прав и законных интересов, предоставляется при необходимости возможность временного проживания.
Центр профориентации и постинтернатного сопровождения КРИРПО оказывает содействие осуществлению постинтернатного сопровождения в профессиональных образовательных организациях (ПОО) Беловского городского округа. Специалистами центра для педагогов, ответственных за постинтернатное сопровождение, проводится работа:
- учебно-методическая (курсы повышения квалификации, семинары, вебинары, тематические консультации);
- организационно-методическая (конкурсы, форумы);
- научно-методическая (конференции, разработка методических рекомендаций, работа экспериментальных площадок).
Задача методиста центра в рамках данного направления — управление процессом сопровождения, включающее организацию социального партнерства системы образования муниципалитета с педагогами-психологами, преподавателями, мастерами производственного обучения, социальными педагогами, воспитателями, библиотекарями, медицинскими работниками, кураторами по организации и осуществлению постинтернатного сопровождения выпускников и др.
Постинтернатное сопровождение осуществляется в Тверской, Московской, Смоленской, Вологодской, Ивановской областях, Краснодарском крае и других регионах. Законами данных субъектов РФ закреплены основные понятия, основания установления постинтернатного сопровождения выпускников детского дома, технологии и формы постинтернатного сопровождения, функции наставника (куратора) [3, с. 17].
В Кемеровской области разработаны и реализуются положения о постинтернатном сопровождении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, деятельности куратора. В Беловском многопрофильном техникуме постинтернатное сопровождение осуществляет куратор, который выполняет функции наставника, ведет индивидуальное сопровождение выпускников в целях их успешной адаптации, получения профессионального образования, трудоустройства, оказывает им необходимую поддержку и отслеживает процесс социализации после окончания профессиональной образовательной организации до достижения ими возраста 23 лет.
В своей деятельности куратор руководствуется нормативными документами по охране прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, уставами и локальными актами ПОО, положением о деятельности куратора постинтернатного сопровождения выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и др.
В техникуме куратор реализует свою деятельность по следующим направлениям:
- изучение личности выпускника, систематизация и документальное оформление полученной информации, участие совместно с социальным педагогом в формировании регионального банка данных выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
- обмен необходимой информацией с педагогическими работниками профессиональной образовательной организации, педагогическими работниками организаций для детей-си-рот и детей, оставшихся без попечения родителей, работниками предприятий, где трудоустроены выпускники;
- анализ профессионально-личностного становления выпускников в профессиональной образовательной организации и после получения ими профессионального образования (профессионального обучения) до достижения возраста 23 лет;
- отслеживание результатов сопровождения, их документальное оформление.
- ведение планирующей и отчетной документации по сопровождению выпускников;
- организация консультирования выпускников по личным, жизненным, учебным и профессиональным проблемам;
- организация совместной деятельности с работниками профессиональной образовательной организации, направленной на поддержку выпускников в новых для них условиях жизнедеятельности;
- организация совместной работы с педагогическими работниками организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, направленной на обеспечение преемственности в работе с выпускниками, согласованности совместных действий;
- организация сопровождения выпускников после получения ими профессионального образования (профессионального обучения) и трудоустройства, направленного на обеспечение успешной социально-трудовой адаптации.
- организация работы с выпускниками по освоению ими системы жизнедеятельности в профессиональной образовательной организации;
- оказание выпускникам поддержки в успешном вхождении в новый коллектив студентов и педагогических работников;
- оказание помощи в решении социально-бытовых вопросов;
- содействие развитию у выпускников самостоятельности, способности к адекватной самооценке и саморегуляции поведения;
- оказание помощи в формировании у выпускников потребности проектирования своей жизни, планирования ее этапов на основе анализа жизнедеятельности и ее результатов;
- содействие в развитии у выпускников коммуникативных навыков;
- участие в формировании у выпускников положительной мотивации в сфере образовательной деятельности, положительного отношения к труду, к получаемой профессии;
- содействие реализации творческого потенциала выпускников в сфере дополнительного образования и организации свободного времени;
- содействие развитию у выпускников потребности в здоровом образе жизни, стремления быть достойным семьянином;
- оказание поддержки выпускникам, оказавшимся в сложной ситуации;
- участие в работе по профилактике деви-антного поведения.
Куратор осуществляет индивидуальную работу с обучающимися — это непосредственное сопровождение выпускников в процессе контакта с ними: искренняя поддержка, создание надежного тыла, доброжелательного круга общения, помощь в осмыслении жизненных трудностей и конкретных поступков в категориях прав и обязанностей.
В процессе реализации постинтернатного сопровождения куратор взаимодействует с сотрудниками МКС (К) ОУ «Школа-интер-нат № 15 города Белово», МКС (К) ОУ «Школа-интернат № 36 города Белово», МКОУ «Бачат-ская общеобразовательная школа-интернат», откуда поступили выпускники и где некоторые из них продолжают проживать и воспитываться.
На этапе прохождения производственной практики куратор передает специалистам-про-изводственникам ООО «Монолит», ООО «Ис-
ток», ООО «Анюта», ИП Рогожникова, колхоз «Ильич», ЗАО «Регион Март» необходимую информацию и рекомендации по работе с выпускниками.
Особое внимание уделяется подготовке выпускников к трудоустройству и адаптации их на рынке труда. Подготовка к трудоустройству включает как их участие в организованных групповых мероприятиях, связанных с привлечением социальных партнеров (экскурсии, беседы, круглые столы), так и выполнение индивидуальной работы (чтение объявлений в газетах, Интернете, обращения в центр занятости населения, звонки для получения информации от потенциальных работодателей, заполнение заявлений и участие в собеседованиях). После того как выпускник трудоустроится, куратор в течение года взаимодействует с ним и представителем предприятия, осуществляет мониторинг социально-трудовой адаптации выпускника.
Самым важным моментом всей деятельности куратора является умение стать для выпускников социально значимым лицом, установить с ними доверительные отношения, укрепить веру в собственные силы, организовывать ситуацию успеха в сфере профессионального образования (профессионального обучения), способствовать социально-профессиональной адаптации, поддерживать достигнутые положительные изменения.
В целом постинтернатное сопровождение выпускников организаций для детей-си-рот и детей, оставшихся без попечения родителей, способствует формированию готовности к самостоятельной жизни обучающихся, принятию ими правильных жизненных решений, что в свою очередь позволяет совершенствовать организацию постинтернатного сопровождения выпускников на муниципальном и региональном уровнях.
1. Ожегов С. И. Словарь русского языка. — М.: Оникс : Мир и образование, 2005. — 1200 с.
2. Килина И. А. Постинтернатное сопровождение выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в профессиональных образовательных организациях / И. А. Килина, Н. В. Осипова, Т. Н. Михайлова. — Кемерово : ГОУ «КРИРПО», 2014. — 17 с.
3. О совершенствовании деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей : письмо Минобразования России от 18 июня 2013 г. № ИР-590/07.
Круглый стол «Совершенствование системы постинтернатного сопровождения на территории городского округа Сызрань»
29.06.2015 года на базе специального (коррекционного) детского дома г.о. Сызрань состоялся круглый стол на тему: «Совершенствование системы постинтернатного сопровождения на территории городского округа Сызрань», в котором приняли участие педагоги, выпускники детского дома, представители Управления по вопросам семьи, материнства и детства Администрации городского округа Сызрань, Управления по молодежной политике и туризму Администрации городского округа Сызрань, Муниципального казенного учреждения «Управление социальной защиты населения городского округа Сызрань Самарской области», Комитета жилищно-коммунального хозяйства Администрации городского округа Сызрань, Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Администрации городского округа Сызрань и других учреждений.
В работе круглого стола приняло участие более 40 человек,
Цель проведения: выявление различных подходов, форм деятельности по совершенствованию системы постинтернатного сопровождения на территории городского округа Сызрань, обсуждение проблемных вопросов.
С приветственным словом к участникам круглого стола обратилась Бобрикова Татьяна Анатольевна, руководитель Управления по вопросам семьи, материнства и детства Администрации городского округа Сызрань. Она представила вниманию аудитории презентацию на тему «Об эффективности работы по жизнеустройству детей, оставшихся без попечения родителей, городского округа Сызрань». В своём выступлении Татьяна Анатольевна отметила, что актуальность данной темы заключается в том, с 01.09.2015 г. вступает в законную силу постановление Правительства РФ от 24.05.2014 № 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей», которое полностью меняет распорядок, подходы в деятельности сиротских учреждений, преобразуя их в Центры, в том числе и занимающиеся постинтернатным сопровождением. Деятельность по Постинтернатному сопровождению проводилась в соответствии с утвержденным алгоритмом, который получил высокую оценку в министерстве социально-демографической и семейной политики Самарской области. Однако, новое законодательство требует совершенствования данной системы.
«Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей,– особая категория. Они не могут рассчитывать на помощь родителей. Между тем, им приходится бороться с широким кругом проблем: защищать свои права, в частности, жилищные и трудовые, справляться с психологическими трудностями, решать множество частных, но весьма существенных вопросов, таких, как оказание себе первой помощи, приготовление пищи, ремонт жилья и многое другое» - отметила в своём выступлении Ковтонюк Вера Андреевна, директор детского дома. «В этой связи работа с выпускниками должна быть направлена на их успешную социализацию, именно это даст возможность для их гармоничного развития. Также правильная поддержка выпускников является основным средством профилактики вторичного сиротства.» Затем Вера Андреевна привела статистику жизнеустройства выпускников детского дома за последние 3 года.
Главный специалист Управления по вопросам семьи, материнства и детства Администрации городского округа Сызрань Новоженина Т.Ю. представила модель постинтернатного сопровождения выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и замещающих семей, которая вызвали живой интерес у собравшихся.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Сызранский техникум металлообрабатывающих и сервисных технологий» Бутузова Наталья Николаевна рассказала о проблемах постинтернатной адаптации детей-сирот, обучающихся в организациях профессионального образования.
Сегодня в интернатных учреждениях повсеместно создаются Службы постинтернатного сопровождения выпускников. Цель работы данных служб – создание условий для успешной адаптации и самореализации выпускников с последующим предоставлением качественных услуг по их сопровождению, оказанию помощи в реализации их законных прав и интересов. В городском округе Сызрань прообразом такой службы стала работа по реализации проекта постинтернатного сопровождения при поддержке Благотворительного фонда «Радость». Об особенностях реализации данного проекта рассказала социальный педагог ГБУПО «Сызранский техникум металлообрабатывающих и сервисных технологий» Сударева Ольга Сергеевна.
Директор центра «Семья» Хурсюк Ирина Борисовна определила аспекты участия городского центра «Семья» в постинтернатном сопровождении.
Доклады выступающих несли не только информационную, но и практическую ценность для всех участников. Круглый стол проходил в конструктивном духе. Участники активно обсуждали актуальные проблемы выпускников, искали пути их решения, делились опытом, разворачивались интересные дискуссии. Диалог получился очень живой и полезный для всех участников.
Круглый стол « Гражданско-правовое воспитание обучающихся»
« Гражданско-правовое воспитание несовершеннолетних.» (Обобщение опыта работы по формированию правовой грамотности воспитанников)
ГБОУ Саратовской области «Школа-интернат г. Пугачева»
Всероссийский день правовой помощи детям
Социальный состав воспитанников школы-интерната.
Количество детей:102 воспитанника
Дети-сироты – 2 человека
Дети, оставшиеся
без попечения родителей – 18 человек.
Дети, занимающиеся по адаптированной программе – 58 человек (из них 10 человек ОБПР).
Дети, которые поступили в учреждение в связи с тяжелой жизненной ситуацией – 34 человека
Подготовка принимающих родителей к приему ребенка в семью («Школа принимающих родителей»)
Организация учебно-воспитательного процесса
Постинтернатное сопровождение выпускников
Работа с кровной семьей
Консультационно-диагностические услуги для кровных и принимающих родителей
Подготовка ребенка к проживанию в семье
Сопровождение принимающих семей
Схема внешнего взаимодействия
ГБОУ СО «Школа-интернат г.Пугачева»
Администрации и опеки 22 районов области
Налоговая инспекция, военкомат
Учебные заведения области и г. Пугачева
Суды
Правоохранительные органы, ССП
ЗАГС
УПФР
Центр постинтернат-
ного сопровождения г.Саратов
ГАУ ДПО «СОИРО»
В школе-интернате созданы все условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья воспитанников, их отдых, досуг и участие в культурной жизни.
Наша школьная жизнь
Занятия с членами администрации
Учитель помогает узнать много нового.
С классным руководителем всегда интересно
На занятиях у педагогов-психологов.
Социальный педагог- друг, помощник, посредник, адвокат. советчик, общественный деятель…
Педагог –организатор всегда рядом!
На уроках технологии.
Комплексное сопровождение замещающих семей
Непрерывное профессиональное образование сотрудников
Организация работы с потенциальными принимающими родителями
Организация работы по подготовке детей к помещению в замещающую семью
Направления деятельности
Содействие семейному устройству
и сопровождению замещающих семей
Задача Формирование системы семейного устройства детей, психолого-педагогического, медико-социального сопровождения детей, оставшихся без попечения родителей, как приоритетного направления государственной политики преодоления социального сиротства.
Цель:
реализация полномочий по организации предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи:
1 детям, испытывающим трудности в развитии, социальной адаптации, освоении основных общеобразовательных и адаптированной программ
2. гражданам, выразившим желание принять ребенка в семью на воспитание
3. кровным и замещающим семьям.
Организация работы по подготовке детей к помещению в замещающую семью
Работа по подготовке детей к помещению в замещающую семью
и сопровождение замещающих семей
-диагностика индивидуального развития детей;
-психолого-педагогическая подготовка детей, оставшихся без попечения родителей, к передаче на воспитание в семью в ходе реализации следующих программ:
«Программа подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к передаче на семейные формы воспитания»
«Тропинка к дому»,
«Как отогреть детскую душу»,
Для каждого ребенка нам необходимо найти свою ниточку. Мы понимаем, что не сможем заменить им родителей, но найти к каждому подход в наших силах.
И из каждого нашего воспитанника мы должны вырастить хорошего семьянина, достойного гражданина своей страны и профессионала своего дела. Это три главные наши цели. Чтобы было меньше поломанных судеб потом, когда он выйдет из стен школы-интерната.
В рамках программы «Как отогреть детскую душу» изучается жизнь ребенка, составляется индивидуальный план работы по реабилитации воспитанника, защите его прав. Ребенок вовлекается в учебную и игровую деятельность.
Ведется работа по организация культурно-досуговой,
коммуникативной деятельности, развитию оформительских умений в работе, ребенок приобщается к общественно-полезному труду. Дети привлекаются к участию в различных мероприятиях и конкурсах.
Главная задача программы «Тропинка к дому» помочь ребенку в решении вопроса об усыновлении, опеки, устройства в приемную семью, возвращении в родную семью.
Педагоги не берут на себя функции воссоздания семьи, но пытаются привлечь внимание родителей, изменить взгляд на своего ребенка, помочь ребенку почувствовать место и роль семьи в его жизни
Настоящая программа направлена на:
- обеспечение реализации государственной политики в определении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в семьи граждан;
- психолого-педагогическую работу с детьми по преодолению последствий психологической травмы, формированию мотивации к воспитанию в замещающей, либо кровной семье
Работа по содействию семейного устройства и сопровождения замещающих семей
Организация работы с потенциальными принимающими родителями
-подбор и обучение претендентов в замещающие родители;
-консультирование претендентов в замещающие родители
На 22.11.2017 г 129 человек прошли обучение по программе «Подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей»
-заключение договоров с организациями - партнерами;
-проведение психолого-педагогической диагностики внутрисемейных и личностных проблем, выявление комфортности пребывания детей в замещающих семьях;
-организация коррекционно-развивающей работы с ребенком, нуждающемся в реабилитационной работе.
Комплексное сопровождение замещающих семей
Организация работы по возврату ребенка в кровную семью
Организация работы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства и в том числе -
Оказание психолого-педагогической помощи семьям, находящимся в социально опасном положении, трудной жизненной ситуации
Оказание психолого-педагогической помощи семьям, имеющих детей-инвалидов
Направления деятельности
Работа с кровной семьей
Работа с кровной семьей
-создание банка данных на кровных родителей воспитанников школы-интерната;
-выявление и учет особенностей личностного статуса родителей, лишенных или ограниченных в родительских правах;
-выявление и учет особенностей личностного статуса детей-воспитанников школы-интерната;
-подготовка ребенка к возврату в кровную семью по следующим программам:
«Тропинка к дому»
«Как отогреть детскую душу»
- социально-психологическая работа с кровной семьей.
Организация работы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства и в том числе -
Оказание психолого-педагогической помощи семьям, находящимся в социально опасном положении, трудной жизненной ситуации и семьям, имеющим детей-инвалидов
-социально-психологическая работа с семьей, находящейся в социально опасном положении, трудной жизненной ситуации;
социально-психологическая работа с семьей, имеющей детей-инвалидов
проведение периодического комплексного (психологического, педагогического, социального) обследования кровной семьи;
-организация и проведение обучающих тренингов, собраний для родителей.
Организация работы по подготовке детей к помещению в кровную, замещающую семьи
Ведение плана индивидуального развития и жизнеустройства ребенка;
Реализация программ:
1. «Роль семьи в жизни ребенка».
2. «Родительский дом».
3. «Родные узы».
4. «Подготовка ребенка к проживанию
в замещающей семье».
5. «Подготовка ребенка к устройству
в принимающую семью».
Развитие семейных форм жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Работа с выпускниками и постинтернатное сопровождение
Диагностическое
Работа с будущими выпускниками
Работа с выпускниками
Работа с выпускниками, обучающимися в образовательных учреждениях
Саратовской области
Работа с выпускниками, проживающими на территории ПМР
Информационно – правовое консультирование
Направления деятельности
Работа по профориентации «Старт в будущее».
Информационно – правовое консультирование
Расширение базы данных о выпускниках;
заключение договоров о взаимодействии с учебными заведениями, органами опеки по сопровождению выпускников;
индивидуальное консультирование (защита социальных прав и юридическая помощь) очно и заочно (по Интернет, телефону);
поддержка сайта «Школа-интернат», раздела «Я – выпускник»;
подготовка и издание буклетов, листовок, брошюр на сайте «Я - выпускник».
Работа с выпускниками
- Заключение договоров о постинтернатном сопровождении с выпускниками, с учебными заведениями;
- скайп – часы с выпускниками «Вопросы – ответы»;
- фестиваль выпускников;
- собрание «Как устроиться на работу по специальности?»;
- Клуб выпускников «Плечо друга»;
- акция «Подари детям радость» (организация встречи с членами Клуба выпускников).
Читайте также: