Круглый стол на правовую тему
Сегодня мы встретились не случайно. Я рада приветствовать всех вас за нашим круглым столом.
Давайте поприветствуем нашего сегодняшнего гостя___________________________________________________________________.
Прежде чем начать что-то обсуждать я предлагаю вам попробовать догадаться, о чём сегодня пойдёт наш разговор.
Перед вами пять высказываний, все эти высказывания что-то объединяет, между ними есть что-то общее, попробуйте узнать что это.
Я прочту вам их:
Одновременно дуть и глотать нелегко.
Плавт Тит Макций
В природе людей есть несходства: одним нравится сладкое, другим — горьковатое.
Неизвестный автор
Не знаю, что лучше — зло ли, приносящее пользу, или добро, приносящее вред.
Буонарроти Микеланджело
Лучшим каждому кажется то, к чему он имеет охоту.
Козьма Прутков
Для голодного ребенка лучший фрукт — самый большой.
Гастон Башлар
Какое же слово понятие является ключевым в этих высказываниях?
Вы правы – это слово ВЫБОР (перевернуть высказывания – собрать слово).
Первый вопрос, который я предлагаю вам обсудить, что же такое выбор. Предлагайте свои варианты.
Выслушать варианты. Сделать вывод.
Многих возможность выбора ставит в тупик.
Послушайте небольшую притчу.
Пять мудрецов заблудились в лесу.
- Я пойду влево – так подсказывает моя интуиции.
- Я пойду вправо – недаром считается, что «право» от слова «прав».
- Я пойду назад – мы оттуда пришли, значит, я обязательно выйду из леса.
- Я пойду вперед – надо двигаться дальше, лес непременно закончится, и откроется что-то новое.
- Вы все неправы. Есть лучший способ. Подождите меня.
Он нашел самое высокое дерево и взобрался на него. Пока он лез, все остальные разбрелись, каждый в свою сторону. Сверху он увидел, куда надо идти, чтобы быстрее выйти из лесу. Теперь он даже мог сказать, в какой очередности доберутся до края леса другие мудрецы. Он поднялся выше и смог увидеть самый короткий путь.
Он понял, что оказался над проблемой и решил задачу лучше всех! Он знал, что сделал все правильно. А другие нет. Они были упрямы, они его не послушали. Он был настоящим Мудрецом! Но он ошибался.
Как вы думаете кто из мудрецов был прав?
Выслушать мнения. Продолжить…
Все поступили правильно.
Тот, кто пошел влево, попал в самую чащу. Ему пришлось голодать и прятаться от диких зверей. Но он научился выживать в лесу, стал частью леса и мог научить этому других.
Тот, кто пошел вправо, встретил разбойников. Они отобрали у него все и заставили грабить вместе с ними. Но через некоторое время он постепенно разбудил в разбойниках то, о чем они забыли – человечность и сострадание. Раскаяние их было настолько сильным, что после его смерти они сами стали мудрецами.
Тот, кто пошел назад, проложил через лес тропинку, которая вскоре превратилась в дорогу для всех желающих насладиться лесом, не рискуя заблудиться.
Тот, кто пошел вперед, стал первооткрывателем. Он побывал в местах, где не бывал никто и открыл для людей прекрасные новые возможности, удивительные лечебные растения и великолепных животных.
Тот же, кто влез на дерево, стал специалистом по нахождению коротких путей. К нему обращались все, кто хотел побыстрее решить свои проблемы, даже если это не приведет к развитию.
Так все пятеро мудрецов выполнили свое предназначение.
Сейчас мы с вами ещё дети - подростки, предоставляет ли нам общество какой-либо выбор – свободу. Давайте обсудим, какой выбор вам доступен уже сейчас.
Высказываются, делаешь вывод, переворачиваешь слова право выбора подростков.
Впрочем, несмотря на достаточно широкий спектр возможностей, политические права и свободы для нас ещё закрыты. Кто готов сказать в чем, в чём, в первую очередь, они заключаются?
Выслушиваешь ответы, делаешь вывод – право избирать и быть избранным, достигается с совершеннолетием, раздать буклеты.
Конечно, не каждому из нас суждено проявить себя на политической арене, но стать избирателем право каждого. Поэтому очень важно разбираться в порядке и правилах выборов.
В чем же смысл современной избирательной системы?
Выслушиваешь ответы - делаешь вывод
В том, что граждане РФ имеют право избирать (это активное избирательное право) и быть избранными (пассивное избирательное право) в органы государственной власти .
Поскольку выборы – юридически узаконенная процедура, то естественно, в нашем государстве есть законы о выборах. В первую очередь – конституция РФ, а также различные законы, регламентирующие выборы на различных уровнях.
Конституция РФ – это самый главный закон нашего государства. В нем прописываются права граждан РФ, в том числе право на выборы.
Тем не менее наверное, вы слышали такое понятие « выборы не состоялись».
Если граждане не приходят на выборы, то выборы признают не состоявшимися. Значит, их переносят и опять все сначала. Вас никто не может заставить голосовать, но исполнение своего гражданского долга должно быть в сознании у каждого.
В федеральном законе "Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской федерации" записано: «Участие гражданина в выборах является добровольным. Никто не вправе оказывать давление на гражданина с целью принудить к участию и неучастию в выборах, а также на его свободное волеизъявление».
Как вы считаете, нужно ли гражданину России принимать участие в выборах?
Обсуждаем. - Делаем вывод.
1. Выбирать – значит творить! Будем творцами своего будущего!
Нельзя быть равнодушными к судьбе страны. Если все в стране стабильно, то она только процветает и развивается, а если все идет произвольно, то происходит постепенный распад. Поэтому именно голос каждого важен и значим. Ведь во главе государства стоит президент, на которого возложены и надежда граждан и ответственность, и ему необходимо знать, что народ ему доверяет и поддерживает его именно своими голосами.
Думаю каждому из присутствующих понятно, что гражданин России, путем реализации Гражданского избирательного права, становится не просто участником избирательного процесса, он имеет право свободного выбора, и это право он может осуществить в день голосования на избирательном участке. Возможность свободного волеизъявления - одно из главных достижений Российской демократии за последние годы.
Здесь собрались люди с активной гражданской позицией, давайте попробуем поделиться этой позицией с другими.
Мы пришли к выводу, что голосовать не просто нужно, а необходимо. Перед вами чистые листы бумаги, маркеры, работая совместно с товарищем, который находится рядом с вами, попробуйте составить лозунг-слоган-призыв, который убедит самого неактивного из избирателей прийти на выборы. у вас есть 5 минут.
Ходишь, помогаешь, подбадриваешь.
Выслушиваете получившиеся лозунги, вывешиваете их на доску.
Я благодарю вас ребята, за активную работу на нашей сегодняшней встрече, надеюсь, что клуб старшеклассников станет в школе хорошей традицией.
Сегодня мы говорили о выборе, и о том, насколько важно, чтобы ваш выбор был сделан именно вами.
А в конце нашей встречи, я хотела бы предоставить слово нашему уважаемому гостю ___________________________________________________.
"круглый стол" с элементами правовой игры "Знание закона-требование жизни"
Предлагаю вам конспект внеклассного мероприятия для 7-х классов на тему "Знание закона- требование жизни", которое проводится в рамках правовового месячника учащейся молодежи. Данный материал будет полезен не только для учителей школ. Мероприятие направлено на формирование правовой грамотности молодежи,расширение информационного поля,формирование навыков правового поведения, профилактики правонарушений.
Содержимое разработки
Тема: Знание закона - требование жизни
Цель: воспитание правовой грамотности школьников.
Задачи: 1. расширение информационного поля;
2. формирование навыков правового поведения;
3. профилактика правонарушений;
Методы: интерактивные, дискуссия, вопросно - ответный.
Форма: «круглый стол» с элементами правовой игры
«Правила ведения дискуссии» (на интерактивной доске)
Название «круглого стола»: «Знание закона - требование жизни»
Вопросы «круглого стола»
Оборудование: интерактивная доска , наглядный материал, слайды.
Целевая аудитория : 7 классы,12-16 учащихся
Прогнозируемый результат: учащиеся получат необходимые теоретические знания, справятся с заданиями, формируют навык монологической речи.
Ход мероприятия
Регламент: вся программа длится 45мин. - из них 40 мин – рабочее время, 5 мин. – орг. моменты начала и окончания мероприятия.
2.Основная часть
Встреча и размещение участников
Вступительное слово ведущего.
Высказывания мнений и пожеланий .
Нравы – это люди, Законы – разум страны!
(О.Де Бальзак)
Ведущий: Добрый день. Сегодня мы собрались, чтобы обсудить проблему, сформулированную следующим образом «Знание закона - требование жизни». Задумывались ли вы когда-нибудь откуда берутся и из чего рождаются законы общества и государства?
Представьте себе, что даже в глубокой древности существовали примитивные порядки, регулирующие жизнь людей. Такие законы складывались обычно из простых понятий- что можно, а что нельзя и всегда вытекали из превращений вождя и его соплеменников о справедливости, например, своего соплеменника бивать нельзя, а человека из другого племени -можно.
И впоследствии, на протяжении всей человеческой истории законы общества и государства всегда рождались из представлений большинства людей в обществе или людей, стоящих у власти общества, о справедливости, о добре и зле.
Тема нашего разговора: «Знание закона - требование жизни» выбрана не случайно. Об этом можно долго говорить и даже спорить. Поэтому мы приглашаем Вас к диалогу. И, прежде всего мы хотим представить вам участников нашего круглого стола -это учащиеся 7 «Г», «Д» классов.
« От тюрьмы и от сумы не зарекайся!» - это суровое предупреждение пришло
в наш быт из прошлого. Оно напоминает о самых неблагоприятных поворотах судьбы. Ведь путь за решётку не только злостных преступников, но и людей, не знающих удержу в выпивке, и кураже, был давно известен: напился, ударил, заснул. Очнулся в камере. Самые безрассудные поступки свойственны молодости. Именно в годы юности подросток сам протаптывает тропинку к высокому забору с колючей проволокой. Не успев ещё узнать радости жизни, он уже в кабинете у следователя, с трудом осознавая, что наступает ответственность. Не папина, не мамина, а его ответственность.
« Не знал, не думал, не хотел», этот лепет нам часто приходиться слышать. Поэтому одна из наших задач – предупредить Вас об опасностях игры с законом.
Именно об этом мы и хотим поговорить сегодня.
Правила ведения дискуссии
Ведущий: Перед тем как мы перейдем к обсуждению вопросов, мы познакомимся
с правилами ведения дискуссии и регламентом
1. Соблюдать принцип доброжелательного отношения к собеседнику.
2. Когда один говорит – другой должен слушать.
3. Обсуждать мнение, а не личность выступающего.
4. Говорить нужно от своего имени и свое мнение.
5. Соблюдать регламент - не более 2 минут выступающему.
Вопросы для дискуссии
1.Для чего в обществе существуют законы, каково их предназначение?
2.Из каких нравственных понятий вытекают и формируются законы в обществе?
3.В чем проявляется выполнение людьми законов государства?
4.Можете ли вы представить себе общество, государство без системы законов, что это будет за общество?
5.Конечно же, вы за справедливость, но справедливы ли вы сами к другим людям?
6.Есть ли в вас чувство уважения к закону, понимание того, что выполнение его человеком говорит о том, что он честен?
7.Как вы думаете, с чего начинается пренебрежительное отношение человека к законам?
8.Что удерживает человека от преступления :знание законов или его совесть?
9.Можно ли равнодушие считать преступлением?
(учащиеся «круглого стола» высказываются, приводят примеры)
Выполнение заданий
В центре стола стоит ваза с предложенными ситуациями; участникам предлагается по очереди доставать листочки и, зачитывая и обсуждая их, комментировать свои действия на предложенную ситуацию.
1. «На улице ко мне подошли парни и отняли у меня любимый телефон. Что мне делать?» ( участники отвечают: во-первых, это преступление; во-вторых, раскрытие этого преступления зависит и от правильных действий пострадавшего:
1.Скорее позвони по телефону «102»
2.Внятно объясни, где и когда совершено преступление
3.Сообщи приметы хулиганов
4.Поставь в известность родителей )
2.Как вы думаете, надо ли с собой носить документы, удостоверяющие личность? И почему?
(предполагаемый ответ: лучше всего с собой иметь ксерокопии свидетельства о рождении или паспорта. Это желательно, но нет закона)
3.А за какие правонарушения вас могут доставить в полицию?
( предполагаемый ответ: 1.Распитие спиртных напитков и пива в общественных местах (т.е. любое место за пределами твоего места проживания) и появление в пьяном виде.
2.Мелкое хулиганство (драка, злословие и т.д.). 3.Незаконная продажа. 4.Злостное неповиновение.)
4.Если вас не задерживают, а просто предлагают пройти побеседовать, ваши действия? (предполагаемый ответ: не грубите, а вежливо, но твердо откажитесь).
5.Если вас могут пригласить в качестве очевидца происшествия, что в этом случае делаете вы? (предполагаемый ответ : да, в этом случае вы можете пойти в отделение полиции только по доброй воле)
6.А чем «очевидец» отличается от «свидетеля»?
(предполагаемый ответ: очевидец –не несет ответственности за свои слова, он говорит то, что видел или то, что думает по поводу происшествия. Поэтому может сказать неправду. Свидетель –это лицо, на которое указал подозреваемый или потерпевший. Он несет уголовную ответственность за дачу ложных показаний)
7. Предположим, вашего знакомого привели в отделение полиции, что делать?
(предполагаемый ответ: дежурный должен немедленно сообщить о вашем задержании родителям, Если вы совершили незначительное правонарушение, то после составления протокола вас должны немедленно отпустить или дождаться ваших родителей, чтобы они забрали вас домой. Если вы совершили более серьезное правонарушение, то вас могут задержать в административном порядке – не более 3 часов (время после составления протокола).Вас не имеют права помещать в камеру предварительного заключения (КПЗ), если там уже находятся взрослые! Вас могут заключить по стражу, если вы подозреваетесь в совершении тяжкого преступления. Это решение принимает только суд. Допрос несовершеннолетнего должен проходить при психологе или педагоге, при адвокате. При этом родители могут присутствовать, но их присутствие не обязательно. Помните, любые действия сотрудников полиции вы можете обжаловать)
3.Завершение «круглого стола»
1.Заполнение отзывов по обсужденной теме
2.Выводы по результатам обсуждения вопросов «круглого стола»
Ведущий: Итак, резюмируйте итог нашего сегодняшнего «круглого стола»
Резюме участников: сегодня каждый в обществе должен четко понимать, что самая лучшая защита от зла обеспечена в том обществе, где людьми исполняются действующие законы, так как именно в такой человеческой среде возможны относительный порядок, справедливость и условия для нормальной жизни людей Одна из форм патриотизма - это знание и уважение человеком законов общества, в котором он живет.
Ведущий: каждый из нас понимает, что опора государства -его законы, опора человека -законы его совести…Наступят времена, когда законом государства станет любовь к человеку, а преступлением -равнодушие человека. К сожалению, это будущее. А сегодня, перефразируя мудрое латинское изречение «Закон строг, но это закон!», можно сказать: «Как бы мы не относились к существующей власти и законам, их надо соблюдать. А для этого необходимо знание основ существующего законодательства»
Круглый стол по правовому воспитанию
Цель: формировать правовую культуру учащихся с ОВЗ, представления об основных правовых документах: «Всеобщая декларация прав человека», «Конвенция о правах ребенка».
1. определить степень знакомства участников с Конвенцией ООН о правах ребенка, Декларацией прав человека,
2. помочь учащимся понять связь между правами и обязанностями;
3. научить детей применять права и обязанности в повседневной жизни;
4. развивать умение работать в группе (сотрудничество);
5. воспитывать вдумчивое отношение и уважение к правам других;
6. воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство коллективизма.
Оборудование для учителя : компьютер, проектор, презентация, видеоролик «Главное – жизнь».
Оборудование для учащихся : альбомные листы, цветные карандаши, брошюры «Декларация», «Конвенция», карточки с определениями.
План мероприятия
1. Организационный этап (5 мин).
2. Практическая часть (актуализация знаний, изучение нового материала) (30 мин).
3. Подведение итогов. (3 мин).
4. Рефлексия (2 мин).
Ход мероприятия.
I. Организационный момент.
Ведущий: добрый день. Сегодня мы собрались за круглым столом, чтобы обсудить проблему, которая является наиболее острой среди подростков.
II . Объявление темы.
- Составьте 2 слова из предложенных слогов.
ва о пра сти бя но зан (права, обязанности)
- Какие слова у Вас получились?
- Как эти слова связаны с нашей темой? А сформулировать тему круглого стола поможет зашифрованная запись.
Что у вас получилось?
III . Основная часть.
В давние времена, когда только на Земле появились люди, их стали терзать вопросы:
· Что они могут делать и чего не могут?
· Что они обязаны делать и чего не обязаны?
Без ясного ответа на эти вопросы их жизнь превратилась в кошмар и неразбериху. И люди взялись за решение этих главных вопросов. Общество людей должно жить по правилам и тогда в этом обществе будут действовать принципы разума, гуманизма, справедливости, совести и порядка. Правила поведения и общения, нормы морали, испытанные временем, постепенно утверждались и приобретали форму законов. Право и права человека- гражданина определяется законами, а сами законы определяются правом. В конце концов им удалось решить ряд из них, и на свет появилась Всеобщая Декларация прав человека и гражданина. Приложение 1.
Декларация (от лат. declaratio – заявление, объявление) – международно-правовой документ, в котором провозглашаются какие-либо принципы. Она включает законы, которые требуют обязательного исполнения.
a) Всеобщая Декларация прав человека
Сейчас я попрошу вас представить, что вы - это отдельное общество и вам нужно составить список прав для вашего «общества». Следуйте данному алгоритму:
· Каждый пишет для себя 2 основных права.
· Обсуждаете эти права.
· Выбираете 5-6 прав, которые, по вашему мнению, являются наиболее важными.
· Цветными фломастерами записываете их на листе.
Итак, Всеобщая Декларация прав человека, которая была подписана в 1948 году, после злодеяний и многочисленных человеческих жертв Второй мировой войны, чтобы обеспечить общее понимание того, что же такое права человека. Она является фундаментом для построения мира на основе свободы и справедливости.
Как вы думаете, а у детей права есть?
Конечно, есть. Ведь дети – это люди особые. Во-первых, пока ребенок растет, ему нужны условия не только для достойной жизни, но и для полноценного развития. Во-вторых, не став совершеннолетним, ребенок не распоряжается полностью своей жизнью и судьбой – этим занимаются взрослые, а значит, ребенка надо оградить от вреда, который может быть нанесен взрослыми.
b) Игра «Имена».
Каждый из вас по цепочке должен быстро назвать свое имя и добавить прилагательное, которое начинается на ту же букву. Я начинаю. Учитель называет свое имя, например, «Елена – отзывчивая, искренняя».
Выберите прилагательные, которые вас характеризуют А – аккуратный, активный В – внимательный, верный, веселый, волевой С – самостоятельный, современный, серьезный, спокойный, сильный, скромный, смешной, строгий, свободный, сердечный К – культурная, красивая Д – добрый, дружный, деловой И – интересный, искренний Е – единственный, естественный П – положительный, приветливый, послушный, прекрасный, прилежный, принципиальный, передовой, пытливый.
c) Беседа «Право на имя»
Ребята, а имеете ли вы право на свои имена? Как вы считаете?
А можете ли вы доказать, что вас зовут именно так, а не иначе? Что вы не присвоили себе чужого имени и фамилии? Ваши имена, фамилии, даты рождения записаны в свидетельстве о рождении, это первый ваш документ. А что там еще записано? А еще там записано, что вы являетесь гражданами России. А это значит, что наше государство защищает ваши права, в том числе и ваше право на имя.
Права ребенка закреплены в двух основных международных документах, принятых ООН: в Декларации прав человека (1959) и в Конвенции о правах ребенка (1989). Приложение 2.
«Конвенция о правах ребенка» — это международное соглашение. В нем государства дают обязательство соблюдать права каждого ребенка. И наша страна тоже подписалась под этим документом, а значит — пообещала всему миру заботиться о своих маленьких гражданах.
О каких же правах идет речь в конвенции, на что каждый ребенок имеет право?
На столах у вас ребята лежат листы, на которых перечислены основные права детей — основные статьи из Конвенции о правах ребенка. Приложение 3.
d) Игра «Волшебный сундучок»
Из сундучка по очереди достаются предметы, символизирующие знакомые всем права человека. Приложение 4.
e) Права и обязанности школьников.
Но не менее важно помнить о том, что кроме прав, у каждого человека есть и обязанности. Давайте более подробно поговорим о ваших правах и обязанностях, как школьников. Ведь школа – это часть государства. Каждый школьник имеет свои права и обязанности. Вы выбираете карточку и по цепочке называете сначала права, потом обязанности. Приложение 5.
Как вы думаете можно ли права отделить от обязанностей?
f) «Определим права».
Предлагаю вам ряд пословиц, а вы ответьте, какие права отражены в них:
- Грамоте учиться – всегда пригодится (право на образование).
- Делу – время, а потехе – час (право на отдых).
- Правда суда не боится (на защиту своих интересов).
- Дело мастера боится (право на труд).
- Хочешь есть калачи, не сиди на печи (право на труд).
g) Анализ ситуаций.
Права и обязанности .
Итак, мы с вами подробно разобрали права и обязанности, которые вы должны знать и выполнять. Но случается так, что про свои обязанности человек забывает, а, не зная своих прав, попадает в неприятные ситуации.
Послушайте несколько ситуаций и дайте оценку поведению героев. Чьи права они нарушают? Какие обязанности не выполняют? Приложение 6.
Как примирить свои права с правами других людей? Если ты будешь уважать права других, то и твои права будут уважать. Нельзя свои права ставить выше прав других людей. Знать свои права полезно – это дает уверенность в себе. Но нужно помнить и про обязанности, не нарушая прав других людей.
IV . Закрепление.
А теперь, я предлагаю выполнить такие задания.
Прежде чем выполнить задание почитайте внимательно, а затем, обсудив, выберете того, кто даст правильный ответ.
Задание группе № 1: Выбери предложения, в которых говорится о правах.
ü Каждый учащийся школы может взять книгу в школьной библиотеке.
ü У каждого ребёнка должно быть имя, фамилия, отчество.
ü Каждое воскресенье Серёжа убирает свою комнату.
ü После того, как ребята закончат 9 классов, они пойдут учиться дальше.
ü После каждого урока в школе учащиеся могут отдохнуть на перемене.
Задание группе № 2: Определи, что является обязанностью школьника.
ü Школьник обязан выполнять все требования учителя.
ü Ученик обязан посещать все занятия по расписанию.
ü После уроков, учащиеся обязаны сделать уборку по всей школе.
ü Все учащиеся должны соблюдать правила безопасного поведения в школе.
ü Учащиеся обязаны покупать учебники по каждому предмету.
V . Практическая работа.
Продолжаем наше мероприятие.
Прочитайте и выполните задания.
1) Закончи предложение:
2) сделать плакат «Права, обязанности и ответственность учащихся».
- обведите свою кисть руки и напишите права и обязанности детей, которые запомнили
VI . Поведение итогов.
Просмотр видеоролика.
Закончить нашу беседу я хочу просмотром Видеоролика «Главное - жизнь» (из Интернета)
- Какой теме был посвящен наш круглый стол?
- Какие права и обязанности, учащихся вы запомнили?
- С какой целью их необходимо выполнять?
-Что произойдет, если в школе все ребята перестанут соблюдать правила поведения?
Чтобы вам было легче решить многие проблемы, чтобы вы больше знали о законах нашей жизни, помните такие слова – обращение к каждому:
Строгие взрослые и милые дети!
За своё будущее мы все в ответе!
Права и обязанности свои знайте,
Хорошими людьми вырастайте.
Спасибо вам, ребята, за внимание!
1. Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод. Комментарий к статьям 5 и 6. – М.: Институт государства и права Российской Академии наук, 1997.
2. Конвенция о правах ребенка: Конвенция ООН. – М.: РИОР,2007
3. Международные акты о правах человека. Сборник документов. «ИНФРА-М – НОРМА», М.: 2000. – 784 c.
4. Худенко, Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме [Текст]: пособие для воспитателей и учителей / Е.Д. Худенко, Г.Ф. Гаврилычева, Е.Ю. Селиванова, В.В. Титов. – 5-ое издание -Москва: АРКТИ, 2010.– 312 с.
5. Внеклассные мероприятия по гражданско-правовому воспитанию школьников: Практическое пособие / Авт. - сост. Л.Г. Ивлиева, В.Г. Паршина. - М.: АРКТИ, 2006. - 56с. - (Школьное образование).
6. Шнекендорф, З.К. Изучение Конвенции о правах ребенка в школе: учебное пособие для учителей /З.К. Шнекендорф. – М.: Логос, 2003. – 19 с.
7. Дик Н.Ф. Правовые классные часы в 5 – 7 классах. – Ростов н/Д: Феникс. 2007. – с. 28 – 42.
8. Алаева М.А. Классные часы в 5 – 7 классах. – Изд. 5 - Ростов н/Д: Феникс. 2005. – с. 72 – 73.
9. Макаренко Ю. Игра-путешествие «Права детей» [Сценарий] // Воспитание школьников. – 2004. - №3. – с. 71-73 В игровой форме учащиеся знакомятся с Конвенцией о правах ребенка.
10. Федюшина Е.И. Право имею! Познавательная игра, посвященная Международному Дню прав человека для учащихся 7-10 лет // ПедСовет. – 2009. -№3. –с. 10 – 12.
Приложение 1.
Всеобщая Декларация Прав Человека (краткое содержание)
Принята ООН 10 декабря 1948 года
Статья 1. Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве
Статья 2. Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, без какого бы то ни было различия.
Статья 3. Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную
Статья 4. Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном
Статья 5. Никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим его достоинство обращению и наказанию.
Статья 6. Каждый человек, где бы он ни находился, имеет право на признание его правосубъектности.
Статья 7. Все люди равны перед законом и имеют право, без всякого
различия, на равную защиту закона.
Статья 8. Каждый человек имеет право на эффективное восстановление в правах компетентными национальными судами в случаях нарушения его основных прав, предоставленных ему конституцией или законом.
Статья 9. Никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию или изгнанию.
Статья 10. Каждый человек имеет право на то, чтобы его дело было рассмотрено гласно и с соблюдением всех требований справедливости независимым и беспристрастным судом.
Статья 11. Каждый человек, обвиняемый в совершении преступления, имеет право считаться невиновным до тех пор, пока его виновность не будет установлена законным порядком.
Статья 12. Никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную и семейную жизнь.
Статья 13. Каждый человек имеет право свободно передвигаться и выбирать себе местожительство в пределах каждого государства, право покидать любую страну и возвращаться в свою страну.
Статья 14. Каждый человек имеет право искать убежища от преследования в других странах и пользоваться этим убежищем.
Статья 15. Каждый человек имеет право на гражданство.
Статья 16. Мужчины и женщины, достигшие совершеннолетия, имеют право без всяких ограничений по признаку расы, национальности или религии вступать в брак и основывать свою семью. Они пользуются одинаковыми правами в отношении вступления в брак, во время состояния в браке и во время его расторжения.
Статья 17. Каждый человек имеет право владеть имуществом.
Статья 18. Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии.
Статья 19. Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на их свободное выражение.
Статья 20. Каждый человек имеет право на свободу мирных собраний и ассоциаций.
Статья 21. Каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей страной непосредственно или через посредство свободно избранных представителей, а также право равного доступа к государственной службе в своей стране.
Статья 22. Каждый человек имеет право на социальное обеспечение и на осуществление необходимых для поддержания его достоинства и для свободного развития его личности прав в экономической, социальной и культурной областях.
Статья 23. Каждый человек имеет право на труд, на свободный выбор работы, на справедливые и благоприятные условия труда и на защиту от безработицы, на равную оплату за равный труд, справедливое и удовлетворительное вознаграждение, обеспечивающее достойное человека существование для него самого и его семьи, а также право входить в профессиональные союзы для защиты своих интересов.
Статья 24. Каждый человек имеет право на отдых и досуг.
Статья 25. Каждый человек имеет право на такой жизненный уровень, включая пищу, одежду, жилище, медицинский уход и необходимое социальное обслуживание, который необходим для поддержания здоровья и благосостояния его самого и его семьи.
Статья 26. Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным по меньшей мере в том, что касается начального и общего образования.
Статья 27. Каждый человек имеет право свободно участвовать в культурной жизни общества, наслаждаться искусством, участвовать в научном прогрессе и пользоваться его благами.
Статья 28. Каждый человек имеет право на социальный и международный порядок, при котором права и свободы, изложенные в настоящей Декларации, могут быть полностью осуществлены.
Статья 29. Каждый человек имеет обязанности перед обществом.
Статья 30. Ничто в настоящей Декларации не может быть истолковано как оправдание нарушения других прав и свобод.
- Права человека Универсальны, Неотъемлемы, Взаимосвязаны и Взаимозависимы
- Они равны для всех, без какой-либо дискриминации для всех мужчин и
женщин, молодежи и детей
- Демократия должна быть отправной точкой осуществления прав и свобод
- Мы все должны ориентироваться на то, чтобы реализация прав человека
стала нашим образом жизни
Приложение 2.
Сокращённый перечень прав ребёнка
(приводится из Конвенции о правах ребёнка)
Статья 2. У всех детей равные права независимо от национальности, пола, религиозных и политических убеждений.
Статья 6. Право на жизнь, выживание и свободное развитие.
Статья 8. Право на сохранение своей индивидуальности.
Статья 9. Право на общение с обоими родителями.
Статья 11. Право для принятия мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.
Статьи 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения.
Статья 14. Право исповедовать любую религию.
Статья 15. Право на свободу ассоциации и мирных собраний.
Статья 16. Право на защиту от посягательства на личную жизнь, тайну переписки, честь и репутацию.
Статья 17. Право на доступ к информации.
Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.
Статья 23. Каждый, даже неполноценный ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство.
Статья 27. Право на достойный уровень жизни.
Статья 28. Право на образование.
Статья 31. Право на отдых и досуг.
Статья 32. Право на защиту экономической эксплуатации и выполнение опасной для жизни работы.
Статья 37. Право на защиту от жестокого обращения.
Статья 38. Дети, не достигшие 15-летнего возраста, не должны участвовать в военных действиях.
Статья 40. Право на гуманное обращение с детьми при нарушении ими закона.
Круглый стол "Подросток и закон"
план-конспект занятия (6 класс)
За лето ребенок растерял знания и нахватал плохих оценок? Не беда! Опытные педагоги помогут вспомнить забытое и лучше понять школьную программу. Переходите на сайт и записывайтесь на бесплатный вводный урок с репетитором.
Вводный урок бесплатно, онлайн, 30 минут
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя школа № 10» (п. Мещерское)
«Подросток и закон»
Подготовила: социальный педагог А.В. Фотюк
Круглый стол «Подросток и закон»
Цель: профилактика правонарушений несовершеннолетних.
Задачи: упорядочить знания ребят о правонарушениях, ознакомить их видами нарушений и наказаниями за них, развивать представления о последствиях противоправных деяний, воспитывать чувство ответственности за свои поступки, способствовать развитию связной речи учащихся.
«Помните, что совершая правонарушение,
вы не только нарушаете Закон,
но и причиняете боль родным и
близким вам людям»
Вступительное слово. Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об очень важной проблеме – о правонарушениях, которые совершают подростки, и их последствиях. Незнание закона, не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение закона приводит к тяжелым последствиям. Мы в ответе за свои поступки. Это и есть название нашего занятия.
И пусть сегодня наше занятие станет началом правильного выбора вашего жизненного пути.
Эпиграфом нашего занятия будут слова «Помните, что совершая правонарушение, вы не только нарушаете Закон, но и причиняете боль родным и близким вам людям».
Учитель: Я не случайно попросила вас назвать свой возраст. Вы сейчас находитесь в таком возрасте, о котором говорят подростковый. Это новый жизненный этап с новыми жизненными правами, обязанностями и ответственностью.
Подросток. Ещё говорят – несовершеннолетний. Это – юноша или девушка в переходном возрасте от детства к юности . Это когда детство уже ушло, но зрелость еще не наступила.
Возраст этот интересный и сложный. В это время подросток готовится к переходу из детства во взрослую жизнь. Вокруг много соблазнов, много интересного и неизведанного, многое хочется попробовать, многое происходит впервые. Это своего рода испытание. Оно даётся каждому человеку.
Возникают частые трения с родителями, взрослыми, кому-то кажется, что его не понимают, бывает обстановка в семье невыносимой, но все-таки, в конечном итоге, выбирает как себя вести сам подросток. Никто не имеет права снять с него ответственность за его поступки. Именно в подростковом возрасте сам человек нередко протаптывает тропинку к высокому забору с орнаментом из колючей проволоки. Ведь за тюремную решетку никто не стремится. Но очень много подростков попадает в воспитательные трудовые колонии, спецучилища. Всем известно, что воровать, грабить, оскорблять, драться - плохо. И тем на менее количество малолетних преступников растет. Как мальчиков, так и девочек
Представьте себе: человек заблудился в лесу. Согласитесь, серьезное положение. Но если у него есть компас, он найдет дорогу.
Право и закон - тот же компас. Они показывает всем людям направление пути, дают возможность свободно и уверенно ориентироваться в бескрайнем море сложных и разнообразных жизненных ситуациях.
Ребята, чему должен подчиняться каждый человек в любой стране?
В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?
В Конституции Российской Федерации – основном законе государства. (Демонстрация книги.)
- Каким можно назвать человека, который выполняет все законы и правила?
Ответы детей (ответственным, законопослушным)
Быть ответственным – отвечать за свои действия
Учитель. Вам дано три понятия «Проступок. Правонарушение. Преступление»
Необходимо к этим понятиям найти определения.
Проступок. Правонарушение. Преступление
Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.
Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.
Преступление – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.
1. Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста.
Однако если ребёнок до 14 лет постоянно совершает противоправные действия, он может быть поставлен на учёт в органах милиции, отправлен в специальное воспитательное заведение, к нему могут быть применены другие меры воспитательного характера.
Рассмотрим несколько ситуаций:
Ситуация № 1. Пятиклассник Дима не приезжает в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?
(Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил)
- Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?
(Устав школы, в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов). Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.)
- Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта Устава школы?
- Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?
(Да. Ученик может получить за него дисциплинарное наказание, директор может вызвать в школу родителей)
- Рассмотрим следующую ситуацию и также попробуем определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении.
Ситуация № 2. Девятиклассники Саша, Витя и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино. Как можно расценить их поведение?
(Это правонарушение, так как они распивали вино в общественном месте на территории Дома Культуры).
- Верно, это административное правонарушение: «Распитие алкогольной продукции в общественных местах».
- Представьте себе следующую ситуацию:
Ситуация № 3 . Семиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или преступление?
(Эти ребята совершили преступление).
- Вы абсолютно правы. Действия Саши, Жени и Максима действительно противозаконны. Они совершили вымогательство – преступление, предусмотренное УК РФ
- В «Уголовном Кодексе РБ» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность.
Учитель: А сейчас познавательная минутка о богине правосудия
Фемида - древнегреческая богиня права и законного порядка, жена Зевса.Фемида никогда не восстает против Зевса, объявляет его решения, дает благие советы. Стоит она всегда по правую руку олимпийского владыки.
Атрибутами богини правосудия Фемиды являются весы, меч, мантия, повязка на глазах, причем первые два - главные атрибуты, ныне повсеместно используемые судебными и правоохранительными органами в своей эмблеме.
Рассмотрим более подробно символизм атрибутов богини правосудия Фемиды.
Весы - древний символ меры и справедливости. На весах правосудия взвешиваются добро и зло, вина и невиновность. Строгость и справедливость правосудия предполагают и точное взвешивание деяний.
Меч - символ духовной силы, воздаяния; в руках Фемиды он символ возмездия. Меч держится острием вверх, что указывает на "волю небес", высшую справедливость, а также на постоянную готовность его применения. Меч богини - обоюдоострый, поскольку закон не только карает, но и предупреждает. Держащая его рука - правая: это сторона действия,символ силы, "правого дела".
Когда меч опущен, фигура выигрывает в композиционном смысле (проще говоря, выглядит лучше), однако символический смысл опущенного меча - оконченная борьба, возврат воина к миру. Победа одержана - оружие опущено.
Мантия - торжественное, ритуальное одеяние, предназначенное для совершения в нем определенной церемонии, действа, в данном случае правосудия. Переодевание призвано обеспечить духовный переход в соответствующее ритуалу состояние. Одеяние должно соответствовать характеру действа, поэтому так важно судье облачаться в мантию, оставляя цивильное платье для мирских дел.
Повязка на глазах богини символизирует беспристрастность. Судья не взирает на самих тяжущихся, на их имущественное и социальное различие, а лишь внемлет фактам и правде, выслушивая обе стороны. Правосудие не видит различия между людьми, оно слепо в том смысле, что воздает лишь по праву.
Проступок или преступление
- Порвал учебник одноклассника
- Появление подростка на улице в нетрезвом виде
- Избил одноклассника
- Совершил кражу мобильного телефона
- Совершил прогул в школе
- Переходил дорогу в неположенном месте
- Разбил мячом окно
- Нецензурно выражался в общественном месте
- Десятиклассницы собирали в лесу цветы, находящиеся под охраной закона
- 16-летние ребята сломали дерево в парке
- 14-летний мальчик перебежал улицу в неположенном месте, всем машинам пришлось резко затормозить
Вид ответственности: административная или уголовная
Уголовная ответственность — это самый строгий вид ответственности, который наступает за совершение преступлений, то есть наиболее опасных правонарушений.
Административная ответственность наступает с 16 лет. Данный вид ответственности является более мягким, чем уголовная, и наступает за менее опасные правонарушения. В качестве примера можно отметить следующие: пропаганда наркотических средств, занятие проституцией (при этом организация проституции – это уголовная ответственность), мелкое хулиганство, нарушение правил дорожного движения (в том числе, безбилетный проезд), неисполнение требований судебного пристава, появление в состоянии опьянения в общественных местах и т. д. При этом, если несовершеннолетний, не достигший 16 летнего возраста, распивает спиртные напитки (включая пиво) или появляется в состоянии опьянения в общественном месте, то административную ответственность будут нести его родители. При этом не имеет значения, каким способом было достигнуто состояние опьянения: употребления вина, пива, либо медицинских препаратов и иных веществ. Лица, предлагающие спиртные напитки или иные одурманивающие вещества несовершеннолетнему, будут привлечены к административной ответственности.
Дисциплинарная ответственность. За совершение обучающимися дисциплинарного проступкаустанавливается дисциплинарная ответственность, которая выражается в применении к нему мер дисциплинарного взыскания: замечание выговор отчисление. Отчисление, как мера дисциплинарной ответственности, может быть применено за: Длительное отсутствие (более тридцати дней без уважительных причин) на учебных занятиях в течение учебного года.
- Василий, 14 лет, в школе разбил стекло.
- Виталий, 15 лет, снял щетки стеклоочистителя с чужого автомобиля.
- 14 летние ребята бросали камни в проходящие поезда.
- Группа подростков, от 14до 16 лет, совершила разбойное нападение на прохожего.
- Андрей, 15 лет, в общественном транспорте оскорбил пожилого человека.
- Сергей, 14 лет, угнал автомобиль соседа.
- 15 летние подростки в парке разожгли костер.
- Петр, 16 лет, сорвал цветы с клумбы.
- Валя, 14 лет, вымогала деньги у младших школьников
Определить является ли это административным правонарушением, и какое наказание за этим последует
1.Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих. Какое правонарушение совершили подростки? Какое наказание можно ожидать . (С 16 лет. Административная. Мелкое хулиганство)
2. Подростка задержали на улице после 23 часов без сопровождения взрослых. Какое наказание ему грозит?( Предупреждение)
3. Группа подростков после пикника в лесу оставила после себя бытовые отходы. Какие правовые последствия ожидаю их? (Нарушение требований санитарных правил в лесах наложение административного штрафа)
4. Трое учеников 8 класса в выходной день собрались на дискотеку. По дороге зашли в магазин и купили бутылку пива и в парке распили. Можно ли их поступок отнести к административному правонарушению?
(Распитие несовершеннолетними алкогольных напитков в общественных местах, штраф на родителей)
5. Группа подростков в возрасте 14 лет поджигали почтовые ящики, разбили лампочки на столбах. Могут ли они быть привлечены к административной ответственности? (С 14 лет. Порча имущества. Штраф.)
6. Учащиеся 7 класса перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонка все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и похитил мобильный телефон у своего одноклассника. Какое правонарушение совершил подросток? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение? (Кража 14 лет)
7.16-летний подросток позвонил ради шутки в милицию и сообщил, что в школе заложена бомба.
(С 14 лет. Кроме этого родители будут вынуждены возместить весь материальный ущерб в связи с затратами служб, выезжавших на место происшествия. И прокуратура города может привлечь родителей к ответственности за неисполнение обязанностей по содержанию и воспитанию детей)
Ситуация № 1 . Пятиклассник Дима не приезжает в школу с каникул,
говорит, что не хочет посещать уроки и учиться в школе. Я считаю, что это проступок.
(Это проступок. Мальчик не нарушил закон. Мальчик нарушил Устав школы (пропуски уроков без уважительной причины).
Наказание – предупреждение, выговор, постановка на ВШУ)
Ситуация № 2. Татьяна одна поздно вечером возвращалась домой после дискотеки. К ней подошла группа подростков, ее окружили. Один из парней вырвал из рук Татьяны сумочку, другой сорвал с нее золотую цепочку. Подростки пригрозили ей, что если она кому-нибудь расскажет о случившемся, то они ее найдут и разберутся с ней. Я считаю, что это проступок.
(Это преступление. Подростки нарушили Закон, совершили грабеж. Наказание – лишение свободы реально или условно.
Учитель: А сама Татьяна и ее родители нарушили Закон?
Нахождение ребенка в вечернее время на улице без присмотра родителей. Родителей могут привлечь к административной ответственности – штраф.)
Ситуация № 3. Мальчики девятого класса курили на территории школы, нецензурно выражались и заставляли ребят из младших классов попробовать закурить. Я считаю, что это преступление.
(Проступок. Запрещено курить в общественных местах ближе чем, 15 метров. Нарушение общественного порядка. Административное наказание – штраф.
Родители учеников также могут быть привлечены к административной ответственности)
Ситуация № 4. Ученики начальной школы, во время перемены, бегали по коридору, толкались, пинали друг друга, дергали девочек за косички, на замечания дежурных по школе и учителей не реагировали. Я считаю, что это преступление.
(Это проступок. Нарушение Устава школы, правил поведения в школе. Постановка на ВШУ)
Ситуация № 5. Семиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Я считаю, что это проступок.
(Эти ребята совершили преступление. Действия мальчиков противозаконны. Они совершили вымогательство – преступление)
6. Памятка школьнику
Дорогой друг, ты учишься в школе, в которой тебе ещё учиться. Оглянись вокруг. Тебя окружают одноклассники и учителя. Пока ты учишься, мы предлагаем следовать советам «бывалых» школьников. Пользуясь своими правами и свободой, ты можешь внести что-то новое в развитие школы.
Во-первых , не теряя времени, узнай, где лежит главный документ школы – Устав, в котором прописаны твои права и обязанности как школьника.
Во-вторых , запомни все, что касается тебя и твоего обучения.
В-третьих , ты в школе не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие такие же права и свободы, уважай их.
В-четвертых , школа - твой второй дом. Береги все, что в нем находится: мебель, книги, инвентарь. К тому же за порчу школьного имущества на твоих родителей может быть наложена материальная ответственность.
В-пятых , веди активный образ жизни и реализуй свои способности, участвуя в школьных мероприятиях, реализуй свои права.
В-шестых , ты должен аккуратно вести тетради, ведь это твоё лицо.
В-седьмых, если потребуется твоя помощь, не раздумывай - помоги. В следующий раз помогут тебе.
В-восьмых , помни, что взрослым ты становишься не тогда, когда начинаешь курить и пить спиртные напитки, а тогда, когда можешь самостоятельно отвечать за свои поступки.
В-девятых, как можно чаще приглашай в школу родителей, чтобы они были в курсе твоих дел, так как они твои законные представители.
В-десятых , если у тебя возникли проблемы, прежде всего, расскажи воспитателям и учителям. Совместно с администрацией школы они постараются помочь тебе.
P.S. Если ты будешь следовать этим советам, будь уверен, проблем у тебя не будет.
Закончить я хочу словами оратора и политика древнего Рима жившего в 106 году до нашей эры Марка Туллия Цицерона: «Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными»
Круглый стол «Ответственность подростков»
Формирование системы правовых знаний, правовой культуры у подростков.
Систематизировать знания обучающихся об ответственности подростков.
Обучить основам юридических знаний.
Формировать умение анализировать правовые ситуации
Способствовать формированию системы правовых знаний, правовой культуры у подростков, навыков правомерного поведения, проявлению творчества.
Ход классного часа
Учитель: Здравствуйте. Мы рады приветствовать всех на нашей встрече. В ноябре в нашей школе проводится месячник правового просвещения. В рамках этого месячника мы проводим заседание круглого стола, с участием инспектора ОДН . Сегодняшнее заседание круглого стола «Ответственность подростков»», объявляется открытым.
Во время нашего заседания мы поговорим с вами о ваших правах и обязанностях, об ответственности какую несут подростки, и узнаем легко ли быть законопослушным. Все мы прекрасно знаем, кого называют гражданином, знаем, что каждый гражданин обладает правами и обязанностями и знаем, что такое права и обязанности. Давайте вспомним, что права и обязанности граждан нашего государства закреплены в Конституции РФ. А вы знаете, в каких еще документах говорится о правах и ответственности граждан?
Примерные ответы учеников:
Всемирная декларация прав человека
Конвенция о правах ребенка
Уголовный Кодекс РФ
Семейный Кодекс РФ
Трудовой Кодекс РФ
Гражданский Кодекс РФ
Земельный Кодекс РФ
Жилищный Кодекс РФ
Учитель: Ребята, у вас сейчас сложный и одновременно интересный возраст 14-16 лет. Вокруг много соблазнов. Но вы должны выбрать правильный путь! Подростки могут свернуть на преступный путь по разным причинам. От банального отсутствия денег, воспитания и условий, до погони за легкими деньгами. Однако, незнание закона не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение приводит к тяжелым последствиям.
Именно об этом говорится в статье 19 Конституции России. Сегодня мы с вами подробнее рассмотрим "Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях" от 30.12.2001 N 195-ФЗ и Закон Ставропольского края от 10.04.2008 N 20-кз "Об административных правонарушениях в Ставропольском крае". Что же вы обязаны знать, чтобы не попасть в неприятную ситуацию?
Учитель: Давайте посмотрим на презентацию. Итак, существует 4 вида юридической ответственности в зависимости от вида нарушений:
Административная
Дисциплинарная
Гражданско-правовая
1.Административная ответственность несовершеннолетних.
Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные Кодексом об административных правонарушениях (КоАП).
К административным правонарушениям относятся:
- появление в общественных местах в состоянии алкогольного или наркотического опьянения;
- распитие спиртных напитков в общественных местах;
- совершение мелкого хулиганства;
- нарушение правил дорожного движения;
- нарушение противопожарной безопасности и др.
За административные правонарушения к ответственности привлекаются граждане РФ с 16 лет и предусмотрены следующие виды административной ответственности:
Если подросток, не достигший 16 лет, совершает административное правонарушение, то наказание несут его родители.
2. Уголовная ответственность.
Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов,
предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление, предусмотренное уголовным законом, как общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).
Представьте себе ситуацию: 14-летний Саша, решив просто порезвиться, на глазах своих сверстников и окружающих взрослых сильно толкнул 13-летнего Мишу. Тот, не удержавшись, упал на проезжую часть дороги и попал под колесо встречной машины. От полученных травм на вторые сутки несовершеннолетний Миша скончался в больнице. Страшная, но вполне реальная ситуация.
Под какие юридические нормы попадает шутка» несовершеннолетнего Саши?
Статья 87 УК «Уголовная ответственность несовершеннолетних»: Несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать лет, но не исполнилось восемнадцать лет.
Статья 88 УК «Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним»:
– лишение права заниматься определённой деятельностью;
– лишение свободы на определённый срок.
Несовершеннолетние за совершение преступлений, противоправных деяний также могут быть помещены в специальные учебно- воспитательные учреждения закрытого типа. Причем, в такие учреждения подростки могут быть направлены с 11 лет.
Срок лишения свободы для несовершеннолетних не может превышать 10 лет. Лишение свободы отбывается несовершеннолетними в воспитательных колониях общего режима.
3. Дисциплинарная ответственность.
Дисциплинарная ответственность - это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: прогул без уважительной причины.
Гражданско-правовая ответственность .
Регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю:
Учитель: А теперь давайте рассмотрим понятие видов нарушений:
Существует два вида правонарушений: «Проступок и преступление».
Правонарушения бывают преступные – это преступления и непреступные – это проступки.
Преступление – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности, согласно ст.14 УК РФ.
Проступки – это все непреступные правонарушения, классифицированные относительно отраслям права: административные, гражданские, правонарушения в сфере трудового законодательства, нарушение правил поведения или вызывающее поведение.
Учитель: Рассмотрим несколько примеров:
Пятиклассник Дима не приступил к занятиям в школе после каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?
Ответ учеников: Это проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил .
Учитель: Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?
Устав школы , в котором прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса ( администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов).
Учащиеся в образовательном учреждении обязаны :
выполнять задания по теме занятий;
не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания;
не опаздывать на занятия;
бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его
порчи восстанавливать за счет средств родителей;
уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.
Учитель: Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта устава школы?
Ответ учеников: Проступком.
Попробуем определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении.
Девятиклассники Саша, Витя и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино.
Как можно расценить их поведение?
( В данном примере имеют место 2 административных правонарушения )
1. Административную ответственность за правонарушение несет продавец за продажу учащимся (несовершеннолетним) спиртного,
2. Сами учащиеся – за приобретение и распитие спиртного.
(Это административное правонарушение, предусмотренное статьей 20.20 части 1 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации – «Распитие алкогольной продукции в общественных местах».)
Учитель: А сейчас мы проведем блиц-опрос и определим, группа экспертов, какого класса лучше разбирается в правовом аспекте. Вопросы будут заданы экспертным группам по очереди. Определите, за какие преступления уголовная ответственность наступает с 16 лет, а за какие с 14 лет. У вас минута на размышление.
Грабеж, разбой (14 лет)
Похищение человека (14 лет)
Хулиганство (14 лет)
Угон автотранспорта (14 лет)
Нарушение изобретательских и патентных прав (16 лет)
Неоказание помощи больному (16 лет)
Нарушение требований пожарной безопасности (16 лет)
Вандализм (14 лет)
Умышленное причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью (14 лет)
Жестокое обращение с животными (16 лет)
Учитель: Да, лучшей оказалась группа экспертов … класса.
Учитель: Переходим к следующему заданию. Каждой группе мы раздадим по карточке с ситуациями. Наши эксперты должны будут проанализировать ситуации, и сказать, какие меры наказания понесут ребята. А потом мы попросим нашего инспектора … прокомментировать ответы ребят. Правы ли они были в своей оценке.
В школу по телефону позвонил Сережа 14 лет и сказал, что в школе заложена бомба, которая может взорваться. Все выбежали из школы! Приехали пожарная машина, МЧС. Ученики и учителя целый час простояли на улице. ( Так как этот проступок считается – уголовно- наказуемым деянием, то данному мальчику может быть применены такие виды наказаний: арест, исправительные и обязательные работы, лишение права заниматься определенной деятельностью, постановка на учет в КДН, штраф и т.д. )
Порча школьного имущества
Коля, ученик 6 класса, играл в классе мячом. Ему сказали, чтобы он этого не делал. Коля не послушался и случайно разбил окно в классе. (Дисциплинарный проступок мальчик может быть наказан. Поставят на учет на внутришкольном контроле, штраф и др.)
Ситуация 3.
Порча чужого имущества
На перемене: Саша попросит у Даши телефон, чтобы послушать музыку. Даша не дала, так как боялась, что он испортит его. Телефон новый. Саша обиделся на нее и сломал телефон.
(Саша не должен был портить чужое имущество, но если это произошло то должен возместить, то есть купить новый телефон. Если у него нет собственных средств на покупку, то вместо него будут отвечать его родители).
Ситуация 4.
Девятиклассник Антон шел домой. На пустынной улице к нему подошли двое ребят, которых он знал. Они стали оскорблять его, а затем избили. Антон побежал звать на помощь своих друзей. Через полчаса втроем они нашли двоих ребят и нанесли им телесные повреждения . (В данном случае Антон является одновременно и пострадавшим и правонарушителем. Антон должен был обратиться к правоохранительным органам (например, к участковому) а не затевать драку, всех участников этой драки должны привлечь к ответственности, провести с ними разъяснительную беседу, и скорее всего их поставят на учет, в школе и в КДН, если в драке не были причинен серьезный вред здоровью, иначе будет возбуждаться уголовное дело)
Инспектор ОДН: (делает свой комментарий)
Учитель: Ребята, у кого есть вопросы к инспектору … по каким-нибудь статьям Кодекса Административных правонарушений или проступкам, пожалуйста, задавайте. Она у нас настоящий эксперт по этим вопросам.
Ученик 1: Какое наказание предусмотрено для несовершеннолетних за нарушение комендантского часа в Ставропольском крае?
Ученик 2: С какого возраста и за какие правонарушения наступает административная ответственность несовершеннолетних?
Ученик 3:С какого возраста и за какие правонарушения наступает уголовная ответственность несовершеннолетних?
Ученик 4:Какое наказание предусмотрено за кражу для подростка?
Ученик 5:Какое наказание предусмотрено для подростка за причинение телесных повреждений другим людям?
Учитель: Давайте поблагодарим нашего инспектора … . Она все вам доступно объяснила. Я надеюсь, что у вас не осталось никаких сомнений по заданным вопросам. И в завершении заседания нашего круглого стола, вы все сможете ответить на вопрос «Легко ли быть законопослушным». Пожалуйста, высказывайте ваши мнения.
Ученик 1: Легко, если соблюдаешь законы и не ущемляешь права другого человека.
Ученик 2: Если мы не будем отступать от требований правовых норм и уважать права других людей, не только свои, мы будем законопослушными гражданами.
Учитель: Вы правы. Всегда надо помнить о том, что за совершенные поступки надо отвечать. Всегда надо помнить о том, что главной причиной всех правонарушений является неуважение к закону. Ни один человек в нашем обществе не может отступать от требований правовых норм. Помните, совершая проступок, вы не только нарушаете Закон, но и причиняете боль своим родным и близким людям.
Читайте также: