Растения дикорастущие фруктовые завезенные из теплых стран

Обновлено: 24.01.2025

Люди неразрывно связаны с природой, пользуются ее благами, такими как растения. Они необходимы людям для пропитания. В разных уголках земли встречаются те виды флоры, которые могут произрастать только в определенных погодно-климатических условиях. Как показывает история, путешествуя по разным странам, люди открывали интересные для них растения, забирали их семена и плоды на родину, пытались взращивать. Некоторые из них приживались в новом климате. Благодаря этому некоторые злаки, овощи, фрукты, плодовые деревья, декоративные растения получили широкое распространение по всему миру.

Если заглянуть вглубь веков, то в России не росли огурцы и помидоры, не выкапывали картофель и не употребляли перец, рис, не срывали с деревьев сливы, яблоки и груши. Все эти, а также многие другие растения были завезены с разных краев. Теперь поговорим о том, какие виды и откуда были завезены в Россию.

Растения-переселенцы со всего мира

Растения в Россию были завезены с разных частей света:

Из Центральной Америки

Кукуруза

Перец

Тыква

Фасоль

Из Юго-Восточной Азии

Рис

Огурец

Баклажан

Капуста китайская

Горчица сарептская

Свекла

Лимонник

Из Юго-Западной Азии

Кресс-салат

Базилик

Из Южной Америки

Картофель

Помидор

Из Северной Америки

Подсолнечник

Земляника

Белая акация

Кабачок

Патиссон

Из Средиземноморья

Петрушка листовая

Спаржа аптечная

Капуста белокочанная

Капуста краснокочанная

Капуста савойская

Капуста цветная

Брокколи

Кольраби

Редька

Редис

Репа

Сельдерей

Пастернак

Артишок

Майоран

Мелисса

Из Южной Африки

Арбуз

Из Малой, Передней и Средней Азии

Грецкий орех

Морковь

Салат

Укроп

Шпинат

Лук репчатый

Лук-шалот

Лук-порей

Анис

Кориандр

Фенхель

Из Западной Европы

Капуста брюссельская

Горох посевной

Щавель

В России широко распространены пасленовые овощные и тыквенные, капустные и корнеплодные, пряные и салатные, бобовые и луковые, многолетние овощные и бахчевые растения. Ежегодно собираются многочисленные урожаи этих культур. Они составляют основу пропитания населения страны, однако так было не всегда. Благодаря путешествиям, культурному заимствованию и обмену опытом сегодня в стране имеется подобное разнообразие культур.

Презентация знакомит с удивительной природойЧерноморского побережья Кавказа,растительным и животным миром,местом расположения,с бережным заботливым отношением к природе.

Содержимое разработки

Субтропическая зона

Эта удивительная зона расположена на побережье и занимает очень маленькую территорию. С одной стороны – Кавказские горы, а с другой – Чёрное море.

Эта зона расположена в умеренном поясе , но близко к Северному тропику.

Субтропики –

это территория

под тропиками.

Вода медленно нагревается и медленно остывает.

Солнце посылает сюда прямые лучи.

Оно за лето нагревает море, а затем море отдает побережью зимой теплый воздух.

Кавказские горы находятся прямо у самого побережья. Они не пропускают сюда холодных северных ветров. Поэтому на побережье умеренно жаркое лето и тёплая зима . Выпадает много осадков.

Работа по учебнику

1.Дикорастущие, фруктовые, завезённые из тёплых стран.

Человек у моря

2. Отличительная особенность растений.

• Обитатели суши.
• Обитатели суши, добывающие пищу в море.

• Обитатели моря.

• Чем является для человека Черноморское побережье?
• Экологические проблемы.

Дикорастущие растения

В лесах и на склонах гор растут дубы, буки и каштаны.

Дикорастущие растения

Каштан настоящий

Дерево долгожитель – может жить до тысячи лет, его высота достигает 35 метров.

Плоды – орехи – употребляют в пищу.

Бук живёт до 500 лет.

Плоды (орехи) -несъедобны.

Растения, привезённые из тёплых стран

Растут в парках.

Фруктовые деревья

В садах зреют грецкие орехи, инжир,

абрикосы и персики.

Отличительные особенности растений Черноморского побережья Кавказа

Благоприятные условия – тепло и влага – дают возможность расти высоким деревьям с крупными листьями , теплолюбивым растениям.

Животный мир Черноморского побережья Кавказа

Обитатели суши

Жужелица кавказская

Олеандровый бражник

Ящерица кавказская

Обитатели суши, добывающие пищу в море.

Обитатели моря .

Морской конёк, морская игла, краб.

Дельфин, медуза

Значение Чёрного моря для человека

Берег Чёрного моря – это место, куда приезжают для отдыха и лечения тысячи людей. Здесь построены многочисленные санатории, дома отдыха, пансионаты .

Экологические проблемы

Задание для групп

-80%

Окружающий мир 1 класс 1. Подумайте, какие из этих овощей и фруктов выращивают в вашей местности. Отметьте (закрасьте кружок) зелёным карандашом. А что привозят из жарких стран? Отметьте красным карандашом.

Сейчас даже в Сибири можно выращивать такие овощи и фрукты, которые раньше никогда бы не успели созреть в нашем климате. Но наука не стоит на месте и постоянно появляются такие сорта, которые и морозы зимой переносят стойко, и летом созревают быстрее.

Поэтому кроме традиционных для нашей местности свеклы, лука, чеснока, огурцов, помидоров, репы, редиски и моркови, мы сейчас на своих дачных участках успешно выращиваем виноград, груши, яблоки и дыни. Правда иногда деревья очень страдают от мороза.

Зато ананас, лимоны, бананы и апельсины пока еще в нашем климате не растут и их везут из жарких стран. Но скоро надеюсь и эти фрукты увидеть в своем собственном саду.

Цели: сформировать у учащихся представление о субтропи­ческой зоне Черноморского побережья Кавказа; познакомить с географическим положением субтропической зоны России, растительным и животным миром, деятельностью людей.

Тема: У Черного моря

Цели: сформировать у учащихся представление о субтропи­ческой зоне Черноморского побережья Кавказа; познакомить с географическим положением субтропической зоны России, растительным и животным миром, деятельностью людей.

Формируемые УУД: познавательные — осознавать познаватель­ную задачу, высказывать предположения, обсуждать проблем­ные вопросы, выявлять известное и неизвестное; коммуникатив­ные — участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; регулятивные — действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые кор­рективы, адекватно оценивать свои достижения; личностные — поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

1. Работа с картой

В ней песков большие груды —

И по ним идут верблюды,

— О чем загадка? (О пустыне.)

Прощаться с пустыней не будем спешить —

О ней мы будем сейчас говорить.

Пустынь в России немного у нас,

О географическом положении пустыни

(Отвечает ученик с показом на карте. Выслушивают дополне­ния остальных учащихся.)

Что за чудо! Вот так чудо!

Сверху — блюдо, снизу — блюдо.

Ходит чудо по дороге —

Голова торчит да ноги. (Черепаха.)

На конце — головка. (Змея.)

• Я из отряда лисиц, небольшая на вид, но уши большие. (Лисичка корсак.)

• Я — священное животное Древнего Египта. Перекатываю шарики, в которых запас корма для моего потомства. (Скарабей.)

• Я — глинистый участок пустыни, называюсь . (Такыр.)

• Я — травянистое растение, моя задача — удерживать пески. (Ко­лосняк.)

• Я — песчаный холм, и зовут меня . (Бархан.)

1. Пустыни занимают:

а) огромную территорию в центральной части России

б) небольшую территорию по берегам северных морей

в) небольшую территорию на юго-западе страны

2. В пустыне:

а) жаркое продолжительное лето и прохладная короткая зима

б) короткое прохладное лето и длинная суровая зима

в) ярко выделяются все четыре времени года

а) выпадает большое количество осадков в виде дождя

б) выпадает малое количество осадков

в) чаще всего осадков не бывает

4. Растения пустыни:

а) высокие, широколистные

б) невысокие, с узкими листьями и корнями-луковицами

в) невысокие, с узкими тонкими листьями и длинными корнями

5. Животные пустыни:

а) в основном некрупные, низкорослые, имеют защитный желтый окрас, быстро передвигаются, чаще ведут ночной

образ жизни

б) крупные, имеют подкожный слой жира и густой длин­ный мех

в) в основном низкорослые (грызуны) и птицы

6. К растениям пустыни относятся:

а) ковыль, полынь, тюльпан

б) морошка, брусника, черника

в) колосняк, солянка, джузгун

7. К животным пустыни относятся:

а) корсак, сайгак, тушканчик

б) рысь, лев, тигр

в) морж, тюлень, медведь

а) сайгак б) джейран в) верблюд

9. Экологическими проблемами пустыни являются:

а) распашка земель, неумеренный выпас скота, браконь­ерство

б) неумеренные орошение, выпас скота, браконьерство

в) неумеренный выпас оленей, загрязнение почв нефтью, разрушение почв тяжелой техникой, браконьерство

10. Заповедник пустыни:

3. Индивидуальное задание на карточке

- Исправьте ошибки в тексте.

Отличительной особенностью зоны пустынь является сплошной ра­стительный покров (правильно — отсутствие растительного покрова). Ветер наносит холмы песка, которые называют джузгунами (правиль­но —, барханами). Но есть растения, которые своими корнями удерживают передвижение песков, — это сайгак (правильно — колосняк) и джузгун. В пустыне встречаются крупные животные тушканчики (правильно — сайгаки), они кочуют по пустыне стадами в поисках воды и пищи. А за­бавное животное песчанка (правильно — тушканчик) передвигается прыжками.

4. Конкурс рисунков

(Проверка выполнения задания 7 на с. 59 рабочей тетради.)

- Чей рисунок вам понравился? Почему?

- Кто желает прочитать свой рассказ о воображаемой науч­ной экспедиции в пустыню?

(Проверка выполнения задания 8 на с. 60 рабочей тетради. Ученики зачитывают свои рассказы.)

- Чей рассказ вам понравился? Почему?

III. Самоопределение к деятельности

- Перечислите по порядку природные зоны. (Арктические пустыни, тундра, тайга, зона лесов, степь, пустыня, субтро­пики.)

- О какой природной зоне мы не говорили? (О субтропиках.)

Сегодня мы отправимся туда,

Где много солнца и теплая морская вода, —

Субтропики России раскроют тайны нам,

Узнаем, что за звери обитают там,

Какие растения там растут,

Почему так природную зону зовут.

- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

- Что мы будем делать для достижения этой цели?

- Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.

(Учитель записывает вопросы на доске.)

Что же, друзья, в дорогу пора!

Ждут с нетерпением нас

Чудный берег, море и пляж.

Но мы отправляемся не отдыхать,

А зону субтропиков России изучать.

IV. Открытие нового знания

1. Работа с картой

- Обратимся к помощнице-карте. Что она нам расскажет? Найдем на карте субтропики. (Эта зона занимает очень ма­ленькую территорию. Она расположена на побережье. С од­ной стороны — Кавказские горы, а с другой — Черное море.)

— В расположении зоны кроется секрет ее удивительного климата и природы. Давайте рассмотрим простой пример: вы на пляже. Когда вода теплее — днем или вечером? (Ве­чером.)

Да, вода медленно нагревается и медленно остывает. Солнце за лето нагревает море, а затем море отдает побережью зимой теп­лый воздух. Кавказские горы находятся близко, прямо у самого побережья. Они являются непреодолимой преградой для холодно­го северного ветра, поэтому на побережье умеренно жаркое лето и теплая зима. Выпадает много осадков. Море посылает на землю большое количество влаги, и она тоже задерживается горами.

Субтропическая зона расположена южнее нашей страны, а здесь, на Черноморском побережье, — лишь ее маленькая часть.

2. Работа в группах

— Продолжим изучать природную зону группами: экологи,

План рассказа для группы ботаников

1. Отличительная особенность растений субтропиков.

2. Растения дикорастущие, фруктовые, завезенные из теплых стран.

План рассказа для группы зоологов

1. Обитатели суши.

2. Обитатели моря.

- Экологи, пользуясь учебником (с. 132-133), расскажите об экологии зоны по плану.

План рассказа для группы экологов

1. Экологические проблемы Черноморского побережья.

2. Растения и животные, занесенные в Красную книгу.

(Рассказы сопровождаются демонстрацией слайдов.)

Рассказ ботаников. Благоприятные условия — тепло и влага — дают возможность расти высоким деревьям с крупными листьями, теплолю­бивым. Это дуб, бук, каштан. Бук достигает высоты 25—40 м, его ствол ровный, листья имеют форму продолговатого эллипса, плоды — орехи, но их нельзя есть. Бук живет до 500 лет. Каштан — дерево-долгожитель, может жить до тысячи лет, его высота достигает 35 м. Листья у него про­долговатые с острыми зубчиками. Плоды — орехи — употребляют в пищу. Растения, привезенные из разных теплых стран: кипарисы, магнолии, пальмы. На Черноморском побережье растет много фруктовых деревьев: персики, абрикосы, инжир, грецкие орехи.

Можно сказать еще о растущих здесь виноградниках. А на склонах гор раскинулись плантации чая. Очень ценится пробковый дуб и сам­шит — дерево, имеющее крепкую, плотную древесину. К сожалению, самшиты в настоящее время на грани исчезновения.

Рассказ зоологов. Богат и разнообразен животный мир Черноморско­го побережья Кавказа. В лесах обитают косули, медведи, кабаны жадно поедают плоды каштанов, орехи, желуди; есть барсы и шакалы, цикады, питающиеся соком растений. Хищный богомол питается мелкими насе­комыми. Встречаются удивительной красоты бабочки, такие, как олеан­дровый бражник. К животным суши также относятся ящерицы и змеи.

Рассказ экологов. Берег Черного моря — это место, куда приезжают отдыхать тысячи людей из всех уголков России. Но, к сожалению, и здесь возникли экологические проблемы: сточные воды и бытовой мусор за­грязняют море. Человек бывает безжалостен к природе: бросает бытовой мусор на побережье, обламывает ветки деревьев и кустов, обрывает цве­ты, ловит жуков и бабочек, уничтожает медуз и крабов. А ведь в память о поездке можно приобрести сувениры и открытки или просто сфотогра­фироваться. Из-за такого небрежного отношения к природе стали редки­ми жужелица кавказская, растения иглица колхидская, тис ягодный, они занесены в Красную книгу. Под особую охрану взяты самшитовые рощи, дельфин черноморская афалина. Для сохранения уникальной природы Черноморского побережья Кавказа создан Сочинский национальный парк.

VI. Физкультминутка

VII. Включение нового знания в систему знаний

1. Выполнение заданий в рабочей тетради

- Выполним задание 1 на с. 60.

(Ученики закрашивают на контурной карте зону субтропиков. Взаимопроверка по учебнику.)

- Заполним таблицу, выполняя задание 3 на с. 61. (Ученики самостоятельно с помощью учебника заполняют

таблицу, затем проверяют друг у друга.)

Обитатели суши - цикады, богомол, жужелица кавказская, олеандровый бражник, косули.

Обитатели суши, добывающие пищу в море, - чайки, бакланы.

Обитатели моря — дельфины, морские коньки, морские иглы,

— Составим схему цепи питания, характерной для Черномор­ского побережья Кавказа, выполняя задание 4 на с. 61.

(Составляют схему цепи питания. Рассказ об экологических связях.)

(Проверка по учебнику.)

2. Работа в группах

— Прочитайте задание 5 на с. 62 рабочей тетради. Какие эко­логические проблемы отражены на рисунках? (1. Сточные воды и различный мусор попадают в море и загрязняют его. 2. Люди, приезжающие отдыхать, ловят на память об отды­хе жуков, бабочек, других насекомых. 3. Люди выбрасывают мусор где попало. 4. Люди ломают ветки деревьев, вырезают надписи на стволах. 5. Люди срывают красивые цветы.)

— Обсудите в группах и предложите меры по охране природы. (Выслушать мнения каждой группы.)

VIII. Подведение итогов урока

— Какова была цель урока? Достигли ее?

— Какие знания мы открыли?

— Где могут пригодиться в жизни новые знания? (Высказы­вания детей.)

— На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

(Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.)

IX. Рефлексия

— С каким настроением вы уходите с урока?

— Что на уроке у вас хорошо получалось?

— Над чем еще надо поработать?

— Кого можно поблагодарить за урок? (Самооценка. Комментарий учителя.)

Домашнее задание

1. Прочитать текст на с. 126—134 учебника, выполнить задания.

2. Выполнить задания 2, 8, 9 на с. 60, 63 рабочей тетради.

3. Повторить все природные зоны, составить кроссворд по природным зонам (подготовка к проверочной работе).

Читайте также:

  
• Арника гф мазь инструкция по применению
  
• Типы повреждения растений болезнями
  
• Лаванда уход за больными
  
• Посадка бакопы в кашпо
  
• Эхинацея солгар инструкция по применению