Эксперименты с стальным шариком
Без увлечений, удивлений и чудес не были бы сделаны многие открытия, не созданы первые модели будущих механизмов, сооружений. Вопрошайте, проверяйте, пробуйте занимательные опыты по физике, глупых вопросов не бывает. Образовательная ценность опытных исследований и понятий бесспорна. Благодаря им дети быстрее и основательнее разберутся, как устроены процессы в окружающем мире, полюбят творить и изобретать.
Физические эксперименты для детей младших классов
Законы науки, обычной физики начального уровня можно найти и открыть в самых простых предметах, их удивительных свойствах. «Пройти огонь, воду и медные трубы» – известный фразеологизм применяется, при случае, для испытателей - первооткрывателей.
Воздушный шарик, огонь и вода
Праздник, радость приносят летающие шарики детворе. Почему шар и дым поднимаются ввысь? Когда надуваем сами или с помощью огня, то нагретый воздух становится разрежённым, легче холодного, шар взлетает вверх. Материал воздушных шаров непрочен, боится огня, острых предметов. Но вот в нашем опыте он становится «огнеупорным».
Надутый и завязанный шарик лопнет, если поднести к огню. Резина подопытного шарика стала горячей, ослабла и разорвалась под давлением находящегося там воздуха. Но шарик, с налитой водой, не разорвется при зажженной спичке в отличие от первого.
Как объяснить такой результат? Происходит чудо из-за удивительных свойств жидкости. Вода способна аккумулировать, много поглощать тепла (теплопроводность). Она заберет большее количество тепла и не даст резине шарика, уже не такой горячей, сильно ослабиться, расплавиться.
Резка дерева бумажным диском
Что «вода камень точит» известно, а вот резанием дерева бумагой можно удивить. Проверим остроту бумаги на опыте. Вырезается два круга из обычных белых офисных листов диаметром 12,5 см. Соединяем клеем «Карандаш» вместе бумажные круги, делаем ровно, без волн. Диск получается мягким.
После высыхания в центре вырезается отверстие под шуруповерт (болгарку). Устанавливаем и закрепляем бумажный диск. Запускаем инструмент, режем брусок дерева, возможно гипсокартон, пластик. Срез получается гладким, распил ровным.
Почему так происходит? Быстрое вращение обеспечивает бумаге достаточное натяжение. Приобретает бумага высокую режущую особенность через передаваемую диску значительную скорость вращения и центробежное ускорение.
Пушка из магнитов
Каких только интересных магнитных конструкторов не найти в детских магазинах игрушек. А вот собрать магнитную пушку своими руками не составит затруднения, были бы подходящие магниты. Постоянные магниты – изделия из твердых сплавов, сохраняющие магнитную силу продолжительное время. Для эксперимента понадобятся:
- сильные постоянные магниты (неодимовые) 4 шт. минимум;
- стальные шарики (от шарикоподшипников);
- для основы пушки (направляющая) профиль пластиковый или алюминиевый, чтобы шарики могли катиться;
- изолента или скотч для закрепления на профиле магнитов, расстояние между ними не более 80 мм.
Поместим по 3 шарика за каждым «ускорителем», пусковой шарик расположим недалеко впереди первого магнита и несильно подтолкнем. Магнит притянул шарик, от удара передал энергию движения другим последующим шарикам, последний сам начинает двигаться (по закону сохранения импульса); потом дальше 2-ой магнит, снова шарики и так далее. Отскакивает именно последний шарик, так как он притягивается слабее других.
Опыты по физике в 5-8 классах
Для рационального понимания материала предлагается после изучения какой-то темы сразу же пробовать применить, закрепить практическим результатом теорию. Найдите время, с увлечением и удовольствием проводите домашние эксперименты по физике, анализируйте, предлагайте выводы и запоминайте правила и законы.
Водяная свеча
Свеча в воде погаснет, пожалуй, скажет почти каждый. Но при испытании это не происходит продолжительное время. В качестве подсвечника возьмем стакан с водой. Утяжелим плавающую, погруженную в воду толстую свечу гвоздем, чтобы только фитиль и кончик парафина выступали над поверхностью. Зажигаем фитиль.
Что происходит со свечей? Для горения нужен кислород (окислитель) и горючее (парафин в фитиле). В свече горит не сам фитиль, а парафин, которым он пропитан. Широкая свеча постепенно укорачивается, становится легче, поэтому чуточку всплывает. С краев парафин, охлаждённый водой, тает медленней, чем у фитиля. Так образуется глубокая воронка с тонкими краями-ограждениями, внутри которой в расплавленном парафине горит фитиль. Углубление также облегчает свечу, она держится на воде как кораблик. Но со временем вода и водяной пар прекратят доступ кислорода и свеча погаснет. Такого опыта не получится с тонкими свечами. Парафин интенсивно охлаждается водой, перестает плавиться, не поднимается по фитилю (пропадает горючее), исчезает огонь.
Делают водяные свечи с маслами. Горит в фитиле масло из верхнего слоя над водой, пока не закончится; а сам фитиль, в закрепленном виде, плавает как на «плотике».
Магнитный парашют
Парашют обычно служит для замедления падения, торможения. Его используют не только в воздухе, но и под землей, в шахтах. Можно ли сбрасывать скорость с помощью магнита. Если магнит уронить на пол, он под действием силы тяжести при гравитации быстро стукнется об поверхность. В основе всей электротехники заложена связь между магнетизмом и электричеством.
Проведем опыт с неодимовым магнитом и вертикальной медной трубкой, у которой диаметр раза в 2 больше размера магнита. После опускания магнита в отверстие, он неожиданно медленно опускается, а не скоренько падает, как раньше. Может это преодоление гравитации — левитация?
Из-за чего же замедляется падение? Причина этому – два базовых принципа электромагнетизма:
- Изменение магнитного поля наводит в окружающих проводниках электрический ток.
- Электрический ток порождает связанное с ним магнитное поле.
При продвижении магнита в трубе магнитный поток изменяется так, что индуцирует в трубе циркулирующие круговые токи. Токи в свою очередь порождают магнитные поля, взаимодействующие с полем магнита. Направление тока при этом (определяется по правилу Ленца) такое, что магнитное поле тока притягивает магнит сверху, затормаживает. Над падающим магнитом уменьшается магнитный поток.
А если трубку заменить на что-то другое? Опыт служит для дальнейших «умных» внедрений. На подобной основе разрабатывается магнитогидродинамический парашют для космического корабля.
Эксперименты для старшеклассников
С любознательной привязанностью к физике без экспериментов дома точно не обойдется. Даже порешать интересные практичные задачки помогут модели и опыты.
Вулкан
Многие видели и делали вулкан из соды и уксуса, простой химической реакции нейтрализации щелочи при смешивании компонент. Газ, образовавшийся при реакции, поднимает «лаву» вверх и происходит «извержение».
Разберемся на опыте с другим «подводным вулканом». Проделаем в пробке пузырька спиртовой красной туши небольшое отверстие. Поместим этот флакончик на дно широкой стеклянной банки, наполненной водой. Вскоре увидим, как красиво тоненькой струйкой красная тушь поднимается из флакона к поверхности воды.
Как такое получается? Спирт по плотности меньше, чем вода. Она медленно поступает внутрь пузырька, выталкивая тушь, которой только-то и остается вырваться наверх. Плотность одна из основных характеристик вещества в природе.
Поющая рюмка
Из чего только не делают музыкальные инструменты: металла, дерева, кожи, пластика. Существуют даже стеклянная арфа, флейта, орган. Проверим на мелодичность простые рюмки и стеклянные бокалы, у виртуоза чудесно получается исполнять музыкальные произведения.
Поэкспериментируем с бокалами различной формы и толщины, водой, деревянной палочкой.
Бокал зазвучит, если чистым влажным пальцем проводить по его краю многократно, круг за кругом. Создается волна при движении пальца, кисть должна быть расслаблена. На практике замечены следующие особенности:
- руки чистые, без всяких следов;
- скорость скольжения пальца по ободку определяет звук;
- лучше «поют» бокалы из тонкого стекла;
- количества воды в бокале «настраивает» высоту звука. Чем меньше воды, тем выше звук.
Звук воспринимает орган слуха человека – ухо. Есть люди, обладающие музыкальным слухом.
Что услышим, как получается звук? Высота звука зависит от толщины и формы бокала, а также от способа воспроизведения звука. При трении пальца о бокал создаются звуковые волны – физическое сложное явление, которое отдельно изучается в акустике, радиотехнике. Звук распространение в виде упругих волн механических колебаний в окружающей среде. Тон звука определяется частотой звуковой волны (периодом волны). Чем выше частота, тем выше звучание. Колебания, осуществляемые с частотой от 20 Гц (17м) до 20 000 Гц (17 мм) – звуковые волны.
Конспект занятия по опытно – экспериментальной деятельности: Фокусы воздушного шарика
план-конспект занятия (младшая группа)
Материал предназначен для воспитателей детских садов, учителей начальных классов, педагогов дополнительного образования и заботливых родителей. Эти опыты можно проводить с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Форма обучения нетрадиционное занятие по исследовательской деятельности детей.
Задачи: 1. Развивать речь, внимание, интерес к процессу исследования.
2. Познакомить детей с воздушным шаром, со свойствами воздуха (вес воздуха),c простейшим вырабатыванием статического электричества. 3. Воспитывать устойчивый интерес и уважение к исследовательской деятельности.
Материалы и оборудование: Воздушные шарики (в том числе из тонкой и толстой резины для сравнения), рычажные весы (при отсутствии весов, палочка, перевязанная по центру веревочкой), кусочек плоского резинового жгута, лоскутки от лопнувших шариков (по количеству детей) листок бумаги, две или три одинаковые пластиковые бутылки, металлическая хорошо заточенная спица, скотч.
Дети: под музыку входят в зал. Садятся на стульчики.
Воспитатель: Ребята, поскорее рассаживайтесь на свои места, нас с вами ждёт увлекательная работа. А вот, что мы будем изучать, вам придётся отгадать:
Сегодня все ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные . (Шары)
Воспитатель: Правильно, это воздушные шарики! А кто из Вас знает, из чего делают воздушные шары? Правильно, из резины. Давайте рассмотрим кусочки резины, от воздушных шаров, какие они? (тянутся, рвутся, они разноцветные). Правильно, резина тянется и при большой нагрузке может порваться. А вот посмотрите кусочек толстой резины даже я порвать не могу.(дети тоже пробуют на прочность)
Опыт №1 Предлагаю провести опыт с надуванием шаров. (два ребёнка надувают шарики, один из тонкой резины, а другой из более толстой.)Вы заметили разницу? Как надувался Сашин шарик? (легко, быстро) А Димин? (кое-как, тяжело) Конечно, а как вы думаете, почему? Они изготовлены из материала разной толщины. А скажите пожалуйста, какой шарик быстрее лопнет, если его сильно надуть? (Из тонкой резины, по тому, что тонкое рвётся быстрее, а толстая резина тяжелее растягивается, по этому этот шарик хуже надувался.)
Опыт №2 Всюду нас с вами окружает воздух. Возмите лист бумаги и помашите перед лицом. Что вы почуствуете? А если бы мы сейчас окно, что бы почувствовали? Молодцы! И так, делаем вывод, что воздух движется. А задумывались ли вы – сколько весит воздух?(нисколько) Может проверим ваше предположение? Для этого пригодятся вот такие весы и два шарика. Один шарик мы надуем. Скажите, что у него внутри? (воздух) Шарики одинаковые, но в одном находится воздух, сейчас проверим одинаковый ли у них вес? (шарики крепятся к весам) Ну, что вы скажете? (шарик с воздухом тяжелее) Правильно, шарик с воздухом тяжелее, значит воздух имеет вес. Вывод: воздух не имеет цвет; воздух легче воды; воздух не имеет запаха; воздух имеет вес; воздух движется;; мы дышим воздухом; он часть природы.
Воспитатель: предлагаю немного отдохнуть.
Динамическая пауза Мы весело и дружно (дети маршируют)Надуем шар воздушный (ребята делают глубокий вдох носом, при этом надувают живот, словно это воздушный шарик)Шарик красный, шарик синий (делается выдох ртом, при этом сдуть живот, втянув его в себя)Надуваем сильно-сильно.Вдох-выдох, выдох-вдох(делается глубокий вдох, короткий выдох, еще короткий выдох и опять вдох носом),Улетел наш шарик – «ОХ»!
Воспитатель: Золушка, почему ты плачешь?
Воспитатель: не переживай, Золушка, наши ребята обязательно помогут. Какие задания поручила тебе мачеха?
Золушка: Нужно отделить рис от манки, а пуговицы – от булавок и крючков.
Воспитатель: Трудные поручения, но я думаю, что наши ребята с ними справятся. Итак, отделяет рис от манки, а другая – пуговицы от крючков и булавок. Подумайте, как быстрее выполнить задание, чем можно воспользоваться. А предметы, которые могут вам помочь, лежат вот на этом столике. (На небольшом столике лежат: сита разных размеров, магниты, пинцеты, миски, пустые коробочки для пуговиц и крючков.)Ребята с помощью сита (магнита) отделяют рис от манки (пуговицы от крючков). Затем отвечают на дополнительные вопросы ведущего.
Воспитатель: почему рис остался в сите, а манка сразу попадает в миску? Почему вы решили воспользоваться магнитом? Вот, возьми, дорогая Золушка, крупу и швейные принадлежности. Всё разобрано.
Золушка: Большое вам спасибо. Теперь я успею на бал. До свидания, ребята! (Уходит.)
Опыт №3 Оказывается, обычный шарик может работать, как магнит. Только притягивает он не металл. Проверим? Нужно потереть шарик о волосы. (выбирается доброволец с короткой стрижку, о голову которого натирается шарик) Мы нарвали бумагу на небольшие кусочки, посмотрим, что будет, если к ним поднести шарик.(они примагничиваются!) Посмотрим, что ещё притягивает намагниченный шарик. (подносим к головам детей, магнитит волосы)А ещё его можно прикрепить к стене. (подносим шарик к стене, он висит)
Итог: Сегодня мы провели несколько опытов с воздушными шариками. Что новое вы узнали на нашем занятии? (1.резина из которой изготавливают шарики, бывает разная по прочности; 2.что воздух имеет вес; 3.Если шарик потереть о волосы он может притягивать некоторые предметы.Молодцы! Вы всё отлично усвоили. И на последок я покажу вам фокус. (демонстрируется фокус с протыканием шарика.) Секрет этого фокуса, открою на следующем занятии, а пока каждому из вас в подарок по шарику.
Конспект совместной интегрированной образовательной деятельности педагога и детей старшего дошкольного возраста на тему «Секреты воздушного шарика» ( познавательно-исследовательская деятельность)
опыты и эксперименты (старшая группа) на тему
Цель:Развитие познавательных и интеллектуальных интересов, активности и любознательности детей через познавательно-исследовательскую, экспериментальную, речевую деятельность. Задачи: Образовательные: - учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов, следуя определённым правилам; - способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование: умение проводить опыты, способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха, использовать и читать карточки-схемы, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова. - дать представление о том, что ветер – это движение воздуха и познакомить с новыми свойствами воздуха ( нет формы, легче воды); - обобщить, закрепить ранее полученные знания о воздухе и его свойствах; Развивающие: - развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность, умение выявлять причинно-следственные связи и делать элементарные умозаключения, а также память, интерес к познавательной деятельности; зрительное и слуховое восприятие. - совершенствовать умение связно и грамматически правильно передавать свои мысли, отвечая на вопросы. Воспитательные: - воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| sekrety_vozdushnogo_shaika.docx | 25.32 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка» - детский сад №3 «Радуга»
совместной интегрированной образовательной деятельности
педагога и детей старшего дошкольного возраста
на тему «Секреты воздушного шарика»
Составила и провела
Воспитатель МДОУ «ЦРР»-д/с №3 «Радуга»
Лещева Светлана Васильевна
Тема: «Секреты воздушного шарика»
Развитие познавательных и интеллектуальных интересов, активности и любознательности детей через познавательно-исследовательскую, экспериментальную, речевую деятельность.
- учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов, следуя определённым правилам;
- способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование: умение проводить опыты, способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха, использовать и читать карточки-схемы, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова.
- дать представление о том, что ветер – это движение воздуха и познакомить с новыми свойствами воздуха ( нет формы, легче воды);
- обобщить, закрепить ранее полученные знания о воздухе и его свойствах;
- развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность, умение выявлять причинно-следственные связи и делать элементарные умозаключения, а также память, интерес к познавательной деятельности; зрительное и слуховое восприятие.
- совершенствовать умение связно и грамматически правильно передавать свои мысли, отвечая на вопросы.
- воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.
Оборудование и материалы:
Для воспитателя: демонстрационный материал – сундучок, шарик, проектор и экран, карточки-схемы к играм и опытам, рассказ «Про воздушный шарик»
Для детей: фартуки, шарики разных цветов, карточки-схемы, оборудование к опытам: тазы с водой, перчатка, стакан, салфетки, веера, трубочки и др.
-Дети, отгадайте загадку, тогда узнаете, что у меня в сундучке.
Его держу за поводок,
Хотя он вовсе не щенок.
А он сорвался с поводка
И улетел под облака. (ответы детей)
-Давайте посмотрим, правильно ли вы отгадали. Молодцы! Правильно. Это воздушный шарик.
-А шарик что-то хочет нам рассказать. Как вы думаете, о чём он может рассказать? Саша, как ты думаешь? А ты, Оля? А ты, Катя? Оказывается, у шарика есть свои секреты и он хочет с ними поделиться.
-Мы эти секреты попробуем узнать, а поможет нам в этом сказка и волшебный экран. Располагайтесь поудобнее и внимательно слушайте. (рассказ сопровождается слайдами на экране)
«Шарик жил в магазине, в обычной картонной коробке, вместе со своими друзьями, такими же воздушными шариками. Да и на шарик он был совсем не похож. Простой кусочек резины. Он лежал в коробке под прилавком, тесно прижимаясь к своим друзьям-соседям, и ждал, когда в его жизни произойдёт что-нибудь интересное. Больше всего ему хотелось подарить радость какому-нибудь мальчику или девочке. А ещё ему очень хотелось…. »
- Как вы думаете, что ? (ответы детей)
- Ему хотелось долететь до самого неба и покружиться среди облаков. Как вы думаете, мы можем помочь шарику осуществить его мечту? Как это сделать? (ответы детей)
«И вот шарик надули, а снизу привязали белую ленточку. Так он стал тем, кем он должен был стать - настоящим воздушным шариком. С этого дня он стал жить в детском саду»
-Ребята, а почему шарик называют воздушным?
-Чем заполнили шарик?
- А что такое воздух? (ответы детей)
- Правильно - это то, чем мы с вами дышим.
-Положите ладонь на грудь и почувствуйте, как она поднимается и опускается. Почему так происходит? ( потому что мы вдыхаем и выдыхаем воздух) А теперь закройте ладонью рот и нос, чтобы не дышать. Что вы почувствовали? ( не хватает воздуха) Какой вывод можно сделать? (воздух необходим для дыхания)
-Вот сейчас мы поиграем с вами в игру «Дышит или не дышит». Я буду называть предметы или явления если они дышат, то вы хлопаете в ладоши, если нет, то сидите тихо. Готовы?
Воспитатель : (перечисляет: дерево, окно, люди, животные …)
-Молодцы! Справились с заданием.
-Посмотрите на картинку, что мы ещё можем рассказать о воздухе? (дети рассказывают по модели)
- Ребята! А вот если попасть в научную лабораторию, то можно при помощи опытов обнаружить воздух.
- 1, 2, 3, 4, 5 – вы хотите поиграть?
- Сегодня мы будем играть в исследователей воздуха и будем работать в научных лабораториях.
-Вы откроете секреты, только надо знать при этом! Что нельзя (дети продолжают с помощью моделей называть правила поведения): драться, кусаться, злиться, лениться, громко кричать и друг другу мешать!
А надо (дети продолжают с помощью моделей называть правила поведения): внимательно слушать, на вопросы отвечать и друг другу помогать!
Перед нами три лаборатории, нам нужно будет для работы объединиться в три группы. Я вам раздам карточки, и они вам подскажут к какому столу подойти каждому из вас!
(Дети берут карточки с изображением символов – «Увидеть» - изображение глаза, «Услышать» - изображение уха, «Почувствовать» - изображение руки. На столах такие же изображения. Дети, ориентируясь на карточки, подходят к столам, за которыми будут работать в группах) .
- Молодцы! Вы быстро объединились в группы. Вместе и дело спорится быстрей. Посмотрите, внимательно, на столах лежат схемы, на них показано, как можно при помощи предметов обнаружить воздух. Выберите себе одну из карточек и при помощи предметов покажите и расскажите о том, как можно воздух обнаружить.
1. Дети за первым столом рассказывают о том, как при помощи вертушки, полиэтиленового пакета и стакана воды и трубочки можно увидеть воздух.
2. Дети за вторым столом рассказывают о том, как при помощи резиновой груши, дудочки и пластмассовой бутылки можно услышать воздух.
3. Дети за третьим столом рассказывают о том, как при помощи веера, шарика, листа бумаги можно почувствовать воздух.
- Ребята, как вы думаете, имеет ли воздух форму? (предположения детей) Подумайте, как это можно проверить? (ответы детей).
Возьмите резиновую перчатку, шарик надуйте их воздухом. Что вы видите? (перчатка приняла форму руки; взяли воздушный шар, надули, он принял форму шара)
- А теперь возьмите пустой стакан, переверните его ровно над поверхностью воды и опустите на дно миски с водой, а потом чуть наклонив, снова отпустите. Что вы видите? (что из стакана выходит воздух в виде пузырьков) -Проделайте тот же опыт, но на дно стакана предварительно приклейте салфетку. (после погружения в воду, салфетка осталась сухой)
- Что же доказывает этот опыт? Кто догадался? (ответы детей)
-Верно, что в стакане находился воздух, который не пустил воду в стакан. А раз воды нет, значит, она намочить салфетку не может, значит, в стакане есть воздух и он принял форму стакана.
Вывод: воздух не имеет формы, он принимает форму того предмета, в котором находиться.
Звучит звуковой сигнал.
На волшебном экране высвечивается первый секрет «Воздушный шарик наполняют воздухом»
В. Ребята, посмотрите, оказывается, пока мы с вами проводили опыты, первый секрет уже открылся. Как ты думаешь, что это за секрет? А ты, Ира? (ответы детей)
- Мы сидели, мы устали,
воздух дружно изучали,
а теперь пришла пора отдохнуть нам, детвора.
Шарики-Смешарики приглашают вас на весёлую разминку.
Физминутка со Смешариками (видеосопровождение)
На волшебном экране высвечивается второй секрет «С шариками можно играть»
В. Ребята, посмотрите, на волшебном экране ещё один секрет. Только мы начали играть, а секрет уже раскрыт. Что же это за секрет мы с вами разгадали? (ответы детей) . С шариками можно играть.
-Немножко отдохнули, а сейчас сказка продолжается. Воспитатель продолжает рассказ.
« Шарик висел надутый, глядел на играющих ребят и завидовал облакам, плывущим высоко в небе. Они не были привязаны ленточками и могли лететь, куда им вздумается. Висел он день, другой, третий… И ему уже показалось, что так он и останется никому не нужным, как вдруг, дети взяли его на прогулку. Шарик был счастлив. Шарик так развеселился, что начал немного подпрыгивать. Прыг-прыг, скок-скок, дерг-дерг – и вдруг, сам не почувствовал, как выскользнул из рук мальчика, полетел прямо в небо.»
-Дети, как вы думаете, почему шарик полетел? (его погнал ветер) -А что такое ветер? (ответы детей) Давайте узнаем.
-Возьмите в руки веера и помашите им перед шариком. Что вы видите? (шарик движется) Почему он движется? Какой вывод можно сделать? Кто догадался первым? (ответы детей)
Вывод: веер движется и приводит в движение воздух. Образуется ветер. Наш опыт показывает, что ветер-это движение воздуха . Чем сильнее ветер, тем быстрее и дальше двигается шарик.
На волшебном экране высвечивается ещё один секрет «Шарик может путешествовать при помощи ветра»
В. Ребята, посмотрите, на волшебном экране ещё один секрет. Как ты думаешь, что это за секрет? Спасибо тебе шарик. (ответы детей)
-Что же дальше было с шариком? Слушайте.
«А шарик поднимался все выше и выше. От высоты, увиденной красоты, влажных пушистых облаков у него захватило дух. Только теперь, всегда казавшиеся далекими облака, почему-то еще больше отдалились и показались совсем хмурыми. Они не обращали на шарик никакого внимания и спешили куда-то по своим важным делам. Только ласковый ветерок по-доброму заигрывал с шариком -то толкал его вперёд, то кружил на одном месте. И вот ветерок подхватил его и опустил в большое голубое озеро.»
-Как вы думаете, что произошло с шариком?
-Попробуйте утопить шарики. (дети выполняют)
-Почему он не тонет? (высказывания детей)
-Оказывается, мы с вами выявили ещё одно свойство воздуха – воздух легче воды.
На волшебном экране высвечивается ещё один секрет «Воздушный шарик не тонет. С ним можно плавать»
В. Ребята, посмотрите, ещё один секрет открылся. Как ты думаешь, что это за секрет? А ты? Оказывается, воздух, которым наполнен шарик не даёт ему утонуть.
-А где ещё используют это свойство воздуха? (высказывания детей) (надувной круг не даёт человеку утонуть, лодка резиновая)
-Что же было дальше с шариком давайте послушаем.
«На зеркальной глади озера шарик и ветерок веселились, озорничали и резвились ещё очень долго. Но тут шарик вспомнил про детей, от которых он по неосторожности улетел. И ему сделалось ужасно грустно. Он позвал своего друга-ветерка и попросил помочь ему отыскать дорогу до нашего города прямо к нам в детский сад. Вот так и вернулся шарик из своего большого путешествия.»
В-ль: Дети, вам понравилась сказка? Скажите, что мы сегодня на занятии делали? Посмотрите сколько секретов мы открыли. Сколько всего? Саша, тебе какой секрет понравился больше всего? А тебе? Какой это секрет по счёту? Вспомните, о каких свойствах воздуха помог узнать нам шарик? ( ответы детей)
-Молодцы! Вы славно потрудились!
-А сейчас я предлагаю вам создать цветок в подарок гостям из разноцветных шариков . Каждый ребенок выбирает по одному шарику для этой поделки, соотнося свое впечатление от занятия («Что больше всего понравилось на занятии? ») с цветом. Педагог помогает каждому ребенку совершить эту кодировку: «Если тебе больше понравилось на занятии играть – выбери красный шарик. Если больше понравилось быть исследователем в лаборатории – выбери желтый цвет. Если тебе больше всего понравилось слушать сказку – выбери оранжевый шарик». Воспитатель собирает все шарики, соединяя их в один цветок, который дарится гостям.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект непосредственно-образовательной деятельности. Образовательная область: «Познание» для детей старшего дошкольного возраста Тема: «Чудо-воздух»
Конспектнепосредственно-образовательнойдеятельности. Образовательная область:«Познание»для детей старшего дошкольного возрастаТема: «Чудо-воздух».
Конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим, для детей старшего дошкольного возраста Тема: «Секреты знакомых предметов»
Совместной образовательной деятельности педагога с детьми старшего дошкольного возраста ТЕМА: «Быть здоровым – ЗДОРОВО!»
Цель: Формирование у детей привычек здорового образа жизни.Задачи: 1. Воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни, умение заботиться о своем здоровье, сочувствие к своим ближним.
Конспект совместной образовательной деятельности педагога и детей старшего дошкольного возраста Заучивание стихотворения А. Павловой "Бабочка"
Конспект совместной образовательной области педагога и детей старшего дошкольного возраста по образовательной области "Речевое развитие" Заучивание стихотворения А.Павловой "Бабочка".
Конспект совместной деятельности педагога и детей старшего дошкольного возраста "Прощание с зимой".
Совместная деятельность педагога с детьми старшего дошкольного возраста по развитию речи. Детям предлагается выполнить несколько познавательных заданий, разгадать веселые загадки, поиграть в занимател.
Конспект совместной деятельности педагога и детей старшего дошкольного возраста по сказке В.Сутеева «Под грибом»
материал содержит различные виды заданий по развитию мелкомоторных навыков.
Конспект развлечения для детей старшего дошкольного возраста "День рождения воздушного шарика"
Предлагаю Вашему вниманию конспект развлечения для детей старшего дошкольного возраста "День рождения воздушного щарика"" на площадке ДОУ. Проведение подобных мероприятий способст.
Описание опыта Шарик в песке
опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа) на тему
На дно высокого стакана положи металлический шарик. Вместо него можно использовать небольшой камешек или монетку. Сверху на стальной шарик насыпать песок или пшено. Шарик окажется погребен под слоем сыпучего вещества. А теперь аккуратно постучи по стенкам стакана ладонью. Обрати внимание: нужно не встряхивать содержимое стакана, а стучать по нему. Внимательно наблюдай, как прыгают песчинки от прилагаемых усилий. А через несколько энергичных ударов тяжелый шарик окажется на поверхности.
Эффект и объяснение.
В данном случае мы снова видим применение первого закона Ньютона, или закона инерции. Тяжелый стальной шарик или камешек, который весит ощутимо больше песчинок, находится в состоянии покоя и совсем не стремится покидать дно стакана. Даже ударов по стенкам сосуда недостаточно, чтобы вывести его из этого состояния. Но их с избытков хватает для легких песчинок, которые чутко реагируют на прилагаемую силу. Песчинки приходят в движение и с каждым ударом засыпаются под шарик. Таким образом, тяжелый предмет, хоть и остается неподвижным сам по себе, все же оказывается вытолкнутым наружу.
Описание опыта работы по теме «Социализация личности ребёнка в процессе развития сюжетно-ролевой игры"
Игра ведущий вид деятельности детей. Однако, многолетний опыт работы позволил мне сделать вывод, что дети дошкольного возраста стали меньше играть в сюжетно-ролевые игры. Их больше занимают телевидени.
Описание опыта работы на тему "Коммуникативное развитие всех компонентов устной речи детей посредством приобщения к русской культуре на фольклорном и естествоведческом материале».
В данной работе проанализировано влияние фольклора на развитие все компонентов устной речи детей. Структура работы представлена аннотацией, введением, основной аналитической частью, заключением.
ОПИСАНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ С РОДНЫМ ГОРОДОМ
Основываясь на «Программе воспитания, обучения и развития в детском саду», в своей практике использую программу «Детство», по которой работает наш детский сад и в которой содержится раздел социально-н.
Описание опыта по номинации "Мастерская педагога:"Занятие с использованием ИКТ" по образовательной области "Здоровье".
Опыт содержит материалы выступления на 7 районном Фестивале "Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательной деятельности. Проект реализуется интерактивной технологией .
Описание опыта работы "Обучение дошкольников основам компьютерной грамотности в процессе реализации программы «Развитие» Л.А. Венгера"
Основная цель проводимой работы – разумное внедрение компьютера в дошкольное учреждение, основанное на требовании приоритета развития личности каждого ребенка.
Описание опыта работы РАССКАЗЫВАНИЕ ИЗ ОПЫТА КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ ОПИСАТЕЛЬНОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Можно отметить, что проблема развития связной монологической речи нашла достаточно широкое освещение в научной и методической литературе. Тем не менее, о необходимости усиления специальной систематиче.
Описание опыта работы "Использование игр с песком в работе с детьми младшего дошкольного возраста"
Доказано, что игры с песком имеют большое значение для физического и психического здоровья, поэтому я решила использовать песок и в совместной деятельности с детьми в группе.В данном материале предста.
5 научных опытов с воздушным шариком
Дети всех возрастов обожают опыты и эксперименты. К тому же это может стать весёлой и интересной традицией, объединяющей всю семью. Основатель проекта «Простая наука», телеведущий канала «Карусель» Денис Мохов предлагает увлекательные идеи для опытов с воздушным шариком, которые идеально подойдут детям младшего и среднего школьного возраста.
1. Шарик на вертеле
Что будет, если шарик проткнуть иголкой? Ответ очевиден: он лопнет! Но всегда ли будет именно так? Что если найти у шарика его «сильные» стороны?
Понадобится
- воздушный шарик
- шпажка (или вязальная спица)
- иголка
Описание опыта
- Надуваем шарик несильно и завязываем его.
- Аккуратно и медленно протыкаем иглой самое дно шарика — обычно оно более тёмное, чем бока. Шарик не лопается и не сдувается! Точно так же аккуратно можно проткнуть шарик возле завязанного горлышка.
- Получается «шарик на вертеле».
Объяснение опыта
Шарик не лопается, потому что мы протыкаем его именно в тех местах, где находится наименьшее натяжение. Когда шпажка проходит сквозь стенки шарика, резина плотно её облегает и не даёт воздуху вырваться наружу, поэтому шарик не сдувается.
2. Надуватель для шарика
Многим школьникам нравится играть в химиков, смешивать разные химические реактивы и получать новые вещества. Этим можно заняться прямо сейчас, ведь на кухне полным-полно разных компонентов. Давайте посмотрим, что будет, если в обыкновенный столовый уксус насыпать пищевую соду. Внимание: этот опыт нужно проводить только вместе со взрослыми!
Понадобится
- воздушный шарик
- пластиковая бутылка
- сода
- уксус
- Насыпаем в шарик две чайные ложки соды.
- В пластиковую бутылку аккуратно наливаем уксус (примерно три-четыре столовые ложки; удобнее всего это делать с помощью воронки).
- Надеваем шарик с содой на горлышко бутылки и высыпаем соду из шарика в уксус.
- Шарик начинает постепенно надуваться.
При смешивании соды и уксуса возникает химическая реакция, в результате которой выделяется углекислый газ. Этого газа становится всё больше и больше, он не может уместиться в бутылке и выходит из неё, попадая в шарик. Именно поэтому шарик и надувается.
3. Шарик-йог
Этот опыт объясняет, как индийским йогам удаётся спать на гвоздях и ходить по стёклам. В этом опыте настоящим йогом может стать хрупкий воздушный шарик.
- воздушный шарик
- ножницы
- картон
- гвозди
- Надуваем несильно шарик и завязываем его.
- Боковой стороной опускаем шарик на острие гвоздей и слегка надавливаем на него.
- Шарик не лопается.
Если мы прикоснёмся гвоздём к шарику и не будем давить, то шарик не лопнет. Но стоит нам приложить небольшое усилие — шарик лопнет. А если мы приложим шарик к множеству гвоздей, то, чтобы шарик лопнул, нам потребуется приложить гораздо большее усилие, так как оно распределится уже не на один гвоздь, а на множество. Именно поэтому индийские йоги могут спать на гвоздях и ходить по стёклам.
4. В потоке воздуха
Если дунуть на шарик, то он улетит. А что будет, если дуть на него постоянно и с одной и той же скоростью? Давайте попробуем сделать это при помощи обычного фена.
- воздушный шарик
- фен для сушки волос
- Надуваем шарик и завязываем его.
- «Усаживаем» шарик в поток воздуха и отпускаем.
- Включаем фен и направляем струю воздуха вверх.
- Струя воздуха поднимает шарик вверх, но он не улетает, а удерживается на высоте в воздушном потоке и легко управляется феном.
Струя быстро двигающегося воздуха имеет меньшее давление, чем воздух вокруг неё. Это значит, что она буквально засасывает шарик. Кроме того, по схожим причинам давление воздуха над шариком меньше, чем под ним, и это позволяет шарику не падать.
5. Весёлая регата
С помощью статического электричества можно устроить необычные гонки на воде. Но сначала нужно собрать судно по простой схеме. Получится оригами-лодочка.
- таз с водой или наполненная ею ванна
- шерстяная варежка или шарф
- воздушный шарик
- бумага
Описание опыта
- Сначала надо наполнить таз водой из-под крана (или набрать воды в ванну).
- Опустить кораблик на воду.
- Надуем воздушный шарик.
- Быстрыми движениями потрём шарик об одежду. Если вы не нашли дома шерстяную вещь, можно потереть шарик о волосы.
- Подносим «заряженный» шарик к самодельному судну.
- Оно начинает двигаться.
Потерев шарик о шерстяной шарф, мы зарядили его отрицательно (минус), а шарф — положительно (плюс). В природе «плюс» всегда притягивается к «минусу». Когда к кораблику подносят заряженный шарик, он начинает к нему тянуться. Сила трения на воде незначительна, а само судно лёгкое, поэтому кораблик приходит в движение.
Читайте также: