Джот тотс мысли на столе
Данный фрагмент классного часа по ЗОЖ был представлен на педагогическом совете. Сценарий классного часа составлен с использованием технологий из Сингапурской методики обучения. Вот какие структуры были использованы:
1 структура Джот Тотс- «запишите мысли» или «мысли на столе».
2 структура взаимодействия ТИК-ТЭК- ТОУ- «крестики-нолики"
3 структура Клок-Баддис "друзья по времени"
4 структура взаимодействия КОНЕРС «углы»
Данные формы взаимодействия очень интересны.Они помогают быстро включитьсяв активную интеллектуальную деятельность.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Фрагмент классного часа по ЗОЖ с использованием Сингапурской методики | 40.18 КБ |
| Презентация к классному часу по ЗОЖ | 29.09 КБ |
Предварительный просмотр:
Выступление на педсовете
Классный час по ЗОЖ со структурами взаимодействия по Сингапурской методике.
Тема: «Здоровый образ жизни»
Я предлагаю вам включиться в активную интеллектуальную деятельность.
Рассмотрим несколько правил, несколько особенностей:
- Сигнал тишины. ХАЙ ФАЙВ Поднятая вверх рука. Я поднимаю руку, и вы поднимаете руку, образуется тишина-сигнал готовности. Прохлопать ритм- вы в ответ-это тоже сигнал мобилизации и готовности.
- Участники работают в командах, столы пронумерованы.
МЭНЭДЖ МЭТ- табличка в центре стола, позволяющая удобно и просто распределить учеников в одной команде (партнёр по плечу, по лицу)
- При взаимодействии участники команд перемещаются по аудитории, ищут партнёра для сотрудничества.
- И очень большой плюс: участие в работе принимают все, никто не бездействует.
- А теперь определите тему классного часа. О чём идёт речь?
Это навык человека или концепция его жизнедеятельности, направленная на улучшение и сохранение здоровья, и профилактику болезней.
Какова же тема нашего классного часа?
Правильно: «Здоровый образ жизни»
Здоровье человека более чем на 50% определяется образом жизни.
Итак, начнём (поднятая вверх рука –знак тишины и готовности)
1 структура Джот Тотс - «запишите мысли» или «мысли на столе».
Каждой команде надо подготовить 16 листочков.
Участники под номером 1 со всех столов возьмите лист бумаги, сложите его пополам, разрежьте. Половину отдайте партнёру «по плечу». Половинки разделите пополам, сложите и разрежьте и одну половину отдайте партнёру «по лицу». У каждого в руках лист бумаги. Теперь каждый разделите свой лист на 4 части, разрежьте. У каждого получилось по 4 листочка, всего в команде 16 листков.
А теперь подумайте, какие слова или сочетания слов, предложения нельзя, у вас возникают в уме, когда вы слышите фразу «Здоровый образ жизни». Какие слова у вас ассоциируются с ЗОЖ. Проговорите придуманное слово вслух команде, запишите его на листочке и положите в центр стола лицевой стороной вверх. Не соблюдая очерёдности, каждый должен заполнить 4 листочка, и, следовательно, в центре стола должны оказаться 16 листочков. Слова не должны повторяться, вот для этого надо произносить каждое слово вслух.
Приступайте. Желаю успеха!
Давайте проверим. Стол № 2, участник № 3 прочитайте, пожалуйста, ваши слова.
Спасибо! Поднятая рука-сигнал тишины.
2 структура взаимодействия ТИК-ТЭК- ТОУ- «крестики-нолики»
Сыграем в ТИК-ТЭК-ТОУ («крестики-нолики»)
Выберите, пожалуйста, из 16 листочков 9 любых листочков. Передайте их соседней команде по кругу. Перемешайте полученные листочки и выложите их, как в игре «Крестики – нолики», 3Х3. Выберите любые три карточки по горизонтали или по вертикали, или по диагонали. Составьте с этими словами предложения на тему ЗОЖ. Предложения запишите на обратной стороне листочка. Можете пофантазировать и объединить все три слова в предложение, или два. Если трудно, придумайте предложение с каждым словом.
Проверим. Стол № 1, участник № 4 прочитайте получившиеся предложения.
Зафиксируем результат на ватмане ( приклеить несколько слов, несколько предложений).
3 структура взаимодействия КЛОК БАДДИС – «Друзья по времени».
Каждый из вас получает циферблат. На нём время: 12 часов, 3 часа, 6 часов, 9 часов. Сейчас вы будете перемещаться в поисках пары. Назначьте встречу на 3 часа и на 6 часов-это время указано стрелками на часах с человеком не из своей команды. Запишите его имя около нужного времени, а он запишет ваше имя. Поднимите руку, показав, что вы готовы назначить встречу. Если человек, к которому вы подошли уже занят, ищите другого.
Встаньте, задвиньте стулья. Начинайте. Желаю успеха!
Вернитесь на места.
А теперь объединитесь в пару с тем, с кем у вас назначена встреча на 3 часа. Сядьте с ним плечо к плечу.
Задание для работы с партнёром «по плечу» на 3 часа.
Составьте пословицы на тему ЗОЖ. Соедините начало и конец.
Кто любит спорт, а с утренней зарядки
Начинай новую жизнь не с понедельника, с пользой для дела
Закаляй своё тело тот бодр и здоров
Двигайся больше - проживёшь дольше
Проверяем. Сигнал тишины.
Какие пословицы получились?
Стол № 1 пара с участниками 1,2 прочитайте первые две пословицы.
Стол № 3 пара с участниками 3,4, прочитайте следующие две пословицы.
А теперь объединитесь в пару с тем, с кем назначена встреча на 6 часов.
Также сядьте плечо к плечу.
Задание для работы с партнёром на 6 часов.
Изобразите два любых правила ЗОЖ в виде рисунка. Используйте цветные карандаши.
Проверяем. Сигнал тишины
Какие правила изобразили?
Стол № 2 пара участников № 1,2 покажите рисунки, правило не называйте. Пара участников № 3,4 отгадайте, какие правила изображены?
Стол №3 пара участников 1, 2 покажите рисунки. Пара с участниками 3,4 отгадайте правила.
Зафиксируем на ватмане.
Разойдитесь по своим местам.
4 структура взаимодействия КОНЕРС («углы»)
Я развешу по углам высказывания на тему ЗОЖ.
Подойдите к тому высказыванию, которое нравится вам больше всего.
Распределитесь на пары или тройки и расскажите друг другу, почему выбрали именно это высказывание. Внимательно слушайте партнёра, постарайтесь запомнить его объяснение. Я подойду к вам. Расскажите мне, почему ва партнёр выбрал это высказывание.
БЕЗ ЗДОРОВЬЯ НЕВОЗМОЖНО И СЧАСТЬЕ.
ДВИЖЕНИЕ – КЛАДОВАЯ ЖИЗНИ.
ЗДОРОВЬЕ – ЭТО ВЕРШИНА, КОТОРУЮ ДОЛЖЕН КАЖДЫЙ ПОКОРИТЬ САМ.
ЗДОРОВЫЙ НИЩИЙ СЧАСТЛИВЕЕ БОЛЬНОГО КОРОЛЯ.
Дружно, смело, с оптимизмом,
За здоровый образ жизни!
Подумайте, какая структура понравилась вам больше, возьмите стикер того цвета, который нравится и прикрепите его к особенно понравившейся структуре взаимодействия.
«Белая ворона, или разговор о толерантности»
-уважительного отношения к личности, как к собственной, так и окружающих.
Ход: СЛАЙД 1
1 часть
-Что вы узнали из первой части видео?
-Какие у вас есть предположения, о чем пойдет речь? (Коллектив и предводитель (лидер))
2 часть
- Какие ваши гипотезы нашли подтверждение? (коллектив, нашелся лидер, готовый взять ответственность)
- Какой фрагмент видео вас озадачил? Чем? (есть лидер, на которого «валятся все шишки» в случае неудачи, а в случае удачи - молодцы все!)
(дети очерняют, а родители идут на поводу у детей, не считая нужным, разобраться в ситуации)
– Какой афоризм русского литературного языка напрашивается к посмотренному фильму? («белая ворона») СЛАЙД 2
«Джот тотс» (мысли на столе) СЛАЙД 3
- Подумайте, какие ассоциации возникают у вас при словосочетании «белая ворона».
- Не соблюдая очередности, каждый громко называет слово (словосочетание) вслух, записывает его на листочек и кладет в центр стола.
(внешний вид, лидер, интеллектуальные способности, имидж и т.д.)
Отвечает команда 1 участник 4, остальные команды внимательно слушают и дополняют отличные от высказанных мнения)
– Легко ли быть «белой вороной» в современном обществе?
Подумайте 5 сек, поделитесь мнением с партнером по плечу.
«Конерс» (углы) СЛАЙД 4
3 угол – “может быть”.
4 угол – “не определился”.
- Подойдите в угол с выбранным вами утверждением и найдите партнера не из вашей команды.
- Обсудите в парах, почему вы выбрали данный угол.
Начинает тот, кто выше ростом. (30 сек)
- Расскажите, почему вы выбрали этот угол?
- Найдите партнера не из вашего угла. Обменяйтесь мнением, почему вы выбрали данный угол. Начинает тот, кто старше.
- Кто желает высказаться? Возвращаемся на свои места.
– Почему ворона именно “белая”? Легко ли ею быть в современном обществе? Обсудите в команде и обоснуйте свой ответ? (необычная, имеет отличия от остальных- имиджевые, интеллектуальные, здоровье и т.д.)
Отвечает команда 5 участник 4.
- Составьте синквейн.
Синквейн. СЛАЙД 5
(необычная, ответственная, креативная)
(Быть лидером команды непросто)
Итог: СЛАЙД 6
Быть «Белой вороной» непросто, не каждый может взять груз ответственности на себя, зато любой может указывать, критиковать, опровергать, растоптать.
Жила-была пожилая китайская женщина, у которой было два больших кувшинa Они свешивались по концам коромысла, лежащего у неё на плече.
У одного из них была трещина, в то время как другой был безупречным и всегда вмещал в себя полную порцию воды.В конце длинного пути от реки к дому старой женщины кувшин с трещиной всегда оставался заполненным лишь наполовину.В течение двух лет это происходило каждый день: старая женщина приносила домой всегда только полтора кувшина воды.
Безупречно целый кувшин был очень горд своей работой, а бедный кувшин с трещиной стыдился своего недостатка и был расстроен, что он может делать только половину того, для чего он был сделан.
Спустя два года, которые, казалось, убедили его в бесконечной собственной непригодности, кувшин обратился к старой женщине:
«Мне стыдно из-за моей трещины, из которой всю дорогу к твоему дому всегда бежит вода."Старая женщина усмехнулась. " Ты заметил, что на твоей стороне дорожки растут цветы, а на стороне другого кувшина — нет ? "
На твоей стороне дорожки я посеяла семена цветов, потому что знала о твоём недостатке. Так что ты поливаешь их каждый день, когда мы идём домой.
Два года подряд я могла срезать эти чудесные цветы и украшать ими стол. Если бы ты не был таким, какой ты есть, то этой красоты не было бы и она не оказывала бы чести нашему дому. "
У каждого из нас есть свои совсем особые странности и недостатки.
Но есть особенности и трещины, которые делают нашу жизнь столь интересной и достойной.
Просто нужно каждого воспринимать таким, какой он есть, и видеть в нём хорошее.
Презинтация о применении сингапурских техник на уроках географии
Технологии, используемые в образовании Сингапура, основаны на командных формах работы, создании психологически комфортной, безопасной среды для обучающихся, использовании разнообразных структур как для академических целей, так и для классбилдинга (объединение класса) , тимбилдинга (объединение команды). Наш XXI век - век информационных технологий тоже диктует преобразование нынешних методик обучения в более прогрессивные. По международным рейтингам Сингапур давно признан лидером в развитии школьного образования.
В 1900 годах знания человека увеличивались вдвое каждые 100 лет ВВ 1950 годах знания человека увеличивались вдвое каждые 25 лет В 2014 году знания человека увеличиваются вдвое каждые 13 месяцев К 2020 году знания человека будут увеличиваться вдвое каждые 12 часов
90 % данных о мире были сформированы за последние 2 года Количество новой технической информации удваивается каждые 2 года
Для студента, поступившего в бакалавриат по технической специальности, это означает… что половина всего, что они изучат за первый год, будет устаревшим к концу 3-го года обучения
В учащихся развиваются: - Коммуникация - Сотрудничество, работа в команде - Критическое мышление - Креативность Работать с информацией учат сингапурские техники При их использовании учащиеся, хотят они этого или нет, приходится учиться самостоятельно думать, отвечать на поставленные вопросы, дополняя друг друга, обмениваться мнениями. У них развивается устная речь. На таком уроке нет лидера, все на равных.
Техника МЭНЭДЖ МЭТ – используется при работе учащихся в группах Это инструмент для управления классом. Табличка в центре стола, позволяющая удобно и просто распределить учеников в одной команде (партнёр по плечу, по лицу; партнер А, Б), для организации эффективного учебного процесса в командах Фрагмент урока: организационный момент Поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой.
Техника КЛОК БАДДИС – «друзья по часам (времени)» - структура, в которой учащиеся встречаются со своими одноклассниками в «отведенное учителем» время для эффективного взаимодействия. Фрагмент урока: проверка домашнего задания Заранее приготовить картинку часов. Разложить на столы. Дети должны отметить на часах, например, время 3 и 9 часов и записать на это время тех, с кем бы они захотели встретиться. Учитель предлагает встретиться с друзьями по часам, выбранных на 9 часов и обсудить домашнее задание
Техника ДЖОТ ТОТС – «запишите мысли» - структура, в которой участники громко проговаривают придуманное слово по данной теме, записывают его на листочках и кладут в центр стола лицевой стороной вверх. Не соблюдая очередности, каждый участник должен заполнить 4 листочка, следовательно, в центре стола окажутся 16 листочков. На столе у каждой команды лежат листы формата А4. Учитель предлагает участникам под номерами 1 взять чистый лист бумаги, разделите его пополам, половину отдать партнеру по плечу. Затем эту половинку разделить пополам и половину отдать партнеру по лицу. Теперь каждый участник делит лист на 4 части. Фрагмент урока: актуализация знаний Учитель дает задание: что вы можете сказать о географии? Каждый ученик записывает на четырех листах свои мысли, получилось 16, далее из 16 выбрать 9 самых актуальных и выложить в центр стола
Техника ТИК – ТЭК – ТОУ – «крестики – нолики» - структура, используемая для развития критического и креативного мышления, в которой участники составляют предложения, используя три слова, расположенных в любом ряду по вертикали, горизонтали и диагонали. Сначала учитель предлагает структуру ДЖОТ ТОТС. Из одного листочка получить 16. Затем выбрать 9 актуальных, и каждый ученик, используя любые три слова на одной линии (по вертикали, по горизонтали, по диагонали), составляет предложения по теме. Фрагмент урока: закрепление изученного материала
Техника КОНТИНИУС РАУНД РОБИН -«продолжительный раунд робин» - обучающая структура, в которой организовывается обсуждение какого-либо вопроса в команде по очереди более одного круга, на развитие ассоциативного мышления Фрагмент урока: рефлексия, закрепление материала Тема урока
Если технологии меняются почти каждый день, нет смысла обучать человека специфическиму набору профессиональных навыков - все равно эти навыки скоро устареют. Нужно стараться развивать в людях, универсальные способности к решению проблем, какими бы трудными они не казались. Главная задача - инвестировать в то, что позволяет дифференцировать запрос времени и сделать жизни уникальное предложение. Так вот, информационные технологии - один из самых эффективных инструментов для решения этой задачи.
Краткое описание документа:
Технологии, используемые в образовании Сингапура, основаны на
-командных формах работы,
-создании психологически комфортной, безопасной среды для обучающихся,
-использовании разнообразных структур как для академических целей, так и для классбилдинга (объединение класса) , тимбилдинга (объединение команды).
Наш XXI век - век информационных технологий тоже диктует преобразование нынешних методик обучения в более прогрессивные.
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 3 000 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Мастер-класс по теме «Использование приёмов сингапурской методики обучения на уроках в начальной школе»
Эта система основана на командных формах работы и представляет собой набор обучающих структур. Каждая из них имеет своё название. сегодня мы познакомимся лишь с некоторыми из 250. Название структур на английском языке. Они запатентованы и их нельзя менять. Обучение происходит в форме сотрудничества (работа в парах и группах)
Дети постоянно находятся в движении: работает весь класс, все равны.
1) Сигнал тишины. ХАЙ ФАЙВ - поднимаю руку, и вы поднимаете руку. Это сигнал тишины - сигнал готовности.
2) Участники работают в командах, столы пронумерованы. МЭНЭДЖ МЭТ-табличка в центре стола, позволяющая удобно и просто распределить учеников в одной команде. (партнёр по плечу и лицу)
3) при взаимодействии участники команды перемещаются по аудитории, ищут партнёров для сотрудничества.
4) Большой плюс: участие в работе принимают все, никто не бездействует.
Первая структура ДЖОТ ТОТС - «запишите мысли» или «мысли на столе»
Каждой команде надо подготовить по 16 листочков.
Участники под номером 1 возьмите лист бумаги, сложите его пополам, разрежьте. Половину отдайте партнёру «по плечу». Половинки разрежьте пополам, и отдайте партнёру «по лицу». Теперь у каждого в руках по листу бумаги. Теперь каждый разрежьте свой листок на 4 части. У каждого получилось по 4 листочка. Всего в команде 16 листочков.
А теперь подумайте, какие слова или сочетания слов, предложений у вас возникает, когда вы слышите фразу «Здоровый образ жизни». Проговорите придуманное слова вслух команде (слова не должны повторяться). Запишите его на листочек и положите в центр стола лицевой стороной вверх. Не соблюдая очерёдности каждый должен заполнить по 4 листочка. В центре стола должно оказаться 16 листов.
Давайте проверим. Стол №2, участник №3 прочитайте свои слова.
Вторая структура взаимодействия ТИК ТЭК ТОУ - «крестики-нолики»
Выберите из 16 листочков любые 9. Передайте их соседней команде по кругу, перемешайте полученные листочки и выложите их как в игре «крестики-нолики». 3х3. Выберете любые 3 карточки по горизонтали или диагонали или по вертикали. Составьте из этих слов предложение на тему ЗОЖ. Предложение запишите на обратной стороне листочка. Можете пофантазировать и объединить все 3 слова в предложения или два. Если трудно, то придумайте предложение с каждым словом.
Проверим. Стол №1, участник №4 прочитайте получившееся предложение.
3 структура взаимодействия КЛОК БАДДИС - «друзья по времени»
Каждый получает циферблат, на нём время 12ч, 3ч, 6ч, 9ч. Сейчас мы будем перемещаться в поисках пары. Назначьте встречу на 3 и 6 часов (это время указано стрелками на часах), человеку из другой команды. Запиши его имя около нужного времени, а он запишет ваше. Поднимите руку, показав, что вы готовы. Если человек, к которому вы подошли, занят, ищите другого.
Встаньте, начинайте. После назначения встречи вернитесь на сои места.
Объединитесь в пары те, кто назначил встречу на 3 часа. Сядьте с ним плечо к плечу.
- Те, кому встреча назначена на 3 часа - вам нужно продолжить пословицу.
- Те, кому встреча назначена на 6 часов - изобразите любое правило ЗОЖ в виде рисунка.
- Те, кому встреча назначена на 9 часов - придумайте кричалку, девиз на тему ЗОЖ.
- Те, кому встреча назначена на 12 часов - вам нужно разгадать, о чём гласит мудрая пословица.
Проверка:
стол №2 участник № 2 - прочитайте пословицы.
Двигайся больше - _________________________
Начинай новую жизнь не с понедельника - _______________
стол № 3 участник № 1 - покажите свой рисунок
стол № 1 участник № 4 - прочитайте пословицу
- потерял
- всё потерял
- не потерял время
- потерял деньги
- здоровье потерял
- потерял
- ничего
- много
столь № 4 участник № 3 - прочитайте кричалку
4 структура взаимодействия - КОНВЕРС - «углы»
- Главное в жизни это здоровье
- Здоровому образу жизни - привет!
- Его не купить, но легко потерять
- Вредным привычкам скажем мы - нет!
Мы разместили по углам высказывания на тему ЗОЖ. Подойдите к тому высказыванию, которое вам нравиться больше всего.
Применение сингапурских структур обучения на уроках русского языка и литературы для формирования коммуникативных компетенций учащихся"
Проблема современной школы – потеря многими учащимися интереса к учению, неумение сотрудничать, слушать собеседника, излагать свои мысли и вести себя в конфликтной ситуации. Почему это происходит? Причины этого негативного явления неоднозначны. Это и перегрузка однообразным учебным материалом, и несовершенство методов, приемов и форм организации учебного процесса, и ограниченные возможности для творческой самореализации. Сегодня представление о том, что школа должна давать прежде всего знания, умения, навыки признается неактуальным. Новый Федеральный Государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения ставит главной целью формирование человека, совершенствующего себя, способного самостоятельно принимать решения, отвечать за эти решения, находить пути реализации; способного к коммуникации и сотрудничеству. Новые приоритеты образования подталкивают учителей к поиску и внедрению в школах современных технологий преподавания, помогающих достичь более ощутимых результатов обучения и воспитания. Одним из путей усовершенствования образования является внедрение сингапурской методики образования.
Перед нами стояла задача: практическое усовершенствование методики образования путем внедрения сингапурских структур обучения на уроках русского языка и литературы.
Основной формой работы в этой методике являются командные формы работы, т.к. они способствуют развитию навыков работы в коллективе, группового общения, совместной работы со сверстниками. Приемы сингапурской методики таковы: ученический коллектив разбивается на группы или пары и изучает небольшую долю материала самостоятельно. Каждый ученик периодически примеряет на себя роль учителя, объясняя своими словами соседу суть вопроса, и наоборот. А педагог осуществляет так называемый «включенный контроль»: слушая по очереди одного из представителей микрогруппы, оценивает их, корректирует, помогает и направляет.
Обучающие структуры в контексте урока
1. Структура КОНЭРС («Corners»)
позволяет развивать у обучающихся навыки коммуникации и сотрудничества. КОНЭРС можно применять на разных этапах урока, но уместнее будет ее использование при постановке проблемного вопроса или при подведении итогов урока, когда учителю важно понять, все ли обучающиеся пришли к правильному выводу, могут ли они, опираясь на изученный материал, доказать свою точку зрения
Урок литературы. 5 класс. И.С. Тургенев «Муму»
Учитель: О чём говорит поступок Герасима?
- он покорился воле барыни;
- он сопротивляется её самодурству;
- он не может ослушаться барыни, но и не может ей покориться.
Вы видите названия 3 углов, подойдите к своему углу, найдите партнера, обсудите в парах, почему вы выбрали данный угол. Аргументируйте свой выбор.
Урок литературы 6 класс А. Грин «Алые паруса»
Как ты расцениваешь поступок Лонгрена по отношению к Меннерсу?
Урок русского языка 9 класс
Согласны ли вы с оценкой героев романа (рецензия на роман «Евгений Онегин»)
Аргументируя свой выбор, озвучивают мысли своего партнера. Начинает тот, кто живет ближе к школе/ кто выше/у кого волосы темнее/кто старше и т.п.
2. Структура КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД
Структура, в которой учащиеся, двигаясь, проверяют и обучают друг друга по пройденному материалу, используя карточки с вопросами и ответами по теме). Причём вопросы дети формулируют сами. Можно дать задание заранее приготовить вопросы и ответы, можно учителю самому приготовить карточки с вопросами, а детей попросить написать ответы. Цель – формирование навыков быстрого формулирования вопроса и ответа на поставленный вопрос с целью обмена информацией
Фрагмент урока: закрепление материала по теме «Лексика» 5 класс.
На доске прикреплены термины по теме: АНТОНИМЫ СИНОНИМЫ МНОГОЗНАЧНОЕ СЛОВО ОМОНИМЫ ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ЛЕКСИКА ЛЕКСИКОЛОГИЯ ЛЕКСИКОН.
1 шаг. Встаньте, выйдите из-за парты, задвиньте стулья. Поднимите руку и найдите пару .
2 шаг. Ученик (тот, кто живет ближе к школе/ кто выше/у кого волосы темнее/кто старше и т.п.) задаёт вопрос.
3 шаг. Другой ученик отвечает.
4 шаг. Если ответ правильный - похвали, если неправильный – подскажи, научи, переспроси, похвали;
5 шаг. Ученики меняются ролями;
6 шаг. Меняются карточками и благодарят друг друга
Так со свойственным каждому ученику темпом они повторяют шаги с 1 по 6 несколько раз, меняясь партнёрами.
Тема «Состав слова» 5 класс. Примеры вопросов: Что такое корень слова? Как найти корень в слове? Какие слова называются однокоренными? Что такое суффикс? Что такое приставка? Как найти окончание?
Тема «Имя числительное» 6 класс. Примеры вопросов: Назови разряды числительных. На какие вопросы отвечают числительные? С какими существительными сочетаются собирательные числительные? Тройка, утроить, тройной, трижды, третий – к каким частям речи относятся эти слова? Запиши числительное 567(страниц) в творительном падеже.
8 класс, тема «Словосочетание». Примеры вопросов: Что называется словосочетанием?
Что не является словосочетанием? Назови способы подчинительной связи в словосочетании. Чем может быть выражено зависимое слово при примыкании?
9 класс, тема «Сложноподчинённое предложение». Примеры вопросов: Дай определение СПП. Назови виды СПП. Чем отличаются определительные придаточные от местоимённо-определительных? Перечисли разряды обстоятельственных придаточных. Приведи примеры подчинительных союзов и союзных слов. На какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные?
На уроках литературы эту структуру можно использовать, чтобы проверить знание биографических сведений, содержания произведения, истории его создания, изобразительных средств. Эта структура позволяет развивать у обучающихся навыки коммуникации и сотрудничества, а также критическое мышление.
3. Структура КЛОК БАДДИС (Clock buddies)
Обучающая структура, в которой учащиеся встречаются со своими одноклассниками в «отведенное учителем» время для эффективного взаимодействия. Цель - организация парной работы в удобное для учителя время на протяжении одного или нескольких уроков.
5 класс Тема «Гласные в корне». Проверка домашнего задания «Прочитайте задание к упр. 394 . Предлагаю встретиться с друзьями, которым назначена встреча на 9.00 и за 1,5 минуты обсудить выбор гласной в 1 и 6 предложениях. Начинает тот, у кого первая буква имени - первая по алфавиту. А сейчас встречаемся с теми, кому назначено на 12.00, и обсуждаем орфограммы в предложениях 2 и 4. Начнёт тот, кто старше (время-1,5 мин).
4. Структура ИНСАЙД-АУТСАЙД-СЁКЛ (Inside-Outside-Circle)(«Круги» )
Дети встают в два круга: внешний и внутренний. Учитель задаёт вопрос и даёт время подумать: «Ученики из внешнего круга отвечают своему партнёру. У вас есть 1 минута»; «Внутренний круг, теперь ваша очередь отвечать в течение 1 минуты». Движение внутреннего и внешнего круга определяет учитель. Внутренний круг со шпаргалками или готовыми карточками с вопросами, внешний круг-с ответами. Затем ученики меняются ролями.
Например, при изучении темы «Правописание безударных гласных в корне слова» в руках у учащихся внутреннего круга карточки со словами. С одной стороны карточки напечатаны слова с пропущенными буквами, с другой всё слово. Учащиеся внешнего круга называют пропущенную букву. Учащиеся внутреннего круга проверяют их ответы. Учащиеся внешнего круга двигаются по часовой стрелке.
5 класс тема «Морфемика». Что называется морфемой? И что такое морфемика?
Участники под буквой А, образуйте внутренний круг. Участники под буквой Б, образуйте внешний круг, встав напротив партнёра по лицу.
Что называется морфемой? «Подумайте над ответом 3-5 секунд, Не забудьте привести примеры». «Участники внешнего круга отвечают своему партнёру. У вас есть 20 сек». «Внутренний круг, теперь ваша очередь отвечать в течение 20 сек».
Класс! Направо! Какую отметку мы любим получать? Отсчитаем 5 шагов. Найди нового партнёра.
Что изучает морфемика? «Подумайте над ответом 3-5 секунд» Участники внутреннего круга отвечают своему партнёру. У вас есть 10 сек» «Внешний круг, теперь ваша очередь отвечать в течение 10 сек»
Эта структура позволяет развивать у обучающихся навыки коммуникации и сотрудничества.
5. Структура МОДЕЛЬ ФРЕЙЕР (Frayer Model)
Обучающая структура, помогающая учащимся глубоко понять и осознать изучаемые понятия и концепции. Участники рассматривают какое-либо понятие с разных сторон, записывая его обязательные и необязательные характеристики, примеры и антипримеры (то, что не может являться примером). Цель - формирование более глубокого понимания и осознания темы урока.
- Выполняют складывание листа. Заполняют поля модели.
- Понятие: записать в ромбе основное понятие.
- Обязательные характеристики: записать слова (словосочетания, предложения), которые раскрывают данное в центре понятие – главные характеристики.
- Необязательные характеристики: записать слова (словосочетания), которые определяют неосновные определения данного понятия.
- Пример: привести верный пример(ы) данного понятия.
- Антипример: привести пример(ы), который не является верным (5 мин)
Урок русского языка. 5 класс. Тема «Окончание»
Этап урока: закрепление изученного. Участники под буквой Б возьмут по листку и разделят их пополам, половинки отдадут партнёру по лицу. Каждый сложит лист следующим образом.
«Нам нужно составить модель, как можно подробнее рассказав об окончании. Напоминаю, что модель состоит из Определения, Характеристики, Примеров. Антипримеров.
Каждый составляет самостоятельно».
- Что такое окончание? По очереди, начиная с 1 номера, зачитайте ответы. Дополните свои записи.
- Запишите характеристику окончания. По очереди, начиная со 2 номера, зачитайте характеристики.
- Приведите примеры слов, имеющих окончания. (2 мин) По очереди, начиная с 3 номера, зачитайте приведённые примеры.
- Запишите примеры слов, у которых нет окончаний.(1,5 минуты). По очереди, начиная с 4 номера, зачитайте приведённые антипримеры.
5 класс, тема «Имя существительное»
Посередине запишите понятие имя существительное. Вам нужно на этих листочках составить модель имени существительного: написать обязательные и необязательные характеристики, примеры и антипримеры. Каждый выполняет самостоятельно (5 минут).
ОХ: имя существительное-это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что? Бывают одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные. НХ: изменяется по числам, по падежам, относится к мужскому, женскому или среднему роду. Примеры: город, мальчик, река, друг, газета. Антипримеры: прыгать, сильный, пушистый, весело.
– Давайте поделимся информацией с друзьями. (далее можно применить структуру Клок Баддис)
- С друзьями на 6 часов, обсуждаем обязательные и необязательные характеристики (30 с). Начинает тот, кто ниже ростом.
- С друзьями на 12 часов, обсуждаем примеры и антипримеры (30 с)
- Начинает тот, у кого светлее волосы.
7 класс, тема «Причастие»
Посередине запишите понятие причастие. Вам нужно на этих листочках составить модель имени существительного: написать обязательные и необязательные характеристики, примеры и антипримеры. Каждый выполняет самостоятельно (5 минут).
ОХ: причастие - это часть речи, которая обозначает признак предмета по действию, изменяющийся во времени. Причастия бывают действительными и страдательными. С зависимыми словами образуют причастный оборот. НХ: отвечает на вопросы какой и каков? изменяется по числам, по падежам, относится к мужскому, женскому или среднему роду; бывает совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени; в полной и краткой форме. В предложении выполняет роль определения или сказуемого. Примеры: зеленеющий, скошенный, покрашен Антипримеры: зелёный, косить, прыгать, желтоватый
6. Структура «ДЖОТ ТОТС» (Jot Thoughts)
Структура, в которой участники громко проговаривают придуманное слово по данной теме, записывают его на листочках и кладут в центр стола лицевой стороной вверх. Не соблюдая очередности, каждый участник должен заполнить 4 листочка, следовательно, в центре стола окажутся 16 листочков. На столе у каждой команды лежат листы формата А4. Учитель предлагает участникам под номерами 1 взять чистый лист бумаги, разделить его пополам, половину отдать партнеру по плечу. Затем эту половинку разделить пополам и половину отдать партнеру по лицу. Теперь каждый участник делит лист на 4 части. Цель – систематизировать полученные ранее знания по теме. Удобно использовать как при изучении нового материала, так и при повторении и закреплении.
Варианты заданий: напишите слова, которые являются одушевлёнными именами существительными. Напишите слова по теме «Зима». Напишите по 4 слова на правописание имён существительных с шипящими на конце…
Урок русского языка. 5 класс. Тема «Части речи»
Учитель: Ребята, рассмотрите картину «Февральская лазурь». Глядя на картину, придумайте слово, затем каждый по очереди, начиная с первого номера, проговорит его громко для всех членов команды, запишет его на листочке, положит в центр стола, не закрывая листочков остальных. Слова не должны повторяться. На первом листочке запишите существительное, на втором - прилагательное, на третьем – глагол, на четвёртом – наречие. (На эту работу отводим 4 минуты. Далее применяем структуру Тик-Тэк-Тоу)
7. Структура ТИК-ТЭК-ТОУ (Tic-Tac-Toe)
Из предложенных обучающимися 16 карточек со словами (см. структуру Джот Тотс) они выбирают 9, перемешивают их и раскладывают в формате 3*3. Затем каждый член команды составляет 3 предложения, используя три слова, расположенных на одной линии – по вертикали, по горизонтали, по диагонали. Предложения озвучиваются, и выбирается лучшее.
Применение структур «Джот Тотс» и «Тик-Тэк-Тоу» способствуют развитию критического и креативного мышления.
Сингапурская технология обучения - это обучение в сотрудничестве, только с огромным разнообразием обучающих структур и мыслительных приемов. Их применение дает большие возможности для организации эффективной учебной деятельности, в основе которой лежит командная форма работы и работа в парах. Они основаны на создании психологически комфортной, безопасной среды для обучающихся. В каждой из них между учениками присутствуют позитивная взаимозависимость, индивидуальная ответственность, равное участие, одновременное взаимодействие. Мы ушли от модели урока, когда один ученик говорит, а остальные пассивно слушают его. Сингапурская методика обучения привлекательна тем, что каждый из учеников, находящихся в классе, задействован на уроке. Абсолютно все высказывают свое мнение как устно, так и письменно. У учеников нет страха перед учителем, т.к. они отвечают не учителю в ситуации перед всем классом, когда остальные сидят молча и слушают его, а отвечают только своему партнеру. Да, может быть и такое, когда один из партнеров молчит, но в таком случае его одноклассник может задавать наводящие вопросы, делать подсказки. Каждый из партнеров понимает, что им обоим нужно высказаться, потому что после выполнения задания учитель может попросить ученика поделиться с классом не только его личным мнением, но и мнением его партнера. Структуры сингапурской технологии разработаны таким образом, что все дети, обучаясь сами, обучают друг друга.
Процесс обучения с использованием сингапурских структур позволяет нам формировать у школьников навыки эффективной коммуникации и увеличивает разнообразие форм и средств, которые повышают и стимулируют любую, в т.ч. творческую, активность учащихся. Обучение для каждого ребенка без исключения стало интересным и результативным.
Читайте также: