Спутники и компьютеры не наука а техника
С3. В чем состоит специфика социального познания? Ответ аргументируйте на основе трех оснований.
С4. Назовите два любых отличия учебного познания от научного и проиллюстрируйте каждое на примерах.
С5. «Как познать себя самого? Отнюдь не созерцанием, только действиями. Попробуй исполнять свой долг, и тотчас себя познаешь». (И. Гете)
1) О каком познании ведет речь Гете?
2) Какими методами предлагает автор человеку познавать себя?
3) Кто еще из философов задавался вопросом: «Что такое человек»?
С6. Прочитайте фрагмент и ответьте на вопросы к нему.
«Наиболее значительным событием в науке ХХ века является чувство конца науки . В начале ХХ века еще возникали новые концепции, которые переворачивали представление о мире (квантовая механика, теория относительности, генетика). А во второй половине ХХ века ничего подобного не произошло. Спутники, компьютеры, - это не наука, а техника. Наука же открывает законы природы».
1) Что понимает один из российских ученых под «чувством конца науки в ХХ веке? В чем он видит главное назначение науки? Согласны ли вы с автором? Ответ аргументируйте на двух конкретных примерах.
2) Что такое концепция в науке? Дайте определение. Согласны ли вы с мнением автора, что «спутники и компьютеры – не наука, а техника»? Ответ обоснуйте на конкретном примере.
С7. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
КАК СОЦИАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГИ ИЗУЧАЮТ ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
Выводы, которые создаются на основе повседневного опыта, а также благодаря накоплению мудрости философов, поэтов и писателей, часто оказываются проницательными и информативными, но при этом недостаточно доказательными. Здравый смысл часто ставит нас перед дилеммами и нерешенными загадками в случаях, касающихся социального поведения человека. Для его понимания важно обратиться к научным методам .
Термин «научный» не обозначает избранную группу высокоразвитых областей человеческой деятельности. Он скорее указывает на общий набор методов - техник, которые могут использоваться для широкого круга проблем. Следовательно, если мы пытаемся понять, является ли та или иная область научной, ключевым вопросом становится следующий: использует ли она научные процедуры? Если нет, то она оказывается вне сферы науки.
Эти методы и процедуры включают в себя попытки собрать систематическую информацию об интересующих исследователя проблемах плюс скептическое к ним отношение. Основной предпосылкой науки является убеждение, что все основные предположения о физическом мире должны быть проверены и перепроверены, чтобы принять их за истину .
В социальной психологии, изучающей причины социального поведения и социального мышления, чаще других используется экспериментальный метод, в рамках которого исследователи пытаются изменить одну переменную с целью наблюдения влияния этого на другие переменные, и корреляционный метод, когда ученый просто наблюдает естественно происходящие изменения интересующих ее переменных, чтобы узнать связаны ли они.
1) Какие виды познания упоминаются в этом тексте?
2) Каковы, на взгляд автора, особенности научного познания? Укажите две черты.
3) В чем автор усматривает недостатки ненаучных методов познания? Приведите пример, конкретизирующий один из них.
4) О каких двух научных методах в области социальной психологии говорится в этом отрывке? Укажите существенное различие между ними. Опираясь на знания из курса обществоведения, назовите еще один метод, который может использоваться в научном познании социальных явлений.
С8. Выберите одно из предложенных высказываний для рассуждения в форме сочинения-эссе. Напишите такое эссе.
С1. Назовите формы чувственного познания.
С2. Назовите уровни научного познания.
СЗ. В чем состоит специфика социального познания? Ответ аргументируйте на основе трех оснований.
С4. Назовите два любых отличия учебного познания от научного и проиллюстрируйте каждое на примерах.
С5. «Как познать себя самого? Отнюдь не созерцанием, только действиями. Попробуй исполнять свой долг, и тотчас себя познаешь». (И. Гете)
О каком познании ведет речь Гете?
Какими методами предлагает автор человеку познавать себя?
Кто еще из философов задавался вопросом: «Что такое человек»?
С6. Прочитайте фрагмент и ответьте на вопросы к нему.
«Наиболее значительным событием в науке XX века является чувство конца
науки. . . В начале XX века еще возникали новые концепции, которые
переворачивали представление о мире (квантовая механика, теория
относительности, генетика). А во второй половине XX века
ничего не произошло. Спутники, компьютеры, – это не наука, а техника.
Наука же открывает законы природы».
1) Что понимает один из российских ученых под «чувством конца науки» в XX веке?
2) В чем он видит главное назначение науки? Согласны ли вы с автором? Ответ аргументируйте на двух конкретных примерах. Что такое концепция в науке?
3) Дайте определение. Согласны ли вы с мнением автора, что «спутники и компьютеры – не наука, а техника»? Ответ обоснуйте на конкретном примере.
С7. Прочитайте текст и выполните задания к нему
КАК СОЦИАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГИ ИЗУЧАЮТ ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
Выводы, которые создаются на основе повседневного опыта, а также благодаря накоплению мудрости философов, поэтов и писателей, часто оказываются проницательными и информативными, но при этом недостаточно доказательными. Здравый смысл часто ставит нас перед дилеммами и нерешенными загадками в случаях, касающихся социального поведения человека. Для его понимания важно обратиться к научным методам. . .
Термин «научный» не обозначает избранную группу высокоразвитых областей человеческой деятельности. Он скорее указывает на общий набор методов – техник, которые могут использоваться для широкого круга проблем. Следовательно, если мы пытаемся понять, является ли та или иная область научной, ключевым вопросом становится следующий: использует ли она научные процедуры? Если нет, то она оказывается вне сферы науки.
Эти методы и процедуры включают в себя попытки собрать систематическую информацию об интересующих исследователя проблемах плюс скептическое к ним отношение. Основной предпосылкой науки является убеждение, что все основные предположения о физическом мире должны быть проверены и перепроверены, чтобы принять их за истину. . .
В социальной психологии, изучающей причины социального поведения и социального мышления, чаще других используется экспериментальный метод, в рамках которого исследователи пытаются изменить одну переменную с целью наблюдения влияния этого на другие переменные, и корреляционный метод, когда ученый просто наблюдает естественно происходящие изменения интересующих ее переменных, чтобы узнать связаны ли они.
1) Какие виды познания упоминаются в этом тексте?
2) Каковы, на взгляд автора, особенности научного познания? Укажите две черты.
3) В чем автор усматривает недостатки ненаучных методов познания?
Приведите пример, конкретизирующий один из них.
4) О каких двух научных методах в области социальной психологии говорится в этом отрывке? Укажите существенное различие между ними. Опираясь на знания из курса обществоведения, назовите еще один метод, который может использоваться в научном познании социальных явлений.
С8. Выберите одно из предложенных высказываний для рассуждения в форме сочинения-эссе. Напишите такое эссе.
1. «Почему я художник, а не философ? Потому, что я мыслю словами, а не идеями». (А. Камю)
2. «. . . Вещь не перестает быть истинной от того, что она не признана многими». (Б. Спиноза)
3. «Нет такого невежды, который не мог бы задать больше вопросов, чем может их разрешить самый знающий человек». (М. В. Ломоносов)
С9. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Истина сама по себе. . . – соответствие между нашей мыслью и действительностью. . . Ложь – в отличие от заблуждения и ошибки – обозначает сознательное и потому нравственно предосудительное противоречие истине. Из прилагательных от этого слова безусловно дурное значение сохраняет лишь форма лживый, тогда как ложный употребляется также в смысле объективного несовпадения данного положения с истиной, хотя бы без намерения и вины субъекта; так лживый вывод есть тот, который делается с намерением обмануть других, тогда как ложным выводом может быть и такой, который делается по ошибке, вводя в обман самого ошибающегося. . .
Наука объясняет существующее. Данная действительность еще не есть истина. Ум не удовлетворяется действительностью, находя ее неясною, и ищет того, что не дано, чтобы объяснить то, что дано. Наука постоянно восстанавливает подлинный вид вещей, когда объясняет их. . . Чтобы ум признал факт ясным, прозрачным, нужно коренное его изменение; нужно, чтобы он перестал быть только фактом, а сделался истиной. Таким
образом, деятельность нашего ума определяется: 1)фактическим бытием как данным и 2) истиною, которая есть предмет и цель ума. . . Если бы ум ограничивался восприятием данного, ему нечего было бы делать; он не сознавал бы своей задачи и человек снизошел бы до бессмысленности животного. Если бы ум уже владел полнотою истины, задача была бы выполнена, и для человечества не было бы иного состояния, кроме абсолютного
(Соловьев В. С. Из статьи для Энциклопедического словаря Ф. Брокгауза – И. Ефрона)
1)Как философ трактует понятие «истина»? Какое выражение отражает позицию автора: «эти факты истинны» или «наши знания об этих фактах истинны»?
2) Существует ли различие между заблуждением и ложью? В чем
3) В каких фразах текста выражена необходимость мыслительной
(умственной) деятельности человека, направленной на
постижение мира? Соответствуют ли эти положения
современным взглядам на роль рационального мышления в
познании? Свой вывод обоснуйте.
4) Как автор характеризует роль науки в процессе познания?
Какие методы помогают науке добывать истинное знание?
С10. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Наукой принято называть теоретическое систематизированное представление о мире, воспроизводящее его существенные стороны в абстрактно-логической форме и основанное на данных научных исследований Наука, являясь частью культуры, представляет собой систему знаний и вид духовного производства. Как вид духовного производства наука включает в себя специфическую деятельность человека по приращению существующего и получению нового знания. Результатом данной деятельности становится система научных знаний, образующих в совокупности научную картину мира Научная картина мира формируется под влиянием двух моделей развития научного знания. Согласно первой модели – эволюционной – наука представляет собой особый вид «социальной памяти человечества». Согласно второй модели революционной – наука периодически переживает коренную смену господствующих в ней представлений Термин «наука» употребляется также для обозначения отдельных отраслей научного знания. Первоначально отрасли науки формировались в соответствии с теми сторонами действительности, которые были вовлечены в процесс познания. В современной науке новые области знания возникают в связи с выдвижением определённых теоретических или практических проблем. Проблемный характер развития
современной науки привёл к появлению междисциплинарных и комплексных исследований, проводимых средствами нескольких различных дисциплин специальным научным сообществом В современном обществе наука является важнейшим социальным институтом, глубоко проникающим во все сферы общественной жизни. Наука превращается в непосредственную производительную силу общества, становится массовым видом деятельности
3. В чем состоит специфика социального познания? Ответ аргументируйте на основе трех оснований.
• в социальном познании субъект познания (человек) совпадает с объектом познания (обществом), так как сам субъект является членом данного общества, т.е. изучает «сам себя»;
• позиция исследователя всегда влияет на оценку факта, т. е. исследователь — активный субъект, его оценка во многом личностна и может зависеть, например, от идеологии общества, воззрений исторической эпохи. Социальное знание всегда ценностно;
• в социальном познании методы естественных наук неприемлемы, так как общество представляет собой мир живых людей. Если естествознание ориентировано на причинно-следственное объяснение явлений, то социальное познание — на понимание смыслов и целей.
Могут быть приведены и другие основания суждения, не искажающие его смысла.
4. Назовите два любых отличия учебного познания от научного и проиллюстрируйте каждое на примерах.
• если ученик «открывает» новые знания, то они новые для него, а не для науки;
• ученик приобретает готовые знания, изложенные в учебниках и других источниках знаний, а ученый их «добывает»;
• ученик использует учебные приемы, а ученый — методы науки. Например, лабораторный эксперимент в учебной деятельности отличается от научного эксперимента.
Могут быть приведены другие примеры, не искажающие смысла суждений.
5. «Как познать себя самого? Отнюдь не созерцанием, только действиями. Попробуй исполнять свой долг, и тотчас себя познаешь» (И. Гете).
1) О каком познании ведет речь Гете?
2) Какими методами предлагает автор человеку познавать себя?
3) Кто еще из философов задавался вопросом: «Что такое человек»?
1) Гете ведет речь о самопознании;
2) Уже задавая в начале фразы вопрос, автор предлагает познавать себя «не созерцанием», а активной деятельностью;
3) могут быть названы имена Аристотеля, И. Канта, Ф. Ницше и др.
6. Правильные ответы на задания к тексту могут быть следующими.
1) Что понимает один из российских ученых под «чувством конца науки» в XX веке?
Ученый считает, что во второй половине XX века не произошло новых теоретических открытий, равных квантовой механике, теории относительности, генетике.
2) В чем он видит главное назначение науки? Согласны ли вы с автором? Аргументируйте свой ответ с помощью двух конкретных примеров.
Главное назначение науки ученый видит в открытии законов природы мировоззренческого характера.
При несогласии: наука изучает не только законы природы, но и законы развития общества. Так, недооценка социологической науки в советский период развития нашей страны привела к разрыву между декларируемыми положениями и реальностью. На развитии экономики пагубно сказалось отсутствие рыночных механизмов ее регулирования.
Могут быть приведены другие примеры.
3) Что такое концепция в науке? Дайте определение.
Концепция — понятие многозначное, его основные значения — идея, замысел, точка зрения, система взглядов, объединенных общей логикой, руководящий принцип, трактовка.
4) Согласны ли вы с мнением автора, что «спутники и компьютеры — не наука, а техника»? Ответ обоснуйте на конкретном примере.
При отрицательном ответе могут быть приведены аргументы в пользу того, что в современном мире наука стала активной производительной силой, а современное общество — постиндустриальное, техногенное.
С другой стороны, широкое внедрение компьютеров и спутников в жизнь общества может иметь отрицательные последствия.
Могут быть приведены другие примеры.
7. Правильные ответы на задания к тексту могут быть следующими.
1) Какие виды познания упоминаются в этом тексте?
2) Каковы, на взгляд автора, особенности научного познания? Укажите две черты.
• использование специальных методов;
• сбор систематической информации;
• проверка и перепроверка полученных данных.
3) В чем автор усматривает недостатки ненаучных методов познания? Приведите пример, конкретизирующий один из них.
• недостаточная доказательность ненаучного познания;
• возникновение «неразрешимых загадок и дилемм». Примером последнего недостатка может быть любая пара взаимоисключающих утверждений: «Без труда не выловишь и рыбку из пруда» и «Работа не волк, в лес не убежит».
В примерах не должно быть искажения суждения.
4) О каких двух научных методах в области социальной психологии говорится в этом отрывке? Укажите существенное различие между ними. Опираясь на знания из курса обществоведения, назовите еще один метод, который может использоваться в научном познании социальных явлений.
• экспериментальный метод и метод корреляции;
• в рамках эксперимента изменения могут вноситься только в одну из изучаемых, переменных. При корреляции происходит простое наблюдение за естественными процессами.
В качестве других методов социального познания могут быть названы:
Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.
Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.
Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.
Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.
А. Практика – это критерий истинности наших знаний о мире.
Б. Практика – это не единственный критерий истины, потому что существуют явления, недоступные для практического воздействия на них.
1)Верно только А. 2)Верно только Б. 3) Верны оба суждения. 4) Оба суждения неверны.
A4. Рациональное познание, в отличие от чувственного,
1)расширяет знания об окружающем мире 2)формирует наглядный образ предмета
3)осуществляется в форме ощущений и восприятий 4)использует логические умозаключения
A5. Верны ли следующие суждения, характеризующие науку?
А.Для науки характерно постижение закономерностей развития природы, общества и мышления.
Б.Для науки характерно описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности.
1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны
А6. Верны ли следующие суждения об истине?
А.Истинны только те знания, которые получены экспериментальным путем.
Б.Истинны только те знания, которые соответствуют моральным представлениям людей.
1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны
А7. Рациональное — это познание:
1) с помощью наблюдения 2) прямого контакта 3) с помощью интуиции 4) с помощью мышления
А8. «Зеленым цветом растения обязаны хлорофиллу». Данное утверждение является примером:
1)обыденного знания 2)мифологического знания 3)эмпирического знания 4)научного знания
А9. Обобщение является составной частью
1) производственной деятельности 2) чувственного познания 3) рационального мышления
4) игровой деятельности
А10. В отличие от познавательной деятельности школьника, познавательная деятельность учёного:
1) основывается на использовании эксперимента 2) основывается на творческом подходе к работе 3) интеллектуально развивает 4) ставит целью открытие нового, достоверного знания
А11. И религиозное, и научное знание:
1) имеет объективный характер 2) необходимо человеку для рациональной деятельности
3) может передаваться из поколения в поколение 4) предполагает доказательства
А12. Отличие социологии от других наук об обществе является
изучение людей как представителей человеческого рода
рассмотрение неповторимых, индивидуальных черт человека
изучение общества как целостного явления
изучение общества во всей конкретности и многообразии
А13. Доказательность как признак научного знания конкретно выражается
в совпадении выдвигаемых идей с многолетним опытом и интуицией ученых
при ссылке на тот или иной авторитет в науке
в соответствии теоретических выводов нравственным установкам общества
в подтверждении научного знания опытом, экспериментом, законами логики
А14. Какое суждение верно отражает отличие теоретического знания от эмпирического?
А. Эмпирическое знание ограничивается миром явлений. Теоретическое же ищет
за видимыми проявлениями скрытые, внутренние, сущностные связи и
Б. Видим так, как думаем; и потому не эмпирия определяет теорию, а наоборот,
1) верно только А 2) верно только Б 3) верно А и Б 4)оба суждения неверны
А15. Образы предметов и явлений, которые когда-то воздействовали на органы чувств человека, называются:
гипотезами 2)понятиями 3)представлениями 4)мнениями
А16. И чувственное, и рациональное познание
направлены на поиск истины 2) опираются на представления о предмете
3)начинаются с субъективных ощущений 4)отражают существенные свойства предмета
А17. Научное познание отличается от вненаучного тем, что оно:
развивается в процессе овладения «живым» опытом людей
сознательно акцентирует домыслы и предпосылки
намеренно искажает представления о действительности
обладает системным походом, специфическим языком, только ему присущими методами и формами познания и, в конечном счёте, определяется общественной практикой.
А18. Утопичное познание отличается от знаний, приобретённых в
повседневной жизни людей тем, что оно:
развивается стихийно, в процессе овладения «живым» опытом людей
приобретается без специальной познавательной деятельности
намеренно искажает представления о действительности
определяется общественной практикой
Задания уровня В
В1. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую из второго.
1. Достоверное знание, не зависящее от мнений и пристрастий людей
А. Объективная истина
2. Исчерпывающее, полное и достоверное знание об объективном мире
Б. Абсолютная истина
3. Знание, дающее приблизительное и неполное отражение действительности
4. Ограниченное знание об объекте в каждый данный момент
5. Информация, соответствующая действительному положению вещей
Запишите в таблицу выбранные буквы
В 2. Вставьте пропущенное слово, выбрав его из предложенных:
«Как ни совершенно крыло птицы, оно никогда не смогло бы поднять её ввысь, не опираясь на воздух. ________ - это воздух учёного. Без них вы никогда не сможете взлететь. Без них ваше теория – пустые потуги» (И.П. Павлов)
В3. Установите соответствие между психическими процессами, участвующими в процессе познания, и их краткими описаниями.
А) «непосредственное усмотрение», знание, возникающее без осознания путей и условий его получения; некое озарение, постигающее человека, который, как правило, квалифицированно, упорно и систематически осваивает ту или иную область действительности
Б) построение на основе комбинации своих представлений новых, ранее не существовавших образов
В) образ, отражение, копия, снимок отдельного свойства предмета и явления объективного мира
Г) опосредованное и обобщённое отражение в мозгу человека существенных свойств, причинных отношений и закономерных связей вещей
Д) «следы» в памяти, по которым человек восстанавливает, когда ему нужно, образы предметов и явлений, которые когда-то воздействовали на его органы чувств
Е) целостный образ предмета, воздействующего на органы чувств
В4. Выберите характеристики чувственного этапа познания и обведите цифры, под которыми они указаны.
отражение предметов и их свойств в виде целостного образа
фиксация существенных свойств предмета
сохранение в памяти обобщённого образа предмета
утверждение или отрицание чего-либо о предмете
отражение в сознании человека отдельных свойств предмета
В5. Установите соответствие между формами и видами познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.
А) чувственное познание
Б) рациональное познание
Запишите в таблицу выбранные буквы
Часть 3. Задания уровня С.
С1. Прочитайте фрагмент и ответьте на вопросы к нему.
«Наиболее значительным событием в науке XX века является чувство конца науки. В начале XX века еще возникали новые концепции, которые переворачивали представление о мире (квантовая механика, теория относительности, генетика). А во второй половине XX века ничего не произошло. Спутники, компьютеры, — это не наука, а техника. Наука же открывает законы природы».
Что понимает один из российских ученых под «чувством конца науки» в XX веке?
В чем он видит главное назначение науки? Согласны ли вы с автором? Ответ аргументируйте на двух конкретных примерах. Что такое концепция в науке?
Дайте определение. Согласны ли вы с мнением автора, что «спутники и компьютеры — не наука, а техника»? Ответ обоснуйте на конкретном примере.
С2. Прочитайте текст и выполните задания к нему
КАК СОЦИАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГИ ИЗУЧАЮТ ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
Выводы, которые создаются на основе повседневного опыта, а также благодаря накоплению мудрости философов, поэтов и писателей, часто оказываются проницательными и информативными, но при этом недостаточно доказательными. Здравый смысл часто ставит нас перед дилеммами и нерешенными загадками в случаях, касающихся социального поведения человека. Для его понимания важно обратиться к научным методам.
Термин «научный» не обозначает избранную группу высокоразвитых областей человеческой деятельности. Он скорее указывает на общий набор методов — техник, которые могут использоваться для широкого круга проблем. Следовательно, если мы пытаемся понять, является ли та или иная область научной, ключевым вопросом становится следующий: использует ли она научные процедуры? Если нет, то она оказывается вне сферы науки.
Эти методы и процедуры включают в себя попытки собрать систематическую информацию об интересующих исследователя проблемах плюс скептическое к ним отношение. Основной предпосылкой науки является убеждение, что все основные предположения о физическом мире должны быть проверены и перепроверены, чтобы принять их за истину.
В социальной психологии, изучающей причины социального поведения и социального мышления, чаще других используется экспериментальный метод, в рамках которого исследователи пытаются изменить одну переменную с целью наблюдения влияния этого на другие переменные, и корреляционный метод, когда ученый просто наблюдает естественно происходящие изменения интересующих ее переменных, чтобы узнать связаны ли они.
Какие виды познания упоминаются в этом тексте?
Каковы, на взгляд автора, особенности научного познания? Укажите две черты.
В чем автор усматривает недостатки ненаучных методов познания?
Приведите пример, конкретизирующий один из них.
О каких двух научных методах в области социальной психологии говорится в этом отрывке? Укажите существенное различие между ними. Опираясь на знания из курса обществоведения, назовите еще один метод, который может использоваться в научном познании социальных явлений.
ВТОРОЙ ВАРИАНТ
A1. И чувственное, и рациональное познание
1)формирует знания и представления о предмете 2)использует логические умозаключения
3)начинается с ощущения 4)дает наглядный образ предмета
A2. Верны ли следующие суждения о развитии науки?
А. Развитие науки невозможно без опоры на достижения предшественников.
Б. Научные революции опровергают все ранее существовавшие теории.
1)верно только А 2)верно только Б )верны оба суждения 4)оба суждения неверны
A3. Среди перечисленных наук функции и формы государственной
власти изучает
1)экономика 2)социология 3)культурология 4)политология
A4. Вывод: «Возраст нашей планеты – около 5 млрд. лет», – является результатом
1)теоретического анализа 2)социального эксперимента 3)непосредственного наблюдения
4)обобщения повседневного опыта
A5. Верны ли следующие суждения о социальном знании?
А.Социальное знание связано с интересами субъектов социального познания.
Б.Социальное знание характеризуется единообразием взглядов и подходов.
1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны
A6. Какой из названных факторов делает в наши дни особенно
актуальной проблему социальной ответственности ученых?
1)современная наука стремится к познанию истины
2)последствия научных исследований становятся все более неоднозначными
3)активизировалась борьба на рынке высоких технологий
4)все ученые прежде всего стремятся к получению коммерческой прибыли от своих исследований
А7. Возможность получения истинного знания отрицается:
Философами 2) социологами 3) агностиками 4) духовенством
А8. Методом эмпирического познания не является:
эксперимент 2) наблюдение 3)аналогия 4) описание
A 9. И абсолютная, и относительная истины:
1) носят объективный характер 2) всегда находят подтверждение на практике
3) дают полное, исчерпывающее знание о предмете
4) могут быть опровергнуты со временем
А 10. Сознание идеально, а это значит:
1) сознание находится в ином измерении, нежели весь остальной мир
2) сознание есть поток душевных переживаний
3) сознание представляет собой внутренний и глубинный слой нашей жизни
4) в сознании нет ни грамма вещества, оно лишено телесности и чувственной
А11. Верны ли следующие суждения?
А. Социальному познанию присущи черты любой познавательной деятельности.
Б. Социальное познание имеет свои особенности, обусловленные спецификой и
сложностью изучаемого объекта.
1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
А12. Только в состав научного знания входят:
1) экспериментально обоснованные выводы 2) установленные факты
3) логические умозаключения 4) результаты наблюдений
А13. Верны ли суждения о познании?
А. Чувственное и рациональное познание — ступени единого процесса познания.
Б. С помощью органов чувств человек получает информацию об окружающем мире.
1)верно только А 2) верно только Б 3)оба суждения верны 4)оба суждения неверны
А14. «Индивидуальность – неповторимое своеобразие человека, набор его уникальных
свойств». Данное утверждение является примером
художественного образа паранаучного знания суждения на уровне здравого смысла
А15. Познание средствами искусства обязательно предполагает использование
1)отвлечённых понятий 2)художественных образов 3)научных приборов 4)абстрактных моделей
А16.Критериями истины являются:
опыт, практика 2)мнение руководства 3)соответствие господствующему в обществе учению
соответствие законам логики
А17. В каких трёх формах проявляется рациональное познание?
ощущение, восприятие, представление
понятие, представление, умозаключение
понятие, суждение, умозаключение
представление, суждение, ощущение
А18. Укажите, что не является теоретическим методом познания:
гипотеза 2)эксперимент 3)теория 4)аналогия
Задания уровня В
В1. Установите соответствие между науками, в той или иной степени или ином аспекте изучающими человека, и их краткими описаниями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующие позиции из второго.
А. Наука о строении организмов
Б. Наука о воспитании и обучении
В. Наука об обществе и общественных отношениях
Г. Наука о биологической природе человека
Д. Наука о процессах психической деятельности
Е. Наука о функциях и отправлениях организмов
Ж. Наука о входящих в состав организмов химических веществах
З. Наука о наиболее общих законах развития природы, общества и познания
Запишите в таблицу выбранные буквы
В2. Распределите перечисленные ниже понятия следующим образом.
Три первых должны представлять абстрактные (в той или иной степени)(А), три последующих – конкретные (Б). Впишите цифры, соблюдая предложенную последовательность:
1) Большой театр в Москве;
4) актёр А. Михайлов
6) «Джоконда» Леонардо да Винчи.
Запишите в таблицу выбранные буквы
В3. Вставьте пропущенное слово во фрагмент текста «Несомненное, неизменно раз и навсегда установленное знание называют … истиной»
В4. Установите соответствие между приёмами и формами мышления и
их краткими описаниями.
А) установление сходства или различия предметов
Б) мысленное разложение предмета на составляющие его части
В) форма мысли, в которой с помощью связи понятий утверждается или отрицается что-либо о чём-либо
Г) процесс мышления, позволяющий из двух или нескольких суждений вывести новое суждение
Д) мысль, отражающая предметы в их общих и существенных признаках
Е) мысленное объединение в целое расчленяемых анализом элементов
Запишите в таблицу выбранные буквы
В5. В каких случаях мы говорим об отсутствии у человека сознания:
когда от поступает нелогично
под влиянием наркоза
в период сильного волнения
во время просмотра телевизионных передач
в период тяжёлого психического заболевания
при участии в компьютерных играх?
Часть 3. Задания уровня С.
С1. Прочитайте фрагмент и ответьте на вопросы к нему.
«Наиболее значительным событием в науке XX века является чувство конца науки. В начале XX века еще возникали новые концепции, которые переворачивали представление о мире (квантовая механика, теория относительности, генетика). А во второй половине XX века ничего не произошло. Спутники, компьютеры, — это не наука, а техника. Наука же открывает законы природы».
Что понимает один из российских ученых под «чувством конца науки» в XX веке?
В чем он видит главное назначение науки? Согласны ли вы с автором? Ответ аргументируйте на двух конкретных примерах. Что такое концепция в науке?
Дайте определение. Согласны ли вы с мнением автора, что «спутники и компьютеры — не наука, а техника»? Ответ обоснуйте на конкретном примере.
С 2. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Истина сама по себе. – соответствие между нашей мыслью и действительностью. Ложь – в отличие от заблуждения и ошибки – обозначает сознательное и потому нравственно предосудительное противоречие истине. Из прилагательных от этого слова безусловно дурное значение сохраняет лишь форма лживый, тогда как ложный употребляется также в смысле объективного несовпадения данного положения с истиной, хотя бы без намерения и вины субъекта; так лживый вывод есть тот, который делается с намерением обмануть других, тогда как ложным выводом может быть и такой, который делается по ошибке, вводя в обман самого ошибающегося.
Наука объясняет существующее. Данная действительность еще не есть истина. Ум не удовлетворяется действительностью, находя ее неясною, и ищет того, что не дано, чтобы объяснить то, что дано. Наука постоянно восстанавливает подлинный вид вещей, когда объясняет их. Чтобы ум признал факт ясным, прозрачным, нужно коренное его изменение; нужно, чтобы он перестал быть только фактом, а сделался истиной. Таким образом, деятельность нашего ума определяется: 1)фактическим бытием как данным и 2) истиною, которая есть предмет и цель ума. Если бы ум ограничивался восприятием данного, ему нечего было бы делать; он не сознавал бы своей задачи и человек снизошел бы до бессмысленности животного. Если бы ум уже владел полнотою истины, задача была бы выполнена, и для человечества не было бы иного состояния, кроме абсолютного
(Соловьев В.С. Из статьи для Энциклопедического словаря Ф.Брокгауза – И.Ефрона)
1)Как философ трактует понятие «истина»? Какое выражение отражает позицию автора: «эти факты истинны» или «наши знания об этих фактах истинны»?
2) Существует ли различие между заблуждением и ложью? В чем оно?
3) В каких фразах текста выражена необходимость мыслительной (умственной) деятельности человека, направленной на постижение мира? Соответствуют ли эти положения современным взглядам на роль рационального мышления в познании? Свой вывод обоснуйте.
4) Как автор характеризует роль науки в процессе познания? Какие методы помогают науке добывать истинное знание?
Требования обязательного минимума содержания среднего (полного) и основного общего образования к содержательной линии «Познание»:
- Познание человеком мира и самого себя. Познание и знание. Формы познания: чувственное и рациональное, истинное и ложное.
- Истина и ее критерии.
- Многообразие форм человеческого знания. Научное познание и его особенности.
- Основные методы научных исследований. Социальное познание. Исторические факты, их интерпретация и оценка.
- Науки о человеке и обществе.
Основные понятия: познание, знание, сознание, мышление, объект познания, предмет познания, чувственное познание, рациональное познание, ощущения, восприятие, представление, понятие, суждение, умозаключение, память, мышление, интуиция, агностицизм, уровни научного познания: эмпирический и теоретический, анализ, синтез, сравнение, дедукция, индукция, интуиция, истина, объективная истина, субъективная истина, критерии истины, опыт, практика, гипотеза, научное познание, социальное познание, факт, концепция, теория, методы научного исследования, социальное познание, социология, социальная философия, правоведение, экономика, география, антропология.
Задания уровня А
Выберите один правильный ответ из четырех.
А1. Образы предметов и явлений, которые когда-то воздействовали на органы чувств человека, называются:
А2. Рациональное - это познание:
1) с помощью наблюдения
2) прямого контакта
3) с помощью интуиции
4) с помощью мышления
А3. Возможность получения истинного знания отрицается:
А4. Отражение общих и существенных признаков называется:
А5. Методом эмпирического познания не является:
А6. Верны ли суждения:
А. Любая истина объективна и относительна.
Б. Абсолютная истина практически недостижима.
1) верно только А
2) верно только Б
4) оба суждения неверны
А7. Верны ли суждения:
А. Противоположностью истины может быть другая истина.
Б. Противоположностью истины всегда является заблуждение.
1) верно только А
2) верно только Б
4) оба суждения неверны
А8. «Зеленым цветом растения обязаны хлорофиллу». Данное утверждение является примером:
1) обыденного знания
2) мифологического знания
3) эмпирического знания
4) научного знания
А9. Верны ли следующие суждения о цели научного познания:
А. Цель научного познания - осознание закономерностей процессов и явлений.
Б. Цель научного познания - получение достоверного знания
1) верно только А 2) верно только Б
3) верно А и Б 4) оба суждения неверны
А10. Верны ли следующие суждения о речевой деятельности человека: Речевая деятельность человека прежде всего связана с
А. Чувственным познанием
Б. Абстрактным мышлением
1) верно только А 2) верно только В
3) верно А и В 4) оба суждения неверны
А11. И абсолютная; и относительная истины:
1) носят объективный характер
2) всегда находят подтверждение на практике
3) дают полное, исчерпывающее знание о предмете
4) могут быть опровергнуты со временем
А12. Среди перечисленных наук изучением социальных статусов и ролей занимается:
А13. Верны ли следующие суждения о ложном знании?
А. Ложными являются знания, не соответствующие предмету изучения.
Б. Ложными являются знания, не проверенные экспериментальным путем.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А14. Обобщение является составной частью
1) производственной деятельности
2) чувственного познания
3) рационального мышления
4) игровой деятельности
А15. Сознание идеально, а это значит:
1) сознание находится в ином измерении, нежели весь остальной мир
2) сознание есть поток душевных переживаний
3) сознание представляет собой внутренний и глубинный слой нашей жизни
4) в сознании нет ни грана вещества, оно лишено телесности и чувственной осязаемости
А16. Среди перечисленных наук функции и формы государства изучает:
А17. Какая из перечисленных наук изучает общество?
А18. Какая из перечисленных наук изучает общество?
А19. Верны ли следующие суждения?
А. Социальному познанию присущи черты любой познавательной деятельности.
Б. Социальное познание имеет свои особенности, обусловленные спецификой и сложностью изучаемого объекта.
1) верно только А
2) верно только В
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
А20. В отличие от познавательной деятельности школьника, познавательная деятельность ученого:
1) основывается на использовании эксперимента
2) основывается на творческом подходе к работе
3) интеллектуально развивает
4) ставит целью открытие нового, достоверного знания
А21. И религиозное, и научное знание:
1) имеет объективный характер
2) необходимо человеку для рациональной деятельности
3) может передаваться из поколения в поколение
4) предполагает доказательства
А22. Только в состав научного знания входят:
1) экспериментально обоснованные выводы
2) установленные факты
3) логические умозаключения
4) результаты наблюдений
А23. Какая из перечисленных наук изучает властные отношения:
А24. Верны ли следующие суждения о многообразии форм человеческого знания?
А. Опыт повседневной жизни - это один из способов познания мира.
Б. И научным, и обыденным знаниям свойственна теоретическая обоснованность выводов.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
А25. Среди перечисленных наук изучением наций как социально-этнических групп занимается
4) социальная психология
А26. Отличие социологии от других наук об обществе является
1) изучение людей как представителей человеческого рода
2) рассмотрение неповторимых, индивидуальных черт человека
3) изучение общества как целостного явления
4) изучение общества во всей конкретности и многообразии
А27. Верны ли суждения о познании?
А. Чувственное и рациональное познание - ступени единого процесс а познания.
Б. С помощью органов чувств человек получает информацию об окружающем мире.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
А28. Доказательность как признак научного знания конкретно выражается
1) в совпадении выдвигаемых идей с многолетним опытом и интуицией ученых
2) при ссылке на тот или иной авторитет в науке
3) в соответствии теоретических выводов нравственным установкам общества
4) в подтверждении научного знания опытом, экспериментом, законами логики
А29. Верны ли следующие суждения о практике?
А. Практика - основа познания и критерий истины.
Б. Общественно-историческая практика - единственный критерий истины.
1) верно только А
2) .верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
А30. Какое суждение верно отражает отличие теоретического знания от эмпирического?
А. Эмпирическое знание ограничивается миром явлений. Теоретическое же ищет за видимыми проявлениями скрытые, внутренние, сущностные связи и явления.
Б. Видим так, как думаем; и потому не эмпирия определяет теорию, а наоборот, теория - эмпирию.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верно А и Б 4) оба суждения неверны
Задания уровня В
Ответом к заданиям уровня В являются слово, последовательность букв или цифр, в заданиях на установление соответствия нужно записать буквы или цифры в правильной последовательности.
В1. Какому понятию соответствует следующее определение?
«Самостоятельное использование целых систем освоенных человеком навыков, сознательная группировка их в определенной последовательности, оценка результатов действий, способы действий». Ответ:__________________
В2. 3авершите фразу: «Человек как носитель сознания, наделенный рядом важных социальных свойств: способностью обучаться, трудиться, общаться с себе подобными, участвовать в жизни общества, иметь духовные интересы, испытывать сложные чувства - это . » Ответ: __________________
В3. Вставьте пропущенное слово: «………..- это самые простые заученные движения, выполнение которых не требует специальных усилий». Ответ: ____________
В4. Какому понятию соответствует следующее определение?
«Психические свойства, которые являются условиями успешного выполнения какой-либо одной или нескольких видов деятельности» Ответ: _______________
В5. Вставьте пропущенное слово: «Сочетание способностей, которое обеспечивает
возможность творческого выполнения какой-либо деятельности», называется …………. к данной деятельности. Ответ:_________________
В6. Установите соответствие между науками, в той или иной степени или ином аспекте изучающими человека, и их краткими описаниями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующие позиции из второго.
В7. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую из второго.
В8. Что из предложенного ниже ряда представляет формы чувственного познания, а что - рационального? (Правильный ответ запишите в виде последовательности цифр в порядке возрастания, в которой первые три представляют чувственное познание, а вторые три - рациональное)
В9. Вставьте пропущенное слово: «Познание - это ……. отражение или воспроизведение действительности в сознании человека».
В10. Закончите фразу: «Умозаключение, в котором на основании сходства предметов в каком-то одном отношении делается вывод об их сходстве в другом, называется ……..»
В11. Закончите фразу: «Мысленная связь нескольких суждений и выведение из них нового суждения называется . »
В12. Закончите фразу, вставив словосочетание: «Умозаключения бывают индуктивные, дедуктивные и . » ,
В13. Вставьте пропущенное слово: «Знание об обществе и общественных явлениях всегда нагружено оценкой, следовательно, это - ……………. знание».
Задания уровня С
Дайте развернутый ответ.
С1. Назовите формы чувственного познания.
С2. Назовите уровни научного познания.
С3. В чем состоит специфика социального познания? Ответ аргументируйте на основе трех оснований.
С4. Назовите два любых отличия учебного познания от научного и проиллюстрируйте каждое на примерах.
С5. «Как познать себя самого? Отнюдь не созерцанием, только действиями. Попробуй исполнять свой долг, и тотчас себя познаешь». (И. Гете)
1) О каком познании ведет речь Гете?
2) Какими методами предлагает автор человеку познавать себя?
3) Кто еще из философов задавался вопросом: «Что такое человек»?
С6. Прочитайте фрагмент и ответьте на вопросы к нему.
«Наиболее значительным событием в науке ХХ века является чувство конца науки . В начале ХХ века еще возникали новые концепции, которые переворачивали представление о мире (квантовая механика, теория относительности, генетика). А во второй половине ХХ века ничего подобного не произошло. Спутники, компьютеры, - это не наука, а техника. Наука же открывает законы природы».
1) Что понимает один из российских ученых под «чувством конца науки в ХХ веке? В чем он видит главное назначение науки? Согласны ли вы с автором? Ответ аргументируйте на двух конкретных примерах.
2) Что такое концепция в науке? Дайте определение. Согласны ли вы с мнением автора, что «спутники и компьютеры – не наука, а техника»? Ответ обоснуйте на конкретном примере.
С7. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
КАК СОЦИАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГИ ИЗУЧАЮТ ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
Выводы, которые создаются на основе повседневного опыта, а также благодаря накоплению мудрости философов, поэтов и писателей, часто оказываются проницательными и информативными, но при этом недостаточно доказательными. Здравый смысл часто ставит нас перед дилеммами и нерешенными загадками в случаях, касающихся социального поведения человека. Для его понимания важно обратиться к научным методам .
Термин «научный» не обозначает избранную группу высокоразвитых областей человеческой деятельности. Он скорее указывает на общий набор методов - техник, которые могут использоваться для широкого круга проблем. Следовательно, если мы пытаемся понять, является ли та или иная область научной, ключевым вопросом становится следующий: использует ли она научные процедуры? Если нет, то она оказывается вне сферы науки.
Эти методы и процедуры включают в себя попытки собрать систематическую информацию об интересующих исследователя проблемах плюс скептическое к ним отношение. Основной предпосылкой науки является убеждение, что все основные предположения о физическом мире должны быть проверены и перепроверены, чтобы принять их за истину .
В социальной психологии, изучающей причины социального поведения и социального мышления, чаще других используется экспериментальный метод, в рамках которого исследователи пытаются изменить одну переменную с целью наблюдения влияния этого на другие переменные, и корреляционный метод, когда ученый просто наблюдает естественно происходящие изменения интересующих ее переменных, чтобы узнать связаны ли они.
1) Какие виды познания упоминаются в этом тексте?
2) Каковы, на взгляд автора, особенности научного познания? Укажите две черты.
3) В чем автор усматривает недостатки ненаучных методов познания? Приведите пример, конкретизирующий один из них.
4) О каких двух научных методах в области социальной психологии говорится в этом отрывке? Укажите существенное различие между ними. Опираясь на знания из курса обществоведения, назовите еще один метод, который может использоваться в научном познании социальных явлений.
С8. Выберите одно из предложенных высказываний для рассуждения в форме сочинения-эссе. Напишите такое эссе.
- «Почему я художник, а не философ? Потому, что я мыслю словами, а не идеями». (А. Камю )
- «Вещь не перестает быть истинной от того, что она не призвана многими». (В. Спиноза)
- «Нет такого невежды, который не мог бы задать больше вопросов, чем может их разрешить самый знающий человек». (М.В. Ломоносов)
Ответы по теме. Познание
УРОВЕНЬ А
№ Задания
Ответ
№ Задания
Ответ
№ Задания
Ответ
1
11
21
2
12
22
3
13
23
4
14
24
5
15
25
6
16
26
7
17
27
8
18
28
9
19
29
10
20
30
УРОВЕНЬ В
№ Задания
Ответ
1А 2З 3Б 4Ж 5Е 6Г 7В 8Д
УРОВЕНЬ С
С1. Правильный ответ: ощущения; восприятие; представления.
С2. Эмпирический и теоретический.
С3. Правильный ответ должен содержать следующие позиции: в социальном познании субъект познания (человек) совпадает с объектом познания (обществом), так как сам субъект является членом данного общества, т.е. изучает «сам себя»; позиция исследователя всегда влияет на оценку факта, т.е. исследователь - активный субъект, его оценка во многом личностна и может зависеть, например, от идеологии общества, воззрений исторической эпохи. Социальное знание всегда ценностно; в социальном познании методы естественных наук неприемлемы, так как общество представляет собой мир живых людей. Если естествознание ориентировано на причинно-следственное объяснение явлений, то социальное познание - на понимание смыслов и целей. Могут быть приведены и другие основания суждения, не искажающие его смысл.
С4. В ответе должны присутствовать следующие позиции: если ученик «открывает» новые знания, то они новые для него, а не для науки; ученик приобретает готовые знания, изложенные в учебниках и других источниках знаний, а ученый их «добывает»; ученик использует учебные приемы, а ученый - методы науки. Например, лабораторный эксперимент в учебной деятельности отличается от научного эксперимента. Примеры могут быть приведены иные, но не искажающие смысл суждений.
С5. В ответе должны присутствовать следующие позиции: 1) Гете ведет речь о самопознании; 2) автор предлагает познавать себя «не созерцанием», а активной деятельностью; 3) могут быть названы имена Аристотеля, И. Канта, Ф. Ницше и др.
С6. Верный ответ должен содержать следующее: 1) Ученый считает, что во второй половине ХХ века не произошло новых теоретических открытий, равных открытию квантовой механики, теории относительности, генетики. 2) Правильный ответ может содержать следующие позиции: Главное назначение науки ученый видит в открытии законов природы. При несогласии: наука изучает не только законы природы, но и законы развития общества. Так, недооценка социологической науки в советский период развития нашей страны привела к разрыву между декларируемыми положениями и реальностью. Или пагубно для экономики сказалось отсутствие рыночных механизмов регулирования экономики. Могут быть приведены другие примеры для обоснования своей точки зрения. 3) Правильный ответ может включать следующее: Концепция - понятие многозначное, его основные значения - идея, замысел, точка зрения, система взглядов, объединенных общей логикой, руководящий принцип, трактовка. 4) При отрицательном ответе могут быть приведены аргументы в пользу того, что в современном мире наука стала активной производительной силой, а современное общество - постиндустриальное, техногенное. С другой стороны, широкое внедрение компьютеров и спутников в жизнь общества может иметь отрицательные последствия. Могут быть приведены любые примеры, раскрывающие собственную точку зрения.
Читайте также: