Татьяна маврина васильки на окне описание
В школе мы познакомились с чудесными картинами Татьяны Мавриной. Художница прожила очень насыщенную события жизнь, была графиком и книжным иллюстратором, награждена в 1976 году медалью Ганса Христиана Андерсена за её международный вклад в дело иллюстрации детских книг. Картины Татьяны Мавриной полны жизни и особого взгляда на окружающее, на самое простое и обыденное. Она позволяет зрителю открывать удивительный мир и сейчас. И мы хотим поделиться своими открытиями.
Костёр во дворе
Когда мы смотрим на картину, то видим что перья лука, ветви дерева похожи на пламя костра. Очень похожи на костёр и сами луковицы и по цвету, и по очертаниям.
Весенний ветерок колышет ветви дерева, пламя костра, будто будит их от сна, и кажется, что они ведут между собой ночной разговор. Перья лука, веточки тополя и вербы, наклоненные в сторону костра, также хотят присоединиться к ночному разговору. Лишь в стороне стоит дерево, опустив свои ветви, и грустит от одиночества и о том, что не имеет возможности погреться у ночного костра.
Благодаря тому, что художница использует желтый и оранжевый цвета, картина наполняется весенним теплом и светом, несмотря на то, что на улице поздний вечер. Кажется, что Татьяну Маврину, когда выглянула в окно, больше всего поразило яркий костёр во дворе, ясное небо с яркими, словно лампочки, звёздами, и то, как похожи перья лука, ветви дерева на пламя костра.
Днём это дерево, наверно, самое обычное. Но наступила ночь, на небе появился полумесяц, и начались чудеса. Дерево ожило. Оно начало размахивать руками-ветвями. Зашевелились тени на снегу, который лежит на земле и на крышах гаражей. Воздух как бы плывет. Художница нарисовала и луну расплывчатой.
Кажется, что слышен поскрипывание старых веток. В ответ им скрипит своей крышей гараж. Они, наверное, спорят о завтрашнем дне, будет ли он солнечным или нет. Гараж все ждет, когда лучи солнца растопят тяжелый снег на крыше.
В эту сказочную ночь разговорились все: дома спорят, кто из них выше, а зажженные окна доказывают луне, что они ярче ее.
А в какие яркие краски покрасил полумесяц эту волшебную ночь! Зеленые, красные, голубые, фиолетовые, белые, оранжевые. От этого картина становится ещё чудеснее.
Нам очень понравилась картина Татьяны Мавриной. Ночь, которую она нарисовала, совсем нестрашная. Наоборот, она вся праздничная, веселая, яркая, живая. Все эти чудеса сотворил волшебник- полумесяц.
Васильки на окне
Окно находится на верхнем этаже, потому что видна лишь крыша соседнего дома. создаётся впечатление, что мы устремились к самому небу. Вся картина пронизана солнечным светом и теплом. Хотя солнца не видно, но его присутствие ощущается в золотистых облаках, а лучи отражаются на подоконнике и в стеклянной банке. Молодые одуванчики рядом с банкой сами выглядят как маленькие солнышки.
Татьяна Маврина показала в картине движение. Всё в ней – воздух, васильки, облака, дом за окном – кажется подвижным, плывущим, потому что не имеет чёткого контура. Они изображены расплывающимися мазками.
За окном я вижу летнее утро. В это время вся природа окрашивается в яркие, сочные цвета. Вся картина дышит свежестью, так как художница использовала разнообразные оттенки белого и синего цветов. Так же она добавила немного зелёной, золотисто-жёлтой и мазок розовой краски, чтобы мы могли почувствовать всю красоту раннего утра.
Изобразив букет васильков на окне, художница хотела передать нам, как живая природа перекликается с неживой.
Очертания цветов расплывчаты, и кажется, будто васильки сливаются с небом в единое целое.
Ещё в старых советских учебниках по русскому языку были приложения – репродукции картин мастеров изобразительного искусства. Потом они исчезли и надолго. А теперь в новых учебниках возвращаются к хорошо забытому старому: пытаются научить детей видеть красоту картин, их смысл и приёмы передачи замысла художника. Предложите детям рассмотреть картину Татьяны Мавриной "Васильки на окне"!
| Вложение | Размер |
|---|---|
| mardanova_e.u.--rabota_po_kartine_t.mavrinoy-__vasilki_na_okne.doc | 620 КБ |
Предварительный просмотр:
Марданова Евгения Ураловна
учитель начальных классов высшей квалификационной категории
МАОУ – лицея №2 г. Альметьевска
- знакомство с построением беседы,
- знакомство с работой по картине,
- знакомство с использованием мультимедийной презентации, выполненная в программе Power Point, по теме урока.
Оборудование: мультимедийный комплекс, лупы.
Ещё в старых советских учебниках по русскому языку были приложения – репродукции картин мастеров изобразительного искусства. Потом они исчезли и надолго. А теперь в новых учебниках возвращаются к хорошо забытому старому: пытаются научить детей видеть красоту картин, их смысл и приёмы передачи замысла художника.
Сначала следует рассмотреть картину и дать узнать первичные результаты осмотра. Чья эта работа? Что изображено на картине? Какое настроение у картины?
Далее начинаем более глубокий анализ изображения. Дети могут использовать лупы.
Где расположено окно?
Для чего художница так изобразила его?
Окно на картине расположено на верхнем этаже, потому что из него видна лишь крыша соседнего дома. Художница приблизила зрителя к небу.
Видно ли солнце на картине?
Где видны солнечные лучи?
На картине нет изображения солнца. Но его свет виден в золотистых облаках. Солнечные лучи отражаются на подоконнике и в стеклянной банке.
Где ещё виден образ солнца?
Есть ли движение в картине? Как оно передано?
Какое время года? Знойно или свежо на улице?
Как Татьяна Маврина показала свежесть дня?
С какой целью художница изобразила букет именно на окне?
Данные сформированные ответы могут быть проговорены устно, можно выдать детям распечатки заготовок после каждого ответа или дать детям возможность записать заготовки для дальнейшего их использования.
Далее следует обговорить, записать, что должно быть в сочинении.
Писать сочинение по картине можно сразу на уроке или, по усмотрению учителя, дать сочинение на дом.
Несмотря на совместный анализ картины и даже наличие заготовок, сочинения получаются личные, со своим индивидуальным характером.
Картины Татьяны Мавриной полны жизни и особого взгляда на окружающее, на самое простое и обыденное. Она позволяет зрителю открывать удивительный мир и сейчас. И дети хотят делиться своими открытиями.
Я увидела сегодня картину "Васильки на окне".Эту картину нарисовала Татьяна Маврина.
На подоконнике стоит банка с прозрачной водой. В банке стоит букет из васильков. У них темно-зеленые стебли. Сами васильки темно-синие. Серединки у них почти черные с белыми точками.
окно отрыто. Небо на картине голубое с белыми облаками.
Еще в окне видно крышу соседнего дома. Мне очень понравились васильки и картина.
На картине Лансере, признанного мастера исторической картины, изображены первые корабли построенные благодаря воле царя Петра- I. До этого, Россия практически не имела своего боевого флота, поэтому так важен был каждый спущенный с верфи корабль.
На переднем плане мы видим большой фрегат, наверное, это главный корабль, пока ещё маленькой эскадры. Он громоздкий и похоже сильно нагружен, так как глубоко "сидит" в морских водах. С противоположного от нас борта можно заметить нос прикреплённой шлюпки. Наверное, не так давно закончился шторм, море ещё не спокойное и тяжело вздымает большие тёмные волны, которые почти накрывают корабль. Лансере рисует морскую воду резкими, смелыми и большими мазками и можно почувствовать сколько силы в этих тёмных водах, с белыми барашками на гребне. На головном корабле ещё не распустили паруса после непогоды, как это сделали другие два. Но скоро по этим высоким и гладким, всё время качающимся мачтам, полезут матросы, по едва видимому трапу. Корабль должен плыть дальше.
Соседний, небольшой корабль уже расправил паруса и едва не черпая бортами воду и плюхая носом в воду, оставляя брызги, старается перестроится. Солдаты, которые находятся на маленьком судёнышке опасливо смотрят на пляшущие рядом с ними волны.
На дальнем плане картины можно видеть красавец фрегат, который совсем оправился после бури. Он ровно и величественно, распустив все паруса и с поднятыми флагами готов продолжать своё морское путешествие.
Ветер разогнал тяжёлые тучи и на картине можно видеть яркое голубое небо, пока ещё полуприкрытое светлыми облаками. Скоро маленькая эскадра соберется в боевой порядок и двинется вперёд, к грядущим славным победам!
Замечательная картина Борисова-Мусатова "Осенняя песня" передаёт нам впечатление художника об осенней поре. На полотне два больших дерева, между которыми виднеются поля. Одно из деревьев - берёза. Узнать её можно по характерным тонким белым с чёрными метками веточкам, по золотистой листве, сквозь которую просвечивает голубое небо. Мазки живописца широкие и размашистые, но в то же время очень точные. Его берёзу не спутаешь с другим каким-нибудь деревом. Совсем другого характера очертания ещё одного дерева. Листва на нём тяжёлая, а цвет листьев не золотистый, как у берёзки, а жёлто-зелёный. Оттенки цветов, которыми пользовался художник, взяты у осенней природы. Картина навевает грустные чувства, ведь и эта золотая осенняя красота пропадёт, как пропала свежая зелень летних деревьев, и сменится на холодные и скупые оттенки зимы.
Картину Ф.П. Решетникова "Прибыл на каникулы" можно описать примерно так:
На переднем плане картины перед нами изображены мальчик и дедушка. Позади них девочка, которая накрывает праздничный стол. В углу поставлена наряженная ёлка. В целом в комнате ощущается праздничная атмосфера. Живописец передаёт нам праздничное настроение картины яркими красками. Практически каждая деталь этого полотна поднимает нам настроение: пёстрый ковёр, сверкающие на солнце ёлочные игрушки и искренне радостный и улыбающийся мальчик.
Мальчик возвратился домой после учёбы, вероятно в Суворовском училище. По его горящим от счастья глазам и улыбке можно догадаться, что он вернулся с хорошими новостями. Думаю, что своего деда он порадует своей отличной успеваемостью, хорошим поведением и другими заслугами. Он гордым жестом подносит руку к голове, как бы отдавая честь деду.
Дед конечно же очень рад за своего внука, ведь он им очень гордится и любит его. Очень может быть, что старичок даже прослезился, глядя на своего внучка, это слёзы от радости. Дед также с достоинством встал перед своим внуком, приветствуя его возвращение. Его переполняет гордость, что у него такой внук!
Судя по всему, мальчик прибыл домой на новогодние каникулы. В углу комнаты стоит украшенная бусами и игрушками ёлка. В этот праздничный предновогодний вечер они будут вместе загадывать желания и вручать друг другу подарочки.
Девочка, накрывающая на стол, судя по всему его сестра, она так же как и дедушка очень гордится успехами своего брата. Для неё он - защита и опора!
Вообще эта картина Решетникова очень трогательная. Художник заложил в неё целую историю из жизни. Вероятно, что мальчик со своей сестрой потеряли на войне отца и их мама работает, чтобы прокормить всю семью. Поэтому для деда его внук - смысл жизни, а для матери и сестры - защита, опора и поддержка! Глядя в глаза мальчика, можно догадаться, что в душе он гораздо старше своих лет, из-за пережитой войны, потери отца. Мальчик этот достоин подражания! На полотне картины мы видим двух настоящих мужчин. Дед принимает непосредственное участие в воспитании внука, наставлении его на верный в жизни путь. А внук в свою очередь, радует старика своими успехами и делает его счастливым.
Фёдор Павлович Решетников подарил потомкам один день из далёкого прошлого. День из жизни наших родных и близких. В те незапамятные времена люди умели искренне радоваться простым и незамысловатым вещам! А главное, это то, что художник продемонстрировал нам поколение, которым можно и нужно гордиться и ставить подрастающему поколению в пример!
Учреждение : МОУ СОШ с. Новая Кука Читинский район Забайкальский край
Учитель начальных классов первая категория : Парфёнова Галина Николаевна.
Предмет : русский язык
Раздел : Развитие речи с элементами культуры речи
Тип урока : комбинированный
-формирование культуры сравнительного анализа разных художественных текстов и живописного произведения, принадлежащих к разным видам искусства посвящённых одной теме (сравнение основной мысли и
переживания).
- учить детей вглядываться в детали живописной картины понимать ее смысл.
-показать, как прием сравнения может быть использован в художественном тексте и живописном произведении.
-учить делится своими впечатлениями, подтверждая своё мнение деталями
живописного произведения.
-учить подтверждать свои выводы и ответы цитатами из текста,
-развивать устную речь.
-воспитывать любовь к окружающей природе.
Оборудование : Н.А.Чуракова : литературное чтение 2 класс. 1часть . -М.: Академкнига/Учебник 2012г.; Русский язык часть 2 -М.: Академкнига/Учебник 2012г. ; Русский язык тетрадь для самостоятельных работ , у детей лупы.
Методы и приёмы ведения урока : эвристическая беседа, самостоятельная
работа, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.
Формы работы : фронтальная, индивидуальная.
Смыслообразование: формирование базовых
эстетических ценностей: эстетических переживаний , эстетического вкуса, представления о том, что красота это то, что вокруг нас , и необходимо лишь научиться её обнаруживать, что природа для художника , писателя и поэта-живая.
2.Самооценка процесса и результатов учебной деятельности: отвечая на вопрос совершать действия сравнительного анализа и самоопределения.
l.Поиск и выделение информации( работа с текстами и картиной).
5.Установление причинно-следственных связей: между фактом наделения
живого предмета чертами неодушевлённого лица( ветер, солнце, огонь, одеяло).
Коммуникативные УУД.
Планирование действия -волевая саморегуляция, самоконтроль и контроль
за ходом выполнения работы и полученного результата.
1.Мотивация к учебной деятельности.
Ну, ребята, чур, молчок.
Начинается урок.
Вам сегодня предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие.
Желаю вам творческих удач
2.Работа с художественными текстами.
Цель: нахождения приёмов сравнения.
Учитель .- Прочитайте тексты и найдите сравнение ,
которые использует автор, чтобы лучше передать свои переживания, красоту
увиденного.
Текст 1 (Русский язык часть 2 упр. 3)
Осенняя перемена.
Красный , желтый, бурый, золотистый ложится на землю лист. Укрывает
ее теплым лоскутным одеялом. Редеет сумрачный лес. Улетают на юг
пернатые певцы. Солнышко светит ярко, но греет уже не так, как летом.
Пришла осень. (По В. Бианки)
- Листья сравнивает с лоскутным одеялом.
Текст 2. (Русский язык часть 2 упр. 36)
Дождь старательно подвешивает на каждую сосновую иголку прозрачную
каплю - сережку. Они долго весят, украшая сосны.
Дождь престал. Все стихло, как будто замерло. Солнечный луч, блеснув,
на миг озарил капли. Они засветились всеми цветами радуги.
Но вот слегка подул ветерок. Посыпались с сосновых иголок, словно
слезинки радужные сережки. Еще порыв. Другой. Сильнее закачались
верхние ветки, обильно посыпались капли. Ни одной сережки. (Б.Павлов)
- Капли дождя сравнивает с сережками, слезинками и цветами радуги.
Текст 3. (Русский язык тетрадь №1 СТ. 69 упр. 3)
. И гуляет ветер душистый,
И роняет листья в траву .
Одуванчик, цветок пушистый,
Я тебя тихонько сорву.
Я сорву тебя, милый, можно?
И потом отнесу домой.
Ветер дунул неосторожно
Облетел одуванчик мой.
Посмотрите, вьюга, какая
В середине жаркого дня!
И летят пушинки, сверкая,
На цветы, на траву, на меня .
Дети: -П ушинки одуванчика сравнивает с вьюгой.
Текст 4. (Русский язык часть2 упр. 13)
Горицвет.
Ранней весной, едва в степи сойдет снег, земля одевается в пышный зеленый наряд. Одним из первых пробивается к свету невысокое растеньице с тонкими листьями.
Увидишь его и не обратить внимания: трава как трава, ничего особенного. Но пройдет несколько дней, на конце стебля начинает распускаться цветок - и растение преображается.
Теперь от него трудно взгляд отвести. Крупный ярко-желтый цветок словно горит в траве золотым огоньком.
Вот и прозвали растение горицветом.
Учитель: -Обратите внимание на название текста. С чем автор сравнивает цветок
горицвета?
Дети: -Цветок горицвета автор сравнивает с золотым огоньком.
3. Динамическая пауза . (Повтори позу животного , музыкальное сопровождение).
Учитель:- Ребята, не только поэты и писатели пользуются приемом сравнения, но и художники тоже используют в своей работе прием сравнения. Они
сравнивают разные предметы по очертанию и по цвету. Так они
обнаруживают красоту и единство мира.
Цель: внимательно рассмотреть картину, обсудить какие приёмы сравнения использовал художник и какими переживаниями хотел поделиться.
-Скажите, пожалуйста, где находится эта картина?
- В каком году была написана эта картина
- Как ты думаешь автор картины - наш современник?
- Что вы видите на картине?
Дети: -В к омнате на окне стоит баночка с васильками.
Учитель -Окно на картине Т. Мавриной находится на верхнем этаже - или на нижнем? (Подсказка: если трудно ответить , рассмотрите, что видно за окном)
Дети - Из окна видны только облака на небе и кусочек крыши
соседнего дома . Значит, окно находится далеко от земли, на верхнем этаже.
Учитель -Как вы, думаете, почему облака на небе не белые, а золотистые? Откуда этот золотистый свет?
Дети -Облака освещаются солнышком.
Учитель -Какого цвета небо?
Дети . -Небо голубого цвета.
Учитель -Какой же день за окном?
Дети -День ясный солнечный.
Учитель -А что вы еще заметили на окне?
Дети -Листья и цветы.
Учитель -Какие это цветы?
Учитель -Как вы думаете почему рядом с баночкой лежат именно цветы
одуванчиков?
-На что они похожи и своим цветом и своей формой с лепестками - лучиками.
Дети - Цветы одуванчиков можно сравнить с солнышком.
Учитель -Внимательно посмотрите все предметы в картине неподвижны или вам заметно какое-то движение.
-Что кажется подвижным: воздух, васильки, облака, дом за окном.
Дети -Заметно движение облаков.
Учитель - Скажите, вы чувствуете движение воздуха - ощущение легкого, свежего ветерка. Обратите внимание на то, как стебельки васильков изгибаются, как будто купаются в воздушном пространстве.
-Какой цвет в картине создает ощущение большого пространства,
наполненного свежим воздухом.
Дети . -Ощущение большого пространства предает насыщенный голубой цвет.
Учитель -А еще какой?
Дети -Присутствует и белый цвет в контуре облаков.
Учитель -Где еще? Обратите внимание на белое пространство вокруг одуванчиков, слева на подоконнике, внутри баночки.
Все это создает ощущение легкости, воздушности.
-Вы почувствовали это?
- А какой воздух за окном жаркий и душный или теплый и свежий?
Дети - Скорее всего теплый поскольку светит солнышко, и свежий , так как на
небе есть облака.
Учитель -Верно. Само небо насыщенного голубого цвета, а не бледное как в жару. В жару на небе мало или вовсе нет облаков.
-Ребята, как вы думаете, почему Татьяне Мавриной захотелось написать
букетик васильков, которые стоят именно на окне, а не в комнате на столе?
Учитель -Какими переживаниями она захотела с нами поделиться?
Дети .-Она хотела поделиться с нами тем, с какой нежностью она относится к
этим синим полевым цветам.
Подсказка (мы уже сделали вывод, что одуванчики художница сравнивает с
солнышком)
Учитель -А с чем Татьяна Маврина сравнивает васильки?
Дети -Васильки по цвету напоминают синеву неба.
Учитель - Значит, художница хотела показать, что все в природе перекликается
друг с другом. И васильки, стоящие на окне на фоне неба как будто снова
стоят в поле, откуда их принесли с поля. Срезанные и поставленные в
баночку васильки она воспринимает, как живые существа, продолжающие
стремиться к солнцу. Все в природе, даже эти срезанные цветы находятся в постоянном движении.
Татьяна Маврина "Васильки на окне". Сравнительный анализ.
1. Прочитай текст.
Ранней весной, едва в степи сойдёт снег, земля одевается в пышный зелёный наряд. Одним из первых пробивается к свету невысокое растеньице с тонкими листьями.
Увидишь его и не обратишь внимания: трава как трава, ничего особенного. Но пройдёт несколько дней, на конце стебля начинает распускаться цветок — и растение преображается.
Теперь от него трудно взгляд отвести. Крупный ярко-жёлтый цветок словно горит в траве золотым огоньком.
2. Обрати внимание на название текста, какое окончание подходит к этому тексту по смыслу?
Природа оживает весной.
В природе немало интересных растений.
Вот и прозвали растение горицветом.
3.Помнишь, с чем автор сравнивает цветок горицвета?
(Художники тоже пользуются приёмом сравнения.Сравнивая предметы друг с другом, художник в одном видит и открывает другой, и наоборот.)
5.Окно Татьяны Мавриной находится на верхнем этаже или на нижнем? (Подсказка: рассмотри, что видно ха окном?)
6. Почему облака на небе не белые, а золотистые? — спросил Миша. Объясни Мише, откуда этот золотистый свет
7. Почему рядом с банкой лежат именно жёлтенькие цветы одуванчиков?
8. На что они похожи и своим цветом, и своей формой с лепестками-лучиками?
9. В картине все предметы неподвижны или заметно какое-то движение?
10. Что тебе кажется подвижным: воздух, васильки, облака, дом за окном?
11. За окном воздух жаркий и душный или тёплый и свежий?
12.Какой цвет в картине создаёт ощущение большого пространства, наполненного свежим воздухом? А ещё какой?
13.Как ты думаешь, почему художница захотела написать букетик васильков, которые стоят именно на окне, а не в комнате на столе?
Читайте также: