Круглый стол классный час
Актуальность: В последнее время на российском рынке труда складывается ситуация: с одной стороны, в промышленности остро не хватает рабочих кадров, а с другой стороны, по данным Минздрав - соцразвития, 16% молодых специалистов с высшим образованием являются безработными. Специалисты утверждают, что это результат неправильного профессионального выбора молодых людей. Наша задача - помочь ребятам найти востребованную специальность. Поэтому в старшей школе необходимо проводить классные часы по профориентации.
Цель: знакомство детей с миром профессий и подведение к осознанному профессиональному выбору
1. Познакомить учащихся с профессиональной деятельностью человека;
2. Формировать позитивное отношение к труду;
3. Выдвигать собственное мнение и позицию при решении проблемных ситуаций;
4. Развивать умение работать в группе;
5. Оценивать свои достижения для выбора будущей профессии.
Методы и формы работы: проблемный диалог, игра, тестирование, групповая работа, круглый стол.
Ход классного часа
Классный руководитель: Ребята! Сегодня у нас с вами очень важный классный час. На классном часе мы ещё раз отправимся с вами в удивительный мир профессий.
Если человек не знает, к какой пристани он
держит путь, для него ни один ветер не будет попутным.
Сенека, древнеримский философ.
Ребята, как вы понимаете слова древнего философа?
Действительно, жизнь человека - череда многочисленных выборов. Серьёзных, от которых зависит будущее (например, выбор спутника жизни), и повседневных, бытовых (что приготовить на ужин - запеканку или овощное рагу). Выбор профессии можно отнести, пожалуй, к самым сложным. Ведь это выбор того, какое место займёт профессия в жизни человека, что он сможет получить от своей будущей работы, как особенности специальности будут соотноситься с другими жизненными ценностями и планами, не станет ли профессия им мешать.
Тестирование с геометрическими фигурами.
Используя геометрические фигуры – треугольник, круг, квадрат – нарисуйте человечка, состоящего из 10 элементов. На выполнение дается 30 секунд. Подсчитать количество треугольников.
1 тип. 6-8 треугольников. Тип руководителя, хорошие преподаватели. Ярко выражено стремление к лидерству.
2 тип. 5 треугольников – хорошие организаторские способности, ответственный исполнитель.
3 тип 4 треугольника – разнообразие интересов и талантов, склонность к индивидуальной работе.
4 тип. 3 треугольника – тип ученого, объективен, рационален, легко переключается с одного вида деятельности на другой.
5 тип. 2 треугольника – интерес к искусству и человеку, тонко чувствует все новое и необычное.
6 тип.1 треугольника – изобретатель, конструктор, художник, обладает богатым воображением.
Отношение к профессии и выбору её
Во все времена люди по-разному относились к своей работе, к труду, что им приходилось выполнять. Послушайте легенду. Давным-давно во французском городе Шартре строился большой собор. Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень, спросили, чем они занимаются. Первый ответил: "Обтёсываю эти проклятые камни, вон какие мозоли на руках набил!" Второй молвил: "Я обтёсываю и вожу камни, зарабатываю на кусок хлеба своей жене и дочкам". А третий сказал с улыбкой: "Я строю прекрасный собор". Занимаясь одной работой, все трое дали различные ответы на заданный вопрос.
В ответах каждого прозвучало их особенное отношение к одной и той же деятельности: строительству собора. Не секрет, что и в наше время развития науки, техники, телевидения, компьютеров далеко не все люди относятся к своей работе с любовью, получая от труда удовлетворение и радость; не каждый испытывает любовь к своей профессии.
· Как вы думаете, почему?
Главная причина этого кроется в выборе профессиональной деятельности, не отвечающей интересам, склонностям, способностям человека. Следовательно, труд приносит радость и успех тогда, когда он по душе.
«Закончить предложения»:
Люди работают ради… (удовлетворения своих потребностей, ради самовыражения собственного "Я".)
Настоящий труд – это… (это самоотдача и творчество.)
При выборе профессии люди часто не учитывают… (понятия, которые выражаются тремя словами: хочу, могу, надо. Хочу - своё желание. Могу - свои возможности, способности, знания, состояние здоровья. Надо - потребности рынка труда.)
В любом профессиональном труде самое важное… (знания, и умение их применять на практике.)
Счастье – это… (Однажды на вопрос: "Что же такое счастье?" прозвучал такой ответ: "Счастье - это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой". Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии. Эта проблема рано или поздно встаёт перед любым человеком)
Классификация профессий
В нашей стране принято пользоваться классификацией профессора Е. А. Климова. Его классификация делит все профессии на 5 основных типов:
1 тип: человек-природа. Люди этих профессий имеют дело с объектами, явлениями живой и неживой природы.
Профессии: селекционер, мастер-животновод, зоотехник, агроном, кинолог, лаборант химико-бактериологического анализа и др.
2 тип: человек-техника . Это профессии, связанные с использованием технических устройств.
Профессии: столяр, техник-металлург, инженер-механик, архитектор, электромонтажник, радиомеханик, строитель, сборщик компьютеров, специалист по телекоммуникациям и др.
3 тип: человек-человек. Для этих профессий предметом является другой человек, а деятельностью - необходимость общения с другими людьми.
Профессии: врач, учитель, психолог, парикмахер, экскурсовод, менеджер, руководитель художественного коллектива и др.
4 тип: человек - знаковая система. У людей этих профессий должно быть хорошо развито абстрактное мышление. Профессии: переводчик, чертежник, инженер, экономист, топограф, секретарь-машинистка, программист, бухгалтер, ученые, лаборанты и др.
5 тип: человек - художественный образ. Это люди живого образного мышления, имеют художественную фантазию.
Профессии: артист, художник, музыкант, дизайнер, резчик по камню, дизайнеры, литературный работник.
Тест «Профпригодность»
Итак, с профессиями мы как будто немного прояснили ситуацию. Теперь давайте проведём тестирование и узнаем, к какому типу профессии вы склонны, а какой вид деятельности вам противопоказан. Ответьте на следующие вопросы:
1. Новогодняя ночь для тебя - лучшее время, чтобы:
б) посмотреть телевизор вместе с семьёй;
в) оказаться в кругу друзей.
2. Из трёх подарков ты предпочёл бы:
а) удочку, набор для вышивания;
б) коньки или лыжи;
в) турпутевку или билет на интересное представление.
3. Отправляться в путешествие лучше всего: а) в одиночку;
б) с семьёй или друзьями;
в) с незнакомой группой, чтобы была возможность обрести новых друзей.
4. Если бы ты оказался в одиночестве на острове или в лесу, то:
а) почувствовал бы полную свободу;
б) занялся бы поиском выхода или каким-нибудь делом;
в) ощутил бы тоску, неприкаянность, страх.
5. В своё свободное время ты любишь:
а) читать, посещать библиотеку, шахматную секцию, зоопарк, лес, ловить рыбу, мечтать;
б) рисовать, читать, заниматься спортом, музыкой, шитьём или вязанием, ходить в походы, разговаривать по телефону, смотреть телевизор;
в) заниматься спортом, танцами, играть в ансамбле, петь в хоре, участвовать в спектаклях и концертах, путешествовать с друзьями, ходить с компанией в кино.
Подсчитайте количество набранных баллов, учитывая, что ответы на вопрос с буквой «а» оцениваются 1 баллом, «б» - 2, «в» - 3 баллами.
Если вы набрали от 5 до 8 баллов - советуем подумать о профессии, где вам не придётся общаться с большим числом людей (продавец, учитель, журналист и психолог в данном случае не очень подходят). Зато исследовательская деятельность или работа в охотхозяйстве, лесничестве, зверопитомнике или на собственной ферме, специальность программиста, слесаря или токаря, профессия бухгалтера, оператора ЭВМ вполне будут приемлемы для вас, поскольку ваши ответы показывают, что вы цените тишину, не любите шумных, незнакомых компаний. Вы чуть-чуть стеснительны и замкнуты, встречи с незнакомыми людьми вам доставляют беспокойство.
Если вы набрали от 8 до 12 очков, то считайте - вам крупно повезло. Вы относитесь к людям, которым не страшно одиночество и которые прекрасно чувствуют себя в любой компании. Вы не боитесь новых знакомств и спокойно обходитесь без общения длительное время. Выбор профессии здесь практически не ограничен!
Ну а если в вашем активе от 12 до 15 очков, снова задумайтесь над выбором: стоит ли вам, человеку общительному, легко вступающему в контакт, отказываться от возможности иметь интересную профессию менеджера, агента по рекламе, коммерческого директора, продавца, дилера, учителя, брокера или тренера? В вас огромный потенциал энергии и сил, которых хватит для работы с большой аудиторией и коллективом коллег. Вам будет тесно в маленькой лаборатории или у конвейера, охотничьем хозяйстве или мастерской.
Мотивы выбора профессии
Вопросы, для организации беседы с учащимися:
· Вы хотите, чтобы ваша профессия была престижной и пользовалась признанием в обществе?
· Вы хотели бы приобрести любую профессию, лишь бы она хорошо оплачивалась?
· Вам хочется, чтобы ваша профессия была интересной?
· Вы выбираете профессию по совету или примеру других людей?
· Легко ли будет найти себе работу по этой специальности?
· Соответствует ли выбранная профессия вашим возможностям?
· Знаете ли вы, что такое профессиональная пригодность?
Ну что же, давайте сделаем вывод. Чтобы правильно выбрать профессию, надо сориентироваться в трех вещах: я хочу, я могу, надо.
Выражением «я хочу» условно обозначают склонности человека. Определите свои желания, потребности в определенных видах деятельности, от этого зависит интерес к работе.
Выражением «я могу» условно выражают способности человека. Оцените свои наклонности, свойства характера, состояние здоровья, темперамент.
Узнайте, какие профессии пользуются спросом на рынке труда, по каким из них можно найти работу. Иначе говоря, определите, что в ближайшее время «надо».
Иными словами, ваша задача заключается в том, чтобы найти профессию, которая привлекательна для вас, соответствует вашим способностям и пользуется спросом на рынке труда.
Заключительное слово
Народная мудрость гласит: «Чтобы не ошибаться, нужно иметь опыт. Чтобы иметь опыт, нужно ошибаться». Ошибайтесь, но не теряйтесь, пусть ваши ошибки всегда приносят вам положительный опыт!
Список используемой литературы:
1. Классные часы в 10-11-х классах / Е.П. Сгибнева, Т.Б. Солдатова. – Изд. 7-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
2. Лучшие классные часы в 5-9-х классах / Н.Ф. Дик. – Изд.3-е., доп. и испр. - Ростов н/Д: Феникс, 2009.
3. С. Н. Чистякова, П. С. Лернер, Н. Ф. Родичев, Е. В. Титов “Педагогическая поддержка профессионального самоопределения старшеклассников”; М., “Новая школа”, 2004 г.
Круглый стол "Мой выбор"
классный час (4 класс) на тему
Воспитание человека всегда было сложной задачей. Даже если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения всегда была и остается одной из актуальных в педагогике.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| kruglyy_stol_moy_vybor.docx | 25.99 КБ |
| prilozhenie_1.pptx | 1.22 МБ |
Предварительный просмотр:
Круглый стол "Мой выбор"
Воспитание человека всегда было сложной задачей. Даже если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения всегда была и остается одной из актуальных в педагогике. Воспитание призвано развивать, укреплять и поддерживать в детях гуманное, позитивное отношение к окружающему миру, стремление к самосовершенствованию, социальному и духовному развитию. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника.
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Но духовность не бывает спонтанной, а значит, нужна планомерная работа, предполагающая не только личностный, но и системно-деятельностный подход, ориентированный на развитие этой личности.
Предложенный материал даёт возможность учащимся сравнить значение нравственности в разные времена, развивать стремление к нравственному совершенствованию, разграничить понятия хорошего и плохого поступков; способствует формированию нравственной жизненной позиции учащихся и развивает у детей умения объективно оценивать своё поведение.
Целевая аудитория - учащиеся 4 класса.
Цель: п росвещение учащихся с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений, оценок.
1.Формирование нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.
2. Формирование личности ребенка, духовно и нравственно развивающегося, обладающего культурой мышления, нравственными ориентирами, способностью к саморазвитию.
2. Расширение знаний детей о нравственности и безнравственности.
3. Развитие умения аргументировать свою точку зрения.
4. Воспитание доброжелательности, уважения друг к другу.
личностные: определение внутренней позиции учеников к нравственности, а также ценностная и морально-этическая ориентация ребят, ориентация на выполнение милосердных поступков, определения способности к решению нравственных проблем, а также - оценка собственных поступков, особенно во взаимоотношениях с близкими.
метапредметные: осуществление контроля собственных действий, развитие коммуникативной деятельности, а также познавательной активности.
предметные: четкое понимание и применение понятийного инструментария классного часа, уяснение того, что собой представляют нравственные поступки, как развивать нравственность, что нужно для счастливой жизни человека.
- В процессе обсуждения поставленных вопросов классный руководитель должен быть очень внимателен к выступлениям учащихся, должен вносить нужные коррективы, ставить дополнительные вопросы, акцентировать внимание на важных моментах, размышлять вместе с детьми и помочь им найти правильные решения нравственной проблемы.
- Классный час не должен проводиться в назидательном тоне, классный руководитель не должен подавлять инициативу учащихся в ходе классного часа, их желание высказать свое мнение, выступить с критикой.
- Необходимо учитывать психологические особенности учащихся при построении содержания классного часа. В содержании классного часа должны быть различные виды деятельности.
- Классный час должен нести положительный эмоциональный заряд, развивать чувства учащихся, положительные эмоции.
Оборудование : презентация (Приложение 1), солнышко с лучиками, карточки с названиями качеств, предметы для эксперимента.
Форма проведения : круглый стол.
План классного часа
1. Создание проблемной ситуации.
- Добрый день, ребята. Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи! Начнём нашу беседу с небольшого эксперимента. Приглашаю одного ученика. Из двух предметов нужно выбрать один. (два карандаша разного цвета, две точилки, два воздушных шара и т.д.)
- Почему ты выбрал эти предметы? Что выбирает для себя человек?
Вывод: человек выбирает то, что ему нравится.
2. Формулирование темы круглого стола.
- Назовите тему круглого стола?
3. Анализ притчи.
- Приглашаю вас послушать восточную притчу (Приложение 2)
Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:
- Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.
-Что ответил Мастер своему ученику?
Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:
- Всё в твоих руках.
- Представьте, что у вас в ладонях эта бабочка. Сомкните ладони, почувствуйте бабочку.
- Какие 2 пути выбора стояли перед учеником? Оцените их.
- Какой путь выбрали бы вы, ребята?
- Человек всегда может сделать выбор.
Выбор, направленный во благо другому, доброе дело – это и есть нравственный поступок.
Благородный человек – нравственный, честный и открытый человек.
- Как отличить нравственный поступок от безнравственного?
- Человек всегда стоит перед выбором быть нравственным или безнравственным. К сожалению, очень часто бывает, что люди совершают безнравственные поступки.
- Какие качества человека вы бы отнесли к нравственным?
- От чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением?
- Перед вами лучи солнца. Напишите на лучах нравственные качества, которыми вы обладаете или хотели бы обладать. (На доске прикрепляем лучи, улыбку)
- Посмотрите, какое красивое солнышко у нас получилось. Оно засверкало, заулыбалось. Я желаю, чтобы в вашей душе тоже светило такое солнце.
Ты нашёл на улице кошелёк с деньгами, знаешь чей. Как ты поступишь?
а)пойду в магазин, куплю компьютерную игру, о которой долго мечтал;
б)куплю много конфет и угощу всех товарищей;
в)поступлю по- другому.
6. Анализ стихотворения.
Чтение учителем стихотворения С. Михалкова «Находка»
Я выбежал на улицу,
По мостовой пошел,
Свернул налево за угол
И кошелек нашел.
В тяжелом кошельке.
И в каждом отделении
Пятак на пятаке.
И вдруг по той же улице,
По той же мостовой
Идет навстречу девочка
С поникшей головой.
И грустно смотрит под ноги.
Как будто по пути
Ей нужно что-то важное
Не знает эта девочка,
Что у меня в руке
Ее богатство медное
- Как поступит мальчик?
Но тут беда случается,
Не нахожу в кармане я
Четыре острых лезвия
Да маленькие ножницы,
Да штопор завитой.
- Какие чувства испытал мальчик?
И вдруг я вижу, девочка
Идет по мостовой,
Мой ножик держит девочка
И спрашивает: «Твой?»
Я нож беру уверенно,
Кладу в карман его.
Проходит мимо девочка,
Не знает ничего.
И грустно смотрит под ноги,
- Какой выбор стоит перед мальчиком? Как поступили бы вы на месте этого мальчика?
Я бросился за девочкой,
И я спросил у девочки:
Твое? Скажи, твое?
Мое, - сказала девочка, -
Я шла, разинув рот.
Отдай! Я так и думала,
Что кто-нибудь найдет.
- Был ли в твоей жизни случай, когда тебе было очень стыдно? Что ты сделал тогда?
- Что такое совесть?
Совесть проявляется в чувстве вины за безнравственный поступок. У каждого своя совесть, потому что у каждого своя нравственность.
Все люди хотели бы жить в нравственном обществе. Но это еще не значит, что все сами хотели бы быть нравственными.
6.Выполнение продуктивного задания
- Всегда ли у человека есть выбор?
- Какими качествами должен обладать человек, чтобы делать осознанный выбор?
- Перед вами карточки с качествами людей. Разделите их на две группы. (нравственные и безнравственные: добросердечность, зависть, глупость, внимательность, скромность, честность и т.д.)
- Приходилось ли вам оказываться в ситуации выбора – совершить нравственный поступок или безнравственный?
- Наш сегодняшний разговор был коротким, но в ходе этого разговора у каждого из вас возникли свои мысли. Положите руки на парту, опустите голову на руки, закройте глазки. Я дам вам минутку, чтобы вы вспомнили самое хорошее, доброе, что было сегодня во время круглого стола.
- Откройте глазки. Спасибо вам за беседу.
- Ваш выбор – быть нравственными или безнравственными. Я надеюсь, что вы сделаете правильный выбор. Всё в ваших руках!
Круглый стол для учащихся 7-9 классов "Мы разные, но мы вместе - и это наша сила"
Цель: создание условий для формирования толерантности у обучающихся школы в условиях общеобразовательной школы, формирование активной жизненной позиции.
Воспитательная: воспитывать личностные качества на основе уважительного отношения к другим людям.
Образовательная: дать представление о толерантности личности, попробовать самому стать более лояльным к другим людям, продемонстрировать многоаспектность понятия «толерантность»
Развивающая : развитие ценностных ориентаций личности; уметь высказывать собственную точку зрения, попытаться принимать и понимать людей такими, какие они есть, повышать внутригрупповое доверие и сплоченность всех членов коллектива, развивать фантазию и экспрессивные способы самовыражения, развивать коммуникативные навыки.
Оборудование:
* Оформление доски цитатами и выдержками
* Групповые карточки – задания (для двух групп) .
*Компьютер, проектор, презентация, запись мультфильма про толерантность.
Эпиграф: Я не согласен с тем, что вы говорите,
но пожертвую своей жизнью,
защищая ваше право
высказывать собственное мнение.
Ф.Вольтер
Ход занятия
Обучающиеся делятся на две группы.
- Наше занятие будет посвящено толерантности. т.к. смысл, который несёт это слово, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный культурный человек - это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими.
Но, сначала я предлагаю вам поиграть в игру-разминку «Мы все такие разные, но мы вместе».
Я прошу встать тех;
- у кого голубые глаза,
- у кого есть старший брат или сестра,
- кто имеет младшую сестру
- у кого темный цвет волос,
- кто любит есть сладости (конфеты, тортики),
- кто собирается после получения профессии вернутся в наш поселок,
- кто не хотел бы, чтобы его обижали, унижали,
- кто живет с многодетной семье,
-- кто хотел бы жить на Земле без войны и конфликтов.
А теперь мы продолжим эту игру немного по-другому, я попрошу встать ученика, с которым мы чем-то похожи. И так все по очереди встают и говорят, чем они похожи.
Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития человека, группы, общества в целом.
Термин толерантность объясняется как терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения с людьми.
Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-разному:
СЛАЙД.
В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения;
Во французском - отношение при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
В английском - готовность быть терпимым, снисходительным;
В китайском - позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;
В арабском - прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность,
терпение, расположенность к другим;
В русском - способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
СЛАЙД Вопросы: (каждый вопрос на отдельном слайде)
1. Какое из определений вам импонирует более всего?
2. Почему на ваш взгляд, в разных странах определения различны?
3. А что же объединяет эти определения? Почему так актуальна толерантность в настоящее время?
Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперед.
Техника пришла на службу человеку.
Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее.
Но мы все чаще и чаще слышим слова: беженец, жертва насилия.
В последнее время в подростковой и молодежной среде наблюдается
рост всевозможных форм поведения.
Любой человек совершает в жизни разные поступки.
В одних ситуациях он поступает правильно
и проявляет свои хорошие качества,
но иногда бывает и наоборот…
«Перед вами две дороги, выбирайте»
СЛАЙД Попробуйте оценить ситуацию. П опробуйте быть толерантным.
Ситуации.
СЛАЙД 1. Представьте, что вы находитесь в компании, где кто-то начинает говорить на незнакомом вам языке…
СЛАЙД 2. …что рядом с вами живёт человек с физическими недостатками (человек в инвалидной коляске, человек очень маленького роста, слепой, некрасивый внешне и т.д.).
СЛАЙД 3. …что ваш одноклассник принадлежит к значительно более обеспеченной семье, чем вы или наоборот…
СЛАЙД 4. …что на улице вы видите человека, одетого не так, как другие…
Задание №2
Буквенный анализ понятия «Толерантность».
Давайте попробуем вспомнить, что означает понятие толерантность, путем проведения буквенного анализа данного слова
(все присутствующие называют понятия и записывают на доске).
Т - терпение.
О- ответственность.
Л- любовь.
Е- единство.
Р- радость.
А- активность.
Н- надежность
Т- товарищество.
Н- нравственность
О- общение.
С- сострадание, сотрудничество, справедливость.
Т- терпимость.
Ь- мягкость, отсутствие злости
СЛАЙД Задание №3 ( работа по группам) – 3 мин.
Распределите нижеприведённые варианты поведения людей или политики правительства по двум группам:
(на столах у присутствующих соответствующий наглядный материал и материал для работы) . Работа ведется в 2 группах (в каждой группе выбирается оратор, который озвучивает и доказывает свою точку зрения).
СЛАЙД УВАЖЕНИЕ И УНИЖЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ДОСТОИНСТВА
Соблюдение законов страны
Уважение и защита прав человека
Равенство граждан перед законом
Лишение возможности обучаться на родном языке
Распространение негативных этнических стереотипов
Дискриминация или призывы к ней
Уважение культурных традиций других народов и религий
Поиск общих интересов для разрешения конфликтов
Насилие или призывы к насилию против этнических или религиозных меньшинств
Отказ от насилия в решении конфликтов
Угрозы, запугивание (моральный террор)
Физический террор, погромы, геноцид
Стремление к сотрудничеству
Участие к другим людям, сопереживание
Депортации, принудительные выселения
СЛАЙД Есть два пути развития личности:
• Толерантный
• Интолерантный
СЛАЙД
Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.
Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.
Вывод. Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой. Единственная настоящая ошибка – не исправлять своих прошлых ошибок.
СЛАЙД Задание №4 Упражнение «Паутина предрассудков».
Инструкция: сейчас мне необходим один доброволец. Сейчас мы вам повесим некий ярлык, и группа будет называть известные стереотипы, насмешки, негативные представления в соответствии с этим ярлыком. После каждого негативного высказывания я буду обматывать вас веревкой, как бы опутывая паутиной предрассудков, пока вы не сможете пошевелиться.
1. Человек, больной СПИДом.
2. Мужчина нетрадиционной ориентации, гомосексуалист.
4..Бабушка – соседка, большая сплетница.
СЛАЙД Правила толерантного общения.
1. Уважай собеседника.
2. Старайся понять то, о чем говорят другие.
3. Отстаивай свое мнение тактично.
4. Ищи лучшие аргументы.
5. Будь справедливым, готовым принять правоту другого.
6. Стремись учитывать интересы других.
Притча о двух волках .
Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину. В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь… Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…
Маленький индеец задумался, а потом спросил:
- А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
Рефлексия. Подведение итогов.
- Что было для вас познавательно?
- Изменилось ли Ваше мнение к др. людям, свои и чужим проступкам после этого мероприятия?
Классный час в формате круглого стола «Мы в ответе за свои поступки»
Организатор и ведущий – социальный педагог ГБОУ школы № 621 СПб Иванова О.С.
Место проведения : читальный зал школы.
Дата проведения : 18. Февраля 2019 года
Время проведения : 14.00
Классный час в формате круглого стола «Мы в ответе за свои поступки» ориентирован на обучающихся общеобразовательных учреждений 7-8 классов.
-профилактика правонарушений несовершеннолетних; пропаганда правовых знаний;
-формирование навыков самостоятельного принятия ответственного решения;
- формирование навыков критического анализа сложных ситуаций;
- формирование у учащихся понимания того, что, совершая проступок, они не только нарушают Закон, но и причиняют боль своим родным и другим людям
- развитие умения работать в группе, выражать свои взгляды, вести дискуссию.
Участники Круглого стола:
18 обучающихся 7А класса ГБОУ школы № 621 СПб, инспектор по делам несовершеннолетних Колпинского района СПб Иванова Е.А., социальный педагог ГБОУ школы № 621 СПб Иванова О.С.
Выступление социального педагога Ивановой О.С.
Организационный момент:
Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об одной важной проблеме - о правонарушениях, которые совершают подростки, и об их последствиях. Тема нашего круглого стола «Мы в ответе за свои поступки».
Эпиграфом к нашему мероприятию взяты следующие слова Л.Н. Толстого (на доске):
«Один из самых обычных и ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают»».
Тема «преступление и подросток» актуальна на сегодняшний день, так как, к сожалению, не каждый подросток, осознает о совершаемых им противоправных деяниях, которые ведут к тяжелым и трудно исправимым последствиям. Почему люди совершают преступления? Каждый человек способен сделать свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые деньги, отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях, или вступить на путь преступления в поисках легкой наживы. Всем известно, что воровать, грабить, оскорблять, драться - плохо. И тем на менее количество малолетних преступников растет.
Почему? Как вы думаете? Обратите внимание на слова Л.Н. Толстого. Действительно ли «Все так делают»? Почему «невинные шалости» часто превращаются в правонарушение?
(Определения написаны на доске)
ПРАВОНАРУШЕНИЕ – это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу,
запрещенное законом и влекущее наказание.
ЗАКОН- это нормативный акт (документ), принятый высшим органом государственной власти в установленном Конституцией порядке.
2: «От тюрьмы и от сумы не зарекайся» - эта пословица пришла к нам из далекого прошлого. Она напоминает и предупреждает о самых неприятных поворотах судьбы. Самые безрассудные поступки свойственны молодости.
Попробуйте назвать эти поступки (учащиеся называют, педагог поправляет и дополняет примеры):
плохо учатся, прогуливают школу;
курят и выпивают;
грубят и сверстникам и взрослым (нецензурно выражаются);
унижают маленьких и слабых;
лгут даже без причины;
стараются выяснить отношения только с помощью силы;
портят школьное имущество и многое другое.
Именно в раннем возрасте сам человек нередко протаптывает тропинку к высокому забору с орнаментом из колючей проволоки. Ведь за тюремную решетку никто не стремится. Но тысячи подростков попадают в воспитательно-трудовые колонии, спецшколы, наркологические диспансеры.
Почему такое происходит?
Сегодня за нашим круглым столом мы с вами попробуем выяснить это, найти ответ на этот вопрос.
Одна из задач нашей сегодняшней встречи предупредить вас об опасностях в игре с законом.
У нас в гостях сегодня инспектор Отдела по делам несовершеннолетних Иванова Е.А. Я предоставляю ей слово.
Выступление инспектора ОДН Ивановой Е.А.
3 .Задания для учащихся в группах - разбор ситуаций:
№1. Серёжа и Саша играли во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в доме соседа. Какое правонарушение совершили подростки?
№2. Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых. Какое наказание ему грозит?
№3. Учащиеся 7б класса перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонка все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и нарисовал на стене маркером. Какое преступление совершил подросток? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение?
№4. Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих.
Какое правонарушение совершили подростки? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение? Какое наказание можно ожидать?
4. «Мозговой штурм». Выявление причин правонарушений (на карточках негативные и позитивные причины, дети выбирают те, которые приводят к правонарушениям):
пренебрежительное отношение к учебе, знаниям,
стремление к примитивному времяпровождению,
преобладание материальных потребностей различных вещей и других материальных ценностей,
резкое падение уровня жизни большей части населения; социальная незащищенность,
неуверенность в завтрашнем дне,
стремление лица удовлетворить противозаконным способом свои интересы, стремления, эмоции,
низкий материальный уровень жизни населения,
низкий уровень правовой культуры граждан, алкоголизм и наркомания,
ответственное отношение к учебе, знаниям,
обладание внутренним миром,
общение и искусством, природой,
Делается вывод:
Что приводит к правонарушениям? Все ли делают так?
Злость – спутник несчастий. Древняя пословица гласит: злой плачет от зависти, добрый от радости.
Ребята, мне очень хочется верить, что после нашей встречи за круглым столом, мы будем совершать только хорошие поступки, так как совершая проступок, вы не только нарушаете Закон, но и причиняете боль своим родным и другим людям.
Классный час на тему «Доброта , вежливость, дружба» круглый стол
классный час (3 класс) на тему
– воспитывать уважение к окружающим, стремление к взаимопомощи, сотрудничеству.
– коррекция памяти на основе упражнений;
Словарные слова: доброта, дружба.
Оборудование: круг с надписью - друг, для составления цветка «ДРУЖБЫ»- лепестки цветка, памятки – «законы дружбы», конверты с пословицами, магнитофон.
а) нервно психологическая подготовка.
Добрый день ребята! Что- то вы вяло отвечаете? Давайте поздороваемся еще раз. Какие вы молодцы, дружно поздоровались. Ребята, посмотрите за партами нет стульчиков. Как же нам быть, кому предложить присесть на них?
– Девочкам, девочки присаживайтесь, пожалуйста.
б) Введение в тему.
Ребята, сегодня мы затронем одну из самых важных тем доброта и дружба.
– человек – это существо общественное. Он не может жить без других людей. Все мы живем в обществе, среди людей. С одним учимся, с другим отдыхаем, с третьими – встречаемся в кружке, секции. Мы связаны совместной деятельностью (занятием). И если нас объединяют общие интересы, общее дело, симпатия друг другу, то можно нас назвать товарищами. А высшая степень товарищество – это дружба. Сегодня мы будем говорить о том, что такое доброта и настоящая дружба и что она дает человеку.
Тема нашего занятия сегодня: «Поговорим о доброте и дружбе». Ребята, посмотрите какие замечательные слова: «Твоя доброта, улыбка твоя».
Доброта… Что означает это слово? (высказывание детей)
– Это все хорошее, доброе, красивое, теплое. Доброта – это все положительное, полезное.
– Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. Доброта – это солнышко, которое согревает душу человека
Какого человека можно назвать добрым? (высказывание людей)
– Добрый человек это тот, кто любит людей, животных, который готов в трудную минуту прийти на помощь.
– Добрый человек любит природу и бережет ее.
– Добрый человек любит птиц и помогает им выжить в зимнюю стужу.
– Добрый человек старается быть аккуратным, быть вежливым и внимательным в обращении с друзьями и взрослыми.
– Добрый человек всегда улыбается и дарит свою улыбку окружающим людям.
Сейчас мы проведем игру. Игра называется «ИСКРЕННОСТЬ».
Цель: способствовать развитию кругозора детей, умению мыслить и рассуждать.
Ход: на столе листочки с разными надписями (аккуратный, добрый, милый, отзывчивый, честный, преданный, веселый, заботливый).
Первый участник подходит к столу, берет один листок, читает и называет того участника, о котором можно так сказать, и передает ему листок. Затем кому был дан листок, читает следующий листок.
Вывод: всем людям нужно ценить и подчеркивать достоинства окружающих. Когда мы говорим комплементы, люди становятся добрее, нежнее, отзывчивее.
– Ребята, а что такое дружба?
– Дружба – это близкие отношения, взаимная расположенность, привязанность друг друга, основанные на взаимном доверии, преданности.
– Дружба – это когда, в трудную минуту друзья помогают друг другу, дружат искренне, берегут дружеские отношения, относятся к друзьям с уважением, поддерживают друг друга.
– Как вы думаете, с чего начинается дружба?
С улыбки. Давайте улыбаться друг другу. Дружба должна быть светлой и радостной. Друзья всегда должны улыбаться и радоваться.
Сейчас мы рассмотрим две ситуации, в которых участвуют двое друзей.
Посмотрите внимательно и послушайте, как ведут себя ребята в разных ситуациях и дайте оценку их поступкам.
Ситуация первая. Знакомьтесь Даша и Маша.
К доске выходят два ученика.
Даша уже два часа делает уроки, и тут к ней приходит ее подруга Маша.
Маша: – Гулять пойдешь?
Даша: – Да я еще задачу по математике не решила. Никак не получается!
Ещё и сочинение по русскому писать.
Маша: – Да не переживай! Я всё решила, как всегда, дам списать!
Даша: – О! Ес! Ты настоящая подруга.
Как вы считаете, можно ли назвать Машу настоящей подругой? Как вы бы поступили на месте Маши? (ответы детей).
– Маша настоящая подруга. Она не жадная, дает списывать.
– Машу нельзя назвать настоящей подругой, она думает только о своих интересах.
– Я бы сделал так: зашел бы к Даше, помог бы ей все решить, чтобы она сама во всем разобралась. А потом с чистым сердцем пошел бы с ней гулять.
Вывод: Настоящий друг думает не своих интересах, а о том, как помочь товарищу.
Ситуация вторая. В ней участвуют Сергей и Антон.
На самостоятельной по математике Сергей обнаружил, что в авторучке закончились чернила.
Сергей: – Ой, чернила закончились!
Антон: – А у меня запасная ручка есть.
Сергей: – Будь другом, дай, а то мне Татьяна Николаевна пару влепит!
Антон:– А, что ты мне за это дашь?
Сергей: – Ну денег дам, сколько ручка стоит?
Антон: – Да зачем мне твои копейки? Будешь за меня всю неделю дежурить!
Сергей: – да ладно, давай уж!
Как вы считаете, Антон поступил, как настоящий друг? Как бы вы поступили на его месте? (ответы детей).
– Он выручил Сергея, но про себя не забыл.
– Если бы Антон был настоящим другом, он дал бы ручку просто так и ничего бы за это е требовал.
– Антона нельзя назвать другом, он жадный, из всякой мелочи хочет получить выгоду.
– Я не хотел бы иметь такого друга как Антон. Он воспользовался тем, что Сергей оказался в безвыходной ситуации.
– Я бы дал другу ручку просто так, а потом бы Сергей меня выручил – так поступают настоящие друзья.
Вывод: настоящий друг должен быть бескорыстным, он не должен искать для себя выгоду. И ещё есть ребят большой секрет дружбы – помогай всем, кто нуждается в помощи, и у тебя будет много друзей, о хороших друзьях говорить всегда приятно.
Наверное, поэтому многие поэты пишут стихи о дружбе (ребенок читает стих).
- Вы все знаете много пословиц о доброте, предлагаю их вспомнить. Я буду произносить начало пословицы, а вы – её продолжение.
Нет друга, так ищи ( а найдешь, так береги ).
Друзья познаются ( в беде ).
Крепкую дружбу ( и топором не разрубишь ).
Дружба и братство ( дороже любого богатства ).
Старый друг ( лучше новых двух ).
Дружба в делах ( помощница ).
Дружба как стекло ( разобьешь – не сложишь ).
Дружбу помни ( а зло забывай ).
Новых друзей наживаю ( а старых не забываю ).
Ну, а теперь попробуем ответить на вопрос, кого можно назвать настоящим другом. (ответы детей)
– Настоящий друг – тот, кто тебя уважает, кто помогает в трудную минуту.
– Настоящий друг тот, что не льстит тебе, а говорит только правду о твоих недостатках.
– Настоящий друг – тот, кто помогает бескорыстно.
– Настоящий друг – тот, кому ты доверяешь, с кем можешь быть откровенным.
– Настоящий друг – тот, кто умеет хранить тайны.
Как вы думаете, ребята, много ли должно быть у человека настоящих друзей?
Действительно, настоящих, близких друзей немного. Но мы живем среди людей, и должны строить отношения в нашем коллективе. Какие отношения должны быть в нашей группе. (ответы детей)
– Отношения в группе должны быть: дружескими, товарищескими, доброжелательными, теплыми, добрыми, ласковыми.
Правильно ребята отношения в группе должны быть дружескими, товарищескими. И от этого зависит успех любого дела и намного будет легче жить и интересней учится.
Мы сейчас разделимся на 2 группы. Я прошу вас вытащить из коробки кружочек. Те дети, у кого оказались кружки одинакового цвета собираются в одну команду. Каждой команде надо собрать аппликацию. Готовы? Начали.
А теперь у меня два вопроса к командам. Довольны ли вы результатом? Что вам мешало работать? (ответы детей)
– Работой довольны, вместе работать здорово, весело и интересно.
– Могло получиться лучше. Но не было согласованности, сотрудничества.
– Не понравилось работать в этом составе, все критиковали друг друга, ссорились, ругались.
– Плохо работали, кто – то хотел сделать все сам.
- Составление цветка «Дружбы» из качеств настоящего друга.
Настоящий друг должен обладать определенными качествами характера. Я вам буду предлагать, а вы должны внимательно слушать, если предлагаемые качества подходят настоящему другу, вы хлопаете в ладошки. Из положительных качеств настоящего друга мы будем составлять цветок «Дружбы» . у меня сердцевина цветка. У вас на столе лежат лепестки с надписью, прочитайте, что там написано. Если качество подходит настоящему другу, выходите и прикрепите лепесток к доске.
- Честность.
- Враньё.
- Доброта.
- Верность.
- Грубость.
- Взаимовыручка.
- Предательство.
- Драчливость.
- Справедливость.
- Задиристость.
- Ответственность.
- Сострадание.
Посмотрите ребята из хороших качеств настоящего друга получился настоящий цветок дружбы – вам нравится?
Давайте, ещё раз повторим качества настоящего друга?
Вывод: Человек, который обладает такими качествами, красив не только изнутри, но и внешне.
Всё в мире существует по правилам и законам. Есть законы и для дружбы. Сейчас мы познакомимся с ними. И если вы согласны, мы их примем, и будем выполнять.
У вас у каждого на столе лежит лист, где прописаны законы дружбы. Сейчас мы их прочитаем.
- Помогай другу в беде.
- Умей с другом разделить радость.
- Не смейся над недостатками друга.
- Останови друга, если он делает что – то плохое.
- Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
- Не обманывай друга.
- Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
- Не предавай своего друга.
- Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.
Вы согласны с этими законами? (ответы детей)
Эти законны мы поместим в наш уголок, будем постоянно повторять и надеюсь, что теперь вы будете более внимательно относится друг другу, будете стараться выполнять законы дружбы.
Наш сегодняшний разговор о дружбе закончен. Мы его обязательно продолжим. Что нового вы узнали сегодня? Чему научились? О чем задумались? Какие чувства возникли у вас во время занятия?
Примерные ответы детей:
- Узнали, что такое настоящий друг и как выбирать друзей.
- Научились работать в команде, в коллективе, поддерживать друг друга.
- Задумался о том, какой я друг.
- Пожалел о том, что у меня ещё нет настоящего друга.
- Почувствовал радость, что у меня есть настоящие друзья.
Ребята, я очень рада, что вам понятны эти слова. Я передаю свое теплое дружеское отношение всем вам: сначала Кристине, от Кристины – Юле, Данилу, …(называю по очереди всех детей). Я чувствую, как мне передается ваше доброжелательное отношение. Сегодня мы забыли все свои обиды и стали настоящими друзьями.
Читайте также: