Круглый стол по охране труда в доу
Ни одна сторона трудовой деятельности человека не регламентирована в Луганской Народной Республике так детально, как охрана труда. Приятно осознавать, что Государство взялось за реформу в сфере охраны труда всерьез. В целях снижения уровня производственного травматизма и улучшений условия труда работников, активизации профилактической работы по предупреждению производственного травматизма и профессиональной заболеваемости в ГДОУ ЛНР «Ясли – сад «Огонек», стало доброй традицией проведение семинаров – совещаний с главным страховым экспертом по охране труда территориального отделения Фонда социального страхования от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний ЛНР в Перевальском районе Игрушиным Денисом. Так, 14 января 2021 года специалист по охране труда провел в дошкольном учреждении второй семинар-совещание на тему: «Организация охраны труда. Обеспечение прав работников на охрану труда».
Целью совещания которого являлось достижение понимания важности обеспечения охраны труда при производственных процессах. Встречу открыла заведующий Оксана Алисова со слов о том, что подход к охране труда сегодня должен быть глобальным. Цель сохранения жизни и здоровья сотрудников на производстве может быть достигнута только так. В рамках отведенного времени, главный страховой эксперт по охране труда подробно рассказал о Государственном управлении охраной труда, службе охраны труда в организациях и комиссиях. Было обращено внимание вопросам обучения и проверке знаний требований охраны труда и расследованию несчастных случаев на производстве. В форме диалога интересно прошло выступление, затрагивающую тему: «Право и гарантии работника на труд в условиях, отвечающих требованиям охраны труда». Закрывая работу совещания, Денис Александрович подчеркнул, что такая информационно-разъяснительная работа призвана привлечь внимание общественности к проблемам в области охраны труда и к росту числа травм, заболеваний и смертельных случаев, связанных с трудовой деятельностью. А нам, в свою очередь, хотелось бы выразить благодарность Денису Александровичу: за проведение выездных семинаров-совещаний по соблюдению требований в сфере охраны труда, за интересную подачу информации, где всегда можно почерпнуть много нового и полезного, за профессиональный подход к работе. Сотрудники «Огонька» точно знают: «Чтобы жизнь была прекрасной и работа безопасной - правила не только знай, но и четко выполняй»!
«Мы сажали огород — посадка рассады помидоры». Конспект организации и проведения труда в природе. (старшая возрастная группа). Конспект организации и проведения труда в природе (старшая возрастная группа.) Тема: «Мы сажали огород - посадка рассады помидоры»..
28 апреля — Всемирный день охраны труда!. Призовое место в районном конкурсе информационных плакатов. 28 апреля является Всемирным днем охраны труда. В любом учреждении, образовательном или промышленном, существует и работает комиссия по.
Конспект проведения труда в природе «Уход за комнатными растениями» Тема: «Уход за комнатными растениями». Возрастная группа детей: средняя Цель: Продолжать расширять представление детей о труде, систематизировать.
Отчёт о проведении Недели охраны труда в средней группе Ежегодно, после возвращения детей из летних отпусков, в начале учебного года, а также перед уходом на каникулы или длительные выходные,.
Протокол №2 круглого стола с родителями «Можно или нельзя. Как научить ребенка правильно реагировать на слово «нельзя» Круглый стол – дискуссия с родителями в 1 младшей группе «Пчелка» МБДОУ «ДСОВ «Лесная сказка» Тема: «Можно или нельзя. Как научить ребенка.
Протокол методического объединения ДОУ в форме круглого стола «Итоги работы МО за 2016–2017 учебный год» Заседания методического объединения воспитателей групп раннего и младшего дошкольного возраста МБДОУ «ДСОВ «Лесная сказка» от 11.05.2017.
Разработка мини-сценария круглого стола с родителями «Готовность к школе» Вед. Выпуск дошкольника из детского сада – это один из самых волнительных и трогательных моментов в жизни родителей, детей и педагогов.
Сценарий круглого стола для педагогов «Использование ИКТ в работе с дошкольниками» Цель: активизировать мыслительную деятельность педагогов путем усовершенствования образовательного процесса, направленного на формирование.
Сценарий родительского собрания в форме круглого стола «Игра не забава» в младшей группе Сценарий родительского собрания в форме круглого стола «Игра не забава» Щепкина Т. В. «Игра не пустая забава. Она необходима для счастья.
Круглый стол для педагогов "Стресс на рабочем месте"
консультация по теме
28 апреля 2016 года, как и в предыдущие годы, по инициативе Международной организации труда (МОТ) отмечается Всемирный день охраны труда – международная акция по развитию идей безопасного и достойного труда.
Проведение Всемирного дня охраны труда, который в нынешнем году пройдет под девизом:
«Стресс на рабочем месте: коллективный вызов».
| Вложение | Размер |
|---|---|
| stress_na_rabochem_meste.docx | 1.67 МБ |
| moya_prezentatsiya_-_stress_na_rabochem_meste.ppt | 1.95 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
СТРЕСС НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ
Понятие стресса Стресс – это неспецифический ответ организма на любое предъявляемое к нему требование. Стресс (англ. – напряжение). Ввел канадский врач и биолог Ганс Селье в 1936 г.
«Признаки стресса» тревога, страх, напряжение, неуверенность, растерянность, подавленность, беззащитность, паника, бледность или краснота, учащение пульса, дрожь, потливость, сухость во рту, затруднение дыхания, расширение зрачков, мышечная скованность, трудности глотания, желудочный спазм.
«Рабочий стресс» возникает из-за причин, связанных с работой, - условиями труда, местом работы и тд.
Основная цель управления организации - создание необходимых условий для реализации задач организации; - «установление гармонии» между индивидуальными трудовыми процессами; - координация и согласование совместной деятельности работников.
Стрессоустойчивость – адекватная реакция человека на нестандартную ситуацию.
Способы борьбы со стрессом: регулярно питаться и заниматься спортом; избегать чрезмерного употребления кофеина, который может вызывать чувство беспокойства и взволнованности; не курить и не принимать наркотики; развивать уверенность в себе, например, расскажите о своих чувствах в вежливо настойчивой форме: “Я сержусь, когда ты кричишь на меня. Прекрати, пожалуйста, кричать”;
Способы борьбы со стрессом: научитесь справляться со сложными задачами, например, разделите задание на несколько маленьких; избавьтесь от негативного настроя: замените негативные о себе мысли на альтернативные нейтральные или позитивные: фразу “Моя жизнь никогда не наладится” замените “Хотя я и нахожусь в безнадежной ситуации, но если приложить усилия, все изменится на лучшее”; научитесь принимать позитивный результат работы, а не идеальный, перестаньте требовать совершенства от себя и других;
Способы борьбы со стрессом: сделайте перерыв: послушайте музыку, поговорите с друзьями, поиграйте с домашним любимцем; формируйте круг друзей, которые могут помочь и подбодрить Вас. Переключись на что-нибудь хорошее, вспомни счастливые моменты. Помни, мы сильны, когда верим в себя.
Комплекс упражнений 1. Возьмитесь обеими руками за сиденье стула, на котором сидите, напрягитесь и потянитесь вверх. Досчитайте до шести, опустите руки вдоль туловища и расслабьтесь. 2. Отведите руки за голову и сильно надавите на шею у основания черепа, одновременно противодействуя этому давлению. 3. Помассируйте пальцы рук - от основания до кончиков. Мужчины сначала массируют левую руку, а женщины начинают с правой руки. 4. Медленно вдохните (мысленно сосчитав до шести), задержите дыхание на две секунды, медленно выдохните (сосчитав до двенадцати).
Круглый стол по теме: " Правила безопасности наших детей".
статья по обж
Безопасность жизнедеятельности в современном мире является одной из центральных проблем человечества. Сегодня, несмотря на серьезные шаги, предпринимаемые государством в области законодательного регулирования вопросов обеспечения нормальных условий охраны труда, обновления нормативной базы, на практике еще в недостаточной мере устанавливаются первопричины тяжелых несчастных случаев с детьми, а также низкого уровня охраны их здоровья и жизни. Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и детей. Безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Круглый стол: "Правила безопасности наших детей". | 20.39 КБ |
Предварительный просмотр:
МБДОУ ЦРР – Детский сад № 5 «Радуга»
по теме:
«Правила безопасности наших детей»
Составила и провела:
воспитатель Гурина Е.В.
Безопасность жизнедеятельности в современном мире является одной из центральных проблем человечества. Сегодня, несмотря на серьезные шаги, предпринимаемые государством в области законодательного регулирования вопросов обеспечения нормальных условий охраны труда, обновления нормативной базы, на практике еще в недостаточной мере устанавливаются первопричины тяжелых несчастных случаев с детьми, а также низкого уровня охраны их здоровья и жизни. Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и детей. Безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия. Понятие безопасности жизнедеятельности в ДОУ ранее включало в себя следующие аспекты: охрана жизни и здоровья детей, обеспечение безопасных условий труда сотрудников ДОУ. Но современный мир изменил подход к проблеме безопасности, в нее вошли и такие понятия, как экологическая катастрофа и терроризм.
Самые первые шаги в обучении детей вопросам безопасности мы осуществляем в дошкольном образовательном учреждении. Выбрав разные виды деятельности, учитываем то, что они будут в разной степени воздействовать на развитие разных сторон личности ребенка, а так же облегчит восприятие излагаемых проблем и знаний. Вооружая детей определенными знаниями, навыками, умениями, воспитывая определенные полезные привычки, среди которых определяющее значение имеет воспитание привычки к здоровому образу жизни, мы - педагоги делаем первые шаги в воспитании здорового ребенка.
На первый взгляд легко, надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем. На самом деле очень трудно. Большинство родителей каждый день на глазах своих же детей нарушают эти самые пресловутые Правила. И конечно не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят или как делают? Когда же ребёнок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель, детский сад, школа,
Госавтоинспекция, в первую очередь родители своим примером должны научить и уберечь. Ребёнок твёрдо должен знать, что дорогу можно переходить только в установленных местах: на пешеходном переходе и на перекрёстке. Но и в данном случае никто не может гарантировать его безопасность.
Трудами многих ученых созданы научные предпосылки для разработки средств и методов защиты от опасностей. В нашей практике мы воспитываем привычку правильно пользоваться предметами быта, учить обращаться с животными, кататься на велосипеде, объяснять, как надо вести себя во дворе, на улице и дома* Прививаем детям навыки поведения с ситуациях , чреватых получением травм, формируем у них представление о наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях. Считаем необходимым создавать педагогические условия для ознакомления детей с различными видами опасностей.
Формы и методы работы по обучению детей основам безопасности жизнедеятельности используемые нами:
-комплексные и интегрированные занятия («Службы 01,02,03 всегда на страже», «Опасные предметы дома», «Где работает огонь?», «Контакты с незнакомыми людьми дома»);
-практическое занятие «Дружба с дорожными знаками», Игровое занятие "Юный пожарный", «Чтобы не было беды», цель - обучить конкретным навыкам тушения начинающегося пожара и спасения себя от огня и дыма, познакомить детей с правилами пожарной безопасности дома и в детском саду;
-экскурсии по детскому саду , цель которых познакомить детей с уголком противопожарной безопасности, системой оповещения, средствами тушения пожара, эвакуационными путями, показать, что взрослые о них заботятся, предусмотрели необходимые действия на тот случай, если случится пожар и хотят их научить правильному поведению во время пожара;
-игры-соревнования, подвижные игры, дидактические игры («Азбука пожарных», «Если возник пожар», «Огнеопасные предметы»), цель научить детей среди опасных предметов находить те, которые очень часто являются причиной пожара; сюжетно-ролевые («Семья», «Юные пожарные»), «Спортивно-пожарная эстафета»;
-беседы ( «Наши верные друзья» (о здоровье). «Ядовитые растения». «Открытое окно, балкон как источник опасности». «Огонь добрый - огонь злой». «Эта спичка - невеличка» . «В жизни всегда есть место подвигу» ) цель - рассказать детям о людях, которые рискуя своей жизнью, спасают других, вытаскивают из огня и дыма;
-знакомство с художественной литературой (К.И.Чуковский «Путаница»; сказки «Как человек подружился с огнём», », «Как огонь воду замуж взял»; С.Я. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом»; Л.Н. Толстой «Пожарные собаки»; Б. Житков «Пожар» ).
-моделирование и анализ заданных ситуаций; («Пожар дома», «Мама ушла в магазин, мы остались одни. »; «Как бы ты поступил»);
-познавательные викторины «Мы знаем правила безопасности»;
-с большим удовольствием дети просматривают обучающие ролики, презентации.
Формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности избегать: при необходимости действовать. Для детей она зарифмована в стихах:
Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть.
По возможности - все избежать,
А где надо - на помощь позвать.
Очень важно сотрудничать с семьями воспитанников.
Практика показывает: многие родители сами не в ладах с этими правилами. Зачастую спички, лекарственные средства, иглы, ножницы, ножи и т.д. хранятся в доступных для детей местах. Они нередко имеют доступ к электронагревательным приборам, печам, газовым плитам.
Вопросы безопасности детей в детском саду и дома поднимаются и обсуждаются на родительских собраниях («Безопасность наших детей»).
Таким образом, родители, участвуя в процессе формирования знаний по ОБЖ, сами приобретают необходимые знания и начинают понимать свою ответственность перед детьми и за детей.
Изучив литературу, мы выделили ряд опасностей, связанных с местом пребывания человека: опасности дома, опасности на дороге и улице, опасности на природе и опасности в общении с незнакомыми людьми. Рассмотрим их.
Опасности дома. Как показывает статистика, большинство несчастных случаев происходит дома. Наш дом, до отказа заполненный различной бытовой техникой и химией, часто представляет мину замедленного действия. К повреждениям, которые ребенок получает в результате несчастных случаев в квартире, относятся: ушибы, ссадины, царапины, растяжения. Вывихи, ожоги. Повреждения инородными телами (проглатывание, вдыхание, введение в нос, глаза, уши и т.д.).
Опасности на улице. Одной из серьезнейших проблем любого города и области является дорожно-транспортный травматизм. До настоящего времени снизить его уровень не удается. Как показывает анализ происшествий с детьми, проведенный Госавтоинспекцией, травмы происходят по неосторожности детей, из-за несоблюдения или незнания правил дорожного движения. Самыми распространенными ошибками, которые совершают дети, являются: неожиданный выход на проезжую часть в неустановленном месте, выход из-за стоящего транспорта, неподчинения сигналам светофора, нарушение правил езды на велосипедах и т.д. беспечность детей на дорогах зависит от взрослых, от низкого уровня их культуры поведения. А цена этому - детская жизнь.
Опасности в природе. К природным опасностям относятся стихийные явления, которые представляют непосредственную угрозу для жизни и здоровья людей, например ураганы, наводнения, сели; экстремальные ситуации; растения, животные, грибы и другие явления и объекты. Некоторые природные опасности нарушают или затрудняют нормальное функционирование систем и органов человека. К таким опасностям относятся туман, гололед, жара, барометрическое давление. Излучения, холод и др.
Опасности контактов с незнакомыми людьми. Количество насильственных преступлений в отношении детей, часто заканчивающихся трагически, не снижается. Маленький ребенок, не задумываясь о последствиях, принимает предложение или соглашается помочь.
Дошкольный возраст - важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребенка.
Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя.
Содержание знаний о безопасности жизнедеятельности отражено в образовательных программах, рекомендованных министерством образования и науки для реализации в дошкольных образовательных учреждениях. Таким образом, проблема создания условий для усвоения этих знаний детьми дошкольного возраста является одной из первостепенных в педагогической деятельности воспитателей ДОУ.
План мероприятий, посвященных Всемирному дню охраны труда в БДОУ г.Омска «Детский сад №396 общеразвивающего вида»
материал на тему
Оформление уголков по ОТ, ПБ, ГО и ЧС
На протяжении всего периода
Заведующий, ответственный по ОТ
Разработка памятки «Компьютерная безопасность»
ответственный по ОТ
Деловая игра для педагогического и обслуживающего персонала «Знатоки по ОТ»
Выставка буклетов «Безопасность условий пребывания ребенка в семье и ДОУ»
Информация на WEB- сайте о проведении мероприятий, посвященных Всемирному дню охраны труда
Внеплановый инструктаж с работниками БДОУ
По мере необходимости
Час здоровья «Ритмика и танцы»
Выпуск листовки «Всемирный день охраны труда»
Совещание с работниками БДОУ«Производственный травматизм. Мероприятия по его устранению»
(обсуждение вопросов охраны труда, анализ нарушений требований охраны труда и причин возникновения производственного травматизма)
Ознакомление и обсуждение проекта новой инструкции «Охрана жизни и здоровья воспитанников на прогулочных участках в летний период»
Ответственный по охране труда БДОУ г.Омска «Детский сад № 396 общеразвивающего вида» Энгельман Л.А.
Председатель ППО Сивоченко Т.В.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
бдоу г.Омск "Детский сад №51 комбинированного вида" "День здоровья" старший дошкольный возраст
«День здоровья» помогает закрепить и отработать временные представления: «утро», «день», «вечер», «ночь». Дети чётко знают, что завтракаем мы утром, обедаем- днём, ужинаем-вечером, а ночью набираемся .
бдоу г.Омск "Детский сад №51 комбинированного вида" НОД по физической культуре старшая группа"Обитатели уголка природы- с элементами корригирующей гимнастики"
Учить детей воспринимать показ, как образец для самостоятельного выполнения упражнений; сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической доске сохраняя осанку; развивать быстроту и выносл.
Презентация "Всемирный день охраны труда"
Презентация ко Всемирному дню охраны трудаАудиосопровождение презентации в моих аудиозаписях.
Всемирный день охраны труда в образовательных организациях Кирсановского района
Традиционные мероприятия, посвящённые Всемирному дню От. В 2018 году тема:""Охрана труда: молодые работники особенно уязвимы".
Презентация приветствия младшей группы детского сада.
«Итоги мониторинга национальных и межконфессиональных отношений среди педагогов БДОУ города Омска «Детский сад №236»
Сохранение межнационального мира и согласия, обеспечение бережного отношения к этнокультурной самобытности многонационального народа России – стратегическая задача современного общества и госуда.
Круглый стол для педагогов ДОУ «Формирование основ безопасности в образовательной деятельности и в повседневной жизни»
Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов по организации безопасности жизнедеятельности воспитанников, используя разнообразные формы и методы работы.
Ø Ознакомление педагогов с инновационными технологиями и методами, применяемыми в организации безопасности жизнедеятельности воспитанников;
Ø Активизация знаний педагогов по проблеме;
Ø Обучение педагогов общению, выработке единого мнения в педагогическом коллективе.
Предварительная работа:
Ø Определение спектра вопросов по проблеме.
Ø Знакомство с материалами по проблеме, представленными в интернете.
Ø Опрос педагогов и детей по проблеме.
Ø Изучение литературы по теме и составление аннотаций.
Ø Выполнение педагогами домашнего задания.
Формы и методы деятельности
Создана мотивация деятельности.
Рассуждения педагогов по данной проблеме
Сопоставление данной работы с методическими приемами и формой работы
Работа с перфокартой
Проверка знаний педагогов по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения.
Систематизированы знания педагогов по ознакомлению с правилами дорожного движения.
Методы ознакомления детей с основами безопасности.
Использование разнообразных методов организации безопасности жизнедеятельности.
Работа в группах.
- Составить памятку «Как себя вести с незнакомцем?».
-Составить памятку «Правила пожарной безопасности».
Овладение практическими навыками по проблеме.
Игралочки для взрослых
«Классификация источников опасности»,
«Подбери действие и рифму к наказам».
Сопоставление прогнозируемого и полученного результата.
Рефлексия, получение обратной связи.
Оценка эффективности семинара.
1 часть. Введение в тему.
Очень часто мы страдаем из-за своей собственной неосторожности, беспечности. Мы забываем принять необходимые меры, чтобы оградить себя и свою семью от чрезвычайных ситуаций. Наименее защищенными и подготовленными к действию в подобных ситуациях оказались наши дети. И как ни печально, именно дети страдают на пожарах, на дорогах, на воде, в лесу, так как не знают, как вести себя в сложившихся экстремальных ситуациях. По данным статистики МЧС России ежегодно большое количество детей становятся жертвами ЧС, вследствие, своего незнания и легкомыслия. Это не может не вызвать тревогу.
Дошкольный возраст - один из основных периодов, в котором формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы здоровья и поведения.
Данный возраст характеризуется повышенной любознательностью и попыткой узнать окружающий мир самостоятельно. Недостаточное воспитательное воздействие, как самих родителей, так и воспитателей нередко является причиной детского травматизма и смертности среди детей.
Очень важно, каждого ребенка подготовить к встрече с различными сложными, а иногда и опасными жизненными ситуациями. Необходимо дать детям знания о правильном поведении дома, на улице, в транспорте, в лесу и т.д.
Но безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице, дома, поэтому главная задача взрослых – стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности.
В настоящее время сформировалась новая образовательная область
«Безопасность жизнедеятельности», призванная готовить обучаемых во всех типах учебных заведений к безопасной жизни в реальной окружающей среде - природной, техногенной, социальной.
Выделяют 3 компонента безопасного поведения человека, единство и реальность которых существенно влияют на приобретение комфортного уровня взаимодействия личности и среды обитания. Такими компонентами являются:
1) предупреждение опасности;
2) уклонение от опасности;
3) преодоление опасности.
Исходя из теоретического анализа содержания понятия «опыт» и «безопасное поведение», опыт безопасного поведения детей рассматривается как совокупность знаний о правилах безопасности жизнедеятельности, умений обращения с потенциально опасными предметами и переживаний, определяющих мотивы поведения ребенка.
С этих позиций выделяются показатели опыта безопасного поведения детей, отражающие уровень его сформированности:
-знания ребенка о правилах безопасного поведения (об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы);
-умения действовать в ситуациях контактов с потенциально опасными объектами окружающего мира;
-отношение (переживание и понимание ребенком необходимости соблюдения мер предосторожности и своих возможностей по преодолению опасности).
Необходимо отметить, что обозначенные компоненты опыта безопасного поведения взаимосвязаны друг с другом и, обеспечивают осознание необходимости мер предосторожности, проявляется в умении действовать с потенциально опасными предметами, и в сложных социальных ситуациях, например, на дороге, в природе, дома.
Задачи в работе с детьми:
-формировать знания детей о здоровом образе жизни, способствовать осознанию понятия «здоровый образ жизни»;
-формировать у детей сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих;
-расширять и систематизировать знания детей о правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми;
-закрепить у детей знания о правилах поведения на улице. Дороге, транспорте;
-развивать основы экологической культуры ребенка и становление у него ценного и бережного отношения к природе;
-способствовать эмоциональному и благополучному развитию ребёнка-дошкольника;
Задачи в рабате с родителями:
-знакомить родителей с работой МДОУ по формированию у детей старшего дошкольного возраста по основам безопасности жизнедеятельности;
-повышать уровень знаний родителей по формированию у детей старшего дошкольного возраста по основам безопасности жизнедеятельности;
-воспитывать у родителей ответственность за сохранение здоровья, за безопасность детей, их эмоциональное благополучие;
-создать особую форму общения между родителями и воспитателями:
« Доверительно деловой контакт»
Для формирования основ безопасного поведения дошкольников необходимо организовать воспитательно - образовательный процесс, включающий все виды деятельности (игровую, продуктивную, познавательную, речевую, физкультурно-оздоровительную, музыкально - ритмическую) и условия.
Программа по ОБЖ включает 6 основных направлений:
- Ребёнок и другие люди. Основная мысль этого направления - ребёнок должен помнить, что именно может быть опасно в общении с другими людьми.
- Ребёнок и природа. Задача работы по этому направлению рассказать детям о взаимосвязи и взаимозависимости всех проблемных объектов, чтобы дети поняли - земля - наш общий дом, а человек - часть природы.
- Ребёнок дома. В этом направлении рассматриваются вопросы связанные с предметами домашнего быта, являющимися источниками потенциальной опасности для детей.
- Здоровье ребёнка. Уже с дошкольного возраста это направление программы предлагает воспитывать у детей ценности здорового образа жизни, сознательную заботу о собственном здоровье и здоровье окружающих, дети знакомятся с правилами оказания элементарной первой помощи.
- Эмоциональное благополучие ребёнка. Основная задача работы педагогов по этому направлению - научить детей способам выхода из конфликтных ситуаций, не доводя до их силового решения, профилактике конфликтных ситуаций.
- Ребёнок на улице. Дети знакомятся с правилами поведения на улицах, правилами дорожного движения.
Примерные направления работы по формированию основ безопасности с детьми разного дошкольного возраста.
Возрастная группа
Направления ВОР
1 младшая группа
дети 3-его года жизни
формирование элементарных навыков безопасного поведения в условиях ДОУ
· Театрализованная деятельность, инсценировки
2 младшая группа
дети 4-ого года жизни
формирование и совершенствование навыков безопасного поведения в условиях ДОУ и на улице
· Чтение и обсуждение литературных произведений
· Продуктивная и конструктивная деятельность
дети 5-ого года жизни
формирование, развитие и совершенствование навыков безопасного поведения на улице, в социуме, в быту
· Театрализованные игры и инсценировки
· Дидактические и сюжетно-ролевые игры
· Чтение и обсуждение произведений художественной литературы
· Образовательная деятельность (различные формы организации детей)
дети 6-ого года жизни
формирование навыков осознанного безопасного поведения в потенциально опасных и чрезвычайных ситуациях
дети 7-ого года жизни
Высокий уровень осознанности безопасности жизнедеятельности. Формирование умения прогнозировать возможность возникновения потенциально опасной/чрезвычайной ситуации
2. Вопрос ответ
v Какую вы ведете работу по ОБЖ в своих группах?
v Достаточно ли эффективна эта работа?
v Какая развивающая среда создана в ваших группах по данному направлению?
v Какие мероприятия с родителями по формированию у детей навыков безопасного поведения?
ü Лекции и консультации;
ü Оформление стендов;
ü Эстафеты безопасности;
ü Театрализованные постановки;
Алгоритм занятий
1.Вхождение в ситуацию.
3.Создание проблемной ситуации.
4. «Мозговой штурм» - выход из ситуации.
Прогнозируемые результаты
ü Имеют представления о безопасности поведения;
ü Умеют планировать свою деятельность;
ü Умеют прогнозировать развитие тех или иных процессов;
ü Умеют анализировать, моделировать ситуацию;
ü Умеют предвидеть последствия своих поступков для других людей;
ü Умеют самостоятельно классифицировать источники опасности.
3. Работа с перфокартой.
Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения.
Как должен входить в автобус взрослый с ребенком?
2.Ребенок входит первым, взрослый за ним.
3.Взрослый входит первым, ребенок за ним.
Как должен взрослый с ребенком выходить из автобуса?
2.Ребенок идет первым, взрослый за ним.
3.Взрослый выходит первый, ребенок за ним.
С какого возраста рекомендуется знакомить детей с назначением желтого цвета светофора?
4.в зависимости от уровня развития и знаний детей.
Программе, какой возрастной группы соответствует знание детьми таких правил пешехода: идти можно только по тротуару, придерживаясь правой стороны, переходить улицу по пешеходному переходу на зеленый сигнал светофора, держась за руку взрослого.
1.2 младшая группа.
Какому сигналу светофора соответствует положение регулировщика боком к пешеходу?
4. Бланковая игра.
Метод повторения 3
Метод экспериментирования 4
Метод моделирования ситуации 2
Метод сравнения 1
5.Работа в группах.
2 группа: «Как вести себя с незнакомцами» (памятка)
ü Не ходи с незнакомцем (тетей, дядей и т.д.), что бы он тебе не говорил.
ü Не садись к незнакомым людям в машину, ни под каким предлогом.
ü Не заходи в подъезд дома или лифт с незнакомцем, даже если на вид он совершенно безопасен.
ü Ничего не бери у незнакомца, чтобы он тебе ни предлагал.
ü Ты не обязан отвечать на вопросы незнакомых людей, и чем бы то ни было помогать им (даже если тебя попросили проводить до квартиры, которую не могут найти).
ü Не бойся отказывать! Научите ребенка вежливо отказывать старшим. Есть скромные, деликатные, воспитанные дети, которые не в состоянии отказать незнакомцу в просьбе, хотя внутренне испытывают протест.
ü Не бойся кричать! Необходимо объяснить ребенку, что если к нему пристанет незнакомец, ему следует громко и пронзительно кричать, звать на помощь прохожих, царапать, щипать самые ранимые мест.
1 группа: «Правила пожарной безопасности». Памятка.
ü Не играй со спичками и зажигалками. Это может стать причиной пожара.
ü Уходя из дома или комнаты, не забывай выключить электроприборы.
ü Не суши белье (или волосы) над плитой.
ü Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи, бенгальские огни дома. Это можно делать только со взрослыми на улице.
ü В деревне или на даче без взрослых не подходи к печке, не открывай печную дверку. От выпавшего уголька может загореться дом.
6. Игралочки для взрослых.
1 задание. «Закончи предложение».
1. Если съесть грязную сосульку, то… (может возникнуть отравление, дизентерия, заражение глистами, будет болеть горло)
2. Если бы горящая бумага упала на мягкое кресло, то. (может случиться большой пожар)
3. Если ты развёл костёр, то…. (не забудь потушить огонь, чтобы не разгорелся лесной пожар)
4. Если попробовать незнакомую ягоду, то (можно отравиться)
5. Если брать острые предметы, то… (можно порезаться)
1. Если у вас поднялась температура, то… (надо вызвать врача, дать лекарство)
2. Если пойти гулять одному по незнакомому городу, то (можно потеряться, заблудиться)
3. Если вы забыли выключить утюг, то… (может произойти пожар)
4. Если вам предлагают поиграть со спичками, то… (нужно отказаться)
5. Если ты погладишь незнакомую собаку, то (она может тебя укусить)
2 задание. «Ах, эти сказки».
- В каких сказках говорится о том, что опасно оставлять ребенка без присмотра
(«Колобок», «Гуси – лебеди», «Кошкин дом», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и т. д.)
-В каких сказках показано, что случается, если маленький герой сбежит в неизвестном место («Колобок», «Буратино»)
3 задание «Наши советы».
Составьте сказочные советы и выводы для детей по сказке «Заюшкина избушка».
7. Релаксация.
Завершить наш семинар-практикум мне хочется словами.
Философы говорят, что "жизнь измеряется не количеством прожитых дней, месяцев, лет, а яркими, запоминающимися событиями, впечатлениями от них" уверена, что эмоциональная память сохранит атмосферу нашего семинара. Спасибо вам! Берегите себя и своих близких.
Читайте также: