Круглый стол по правовой культуре
Внеклассное мероприятие ко Дню прав человека в рамках общешкольной декады правовых знаний.
Круглый стол «ПравДа!» (технология развивающего обучения)
Целевая аудитория: 10 класс.
Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное.
Вид внеурочной деятельности: проблемно-ценностное общение.
Форма внеурочной деятельности: круглый стол - обсуждение проблемных вопросов и защита групповых мини-проектов (домашнее задание исследовательского характера).
Актуальность внеклассного мероприятия
В России существует проблема правового нигилизма. Она проявляется в скептическом, равнодушном отношении к праву: по статистике 3/4 населения страны плохо ориентируются в законах. Опасность правового нигилизма - в массовом противозаконном поведении, которое не только разрушает личность, но и подрывает устои государственного порядка. В повседневной жизни каждый человек должен знать свои права, чтобы уметь их защищать. Изучение прав человека, провозглашённых во Всеобщей декларации прав человека, позволит школьникам оперировать правовыми знаниями в нужной ситуации, научит отстаивать свои интересы, поможет чувствовать себя свободными и защищёнными.
Цель: развитие интеллектуально-творческого потенциала и формирование гуманистического образа мышления обучающихся.
- сформировать умения грамотно работать с различными видами информации, собирать факты, необходимые для решения определённой проблемы, делать аргументированные выводы,
- развить умения выслушивать мнения другого, взвешивать и оценивать различные точки зрения, участвовать в дискуссии, вырабатывать совместное решение,
- установить эмоциональные контакты между обучающимися, научить их работать в команде,
- развить самостоятельность и способность к самоорганизации, искать и находить содержательные компромиссы,
- сформировать правовую компетентность старшеклассников в отношении защиты основных прав и свобод личности, закрепленных Декларацией, закрепить знания о правовом статусе личности в Российской Федерации.
Методы достижения:
- творческие задания: самостоятельная творческо-поисковая деятельность,
- создание проблемной ситуации,
- работа в малых группах: каждая группа выполняет отличающую от других практическую работу, задание, а затем отстаивает своё мнение.
Оборудование: карточки с заданиями, текст «Всеобщей декларации прав человека», листы бумаги, ручки, мультимедийная презентация.
Основные понятия: права человека, принципы прав человека, поколения прав человека, толерантность, Всеобщая декларация прав человека, механизмы защиты прав человека, правовой статус личности.
Предварительная подготовка к занятию круглый стол «ПравДа?»
Класс делиться на 5 групп (по 5 человек в каждой команде). Группы выполняют определённые задания и оформляют мини-проекты. Например, творческие отчёты в виде эссе, плаката , газеты, альбома, буклета. Первые четыре группы работают с текстом Всеобщей декларации прав человека, пятая группа обучающихся 10 класса самостоятельно осуществляет поиск информации по заданной тематике.
Всем участникам мероприятия заранее также задаётся один из проблемных вопросов мероприятия – круглый стол «ПравДа!».
- Почему важнейшими фундаментальными правами человека считаются права человека первого поколения – гражданские и политические, и многие международные общепризнанные инстанции такте как Европейский суд и Комитет ООН по правам человека стараются не работать со вторым поколением прав – экономическими, социальными и культурными правами?
Предварительные задания группам
1 группа: работа со статьями 3-19 Всеобщей декларации прав человека. Задание: выяснить в чём состоит главное назначение гражданских прав и ответить на вопрос «При каких условиях государство может ограничивать человека в правах?».
2 группа: работа со статьями 20-21 Всеобщей декларации прав человека. Задание: определить сущность и основное назначение политических прав, ответить на вопрос «Как государство может гарантировать соблюдение политических прав и свобод?».
3 группа: работа со статьями 22-27 Всеобщей декларации прав человека. Задание: определить сущность и основное назначение социально-экономических прав и культурных прав, систематизировать их и обозначить основания для систематизации. Ответить на вопрос «В состоят особенности социально-экономических и культурных прав?».
4 группа: работа со статьёй 29 Всеобщей декларации прав человека. Задание: выяснить в чём состоит взаимосвязь прав и обязанностей, провозглашённых в Декларации. Ответить на вопрос «Почему без статьи 29 Всеобщая декларация прав человека была бы лишена всякого смысла?».
5 группа: работа с ресурсами Интернет, учебной литературой, поиск информации по теме: « Юридические гарантии защиты прав человека в РФ». Задание: предоставить информацию в виде схемы «Механизмы защиты прав и свобод в РФ». Ответить на вопрос «Почему граждане РФ редко обращаются за защитой своего нарушенного права к государству, а также недостаточно используют средства самозащиты своих прав?».
Структура занятия (45 минут)
Тематические планируемые образовательные результаты
Метапредметные:
Результаты освоения междисциплинарной программы смыслового чтения:
понимают значимость Всеобщей декларации прав человека для развития демократии и совершенствования правовой системы стран мира
уметь объяснять политические, социально-экономические, личные права человека и механизм их защиты
умеют характеризовать способы и средства правовой защиты основных прав человека в государстве
Познавательные: приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений, доказывают, делают выводы, определяют понятия, строят логически обоснованные рассуждения
Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в группе, приёмами действий в ситуации общения, допускают существование различных точек зрения, принимают другое мнение и позицию
Регулятивные: сознательно организуют и регулируют свою деятельность, учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения
проявляют способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию
применяют правила делового сотрудничества
оценивают собственную деятельность, готовы и способны вести диалог с другими людьми, достигают в нем взаимопонимания
доброжелательно относятся к другому человеку, его мнению, мировоззрению
самостоятельно ищут, извлекают, систематизируют, анализируют и отбирают необходимую для решения познавательных задач информацию, преобразуют её
Результаты формирования ИКТ компетенций: умеют осуществлять поиск информацию по заданной теме в соответствующих по возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных – ресурсах Интернет, пользуются методом избирательности в отборе информации, определяют выбор методов исследования, проводят их с помощью компьютерных средств.
Ход занятия
Класс предварительно разделён на 5 групп (в каждой группе – по 5-6 человек). Занятие начинается с обсуждения группами участников мероприятия общего вопроса, после которого происходит переход к теме и задачам занятия.
Проблемный вопрос
- Развязанная Гитлером Вторая мировая война за торжество фашизма унесла жизнь более 65-67 миллионов человек, в том числе около 12 миллионов человек погибли в концлагерях. Жертвами сталинских репрессий только по официальным данным стали 3, 8 миллиона человек, а расстреляны были около 800 тысяч человек. Как вы считаете, кого история оправдает больше – Гитлера или Сталина?
Каждая группа в течение минуты обсуждает проблемный вопрос, далее следует совместное обсуждение вопроса, участники дискуссии делают выводы. Например, и вторая мировая война, и сталинские репрессии – это трагедии человечества. История никогда не сможет оправдать ни Гитлера, ни Сталина, потому что насилие – это зло, а жизнь каждого человека бесценна, у насилия не может быть оправдания.
Второй этап. Работа над понятием «права человека». Игра «Идеальное общество». Актуализация опорных знаний и умений учащихся. Четвёртый, пятый слайды презентации.
На 2-м этапе занятия через игру «Идеальное общество» происходит актуализация опорных знаний и умений обучающихся.
Игра «Идеальное общество». Задание: для того, чтобы создать абстрактное идеальное общество, нужно составить список прав его граждан. Каждый для себя определяет 3 основных права. Затем эти права обсуждаются в группах. После этого каждая группа составляет список прав, которые, по мнению участников каждой группы, являются наиболее важными. В итоге каждая группа должна представить список из 10-ти прав человека, которые соблюдаются в идеальном обществе.
Третий этап. Защита мини-проектов 1-4 групп по изучению Всеобщей декларации прав человека. Теоретическая интерпретация полученных результатов работы. Шестой, седьмой, восьмой слайды презентации.
В ходе обсуждения 1, 2, 3 и 4 группы защищают свои мини-проекты (темы и задания указаны выше).
При ответах на вопросы учащиеся пользуются формулой:
- Высказываются о своей позиции (Я считаю, что …),
- Объясняют её (Потому что…),
- Приводят примеры (Я могу подтвердить примерами …),
- Делают выводы (Таким образом, мой вывод…).
Возможные выводы участников мероприятия в ходе творческой интерпретации полученных результатов работы.
1 группа. Например, гражданские права: право на жизнь, свобода и личная неприкосновенность, свобода совести и др. Это те права, которые принадлежат человеку, прежде всего, как свободной личности, которая неприкосновенна, автономна. Основаны на трёх естественных началах, «китах» права: право на жизнь, свободу, равенство. При каких условиях государство может ограничивать человека в правах? В целях защиты конституционного строя, нравственности, прав и свобод других лиц, обеспечения обороны и безопасности государства. Может быть ограничена свобода слова, если этим словом призывают к насильственному свержению законных властей или его используют для клеветы и оскорбления других лиц. Запрещается так же пропаганда и разжигание расовой, национальной вражды и ненависти, а также пропаганда насилия и войны.
2 группа. Например, политические права: свобода мирных собраний, право на объединение, право избирать и быть избранным и др. Как государство может гарантировать соблюдение политических прав и свобод? Массовые мероприятия (митинги, демонстрации) не должны приводить к беспорядкам, столкновениям. Граждане имеют право собираться мирно, без оружия, они должны соблюдать общественный порядок, предупреждать местную власть о мероприятиях заранее.
3 группа. Например, социально-экономические права: право на труд, право на отдых, право на образование и др. Культурные права: право на участие в культурной жизни, право на доступ к культурным ценностям и др. В чём особенности социально-экономических прав? Эти права предназначены обеспечить нормальные условия материальной жизни человека. Их цель: обеспечить удовлетворение базовых потребностей человека, которые являются условием гармоничного свободного развития личности. В чём состоит основное назначение культурных прав? Например, обеспечивать духовное развитие и самореализацию личности, мы имеем право на доступ к культурному наследию, которое оставили предыдущие поколения.
4 группа. Например, каждый человек должен подвергаться только таким ограничениям, какие установлены законом, это необходимо для обеспечения прав и свобод других и удовлетворения общего благосостояния в демократическом обществе. Почему без статьи 29 Всеобщая декларация прав человека была бы лишена всякого смысла? Обладание правами возлагает на человека определённый круг обязанностей перед обществом и государством. Все эти правовые нормы выражают меру свободы человека. А мера – это нечто строгое, взвешенное, просчитанное. Свобода личности имеет свой предел, свою границу. В данном случае – это права других людей. Таким образом, наша свобода заканчивается там, где начинается свобода другого человека. Юристы по этому поводу сформулировали мудрый афоризм: «Будь свободен, сам и уважай свободу других».
- Почему важнейшими фундаментальными правами человека считаются права человека первого поколения – гражданские и политические, и многие международные общепризнанные инстанции такие как Европейский суд и Комитет ООН по правам человека стараются не работать со вторым поколением прав – экономическими, социальными и культурными правами?
Особенности прав человека, которые провозглашает Всеобщая декларация:
- Всеобщий характер: все люди рождаются свободными и равными в достоинстве и правах. Это значит, что независимо от расы, пола, вероисповедания, политических или иных взглядов, национального или социального происхождения каждый имеет одинаковые права.
- Неотчуждаемые: неотделимы от самого человека. Они принадлежат всем людям именно потому, что они – люди: права человека не нужно покупать, зарабатывать или наследовать.
- Неделимые: каждый человек обладает всей совокупностью прав: нельзя пользоваться одними правами и быть лишёнными других.
Четвёртый этап. Защита мини-проекта 5 группы: схема «Механизмы защиты прав человека в РФ». Девятый слайд презентации.
5 группа. Возможные выводы участников мероприятия в ходе творческой интерпретации полученных результатов работы.
Механизмы защиты прав человека:
- Президент РФ (гарант прав и свобод граждан),
- Правительство РФ (должно осуществлять меры по обеспечению прав и свобод граждан),
- Уполномоченный по правам человека (его главная задача: способствовать защите нарушенного права),
- Судебная система (наиболее массовый вид защиты прав человека).
Всё это – государственная защита прав человека. При этом не исключаются самостоятельные активные действия каждого по защите своих прав всеми способами, не запрещенными законом.
- Право на самозащиту. Один из самых эффективных способов защиты нарушенного права. Включает в себя: - обжалование действий должностных лиц, - обращение в СМИ, в правозащитные организации и объединения. Заключение договоров в гражданском праве, в трудовом праве (работник может отказаться от выполнения работы, не предусмотренной трудовым договором, а также угрожающей его жизни и здоровью), в уголовном праве есть институт необходимой обороны и крайней необходимости.
Гражданин имеет возможность использовать защиту не только со стороны государства, ни и прибегать к собственным силам, если это не противоречит закону.
- Почему граждане РФ редко обращаются за защитой своего нарушенного права к государству, а также недостаточно используют средства самозащиты своих прав?
Например, низкий уровень правовой культуры, незнание законов, правовой нигилизм: отрицание ценности права, скептическое отношение к закону.
Пятый этап. Закрепление. Десятый слайд презентации.
На 5-ом этапе занятия в игровой форме происходит закрепление материала.
Конкурс пантомим: по одному человеку из каждой команды предстоит изобразить жестами, мимикой, то право, которое изображено на карточке, а команда его угадывает:
- право на свободу слова,
- право на отдых.
- право на образование,
- право на жизнь,
- право на вступление в брак.
Текст: найти ошибки: «Право на жизнь, не являясь естественным правом каждого человека, тем не менее, входит в перечень тех политических конституционных прав, которые предоставляются лишь демократическим государством при условии, что это право принадлежит только гражданам РФ».
- право на жизнь является естественным правом человека,
- не является политическим правом, а только гражданским, личным,
- не даруется государством, а принадлежит по праву рождения,
- это право любого человека, а не только гражданина РФ.
Подчеркните три права (свободы), которые явно «лишние» в представленном перечне.
- Право на достоинство,
- Право на жизнь,
- Свобода мысли,
- Право на труд,
- Свобода слова,
- Свобода совести,
- Право на жилище;
- Право на неприкосновенность,
- Свобода передвижения,
- Свобода объединений.
Ответ: право на труд и право на жилище - социально-экономические права, свобода объединений - политическое право. Все другие – гражданские (личные) права.
- Все люди разные: у них различный цвет кожи, волос, глаз, пол, возраст, вес. У них разные вкусы, у каждого человека есть что-то своё, что отличает его от других, каждый человек индивидуален. Вместе с тем, с глубокой древности люди осознавали своё единство, благодаря чему человек выжил как биологический вид. Что при таких различиях составляет основу единства человечества?
Круглый стол для родителей старшеклассников "Правовая культура-что это?"
методическая разработка по теме
Материал для "круглого стола" про правовой культуре для родителей старшеклассников и классных руководителей с участием психолога.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| правовая культура | 1.23 МБ |
Подтяните оценки и знания с репетитором Учи.ру
За лето ребенок растерял знания и нахватал плохих оценок? Не беда! Опытные педагоги помогут вспомнить забытое и лучше понять школьную программу. Переходите на сайт и записывайтесь на бесплатный вводный урок с репетитором.
Вводный урок бесплатно, онлайн, 30 минут
Предварительный просмотр:
Правовая культура – что это?
Правовая культура является неотъемлемой частью общей культуры человека и общества.
В широком смысле правовая культура включает в себя все правовые ценности, все, что создано людьми и их коллективами в правовой сфере (законодательство, правовая наука, система правоохранительных и судебных органов, режим законности и др.)
Правовая культура в узком смысле – это определенный уровень правосознания, включающий в себя знание действующего законодательства, правильное его понимание, соблюдение, исполнение, использование, нетерпимое отношение к любым нарушениям законности.
Высокий уровень правовой культуры – социально-правовая активность, использование правовых знаний в целях укрепления законности и правопорядка. Человек, обладающий таким уровнем правовой культуры. Не является посторонним наблюдателем, созерцателем общественных процессов, активно включаясь в решение социальных проблем.
Правовая культура личности предполагает:
- 1. Наличие правовых знаний, правовой информации;
- 2. Превращение накопленной информации и правовых знаний в правовые убеждения, привычки правомерного поведения;
- 3. Готовность действовать, руководствуясь этими правовыми знаниями и правовыми убеждениями.
В современных условиях знание правовых норм необходимо в силу того, что человек должен не только знать свои права, но и уметь их защищать и отстаивать. Как показывает практика., есть нарушения прав человека, и причинной этого часто является отсутствие у человека правовых знаний.
Основным законом российского государства является Конституция Российской Федерации. Конституция имеет высшую юридическую силу. Прямое действие, применяется на всей территории России. Принята народным голосованием 12 декабря 1993 г.
Основные права и свободы человека и гражданина, перечисленные в Конституции, закреплены в международных правовых документах: Всеобщая декларация прав человека, Пакты о правах человека, Декларация прав ребенка, Конвенция о правах ребенка и др.
Гражданин России осуществляет свои права и обязанности в полном объеме с 18 лет, когда человек достигает в своем развитии способность принимать решения, совершать выбор и нести ответственность за результат своих действий.
Конституция Российской Федерации закрепляет: «Права и свободы человека и гражданина являются непосредственно действующими. Они определяют смысл, содержание и применение законов, деятельность законодательной и исполнительной власти, местного самоуправления и обеспечиваются правосудием».
С 1990 г. Россия является участницей Конвенции ООН «О правах ребенка». В соответствии с этим международным документом Россия приняла на себя многочисленные обязательства по обеспечению прав ребенка, в силу которых внутреннее законодательство в этой области должно было быть приведено в соответствие с Конвенцией.
По российскому законодательству (п.1 ст.54 СК) ребенком является лицо, не достигшее 18 лет.
В настоящее время государственная политика в интересах прав детей является приоритетной областью деятельности органов государственной власти Российской Федерации. Федеральный Закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации » в качестве целей государственной политики в интересах детей закрепляет:
- — осуществление прав детей, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, недопущение их дискриминации, упрочение основных гарантий прав и законных интересов детей, а также восстановление их прав в случаях нарушений;
- — формирование правовых основ гарантий прав ребенка;
- — содействие физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей, воспитанию в них патриотизма и гражданственности, а также реализации личности ребенка в интересах общества и в соответствии с не противоречащими Конституции Российской Федерации и федеральному законодательству традициями народов Российской Федерации, достижениями российской и мировой культуры.
Конвенция о правах ребенка провозглашает, что родители несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка, наилучшие интересы которого должны являться предметом основной заботы родителей.
В Конституции РФ (ст. 38 п.2) установлено, что забота о детях, их воспитание –равное право и обязанность родителей. Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права).
Родительские правоотношения – это правоотношения между родителями и детьми.
Л юбопытный факт: 17 минут в день – именно столько, по статистике, отводится на воспитание ребенка в средней российской семье.
Родителям особенно важно знать нормативные документы, касающиеся несовершеннолетних, ибо они законные представители своих детей, и в первую очередь именно они несут ответственность за правонарушения, совершенные подростками, и именно они призваны защищать права своих несовершеннолетних детей во всех инстанциях и структурах .
Неотъемлемой частью воспитательного процесса ребенка является образование.
Непосредственные права и обязанности родителей в области образования включают в себя:
- Выбор формы обучения;
- Выбор образовательных учреждений;
- Участие в управлении образовательным учреждением ( конференция, совет школы);
- Защиту законных прав и интересов ребенка; выполнение устава образовательного учреждения.
- Конституция РФ,
- Закон об образовании,
- Положение об управлении общеобразовательным учреждением,
- Устав школы,
- Положение о родительском комитете.
П А У З А Н А В О П Р О С Ы
Несовершеннолетние (дети) – особая возрастная группа.
Характеристику детей переходного возраста даст нам психолог школы Сахно Светлана Борисовна
Несовершеннолетний, как правило, характеризуется неадаптированностью, которая связана с психологической неустойчивостью их личности, отсутствием соответствующего образования, профессии.
Несовершеннолетний подчас лишен возможности, правильно оценить ту обстановку (ситуацию), в которой он оказался, это зависит, как от отсутствия жизненного опыта, так и от особенностей психики подростка.
Именно органы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних должны обеспечить защиту прав и законных интересов несовершеннолетних, должны выявлять несовершеннолетних находящихся в социально-опасном положении и пресекать случаи вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.
Несовершеннолетние несут ответственность за административные правонарушения.
ЧТО ТАКОЕ ПРАВОНАРУШЕНИЕ?
- Это виновное, противоправное деяние, причиняющее вред интересам общества, государства и личности. Правонарушения имеют различные тяжесть и характер последствий.
Проступки - это менее опасные правонарушения. Принято выделять несколько видов проступков: гражданские, административные, дисциплинарные и т.д.
- Гражданский проступок- это правонарушение, совершенное в сфере имущественных и личных неимущественных отношений.
- Административный проступок- это правонарушение, посягающее на установленный законом общественный порядок.
- Дисциплинарный проступок- это правонарушение в сфере трудовых отношений, посягающее на распорядок деятельности предприятия, организации, учреждения. Прогул, опоздания на работу - это дисциплинарные проступки.
признается противоправное, виновное действие (бездействие) физического или юридического лица, за которое настоящим Кодексом или законами субъектов Российской Федерации об административных правонарушениях установлена административная ответственность (ст. 2.1. Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях).
Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста шестнадцати лет (ст. 2.3. КоАП РФ).
Ответственность за административное правонарушение, совершенное несовершеннолетними в возрасте от 14 до 16 лет несут родители или иные законные представители (опекуны, попечители).
- Ст. 20.22 . Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до шестнадцати лет, а равно распитие ими пива и напитков, изготовляемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах:
- влечет наложение административного штрафа на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в размере от 300 до 500 руб.
- Ст.20.3. Пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики
Влечет наложение административного штрафа в размере от 500 до 1000 рублей с конфискацией нацистской или иной указанной атрибутики
Изменения в Законе Владимирской области от 14 февраля 2003 г № 11-03 «Об административных правонарушениях во Владимирской области»
Ст. 12.1 . Обеспечение мер по содействию физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей
Часть 2. Лицам, не достигшим возраста 17 лет в ночное время ( с 22 ч до 6 ч в период с 1 сентября по 31 мая и с 23 ч до 6 ч в период с 1 июня по 31 августа) запрещено находиться в общественных местах, в том числе на улицах, стадионах, в парках, скверах, транспортных средствах общего пользования, во всех видах общественных заведений, где в установленном порядке предусмотрена розничная продажа алкогольной продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе
без сопровождения родителей (лиц, их заменяющих) или лиц, осуществляющих мероприятия с участием детей,-
влечет предупреждение или наложение административного штрафа на родителей – от 100 до 500 руб., на должностное лицо- от 3000 до 5000 руб.
Часть 3. Лицам, не достигшим возраста 18 лет в ночное время ( с 22 до 6 часов в период с 1 сентября по 31 мая и с 23 до 6 часов в период с 1 июня по 31 августа) запрещено находиться во всех видах общественных заведений, которые
Часть 4. Повторное совершение административного правонарушения, предусмотренного частью 2 и 3 настоящей статьи, - влечет наложение административного штрафа на родителей (лиц, их заменяющих) – от 500 до 1000 руб.
Об административных правонарушениях, которые совершают несовершеннолетние, нам расскажет участковый инспектор Бобкичев Сергей Степанович
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
КРУГЛЫЙ СТОЛ для родителей воспитанников старшей группы № 2 и специалистов Колпинского района Санкт-Петербурга
Роль игры для речевого и умственного развития ребенка Программа выступлений специалистов: 1. Визитная карточка ГБДОУ № 34. Заведующий Германова Маргарита Александровна.
Круглый стол для родителей учащихся 6А класса (с использованием «мозгового штурма») Семейное воспитание и здоровье наших детей
Круглый стол для родителей учащихся 6А класса(с использованием «мозгового штурма»)Семейное воспитание и здоровье наших детей.
"Круглый стол" для родителей первоклассников классов охраны зрения
Ознакомление родителей с особенностями работы с детьми в классах охраны зрения, графиком работы специалистов.
Круглый стол для родителей
Безопасность наших детей в сети интернет.
Круглый стол для родителей "Как помочь творческому воспитанию ребенка"
Конспект родительского собрания.
Круглый стол для родителей на тему: «Роль семьи, родителей для развития потенциальных возможностей ребенка»
Данный материал содержит информацию для родителей о психологических особеннстях одаренного ребенка, о роли семьи в раскрытии его одаренности.
Круглый стол для родителей. Тема «Каков он, успешный родитель?»
Совершенствование чувства родительства (любви, ответственности); повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания ребенка школьного возраста.
Сценарий круглого стола "Правовая грамотность несовершеннолетних. Соблюдение законодательства Российской Федерации"
Цели: формировать правовую грамотность несовершеннолетних . Познакомить подростков с основами российского законодательства .
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, буклеты.
Ход занятия.
Педагог: Добрый день! Мы рады приветствовать всех на круглом столе «Правовая грамотность несовершеннолетних. Соблюдение законодательства Российской Федерации».
Сегодня у нас присутствуют представитель прокуратуры Сердюк Наталья Владимировна, инспектор отдела по делам несовершеннолетних , а так же директор нашего учреждения Татьяна Николаевна Сачко и юрист нашего учреждения Ольга Александровна.
Мы предоставляем слово директору нашего центра Татьяне Николаевне.
Спасибо Татьяна Николаевна.
А сейчас Ольга Александровна, расскажет о ваших ребята правах и обязанностях, об основных законодательных документах регулирующих их?
Юрист: Дети, как и их родители, наделены своим спектром прав и обязанностей, при этом права детей находятся под особой защитой во всем мире. Для свободного распоряжения своими правами ребенку нужно достигнуть определенного возраста или совершеннолетия. Но часть прав является неотъемлемой и гарантирована детям уже с рождения. Детьми по российским законам считают всех граждан до 18 лет. Права – это гарантированные ребенку государством блага, которыми он может распоряжаться. В обязанности входит круг действий, обязательных к исполнению со стороны ребенка.
Права ребенка в России гарантируются одновременно несколькими законодательными актами, среди которых следующие:
1. Семейный кодекс. В ст. 56 закреплено право ребенка на защиту прав и интересов. Гарантами прав детей по нормам семейного законодательства выступают родители или опекуны. В отношении детей без попечения родителей защита прав и интересов возлагается на администрацию учреждения, в котором такие де ти находятся.
2. Конвенция о правах ребенка. В ст. 4 , 19 , 33 предусмотрены меры защиты детей от внешних угроз, разработка программ соцподдержки детей и их родителей.
3. ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» указывает на полномочия органов власти в указанной сфере, а также на возможности обеспечения прав ребенка со стороны медицинского, педагогического, социального персонала и пр.
4. Так же к законодательным актам относится ФЗ «Об образовании» .
Сегодня мы с вами познакомимся с основными правами ребёнка, которые согласно Конвенции ООН должны обеспечить все государства.
ЛИЧНЫЕ ПРАВА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ:
- на имя, отчество и фамилию, а также на изменение имени и фамилии;
- жить и воспитываться в семье;
- знать своих родителей, совместно проживать с ними, а также право на их заботу, воспитание ими и на всестороннее развитие;
- на уважение человеческого достоинства;
- на общение с родителями и другими родственниками;
- на защиту своих прав и законных интересов родителями (законными представителями);
- на самостоятельное обращение за защитой своих нарушенных прав и интересов в органы опеки и попечительства, а с 14 лет в судебные органы;
- на выражение своего мнения при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы. С 10 лет имеет право на обязательный учет своего мнения в ходе судебного и административного разбирательства;
- право на получение образования в соответствии с государственными стандартами.
ИМУЩЕСТВЕННЫЕ ПРАВА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ:
- на получение содержания от своих родителей;
- право на жилище и на защиту своих жилищных прав от злоупотреблений, в том числе и со стороны родителей (законных представителей);
- право собственности на имущество, полученное в наследство или дар, на заработную плату, стипендию, другие доходы, полученные им, а также на имущество, приобретенное на эти средства.
-Но, зная права, не надо забывать и об обязанностях.
Уже в момент рождения на ребенка накладываются определенные обязанности . Для малыша их перечень небольшой, но по мере взросления в спектр его ответственности попадают новые обязательства. Начиная с младенчества, ребенок должен:
· слушаться маму и папу;
· принимать их заботу и воспитание за исключением грубого и жестокого обращения;
· соблюдать правила поведения дома, в общественных местах, образовательных учреждениях.
На школьника накладывается обязанность получить основное общее образование – это 9 классов, за чем по закону следят родители. А вот поступить в институт и окончить его заставить родители не смогут: это добровольный выбор ребенка.
Круг обязанностей 14-летнего ребенка расширяется. Так, в него входят получение российского паспорта, соблюдение школьного устава.
В 17 лет мальчики обязаны встать на воинский учет и получить приписное свидетельство.
P.S. Если вы будете следовать этим советам, будь уверены, что проблем у вас не будет .
Для воспитанников нашего учреждения разработаны правила внутреннего распорядка, которыми ребята, поступая в центр знакомятся.
Проявлять вежливое, уважительное отношение к сверстникам и взрослым.
Исключить меры физического воздействия по отношению к окружающим.
Не использовать в речи оскорбления, брань.
Следить за своим внешним видом. Соблюдать гигиену.
Соблюдать режим дня, распорядок учебного процесса. Исключить пропуски занятий, не покидать территорию школы , детского реабилитационного центра. На территории нашего центра ведется видеонаблюдение, круглосуточно дежурят охранники. А так же ведется тесная работа с сотрудниками ОМВД с целью профилактики самовольных уходов из центра, школы, семьи.
На территории центра запрещается курить, распивать спиртные напитки.
Бережно относиться к личным вещам и вещам товарищей, нельзя портить оборудование предоставленное учреждением.
При поступлении в центр сдавать на хранение ценные вещи, телефоны, деньги. Звонить законным представителям, только в присутствии специалистов учреждения.
Ребята, я надеюсь, что после нашего разговора вы будете помнить не только о своих правах, но и об обязанностях.
Социальный педагог:
Спасибо, Ольга Александровна.
А сейчас мы попросим инспектора отдела по делам несовершеннолетних рассказать нам о законе № 15.39, а так же о правонарушениях среди несовершеннолетних.
Педагог: Спасибо большое! Ребята, любой человек, и взрослый, и подросток в ответе за свои поступки. Наталья Владимировна, расскажите пожалуйста, какие виды ответственности и наказания существуют для несовершеннолетних согласно УК РФ.
Выступление представителя прокуратуры.
Подведение итога.
Огромное спасибо нашим гостям за полезную информацию. Наша встреча подошла к завершению. Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего мероприятия, вы будете помнить о своих обязанностях, совершать только хорошие поступки. Удачи вам!
Круглый стол по правовому воспитанию
Цель: формировать правовую культуру учащихся с ОВЗ, представления об основных правовых документах: «Всеобщая декларация прав человека», «Конвенция о правах ребенка».
1. определить степень знакомства участников с Конвенцией ООН о правах ребенка, Декларацией прав человека,
2. помочь учащимся понять связь между правами и обязанностями;
3. научить детей применять права и обязанности в повседневной жизни;
4. развивать умение работать в группе (сотрудничество);
5. воспитывать вдумчивое отношение и уважение к правам других;
6. воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство коллективизма.
Оборудование для учителя : компьютер, проектор, презентация, видеоролик «Главное – жизнь».
Оборудование для учащихся : альбомные листы, цветные карандаши, брошюры «Декларация», «Конвенция», карточки с определениями.
План мероприятия
1. Организационный этап (5 мин).
2. Практическая часть (актуализация знаний, изучение нового материала) (30 мин).
3. Подведение итогов. (3 мин).
4. Рефлексия (2 мин).
Ход мероприятия.
I. Организационный момент.
Ведущий: добрый день. Сегодня мы собрались за круглым столом, чтобы обсудить проблему, которая является наиболее острой среди подростков.
II . Объявление темы.
- Составьте 2 слова из предложенных слогов.
ва о пра сти бя но зан (права, обязанности)
- Какие слова у Вас получились?
- Как эти слова связаны с нашей темой? А сформулировать тему круглого стола поможет зашифрованная запись.
Что у вас получилось?
III . Основная часть.
В давние времена, когда только на Земле появились люди, их стали терзать вопросы:
· Что они могут делать и чего не могут?
· Что они обязаны делать и чего не обязаны?
Без ясного ответа на эти вопросы их жизнь превратилась в кошмар и неразбериху. И люди взялись за решение этих главных вопросов. Общество людей должно жить по правилам и тогда в этом обществе будут действовать принципы разума, гуманизма, справедливости, совести и порядка. Правила поведения и общения, нормы морали, испытанные временем, постепенно утверждались и приобретали форму законов. Право и права человека- гражданина определяется законами, а сами законы определяются правом. В конце концов им удалось решить ряд из них, и на свет появилась Всеобщая Декларация прав человека и гражданина. Приложение 1.
Декларация (от лат. declaratio – заявление, объявление) – международно-правовой документ, в котором провозглашаются какие-либо принципы. Она включает законы, которые требуют обязательного исполнения.
a) Всеобщая Декларация прав человека
Сейчас я попрошу вас представить, что вы - это отдельное общество и вам нужно составить список прав для вашего «общества». Следуйте данному алгоритму:
· Каждый пишет для себя 2 основных права.
· Обсуждаете эти права.
· Выбираете 5-6 прав, которые, по вашему мнению, являются наиболее важными.
· Цветными фломастерами записываете их на листе.
Итак, Всеобщая Декларация прав человека, которая была подписана в 1948 году, после злодеяний и многочисленных человеческих жертв Второй мировой войны, чтобы обеспечить общее понимание того, что же такое права человека. Она является фундаментом для построения мира на основе свободы и справедливости.
Как вы думаете, а у детей права есть?
Конечно, есть. Ведь дети – это люди особые. Во-первых, пока ребенок растет, ему нужны условия не только для достойной жизни, но и для полноценного развития. Во-вторых, не став совершеннолетним, ребенок не распоряжается полностью своей жизнью и судьбой – этим занимаются взрослые, а значит, ребенка надо оградить от вреда, который может быть нанесен взрослыми.
b) Игра «Имена».
Каждый из вас по цепочке должен быстро назвать свое имя и добавить прилагательное, которое начинается на ту же букву. Я начинаю. Учитель называет свое имя, например, «Елена – отзывчивая, искренняя».
Выберите прилагательные, которые вас характеризуют А – аккуратный, активный В – внимательный, верный, веселый, волевой С – самостоятельный, современный, серьезный, спокойный, сильный, скромный, смешной, строгий, свободный, сердечный К – культурная, красивая Д – добрый, дружный, деловой И – интересный, искренний Е – единственный, естественный П – положительный, приветливый, послушный, прекрасный, прилежный, принципиальный, передовой, пытливый.
c) Беседа «Право на имя»
Ребята, а имеете ли вы право на свои имена? Как вы считаете?
А можете ли вы доказать, что вас зовут именно так, а не иначе? Что вы не присвоили себе чужого имени и фамилии? Ваши имена, фамилии, даты рождения записаны в свидетельстве о рождении, это первый ваш документ. А что там еще записано? А еще там записано, что вы являетесь гражданами России. А это значит, что наше государство защищает ваши права, в том числе и ваше право на имя.
Права ребенка закреплены в двух основных международных документах, принятых ООН: в Декларации прав человека (1959) и в Конвенции о правах ребенка (1989). Приложение 2.
«Конвенция о правах ребенка» — это международное соглашение. В нем государства дают обязательство соблюдать права каждого ребенка. И наша страна тоже подписалась под этим документом, а значит — пообещала всему миру заботиться о своих маленьких гражданах.
О каких же правах идет речь в конвенции, на что каждый ребенок имеет право?
На столах у вас ребята лежат листы, на которых перечислены основные права детей — основные статьи из Конвенции о правах ребенка. Приложение 3.
d) Игра «Волшебный сундучок»
Из сундучка по очереди достаются предметы, символизирующие знакомые всем права человека. Приложение 4.
e) Права и обязанности школьников.
Но не менее важно помнить о том, что кроме прав, у каждого человека есть и обязанности. Давайте более подробно поговорим о ваших правах и обязанностях, как школьников. Ведь школа – это часть государства. Каждый школьник имеет свои права и обязанности. Вы выбираете карточку и по цепочке называете сначала права, потом обязанности. Приложение 5.
Как вы думаете можно ли права отделить от обязанностей?
f) «Определим права».
Предлагаю вам ряд пословиц, а вы ответьте, какие права отражены в них:
- Грамоте учиться – всегда пригодится (право на образование).
- Делу – время, а потехе – час (право на отдых).
- Правда суда не боится (на защиту своих интересов).
- Дело мастера боится (право на труд).
- Хочешь есть калачи, не сиди на печи (право на труд).
g) Анализ ситуаций.
Права и обязанности .
Итак, мы с вами подробно разобрали права и обязанности, которые вы должны знать и выполнять. Но случается так, что про свои обязанности человек забывает, а, не зная своих прав, попадает в неприятные ситуации.
Послушайте несколько ситуаций и дайте оценку поведению героев. Чьи права они нарушают? Какие обязанности не выполняют? Приложение 6.
Как примирить свои права с правами других людей? Если ты будешь уважать права других, то и твои права будут уважать. Нельзя свои права ставить выше прав других людей. Знать свои права полезно – это дает уверенность в себе. Но нужно помнить и про обязанности, не нарушая прав других людей.
IV . Закрепление.
А теперь, я предлагаю выполнить такие задания.
Прежде чем выполнить задание почитайте внимательно, а затем, обсудив, выберете того, кто даст правильный ответ.
Задание группе № 1: Выбери предложения, в которых говорится о правах.
ü Каждый учащийся школы может взять книгу в школьной библиотеке.
ü У каждого ребёнка должно быть имя, фамилия, отчество.
ü Каждое воскресенье Серёжа убирает свою комнату.
ü После того, как ребята закончат 9 классов, они пойдут учиться дальше.
ü После каждого урока в школе учащиеся могут отдохнуть на перемене.
Задание группе № 2: Определи, что является обязанностью школьника.
ü Школьник обязан выполнять все требования учителя.
ü Ученик обязан посещать все занятия по расписанию.
ü После уроков, учащиеся обязаны сделать уборку по всей школе.
ü Все учащиеся должны соблюдать правила безопасного поведения в школе.
ü Учащиеся обязаны покупать учебники по каждому предмету.
V . Практическая работа.
Продолжаем наше мероприятие.
Прочитайте и выполните задания.
1) Закончи предложение:
2) сделать плакат «Права, обязанности и ответственность учащихся».
- обведите свою кисть руки и напишите права и обязанности детей, которые запомнили
VI . Поведение итогов.
Просмотр видеоролика.
Закончить нашу беседу я хочу просмотром Видеоролика «Главное - жизнь» (из Интернета)
- Какой теме был посвящен наш круглый стол?
- Какие права и обязанности, учащихся вы запомнили?
- С какой целью их необходимо выполнять?
-Что произойдет, если в школе все ребята перестанут соблюдать правила поведения?
Чтобы вам было легче решить многие проблемы, чтобы вы больше знали о законах нашей жизни, помните такие слова – обращение к каждому:
Строгие взрослые и милые дети!
За своё будущее мы все в ответе!
Права и обязанности свои знайте,
Хорошими людьми вырастайте.
Спасибо вам, ребята, за внимание!
1. Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод. Комментарий к статьям 5 и 6. – М.: Институт государства и права Российской Академии наук, 1997.
2. Конвенция о правах ребенка: Конвенция ООН. – М.: РИОР,2007
3. Международные акты о правах человека. Сборник документов. «ИНФРА-М – НОРМА», М.: 2000. – 784 c.
4. Худенко, Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме [Текст]: пособие для воспитателей и учителей / Е.Д. Худенко, Г.Ф. Гаврилычева, Е.Ю. Селиванова, В.В. Титов. – 5-ое издание -Москва: АРКТИ, 2010.– 312 с.
5. Внеклассные мероприятия по гражданско-правовому воспитанию школьников: Практическое пособие / Авт. - сост. Л.Г. Ивлиева, В.Г. Паршина. - М.: АРКТИ, 2006. - 56с. - (Школьное образование).
6. Шнекендорф, З.К. Изучение Конвенции о правах ребенка в школе: учебное пособие для учителей /З.К. Шнекендорф. – М.: Логос, 2003. – 19 с.
7. Дик Н.Ф. Правовые классные часы в 5 – 7 классах. – Ростов н/Д: Феникс. 2007. – с. 28 – 42.
8. Алаева М.А. Классные часы в 5 – 7 классах. – Изд. 5 - Ростов н/Д: Феникс. 2005. – с. 72 – 73.
9. Макаренко Ю. Игра-путешествие «Права детей» [Сценарий] // Воспитание школьников. – 2004. - №3. – с. 71-73 В игровой форме учащиеся знакомятся с Конвенцией о правах ребенка.
10. Федюшина Е.И. Право имею! Познавательная игра, посвященная Международному Дню прав человека для учащихся 7-10 лет // ПедСовет. – 2009. -№3. –с. 10 – 12.
Приложение 1.
Всеобщая Декларация Прав Человека (краткое содержание)
Принята ООН 10 декабря 1948 года
Статья 1. Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве
Статья 2. Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, без какого бы то ни было различия.
Статья 3. Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную
Статья 4. Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном
Статья 5. Никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим его достоинство обращению и наказанию.
Статья 6. Каждый человек, где бы он ни находился, имеет право на признание его правосубъектности.
Статья 7. Все люди равны перед законом и имеют право, без всякого
различия, на равную защиту закона.
Статья 8. Каждый человек имеет право на эффективное восстановление в правах компетентными национальными судами в случаях нарушения его основных прав, предоставленных ему конституцией или законом.
Статья 9. Никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию или изгнанию.
Статья 10. Каждый человек имеет право на то, чтобы его дело было рассмотрено гласно и с соблюдением всех требований справедливости независимым и беспристрастным судом.
Статья 11. Каждый человек, обвиняемый в совершении преступления, имеет право считаться невиновным до тех пор, пока его виновность не будет установлена законным порядком.
Статья 12. Никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную и семейную жизнь.
Статья 13. Каждый человек имеет право свободно передвигаться и выбирать себе местожительство в пределах каждого государства, право покидать любую страну и возвращаться в свою страну.
Статья 14. Каждый человек имеет право искать убежища от преследования в других странах и пользоваться этим убежищем.
Статья 15. Каждый человек имеет право на гражданство.
Статья 16. Мужчины и женщины, достигшие совершеннолетия, имеют право без всяких ограничений по признаку расы, национальности или религии вступать в брак и основывать свою семью. Они пользуются одинаковыми правами в отношении вступления в брак, во время состояния в браке и во время его расторжения.
Статья 17. Каждый человек имеет право владеть имуществом.
Статья 18. Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии.
Статья 19. Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на их свободное выражение.
Статья 20. Каждый человек имеет право на свободу мирных собраний и ассоциаций.
Статья 21. Каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей страной непосредственно или через посредство свободно избранных представителей, а также право равного доступа к государственной службе в своей стране.
Статья 22. Каждый человек имеет право на социальное обеспечение и на осуществление необходимых для поддержания его достоинства и для свободного развития его личности прав в экономической, социальной и культурной областях.
Статья 23. Каждый человек имеет право на труд, на свободный выбор работы, на справедливые и благоприятные условия труда и на защиту от безработицы, на равную оплату за равный труд, справедливое и удовлетворительное вознаграждение, обеспечивающее достойное человека существование для него самого и его семьи, а также право входить в профессиональные союзы для защиты своих интересов.
Статья 24. Каждый человек имеет право на отдых и досуг.
Статья 25. Каждый человек имеет право на такой жизненный уровень, включая пищу, одежду, жилище, медицинский уход и необходимое социальное обслуживание, который необходим для поддержания здоровья и благосостояния его самого и его семьи.
Статья 26. Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным по меньшей мере в том, что касается начального и общего образования.
Статья 27. Каждый человек имеет право свободно участвовать в культурной жизни общества, наслаждаться искусством, участвовать в научном прогрессе и пользоваться его благами.
Статья 28. Каждый человек имеет право на социальный и международный порядок, при котором права и свободы, изложенные в настоящей Декларации, могут быть полностью осуществлены.
Статья 29. Каждый человек имеет обязанности перед обществом.
Статья 30. Ничто в настоящей Декларации не может быть истолковано как оправдание нарушения других прав и свобод.
- Права человека Универсальны, Неотъемлемы, Взаимосвязаны и Взаимозависимы
- Они равны для всех, без какой-либо дискриминации для всех мужчин и
женщин, молодежи и детей
- Демократия должна быть отправной точкой осуществления прав и свобод
- Мы все должны ориентироваться на то, чтобы реализация прав человека
стала нашим образом жизни
Приложение 2.
Сокращённый перечень прав ребёнка
(приводится из Конвенции о правах ребёнка)
Статья 2. У всех детей равные права независимо от национальности, пола, религиозных и политических убеждений.
Статья 6. Право на жизнь, выживание и свободное развитие.
Статья 8. Право на сохранение своей индивидуальности.
Статья 9. Право на общение с обоими родителями.
Статья 11. Право для принятия мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.
Статьи 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения.
Статья 14. Право исповедовать любую религию.
Статья 15. Право на свободу ассоциации и мирных собраний.
Статья 16. Право на защиту от посягательства на личную жизнь, тайну переписки, честь и репутацию.
Статья 17. Право на доступ к информации.
Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.
Статья 23. Каждый, даже неполноценный ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство.
Статья 27. Право на достойный уровень жизни.
Статья 28. Право на образование.
Статья 31. Право на отдых и досуг.
Статья 32. Право на защиту экономической эксплуатации и выполнение опасной для жизни работы.
Статья 37. Право на защиту от жестокого обращения.
Статья 38. Дети, не достигшие 15-летнего возраста, не должны участвовать в военных действиях.
Статья 40. Право на гуманное обращение с детьми при нарушении ими закона.
Читайте также: