Технология фокус группа в детском саду
Автор: Анисимова Ирина Алесандровна
Населенный пункт: Краснодарский край, город Армавир
В истории нашей страны, в древности семьи были многодетными и ни у кого это не вызывало удивления. Наоборот, крепкие крестьянские и дворянские семьи старались иметь много наследников, чтобы продлить и умножить род . После революции 1917 года все резко изменилось и большинство семей уже не могли позволить себе иметь по нескольку детей одновременно, стараясь ограничиваться одним - двумя детьми. В советское время, многодетной стали считать ту семью, в которой от трех и более детей.
А современном мире, отношение к многодетной семье в большей степени скептическое, что в большей мере объясняется превалированием у молодежи материальных ценностей. Тем не менее, наблюдается изменение стереотипов и отдельные семьи отваживаются родить более двух-трех детей, не боясь даже сложной экономической обстановки в стране. Многодетные родители готовы сознательно ограничивать себя в качестве жизни, в удобствах, комфорте, ради собственных детей [3].
В условиях нынешнего демографического кризиса в России особую актуальность приобретают как теоретические проблемы, связанные с многодетной семьей, так и практические.
Анализ опыта работы с детьми раннего возраста и их родителями показал новую позитивную тенденцию: увеличение количественного состава семей, посещающих наше образовательное учреждение. Данная тенденция во многом объясняется целенаправленной государственной политикой в области демографической ситуации не только в стране, но и на Кубани. В нашем Краснодарском крае принимаются активные меры по поддержке многодетных семей, созданы условия к естественному приросту населения Кубани [1]. На прошедшем в краевой столице празднике, посвященном Дню семьи, любви и верности губернатор Вениамин Кондратьев отметил, что праздник пропагандирует главную историческую ценность крепкой семьи, где много детей, забот, хлопот, и в то же время много счастья, есть уверенность в завтрашнем дне. Он напомнил, что в казачьем крае всегда жили вместе, рука об руку и старики, и молодежь [4].
Позитивная динамика роста численности многодетных семей на Кубани диктует естественную необходимость готовности дошкольных образовательных учреждений к изучению их проблем и образовательных потребностей. Решение данной проблемы является одной из задач, стоящих перед муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением детский сад для детей раннего возраста №1 муниципального образования г. Армавир. Для изучения проблем взаимодействия с многодетными семьями нами было проведено анкетирование. Так, проанализировав анкеты родителей, мы пришли к выводу, что ДОУ посещают 23 многодетных семей (13 % от общего количества семей), из них: 10% - это семьи с 3 детьми, 3% - с 4-мя и большим количеством детей. Объективно или субъективно, но такая ситуация с многодетностью сложилась впервые за всю историю существования не только нашей группы, но и всего нашего дошкольного учреждения.
Анализ динамики роста многодетных семей всего детского сада за период с 2017-2020 год, позволил сделать вывод о том, что их количественный состав вырос на 35% и составляет в текущем году 25 семей. Общая динамика роста количества многодетных семей отражена на диаграмме №1.
Все многодетные семьи имеют разный уровень материального достатка и образования. Являются полными и относятся к благополучным семьям. Нами была сделана попытка разобраться в проблемах современной многодетной семьи, изучить сложности и преимущества, с которыми изо дня в день сталкиваются многодетные семьи. Эта задача решалась с помощью индивидуальных бесед. Результаты бесед с родителями позволяют на первый план вынести проблемы материального, жилищного плана. Следующая проблема связана с укреплением здоровья членов семьи в период инфекционных заболеваний, которые быстро распространяются на всех членов семьи, и удлиняют период выздоровления и восстановления здоровья. Как в любой семье проблема ценностных ориентаций также является достаточно актуальной: одна семья отдает предпочтение материальным ценностям, другая духовным и т. п. Вот и получается, что в наш современный век многодетная семья - это особый мир, со своими радостями и проблемами, плюсами и минусами, как и мир любой семьи.
Ежедневное общение с родителями подтверждает необходимость повышения их педагогической культуры. Эта задача во все времена была актуальна и решалась многие годы с помощью традиционных форм работы с семьей, таких как: родительские собрания, консультации, семинары – практикумы и других. Сегодня многие родители заинтересованы в педагогической поддержке со стороны квалифицированных педагогов и сами проявляют активность. Традиционные формы работы с родителями, конечно действенны, но, чтобы вызвать родителей на диалог и рефлексию возникающих проблем в воспитании детей, традиционных форм взаимодействия, в наш современный век, конечно, не достаточно.
Основная цель создания на базе дошкольного учреждения фокус-группы с участием родителей, связана с потребностью всех участников образовательного пространства в изучении и трансляции положительного опыта социализации детей в многодетных семьях. В рамках деятельности фокус-группы решаются следующие задачи:
- Привлечение родителей к совместной, творческой и социально-значимой деятельности, направленной на познание и развитие ребенка.
- Совместное исследование педагогических проблем в многодетных семьях и совместный поиск способов их разрешения.
- Повышение педагогического ресурса многодетной семьи.
- Привлечение внимания общественности к проблемам многодетной семьи.
- Распространение положительного опыта воспитания детей многодетных родителей.
- Осуществление пропаганды здорового образа жизни многодетной семьи.
- Содействие повышению престижа и роли многодетной семьи в обществе.
Исходя из цели и поставленных задач, нами был разработан тематический план встреч на 2019-2920 учебный год, который затрагивал следующие темы:
Как итог годовой работы фокус – группы по инициативе многодетных родителей была составлена анкета, ответы на вопросы которой отразили пожелания и предложения на следующий учебный год:
- С какими проблемами и трудностями в воспитании детей Вы сталкиваетесь?
- По каким вопросам воспитания детей Вы хотели бы получить помощь, консультацию?
- Чем бы Вы могли помочь другим многодетным семьям по воспитанию детей, учитывая свой педагогический опыт?
- Какие вопросы или проблемы из жизни вашей многодетной семьи Вы хотели бы обсудить с другими многодетными семьями?
- Как вы думаете, есть ли возможность самореализации многодетной матери в профессиональной сфере?
Анализ результатов встреч в рамках фокус-группы многодетных семей в детском саду позволил также определить образовательный ресурс данной категории семей: изучение, обобщение и трансляция положительного семейного опыта по воспитанию детей в рамках заседаний семейного клуба и консультационного пункта.
Изучение опыта многодетных семей, а также их запросов на дальнейшие консультации в 2020 – 2021 учебном году также осуществлялось вначале с помощью фокус-группы. При составлении вопросов были использованы материалы социологического исследования Е. Вовк [2]. В качестве основных вопросов, позволяющих изучить мнение, позицию, выявить новые проблемы для дальнейшего исследования и осуществления педагогической поддержки семьям явились:
- самореализации многодетной матери;
- нехватки времени для проявления внимания каждому ребенку;
- социализации детей из многодетной семьи.
Впервые апробировав новую форму работы с родителями (в нашем случае, многодетными), столкнулись со рядом трудностей взаимодействия. Первая -сложность привлечения занятых родителей на заседание в связи с нехваткой времени и проблемой присмотра детей. Для выхода из данной ситуации нами используется вариант онлайн-фокус-группы. С помощью данной формы взаимодействия родители, не выходя из дома, могут принять участие в предлагаемых опросах. В связи со сложившейся ситуацией в условиях режима повышенной готовности предупреждения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) и невозможностью оказания образовательных услуг все заседания проходили в дистанционном режиме.
Вывод: Несмотря на трудности, предложенная новая форма взаимодействия с родителями (не только многодетными), такая, как фокус – группа, является действенной и позволяет вовлечь родителей в воспитательно – образовательный процесс. Используя потенциал активных участников фокус – группы и результаты нашей совместной деятельности строится дальнейшее взаимодействие в рамках семейного клуба.
Список использованной литературы:
Метод фокус групп в методической работе
Этот прием, заимствованный из социологии и маркетинга, может эффективно использоваться в учебно-воспитательном процессе.
Цель фокус группы - планирование своей деятельности, оценка своей работы, качественного улучшения образовательных услуг. Часто этот метод используется и для решения более масштабных задач - постановки стратегической цели или долгосрочного планирования. Таким образом метод фокус группы позволяет решать разносторонние задачи, которые включают:
Получение информации о том, что люди думают, представляют или как воспринимают то или иное событие, являющееся непосредственным интересом вашей школы;
Проверку собственных выводов по тем или иным событиям;
Стимулирование обсуждения по поставленной теме;
Предоставление возможности получить дополнительную информацию по заданной теме.
Число участников фокус группы колеблется от 6 до 12 человек. Считается, что меньшее число респондентов не позволяет в полной мере использовать все возможности метода, делая обсуждение проблемы скучным, а полученную информацию - неполной и однообразной. Большее число лиц, включенных в дискуссию, не дает возможности в равной степени высказаться всем желающим.
Длительность работы фокус группы обычно не превышает 2 часов.
Алгоритм проведения фокус группы:
Информация о целях проведения фокус группы
Понимание проблемы, путей ее решения.
Предложения по изменениям.
В ДОШ №80 метод фокус групп был применен при решении методической проблемы школы:
Реализация ресурсного подхода в образовательный процесс как фактор самореализации ученика и учителя в условиях внедрения Государственного стандарта образования.
Были созданы три фокус группы по 8 учителей.
Первая фокус группа исследовала формы и методы работы, инновационные технологии, направленные на повышение творческого потенциала учителя. По итогам работы фокус группы создана антропоцентрическая модель творческого учителя. Для изучения, апробации и внедрения инновационных технологий педагоги школы принимали участие в альтернативных курсах, семинарах, фестивалях:
г. Киев (интерактивное обучение),
г. Запорожье (технология ТРИЗ),
г. Москва, Санкт-Петербург (педагогическая технология мастерских),
Ялтинский фестиваль педагогических идей и др.
Вторая группа занималась проблемой повышения качества знаний учащихся через внедрение в учебно-воспитательный процесс инновационных технологий. По итогам работы группы учителями проведен ряд мастер-классов с использованием таких инновационных технологий: интерактивных, технологии мастерских, ТРИЗ-технологии, здоровьесберегающих технологий, ИКТ.
Все материалы, представленные фокус группами, внедрены и используются в учебно-воспитательном процессе.
Результаты работы:
Активизировалось участие педагогов в профессиональных конкурсах –
За последние 3 года в этих конкурсах приняли участие 72% учителей школы, из них 60% призовых мест в районном этапе, 30% - в областном.
Созданы и апробируются на школьном уровне авторские технологии алгоритм урока-ТРИЗ, технология ассоциативного воздействия, технология эмоционального воздействия.
За последние три года повысилось качество знаний учащихся на 27%, возросло количество учащихся, имеющих достаточный и высокий уровни учебных достижений на 9%.
Таким образом, использование метода фокус групп способствует внедрению педагогических инноваций в УВП, созданию атмосферы открытости в педагогическом коллективе, росту имиджа школы.
Фокус-группа — один из качественных методов социально-психологических исследований. Проходит в виде группового обсуждения интересующего исследователя вопроса; в ходе этого обсуждения участники группы, не скованные рамками стандартного интервью, могут свободно общаться друг с другом и выражать свои чувства и эмоции.
Первые попытки проведения групповых интервью начались еще в 20-е годы нашего столетия в США. Термин "фокусированное интервью" (индивидуальное и групповое) появился в 40-е годы. Его разработка началась также в США в годы второй мировой войны и была связана с исследованием воздействия пропаганды союзников на свою армию. Этот метод преимущественно использовался в маркетинге, затем в рекламе. Но сегодня метод фокус-групп начинает все шире применяться и в других областях, таких, как социальные исследования, образование, здравоохранение, психологическая экспертиза различных социальных программ. В нашей стране применение метода фокус-групп началось с конца 80-х годов.
Фокус-группа является одной из форм интерактивного обучения (моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем. Исключается доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи. Из объекта воздействия студент становится субъектом взаимодействия, он сам активно участвует в процессе обучения, следуя своим индивидуальным маршрутом).
Фокус-групповое исследование - инструмент, позволяющий выявить особенности восприятия аудиторией информационных материалов и информационных каналов, понять причины формирования оценок и мнений.
Метод фокус-группы в процессе обучения может использоваться для следующих видов исследований:
- Проведения рефлексии по теме, разделу и тд.;
- Оценки эффективности обучения;
- Апробации методик;
- Организации временных творческих коллективов при работе над учебным проектом;
- Организации дискуссий и обсуждений спорных вопросов, возникших в коллективе;
- Для создания образовательных ресурсов: образовательных архивов (тренинговых материалов, творческих работ, аудио и видеоматериалов и др.).
Фокус-группа сочетает в себе интервью, дискуссию и беседу и обычно проводится в специализированном или приспособленном для этого помещении, изолированном на время ее проведения от внешней среды. Для вовлечения всех участников в дискуссию в фокус-группе должно участвовать от 6 до 8 человек. При стандартной продолжительности дискуссии в полтора-два часа, увеличивается время для высказывания мнения каждым участником, возрастает его вклад и роль в групповое обсуждение. Фокус-группа должна проводиться в технически оборудованном помещении (наличие камер, микрофонов и т.д.), что удобно при наличии в образовательном учреждении конференц-зала или актового зала. Должны быть подготовлены: доска для записей, мел, сценарий, список участников, комфортная атмосфера (возможно проводить мероприятие за чаем или кофе), принадлежности для творческой работы (при необходимости).
Аудитория фокус-групп делится на две категории - модератор (ведущий), помощник модератора и участники дискуссии. Для проведения фокус-группы педагог составляет ее план или сценарий, который получил название "гайд". План начинается с формулировки приветствия респондентам, цели исследования, объяснения основных правил участия и написания вводных вопросов, позволяющих создать раскованную и свободную атмосферу.
- Практические рекомендации по использованию плана фокус-групп во время дискуссии: 1) Не рекомендуется использовать план непосредственно во время дискуссии, заглядывать в него и читать вопросы. 2) Для поддержания групповой динамики и изучения когнитивных процессов ведущему не следует строго при-держиваться плана, а нужно останавливаться подробно на новых темах, если это отвечает цели исследования. 3) В фокус-группе модератор должен способствовать дискуссии, а не задавать ее.
По окончании фокус-группы необходимо:
- Проанализировать итоги. Начать с прочтения всех своих записей, уделяя внимание общим тенденциям и неожиданным репликам. Важно помнить, что контекст и тон не менее важны, чем смысл сказанного. Если комментарий звучит негативно, на эмоциях или же спровоцировал ответную реакцию, это следует учесть отдельно в своем анализе.
- Составить отчет. Окончательный отчет может иметь различные формы, но должен отражать всю информацию о предыстории и цели фокус группы, детали мероприятия, результаты и заключения.
К числу достоинств фокус-групп можно отнести:
- максимальную возможность для свободной генерации новых идей;
- разнообразие направлений использования данного метода;
- возможность изучать респондентов, которые в более формальной ситуации не поддаются изучению;
Среди недостатков данного метода данного метода следует отметить:
- большую техническую подготовку;
- субъективную интерпретацию полученных результатов (которая, впрочем, всегда присутствует в качественных методах исследований).
ПРИМЕР СЦЕНАРИЯ ФОКУС-ГРУППЫ
Тема: Влияние тенденций молодежной моды на здоровье
Перед началом фокус-группы раздайте участникам анкеты, ручки, бейджики с именами.
Вводная часть беседы, во время которой вы должны наладить контакт с участниками фокус-группы, постараться вовлечь всех в разговор, определить для себя более и менее активных участников.
Закрытое тестирование (по предоставленным моделям изделий) (10 минут)
ПЕРЕРЫВ (10 минут)
Открытое тестирование моделей (20 минут)
Оценка моделей с точки зрения безопасности для здоровья, выбор наиболее привлекательных сочетаний (15 минут)
Выработка рекомендаций при выборе одежды и ее эксплуатации (20 минут)
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Описание презентации по отдельным слайдам:
Рефлексия Каждый отвечает на вопрос: Что из знаний, полученных Вами на прошлых семинарах будет Вами востребовано в ближайшее время? (2-3 предложения)
Методы сбора информации по выявлению проблем Наблюдение Протокол Лекция Мозговой штурм Круглый стол Анкетирование Интервью Диалог Фокус-группа
1. Фокус - группа как метод сбора информации
Фокус-группа: Можно отметить следующие примеры использования фокус-групп: Нет знаний по какой-либо проблеме; фокус-группы помогают собрать недостающие сведения по исследуемому вопросу. Конструирование вопросника, анкеты. 3. Для проверки каких-то идей. Как идея воспринимается, оценивается данной целевой аудиторией.
Цель фокус-групп целью фокус-групп, в отличие от других видов групповых дискуссий, является получение информации о мнениях и реакциях их участников в том виде, какими они непосредственно являются, для дальнейшего принятия решения. При проведении фокус-групп недопустимо задавать наводящие вопросы, вопросы, содержащие подсказки.
Фокус - группа тщательно запланированная дискуссия, нацеленная на сбор мнений в определенной области в непринужденной обстановке. Она проводится под руководством опытного интервьюера (Модератора). Атмосфера дискуссии спокойная, уютная, доверительная, и сама дискуссия часто оказывается увлекательной для участников по мере обмена мыслями и мнениями. Члены группы оказывают друг на друга определенное влияние, откликаясь на высказывания и комментарии в ходе дискуссии.
Фокус-группа особая форма группового интервью. Это интервью проводится, как правило, тремя исследователями: один модератор (ведущий группы) и два ассистента модератора (аналитики).
Фокус-группа Фокус-группа – группа особого типа с точки зрения цели, размера, состава и методики проведения. Фокус-группа обычно формируется из семи — десяти участников, не знакомых друг с другом. Эти участники отбираются по наличию ряда общих характеристик, имеющих отношение к теме фокус-группы.
Фокус - группа 2 2 А 3 1 4 М 7 5 6
Фокус - группа фокус-группа — особая форма группового интервью. Это интервью проводится, как правило, тремя исследователями: один модератор (ведущий группы) и два ассистента модератора (аналитики).
Модератор в фокус - группе Модератор создает в фокус-группе непринужденную обстановку, которая предполагает терпимое отношение к различным мнениям и точкам зрения, без принуждения участников голосовать, разрабатывать планы или приходить к консенсусу. Групповая дискуссия проводится несколько раз среди подобных типов участников для выявления тенденций и моделей восприятия.
Фокус - группа Подготовка исследования Исследование методом фокус-групп включает в себя следующие основные этапы: 1. Определение цели исследования. 2. Формирование исследовательской группы. 3. Разработка сценария фокус-группы. 4. Определение места проведения фокус-групп. 5. Набор респондентов. 6. Проведение фокус-групп. 7. Анализ полученных данных. 8. Составление отчета.
2. Выявление проблем здоровьесбережения дошкольников и способов их решения методом фокус- группы
Тема фокус- группы Проблемы здоровьесбережения дошкольников в условиях ДОУ
Фокус - группа Представление участников: бабушка Заведующий ДОУ Воспитатель Врач-педиатр Мама болезненной девочки Папа крепкого малыша Учитель начальных классов Офицер ГИБДД Работник учреждения культуры Модератор ассистент ассистент
Работа в группах 1 группа – фокус-группа 2 и 3 группы - зрители
Вопросы модератора: 1. Какие проблемы здоровьесбережения дошкольников вы можете назвать? 2. Какие варианты решения этих проблем(проблемы) вы могли бы предложить? 3. За счёт какой деятельности произойдёт изменение ситуации ?
Анализ работы фокус-группы: Оценивают участники фокус-группы Оценивают зрители (1 -2 группа)
3. Дерево проблем Ранжирование проблем Способы решения проблем
Дерево проблем Ствол - Проблема Ветви –возможные варианты решения Проблемы Корни -Причины возникновения проблемы
Работа в группах На листах ватмана нарисуйте дерево с корнями, стволом и кроной; На стволе напишите сформулированную в Вашей группе проблему; На корнях укажите причины, по которым эта причина возникает; На кроне (на ветвях) напишите возможные варианты решения этой проблемы
Презентация работы в группах Каждая группа по очереди презентует результаты своей работы
Подведение итогов работы Что нового узнали сегодня? Если метод проектов представить в виде дерева, на какой его части Вы сейчас себя представляете?
То, что мы собрались вместе, - это только начало; то, что мы продолжаем оставаться вместе, - это уже достижение; то, что мы вместе работаем, - это настоящий успех.
Читайте также: