Конспект круглого стола с родителями в детском саду
· С какими ожиданиями вы пришли на родительское собрание?
· Что вы хотите для своего ребенка? Каким видите его будущее? На что вы больше всего обращаете внимание в воспитании? (Знания, навыки, самостоятельность, дисциплину, инициативность, здоровье, порядочность, уверенность в себе…)
Подведение итогов родительских запросов:
Смотрите, наши ответы зависят от того, кого мы воспитываем в нашем ребенке: ученого, инженера, родителя, супруга, победителя, лидера… А это всего лишь социальные роли. Мы можем отлично их выполнять, при этом рядом с нами людям может быть и хорошо, и плохо. Есть еще что – то важное, важнее кругозора и всевозможных успехов.
Я предлагаю вам на минуту представить свое будущее рядом со своим ребенком. Настолько важно, какие они инженеры? Супруги? Что вас точно будет еще радовать, лично вас, стареньких и немощных?
Как воспитать человека? Чтоб этот человек был нам опорой в старости? Чтоб наши дети так светили и грели всех, чтоб люди к ним тянулись? А мы видели это и радовались, что воспитали ЧЕЛОВЕКА! Вот нам и цель и проблема.
Обратите внимание на слова великого писателя и мудрого человека
Ф. Достоевского (привлекаю внимание к плакату – см. Приложение 1): «Человека делают человеком светлые воспоминания детства
2. Беседа о золотых правилах воспитания
- А как сделать детство светлым и радостным?
Подведение итогов обсуждения:
Самое главное – не подгонять ребенка под наши представления о счастье, о норме развития. Насколько мы верно оцениваем ситуации? Насколько верны наши представления о том, как надо жить? Сколько людей – столько представлений. А дети развиваются по общим законам, независимо от того нравятся нам законы и ли нет. В 3 года – мы отпускаем их, в 4 – поддерживаем, в 5 – понимаем, насколько важен наш пример уважительного отношения к ребенку, его начинаниям, успехами и т.д.
Обратите внимание на плакат «Золотые правила воспитания»
(см. Приложение 1):
1. Сначала любить, потом учить
2. Принимайте ребенка таким, какой он есть
3. Признавайте право ребенка на ошибку
4. Помогайте ребенку действовать самостоятельно
5. Познавайте себя и изменяйтесь
Именно практика работы с детьми подсказала 5 основных правил воспитания. Когда мы делаем так, ребенок развивается, контакт с ним сохраняется, человек растет как личность.
- Как вы понимаете содержание этих правил:
Таким образом, мы можем проявить нашу любовь, в том числе, и тогда, когда учитываем потребности ребенка, закономерности возрастного развития.
3. Игры – разминки (см. Приложение 2)
Ребенок 4 – 5 лет становится более выносливым физически, менее чувствителен к физическому дискомфорту (тепло – холодно, громко – тихо, светло - темно и т.п.)
Соответственно, он и психологически более вынослив. Растет работоспособность, настроение более устойчивое позитивное. Перепады настроения, истерики и капризы становятся более редким явлением.
Ребенок в с 4 до 5 лет широко использует речь как средство общения. Не выхватывает игрушку, а просит. Не просто приговаривает, а обращается к другому человеку, ждет ответа, узнает новое.
Ребенка интересуют не только явления жизни, но их причины, следствия. Главный вопрос теперь: «Почему?»
С этого возраста дети очень нуждаются в новых знаниях и впечатлениях. Они очень любопытны. Уже могут представить себе предмет по описанию, без рассматривания и ощупывания. Могут делать выводы, отрываясь от конкретной ситуации.
Но по – прежнему, детям для того, чтоб сосредоточиться, быть внимательным надо давать яркий, эмоционально – насыщенный материал. Все, что двигается, звучит, большого размера, яркой раскраски привлекает их внимание.
Зато внимание это уже устойчивее. И переключаться ребенок уже способен с интересной игры на поручение, задание. Поэтому развивайте это: давайте поручение, убеждайте доводить дело до конца, слушать с первого раза.
Активно развивается фантазирование. Естественны для 4 – 5 лет невероятные рассказы о себе и своих близких. Это надо грамотно использовать. Фантазии можно обсудить, предложить поворот сюжетной линии, дать нравственные оценки героям выдумки. Так вы поддержите интерес ребенка, подчеркнете значимость его инициативы в фантазировании – «примите» его.
Значим становится сверстник как партнер по игре. Игровые отношения становятся боше устойчивыми. Складываются дружеские отношения между мальчиками и мальчиками, девочками и девочками.
Именно в этом возрасте недостатки ребенка начинают укореняться в характере. Наши грубые ошибки, например, чрезмерная опека или недостаток внимания к ребенку, агрессивное воспитание, тревожность по разным мелочам и т.п. влияли – влияли на ребенка и теперь он не просто реагирует на наше неправильное воспитание, но практически становится «плохим» - злым, тревожным, пугливым, неуверенным, ленивым и т.п.
- С какими проблемами в личностном и эмоциональном развитии ребенка вы сталкиваетесь сейчас чаще всего?
Особенности развития психики объясняют и появление некоторых проблем в этом возрасте. Так, в 3 года ребенок пережил всплеск желания быть самостоятельным, приобрел некоторый опыт и увидел ограничение своих возможностей. «Не все так в мире, как я хочу». Появляется некоторая неуверенность в своих силах. Ребенок и хочет быть самостоятельным, и часто прячется за маму.
Развитие мышления и воображения способствуют в некоторой степени появлению страхов, т.к. дети уже могут себе напридумывать всякие причинно – следственные цепочки событий и сами себя напугать. И чем одареннее ребенок, тем сильнее он может пугаться. А работать со своими мыслями ребенок не умеет, да и знаний не так много.
Так что, страхи в среднем возрасте – это нормально. Проблема, когда страхи мешают ребенку жить. Мы это увидим, если нарушаются аппетит, сон, бодрствование.
Как действовать? Исходя из потребностей ребенка. У боящегося ребенка не удовлетворена потребность в безопасности, а при строгом отношении родителей к страхам, потребность в принятии.
Конкретные приемы профилактики и помощи ребенку в преодолении страхов:
1. Приемы эмоциональной поддержки – глаза в глаза, тактильный контакт, уверенный спокойный тон, побольше совместных дел. «Я знаю, ты хотел бы, чтоб дверь осталась приоткрыта. Я буду в соседней комнате, при необходимости может ко мне придти».
2. Соблюдение режима
3. Признавать его страхи - «Я вижу, ты испугался…»
4. Учить выражать страх словами и в рисунках
5. Читать сказки, где герой преодолевает трудности. Но не перед сном!
6. Не заставлять делать то, что вызывает страх
6. Подведение итогов встречи (см. Приложение 3)
В работе использовались методы активизации родителей, направленные на возникновение интереса к обсуждаемому материалу, поиск ассоциаций с собственным опытом, имеющие активизирующий характер: вопросы к родителям в связи с излагаемым материалом, постановка дискуссионных вопросов, предложение родителям для обсуждения двух различных точек зрения, приведение примеров из литературных источников, подключение родителей к приведению аналогичных примеров и т.д.
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. – М.: Академический проект, 2001.
2. Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. – СПб.: Речь, 2007.
3. Монина Г. Б., Лютова – Робертс Е. К. Коммуникативный тренинг. – СПб.: Речь, 2005.
4. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2008.
5. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2015) "Об образовании в Российской Федерации"
6. Чернецкая Л. В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников: практическое руководство для педагогов и психологов дошкольных образовательных учреждений. - Ростов н / Д.: "Феникс", 2005.
Приложение 1
делают человеком
светлые воспоминания детства
Ф. Достоевский
Главные правила
воспитания детей:
1. Сначала любить, потом учить
2. Принимайте ребенка таким,
какой он есть
3. Признавайте право ребенка
на ошибку
4. Помогайте ребенку
действовать самостоятельно
5. Познавайте себя и изменяйтесь
Приложение 2
Игры для удовлетворения
потребности во внимании и снятия напряжения
«Кто родился в мае…»
(вариант игры «Поменяйтесь местами те, кто…)
Группа рассаживается по кругу. Объясните участникам, что сейчас будет проводиться игра, с помощью которой они смогут лучше узнать друг друга. Вы называете личностное качество или описываете ситуацию и просите участников, по отношению к которым справедливо высказывание, выполнить определенное действие. Они встают со стула, выполняют это действие и снова садятся на место. Например: «Тот, у кого есть брат, должен щелкнуть пальцами». Темп игры должен возрастать. Варианты высказываний:
· у кого голубые глаза- трижды подмигните;
· чей рост превышает 1 м 70 см, пусть изо всех сил крикнет: «Кинг Конг!»;
· тот, кто сегодня утром съел вкусный завтрак, пусть погладит себя по животу;
· кто родился в мае, пусть возьмет за руку одного члена группы и станцует с ним;
· кто любит собак, трижды пролайте;
· кто любит кошек, трижды промяукайте;
· те, у кого есть черные детали одежды, получают особое задание, они должны сказать соседу справа, что никогда в жизни не пожелают такой же прически, как у него;
· у кого есть замужняя сестра, пусть скажет соседу слева, что это его не касается;
· кто пьет кофе с сахаром и молоком, загляните себе под стул;
· у кого есть веснушки, пробегите по кругу;
· замужние опишите в воздухе большую восьмерку рукой;
· пусть единственный ребенок своих родителей поднимется на стул;
· тот, кого принуждали прийти в эту группу, должен затопать по полу ногами и крикнуть: «Я не позволю себя заставлять!»;
· у кого есть собственные дети, подпрыгните (один прыжок за каждого ребенка);
· кто считает себя любознательным человеком, пусть поменяется местами с тем, кто думает так же;
· кто изредка мечтал стать невидимым, закройте лицо ладошками;
· тот, кто умеет играть на каком-нибудь музыкальном инструменте, пусть покажется как это делается;
· кто находит, что игра длится достаточно долго, должен трижды хлопнуть ладонями по сиденью, скрестить руки на груди и громко крикнуть: «Хватит!».
Оставьте в сторону столы и стулья, чтобы можно было свободно передвигаться по помещению. Предложите членам группы двигаться по кругу. Для начала каждый выбирает темп, который на данный момент кажется ему наиболее подходящим. Теперь участники двигаются особым образом: они топают сначала правой ногой, затем – левой, потом делают маленький прыжок. Эти движения сопровождают следующую фразу: «Я (притопывание правой ногой) – это (притопывание левой ногой) имя рек (подпрыгивание на месте)». На выполнение задания дается 2 минуты. Соберите членов группы вместе. Группа выстраивается в круг, вы становитесь в центре. Теперь все вместе повторяют то же действие в общем ритме, так чтобы возник резонанс. Сначала действия проходят с меньшей энергией и все произносят ключевую фразу негромко. Потом интенсивность выполнения задания увеличивается.
Приложение 3
для участников интерактивных встреч
Вы приняли участие в интерактивной встрече по вопросам воспитания детей - дошкольников. Предлагаем вам проанализировать работу на занятии и выразить свое мнение.
Для этого дайте ответы по системе шкал: от 1 балла при слабом выражении обозначенного вопросом показателя до 10 баллов – максимальном выражении показателя. Обозначьте свое мнение на числовой шкале.
Это поможет нам эффективнее планировать следующие встречи.
Ф. И. О. анкетируемого: _________________________________________________________________
1. В какой степени оправдались Ваши ожидания от встречи?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. В какой степени Вы заинтересовались работой на данной встрече?
3. В какой степени было учтено Ваше мнение при обсуждении ситуаций?
4. В какой степени в процессе обсуждений Вы смогли найти ответы на свои вопросы по общению с капризничающими детьми?
5. Какие темы Вы хотели бы затронуть на следующих встречах?
6. Ваши предложения и пожелания по организации и проведению следующих встреч:
Благодарим за сотрудничество!
Приложение 4
Статья в родительский уголок
по материалам проведенного круглого стола
Золотые правила воспитания
Сначала любить, потом учить
Мы все считаем себя ЛЮБЯЩИМИ родителями, потому что в душе чувствуем эту любовь. Но детям важно только одно – КАК мы проявляем свое чувство. Вполне возможно, что какой – то ребенок не чувствует себя счастливым, хотя родители делают все для его благополучия.
На что нам надо обратить внимание?
1. До двух лет дети очень нуждаются в частом телесном и зрительном контакте с родителями. Они безмерно счастливы, когда мы играем с ними, шутим, ласкаем. И чем больше близких людей проявляют такое к ним отношение, тем они больше чувствуют принятие себя окружающим миром. Это способствует развитию у ребятишек доверия к миру, открытости и доброжелательности. И более старшим детям нужен регулярный телесный контакт с близкими людьми, одобрительные поглаживания, радостные и утешающие объятия.
2. Когда ветры и течения слишком переменчивы, мореходы знают, что надо лавировать и время от времени менять курс, чтобы быстрее добраться до цели. У ребенка будет доверие к нам и ощущение личностного благополучия, если, прививая ему хорошие привычки, мы будем учитывать и его возрастные, индивидуальные и личностные особенности, его готовность и способность воспринимать наши воздействия, его физическое и психоэмоциональное состояние. Опытные родители знают, насколько важно быть не только настойчивыми в воспитании, но и гибкими.
3. Ребенок будет уверен в хорошем к нему отношении родителей, если они проявляют это отношение постоянно. Когда ребенка только что похвалили за то, что он самостоятельно научился одеваться, и тут же разгневались, что он слишком медленно или неаккуратно оделся, он теряет уверенность в нашей любви. Мудрость родителей проявляется в том, что они как можно реже огорчаются из – за мелочей, спокойнее реагируют на ошибки детей.
4. Как можно больше времени отдавайте общению с детьми, особенно игровому. От такого общения ребенок получает удовольствие и это делает этого взрослого еще более привлекательным и авторитетным человеком для ребенка.
5. А слишком либеральным родителям напоминаем, что ребенок успешнее адаптируется в обществе, если уже в семье осваивает законы иерархических отношений, чувствует границы дозволенного, умеет и подчиняться старшим, и корректно выражать свое мнение.
Познавайте себя и изменяйтесь
Психологическая уравновешенность наших детей зависит главным образом от их душевной близости с родителями. Именно мы, родители, оказываем в детстве на детей наибольшее влияние.
А как влиять? Как воспитывать? Как создавать для наших детей эти «светлые воспоминания детства»?
Истинное знание всегда развивается медленно, в противоречиях, полемиках, конфликтах.
Решение стать родителями предполагает готовность к постоянному узнаванию себя и изменению. Каждая ситуация общения с нашими детьми подталкивает нас узнавать свои возможности и ограничения, свою собственную личностную уязвимость, свои слабые стороны.
Мы переживаем негативные чувства в какой – то ситуации общения с ребенком? Нам некомфортно в душе? Психологи успокаивают: «Не беспокойтесь, когда не знаете, что делать. Начинайте беспокоиться, когда думаете, что знаете, как поступать всегда и во всем».
А народная мудрость поясняет: «Где тонко, там и рвется». Вы лишь узнали, где ваше «тонко». Поведение ребенка – это реакция на наше эффективное или неэффективное поведение.
Вам нужны терпение и настойчивость, чтобы принять это, учесть и измениться самим. Посмотрите своим страхам в лицо, пересмотрите свои установки и стереотипы поведения, попробуйте другие, непривычные вам приемы реагирования на ситуации. И только тогда каждая сложная ситуация взаимодействия с детьми будет делать вас мудрее. И ваше мудрое отношение к жизни отразится в мироощущении и поведении ваших детей.
Конспект круглого стола с родителями
материал (средняя группа) на тему
Цель: Формирование согласованной позиции по предмету обсуждения.
Методика проведения: В заседании «круглого стола» участвуют примерно 10 человек из числа родителей и педагогов ДОУ. Круглый стол ведут 2 человека с противоположными мнениями. Слово предоставляется каждому участнику круглого стола. В процессе дискуссии участники должны выработать общее мнение.
Перед началом дискуссии предлагаю познакомиться (все присутствующие по-очереди представляются) .
2 ведущий: Считаю, что в современных условиях, когда заказ формирует все-таки школа, которая ждет первоклассника читающего, имеющего определенный набор знаний, умений, навыков, нужны специально организованные занятия. Ведь еще Александра Платоновна Усова [2], выдающийся педагог отмечала, что обучение на занятиях – одна из основных форм прямой передачи детям знаний важное звено их умственного воспитания. Здесь, на мой взгляд, большой потенциал имеют школы развития личности, воскресные школы, в которых преподают учителя будущих первоклассников.
1 ведущий: Мне интересно мнение родителей: какие качества мы, педагоги детского сада, должны сформировать у детей, чтобы они были успешны в школе? (мнения родителей – записать). Какие преимущества в этом отношении имеет воскресная школа перед детским садом? (мнения родителей – записать) .
1 ведущий: Таким образом, общими усилиями мы сформулировали социальный заказ на то, каким видим выпускника детского сада. Перечислить качества.
Хочу предложить небольшую игру. Представьте, что вы все воспитатели. Я выдвигаю свой заказ: из куска пластилина (зеленого, коричневого цвета)
- слепите мальчика или девочку (все лепят,
- чтобы у него обязательно были светлые волосы,
- а одет он или она в красную курточку.
Инструкция дается поэтапно: сначала слепить мальчика или девочку – родители лепят, затем следующая инструкция; таким образом, появляется противоречие между желаемым и действительным).
Выслушаем мнение на этот счет заведующей детского сада (заведующая продолжает тренинг) : я, как педагог дошкольного образования, вижу выход из данной ситуации: у меня есть пластилин нужных цветов (дает пластилин белого, голубого, красного цветов, все заканчивают поделки).
1 ведущий: Таким образом, с помощью, образно говоря, детского сада получился человечек с набором тех качеств, которые мы от него ожидаем.
Заведующая: Этой игрой мы хотели продемонстрировать, что у нас есть педагогические знания и опыт подготовки ребенка к школе. А еще, мы владеем очень важным инструментом (ключом) – умением играть с детьми. Тот пластилин, который я вам дала – это инструмент, которым мы владеем. Научно доказано, что ребенок-дошкольник способен воспринимать информацию, усваивать учебный объем только если он преподносится в игре. Далее заведующая говорит свое мнение о посещении детьми воскресных школ.
Музыкальный руководитель или воспитатель может продемонстрировать простые коммуникативные игры, которые родители могут предложить ребенку дома, например, на семейном празднике.
Отсутствие интереса к учебе отмечается, как правило, у недоигравших детей. Ребенок до семи лет способен воспринять информацию только в игровой форме. На самом деле, он играет не с игрушкой, а со своим знанием о мире. Новое знание (то, что он недавно узнал, что его взволновало, например, рассказ воспитателя о космосе) побуждает игру (ребенок сразу начинает проигрывать увиденное или услышанное, а развитие игры требует новых знаний (т. е., чтобы его игра не прекратилась ему постоянно хочется узнавать больше о теме игры). Таким образом, у детей формируется собственный познавательный мотив. Подчеркну – собственный. Именно он и является основой учебной мотивации первоклассника.
Возможно, многие подходы мы сможем использовать и в своей педагогической практике. Родители рассказывают о воспитании в семье. Один из педагогов проводит практикум, как можно использовать неудачно купленную игру.
Рефлексия: Я думаю, у каждого участника круглого стола была своя мотивация и цель его посещения. Например, мне было важно услышать от родителей отношение к игровым методам воспитания детей. Участники высказываются о том, что они ожидали и что получили в результате данного мероприятия.
Сегодня все слепили маленьких человечков – они олицетворяют детей, которых мы воспитываем, еще раз обращаю на них внимание и напоминаю об опасности, с одной стороны, чрезмерно усиливая обучающие моменты, ослабить игровое начало, а с другой, увлекшись занимательностью игры, уйти от задач обучения.
Конспект круглого стола с родителями "Сотрудничество ДОУ и семьи"
Цель: Достичь оптимального уровня взаимодействия детского сада и семьи через созданную систему социального партнёрства.
1. Повышение педагогической грамотности родителей, посредством практических советов и рекомендаций.
2. Совершенствование качества работы ДОУ при взаимодействии с семьями воспитанников, способствование формированию потребности тесного взаимодействия между педагогами и родителями.
3. Вовлечение родителей в жизнедеятельность ДОУ через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.
План проведения.
4. Определение актуальности собрания.
5. Оглашение результатов анкетирования.
6. Выступление психолога
8. Подведение итогов.
9. Доска гласности.
Ход собрания.
Для того, что бы нам легче было общаться, давайте познакомимся. Каждый из нас сейчас назовет свое имя и придумает прилагательное, на первую букву своего имени, которое его характеризует.
Воспитатель. Предлагаем Вам провести маленький эксперимент. Перед Вами стоит стакан с водой, добавьте в него краску Вашего любимого цвета.
Теперь и мы добавим краску нашего любимого цвета в Ваши стаканчики.
Что у нас получилось?
Ответы родителей.
Воспитатель. Дети – это чистые прозрачные сосуды. И какими красками заиграет их жизнь, зависит от взрослых. От нас с Вами – родителей и педагогов. Если каждый из нас будет идти своим путём, жизнь ребёнка станет мутной, тусклой, скучной. Если же мы с Вами выберем единый путь, жизнь детей заиграет яркими красками.
«Дошкольное детство» – уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности. В то же время это период, в течение которого ребёнок находится в полной зависимости от окружающих взрослых – родителей, педагогов. Семья и ДОУ – два важных института социализации ребёнка.
У педагогов и родителей единые задачи: сделать всё, чтобы дети росли счастливыми, активными, здоровыми, жизнелюбивыми, общительными, чтобы они стали гармонически развитыми личностями.
Воспитатель. Анкетирование показало, что… (оглашение результатов анкетирования).
Воспитатель. В нашем детском саду работает психолог (Ф.И.О.), предоставим ей слово.
Выступление психолога «Значимость единства Семьи и ДОУ в социализации дошкольника».
Воспитатель. А теперь предлагаем Вам сыграть в игру «Поменяемся местами». Вам необходимо разбиться на две команды. Для этого загляните под сиденье своих стульев. Участники первой команды – те, у кого бабочки, участники второй команды – те, у кого цветочки.
Итак, первое задание. Первой команде нужно написать, за какие, по Вашему мнению, направления воспитания и обучения отвечает семья, второй команде – за что отвечает детский сад.
Итак, каждая команда будет зачитывать по одному пункту, и мы будем записывать его в соответствующую колонку: Семья или ДОУ.
Теперь давайте найдём общие направления.
Таким образом, можно сделать вывод, что……………………………….
Переходим ко второму заданию. Согласно результатам тестирования были выявлены наиболее интересные формы сотрудничества и темы для обсуждений………………………………………………………………….
Теперь поменяемся ролями. Первая команда должна написать, какие обязанности при организации ……….. выполняются педагогами ДОУ, второй команде, какие обязанности ложатся на плечи родителей.
Итак, по уже знакомой нам технологии мы будем записывать каждую обязанность в соответствующую колонку.
Таким образом, можно сделать вывод, что процесс организации и подготовки к …………. осуществляется путём………………………………….
Переходим к последнему (третьему) творческому заданию. Каждой команде необходимо нарисовать портреты идеального родителя и идеального воспитателя, и подписать, какие качества присуще данному человеку.
Для выступления приглашается первая команда.
Пришёл черёд второй команды познакомить нас со своими идеальными портретами.
Воспитатель. Вот и подошло к концу время нашей сегодняшней встречи. Мы рады были видеть Вас, спасибо за участие.
Дорогие родители, напоследок, предлагаем Вам оставить отзыв на «Доске гласности». Напишите Ваши пожелания, идеи, мысли, всё, что посчитаете нужным для нашего с Вами плодотворного сотрудничества.
Конспект родительского собрания в старшей группе. Круглый стол «Зачем ребёнку нужна игра?»
материал (подготовительная группа)
Форма проведения: Круглый стол.
Цель: Повышать педагогическую компетенцию родителей по проблеме игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи: 1. Формировать понятие родителей о возможности игры как средства для развития интеллектуально познавательной деятельности.
2. Стимулировать интерес родителей для совместной игровой деятельности с собственным ребёнком.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| roditelskoe_sobranie_na_temu_zachem_rebenku_nuzhna_igra.docx | 29.51 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект родительского собрания в старшей группе. Круглый стол «Зачем ребёнку нужна игра?»
Тема : « Зачем ребёнку нужна игра ?»
Форма проведения : Круглый стол .
Цель : Повышать педагогическую компетенцию родителей по проблеме игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи : 1. Формировать понятие родителей о возможности игры как средства для развития интеллектуально познавательной деятельности.
2. Стимулировать интерес родителей для совместной игровой деятельности с собственным ребёнком .
Оборудование и материалы : столы расставлены по кругу , подборка дидактических игр, карточки и оборудование для творческой работы, тест «Я и мой ребёнок » .
-Как вы думаете, что такое игра ? (высказывания родителей ) .
Игра – путь к познанию ребенком самого себя, своих возможностей, способностей.
Для детей игра – это труд , требующий настоящих усилий, настоящих человеческих качеств, и свойств. Наши дети преодолевают в игре иногда серьезные трудности, тренируя свои силы и ловкость, развивая способности и ум. Игра закрепляет у детей полезные умения и привычки. Дети учатся понимать друг друга, сострадать и радоваться. Поэтому ребенок, вволю наигравшись в детстве , вступает во взрослую жизнь не обремененный детскими страхами и проблемами.
Игра – это школа произвольного поведения. Заставьте ребенка стоять смирно, он не простоит и двух минут, но если это игра «Море волнуется раз…» , ребенок, даже самый непоседливый, простоит неподвижно и пять минут. И так, игра это - активная деятельность ребенка, через которую он познает окружающий мир.
- Зачем игра , нужна ребёнку ? (высказывания родителей ) .
Игра - развивает личностные качества (ловкость, наблюдательность, быстроту реакций, ум, память, внимание, правила общения, навыки, умения, знания. Чтобы понять внутренний мир ребенка – нужно изучить язык его игры. В игре развивается самосознание, творческие способности детей;
Игры формируют эмоционально – чувственную сферу личности дошкольника; способствуют познание ребенком самого себя и побуждают его к самосовершенствованию. Учат самодисциплине, настойчивости, выдержке – всем тем волевым качествам, без которых трудно жить и достигать поставленных целей и задач.
- В какие игры, играют ваши дети ? (высказывания родителей )
Игры бывают : сюжетно – ролевые (дом, семья, праздник, полет в космос, война, доктор)
Театрализованные – играют героев , передают их настроение, атрибуты театра.
Подвижные и дидактические (игры с правилами)
- Вспомните, в какие игры вы играли в детстве ? (высказывания родителей )
А сейчас, я предлагаю вам самим поиграть в игры , которые позволят вам организовать интересное общение с ребёнком , и будут способствовать развитию памяти, внимания, мышления, речи и творческих способностей ребёнка .
1. Игра «Охота на звуки»
Цель : познакомить родителей с игрой , направленной на развитие внимания, сформировать умения делать звуковой анализ слова.
Участникам раздают листочки, на которых за 1 минуту нужно записать как можно больше названий предметов начинающихся на звук заданный воспитателем. Затем родители сравнивают свои записи.
В конце игры воспитатель объясняет родителям , что детям можно предложить такую игру : не записывая, называть слова. При этом задания могут меняться : «Назови слова, у которых в середине звук…» , «Назови слова, заканчивающиеся на звук …» и т. п. Можно «поохотится на разные слова - «сладкие» , «пушистые» , и многие другие.
Цель : познакомить родителей с игрой , направленной на развитие воображения.
Участникам раздаются листочки, на которых изображены геометрические фигуры (десять одинаковых) . Воспитатель предлагает за 1 минуту превратить каждую фигуру в какой-либо предмет, дорисовав её. Поощряется оригинальность образа, большое количество деталей, отмечается количество изображённых предметов.
Далее участники обсуждают рисунки.
«Превращать» можно не только геометрические фигуры.
Вариант игры : по кругу передаётся карандаш и каждый из участников игры дорисовывает одну деталь. Итог – получается общий рисунок.
После рисования, нужно дать название предмету (предмет не обязательно должен быть реально существующим, поговорить о его назначении или даже придумать короткий рассказ).
3. Интеллектуально-развлекательная разминка «Анонимные объявления» .
Родителям предлагается назвать героя сказки, который мог бы, разместить объявления определённого содержания, вспомнить, как назывались соответствующие литературные произведения.
1. «Меняю новое корыто, избу и столбовое дворянство на стиральную машину» ( Старуха , «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкин);
2. «Несу золотые яйца. Дорого» (Курочка Ряба, русская народная сказка) ;
3. «Потерян ключ из драгоценного металла» (Буратино, «Золотой ключик или Приключения Буратино» , А. Н. Толстой);
4. «Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света» (Доктор Айболит, одноименная сказка К. И. Чуковского) ;
5. «Отмою всё!» (Мойдодыр, одноименная сказка К. И. Чуковский) ;
6. «Туристическая фирма предлагает воздушное путешествие вдоль молочной реки с кисельными берегами» ( «Гуси – лебеди» русская народная сказка) и тд.
4. Игра «Что лишнее?» , «Четвёртый лишний» .
Цель : познакомить родителей с игрой , направленной на развитие мышления - умение анализировать и обобщать.
На экране родители находят лишний рисунок и объясняют, почему он лишний.
Воспитатель : - Печатные варианты этой игры продаются в магазинах, также встречаются во многих книгах для подготовки детей к школе.
Вы можете просто предлагать ребёнку определять лишнее слово на слух. Например : «Какое слово лишнее? Тюльпан, роза, одуванчик, берёза» . Этот вариант значительно труднее, т. к. для дошкольников естественно опираться на наглядный материал. При объяснении того, что здесь лишнее, ребёнок должен выделять существенные признаки.
5. Игра «Ну-ка, цифры, встаньте в ряд!»
Родителям предлагается выстроить цифры от 1 до 10 и обратно.
«Назови соседей» (необходимо назвать соседей числа)
«Живая неделя» (необходимо назвать дни недели)
\А сейчас Т.Т.покажет вам Мастер класс по конструированию
А сейчас, я хотела бы предложить вам небольшой тест, в конце которого вы узнаете, есть ли у вас проблемы с ребёнком .
Тест для родителей «Я и мой ребёнок »
Могу и всегда так поступаю - А
Могу, не всегда так поступаю - Б
1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?
2. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст?
3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
4. Извиниться перед ребенком в случае неправоты?
5. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?
6. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст?
7. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
8. Извиниться перед ребенком в случае неправоты?
9. Всегда удерживаться от употребления слов и выражений, которые
могут ранить ребенка?
10. Пообещать ребенку, исполнить его желание за хорошее поведение?
11. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что хочет и
вести себя так, как захочет и не во что не вмешиваться?
12. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или
просто незаслуженно обидел другого ребенка?
13. Устоять против детских слез и просьб, если уверены, что это
каприз, мимолетная прихоть?
Ответ «А» оценивается в 3 очка.
Ответ «Б» оценивается в 2 очка.
Ответ «В» оценивается в 1 очко.
Результаты теста «Я и мой ребенок» .
От 30 до 39 очков. Ребенок – самая большая ценность в Вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хороший результат.
От 16 до 30 очков. Забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки; кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабевают воспитательный эффект. Следует задуматься над своим подходом в воспитании ребенка.
Менее 16 очков. У Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо знаний, либо терпения, а возможно, и того и другого. Советуем Вам обратиться к помощи специалистов, педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.
Подведение итогов собрания : В игре ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющие знания, активизируется словарь, развивается любознательность, а также нравственные качества : воля, смелость, выдержка, умение уступать. У него формируется социальный опыт. Ребенок в игре изображает то, что видел, переживал. Он осваивает опыт человеческой деятельности. В игре воспитывается отношение к людям, к жизни, позитивный настрой игр помогают сохранить бодрое настроение. Игра – это серьезное дело и для взрослого и для его ребенка. Для детей игра не всегда забава – это труд, преодоление себя. Будьте внимательнее, терпеливее. Умейте наблюдать, играть , умейте развивать и любить своего ребенка.
Раздаю памятки и советы родителям по данной теме .
Памятка для родителей .
1. Игрушки, отображающие реальную жизнь - куклы, фигурки животных, мебель, предметы обихода, коляски и т. д.
2. Технические игрушки- различные виды транспорта, различные виды конструктора .
3. Игрушки - забавы. Смешные фигурки зверей, животных, человечков. Например, зайчик, играющий на барабане , или скачущий петушок.
4. Спортивно-моторные игрушки : мячи, кегли, кольцебросы, каталки различные, обручи, скакалки, велосипеды.
5. Дидактические игрушки - разноцветные вкладыши, кубики с прорезями, пирамидки, матрешки, мозаики, пазлы, лото и др.
6. Музыкальные игрушки - погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, изображающие пианино, балалайки и др. музыкальные инструменты.
7. Театральные игрушки - куклы би – ба – бо, пальчиковый театр, настольный театр .
8. Игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения : карандаши, краски, пластилин, различные наборы для ручного труда, нитки, цветная бумага, клей и т. д.
Чему обучается ребёнок в игре ?
1. Эмоционально вживаться, врастать в сложный социальный мир взрослых.
2. Переживать жизненные ситуации других людей как свои собственные.
3. Осознавать своё реальное место среди других людей.
4. Сделать для себя открытие : желания и стремления других людей не всегда совпадают с моими.
5. Уважать себя и верить в себя.
6. Надеяться на собственные силы при столкновении с проблемами .
7. Свободно выражать свои чувства.
8. Говорить с самим собой, интуитивно познавать себя.
9. Переживать свой гнев, зависть, тревогу и беспокойство.
10. Делать выбор.
1. Для игры важна практика. Играйте с детьми как можно чаще!
2. Приветствуйте проявление любых чувств, но не любое поведение.
3. Поддерживайте усилия детей сохранить хорошие отношения со сверстниками.
4. Обратите особое внимание на неиграющих детей .
Игра с ребёнком научит нас :
Говорить с ребёнком на его языке ; Преодолевать чувство превосходства над ребёнком , свою авторитарную позицию (а значит, и эгоцентризм) ; Оживлять в себе детские черты : непосредственность, искренность, свежесть эмоций; Открывать для себя способ обучения через подражание образцам, через эмоциональное чувствование, переживание; Любить детей такими, какие они есть!
- Плата за детский сад до 10 числа каждого месяца.
- Физкультурная форма
- Игрушки из дома приносим в том случае, если дает играть другому.(мягкие игрушки – не в коем случае приносить нельзя)
- Нельзя забирать детей родителям в не трезвом виде и лицам младше 15 лет. Воспитатель имеет право не отдавать ребенка в этих случаях.
- Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и детского сада в оформлении участка. Участвовать в конкурсах, мероприятиях, посвященных праздникам. Праздничная форма одежды.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Родительское собрание в младшей группе на тему: «Зачем детям нужна мама».
Мама! Самое прекрасное слово на земле. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно одинаково нежно на всех языках.О чём мечтает каждая мать? О счастье своих детей. В мыслях матери-дети.
Конспект родительского собрания в старшей группе «Игра в жизни ребёнка»
Конспект проведения родительского собрания в старшей группе Круглый стол «Сказка – ложь , да в ней намёк…».
Конспект проведения родительского собрания в старшей группеКруглый стол «Сказка – ложь , да в ней намёк…».Цель: расширить знания педагогов и родителей (законных представителей.
КОНСПЕКТ родительского собрания в нетрадиционной форме круглого стола на тему: «Игра - это серьезно »
конспект родительского собрания.
Конспект родительского собрания в старшей группе. Круглый стол «Зачем ребёнку нужна игра?»
Родительское собрание в старшей группе (круглый стол) "Развитие речи.Домашняя игротека"
Родительское собрание в старшей группе (круглый стол) "Развитие речи.Домашняя игротека".
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ в старшей группе на тему «Зачем нужны бабушки и дедушки?»
Цели: помочь родителям понять роль старших членов семьи в воспитании ребёнка; дать родителям знания про педагогическую ценность опыта старших в воспитании у дошкольников чувства семьи;помоч.
Конспект проведения круглого стола с родителями воспитанников
Цель: формирование положительной мотивации у родителей к соблюдению в семье здорового образа жизни путем углубления их педагогических и психологических знаний.
1. Формировать жизненную компетентность родителей по сохранению здоровья членов семьи.
2. Развивать валеологическое мировоззрение у родителей.
3. Выявлять положительный опыт семейного воспитания по здоровьесбережению.
Подготовительная работа:
1. Изготовление детьми вместе с родителями рисунков на тему: «Мы растем здоровыми» для выставки «Вернисаж здоровья».
2. Подбор научно-методической литературы к выставке «О здоровье заботимся».
3. Изготовление семейных газет
4.Подбор стендового материала
5.Изготовление памятки «Здоровье ребёнка в руках семьи».
План работы
1. Вступительное слово ведущего.
2.Игра-знакомство «Расскажи о своей семье. Какая она?»
-Мозговой штурм «Признаки здорового человека».
-Результаты Экспресс-интервью «Ваше мнение ….»
4.Решение проблемных педагогических ситуаций «Что? Почему? Как?».
5. Разминка-игра «Фруктовый салат»
6.Игровое упражнение «Народная мудрость о здоровье».
7. Конкурс-задания для родителей
8.Заключительное слово ведущего. Рефлексия.
Время проведения круглого стола: 1,5-2 часа.
1. Вступительное слово.
Наверное, каждый хотел бы, чтобы Вы и Ваши дети были всегда здоровыми, активными, легко приспосабливались к меняющимся условиям современного мира. Однако не все понимают и знают, как этого достичь.
Мы убеждены, что единство требований к здоровому образу жизни в семье и в детском саду способствует формированию у ребенка основ сознательного отношения к своему здоровью.
2.Игра-знакомство «Расскажи о своей семье. Какая она?»
Ведущий благодарит участников.
3. Дискуссия «Составляющие аспекты здоровья: физического, психического, духовного, социального».
Ведущий: ГОС ДО направлен на решение задачи охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия и обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Мозговой штурм «Признаки здорового человека».
Ведущий: выделяется четыре аспекта (вида) здоровья: физическое, психическое, духовное, социальное. Выскажите свое мнение относительно понимания каждой составляющей здоровья и их взаимосвязи [6, 77]
Составляющие здоровья
Физическое здоровье
Психическое здоровье
Духовное здоровье
Социальное здоровье
Показатели роста и развития
Адекватное поведение личности
Система ценностей, гармоничное развитие личности
Гармоничное развитие личности
Гармоничное взаимодействие физиологических процессов
Осознание своего образа «Я»
Установки, потребности и мотивы поведения индивида
Адаптация в незнакомых ситуациях
Развитость основных движений
Уверенность в своем здоровье.
Умение планировать свою деятельность
Доброжелательное общение с другими, положительное отношение к себе, другим людям
Положительное отношение к себе, другим людям
Уверенность в своих возможностях, моральное самообладание
Самоконтроль, преодоление тревоги, адекватная оценка своего «Я».
Мотивы поведения индивида
Адекватная оценка своего «Я» ..
Максимальная адаптация к окружающей среде.
Реализация себя в творческой
Информативная сфера жизнедеятельности.
Самосовершенствование личности в социальных условиях.
Ведущий: Таким образом, можно сделать вывод, что здоровье, по определению Всемирной Организации Здравоохранения, это - состояние полного физического, психического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни или физических недостатков [8; 140].
Когда все члены семьи чувствуют состояние полного физического, психического, духовного и социального благополучия, об этой семье можно сказать, что это - здоровая семья [6, 77]. Здоровой семье присущи такие качества, как гуманность, гармоничность, жизнеспособность. Такая семья создает условия для реализации потенциала каждого ее члена.
Мы предлагаем вам результаты Экспресс-интервью, где вы высказали свое мнение о факторах, которые влияют на здоровье человека.
Экспресс-интервью для родителей
«Основные факторы влияния на здоровье человека»:
1 - здоровый образ жизни; 2 - наследственность; 3 - социальные и природные условия; 4 - система здравоохранения и медицинского обеспечения.
Благодарим за участие в экспресс-интервью
4.Решение проблемных педагогических ситуаций: «Что? Почему? Как?»[3, 83-84].
Ведущий: мы предлагаем вам варианты различных ситуаций. Давайте вместе попробуем решить их.
Варианты различных ситуаций
1.В семье растет слабый ребенок, который часто болеет. Отец пытается привлечь ребенка к занятиям спортом, постепенно закалять. Мать выступает категорически против, потому что ребенок и так слабенький.
-Обоснуйте позиции отца и матери, предоставьте им свою оценку.
- Как бы в Вашей семье решилась подобная ситуация?
2.Ребенок боится воды и не любит умываться.
-Определите причину страха воды у ребенка?
-Дайте рекомендации родителям в данной ситуации?
3.Мама ребенка группы детей раннего возраста, опасаясь, чтоб ребенок не заболел, надевает слишком теплую одежду ребенку в групповой комнате (температура воздуха в группе 18 - 22 градуса). Ребенок очень активный, и, в результате, одежда становится влажной. Через некоторое время ребенок заболевает.
-Что бы вы посоветовали маме ребенка?
Ведущий: спасибо за ваш опыт и мудрое решение проблемных ситуаций. Надеемся, что в ваших семьях не возникает подобных ситуаций.
5. Разминка-игра «Фруктовый салат»
Ведущий : Скажите, а кто из вас любит фрукты и витаминные салаты, поднимите руку. Сегодня мы поделимся своим рецептом приготовления фруктового салата.
У каждого из вас бейджик с изображением фруктов. Как только вы услышите название своего фрукта, найдите ему пару и поменяйтесь местами с участником, у которого такой же бейджик.
Услышав фразу «фруктовый салат», мы предлагаем вам подвигаться по залу. А когда вы услышите слово йогурт, садитесь на места. Будьте внимательны, игра начинается!
Итак, в семье Ивановых все очень любят фрукты и готовят из них «фруктовый салат» с йогуртом.
В салат они кладут «яблоки», «апельсины», «бананы», «абрикос», «клубнику», йогурт.
Но, согласно новому рецепту, в «фруктовый салат» добавили
«груши», «виноград», «киви», «манго» и йогурт. Но дети захотели в салат добавить мед и «сливы», и поэтому «фруктовый салат» остался без йогурта.
«Яблоки», «апельсины», «бананы», «груши», «виноград», «киви», «манго», «сливы», «абрикос», «клубника» прекрасно сочетались в салате, а йогурт дети с удовольствием выпили.
Ведущий благодарит всех за игру.
6.Игровое упражнение «Народная мудрость о здоровье»
Ведущий: Народная мудрость и фольклор очень богаты на высказывания, поговорки, пословицы, загадки о сохранении здоровья, о семье. Давайте вспомним известные примеры из народной педагогики [7, 20].
Участникам предлагаются фрагменты пословиц, поговорок.
- Кто родителей уважает, тот и горя не знает.
- Почитай отца и мать, будет тебе благодать.
- Семья - ключ к счастью.
- Молодежь богата мудростью родителей.
- Лучше достояние - хорошее воспитание.
- Какое дерево, такие и цветы, какие родители, такие и дети.
- Если нет здоровья и силы, то весь мир не милый.
- Здоровому все здорово.
- Здоровье имеем, не заботимся, а потерявши - плачем.
- Береги здоровье смолоду.
- Здоровье - самое дорогое сокровище.
Вывод. Издавна в народной педагогике большое внимание уделяется укреплению здоровья и духа молодого поколения, формированию у него нравственных ценностей, волевых качеств, основ здорового образа жизни.
6. Конкурс для родителей:
Ведущий: Здоровый образ жизни - это часть культуры человека, которая характеризуется уровнем специальных знаний, мотивации, ценностей, образования и самообразования. Поскольку семья является ближайшим окружением ребенка, то именно в ней он приобретает жизненные навыки, которые способствуют сохранению его здоровья.
Давайте проверим, владеете ли вы навыками двигательной активности, остротой зрения, мелкой моторикой рук.
Родители выполняют задания:
1. Нанизать на нитку пуговицы-колечки с закрытыми глазами.
2. Развязать узел.
Ведущий: Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».
3. Конкурс «Лучшая память» (знание стишков пальчиковой гимнастики)
- -Мы капусту рубим…
- -Сорока-ворона….
- -На дверях висит замок….
- -Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли пальчики гулять!
Раз, два, три, четыре, пять!
В домик спрятались опять.
Этот пальчик - прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики - "Ура!"
В детский сад идти пора!
Вот так! Вот так!
(изображаем мытье рук)
Мыли ушки, мыли брюшки:
А потом они устали:
Сладко-сладко засыпали:
(имитируем все указанные в стихотворении движения)
- -Раз, два, три, четыре, пять! (По очереди загибать пальцы на правой руке.)
Будем пальчики считать: (Сжимают и разжимают кулачки.)
Крепкие, дружные, (По очереди загибают пальцы на левой руке.)
Вот такие нужные!
На другой руке опять:
Пальчики быстрые,
Хотя не очень… чистые. (Машут пальцами обеих рук.)
Вывод: данные упражнения способствуют сближению детей и родителей, нормализуют психоэмоциональное состояние в условиях адаптации детей раннего возраста. Вы можете активно использовать этот опыт работы с детьми в домашних условиях.
7. Видеоролик «…..»
Предлагаем вашему вниманию видеоролик «…..» из проекта «Дружи со спортом с малых лет», раскрывающий опыт работы педагогического коллектива с дошкольниками.
6. Заключительное слово ведущего.
«Наше здоровье в наших руках», - так гласит народная мудрость. Люди болеют тогда, когда считают себя больными, поэтому думайте позитивно и будьте здоровы!
Наша цель - объединить свои усилия для того, чтобы быть здоровыми сам и м и научить наших детей заботиться о своем здоровье, поскольку именно с детства начинается процесс воспитания будущих родителей.
Мы отвечаем не только за себя, но и за здоровье и жизнь своих детей.
Ведущий читает стихотворение «Семья»
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
Ведучий: В конце нашей встречи предлагаем вам рассказать о своих впечатлениях, эмоциях от круглого стола. Возьмите один из пазлов и закрепите его на мольберте.
Учасники круглого стола высказывают свои впечатления от встречи и выкладывают на мольберте пазл «Золотая рыбка».
Ведущий: Дорогие родители, мы услышали ваше мнение о формировании здорового способа жизни у детей, об облегчении адаптационного процессса.
Спасибо вам за плодотворную работу, откровение, искренность высказываний.
Пусть эта золотая рыбка исполнит ваши заветные желания. Здоровья вам и вашим детям!
Каждый участник круглого стола получает памятку «Здоровье ребёнка в руках семьи».
Читайте также: