Вдали показались невысокий дом и двор обнесенный забором
Вдали показались невысокий дом и двор обнесенный забором
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным стилистическим приемом и использовалась только при описании «высоких» образов, красоты природы, возвышенных чувств. (2)Пушкин расширил диапазон художественного использования звукописи, включив в него все лексические богатства языка, в том числе просторечие (разговорную речь городского населения: части духовенства, мелкого и среднего чиновничества, духовенства, разночинной интеллигенции, мещанства) и язык народных песен, былин, сказок. (3) <…> так Пушкин в своем творчестве добился единства слова и образа, в его поэзии художественная форма никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание.
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней едины форма и содержание, в ней слились образ и звук.
2) Пушкин расширил диапазон использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство русского языка.
3) В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным стилистическим приемом и использовалась при описании «высоких образов» и чувств.
4) Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей поэзии.
5) Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, расширив диапазон художественного использования звукописи за счёт включения в него всего лексического богатства русского языка.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.
Однако Именно Поэтому
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово употреблено в втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ЯЗЫ́К (язы́ка книжн. устар., только в 3, 4 знач.), м.
1. Орган в полости рта в виде подвижного мягкого выроста, являющийся органом вкуса, а у человека способствующий также образованию звуков речи. Коровий язык. Больно прикусить язык. Лизать языком. Показать язык кому-н. «Язык не лопатка, знает что сладко. «Поговорка. «И он к устам моим приник, и вырвал грешный мой язык.» Пушкин. «Языком играл сигналики, песни пел — такие хватские. «Некрасов.|| Кушанье из языка животных. Язык с картофельным пюре. Копченый язык.
2. только ед. Способность говорить, выражать словесно свои мысли, речь. «Голос мой не задрожит, и язык не отнялся.» Пушкин. «Она без языка лежит, руками объясняется.» Тургенев. Лишиться языка. Владеть языком. Язык — один из признаков, отличающих человека от животных. «Язык до Киева доведет.» Пословица.
3. Система словесного выражения мыслей, обладающая определенным звуковым и грамматическим строем и служащая средством общения в человеческом обществе. «Язык есть важнейшее средство человеческого общения…» Ленин. «…Национальная общность немыслима без общего языка…» Сталин. «О, великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!» Тургенев. «На всех языках говорит.» Лермонтов. Родной язык. Славянские языки. Национальные языки. Древние языки(преимущ. о греческом и латинском). Новые языки (современные западноевропейские). Живой язык ). Мертвый язык (см. мертвый). Изучать языки. История русского языка.
4. Разновидность речи, обладающая теми или иными характерными признаками. Литературный язык. Разговорный язык. Профессиональные языки. Газетный язык. Поэтический язык. Воровской язык.
5. только ед. Словесно выраженная мысль, речь того или иного содержания. «Правдив и свободен их (волхвов) вещий язык.» Пушкин. У него злой язык. Острый язык. Лживый язык. Туманный язык.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
5. В одном из приведённых ниже предложений выделенное слово употреблено неверно? Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Возникновению многих болезней способствует и ПРАЗДНИЧНЫЙ образ жизни.
ТЕХНИЧЕСКИЕ факультеты нашего университета готовят прекрасных специалистов.
СКРЫТЫЕ камеры устанавливают сейчас на подъездах многих домов.
Кое-где во мху БОЛОТНЫЙ запах был очень силён.
Для выпечки этого сорта хлеба бралась только ОТБОРНАЯ пшеница
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
трехсот шестидесяти девяти учеников школы
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А)Связь с будущими декабристами: 1)Ошибка в построении предложения
Пестелем, Орловым и другими, несомненно, с причастным оборотом.
оказали огромное влияние на Пушкина. 2)Употребление лишнего слова(плеоназм).
Б)Покатавшись на коньках, болят ноги. 3)Нарушение связи между подлежащим и
В)Горная цепь тянется с востока на запад, сказуемым.
состоящая из множества хребтов. 4) Ошибка в построении предложения с
Г) Эта книга научила меня честности, деепричастным оборотом.
смелости и уважать друзей. 5)Ошибка в построении предложения с
Д) Она приближалась ближе. однородными членами.
6)Ошибка в построении сложного
7) Смешение прямой и косвенной речи.
8.Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
10. Выпишите слово, в котором на месте пишется буква И.
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
12.Определите предложение , в котором НЕ со словом пишется раздельно?
1. (Не)кого было спросить, как проехать к концертному залу.
2.В последние годы (не)измеримо увеличились наши знания об Атлантиде.
3.Вдали показались (не)высокий дом и двор, обнесённый забором.
4. (Не)счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.
5.Старая усадьба стояла на (не)высоком холме.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся раздельно?
1.Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) извернуться и найти недостающую сумму.
3. (ПО)НАЧАЛУ казалось, что слова Кирилла на летучке не произвели никакого впечатления, но (В)СКОРЕ обнаружилось, что весь отдел обсуждает его выступление.
4.Лес спит молча, неподвижно, (КАК)БУДТО всматривается КУДА(ТО) своими верхушками.
5.Студент выбрал эту тему реферата, ЧТО(БЫ) лучше узнать историю музыки, и (В)ТЕЧЕНИЕ месяца изучал полученные в библиотеке книги.
14.Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Хрупкий точё(1)ый силуэт изображённой на картине девушки особе(2)о выделяется на фоне белё(3)ой стены, по которой бегут перламутровые тени.
15. Расставьте знаки препинания, укажите номера предложений, в которых нужно поставить одну запятую.
1) Обобщающие слова должны стоять перед однородными членами или после них.
2) Для праздничной иллюминации использовались как электрические гирлянды так и фонари.
3) Ночью ветер злится да стучит в окно.
4) Хороший специалист опирается на фундаментальные знания и умение трудиться.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Сад (1) всё больше редея и переходя в настоящий луг (2) спускался к(3) поросшей зелёным камышом и ивняком (4) реке.
17 . Расставьте знаки препинания, укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Зверей в лесу заставляет насторожиться (1) должно быть (2) даже шорох падающих листьев.
Очертание строившегося дома (3) казалось (4) похожим на корабль.
18 . Расставьте знаки препинания, укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Типичными героями (1) за равенство и права (2) которых (3) боролся просветитель (4) оказываются женщина или ребёнок.
19. Расставьте знаки препинания, укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Люся была мягко настойчива (1) и (2) хотя вспомнить всё было трудно (3) постепенно старушка рассказала (4) как было дело
Прочитайте текст и выполните задания 20-25
(1)Лепестинья смахивает прозрачные слёзы, мне хочется пожалеть её, но она не позволяет этого и сама себя не жалеет, улыбается извинительно, шагает дальше по тропинке памяти и время от времени говорит очень важное для меня и для себя:
(2)— Ну ладно, тогда голодуха, тяжёлое время, сироты понятно откуда брались, а теперь-то, теперь?
(3)И я как бы выплывала из Лепестиньиной жизни в свою, и ко мне будто бы подбегали шепелявая Зина Пермякова — поёт «Очи черные, очи страстные», жалелыцица моя Анечка Невзорова, тёзка полководца Саша Суворов, Коля Урванцев, уснувший после приступа боли у меня на коленях, брат и сестра Миша и Зоя Тузиковы, которых ни за что нельзя разлучать, и Женечка Андронова, и Костя Морозов, и Лёня Савич, и все-все-все.
(4)Простой Лепестиньин вопрос, который она повторяла то и дело, вызывал во мне смутную, необъяснимую тоску. (5)Ведь я знала ответ на этот вопрос, про каждого из ребят могла сказать, по какой причине остался он один. (б)А вот про всех сразу не могла, нет, не могла твёрдо и уверенно ответить, что дело обстоит так-то и так-то. (7)Что суть проблемы кроется в том-то и том-то.
(8)— Тогда — голод, — тогда — трудности, тогда — война. (9)Но теперь- то? (Ю)Не голод, не война. (Н)Нетрудно, в общем, жить. (12)И что? (13)Дети без родителей — вот они, у меня за плечом. (14)И я еду вызнавать подробности. (15)Выяснять, как и чем мы должны помочь. (16)Мы не матери и отцы, а всего только учителя.
(17)Вопрос Лепестиньин правомерен, да, правомерен. (18) Мне понятно, почему Дзержинский, воевавший с бандитами и врагами, занялся беспризорниками. (19)Понятна слава Макаренко с его колонией. (20)Понятно сиротство страшной войны, когда я ещё даже не родилась, — это мне всё понятно.
(21)Непонятно, почему сироты есть теперь.
(22)Катастрофы, беды, смерти — это осознать можно, без них мира нет. (23)Но сиротство — оно непостижимо, потому что так просто: детям — всем детям! — нужны родители. (24)Если даже их нет.
(25)— Хочу посмотреть нынешний детдом, - отвлекалась от своего рассказа Лепестинья. — (26)Небось, совсем другое дело! (27)И вдруг сказала: «Всю жизнь ребёночка иметь хотела, да Бог не дал! (28)А кому не надо — даёт!» (29)Толкнула меня легонько локтем. (30)— Отдай-ка мне одного, а, девка?
(31)3амечали ли вы, что порой совершенно непонятным образом, неизвестно как и почему вы предполагаете дальнейший ход событий, и события поворачиваются именно так, как вы думали. (32)Человек говорит слова, которые вы от него ждёте. (ЗЗ)Или вы входите в дом и встречаете там обстановку, которая когда-то именно такой вам и представлялась.
(34)Отчего это? (35)Почему? (Зб)Может, и впрямь в воздухе движутся какие-то волны, передающие не только знания, но и чувства, мысли, даже намерения? (37)И есть что-то таинственное в передвижении этих частиц, преодолевающих не только расстояние, но и время. (По А. Лиханову*)
* Альберт Анатольевич Лиханов (род. в 1935 г.) — детский и юношеский писатель, президент Международной ассоциации детских фондов, директор Научно-исследовательского института детства.
20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста?
1) Рассказчица едет «вызнавать подробности» жизни ребенка в семье.
2) Человек ждет от собеседника именно тех слов.
3) Лепестинья не жалеет детдомовцев.
4) Рассказчица знает о том, как каждый её воспитанник оказался в детском доме.
5) Сейчас много детей отправляют в детдом, потому что тяжелые времена настали.
1) Предложения 5-7 объясняют содержание предложения 4.
2) Предложения 17-21 содержат рассуждение.
3) Предложение 23 противопоставлено по содержанию предложению 22.
4) Предложения 34-37 включают повествование.
5) Предложения 25-30 содержат описание человека.
24.Прочитайте фрагмент рецензии, составленный на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
«Поднимая одну из важнейших проблем, которая никого не может оставить равнодушным, автор пытается разобраться в причинах её возникновения, доверяя своим персонажам высказать серьёзные размышления. Чтобы акцентировать внимание читателей на проблеме и подчеркнуть её остроту, автор использует приёмы: _______________ (предложение 8), _______ (предложения 8—9, 10, 11; 18, 19), («понятно* в предложениях 18, 20, «правомерен» в предложении 17), а также синтаксическое средство ________(в предложении 3)».
Помогите пожалуйста решить тест
5.1. В каком ряду предложений не со словами пишется раздельно?
1) Им (не) чем было гордиться, крепость стояла на весьма (не) удобном месте. Трудно обладать (не) дюжинной силой.
2) Теперь ему (не) куда спешить. Легко попасть в (не) лепое положение. (Не) откуда ему ждать помощи.
3) Мы вошли в (не) большую светлую комнату. С (не) доумением он посмотрел на собеседника. Самолет летел (не) высоко, но быстро.
4) Мост через речку (не) построен. Документ (не) подписан. (Не) готов отвечать.
__________________________________________________________________
5.2. В каком ряду предложений не со словами пишется раздельно?
1) Дождь хлынул на нас (не) укротимым потоком. «И скучно, и грустно, и (не) кому руку подать…». Машина ехала совсем (не) быстро.
2) Наше внимание привлекла (не) высокая, но стройная лиственница. Очень огорчило гостей поведение этого (не) воспитанного юноши. Море было (не) подвижным и ровным, как зеркало.
3) Громадный кран так вздрагивал, будто он был (не) стальной, а бамбуковый. Он шел (не) спеша. Портрет, казалось, был (не) окончен, но сила кисти была поразительной.
4) В молчании добро должно твориться, но (не) чего об этом толковать. Один из монастырей произвел на меня (не) изгладимое впечатление.
__________________________________________________________________
5.3. В каком ряду предложений не со словами пишется раздельно?
1) Они бодрствовали почти трое суток, были измучены и голодны, да и (не) где было взять пищу. Враг нащупал почти (не) защищенное место в наших рядах. Фонари (не) ярко отражались на черной поверхности воды.
2) Он был (не) брит, измучен, с глазами красными от бессонницы. В комнате холодно, сыро и (не) уютно. Воздух (не) подвижен, но чист.
3) Этот роман (не) сочиненный, а пережитый им, был прекраснее всех замыслов. Прошел уже месяц, а это поле так и (не) вспахано. Расстояние (не) помеха для смеха.
4) Он очень хотел учиться в университете, (не) смотря на свои тридцать пять лет. Дождь хлынул на нас (не) укротимыми потоками. Наш долг – сберечь блистательный и (не) слыханно богатый язык наших классиков.
__________________________________________________________________
5.4. В каком ряду предложений не со словами пишется раздельно?
1) Петров сделал (не) сколько шагов к выходу. Погода была отвратительна, она, казалось, (не) годовала. (Не) пора ли вам отдохнуть?
2) Он обернулся, удивляясь и (не) доумевая. Монастырь произвел на нас (не) забываемое впечатление. Вдали показался (не) высокий дом и двор, обнесенный забором.
3) (Не) счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета. (Не) одна дорога ведет к этому городу. Пройдя по камням (не) глубокую речку, мы поднялись по склону и оказались у цели нашего похода.
4) (Не) молот железо кует, а кузнец. Он критиковал начальство, (не) взирая на лица. Ученье без уменья – (не) польза, а беда.
__________________________________________________________________
5.5. В каком ряду предложений не со словами пишется раздельно?
1) В войну люди (не) доедали. «(Не) людимо наше море, день и ночь шумит оно.» Я ей обязательно растолкую, что (не) чего меня бояться.
2) Рассмотрение этого дела (не) завершено. (Не) друг поддакивает, а друг спорит. (Не) возмутимое спокойствие быстро улетучилось.
3) Это письмо еще (не) закончено мною. Они слишком рано празднуют победу, (не) задумываясь о возможном исходе игры. Мы сегодня идем в театр, (не) правда ли?
4) (Не) вежество хуже темной ночи. Это (не) обычное явление очень заинтересовало нас. Я (не) раз видел этого человека.
Вдали показались невысокий дом и двор обнесенный забором
В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) (Не) кого было спросить, как проехать к концертному залу.
2) В последние годы (не) измеримо увеличились наши знания об Атлантиде.
3) Вдали показались (не) высокий дом и двор, обнесённый забором.
4) (Не) счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.
1) НЕкого было спросить, как проехать к концертному залу. (отрицательное местоимение)
2) В последние годы НЕизмеримо увеличились наши знания об Атлантиде. (наречие)
3) Вдали показались НЕвысокий дом и двор, обнесённый забором. (прилагательное, можно заменить синонимом без НЕ)
4) НЕ счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета . (есть противопоставление, выраженное союзом А)
Решаем вместе 13 задание ЕГЭ
Задание №1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(Не) чего было надеяться на чудо, поэтому мы так упорно готовились к предстоящим соревнова-ниям.
Эта задача так и (не) решена учениками.
(Не) яркое пламя в камине освещало письменный стол и картины на стенах.
А кругом на полях (не) пробудная тишь.
Первоначально он отнёсся ко мне (не)приязненно и даже оскорблял меня.
Задание №2. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(Не) кого было спросить, как проехать к концертному залу.
В последние годы (не) измеримо увеличились наши знания об Атлантиде.
Вдали показались (не) высокий дом и двор, обнесённый забором.
(Не) счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.
Голос отвечавшего был (не)выразимо мучителен.
Задание №3. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(Не) зачем думать о плохом: всё будет хорошо.
Гибнущий сад и (не) состоявшаяся любовь - две внутренне связанные темы пьесы.
Меня огорчило (не) вежливое замечание приятеля.
Гордеевы жили в доме с бревенчатыми, ещё (не) штукатуренными стенами.
Я спрашиваю его о чём-то (не)нужном на суде.
Задание №4. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(Не) сумевший реализовать себя в жизни, Базаров проявляет свои лучшие качества перед лицом смерти.
Ключи до сих пор (не) найдены.
Раздался удар, но (не)бьющиеся стёкла за шторою выдержали его.
Брат (не) удостоил его даже упрёком.
Преступления Варравана и Га-Ноцри совершенно (не)сравнимы по тяжести.
Задание №5. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Наш спутник оказался молчаливым, (не) разговорчивым человеком.
Егор слыл (не) утомимым тружеником.
Птиц гонит на юг (не) наступающий холод, а отсутствие корма.
Домашним животным (не) чего было опасаться людей.
В какую именно причудливую форму выльется гнев вспыльчивого прокуратора при этой (не)слыхан-ной дерзости арестованного?
1) не решена
2) не счастье
3) не штукатуренными
4) небьющиеся
5) не наступающий
Готовимся к выполнению заданий ЕГЭ: правописание частицы не с разными частями речи
1. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Случилось так, что мне (не) кому было рассказать о своих сомнениях.
2) Сначала все помолчали, обдумывая, как начать разговор в такой (не) привычной обстановке.
3) Комната была (не) освещена, поэтому трудно было различать лица сидящих напротив людей.
4) Но говорят, вы (не) людим: в глуши, в деревне всё вам скучно.
2. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) За туманом (не) было видно огней.
2) В глубине озера (не) ясным рогом отражался молодой месяц.
3) Для ночлега гуси выбирают ровный, (не) заросший камышом берег.
4) Ещё (не) зажившая рана давала о себе знать.
3. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) Отец велел, (не) останавливаясь в гостинице, ехать на пристань.
2) Дом стоял посреди степи, ничем (не) огороженный.
3) Хозяева приняли гостей с (не) обыкновенным радушием.
4) Но страх (не) сжал души моей.
4. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) Коту Тимофею (не) меньше десяти лет.
2) Воздух, ещё (не) ставший знойным, приятно освежает.
3) (Не) сули журавля в небе, дай синицу в руки.
4) У Насти были (не) правильные, но приятные черты лица.
5. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Этот дом (не) большой, но очень уютный.
2) Мне (не) чего было сказать в ответ.
3) Компьютер (не) подключён к сети.
4) Гибнущий сад и (не) состоявшаяся любовь - две внутренне связанные темы пьесы.
6. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) (Не) чего было надеяться на чудо, поэтому мы так упорно готовились к предстоящим соревнованиям.
2) Эта задача так и (не) решена учениками.
3) (Не) яркое пламя в камине освещало письменный стол и картины на стенах.
4) А кругом на полях (не) пробудная тишь.
7. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) (Не) кого было спросить, как проехать к концертному залу.
2) В последние годы (не) измеримо увеличились наши знания об Атлантиде.
3) Вдали показались (не) высокий дом и двор, обнесённый забором.
4) (Не) счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.
8. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) (Не) зачем думать о плохом: всё будет хорошо.
2) Вся атмосфера, которая связана в пьесе с образом вишневого сада, служит утверждению его (не) преходящей эстетической ценности.
3) Меня огорчило (не) вежливое замечание приятеля.
4) Гордеевы жили в доме с бревенчатыми, ещё (не) штукатуренными стенами.
9. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) (Не) сумевший реализовать себя в жизни, Базаров проявляет свои лучшие качества перед лицом смерти.
2) Ключи до сих пор (не) найдены.
3) Дом у Петровых (не) большой, но очень уютный.
4) Брат (не) удостоил его даже упрёком.
10. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Наш спутник оказался молчаливым, (не) разговорчивым человеком.
2) Егор слыл (не) утомимым тружеником.
3) Птиц гонит на юг (не) наступающий холод, а отсутствие корма.
4) Домашним животным (не) чего было опасаться людей.
"Основы грамотности" - материалы для студентов, учителей, учеников и их родителей.
Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.
Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.
Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.
Вариант 26
Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.(1)Радиатор автомобиля представляет собой замкнутую систему, в связи с чем зимой возникают трудности. (2)При температуре ниже нуля обычная вода замерзает и перекрывает патрубки радиатора, из-за чего мотор перегревается, и, что ещё хуже, замёрзшая вода расширяется и может взорвать патрубки. (З)Поэтому воду для радиатора смешивают с антифризом — содержащей сахар жидкостью, не позволяющей воде превратиться в лёд _____ при минусовой температуре.
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1. Антифриз — это содержащая сахар жидкость, не позволяющая воде превратиться в лёд.
2. Радиатор автомобиля — это замкнутая система, требующая использования воды, которая препятствует перегреву мотора и помогает сохранить целостность патрубков радиатора.
3. При температуре ниже нуля обычная вода замерзает и перекрывает патрубки радиатора, что может привести к неисправностям.
4. Чтобы предотвратить приводящее к перегреву мотора и разрыву патрубков замерзание воды в радиаторе автомобиля, при минусовой температуре воду смешивают с антифризом — содержащей сахар жидкостью.
5. Для предотвращения замерзания воды в радиаторе автомобиля, что может привести к перегреву мотора и разрыву патрубков, воду смешивают с жидкостью, содержащей сахар, — антифризом.
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИСТЕМА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
1. Определённый порядок в расположении и связи действий. Привести в систему свои наблюдения. Работать по строгой системе.
2. Форма организации чего-н. Избирательная с. С. земледелия.
3. Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей. Грамматическая с. языка. Периодическая с. элементов(Д.И. Менделеева). С. взглядов. Философская с. (учение). Педагогическая с. Ушинского. С. каналов.
4. Общественный строй, форма общественного устройства. Социальная с. Капиталистическая с.
5. Совокупность организаций, однородных по своим задачам, или учреждений, организационно объединённых в одно целое. Работать в системе Академии наук.
6. То, что стало нормальным, обычным, регулярным (разг.). Зарядка по утрам превратилась в систему (вошла в систему, стала системой).
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1. ИГРОВОЕ поле для волейбола должно быть прямоугольным и симметричным и включать площадку для игры и свободную зону.
2. Первого апреля Нижегородская филармония откроет продажу АБОНЕМЕНТОВ на новый концертный сезон.
3. Многократные пересадки могут перенести только самые ЖИВЫЕ растения.
4. Не следует ПРИНИЖАТЬ значение победы нашей сборной в чемпионате мира по тяжёлой атлетике.
5. Эти люди с ДЕЛОВЫМ видом рассуждали о предстоящих выборах главы управы.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
полки для КУХОНЬ
в ТЫСЯЧА ДЕВЯТИСОТОМ году
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
1. (НЕ)КОГО было спросить, как проехать к концертному залу.
2. В последние годы (НЕ)РАЗ публиковались статьи об Атлантиде.
3. Вдали показались далеко (НЕ)ВЫСОКИЙ дом и двор, обнесённый забором.
4. (НЕ)СЧАСТЬЕ обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.
5. Трудная математическая задача пока (НЕ)РЕШЕНА.
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
1. Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) извернуться и найти недостающую сумму.
3. (ПО)НАЧАЛУ казалось, что слова Кирилла на летучке не произвели никакого впечатления, но (В)СКОРЕ обнаружилось, что весь отдел обсуждает его выступление.
4. Лес спит молча, неподвижно, (КАК)БУДТО всматривается КУДА(ТО) своими верхушками.
5. (НА)ВЕРНОЕ, будут ещё теплые дни, (ЧТО)БЫ ни говорили скептики.
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Хрупкий точё(1)ый силуэт изображё(2)ой на картине девушки особе(3)о выделяется на фоне белё(4)ой стены, по которой бегут перламутровые тени.
Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1. Обобщающие слова должны стоять перед однородными членами или после них.
2. В опере «Руслан и Людмила» есть как обрядовые сцены так и фантастические образы.
3. Ночью ветер злится да стучит в окно.
4. Хороший специалист опирается на фундаментальные знания и умение трудиться.
5. Дачники высадили и азиатские лилии и весёлые флоксы.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Сад (1) всё больше редея и переходя в настоящий луг (2) спускался к (3) поросшей зелёным камышом и ивняком (4) реке.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Зверей в лесу заставляет насторожиться (1) должно быть (2) даже шорох падающих листьев. Очертание строившегося дома (3) казалось (4) похожим на корабль.
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Самым популярным вариантом дома в Архангельске является сруб из сосны (1) внутренняя отделка (2) которого (3) изготовлена из осины или берёзы.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Люся была мягко настойчива (1) и (2) хотя вспомнить всё было трудно (3) постепенно старушка рассказала (4) как было дело.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Основываясь на этой информации, протоколы сетевого уровня могут выбрать наиболее оптимальный путь прохождения данных.
Прочитайте текст и выполните задания 21-26.(1)В невысоких горах около Дрездена тренировались альпинисты. (2)Два десятка зевак, среди которых был и я, наблюдали небезопасное действие. (З)Малыш шести лет потянул за руку мать. (4)Мой переводчик с улыбкой сказал мне на ухо: «Мальчик спрашивает, почему они, как все, не идут по ступенькам, а лезут прямо на каменную стенку?» (5)Мать искала для сына подходящие слова и сказала что-то вроде русского «неугомонные люди».. (6)Малыш не понял. (7)«Когда подрастёшь — сам там будешь. » — улыбнулась мать.
(8)В дальних путешествиях я постоянно встречал неугомонных людей и сам иногда становился неугомонным. (9)К юбилею страны мне пришлось почти два года летать на маленьких самолётах и вертолётах, чтобы сделать нужные снимки.
(14)В своей жизни я знал немало таких вот рядовых «неугомонных людей».
(15)Однажды зимой увидел я, что по лесу змеился след одной лыжи. (16)Я пошёл следом и на опушке, близ деревни, догнал человека с ружьём и собакой на поводке.
— (18)Зимой — охотник, а летом — грибник, — приветливо отозвался мужчина, вполне понимая причину расспросов.
— (19)А как же стреляете?
— (20)А вот так. — (21)Один костыль с кружком от лыжной палки в мгновение ока выставлен был вперёд для упора, и вслед подброшенной рукавице прогремел выстрел.
(22)Собака радостно сбегала за «добычей», и охотник столь же радостно протянул мне прошитое дробью вещественное доказательство того, что зайцам надо со всей серьёзностью относиться к неуклюжей с виду фигуре с ружьишком.
— (23)И давно ли вот так.
— (24)Охочусь всю жизнь. (25)А вот так — десять лет. (26)Десять лет, как сделался я «трёхногим».
(27)В 41-м под Смоленском Виктор Новиков чуть не лишился ноги.
«(28)Седой, сильно учёный профессор взялся меня лечить. (29)И какое-то чудо сделал с размозжённой осколком ногой, не стали её тогда отымать. (30)Ушёл из госпиталя хоть на костылях, но с двумя ногами. (31)Провожавший профессор сказал, что нога послужит, но всё может быть».
(32)Так и случилось. (33)Когда вернулся Виктор Васильевич домой без ноги, собрались повидаться друзья-охотники. (34)Один, захмелев, попросил уступить ему собаку: зачем хороший охотничий пёс одноногому человеку? «(35)И тут я стукнул об пол костылём: тебе, говорю, Степан, не уступлю на охоте. »
(36)И человек, судьба которому уготовила сидение на лавочке около дома, не покорился судьбе. «(37)По секрету скажу, лисы и зайцы — только предлог. (38)Просто в лес меня тянет. (39)Сяду на пенёчке передохнуть, сниму шапку, лоб оботру, прислушаюсь, как снегири посвистывают, как синицы перекликаются, — хорошо на душе. »
(40)До глубокого вечера сидели мы с Виктором Васильевичем, прислонившись спиной к натопленной печке.
(41)Такая вот встреча. (42)Напоминанье: судьба человека, бывает, скрутит в бараний рог, а человек не сдаётся, не поднимает покорно руки. (43)И побеждает.
(44)И других побеждать учит.
(По В. Пескову*)
* Василий Михайлович Песков (1930-2013 гг.) — писатель, журналист, путешественник.
1. Малыш не понял, почему взрослые сильные люди специально создают трудные для себя ситуации, чтобы потом их преодолевать.
2. Неугомонными людьми были открыты многие земли.
3. Рассказчик старался никогда не ставить себя в трудные условия, и это ему удавалось.
4. Охотник, которого встретил рассказчик, получил ранение на войне.
5. Судьбу человека невозможно изменить, всё в жизни предопределено.
1. Предложение 9 содержит пример, подтверждающий высказывание в предложении 8.
2. В предложениях 15-16 содержится повествование.
3. В предложениях 36-37 представлено повествование.
4. Предложение 38 объясняет содержание предложения 37.
5. В предложениях 42-44 представлено повествование.
Из предложений 15-21 выпишите фразеологизм.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21-24. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
«Автор стремится подчеркнуть сложность тех испытаний, которые выпали на долю людей, с честью их преодолевающих. С этой целью в тексте используются троп (А) _____ (предложение 42) и приём (Б) ______ (предложения 42—43). Достоверность повествованию придаёт использованная рассказчиком форма речи — (В) _____ (предложения 17—20, 23—26), а также приём — (Г) ______ (предложения 28—31, 35, 37—39)».
2. ряды однородных членов
4. восклицательные предложения
Часть 2.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Читайте также: