Паустовский стальное колечко презентация 3 класс
Цель: знакомство с произведением К.Паустовского “Стальное колечко” и определение жанровой принадлежности текста; формирование гражданского сознания школьников
Задачи урока (Планируемые результаты):
- Познакомить учащихся с произведением К.Г.Паустовского “Стальное колечко”
- Формировать умения определять жанровую принадлежность текста
- Развивать навыки правильного, беглого, выразительного чтения
- Расширять и активизировать словарный запас
Метапредметные:
- Формирование умений сохранять учебную цель, заданную учителем
- Формирование самостоятельно ставить учебные задачи.
- Формирование умений оценивать учебные действия
- Развивать умение анализировать текст, раскрывать художественные особенности,
- Работать над использованием знаково-символичных средств
- Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, Развивать умения строить простые речевые высказывания, давать определение понятиям.
- Развивать умения работать со словарем
- Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Работать над самооценкой и пониманием причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.
- Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
- Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
Оборудование: мультимедийная презентация, карточки со словами, индивидуальные карточки, карточки для работы в парах, “Толковый словарь русского языка” С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведовой.
Ход урока
1. Организационный момент.
Звучит музыка “С чего начинается Родина?”
Слова учителя на фоне музыки:
“Есть у русского человека одно слово, самое дорогое, важное. Это слово Родина. Его можно заменить другим, не менее важным словом: родная сторона. У каждого человека есть свой маленький уголок – улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина. А из множества таких маленьких разных уголков и состоит наша общая Родина. Страна, где человек родился”
Как вы думаете, почему урок я начала с этих строк? (Мы сегодня будем говорить о Родине, о родной стороне. Вчера мы познакомились с произведением Паустовского “Стальное колечко”. Это произведение о Родине, о родной стороне)
А что для вас слово “Родина?” (ответы детей)
2. Актуализация знаний
Вчера у нас состоялась первая встреча с произведением Паустовского “Стальное колечко”.
Вам понравилось это произведение? (ответы детей)
Чем понравилось? Кто из персонажей понравился вам больше всех? (Варюша) Как вы себе ее представили? (ответы детей)
А как автор относится к девочке? (Девочка нравится автору, он называет её ласково – Варюша)
А когда вы читали произведение, вы были внимательными читателями? Как узнать? (например, провести викторину по содержанию текста, игру “Верно или неверно)
“Викторина по произведению”. Дома вы прочитали текст до конца. Какие вопросы по содержанию текста вы составили? ( Где жила Варюшка с дедом? Как звали деда? Куда Варюшка пошла за махоркой? Кто такой Сидор? С кем Варюшка встретилась в Переборах? Какой подарок она получила?)
Для чего нужно уметь задавать вопросы? Где это умение может пригодиться?
Каждой паре предлагаются 6 высказываний. Вам необходимо оценить эти высказывания. Если высказывание верное, то вы ставите “+”, если высказывание неверное, вы ставите “-”.
- Дед Данил и Варюша жили в деревушке Моховое. (“-”)
- Дед Кузьма и Варюша жиле в деревне Моховое (“+”)
- В субботу Варюша пошла за махоркой в соседнее село Переборы. (“-”)
- В воскресенье Варюша пошла за махоркой в соседнее село Переборы. (“+”)
- На платформе девочка встретила двух бойцов. (“+”)
- Боец попросил подарить ему махорки. (“-”)
- Боец попросил продать ему махорки. (“+”)
- Боец отсыпал в карман шинели добрую горсть махорки. (“+”)
- Боец надел Варюше на средний палец маленькое серебряное колечко. (“-”)
- Боец надел Варюше на средний палец маленькое стальное колечко. (“+”)
Самопроверка. Даются правильные ответы. Если ваш ответ совпадает с правильным, то обводите его в кружочек.
Оцените свою работу на “Линеечках оценки”. Если все ответы совпали, то * поставьте на верхней ступеньке, если допущены ошибки ,частично совпали - * на средней ступеньке, если нет ни одного совпадения - * на нижней ступеньке.
У кого все ответы совпали – тот может себя назвать внимательным читателем.
3. Словарная работа. Определение значения слова
Вчера на уроке при знакомстве с произведением мы находили незнакомые слова и выражение. Что мы с ними делали? (Определяли значение слов). Как мы это делали? (Работали с толковым словарем, с Интернетом) Для чего нам нужна была такая работа? (Чтобы понять текст, его осознать)
Проверим, умеете ли вы соотносить слово и его значение.
У каждой группы есть карточки со словами и их значениями. Вам необходимо распределить карточки со словами между участниками группы, а каждому участнику подобрать к своему слову лексическое значение
Какому слову нет карточки с лексическим значением? (ЛЕЩИНА)
Можете ли дать определение этому слову? (нет))
Что будем делать? (искать значение в словаре).
Я предлагаю двум детям найти объяснение слова в толковом словаре, а двум другим найти предложение в тексте Паустовского с этим словом. (учебник стр.35)
(Группа детей работает с толковым словарем, остальные проверяют выполнение задания)
Пока группа детей работает с толковым словарем и учебник, остальные по предложенным картинкам определяют слово и значение.
Я показываю картинку, в каждой группе встает тот, у кого слово, обозначающее предмет, изображенный на картинке, и читает объяснение слова.
Проверка выполненной работы по определению слова “лещина” Учащиеся зачитывают определение слова из толкового словаря и отрывок из произведения “Стальное колечко”, в котором употребляется это слово.
Найдите на следующих картинках лещину.
А где можно узнать информацию об этом растении? (в энциклопедии, в учебниках окр.мира и т.д.)
4. Постановка учебной задачи
“Стальное колечко”. Вчера на уроке мы анализировали название произведения.
Какие вопросы возникли? Какие были версии?
Что за произведение? (стихотворение, научная статья, рассказ, сказка)
О чем произведение? (о колечке)
Прочитав произведение, ваше мнение изменилось? (ДА) О чем оно? (о девочке, о её судьбе, о Родине, о родной стороне)
Вчера мы анализировали название произведения и пытались по названию определить жанр. Какие были версии? (стихотворение, научно-популярная статья, рассказ, сказка)
Смогли ли мы по названию произведения узнать жанр? (нет)
Прочитав произведение, можете ли определить, к какому жанру относится произведение? (Учащиеся высказывают разные мнения. Одни считают, что это произведение – рассказ, другие – сказка)
Над чем нам сегодня предстоит поработать? (Стальное колечко – рассказ или сказка?)
Сформулируйте тему и цель урока. (К.Паустовский “Стальное колечко”. Рассказ или сказка?)
Цель – Определение жанровой принадлежности произведения.
Что нам нужно для того, чтобы выяснить, к какому жанру относится произведение “Стальное колечко”? (Вспомнить, что такое рассказ и что такое сказка. Знать содержание произведения. Уметь находить признаки рассказа и сказки в произведении)
Задачи урока я предлагаю сформулировать так:
1. Выделить признаки рассказа и сказки в произведении “Стальное колечко”
2. Развивать умение анализировать текст, находить художественные особенности
3. Развивать навыки сознательного чтения
4. Пополнять словарный запас
5. Формировать потребность к книге, чтению
6. Формировать понятие “Родина”, воспитывать потребность заботиться о близких людях, любить родной край, свою Родину.
5. Решение учебной задачи
Признаки рассказа и сказки мы будем определять через анализ произведения. Работать будем в группах. 1-2 группа будет доказывать, что “Стальное колечко” - это “рассказ”, а 3-4 группа будет доказывать, что это произведение – “сказка”
Вспомните, что такое “рассказ” и что такое “сказка” и назовите признаки рассказа и сказки. (Рассказ - это небольшое произведение, повествующее о каком-либо эпизоде о жизни героя. В рассказе реальные события. Есть завязка сюжета (начало), развитие сюжета (основная часть) и заключение. Сказка – это вид устного народного фантастического повествования, в котором добро побеждает зло. В сказке есть зачин, концовка, есть волшебные предметы, чудеса, есть герои-помощники, волшебные числа, все желания исполняются)
Прочитав произведение “Стальное колечко”, мы составили план. Работа по этому плану поможет нам последовательно выделять признаки сказки и рассказа в произведении.
| Рассказ | Сказка | |
| Начало произведения. В деревне Моховое | + | |
| Встреча Варюши с бойцами | + | + |
| История про Сидора | + | + |
| Варюша потеряла колечко | + | |
| Приход Весны | + | + |
| Варюша нашла колечко | + | |
| Дедушка поправился | + | + |
| “Наша земля – истинный рай” | + |
Как начинается произведение? Прочитайте. (Жужжащее чтение)
Что можете сказать о начале? На что похоже начало произведения - на сказку или рассказ? (на рассказ) Какие признаки рассказа вы можете выделить? (Описываются события, которые могли происходить в реальной жизни. Указано, в каком селе живут герои). Отметьте в таблице знаком “+”, что начало произведения похоже на рассказ.
Посмотрите на следующие иллюстрации. Какой эпизод изобразил художник? (Встреча Варюши с бойцами)
Какое задание к этим иллюстрациям вам хотелось бы выполнить? (прочитать по ролям, по цепочке, пересказать отрывок и т.д.)
Выполняется задание в соответствии с выбором учащихся. Оценивается выполненная работа учащимися.
Что вы можете сказать о поступке Варюши? А бойца? (ответы учащихся)
Почему солдат подарил девочке колечко? (за доброту)
Какие чудеса можно было совершить с помощью волшебного колечка?
Эпизод встречи Варюши с бойцом напоминает вам сказку или рассказ? Поставьте знак “+” в соответствующий столбик таблицы.
Как характеризует жанр произведения история про Сидора? Обсудите в группах
1-2 группа. История про Сидора напоминает рассказ, так как Сидор - обычная птица. Все, что происходило с Сидором – можно увидеть в реальной жизни.. Это не сказочный персонаж и искать колечко не может. Его ответ Варюше – это то, что ей слышится в писке Сидора.
3-4 группа. История про Сидора – это сказка, потому что Птица говорит человеческим языком.
Отметим в таблице, что история про Сидора напоминает и рассказ, и сказку.
А весна – сказочный персонаж или нет? (ответы детей)
Найдите отрывок, в котором говорится, как Варюша увидела Весну. Послушайте этот отрывок (Включается аудиозапись)
Что вы представили? Какой образ весны создал автор в своем произведении? (ответы детей)
Попробуйте создать образ весны: 1 группа – с помощью прилагательных, 2 группа – с помощью глаголов, 3 группа – с помощью существительных, 4 группа составит синквейн: 2 прилагательных, 3 глагола, 1 предложение о весне, существительное.
Учащиеся работают. Во время работы звучит музыка П.Чайковского “Апрель”
Представление и оценка выполненных работ.
Найдите и прочитайте отрывок, в котором говорится о том, почему девочка потеряла колечко. Как это случилось? (ответы детей)
Почему расстроилась Варюша? (Не будет здоровья деду, не будет радости, не увидит она белый свет.)
Как же нашла Варюша то место, где потеряла колечко? Прочитайте.
О чем это говорит? О какой черте характера? (Девочка была сообразительная, смышленая, находчивая) Эти эпизоды напоминают вам рассказ или сказку? Отметьте в таблице.
На какой палец Варюша надела колечко? Как это характеризует девочку? (она любит своего деда и хочет ему помочь)
Какое чудо случилось в жизни Варюши и деда Кузьмы? (Приход весны само по себе чудо, т.к. преображается природа)
Отчего же поправился дед? (ответы детей) Это эпизод напоминает сказку или рассказ?
Варюша нашла колечко, надела на средний палец, дед сразу поправился (сказка)
Пришла весна, пригрело солнце – дед поправился (рассказ)
Как заканчивается произведение? Прочитаем последние 2 абзаца. О чем узнали? (Варя верит, что колечко волшебное, но отказывается от последнего желания)
Может ли подобное быть в сказке? (Нет, в сказке все желания исполняются)
Это заключение, как в рассказе или концовка как в сказке? (ответы детей)
Почему Варя отказывается от последнего желания? (она любила свою деревню, свою маленькую родину, что даже не хотела посмотреть на белый свет со всеми его чудесами)
Произведение “Стальное колечко” - сказка или рассказ? (и рассказ, и сказка). К.Паустовский оставляет нам возможность прочитать это произведение так, как хочется читателю: либо как сказку, либо как рассказ. Сам Паустовский определил это произведение как сказку, а значит, хочет, чтобы мы читали “Стальное колечко” как сказку. Он говорил: “Мы живём в мире сбывшихся сказок. ” Как вы это понимаете? (рядом с нами всегда есть чудеса, нужно только уметь их замечать)
О чем важном хотел нам сказать писатель этим произведением? (о добре, заботе о ближних, любви к Родине)
“Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное счастье”. В чем нашла свое счастье Варюша? (ответы детей)
- Я думаю, что Варюша нашла свое счастье на Родине. Ей нравиться жить в родной деревне, рядом с дедом Кузьмой, заботиться о нем. Она способна тонко чувствовать и любить природу, родную землю. Любите, своих родных, берегите их. Семья – наше достояние, наше счастье. Дорожите родным домом, своей Родиной. Ведь понятие “родина” начинается с малого, семьи, где тебя любят, понимают, в тебе нуждаются.
Итак, какие задачи решались сегодня на уроке? (определяли признаки сказки и рассказа в произведении “стальное колечко”, анализировали произведение, определяли художественные особенности, пополняли словарный запас, формировали навыки сознательного чтения.
7. Домашнее задание
1. Продолжите сказку, помечтайте вместе с Варенькой. Помните, в начале рассказа Варюша надела кольцо на мизинец. А солдат забыл ей сказать про него. Вот вы и придумайте, что было бы дальше, если колечко надеть на мизинец. Но одно условие, чтобы чудеса не были фантастическими, а реальными, как у Паустовского
2. Описать свои впечатления от прочитанного произведения в виде стихотворения или небольшого рассказа.
3. Самый любимый и родной уголок для Варюши – это деревушка моховое. А у вас есть любимый и родной уголок? Расскажите о нем.
Кто доволен работой на уроке? Что сегодня удалось? Кого бы вам хотелось сегодня особо отметить?
1. Свиридова В.Ю. Литературное чтение: учебник для 3 кл. – Самара: Издательство “Учебная литература”: Издательский дом “Федоров”, 2012
2. Захарова В.В., Серова М.В.. Поурочные разработки по литературному чтению: 3-й класс. – Самара: корпорация “Федоров”, 2009.
Презентация Паустовский "Стальное колечко"
презентация к уроку по чтению (3 класс)
Родился 19 (31) мая 1892 в Москве в семье железнодорожного статистика. Отец, по словам Паустовского, "был неисправимым мечтателем и протестантом", из-за чего постоянно менял места работы. После нескольких переездов семья поселилась в Киеве
Словарная работа: Тесовые (крыши)-сделанные из тёса. Тёс-тонкие доски. Сапёр-обезвреживает мины. Колун-топор .
ПЛАТФОРМА ЛЯЗГ ЦИГАРКА ТЕСОВЫЕ КРЫШИ МАХОРКА САПЕР ЗАТЯНУТЬСЯ ДОБРАЯ ГОРСТЬ КОЛДУН Курительный табак низшего сорта. Звук, производимый ударом металла о металл или о камень. Свёрнутая из бумаги трубочка с табаком, самодельная папироса. Крыша из тонких досок древесины хвойных пород. Возвышение, площадка для посадки пассажиров, погрузки багажа. Закурить. Большая горсть. Военнослужащий инженерных войск. Форменное пальто со складкой на спине и хлястиком. Человек, занимающийся колдовством.
Запиши ответы на вопросы в тетрадь: 1.Как звали деда? 2.Как звали внучку? 3.Как называется деревушка? 4.Где находится деревушка? 5.Какая была зима? 6.Как называется соседнее село? 7.Зачем пошла Варюша в соседнее село? 8.Какие глаза были у Варюши? 9.Что достал из кармана шинели боец?
10.Что случилось с колечком? 11.Кто жил в избе с Кузьмой?
Образ варюши . Она любознательная. Варя – общительная девочка. Варя добродушная, терпеливая, всепрощающая.
-Найдите в тексте ответы на вопросы (устно): Какая история произошла с девочкой? Как боец называл Варю? О чём мечтала девочка? Как в произведении описывается приход весны?
Чего же хотел К.Г.Паустовский? Он очень хотел, чтобы все люди были счастливы. Цель своего творчества он видел в том, чтобы сделать людей лучше, добрее, научить их любить жизнь, понимать красоту природы, искусства.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок литературного чтения по произведению К.Паустовского "Стальное колечко"
Формирование критического мышления на уроках литературногочтения.
Презентация к уроку литературного чтения на тему:"Стальное колечко.Сказка или рассказ?"
Презентация является сопровождением к уроку литературного чтения на тему:"Стальное колечко.Сказка или рассказ?".Урок-диспут, в результате которого ученики и ответят на вопрос чем же является это произ.
«Акцентное вычитывание эпического текста К.Г. Паустовский «Стальное колечко »
Урок литературного чтения по курсу Г.Н. Кудиной.
Познавательно – развлекательная игра Словечки - колечки Внеклассное мероприятие по русскому языку 2 класс
Внеклассное мероприятие проводится в рамках Дня гуманитарных наук. Оно позволяет развивать внимание, логическое мышление, смекалку, сообразительность, речь учащихся.Способствует воспитанию.
Конспект по литературному чтению в 3-м классе. К.Паустовский. «Стальное колечко»
Урок изучения нового материала построен с использованием приёмов технологии проблемного обучения.Конспект по литературному чтению в 3-м классе. К.Паустовский. «Стальное колечко»Программа «.
Интерактивная игра по русскому языку "Колечко-колечко, выйди на крылечко "для 2 класса на закрепление темы "Правописание слов с безударным гласным звуком в корне"
Интерактивная игра по русскому языку "Колечко-колечко, выйди на крылечко "для 2 класса на закрепление темы "Правописание слов с безударным гласным звуком в корне".
К. Паустовский "Стальное колечко" презентация - тест
Литературное чтение по УМК "21Век" К. Паустовский "Стальное колечко" - тест.
Конспект по литературному чтению в 3-м классе. К.Паустовский. «Стальное колечко»
презентация к уроку по чтению (3 класс) по теме
Урок изучения нового материала построен с использованием приёмов технологии проблемного обучения.
Конспект по литературному чтению в 3-м классе. К.Паустовский. «Стальное колечко»
Программа «Начальная школа 21 век»
Цели:
- создать условия для формирования активной читательской позиции;
- способствовать развитию творческих способностей детей;
- развивать умение определять жанр произведения.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Разработка урока | 77 КБ |
Предварительный просмотр:
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»
Учитель: Т.Р. Лефлер
Средства обучения: (информационное обеспечение): учебник "Литературное чтение" для 3 класса, толковый словарь, портрет писателя, проектор, презентация, индивидуальные карточки.
Представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь ему, и подарите кому-нибудь из класса своего солнечного друга. Пожелайте им удачи в работе.
2. Дыхательная гимнастика и подготовка голосового аппарата к работе.
Фразы для чтения: Индивидуальные карточки. Перед вами карточки для чтения. Прочитайте самостоятельно, в паре, вслух. Читайте, проговаривая каждый звук.
Морж мерз, но полз.
Майкл ел борщ и торт.
На борт жал болт.
Класс встал у парт.
Он вел коня, потом въехал во дворец.
Наша съемка объекта была изъята.
3. Работа по теме урока.
1) Постановка учебной проблемы.
а ) Посмотрите на экран и прочитайте эти замечательные слова «Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочитали хоть одной странички из новой книги». (Слайд№1 )
Автор этих строк Константин Георгиевич Паустовский. Это обращение к нам с вами его читателям. (Слайд№2)
Вчера мы начали знакомиться с творчеством этого писателя.
- Какое произведение читали?
- Понравилось ли оно вам?
- Как вы думаете, что представляет собой этот человек?
б) Прочитайте автобиографическую статью и составьте вопросы, работая в паре, по её содержанию, не нарушая последовательности . (Приложение 1)
-как звали отца Паустовского?
-какая семья была у писателя?
-какое образование получил Константин Георгиевич?
-Какие профессии пришлось ему освоить?
-Его основное увлечение?
-Можно ли назвать Паустовского детским писателем?
Учитель. Писать для детей это особый дар. Если дети с интересом читают произведения Паустовского, то можно наверняка считать его детским писателем. На всю жизнь писатель запомнил слова отца: «Ты испытаешь в жизни много значительного и интересного, если сам будешь значительным и интересным». Он стал таким. До конца своих дней много ездил, путешествовал, жил в разных местах, узнавал новых людей, часто отдыхал на природе. Всю свою любовь писатель отдавал трём основным темам – людям, искусству и природе.
Есть в Москве удивительное по красоте место - усадьба и ландшафтный парк "Кузьминки". Издавна называю этот дом "Серая дача", т.к. окрашен он традиционно в светло-серый цвет. Вокруг дома растут высокие старые деревья. Весной цветут яблони, груши, черемуха, барбарис. Воздух ароматен, свеж и прозрачен. Дом притягивает взоры всех, кто проходит мимо. В нем находится Московский литературный музей-цент К.Г. Паустовского, писатель никогда не был в этом доме. Музей был основан учениками и почитателями творчества писателя. Открылся в ноябре 1975 года. Праздник К.Г.Паустовского – ежегодно отмечается 31 мая, в день открытия музея. (Слайд№3)
в) - К какому жанру вы отнесёте произведение К. Г. Паустовского “Стальное колечко”? (самые разные ответы детей, преджположения)
В чём нам предстоит разобраться на уроке? (определить жанр)
Прежде, давайте разберёмся, а в чём же отличие этих жанров?
- Рассказ – небольшое прозаическое произведение повествовательного характера о каком-либо эпизоде из жизни героя.
- Сказка – фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантазии, в котором добро обязательно побеждает зло. (Слайд№4)
2).Формулирование темы урока. Постановка целей урока.
- Как вы думаете, какие можно поставить цели на сегодняшнем уроке?
- провести анализ художественного произведения;
- развивать навыки осмысленного, беглого чтения;
- определить жанр этого произведения.
- Что для этого нужно?
1.хорошо знать содержание;
2. быть читателем внимательным, вдумчивым, читателем-критиком;
3.понять точку зрения автора. (Слайд№5)
3) . Совместное открытие знаний.
а) - Дома вы были в роли читателей.
- Поднимите руку, кто считает, что дома был внимательным
читателем?
- Проверим. Мини тест "Самый внимательный". Поработай самостоятельно и найди неправильные предложения. Рядом с предложениями напиши да или нет.
- Дед Данил и Варюша жили в деревушке Моховое. (Нет)
- В субботу Варюша пошла за махоркой в соседнее село Переборы. (Нет)
- На платформе девочка встретила двух бойцов. (Да)
- Боец попросил подарить ему махорки. (Нет)
- Боец отсыпал в карман шинели добрую горсть махорки. (Да)
- Боец надел Варюше на средний палец маленькое серебряное колечко. (Нет) (Стальное - из твёрдого серебристо-серого металла.)
Проверка с доски: Нет, нет, да, нет, да, нет.(Слайд№6)
-Что неверно? Давайте вместе исправим.
б) Пересказ начала текста .(Индивидуальное домашнее задание)
-Как называется начало рассказа? (вступление)
-Как называется начало в сказке?(зачин)
-Сейчас мы послушаем пересказ начала текста, а вы подумайте на что похоже на сказку или на рассказ.
-На что похоже начало нашего произведения?
-Почему? ( Точно названо село, в котором живут герои)
-Отметим это в нашей таблице.
-Попытайтесь представить себе сцену встречи Варюши с бойцами.
-Могли выглядеть наши герои так, как вы видите на иллюстрации в учебнике на странице№71?
-В чём помогает иллюстрация?(образно представить)
-Найдите в учебнике сцену встречи Варюши с бойцами (стр. 70, 2 абзац сверху со слов “ На платформе сидели два бойца…”)
-Прочитаем эту часть текста по ролям. (Индивидуальное домашнее задание)
- Нам нужны (4 человека)
- автор
- Варюша
- боец с бородой
- второй боец
- Как боец называет Варюшу? (стр 70 «Цветок-лепесток в валенках», «Анютины глазки с косичкой»)
-Что за художественный приём использовал автор в этих прозвищах? (сравнение, метафора)
- Как вы считаете, рассказ бойца о кольце, он волшебный или реальный?
- Какая Варюша в этом отрывке? (добрая, общительная, верит в сказку)
-Посмотрите на правую ладонь.
- Повторите, название пальцев на руке? (Хором по правой руке, а затем по левой.)
- Какие чудеса можно было совершить с помощью волшебного колечка?
- Называем палец и соответствующее чудо.
- Средний - здоровье
- безымянный - большущая радость
- указательный - увидишь весь мир
- Почему люди носят кольца? (Слайд№7)
1.В давние времена кольцо на руке человека было не просто украшением. Оно представлялось людям источником особой силы. Например, круглые кольца служили талисманом. Такой талисман был всегда на руке и помогал хозяину. Кольца без паспорта могли рассказать, какого ты рода племени, дать информацию об успехе в охоте, на войне.
2. В Древней Греции и в Риме металл, из которого было, сделано кольцо указывал на положение человека в обществе. Так, рабы могли носить только железные кольца, вольноотпущенники - серебряные, а свободным дозволялось носить золото.
3. На Руси в старину кольца были необходимой принадлежностью украшения рук, как мужчин, так и женщин; их носили цари и царицы, бояре и крестьяне. Их оставляли в наследство. Изготавливались кольца из золота, серебра, меди, украшались драгоценными камнями.
4. С тех пор кольца стали самым распространенным украшением. Хотя их роль была разная. Были такие перстни, в которых держали яд. А были кольца, которые несли любовь.
- К какому эпизоду подходит иллюстрация?
-Почему Варюша потеряла колечко?
- Зачитайте, почему Варюша заплакала? (стр72,снизу 2 абзац) (любопытная, неосторожная)
- Так какая же Варюша? Что вы о ней скажете? (добрая, заботливая)
-Как вы думаете почему боец ничего не сказал девочке о мизинце?
-О каком герое мы с вами забыли?
-Можно ли героев нашего произведения назвать сказочными?
-отметим это в таблице.
е) Акцентное вычитывание описания весны.
- А теперь давайте перенесёмся вперёд во времени и расскажем о нём в двух предложениях:
-Посмотрите, как художник иллюстратор показал весну. (стр 74)
- Найдите и прочитайте строчки, в которых описывается, какой Варюшка
увидела весну. (стр74-75)
- Что за приёмы использует автор? (Олицетворение.)
- А оно свойственно рассказу или сказке?
-Прочитайте слова на следующем слайде.Восстановите по слова-действиям события и зачитайте отрывок .(стр75)
- нашла
- начала отгребать
- блеснул
- вскрикнула
- присела
- не заржавело
- схватила
- надела
- побежала
-На какой палец девочка надела колечко?
-Обдумывала ли она этот поступок?
-Как это характеризует Варюшу?
-Что она увидела, когда прибежала домой? ( Слайд№10)
-Значит, колечко волшебное?
-Покажем это в таблице .
- А для себя Варюшка что выбрала: большую радость или повидать свет?
-Найдите и прочитайте. (стр 77)
А почему она не захотела повидать белый свет?
- Перечитать заключительные слова сказки.
Это заключение, как в рассказе или концовка, как в сказке?
Ребята, а всё таки это произведение сказка или рассказ? (работа по таблице)
Паустовский оставляет нам возможность прочитать это произведение так, как хочется читателю: либо как сказку, либо как рассказ. Но раз указывает на жанр, а Паустовский определил это произведение как сказка, то, значит, хочет, чтобы мы читали “Стальное колечко” как сказку. Он как бы напоминает нам: в жизни рядом с нами всегда есть чудесное, нужно только его заметить .
- Прочитайте пословицы.
- Подходят ли они к произведению.
- К какой части произведения мы можем отнести эти пословицы?
- Верить верь, но проверь.
- Добрая надежда человека никогда не покидает.
- Слезами горю не поможешь.
-Как вы думаете, речь идёт о колечке или тут есть что-то более важное?
- Что хотел передать своим читателям автор через это произведение? (хотел сказать о вере, добре, заботе человека к ближнему)
-привлёк меня тем……..
-навёл меня на размышления……….
6. Домашнее задание.
1.К любому эпизоду сказки нарисуйте иллюстрацию и озвучьте её.
2. Продолжите сказку, помечтайте вместе с Варенькой. Помните, в начале рассказа Варюша надела кольцо на мизинец. А солдат забыл ей сказать про него. Вот вы и придумайте, что было бы дальше, если колечко надеть на мизинец. Но одно условие, чтобы чудеса не были фантастическими, а реальными, как у Паустовского.
К.Г. Паустовский «Стальное колечко»
Оборудование для урока: учебник О.В. Кубасова “Литературное чтение” для 3 класса, портрет писателя, текст произведения, компьютер, проектор.
1. Актуализация знаний.
- Посмотрите, пожалуйста, на экран.
- Прочитайте слова на экране: “Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной странички из новой книги”. К.Г. Паустовский
- По иллюстрации вспомните название произведения и его автора.
- Назовите тему урока.
- Отталкиваясь от темы урока, используя опорные слова, поставьте цель на урок.
- расширить знания о жизни и творчестве К.Г.Паустовского
- определить жанр
- Проговорите ещё раз эту цель себе в ладошки, расскажите соседу.
- Какие рассказы Паустовского вы уже прочитали?
- Начнём работу над первой частью цели урока.
- Что нового узнали о К.Г.Паустовском?
- Молодцы! Первую часть цели мы реализовали.
- К какому жанру вы отнесёте произведение К. Г. Паустовского “Стальное колечко”? (самые разные ответы детей)
- В чём нам предстоит разобраться на уроке? (определить жанр)
- Прежде, давайте разберёмся, а в чём же отличие этих жанров?
Рассказ – небольшое прозаическое произведение повествовательного характера о каком-либо эпизоде из жизни героя.
Сказка – фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантазии, в котором добро обязательно побеждает зло.
2. Постановка учебной задачи.
- Сегодня на уроке нам предстоит выяснить жанр этого произведения.
(Ответы детей: хорошо знать содержание произведения, быть читателем внимательным, вдумчивым, читателем-критиком, понять точку зрения автора).
3. Решение учебной задачи.
- Дома вы были в роли читателей.
- Поднимите руку, кто считает, что дома был внимательным читателем?
- Проверим. Ответьте на мои вопросы.
1. Где жила Варюшка с дедом? (в деревушке Моховое)
2. Как звали деда? (дед Кузьма)
3. Куда Варюшка пошла за махоркой? (в село Переборы)
4. Кто такой Сидор? (старый воробей)
5. С кем Варюшка встретилась в Переборах? (с бойцами)
6. Какой подарок она получила? (стальное колечко)
7. Каким временем года начинается произведение и каким заканчивается?
- Для того чтобы ответить на наш главный вопрос - это рассказ или сказка, мы будем работать с текстом. Вспомните отличительные особенности начала сказки и рассказа.
- Как называется начало в рассказе? (вступление)
- Как называется начало в сказке? (зачин)
Прослушивание аудиофрагмента сказки “Стальное колечко”
- Послушаем начало “Стального колечка” и ответим на вопрос: какое произведение – сказка или рассказ – обычно так начинается?
_ Какое произведение - сказка или рассказ? (сказка)
- Капитан 1 команды __________________
- Капитан 2 команды __________________
- Капитан 3 команды __________________
- Капитан 4 команды __________________
Задания будут для каждой команды. За каждый ответ вы получите жетон. Если ответ прекрасный ты жетон получишь красный. Если ответ похуже – желтый цвет тобой заслужен. Если команда на вопрос не отвечает, то право ответа переходит другой команде. В конце подведем общий итог. Какая команда справилась со всеми заданиями.
Ответы будут оценивать капитаны команд.
- На столе задания на листочках. Прошу всех прочитать и приготовиться к ответу.
Задания будете выполнять по порядку.
- Вы должны за 5 минут подготовить задание.
1 задание. Чтение по ролям.
Попытайтесь представить себе сцену встречи Варюши с бойцами.
Найдите в учебнике сцену встречи Варюши с бойцами (со слов “На платформе сидели два бойца. ”)
Прочитайте эту часть текста по ролям.
Оцените ответ команды.
- Что вы можете сказать о поступке Варюшки в этом сюжете? А бойцов?
- Предмет – колечко – простое или волшебное?
- Посмотрите на правую ладонь.
- Средний - здоровье
- Безымянный - большущая радость
- Указательный - увидишь весь мир (белый свет)
- Про какой палец забыл сказать боец? (мизинец)
2 задание. Рассказать
- Как случилось, что Варюша потеряла столь дорогой подарок?
Чему она больше всего огорчилась, когда потеряла колечко?
3 задание. Зачитать.
Как же Варюше все – таки удалось найти стальное колечко? Зачитайте этот эпизод. (стр. 156 со слов Варюша нашла в лесу. ) На какой палец надела Варюша кольцо, когда нашла его?
4 задание. Рассказать. Зачитать.
Почему же Варюша не захотела покинуть свой край с помощью “волшебного колечка”? Зачитайте слова деда Кузьмы о земле. (стр. 159)
Это заключение, как в рассказе или концовка, как в сказке? (как в сказке)
- Мы реализовали 2-ю часть цели урока.
Сегодня все команды держались достойно, давали правильные ответы и успешно справились со всеми заданиями.
- Подведём итог нашей работы.
- Скажите, речь идёт о колечке или тут есть что-то более важное?
- Попробуйте понять, что хотел передать своим читателям автор через это произведение? (хотел сказать о вере, добре, заботе человека к ближнему)
- Ребята, а всё-таки это произведение сказка или рассказ? (ответы детей)
- Паустовский оставляет нам возможность прочитать это произведение так, как хочется читателю: либо как сказку, либо как рассказ. Но раз указывает на жанр, а Паустовский определил это произведение как сказка, то, значит, хочет, чтобы мы читали “Стальное колечко” как сказку. Он как бы напоминает нам: в жизни рядом с нами всегда есть чудесное, нужно только его заметить.
5. Строки слов.
- Послушайте строки слов.
Жизнь прекрасна.
Не проживи ёе зря.
Постарайся оставить след на земле.
Учись видеть прекрасное в самом обыкновенном.
- Как вы понимаете смысл этих строк?
- Смогла ли Варюша увидеть прекрасное в самом обыкновенном?
- Значит мы потратили время не зря.
- Ребята, любите своих близких и родных, как это делала Варя. И помните всегда о своей малой родине.
Еще хочу подарить вам этот солнечный теплый цветок, а вы напишите на лепестках ваше отношение к уроку. (На лепестках ромашки ученики ставят значки +, - )
Разработка урока чтения в начальной школе. Тема урока: "К.Г.Паустовский "Стальное колечко"
Оборудование: портрет К.Г.Паустовского, карточки для работы в группах, учебник.
I. Организация класса
II. Звуковая разминка
1. аооа; эауо; аоуи; уауа.
шве лино; пша шма; пше шмэ; шпы шми; шмю.
Цель:
- научиться четко произносить звуки,
- читать целыми словами,
- развивать зрительную память, внимание, речь,
- расширять словарный запас.
2. Упражнение на дыхание «Цветочный магазин».
- четкий
- отзывчивый
- участливый
- сердечный
- Каким одним словом можно назвать эти слова?
III. Проверка домашнего задания
- Какое домашнее задание выполняли?
Тестирование
Дед Кузьма и внучка жили в селе Переборы?
Варя пошла в соседнее село посмотреть на поезда?
Девочка получила в подарок серебряное кольцо?
Варюша уронила колечко с безымянного пальца?
Характер у Сидора был застенчивый, скромный?
Сидор первым известил о приходе весны?
Варя нашла колечко под черным мостиком?
Дед сидел на крыльце, и синий дым от махорки поднимался прямо к небу?
Варя была в лесу в пять часов утра?
Девочка надела перстень на указательный палец?
- Над каким произведением мы будем сегодня работать, и какую цель мы поставим на урок?
IV. Чтение сказки по частям и работа над содержанием каждой части
1 часть
- Чтение за диктором
- Чтение под стук
- Чтение по ролям
- Какой девочкой была Варя?
- Что заставило пойти ее в соседнее село?
- Кого угостила Варя махоркой?
- Какой подарок получила девочка от бойца?
- Каким свойством обладает перстенек?
-Что она с колечком сделала?
- Почему Варюша заплакала?
- О чем она подумала прежде всего, потеряв колечко?
2 часть. Самостоятельная работа
Чтение до слов «Вот и весна!» - сказала Варя.
3. часть. Чтение «Буксир»
- Чтение про себя.
- Чтение до слов «Встала она рано».
- Почему Варюша смогла найти колечко?
- О чем думает девочка?
- А на какой палец надела Варюша кольцо, когда нашла его?
- Как дед объяснил Варе, почему его «отпускала болезнь?»
- А чему верила внучка?
- Что она говорила деду?
4 часть. Чтение «цепочкой»
- Почему она не захотела покидать свой край?
- Кто главный герой сказки?
- А какая она девочка?
- Докажите словами текста.
- Объясните лексическое значение слова добро?
Добро – все положительное, хорошее, полезное.
Добрая – делающая добро другим людям.
Работа в группах.
Образуйте новые слова, используя слово ДОБРО
Проверка самостоятельной работы в группах.
- Прочитайте слова, которые у вас получились.
(Добрая, добродушная, добродетельная, доброжелательная и т.д.)
V. Чтение стихотворения Марка Шахтера учеником наизусть
VI. Итог урока
- А легко быть добрым?
Учитель: - Научиться по-настоящему, быть добрым – трудно. Путь к Доброте долгий путь, на котором человека – ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы. Поэтому человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках. У каждого человека, большого и маленького, свой путь к Доброте.
VII. Домашнее задание
1. Подготовить рассказ. Отношение Вари к природе.
2. Нарисовать иллюстрации о весне, которые увидела Варя и подписать иллюстрации словами текста.
Читайте также: