Проект какие бывают растения
Тема: “Какие бывают растения?”
Цели:
1. Познакомить детей с названиями групп растений (деревья, кустарники, травы), с растениями, относящимися к той или иной группе.
2. Развивать познавательный интерес, формировать умение делать выводы.
3. Воспитывать культуру общения в группах, в парах.
4. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: презентация, кроссворд для работы в парах, таблицы для индивидуальной работы, схема-обобщение для работы в парах.
Ход урока
I. Организационный момент.
Я предлагаю вам разгадать кроссворд. Работать будем в парах. Ответив правильно на все вопросы, вы узнаете тему сегодняшнего урока.
1. Очень прочен и упруг,
Строителям надёжный друг.
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны (гранит).
2. В морях и океанах обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять (вода).
3. В чем горят дрова и газ,
Фосфор, водород, алмаз?
Дышит чем любой из нас
Каждый миг и каждый час?
Без чего мертва природа?
Правильно, без . (кислород).
4. В воздухе он главный газ,
Окружает всюду нас.
Угасает жизнь растений
Без него, без удобрений.
В наших клеточках живет
Важный элемент . (азот).
5. Без неё не побежит
Ни автобус, ни такси,
Не поднимется ракета.
Отгадайте же, что это? (Нефть)
6. Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет? (Солнце)
7. Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу,
Она понадобится сразу. (Глина)
8. Группа звезд на определенном участке неба, объединенные в разнообразные фигуры (созвездия).
- Кто скажет, о чем пойдет речь на уроке?
- Сегодня мы будем говорить о растениях. И в конце урока должны ответить на вопрос: “Какие бывают растения?”
III. Работа по теме урока.
На слайде появилось слово “растения”.
Здесь ручей, журча, течёт,
Солнце спину не печёт,
Тень прохладу обещает,
И меня к себе влечёт.
Между ёлочек иду,
Может, здесь грибы найду.
Только спрятались маслята,
Мухоморы на виду.
Вижу белку на суку,
Слышу близкое "ку-ку".
Еж калачиком свернулся,
Отдыхает на боку.
Показался и исчез -
Я подумал: леший, бес.
Он всегда загадок полный -
Заповедный, что же.
- Чтобы наше путешествие прошло хорошо, и мы не побеспокоили обитателей леса, вспомните, как нужно вести себя в лесу?
- Рассмотрим изображение леса. Какие растения растут в лесу?
- На какие группы можно разбить растения леса? Вам предстоит поработать в парах. Попробуем распределить растения на группы. Внимательно рассмотрите растения, найдите сходства.
- Назовем 1 группу растений: БЕРЕЗА, ЕЛЬ, РЯБИНА.
- Почему БЕРЕЗА, ЕЛЬ, РЯБИНА попали в одну группу? Что у них общего?
- У них есть один твердый, покрытый корой ствол. Это отличает их от остальных растений.
- Как назовем эту группу растений? – Деревья. Слайд 6.
Информация о рябине. (Рассказывает ученик)
- Все ли деревья одинаковы? Чем ель отличается от других деревьев?
Вернуться по гиперссылке
Какие деревья можно выделить? /Лиственные, хвойные/
- Как их распознаем? /Лиственные деревья имеют листы в виде пластинок, хвойные – иголки, т.е. хвоинки/
- Приведите примеры лиственных и хвойных деревьев.
Информация о ели и сосне, туе.
Вывод: КАКИЕ БЫВАЮТ ДЕРЕВЬЯ?
- Итак, одну группу растений мы выделили – деревья.
- Назовем 2 группу растений: БРУСНИКА, ЧЕРНИКА, ОРЕШНИК.
- Почему в одну группу попали БРУСНИКА, ЧЕРНИКА, ОРЕШНИК?
- У них есть несколько тонких стеблей – стволиков. Это их отличает от других групп растений.
- Как назовем эту группу растений? – Кустарники.
Информация о чернике и бруснике.
- Среди кустарников тоже можно выделить лиственные и хвойные кусты.
- К лиственным относятся: малина, крыжовник, смородина и т.д. А к хвойным – можжевельник и кипарис.
Информация о можжевельнике.
- Назовем 3 группу растений: ГВОЗДИКА, КОЛОКОЛЬЧИК, РОМАШКА.
- Чем эти растения отличаются от других?
- Какой у них стебель?
Информация о ромашке.
- Представьте лес в виде лестницы. Какие растения будут находиться на верхнем этаже?
- Какие растения располагаются на следующем этаже?
- А на самом нижнем?
Растения неслучайно так располагаются. Более низкие растения находят защиту от солнца, ветра.
IV. Физминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
V. Закрепление изученного.
- Давайте проверим, верны ли наши выводы. Поможет нам в этом учебник с. 46, прочитать параграф.
- Итак, ребята, какие три группы растений вы выделили? Назовите отличительные признаки каждой группы.
- На странице 47 для вас задание. Будете работать в парах. Допишите в таблицы названия растений, правильно распределив их по группам.
- Проверим, как вы сделали задание.
VI. Экологическая страничка.
- Мы много сегодня говорили о растениях. Еще есть два очень важных вопроса, на которые мы должны сегодня ответить: “Что угрожает растениям?” и “Как их нужно охранять?”.
Минусы
Мы живем в промышленный век. Человек построил множество заводов и фабрик, которые производят очень полезные и нужные вещи. А как промышленные предприятия могут повлиять на жизнь растений?
Как еще человек использует растения? Да, деревья в лесах вырубаются: на дрова, для изготовления бумаги, строительство домов и т.д.
Красота леса радует и привлекает человека. Летом многие семьи выезжают на отдых в лес. И как результат - …
Пожары уничтожают лес за считанные минуты, а чтобы вырастить 1 дерево потребуются годы…
Русский народ издавна приметил, что многие лесные травы приносят пользу, исцеляют от многих болезней. И мы стали брать, брать и брать… И вот некоторые лекарственные растения занесены в Красную книгу (первоцвет, валерьяна и т.д.).
Плюсы
Как защитить лес от промышленных предприятий? Создание заповедников.
Древесина очень нужна человеку. Но как защитить лес? Только ли надо вырубать, забирать у природы?
Решение: высадка лесов. Не разводить костры в засушливых местах, обязательно затушить после себя.
Красная книга!
Чем деревья отличаются от остальных растений? У деревьев есть один большой ствол, покрытый корой, от которого отходят ветви.
Разделите деревья на группы берёза дуб ель сосна лиственные хвойные
Чем кустарники отличаются от деревьев? Кустарник имеет не один ствол, а много стволиков. Они разной толщины и высоты.
Назовите одним словом земляника кислица ветреница мягкие и сочные стебли травы
В нашей стране она утверждена в 1974году.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока по окружающему миру "Какие бывают растения" 2 класс
Доступное содержание материала.
конспект урока по окружающему миру "Какие бывают растения" 2 класс ФГОС УМК Школа России
Конспект составлен в соответствии с ФГОС. Тема урока "Какие бывают растения", изучается на примере растений школьного двора.Оборудование: гербарий растений с электронным приложением, лупы у.
Технологическая карта урока поможет учителю построить урок по новым стандартам образования. Урок открытия нового знания позволяет применить деятельностный подход в обучении. На данном уроке учен.
Тест по окружающему миру "Какие бывают растения?" (2 класс)
Тест по окружающему миру для 2 класса по программе А.Плешакова.
Конспект к уроку окружающего мира "Какие бывают растения"
Конспект урока окружающего мира "Какие бывают растения" (2 кл. УМК "Школа России")
Цели деятельности учителя: познакомить детей с различиями между деревьями, кустарниками и травамиПланируемые результаты учащихся:Предметные:- Формировать у детей представления о растениях, их различия.
КОЗ по окружающему миру "Какие бывают растения" 2 класс
В федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования определены основные цели, одна из которых ориентирована на развитие личности.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
• Включить детей в процесс само- познания и самосовершенствования;
• способствовать развитию и рас- крытию индивидуальности каждого ученика;
• посмотреть на природу вокруг себя более внимательно, увидеть общее среди растений и найти различие между ними, поделиться своими открытиями друг с другом;
• систематизировать и расширить знания учащихся о растениях;
• познакомить с ярусами леса, рас- крыть их значение;
• формировать навык участия в коллективной деятельности, учить объ- ективно оценивать свой вклад в общий результат;
• развивать логическое мышление, умение добывать нужную (доступную) информацию, работать с дополнитель- ной литературой, анализировать, делать выводы;
• привлечь внимание детей к про- блеме профилактики и лечения многих болезней с помощью народной медици- ны, используя окружающие нас расте- ния, здорового питания и здорового об- раза жизни;
• воспитывать умение слушать и слышать друг друга, уважительное от- ношение к мнению других, взаимопо- мощь, самостоятельность, инициатив- ность, интерес и любовь к предмету;
• воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Этапы работы над проектом.
1. Определение источников инфор- мации.
2. Изучение дополнительной литера- туры, получение дополнительной ин- формации.
3. Формирование рабочих групп.
2 этап. Планирование.
1. Выработка групповых и индивиду- альных планов работы.
2. Определение задач, источников и способов сбора информации для каждой группы.
3. Распределение задач и обязанно- стей между членами групп.
4. Определение способов предо- ставления результатов работы.
3 этап. Исследование.
1. Работа в библиотеке.
2. Исследование в саду, на улице.
3. Экскурсия в хвойный лес, в лесо- полосу, наблюдения.
4. Анализ информации, сопоставле- ние, формулировка выводов.
4 этап. Рефлексия.
1. Лапердина Алина
2. Голов Саша – старший группы
3. Ильиных Ростислав
4. Панченко Валерия
5. Зеленкин Тимофей
8. Колоненков Миша
9. Разумейко Алина
1. Перевалов Максим
2. Забурнягина Василиса
3. Кудряшова Вероника – старший группы
4. Лемешенко Милана
5. Лемешенко Милана
6. Нахман Наталия
7. Петрова Алёна
8. Попов Ярослав
10. Шаманский Никита
1. Адамчук Степан - старший груп- пы
2. Брель Валерия
3. Воробьёв Иван
4. Иващенко Юлия
6. Мурашова Кристина
8. Ополев Матвей
9. Соколов Семён 10 Сундукова Анна
Задания творческим группам.
• Выяснить отличие растений друг от друга, отличие деревьев от кустарни- ков и трав.
• Узнать у родителей, какие дере- вья растут в нашей местности.
• Совершить экскурсию с родите- лями в лес (хвойный или лиственный). Выяснить, какие деревья там растут.
• Выяснить, какие фруктовые де- ревья растут у нас в саду.
• Найти загадки и стихи о деревь- ях.
• Выяснить отличие растений друг от друга, отличие кустарников от дере- вьев и трав.
• Совершить экскурсию с родите- лями в лес (хвойный или лиственный). Выяснить, какие кустарники там растут.
• Выяснить, какие кустарники рас- тут у нас в саду.
• Найти загадки и стихи о кустар- никах.
• Узнать у родителей, какие травы растут в нашей местности.
• Совершить экскурсию с родите- лями в лес (хвойный или лиственный). Выяснить, какие травы там растут.
• Выяснить, какие травы растут возле дома.
• Показать разнообразие трав, их влияние на здоровье человека.
• Найти загадки и стихи о травах.
Тема урока: Какие бывают расте- ния?
Цели и задачи урока: - формировать у детей самостоятельность, инициатив- ность;
- способствовать развитию и раскры- тию индивидуальности каждого ученика;
- развивать познавательную актив- ность, желание узнавать самому боль- ше, делиться знаниями с друзьями;
- познакомить детей с названиями групп растений, с растениями, относя- щимися к той или иной группе;
- развивать логическое мышление; умение анализировать, делать выводы;
- воспитывать положительное отно- шение к учению, любовь и бережное отношение к природе.
2. Гербарий мать-и-мачехи, одуван- чика, других растений;
3. Таблицы, рисунки, иллюстрации растений.
I. Организационный момент, со- общение темы, целей урока
Интересный урок сегодня у нас, К нему готовился каждый из вас.
Чтобы умными быть, надо многое знать,
Уметь думать, логически рассуждать.
II. Актуализация знаний.
III Знакомство с разнообразием растений
1) Вступительное слово учителя.
- Учитель демонстрирует картину
- Внимательно рассмотрите лес. С чем вы можете его сравнить?
(С лестницей, будто ступеньки под- нимаются вверх.)
(Домом -большой, многоэтажный.)
- Давайте выделим этажи леса. Каж- дый этаж имеет свое название, дайте этим этажам названия, используя сле- дующие описания
ДЕРЕВЬЯ КУСТАРНИКИ ТРАВЫ
Растения с мягкими зелеными стеб- лями. (Травы.)
Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твер- дых стеблей. (Кустарники.)
Многолетние растения с крупным твердым стеблем. (Деревья.)
Ученые называют этажи леса яруса- ми и располагают в порядке уменьше- ния.
- Расположите ярусы в данном по- рядке. (Деревья, кустарники, травы.)
(Дети выходят к доске и располагают карточки в нужном порядке)
- Какие деревья расположились в верхнем ярусе? (Ели, сосны, березы, осины…)
- В среднем ярусе? Используйте ат- лас-определитель. (Малина, смородина, калина, шиповник, и т.д.)
- Что растет в нижнем ярусе? (Ко- стяника, кислица, ландыш, и т.д.)
- Посмотрите на картину, вспомни- те, когда вы ходили в лес, какие расте- ния вы встречали, какие растения рас- тут в лесу?
Дети вспоминают названия растений, которые они видели на экскурсии.
3) Постановка учебной задачи.
Какие бывают растения
Деревья Кустарники Травы
- Давайте послушаем выступления ребят, которые подготовили нам сооб- щения о деревьях.
1) Отличительные черты деревьев.
- Какая группа будет самая первая
- Чем деревья отличаются остальных растений? (У них есть один большой ствол, покрытый корой, от которого отходят ветви.)
Ученик: ДЕРЕВО - многолетнее рас- тение с одревесневшим главным стеб- лем (стволом), сохраняющимся в тече- ние всей его жизни, и ветвями, образу- ющими крону. Высота от 2 до 100 м, изредка больше. Отдельные виды (напр., сосна остистая) живут до 3-5 тыс. лет.
2) Загадки о деревьях. (Загадки нашли и принесли к уроку дети)
Стоит на поляне.
В зеленой кофточке,
В белом сарафане. (Береза) Осенью надела
Красные кораллы. (Рябина) Вроде сосен, вроде елок,
А зимою без иголок. (Лиственница)
Никто не пугает,
А вся дрожит. (Осина) В белом сарафане Стала на поляне.
Сели на косицы. (Береза) Я прихожу с подарками, Блещу огнями яркими, Нарядная, забавная,
На Новый год я главная! (Елка)
За окошком, на виду, Книга выросла в саду. Зазвенели со страниц Голоса веселых птиц. Ветер мимо пролетал, Книгу всю перелистал.
Солнышко с утра как встало, Так до вечера читало.
А потом немало дней Тучи плакали над ней.
(Дерево весной, летом, осенью)
В колыбельке подвесной
Летом житель спит лесной. Осень пестрая придет -
На зубок он попадет. (Орех)
Осенью раздевается. (Лес)
-Чем ель отличается от остальных деревьев? (У ели иголки вместо листь- ев.)
- Деревья бывают лиственные и хвойные.
Лиственные - это деревья, у которых листья в виде пластинки: береза, осина, рябина.
А у хвойных листья в виде иголочек: ель, сосна, лиственница, кедр и т. д.
Смешанными – называют леса, в ко- торых встречаются породы хвойных и лиственных деревьев.
Дети сообщают сведения, которые они узнали из дополнительной литера- туры, используя иллюстративный мате- риал.
1) Отличительные черты кустарника.
-А как мы назовем одним словом эти растения: смородина, шиповник, мали- на, орешник? (Это кустарники.)
- Чем кустарники отличаются от де- ревьев? (У них нет одного толстого ствола, а есть несколько тонких.)
В лесах образуют подлесок. Хозяй- ственное значение имеют смородина, крыжовник и др.
По сравнению с деревьями кустарни- ки более низкорослы. У них обычно не-
сколько тонких стволиков. Молодые побеги кустарников быстро растут, вет- вятся и покрываются корой. Такие по- беги и стволики у кустарников зимуют, существуя на протяжении многих лет.
Дети сообщают сведения, которые они узнали из дополнительной литера- туры, используя иллюстративный мате- риал.
1) Отличительные особенности трав от других групп растений.
-А какие еще растения могут быть, кроме деревьев и кустарников? (Травы.)
- Какие травы мы можем увидеть в лесу? (Одуванчики, мать-и-мачеху, ре- пейник, колокольчик, ромашка и т.д.)
ненный цикл. То есть вырастают из семян, цветут, плодоносят и умирают.
VIII. Разнообразие растений (про- должение).
1). Прослушивание презентации
- Посмотрим, на какие группы можно разделить все растения.
- С какими растениями мы уже зна- комы.
Какие бывают растения
Деревья Кустарники Травы
Дуб Орешник Лопух
Клён Крушина Цикорий
Осина Боярышник Чистотел
Вяз Шиповник Крапива
Ольха Смородина Одуванчик
Берёза Малина Клевер луговой
Липа Калина Репейник
Цель: Создание условий для формирования представлений о многообразии растений.
Задачи: Формировать представления о многообразии растений, развивать умение формировать их по группам, познакомить с некоторыми конкретными представителями каждой группы, учить распознавать их. Воспитывать бережное отношение к природе.
Проект на тему "Растения" по Окружающему миру как сделать, где найти?
Творческий проект "Растения" как с
Окружающий мир 1 класс проект "Растения" как сделать, где найти?
Проект "Растение" Окружающий мир, как сделать?
Проект про растения 3 класс Окружающий мир
Выполняем проект "Растения".
Сначала указываем цели проекта: познакомиться с миром растений, получить новые знания о том, как ухаживать за растениями.
Растения - это не только комнатные цветы, но еще и деревья, травы и кустарники.
К сожалению, некоторые растения вовсе исчезли, их не стало и это очень печально.
Есть растения, которые сейчас находятся в Красной книге и тоже могут навсегда исчезнуть.
Я хочу привести пример растений, которые растут в нашем крае.
Растения можно встретить и в наших домах, такие растения называют комнатными.
Делаем вывод, что растения бывают комнатные, лекарственные. Если не беречь природу, то растения исчезают. За комнатными растениями необходимо правильно ухаживать, иначе они тоже могут погибнуть.
Читайте также: