Как расставить столы для рисования в средней группе
Предметно – пространственная развивающая среда группы организована с учѐтом требований ФГОС, где чѐтко прослеживаются все пять образовательных областей:
При построении предметно – пространственной развивающей среды учитывались следующие принципы:
1. принцип дистанции, позиции при взаимодействии;
2. принцип активности, самостоятельности, творчества;
3. принцип стабильности, динамичности;
4. принцип комплексирования и гибкого зонирования;
5. принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребѐнка и взрослого;
6. принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды;
7. принцип открытости – закрытости;
8. принцип учѐта половых и возрастных различий детей.
Центры активности организованы на основе интеграции содержания и видов деятельности по следующим направлениям.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 11_gruppa_tsentry_razvitiya.docx | 26.13 КБ |
Предварительный просмотр:
Средняя группа №11
спорта и здоровья
1.Мячи большие, малые, средние.
3.Шнурдлинный, шнуры короткие.
7.Детская баскетбольная корзина.
8.Длинные и короткие скакалки.
10.Шишки для метания.
11. «Летающие тарелки».
- 12. Маленькие мячи и мешочки для метания.
- 13.Кольцеброс с прилагающими кольцами.
1.Восковые и акварельные мелки, цветной мел, гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, фломастеры, шариковые ручки, глина, пластилин. ( по количеству детей)
2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, нитки, самоклеющаяся пленка.фальга.
3.Кисти, палочки, стеки, ножницы, поролон, печатки, трафареты, клейстер, палитра, банки для воды, салфетки (15х15, 30х30), подставки для кистей, доски (20х20), розетки для клея, щетинные кисти. ( по количеству детей)
4.Материал для нетрадиционного рисования: сухие листья, шишки, колоски, тычки, крупы, и т.п.
5.Образцы декоративного рисования: Хохлома, дымка, гжель, Городец. Схемы, алгоритмы изображения человека, животных и т.д. Игрушки матрешки, ложки, пасхальное яйцо с гжельской росписью.
2.Костюмы, маски, атрибуты для постановки сказок.
3.Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, стержневой, кукольный , настольный, пальчиковый).
4.Набор сказок на фланелеграф.
5.Ширма для театральной деятельности.
7.Диски с записью музыки для спектаклей.
1.Крупный строительный конструктор.
2.Средний строительный конструктор.
3.Тематические строительные наборы (для мелких персонажей): город, мосты, крестьянское подворье (ферма), зоопарк, крепость, домик, гараж, бензозаправка, маяк.
5.Конструкторы типа «Лего».
6.Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, макеты деревьев и кустарников).
7. «Автосервис»: транспорт мелкий, средний, крупный. Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики, фургоны, подъемный кран); корабль, лодка, самолет, вертолет.
8. Конструктор «Малыш».
10. Наборы на военную тематику (машины военные, военная техника, солдаты)
1.Открытая витрина для книг, стол, два кресла, мягкий диван.
2.Детские книги по программе и любимые книги детей, два-три постоянно меняемых детских журналов, детские энциклопедии, книги по интересам, по истории и культуре русского и других народов.
3.Иллюстративный материал в соответствии с рекомендациями программы.
4.Альбомы и наборы открыток с видами достопримечательностей Каневской.
5. Портреты писателей России.
Правила дорожного движения
1.Макет с изображением дорог, пешеходных переходов, улиц, перекрестков.
3.Макеты домов, деревьев, набор дорожных знаков, светофор.
4.Небольшие игрушки (фигурки людей и животных).
1. Кухонная мебель, набор для кухни: плита, мойка, стиральная машина.
3.Игрушечная посуда: набор чайной посуды(средний и мелкий), набор кухонной посуды(средний),набор столовой посуды(средний).
4.Куклы в одежде девочек (средние).
5.Коляска для кукол, кукольный манеж, лежанка.
6.Комплекты одежды и постельных принадлежностей для кукол.
7.Атрибуты для ряженья (шляпы, очки, бусы, шарфы, сарафаны, юбки и костюмы т.п.)
9.Набор мебели «Парикмахерская» «Больница».
10.Атрибуты для игр «Дочки-матери», «Детский сад», «Магазин», «Больница», «Аптека», «Парикмахерская», «Повара», «Строители», «Зоопарк» , «Полиция», «Такси» и др.
1.Счетный материал: игрушки, мелкие предметы, предметные картинки.
2.Занимательный и познавательный математический материал: рамки-вкладыши, логико-математические игры: палочки Кюизенера, «Геоконт-конструктор» и др.
3.Наборы геометрических фигур для ковролинового полотна и магнитной доски.
4.Наборы объемных геометрических фигур.
5.«Волшебные часы»: модели частей суток, времен года, месяцев, дней недели.
6.Математические наборы: палочки, цифры и геометрические фигуры (20 наборов)
11.Учебные приборы: линейки(10 шт.), сантиметры, набор лекал, циркуль.
12.Мозаики, пазлы, игры типа «Танграм», бусы, различные игрушки со шнуровками и застежками.
15.Часы песочные (на разные отрезки времени),часы наручные.
17. Логические таблицы.
18.Настольно-печатные игры :«Геометрические формы», «Цвета», «Математические лото», «Колумбовое яйцо», «Наборы: Собери картинку, Карточки с двумя тремя полосками (18 штук)», «Цифры», «Числовые карточки с кружочками(18 штук)»
19.Наборы моделей: деление на части (2-8).
20.Разнообразные дидактические игры:«Сравни елочки по высоте и длине», «Кто? Где?», «Мой день», «Часть и целое», «Домино: Домашние животные».
21. Наборное полотно « Цифры».
22. Наборное полотно « Фигуры».
1.Музыкальные инструменты: металлофон (2 шт.), дудочка, свистульки, барабан, бубен, гармошка, маракасы (5 шт.) , игрушки шумелки, губные гармошки, гитара.
3.Диски с записью детских песенок: из мультфильмов и колыбельные песенки.
1.Пособия для воспитания правильного физиологического дыхания (тренажеры, «Мыльные пузыри», надувные шары).
2..Игры для совершенствования навыков языкового анализа («Определи место звука», «Подбери слова», «Цепочка звуков» и др.).
4.Игры для совершенствования грамматического строя речи.
5.Разнообразные дидактические игры « Говорим правильно», «Скажи ласково», « Измени по образцу», «Сосчитай до 5», « Исправь ошибку», « Длинное- короткое», и т.д.
Материал по познавательной деятельности:
1.Наборы картинок для иерархической классификации (установления родовидовых отношений): виды животных; виды растений; ; виды транспорта; виды строительных сооружений; виды профессий; виды спорта и т.п.
2.Серии картинок (6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации).
3.Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей).
4.Наборы парных картинок на соотнесение(сравнение):найди отличия, ошибки (смысловые).
7.Настольно печатные игры различного рода: «Времена года» , « Лото», «Домино», «Пазлы разных размеров» и т.п.
8.Игры шнуровки по количеству детей.
9. Наборы домашних и диких животных. Животные до н.э Динозавры.
Опытов и экспериментов
1.Уголок для опытов и экспериментов.
2.Природный материал: глина, камешки, ракушки, различные семена и плоды, листья и т. п.).
3.Сыпучие продукты: горох, манка, мука, соль, сахарный песок, крахмал.
4.Емкости разной вместимости (набор мелких стаканов, набор прозрачных сосудов разных форм и объемов), ложки, лопатки, палочки, воронки, сито.
5.Разнообразные доступные приборы: разные лупы, компас, зеркала.
8.Набор для опытов с магнитом.
9.Стол для рисования песком , песок разных цветов, трафареты для рисования песком.
12.Коллекции тканей, бумаги, семян и плодов, растений (гербарий).
- с разнообразными типами стеблей (вьющимися, лазящими, древовидными, утолщенными, ребристыми и т. д.) : Герань, Саньсеньера, Денежное дерево.
2.Растения характерные для различных времен года:
- осенью – пересаженные в горшки или срезанные в букеты астры, хризантемы, бархатцы;
- весной – ветки лиственных деревьев: тополь, клен и т.п.;
-летом – букеты летних садовых и луговых цветов, колосья хлебных злаков.
3.Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки, тряпочки, фартуки.
Календарь природы «Метеостанция»:
1.Картина сезона, модели года, суток.
2.Календарь погоды на каждый месяц, где дети схематично отмечают состояние погоды на каждый день.
3.Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».
4.Выставки поделок из природного материала, овощей, фруктов и т. п.
1.Альбомы: «Наша станица» ; «Наш край» «Народы Кубани», «Кубань».
2.Художественная литература: стихи, рассказы, сказки кубанского народа и о России, Кубани, Краснодаре, Каневской.
3.Традиции, обычаи, фольклор Краснодарского края.
4.Флаги, гербы и другая символика Кубани, Каневской, России.
5.Диски: «Моя Родина», «Станица Каневская»
6.Рисунки детей о жизни в детском саду, дома, о различных праздниках и т.д.
7.Выставки работ родителей и детей: «Мы живем в Каневской», «Моя родина Кубань».
Рекомендации о организации пространства для занятий с детьми художественным творчеством.
Оксана Луконина
Рекомендации о организации пространства для занятий с детьми художественным творчеством.
Успехи и достижения детей на занятии по изобразительному искусству во многом зависят от правильной организации рабочего пространства в группе и на столе у каждого ребёнка, от наличия необходимого оборудования.
Столы и стулья можно расставить по разным схемам для удобства общения детей с педагогом и между собой.
Правильная организация пространства поможет детям почувствовать себя причастными к общему творческому процессу и в то же время получить достаточно места у себя на столе для выполнения индивидуальной работы.
Столы перед началом занятий рекомендуется накрыть прозрачной полиэтиленовой плёнкой (парниковой) без рисунка, чтобы ребята не боялись во время работы испачкать стол красками, клеем или другими материалами.
На каждое занятие по искусству детям рекомендуется надевать рабочую одежду, чтобы не чувствовать скованность и не опасаться за свой повседневный костюм. Это может быть фартук, халат, а лучше всего подойдёт большая футболка, желательно тёмного цвета, с родительского плеча. Эту футболку ребёнок сможет самостоятельно надевать и быстро снимать после занятий. Рукава же собственной одежды на рисовании нужно засучить. Тогда рука будет более свободной в движениях.
Вёдра, половая тряпка. Для работы красками, как известно, нужна вода. Хорошо подготовить два пластмассовых ведра (желательно разных цветов) : из одного дети берут чистую воду, в другое сливают грязную. Это очень удобно как для ребят, так и для педагога: юным художникам не приходится далеко ходить за водой и отрываться от творческого процесса. Педагога это освобождает от муторной, неприятной чистки раковины после каждого занятия.
Чтобы ребёнок полюбил рисовать и творить чудеса на листе бумаги, необходимо с первого же занятия показать и объяснить, как правильно и эффективно пользоваться красками и другими сопутствующими художественными материалами.
На занятиях живописью следует растолковать детям, что краски – это большая ценность и надо учиться расходовать их экономно. Лучше всего на занятии поставить на стол одну-две коробки гуаши, а не раздавать краски всех цветов каждому ребёнку.
Вступительный текст может быть таким: «Мы открываем баночку с красками. Синяя, жёлтая, зелёная, фиолетовая… Какие же они красивые – новые, чистые! И чтобы сохранять эти краски чистыми в баночках, нам придётся пользоваться пластмассовыми палочками или ложечками., которыми мы будем выкладывать краски на палитру. Из этих чистых красок мы сможем создать на палитре огромное множество разнообразных цветов и цветосочетаний».
Дети выкладывают на палитру краски по своему усмотрению и в том количестве, которое им кажется необходимым.
Гуашевые краски перед началом работы надо размешать палочками до получения однородной (без комков) массы. А если вы видите, что они подсохли, то долейте в баночку немного воды и затем опять хорошо перемешайте. В таком случае ребята, начиная работу, не столкнуться с препятствием, которое их может отвратить от занятий уже на начальном (техническом) этапе.
Палитра - глянцевая дощечка из оргстекла. Пластика, фарфора или других материалов. Предназначена для смешивания красок и получения разнообразных цветов. Палитра – важнейший атрибут любого живописца. Нет палитры – нет живописи. Оптимальная величина палитры примерно с лист А3.
Скользкая поверхность палитры при работе с водяными красками (гуашью, акварелью, темперой, акрилами) не даёт им впитываться, позволяет легко смешивать цвета, а в конце работы всё ненужное быстро стереть поролоновой губкой.
Для занятий живописью художнику нужны кисточки. В работе с водяными красками кисти должны быть круглые и мягкие (белка, колонок и др.). на занятиях каждому ребёнку нужны будут хотя бы две кисточки – тонкая и толстая. Толстой кистью дети будут раскрашивать большие поверхности на своём листе, рисовать крупные детали, а тоненькой кисточкой – дорабатывать, вырисовывать мелкие детали и фигуры.
Баночка или стаканчик для воды – необходимый предмет для работы с водяными красками. Смешивая краску с водой, художник получает разнообразные по степени прозрачности оттенки одного и того же цвета. Дети в процессе обучения живописи учатся на практике, как производить эти манипуляции на палитре и использовать смеси в рисунке.
На протяжении занятия живописью ребёнок приучается самостоятельно менять воду в своём стаканчике, чтобы грязная вода, образовавшаяся в ходе работы, не начала вторгаться в цветовой строй рисунка. Детям обычно на первых порах очень нравится менять воду в стаканчиках.
Тряпочка является чуть ли не самой главной вещью при работе с красками. Ею всегда можно убрать ненужные подтёки со своего рисунка. С помощью тряпочки удобно сделать тоненьким кончик у толстой кисточки.
Тряпочкой нужно вытирать кисточку после применения каждого цвета. Можно протереть руки и стол.
Пользование тряпочкой освобождает детей от многих волнений и страхов на занятиях рисованием.
Выкладывание краски на палитру
Чтобы научить детей смешивать краски и получать новые цвета и оттенки, нужно объяснить им определённые правила расположения красок на палитре.
Чистая краска берётся ложечкой или палочкой и выкладывается маленькими, отстоящими друг от друга порциями по краям палитры.
В таком случае середина палитры в начале работы остаётся пустой, здесь автор рисунка и будет смешивать краски с водой и между собой. Такой порядок ведения работы позволит детям долго пользоваться красками, сохранять их незагрязнёнными.
Покажите своим подопечным, как выкладывать краски на палитру аккуратно, не разбрызгивая – в одной руке держать баночку с краской, а в другой – палочку. Сначала надо размешать палочкой краску в баночке, затем набрать намного на палочку и выложить на палитру. Краска плавно сползает с палочки, образуя на палитре маленькую цветовую кляксу.
На что обратить внимание
1. Держат ли дети в одной руке баночку с краской, а в другой – палочку, как это нужно для данной работы? Многим малышам трудно и непривычно пользоваться двумя руками одновременно. Педагогу следует иметь это в виду. Действия обеими руками сразу развивают координацию движений. Кроме того, при правильном обращении с баночкой и палочкой краска не проливается на стол или рисунок.
2. Не выкладывают ли дети слишком большое количество краски на палитру? Если краски останутся неиспользованными, их надо будет слить с палитры, а это жалко. Зачем лишние расходы?
3. Не выкладывают ли дети краски в центр палитры? Там должно быть всегда оставлено место для смешивания цветов.
4. Не выкладывают ли дети краски слишком близко одна к другой? В таком случае краски могут смешаться сами собой.
Создание условий в разных возрастных группах
1. Наличие методической литературы по художественно – эстетическому воспитанию детей в изобразительной деятельности у воспитателей группы
2. Наличие в группе наглядного материала (картин, фотоиллюстраций, репродукций и т. д.)
Материал для занятий
Занятия по рисованию :
*Бумага для рисования
*Цветные карандаши (по коробке на каждого ребёнка или на подгруппу)
-младшая группа - 6 цветов;
-средняя группа – 12 цветов;
-старший возраст – 12, 18 или 24 цвета
*Простые карандаши
*Палитры для смешивания красок
*Акварельные краски (со старшей группы)
*Уголь, сангина, пастель, восковые мелки, известковые мелки (со старшей
*Кисти беличьи или колонок (мягкие, круглые)
-младшие группы № 12, 10
-со средней группы добавляют № 8, 6
-старший возраст – добавляют широкие кисти для тонированная
*Банки или стаканы для воды, подставки для кистей, тряпочки, салфетки
Занятия по лепке :
*Доски для лепки
Занятия по аппликации :
*Бросовый материал – фольга, фантики от конфет и др.
*Ножницы для каждого ребёнка или на подгруппу (детские, небольшие с закруглёнными концами)
*Клей и кисти для клея
*Салфетки пластиковые или клеёнки
*Настенные доски, стенды для анализа рисунков, для выставок работ (по лепке, аппликации, рисованию)
*Правильно организованные рабочие места для занятий по изодеятельности : освещение, комфортное расположение детей, удобная мебель (мольберты)
Оформление изоуголка, создание условий для самостоятельной деятельности
*Расположение стола или мольберта в хорошо освещённом, доступном для детей месте
*Бумага для рисования - разного формата и разной формы, тонированная
*Цветные карандаши - начиная с младшей группы
*Краски (гуашь во всех возрастных группах, акварель – начиная со старшей группы)
*Кисти (разные, по 2-3 шт. каждого вида)
*Пластилин (стеки, клеёнки или доски для лепки)
*Цветная бумага, картон
*Ножницы с закруглёнными концами (3-4 шт.)
*Клей (можно клеящий карандаш или клей во флаконе с узким носиком) и кисти для клея
*Место для сменных выставок из детских работ, изделий художественных промыслов, совместных работ детей и родителей
Предметно-развивающая среда в младшей группе Детский сад – особое учреждение. Это второй дом для детей и сотрудников. А свой дом всегда хочется украсить, сделать уютным и теплым – непохожим.
Речевое, познавательное, логико-математическое развитие [cut=Читать далее. ]Пальчиковые игрыМы предлагаем вам рекомендации по организации и проведению пальчиковых игр с детьми. Этот.
Методические рекомендации по оформлению уголков изодеятельности в в средней группе
Предметно-развивающая среда - это комплекс материальных, эстетических, психолого-педагогических условий, обеспечивающих организацию жизни детей в дошкольном учреждении - должна служить интересам и потребностям ребенка, а ее оборудование, материалы, дидактический материал и другое - его развитию. Среда должна отвечать санитарно-гигиеническим требованиям безопасности, разработанным для современного дошкольного образовательного учреждения. И это создает психологически комфортную, благоприятную среду для жизнедеятельности детей.
Уголок изобразительной деятельности можно рассматривать как своеобразный художественно-творческий комплекс. Создание предметной среды дошкольного образовательного учреждения предполагает организацию художественно-творческого комплекса уголка изобразительной деятельности, который включает взаимодействие искусств и разных видов художественной деятельности, активизирующих самостоятельную деятельность дошкольников.
Целью уголка изобразительной деятельности является формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изодеятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности.
Организация предметно-развивающей среды по развитию изобразительной деятельности в соответствии с федеральным образовательным стандартом дошкольного образования отвечает следующим требованиям.
Развивающая среда по организации изобразительной деятельности имеет разнообразие материалов, оборудования и инвентаря. Она обеспечивает творческую активность всех воспитанников, их эмоциональное благополучие, эстетическое развитие и возможность самовыражения.
Предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации. Группа по желанию детей может быть преобразована в «выставочный зал», «галерею», «мастерскую» и т. д.
Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды. Например, ширма переоборудована в выставочный стенд для экспозиции творческих работ. Наличие в группе полифункциональных предметов (природного, бросового материала)
Вариативность среды
Наличие различных пространств для реализации изобразительной деятельности. Периодическая сменяемость, обновление предметно-развивающей среды, ее эстетическое и интеллектуальное насыщение с учетом специфики восприятия ребенком, позволяет решать задачи развития творческой активности детей.
Доступность среды
Среда должна быть организована так, чтобы материалы и оборудование, необходимые детям для осуществления любой деятельности, были либо в поле зрения ребенка, либо доступны, чтобы он мог их взять, не обращаясь за помощью к взрослому, в том числе и дети с ограниченными возможностями. Расходные материалы должны быть эстетичными, целыми, чистыми. Выставочные места должны быть доступны для обзора детям.
Оборудование должно соответствовать возрастным особенностям детей (учет требований антропометрии, психо-физиология восприятия цвета, формы, величины). Необходимо обеспечить хранение острых и режущих предметов (карандаши, ножницы) в специально отведенных чехлах, коробках, шкафах. В организации уголка изобразительной деятельности, высота столов и стульев должна соответствовать росту детей и они должны быть размещены так, чтобы при работе за ними было левостороннее освещение или, в крайнем случае, свет падал спереди.
Условия оформления уголков :
1. Расположение зоны изобразительного творчества: доступность, эстетичность, подвижность.
2. Использование детского дизайна и творческого подхода в оформлении.
3. Соблюдение возрастных требований.
4. Изобразительный материал: разнообразие, возрастные требования, доступность, удобство хранения и использования.
5. Расположение материала на уровне детей.
6. Наличие произведений искусства.
7. Знакомство с народно-прикладным искусством (учебно-наглядный материал, дидактические игры);
(содержание конкретизируется с учетом региональных культурных традиций).
8. Различная техника изобразительного творчества (образцы).
9. Дидактические игры (на развитие композиционных умений, работа с цветом, линией).
10. Образцы из глины (игрушки, предметы народного промысла).
11. Оборудование для рисования, лепки, аппликации.
12. Жанры живописи, портреты художников, стили архитектуры, книжная графика с учтом возраста детей.
13. Наличие технологических карт, схем последовательности рисования, лепки, аппликации с учтом возрастной и гендерной специфики.
14. Выставка детских работ.
Примерный набор материалов и оборудования для средней группы
Альбомы по живописи и графике;
Изделия народных промыслов – комплект;
Набор репродукций картин о природе;
Набор репродукций картин русских художников – иллюстраций к художественным произведениям;
Постер (репродукция) произведений живописи и графики, также для знакомства с различными жанрами живописи – комплект;
Рамка – вкладыш с цветными (7 и более цветов с оттенками) составными формами (4-5 частей)-комплект;
Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей);
Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей);
Цветные карандаши (24 цвета);
Простой (графитный) карандаш;
Фломастеры (12 цветов);
Цветные восковые мелки (12 цветов);
Гуашь в наборе (12 цветов);
Кисти (большие и маленькие, толстые и тонкие);
Подставка для кистей, баночки, салфетки;
Материал по нетрадиционной технике рисования:
тычки, свечи, зубные щетки, ватные палочки, штампы, трубочки для коктейля и т. д.
Стеки, салфетки, для вытирания рук, дощечки;
Ножницы с безопасными (закругленными) концами лезвий;
Розетки для клея. ;
Силуэты и трафареты предметов округлых форм :
грибы, неваляшки, яблоко, ягоды, овощи и т. д.,
Карточки с изображением: грибов, жуков, птиц, рыбок и т. д. ;
Фотографии, художественные открытки, иллюстрации;
Трафареты одежды, контуры домиков, кукол разного размера, овощи, фрукты, трафареты листьев, одежды, игрушек,
Шаблоны, трафареты, силуэты, штампы;
Стенд и полочка для детских работ.
Схемы – алгоритмы рисования, изготовления поделок, лепки различных предметов;
Картотеки (дидактических игр, игр по цветовидению, стихов, загадок)
Материал по жанрам живописи, портреты художников, стили архитектуры, книжная графика с учётом возраста детей.
Сыпучий и природный материал (засушенные листья, травы, лепестки цветов, семена и т. д.)
Альбомы с фото соответствующие тематике недели.
Методические рекомендации по приобщению ребенка к игре с тестом Тестопластика – одна из самых популярных техник среди мастеров народных промыслов. Из теста издавна выпекали не только хлеб, но и декоративные.
Методические рекомендации к планированию образовательного процесса на день в ДОО. План - это заблаговременное определение порядка, последовательности реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
Методические рекомендации «Логические задачи для дошколят» Методические рекомендации Логические задачи для дошколят Разноцветные кораблики. Пришла я на пруд. Сколько разноцветных корабликов сегодня.
Методические рекомендации по использованию нетрадиционных приемов и материалов на занятиях по аппликации в младшей группе. Занятия аппликацией имеют большое значение для развития ребенка: - Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение.
Методические рекомендации по коррекции агрессивности у детей 1. Пояснительная записка Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для родителей, педагогов и.
Методические рекомендации по проведению зрительной гимнастики для дошкольников Методические рекомендации по проведению зрительной гимнастики для дошкольников. Выполнил: учитель-дефектолог МБДОУ № 9 «Детский сад компенсирующего.
Методические рекомендации по работе с родителями в ясельной группе на период адаптации Настал тот самый день, когда родители впервые привели своего малыша в детский сад. Что чувствуют они, передавая ребенка в чужие, не знакомые.
Рекомендации к оформлению спортивного уголка в группе Рекомендации к оформлению спортивного уголка в группе. Согласно ФГОС ДО развивающая предметно – пространственная среда должна быть насыщенной,.
Рекомендации по оформлению технологической карты НОД Рекомендации по оформлению технологической карты НОД Группа, возраст детей. Тема: «….» (тему выбираете в соответствии с тематическим планом.
Знакомим дошкольников с литературой. Методические рекомендации Цель ознакомления с художественной литературой очень тесно связаны с тематикой произведения жанров (сказки,рассказа,стихотворения, малых.
Оформление группы в детском саду: советы и примеры
Оформление группы в детском саду является неотъемлемой частью образовательно-воспитательного процесса. Различные варианты зависят от возможностей учреждения, размера помещения, предпочтений и творческих идей педагогического коллектива, участвующего в этом. В результате для воспитанников создаётся комфортная развивающая среда.
Теоретические аспекты оформления группы в соответствии с ФГОС
Оформление группы в детском саду по ФГОС должно быть направлено прежде всего на то, чтобы пространство помогало индивидуальному развитию ребёнка, учитывая особенности и интересы каждого воспитанника.
Принципы оформления
При подготовке к оформлению педагог должен учитывать следующие принципы:
- Каждая зона должна быть ориентирована на помощь в образовании, воспитании и развитии коммуникации ребёнка (например, зона рисования будет иметь полезные элементы для развития воображения, творческого мышления, представленные картинки помогают развитию эстетического вкуса).
- Среда должна располагать ребёнка к самостоятельной деятельности (ведущая роль отдаётся игровой).
- Необходимо учитывать интересы и увлечения воспитанников: все дети разные, и в определённых зонах они смогут заниматься любимыми делами, при необходимости объединяясь в группы. Например, кто-то любит больше строить конструкции из Лего, кому-то больше по душе рисование, а другой любит двигательные игры.
- Различные предметы должны быть безопасными для детей в соответствии с их возрастом (например, в младшей группе рекомендуется использовать мягкую мебель, исключить острые предметы).
Оформление должно быть гибким, чтобы при необходимости можно было легко сменить элементы (декорации, предметы дизайна, стенды), подстраиваясь под возраст и особенности развития группы.
Обстановка в детском саду должна быть комфортной для детей и способствовать их развитию
В младшей группе основным является безопасное оформление среды. Так как в этом возрасте у детей активно развиваются движения, но достаточной координации пока нет, лучше для предметов использовать 2/3 площади комнаты. В возрасте 3–4 лет активно идёт сенсорное развитие, предметы должны быть простыми в понимании и ознакомлении с ними, но в то же время различаться по цвету, фактуре, материалу (вкладыши, пирамидки, шнуровки, коробки). Активному познанию окружающего мира будут помогать игры с песком, глиной. Ребят младшей группы привлекает рисование. В таком возрасте для занятий хорошо подойдут восковые карандаши, а также пальчиковые краски.
В средней группе начинают преобладать сюжетно-ролевые игры. У ребят в большей степени развивается фантазия, это помогает им в осуществлении различных игровых замыслов. Поэтому будет полезно в оформление среды внести атрибуты, помогающие развить сюжет в игре (магазин, приём у врача, праздники). Куклы различного вида и игрушки в виде животных помогут в этом. Познавательная активность активизируется в средней группе, помимо знакомства с различными материалами (песок, дерево, глина, вода), можно проводить небольшие эксперименты с ними. Развитие речи должно сопровождаться большим количеством книг, картинок, а также технических средств (диктофон, микрофон, проектор).
В старшей группе оформление зоны усложняется. Используется больше деталей, которые способны различать дети в этом возрасте. К сюжету в играх добавляется дополнительный материал (больше деталей одежды, предметов). Это же касается и изобразительной деятельности (фломастеры, карандаши). В книжном уголке, помимо художественной литературы, могут быть представлены справочные материалы, энциклопедии.
Какие могут быть зоны
Чтобы создать благоприятную атмосферу в детском саду для ребят, педагогу следует продумать актуальность и полезность создаваемой зоны (в соответствии с возрастом детей, их предпочтениями, временем года, праздниками). В зависимости от условий детского сада и от возраста детей могут быть оформлены разные зоны, или уголки.
Уголок чтения
Зона чтения должна быть оснащена детской библиотекой с подобранными книгами по теме, актуальным проблемам. Хорошо, если ребята смогут постоянно иметь доступ к литературному уголку: в свободное время просмотреть книги, различные энциклопедии, детские журналы. Уголок чтения должен находиться рядом с окном для правильного освещения и оснащён настольной лампой для вечернего чтения. Состав книг целесообразнее всего менять раз в 2–2,5 недели.
Представленная литература должна соответствовать возрасту и предпочтениям детей.
Уголок чтения в детском саду позволяет ребятам иметь постоянный доступ к книгам
В первой младшей группе в уголке чтения должно находиться 4–5 книг (и в запасе воспитатель должен иметь дополнительные экземпляры таких же изданий). Подойдут следующие элементы:
- книги на плотной основе объёмом до 5 листов,
- книги с динамическими элементами,
- книги различного формата (половинки, четвертушки, малышки),
- книжки-панорамы (с раскрывающимися декорациями),
- музыкальные книжки,
- книжки-раскладушки,
- картинки с изображениями различных предметов.
Во второй младшей группе также должно находиться в доступе 4–5 книг:
- книги с твёрдыми листами, как и в первой младшей группе;
- книги с обычными листами;
- эстампы на темы русских народных сказок.
В средней группе необходимо выставлять в зоне чтения 5–6 книг со знакомыми детям сказками, остальные издания должны находиться в шкафу. В оснащение уголка добавляются:
- книги с одним и тем же произведением, но отличающиеся по оформлению (с иллюстрациями разных художников);
- открытки по произведениям;
- портреты известных писателей и поэтов.
В старшей группе должно быть представлено 10–12 книг. Помимо уже добавленных в средней группе атрибутов уголка вводятся:
- книги-самоделки, составленные из рассказов и рисунков детей;
- энциклопедии;
- альбомы или иллюстрации на разные темы (Родина, космос, праздники и т. д.).
В подготовительной группе в зону чтения можно включить книги с юмористическими рассказами и увеличить количество познавательных материалов (о животных, растениях, с которыми детей знакомят на занятиях).
Фотогалерея: примеры оформления зоны чтения в детском саду
Сказки составляют основу всего детского чтения Начиная со средней группы, можно дополнять книжный уголок портретами известных писателей На стеллажах, помимо книг, можно размещать фигурки животных или героев сказок, игрушки В старшей группе в зоне чтения размещают книги-самоделки, составленные детьми В старшей группе книжная полка пополняется энциклопедиями и познавательными материалами В подготовительной группе ДОУ материал книжного уголка значительно расширяется
Творческие зоны
Зоны творчества можно размещать в любом месте — около окна, в шкафу, в приёмной. В уголке художественного творчества будут находиться краски, альбомы, пластилин, книжки-раскраски, кисточки и т. п. Музыкальный уголок хорошо оформить разнообразными инструментами, кассетами с песнями, портретами композиторов. В театрализованной зоне будут представлены различные маски, костюмы, материалы сказок, аудиозаписи.
Фотогалерея: примеры оформления творческих зон в ДОУ
В оформлении приёмной всегда найдётся место для работ детей, их творчества Важно оформлять готовые работы ребят в виде выставки В художественной зоне в доступе должны быть карандаши, фломастеры и другие предметы для рисования Музыкальный уголок наполнен различными инструментами, также можно добавить портреты композиторов
Развивающее пространство
Учебные зоны направлены на образовательную деятельность. Полезно сделать математический уголок с предметами в виде цифр, счётами, геометрическими фигурами. Для развития экологических познаний создают природный уголок, где можно проводить эксперименты с материалами: песком, водой, растениями, наблюдать за окружающей средой. Если позволяют условия, детей обрадует живой уголок, где можно разместить клетки с морскими свинками, хомяками или кроликами.
Фотогалерея: примеры оформления зоны обучения
Учебная зона располагается таким образом, чтобы свет падал на парты с левой стороны У стены следует разместить магнитную доску и обучающие материалы Напротив столов размещаются материалы для НОД Уголок природы является не только украшением группы, но и местом для саморазвития детей Центральное место в экологическом уголке занимает календарь природы Уголок природы знакомит детей с особенностями окружающего мира Одним из любимых видов деятельности у детей является экспериментирование В уголке экспериментирования находятся предметы из различных материалов: песок, металл, дерево и др
Игровой уголок
Игровая зона — обязательный элемент оформления. В младших группах, например, можно расположить в этой зоне машинки, каталки и другие двигательные игрушки. Для ребят постарше можно сделать уголок Лего, разместить фигурки животных, мягкие игрушки. В зонах «Магазин» и «Поликлиника» можно организовать всевозможные игры, которые будут формировать у ребят социально-коммуникативные навыки.
Дети больше всего любят играть, поэтому необходима специально отведённая зона для занятий
В обеденном уголке размещается игрушечная посуда. Дети будут здесь готовить обед, чай для своих кукол, печь пироги в игрушечной плите. Обеденный столик можно украсить пластиковыми фруктами и овощами.
Тематические зоны настроения помогут детям расслабиться, устранить скованность и беспокойство, отдохнуть и набраться сил. В соответствии с ФГОС оформление зон должно быть не только направлено на активную деятельность детей, но и обеспечивать психологический комфорт. Например, в зоне уединения может находиться маленький домик, шалаш, шатёр, где ребёнок может уединиться и побыть один, если ему это необходимо. Важно создать спокойную атмосферу: подобрать пастельные тона, сделать неяркое освещение, использовать мягкие предметы.
Примеры оформления группы
Как будет оформлена зона в детском саду, зависит от её назначения.
Например, при оформлении художественной зоны — уголка художественного творчества — используются такие материалы:
- цветные карандаши;
- краски;
- бумага;
- кисточки;
- баночки для воды;
- пластилин;
- фломастеры;
- декоративные элементы или готовые работы детей (в качестве примера).
Художественный уголок помогает развивать творческие способности детей, воспитывает эстетический вкус
При оформлении книжного уголка целесообразно использовать:
- стеллаж для книг;
- стол;
- несколько стульев (2–4);
- книги;
- картинки.
Книги следует менять в зависимости от изучаемой темы, актуальности, интересов детей (например, по смене времён года, определённых дат). Оптимально ставить другой материал раз в 2–2,5 недели. В такой зоне ребёнок в спокойной обстановке сможет изучить интересующую его книгу, пообщаться с ней подольше, рассмотреть иллюстрации.
В уголке чтения выставляются книги разного назначения
Экологический уголок приучает детей любить природу, увеличивает знания об окружающей среде. Для зонирования будут использоваться:
- комнатные растения;
- фигурки животных;
- животные (если позволяют условия учреждения: морские свинки, кролики и т. п.);
- книжки про природу;
- лейки;
- бумага для поделок;
- лопатки для земли.
Необходимо воспитывать в детях любовь к природе и бережное отношение к окружающему миру
Средства оформления группы
Чтобы каждая зона в детском саду выглядела эффектно и привлекательно, важно использовать подходящие средства оформления. Чем больше информация будет заметна — тем лучше. Поэтому хорошо использовать яркие цвета, композиции, бросающиеся в глаза. Например, заголовок объявления или название стенда следует писать большими буквами. Можно сочетать различные цвета, текст сопровождать рисунками. Дети любят разглядывать картинки на стенах, изучать детали.
Можно разместить интересные изображения животных, которые будут радовать воспитанников.
Стенд своими руками
Самостоятельное изготовление стенда не требует больших финансовых затрат. Лучшими материалами будут фанера, картон и другие прочные материалы, которые обклеиваются бумагой.
Оформление стенда начинается с выбора подходящего фона. Его цвет должен гармонично сочетаться с помещением детского сада и с будущей размещаемой информацией. Из цветного картона вырезаются буквы для названия и подзаголовков. Также пригодятся краски, фломастеры, рисунки и фотографии (всё то, что полезно для красочного оформления). Декорировать стенд можно любыми деталями: пуговицами, листьями, кусочками ткани, блёстками и т. д.
Уголок ИЗО в группе: помогаем детям раскрыть творческий потенциал
Тематические зоны в группе — обязательное условие для гармоничного всестороннего развития дошкольников. Богатство их содержания вместе с подходящим оформлением позволят малышам получать большой опыт во время пребывания в детском саду. Одним из любимых занятий и младших, и старших дошкольников является рисование. Яркий же и насыщенный материалами уголок ИЗО ещё больше заинтересует ребят творческой деятельностью.
Значение уголка ИЗО в детском саду
Большинство дошкольников обожают рисовать. Им очень нравятся занятия по изобразительной деятельности в детском саду, и поэтому в свободное время ребята с удовольствием повторяют свои рисунки и поделки. Многим же нравится раскрашивать готовые картинки, например, на определённую тематику (девочкам — сказочных принцесс, а мальчикам — автомобили, самолёты и пр.). Кому-то интересно рассматривать альбомы с репродукциями произведений живописи и изящные изделия народного промысла (матрёшки, деревянные ложки, блюда, подносы).
Многие ребята в детском саду в свободное время с удовольствием раскрашивают картинки
Все указанные виды деятельности способствуют творческому развитию дошкольников, а найти себе подходящее занятие ребёнок сможет в уголке ИЗО, который специально для этой цели оборудует воспитатель. Ребята получают возможность раскрыть свой потенциал и обогатить представления о красоте окружающего мира.
Зона ИЗО также оформляется и для родителей в раздевалке в виде красивого стенда. Ведь мамам и папам очень интересно увидеть рисунки и поделки, которые их дети создали своими руками. Это даёт взрослым возможность соприкоснуться с образовательным процессом в ДОУ.
Родители с удовольствием рассматривают рисунки и поделки своих детей
Требования к созданию и оформлению уголка ИЗО
Согласно современному образовательному стандарту (ФГОС) оформление зоны ИЗО в группе должно отвечать следующим требования.
- Уголок располагается в хорошо освещённом (недалеко от окна) месте.
- Оборудование соответствует потребностям данного возраста. Ведь каждая возрастная категория своеобразна. Например, у младших дошкольников идёт процесс адаптации, поэтому воспитателю не нужно часто менять оформление. Внимание детей не должны отвлекать лишние детали. Кроме того, уголок изо должен способствовать развитию сенсорики малышей. В старшем же возрасте более важны условия для самовыражения.
- Материалы для творчества и эстетического развития (например, альбомы с картинками) должны находиться в свободном доступе дошкольников, чтобы они чувствовали себя «хозяевами» в группе.
- Высокая эстетичность. Хороший уголок привлекает детское внимание своим красивым оформлением. Ребята должны себя ощущать там комфортно, испытывать эстетическое наслаждение. Важное значение имеет именно «детский» дизайн — включение в оформление игровых персонажей (картинки и куклы), творческих работ воспитанников.
- Многофункциональность. Игровую среду можно видоизменять в зависимости от обучающей ситуации, объединять с другими зонами. Ведь группы — это не очень большие помещения, поэтому каждый метр нужно использовать рационально. Оборудование и материалы должны легко трансформироваться для создания новой игры. Например, с помощью уголка ИЗО можно организовать сюжетно-ролевую игру «В мастерской художника» (совмещение с уголком театрализации).
- Вариативность. Оснащение зоны периодически сменяется: добавляется новый материал для творчества, обновляются детские демонстрационные работы, элементы оформления. Кроме того, в уголке должны создаваться условия для индивидуальных (например, рисование, лепка, раскрашивание картинок) и коллективных занятий (рассматривание альбомов, дидактические игры).
- Безопасность и высокое качество материалов, используемых в создании зоны. Это касается и мебели, и средств для непосредственного оснащения уголка (например, ножницы и клей должны храниться в коробках с крышкой).
- Соблюдение гендерного принципа. Как известно, мальчики и девочки имеют свои предпочтения. Воспитатель должен учитывать этот момент при подборе материала в уголке ИЗО (в частности, предлагать раскраски с автомобилями, самолётами, роботами и принцессами, цветами, бабочками и пр.).
В младшем дошкольном возрасте зону ИЗО можно совмещать с уголком сенсорики
На центр изодеятельности (как и на другие зоны в группе), педагог составляет паспорт, в котором указывает его название, назначение и подробно прописывает оснащение уголка.
Содержание уголка ИЗО в группе
Важнейший компонент зоны ИЗО в группе — её наполняемость. Прежде всего, это непосредственно материалы для творчества.
- Бумага различной текстуры (матовая, глянцевая, гофрированная, бархатная, прозрачная, самоклеящаяся плёнка, картон) и формата (А3, А4, А5), наклейки, разноцветная фольга.
- Бумага, тонированная в тёплые и холодные тона, двухцветная (голубой верх листа — небо и зелёный — трава).
- Кусочки ткани разной фактуры, нитки, тонкие ленточки (для аппликации).
- Цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, гелевые ручки, маркеры, уголь, сангина.
- Гуашевые и акварельные краски, кисти разной толщины, палитры, стаканчики-непроливайки, подставки для кистей.
- Ножницы, клей (карандаши и ПВА), клеёнки, тряпочки.
- Небольшие магнитные доски для рисования.
- Природный материал для создания поделок, аппликаций и декорирования рисунков (шишки, жёлуди, семена, опилки и пр.).
- Бросовый материал (пенопласт, пуговицы, пробки, пластиковые стаканчики и пр.).
- Приспособления и инструменты для рисования в нетрадиционной технике (поролон, ватные палочки, зубные щётки, штампы, трубочки для коктейля и пр.).
- Раскраски самой разной тематики, трафареты с изображением животных, растений, фруктов, овощей, автомобилей и пр.
- Материал для лепки: пластилин, размятая глина, разноцветное тесто для лепки, стеки, доски.
- Фартучки и нарукавники для дошкольников, подносы.
При наполняемости уголка материалами обязательного учитывается возраст воспитанников. Так, в младшем возрасте достаточно цветных карандашей и фломастеров основных цветов: чёрный, красный, жёлтый, синий и зелёный (это же касается и цветной бумаги для аппликации). Далее цветовая гамма расширяется по мере взросления детей.
Ножницы ребятам предлагаются только в средней группе и под контролем воспитателя.
Новые материалы добавляются по мере их освоения (например, акварельные краски, сангина и уголь в средней группе). То же самое относится и к материалам для нетрадиционных изобразительных техник (например, после того как воспитанники младшей группы освоили на занятии рисование ватными палочками, педагог выкладывает их в зону ИЗО).
Фотогалерея: материалы для изобразительного творчества
Для создания поделок и объёмных аппликаций можно задействовать бросовый материал Каждый инструмент для творчества должен быть представлен в разных видах и в достаточном количестве В младшем возрасте воспитатель сам нарезает малышам кружки, квадратики, звёздочки и прочие фигуры Из природного материала можно сделать много интересных вещей Нетрадиционное рисование очень важно для творческого развития Раскраски должны быть представлены по разным лексическми темам и соответствовать гендерному принципу В ходе творческого процесса не нужно забывать о чистоте одежды и мебели Разнообразие материалов для рисования даёт детям простор для воображения
Читайте также: