Представьте текстовую информацию в виде схемы ежедневно мы сталкиваемся с действием компьютера
В современной жизни человек сталкивается с различными способами кодирования информации. Чтобы научиться понимать информацию представленную различными способами необходимо ориентироваться в многообразии способов кодирования, знать и уметь интерпретировать их.
В ходе урока учащиеся получат целостные представления о понятиях кодирования информации, способах кодирования информации, научатся решать задачи на кодирование и декодирование информации.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| predstavlenie_tekstovoy_informacii_v_kompyutere.docx | 266.22 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок по теме: Представление текстовой информации в компьютере (8 класс)
- сформировать у учащихся представление о том, как в компьютере кодируется текстовая информация.
Учащиеся должны научиться :
Программно-дидактическое обеспечение : ПК, таблицы кодов, текстовый редактор, калькулятор.
- Постановка целей урока.
- Как кодируются символы в компьютере? Почему именно так, а не иначе?
- Всегда ли разные компьютеры «понимают» друг друга? Почему?
- Сколько текстов поместится на дискете? А на жестком диске?
- Актуализация знаний.
- Как в компьютере кодируются символы?
- Что такое «компьютерный алфавит»? Какова его мощность?
- Чему равен информационный объем одного символа компьютерного алфавита?
- Почему иногда текст, состоящий из букв русского алфавита, полученный с другого компьютера, мы видим на своем компьютере в виде "абракадабры"?
- Изложение нового материала.
Компьютеры не самого рождения могли обрабатывать символьную информацию. Лишь с конца 60-х годов они стали использоваться для обработки текстов и в настоящее время большинство пользователей ПК занимаются вводом, редактированием и форматированием текстовой информации.
А теперь «заглянем» в память компьютера и разберемся, как же представлена в нем текстовая информация.
Текстовая информация состоит из символов: букв, цифр, знаков препинания, скобок и других. Мы уже говорили, что множество всех символов, с помощью которых записывается текст, называется алфавитом, а число символов в алфавите — его мощностью.
Для представления текстовой информации в компьютере используется алфавит мощностью 256 символов. Мы знаем, что один символ такого алфавита несет 8 битов информации: 2 в 8 степени равно 256. 8 битов = 1 байт, следовательно:
Один символ в компьютерном тексте занимает 1 байт памяти.
Как мы выяснили, традиционно для кодирования одного символа используется 8 бит. И, когда люди определились с количеством бит, им осталось договориться о том, каким кодом кодировать тот или иной символ, чтобы не получилось путаницы, т.е. необходимо было выработать стандарт – все коды символов сохранить в специальной таблице кодов. В первые годы развития вычислительной техники таких стандартов не существовало, а сейчас наоборот, их стало очень много, но они противоречивы. Первыми решили эти проблемы в США, в институте стандартизации. Этот институт ввел в действие таблицу кодов ASCII (American Standard Code for Information Interchange – стандартный код информационного обмена США).
Рассмотрим таблицу кодов ASCII.
Пояснение : раздать учащимся распечатанную таблицу кодов ASCII.
Таблица ASCII разделена на две части. Первая – стандартная – содержит коды от 0 до 127. Вторая – расширенная – содержит символы с кодами от 128 до 255.
Первые 32 кода отданы производителям аппаратных средств и называются они управляющие, т.к. эти коды управляют выводом данных. Им не соответствуют никакие символы.
Коды с 32 по 127 соответствуют символам английского алфавита, знакам препинания, цифрам, арифметическим действиям и некоторым вспомогательным символам.
Коды расширенной части таблицы ASCII отданы под символы национальных алфавитов, символы псевдографики и научные символы.
Стандартная часть таблицы кодов ASCII
Если вы внимательно посмотрите на обе части таблицы, то увидите, что все буквы расположены в них по алфавиту, а цифры – по возрастанию. Этот принцип последовательного кодирования позволяет определить код символа, не заглядывая в таблицу.
Коды цифр берутся из этой таблицы только при вводе и выводе и если они используются в тексте. Если же они участвуют в вычислениях, то переводятся в двоичную систему счисления.
Коды национального (русского) алфавита
расширенной части таблицы ASCII
Альтернативные системы кодирования кириллицы.
Тексты, созданные в одной кодировке, не будут правильно отображаться в другой. В настоящее время для поддержки букв русского алфавита (кириллицы) существует несколько кодовых таблиц (кодировок), которые используются различными операционными системами, что является существенным недостатком и в ряде случаев приводит к проблемам, связанным с операциями декодирования числовых значений символов.
Для разных типов ЭВМ используются различные кодировки:
Одним из первых стандартов кодирования кириллицы на компьютерах был стандарт КОИ-8.
В настоящее время применяется и кодовая таблица, размещенная на странице СР866 стандарта кодирования текстовой информации, которая используется в операционной системе MS DOS или сеансе работы MS DOS для кодирования кириллицы.
Национальная часть кодовой таблицы СР866
В настоящее время для кодирования кириллицы наибольшее распространение получила кодовая таблица, размещенная на странице СР1251 соответствующего стандарта, которая используется в операционных системах семейства Windows фирмы Microsoft.
Национальная часть кодовой таблицы СР1251
Во всех представленных кодовых таблицах, кроме таблицы стандарта Unicode, для кодирования одного символа отводится 8 двоичных разрядов (8 бит).
В мире существует примерно 6800 различных языков. Если прочитать текст, напечатанный в Японии на компьютере в России или США, то понять его будет нельзя. Чтобы буквы любой страны можно было читать на любом компьютере, для их кодировки стали использовать 2 байта (16 бит).
Учебник (УМК, программа): И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова, Информатика ФГОС 7 класс, Издательство: БИНОМ «Лаборатория знаний», 2018г.
Тема урока: Контрольная работа по теме «Текстовая информация и компьютер»
Тип урока: урок контроля, обобщения и систематизации знаний, умений и навыков.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:
В подгруппе данного класса обучается 13 человек, из них двое обучаются в нашей школе с 3 четверти. Класс работает в среднем темпе, у большинства обучающихся работоспособность высокая. На уроках достаточно внимательны, вступают в беседу с учителем, достаточно легко переключаются с одного вида деятельности на другой. Дисциплина в классе хорошая. Несмотря на это, некоторые обучающиеся с трудом рассуждают и высказывают свою точку зрения, делают выводы по окончании урока. Новые ученики пока плохо взаимодействуют с остальными обучающимися.
Цель урока: Выявление уровня овладения учащимися комплексом знаний и умений по теме: «Текстовая информация и компьютер»
Задачи урока:
обобщить знания учащихся и систематизировать представления об основных понятиях, связанных с обработкой текстовой информации на компьютере;
показать возможность использования основных навыков и умений использования инструментов создания текстовых документов для решения практических задач;
способствовать связи знаний об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интересу к вопросам, связанным с практическим применением компьютера и текстового редактора MS Word.
Форма работы: Фронтальная работа, коллективная, групповая, индивидуальная.
Методы: словесные, наглядные, практические, самостоятельные.
Вид планируемых учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов обучения
Систематизировать знания о возможностях текстового редактора Word с точки зрения создания документов; выработать навыки формирования и вставки различных объектов: графических, таблиц.
Уметь определять и формулировать цель на уроке, составлять план и последовательность действий, осуществлять коррекцию своей деятельности. Искать аналогии и работать в команде. Выявлять причинно-следственные связи и проводить наблюдение
2 уровень – планировать собственную деятельность, осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы
Строить логически обоснованные рассуждения, уметь пользоваться алгоритмом; самостоятельное формулирование познавательной цели, моделирование, умение структурировать знания, осознанно применять имеющиеся знания и умения
2 уровень – умение воспроизводить информацию и применять ее для решения типовых задач, действуя по известному алгоритму
Умение работать в команде: умение слушать и выстраивать диалог, участвовать в коллективном обсуждении и принятии решений, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задаче; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами русского языка
2 уровень – совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя действия учащихся
Формировать умение ориентироваться в межличностных отношениях, нести ответственность за свою работу, в соответствии с ролью при выполнении групповой работы, устанавливать связь между целью и мотивом деятельности; осуществлять рефлексию
На уровне формирования
время этапа
Задачи этапа
Методы, приемы
Формы учебного взаимодействия
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап
-обеспечить эмоциональный настрой на урок;
-проверить готовность к уроку;
Учитель приветствует, проверяет готовность обучающихся к уроку.
Рассказывает притчу, настраивая на урок учащихся
Обучающиеся приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания
Личностные: формировать чувство доброжелательности, приветливости, настрой на позитивное начало урока
Ориентировочный этап (актуализация знаний)
-организовать формулирование темы урока учащимися
-определить задачи урока
Создание проблемной ситуации, прогноз темы по наглядности
Создает проблемную ситуацию. Организует диалог с учащимися по вопросам:
С какой информацией мы с вами работали?
- Как представляется текст в памяти компьютера?
Проводит мотивационный этап, используя кодировку темы урока.
В чем на ваш взгляд заключается важность изученной темы и где вам пригодится знание текстового редактора Word?
Слушают, отвечают на вопросы, опираясь на ранее полученные знания и жизненный опыт
(испытывают затруднения при объяснении сущности)
- с помощью двоичного кода, которые представлены в таблицах кодировок
Декодируют и формулируют тему и задачи урока. Записывают тему урока в тетрадь
«Текстовая информация и компьютер»
Пригодится в дальнейшем в написании рефератов, курсовых, дипломных работ. При обучении в вузах, при деловой переписке, подготовке документов в профессиональной деятельности
уметь формулировать ответы на вопросы учителя;
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь слушать и понимать речь других
Регулятивные: уметь ориентироваться в своей
уметь определять и формулировать
тему урока и задачи с помощью учителя
Личностные: уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем; формировать чувство доброжелательности
Первичная проверка понимания ранее изученного материала по теме
Актуализация опорных знаний и способов действий
Организует диалог с учащимися по вопросам:
Мы с вами изучили 2 приема работы с текстом. Давайте вспомним их и назовём.
Что такое редактирование?
Что такое форматирование?
Какие действия мы с вами можем совершить над текстовой информацией в электронном виде?
Скажите, часто ли вам приходится набирать текстовую информацию, готовить доклады, рефераты?
Действительно, не только вы, но и множество людей самых разных профессий практически ежедневно сталкиваются с необходимостью публикаций своих материалов. Это писатели, поэты, журналисты, дизайнеры.
Подготовка печатного издания – комплексный процесс, который включает в себя следующие этапы: набор, редактирование и корректирование текста, подготовка иллюстраций, разработка дизайна всего издания.
Давайте вместе с вами окунемся в мир оперативной полиграфии.
Редактирование – действия по исправлению ошибок и изменению содержимого текста.
Форматирование – оформление текста, то есть изменение внешнего вида текста
Создать, передать, сохранить, копировать, обработать (произвести форматирование или редактирование текста)
умение выделять существенное, отвечать на вопросы
Регулятивные: уметь слушать в соответствие с целеной установкой, ориентироваться в ситуации принятия решения
Практический этап (применение знаний и навыков на практике)
- качества усвоения знаний и способов действий;
Коллективная, индивидуальная, групповая
Некоторое издательство, выпускающее журнал открывает два новых отдела, которые будут готовить статьи, интересующие подростков.
Сегодня вам предстоит с помощью текстового редактора MS Word создать мини-журнал в котором будут темы, интересующие наших читателей. Для достижения итога своей работы, вы должны мобилизовать все свои знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.
Вначале урока мы поделились на 2 группы, необходимо выбрать главного редактора вашего отдела (капитана команды) и придумать название.
Для работы отделов набран штат, состоящий из гл. редакторов, редакторов, дизайнеров, аналитиков, журналистов, верстальщиков. Распределите роли.
Сегодня каждый отдел должен пройти аттестацию, чтобы доказать своё право на дальнейшую работу. Для этого к концу урока нужно выпустить журнал, состоящий из обложки и 4х листов по заданиям на карточках, а всё остальное ваше творчество – «Всё в ваших руках», и помним про технику безопасности при работе за ПК.
Гл.редакторы получите у меня рекомендации и инструкции по работе по созданию журнала и карточки с заданиями (Приложение). На работу вам отводится 10 минут. Правильно распределите свое время и помните «Всё в Ваших руках».
Пока работники отделов занимают свои места, вникают в творческий процесс, главным редакторам выпала уникальная возможность заработать дополнительный бал, для своего отдела.
Учитель следит за работой участников, контролирует время выполнения заданий, оказывает консультации по возникшим вопросам.
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока "Представление текста в компьютере"
· использование таблицы кодировок;
· информационный объём текста.
Компьютер может работать с пятью видами информации:
Одним из самых массовых приложений ЭВМ является работа с текстами.
Имея компьютер, можно создавать тексты, не тратя на это много времени и бумагу. Носителем текста становится память компьютера. Текст на внешних носителях сохраняется в виде файла.
Как вы уже знаете, вся информация, независимо от того, какая она графическая, видео или звуковая, представляется в компьютере с помощью чисел, это всего два символа двоичного кода, 0 и 1, которые легко перевести в сигналы.
Прежде всего, вспомним о байтовом принципе организации памяти компьютера.
Как вы помните, каждая клетка обозначает бит памяти. Восемь подряд идущих битов образуют байт памяти. Байты пронумерованы. Порядковый номер байта определяет его адрес в памяти компьютера. По этим адресам процессор обращается к данным, считывает их или записывает в память.
Схема представления текста в памяти компьютера очень проста. Каждая буква алфавита, цифра, знак препинания или любой другой символ необходимый для записи текста обозначается определённым двоичным кодом, длина которого фиксирована.
Например, в системах кодировки Windows – 1251 и KОИ-8 каждый символ заменяется на восьмиразрядное целое положительное двоичное число, оно хранится в одном байте памяти. Это число является порядковым номером символа в кодовой таблице.
Мы уже говорили о том, что разрядность ячейки памяти i и количество различных целых положительных чисел, которые можно записать в эту ячейку n связаны соотношением:
Восьмиразрядный двоичный код позволяет получить 256 различных кодовых комбинаций, то есть 2 8 = 256.
С помощью 256 кодовых комбинаций можно закодировать все символы двух алфавитов (английского и русского) и все остальные дополнительные символы, расположенные на клавиатуре компьютера — цифры и знаки арифметических операций, знаки препинания и скобки и так далее, а также ряд управляющих символов, без которых невозможно создание текстового документа (удаление предыдущего символа, переход на новую строку, пробел и другие).
Мощность алфавита равна 256 символов. Сколько Килобайт памяти потребуется для сохранения 160 страниц текста, содержащего в среднем 192 символа на каждой странице?
В современном мире около 6700 живых языков и около 25 алфавитов.
Он является результатом сотрудничества Международной организации по стандартизации (ISO) с ведущими производителями компьютеров и программного обеспечения.
Этот стандарт был предложен в 1991 году некоммерческой организацией «Консорциум Юникода». С помощью этого стандарта можно закодировать очень большое число символов из разных письменностей: в документах Unicode могут соседствовать китайские иероглифы, математические символы, буквы греческого алфавита, латиницы и кириллицы, при этом становится ненужным переключение кодовых страниц.
В Юникод каждый символ кодируется 16-битовым двоичным кодом, то есть два байта на символ. В данном случае можно закодировать 2 16 = 65536 различных символов.
Однако в последнее время объединение Unicode приступило к кодированию письменности мёртвых языков и в этом случае 16-битового кодирования уже недостаточно. Поэтому Unicode приступил к освоению новых кодов.
Текстовый документ, который хранится в памяти компьютера, состоит из кодов символьного алфавита, кодов управления форматами текста. Также текстовые процессоры, например, Microsoft Word позволяют включать и редактировать такие объекты как таблицы, оглавления, ссылки и гиперссылки, историю вносимых изменений и так далее. Все это также представляется в виде последовательности байтовых кодов.
В зависимости от разрядности используемой кодировки информационный вес символа текста, создаваемого на компьютере, может быть равен:
• 8 бит или 1 байт — если используется восьмиразрядная кодировка;
• 16 бит или 2 байта — если используется шестнадцатиразрядная кодировка.
Информационным объёмом фрагмента текста будем называть количество битов, байтов или производных единиц (килобайтов, мегабайтов и так далее), необходимых для записи этого фрагмента заранее оговорённым способом двоичного кодирования.
Информационный объем текста, набранного на компьютере с использованием кодировки UNICODE равен 4 Килобайта. Определить количество символов в тексте.
Как мы уже говорили бывают случаи, когда, работая с текстом, программа может запросить воспользоваться другой кодировкой, например, текст в восьмибитном коде Windows перекодировать в кодировку Unicode. Давайте выясним, что произойдёт с информационным объёмом текста.
Итак, рассмотрим такой пример.
Соответствие между изображениями и кодами символов устанавливается с помощью кодовых таблиц.
В зависимости от разрядности используемой кодировки информационный вес символа текста, создаваемого на компьютере, может быть равен:
• 16 бит (2 байта) — если используется 16-разрядная кодировка.
Информационный объём фрагмента текста — это количество битов, байтов и производных единиц, необходимых для записи фрагмента оговорённым способом кодирования.
Что понимается под форматированием текста? В чём основная цель форматирования? Что можно изменять в процессе форматирования символов? Что можно изменять в процессе форматирования абзацев? Перечислите основные параметры страницы документа, выводимого на печать.
РАСПИСАНИЕ Понедельник: алгебра, химия, русский язык, физкультура; Вторник: информатика, литература, геометрия, история; Среда: физика, биология, русский язык, алгебра; Четверг: литература, ОБЖ, информатика, алгебра, физкультура; Пятница: химия, геометрия, история
Понедельник: алгебра химия русский язык физкультура РАСПИСАНИЕ Четверг: Литература ОБЖ Информатика Алгебра физкультура; Вторник: Информатика литература Геометрия история; Среда: Физика Биология русский язык алгебра; Пятница: Химия Геометрия история
РАСПИСАНИЕ Понедельник Вторник Среда 1. алгебра 1.Информатика Физика 2. химия 2. литература 2. Биология 3. русский язык 3. Геометрия 3. русский язык 4. физкультура 4. история; 4. алгебра; Четверг Пятница Литература Химия 2. ОБЖ 2. Геометрия 3. Информатика 3. История 4. Алгебра 5. физкультура;
ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ В ТЕКСТОВЫХ ДОКУМЕНТАХ
Узнать: Научиться: Цель Визуализация информации в текстовых документах Визуализировать информацию в текстовых документах
Визуализация Визуализация – представление информации в наглядном виде. Текстовую информацию представляют в виде списков, таблиц, диаграмм, снабжают иллюстрациями (фотографиями, схемами, рисунками). Список Визуализация информации Таблица Диаграмма Иллюстрация Список предметов 7 класс Алгебра Английский язык Биология География Геометрия Информатика и ИКТ История Литература ОБЖ Обществознание Русский язык Физика Химия Черчение Диаграмма цветов Ученик Оценка Математика Информатика Иванов Саша 5 4 Орлова Катя 4 5 Петров Витя 5 5
Списки Всевозможные перечни в документах оформляются с помощью списков. Пункты перечня рассматриваются как абзацы, оформленные по единому образцу.
1. Арабские цифры 2. Римские цифры 3. Латинские буквы 4. Русские буквы I. Арабские цифры II. Римские цифры III. Латинские буквы IV. Русские буквы a). Арабские цифры b). Римские цифры c). Латинские буквы d). Русские буквы R&Q ICQ QIP R&Q ICQ QIP R&Q ICQ QIP R&Q ICQ QIP
Элементы нумерованного списка обозначаются с помощью чисел или букв (латинских или русских). Элементы маркированного списка обозначаются с помощью значков-маркеров. Нумерованный Маркированный По способу представления
Одноуровневый Многоуровневый Структура списка Список, элемент которого сам является списком, называется многоуровневым. 1 Глава 1.1 Раздел 1.1.1 Параграф 1 1.1.2 Параграф 2 Раздел Подраздел Пункт 1 Пункт 2
Таблицы Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы, состоящие из столбцов (граф) и строк. столбцы строки Общий заголовок таблицы ячейка Наименование столбцов (верхний заголовок) Наименование строк (боковой заголовок)
Правила оформления таблиц Заголовок таблицы должен давать представление о содержащейся в ней информации. Заголовки столбцов и строк должны быть краткими, не содержать лишних слов и сокращений В таблице должны быть указаны единицы измерения. Общие для всей таблицы указываются в заголовке таблицы, если единицы измерения различаются, то они указываются в заголовке строки или столбца Желательно, чтобы все ячейки таблицы были заполнены. При необходимости в них заносят условные обозначения: ? - данные неизвестны; х - данные невозможны; - данные должны быть взяты из вышележащей ячейки.
В ячейках таблиц могут быть размещены тексты, числа, изображения. Название и описание информационного носителя Логотип Ёмкость CD (си-ди, компакт-диск) – оптический носитель информации в виде диска с отверстием в центре, информация с которого считывается с помощью лазера 650, 700 Мб DVD (ди-ви-ди) – носитель информации, имеющий возможность хранить больше информации, чем CD, за счёт использования лазера с меньшей длиной волны, чем для обычных компакт-дисков 4,7 – 17,1 Гб Blu-ray Disc, BD (бдю-рей-диск) – формат оптического носителя, используемый для записи и хранения цифровых данных, включая видео высокой чёткости с повышенной плотностью 50 Гб
Графические изображения Современные текстовые процессоры позволяют включать в документы различные графические изображения. Изменение размера Изменение цвета Изменение яркости Поворот объекта Накладывание объектов Редактирование графических объектов Изображений из автофигур Объекты WordArt Создание Текстовые процессоры позволяют строить разные виды графических схем, обеспечивающих визуализацию текстовой информации. Изображение из файла
Вопросы и задания С какой целью разработчики включают в текстовые документы списки, таблицы, графические изображения? Для чего используются списки? Приведите примеры. Сравните нумерованные и маркированные списки. Что у них общего? В чём различие? Какой список называется многоуровневым? Приведите пример такого списка? Какие преимущества обеспечивает табличное представление информации? Какие графические объекты могут быть включены в текстовый документ?
Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке. Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно. Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов.
Домашнее задание § 4.4, вопросы стр.173
Выбранный для просмотра документ Кластер.docx
Вставка/Рисунок/Картинки (Из файла, Автофигуры)
Правила оформления таблиц:
Заголовок должен давать представление о содержащейся в ней информации.
Заголовок столбцов и строк должны быть краткими, не содержать лишних слов и, по возможности , сокращений.
В таблице должны быть указаны единицы измерения. Если они общие для всей таблицы, то указываются в заголовке . если единицы измерения различаются . то они указываются в заголовке соответствующей строки или столбца.
Желательно, чтобы все ячейки таблицы были заполнены. При необходимости в них наносят следующие условные обозначения:
? – данные не известны;
Х – данные не возможны;
↓ - данные должны быть взяты из вышележащей ячейки.
Выбранный для просмотра документ Приложение 1.doc
Практическая работа по теме «Визуализация информации в текстовом редакторе»
Откройте файл Человек. doc (Рабочий стол/7класс) . Внимательно прочтите текст.
Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% – с помощью ушей, 5, 3 и 2% приходятся соответственно на нос, кожу и рот.
По смыслу разбейте текст на 3 абзаца.
На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств».
Создайте и заполните таблицу, состоящую из 3 столбцов и 6 строк следующего вида:
Орган чувств
Вид информации
Количество (%)
Сохраните результат работы в папке «7 класс» под именем Обработка1.
Выбранный для просмотра документ Человек.doc
Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% – с помощью ушей, 5, 3 и 2% приходятся соответственно на нос, кожу и рот.
Выбранный для просмотра документ конспект урока.doc
Тема урока: «Визуализация информации в текстовых документах».
Организационный этап:
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы рассмотрим новую тему. В конце урока вы приступите к выполнению практической работы. Вы не переживайте, наш урок пройдет как обычно.
Актуализация знаний:
Слайд1 (презентация «Визуализация информации»)
Давайте вспомним, что проходили на прошлом уроке и ответим на несколько вопросов:
Что понимается под форматированием текста?
В чём основная цель форматирования?
Что можно изменять в процессе форматирования символов?
Что можно изменять в процессе форматирования абзацев?
Перечислите основные параметры страницы документа, выводимого на печать.
Давайте перейдем к новой теме, но сначала посмотрим на данную информацию. Удобна ли она для восприятия? (Нет) А в какой форме ее будет удобно понимать? (дневники, расписание в классном уголке, список, таблица)
Теперь информация стала более понятна, мы представили ее с вами в виде списка и таблицы, другими словами мы ее визуализировали. Исходя из этого, как можно сформулировать тему нашего урока. (ответы учеников)
Изучение нового материала
Тема нашего урока «Визуализация информации в текстовых документах».
Для начала определим цель нашего урока исходя из темы.
Сегодня мы с вами должны узнать (что такое визуализация), научиться чему? (визуализировать информацию в текстовом документе.
Как вы понимаете, что такое визуализация? (ответ учащихся) Действительно Визуализация – это представление информации в наглядном виде. Давайте запишем это определение. Известно. Что текстовая информация воспринимается человеком лучше, если она визуализирована – организована в виде списков, таблиц, диаграмм, снабжена иллюстрациями (фотографиями, рисунками, схемами). Современные тестовые процессоры предоставляют пользователям широкие возможности визуализации информации в создаваемых документах. Для этого можно использовать самый популярный текстов. процессор M . Word .
Первые мы рассмотрим списки.
В: Где в повседневной своей жизни Вы сталкиваетесь с списками?
О: В учебниках, дневнике, буклетах и т.д..
Всевозможные перечни в документах оформляются с помощью списков. При этом все пункты перечня рассматриваются как абзацы, оформленные по единому образцу.
Таб.1 Примеры нумерованных списков.
Примеры нумерованных списков
1. Арабские цифры
2. Римские цифры
3. Латинские буквы
4. Русские буквы
I . Арабские цифры
II . Римские цифры
III . Латинские буквы
IV . Русские буквы
a ). Арабские цифры
b ). Римские цифры
c ). Латинские буквы
d ). Русские буквы
Табл.2 Примеры маркированных списков.
Примеры маркированных списков
Чем отличаются эти списки? Как можно их назвать?
Элементы нумерованного списка обозначаются с помощью последовательных чисел, для записи которого могут использоваться арабские и римские цифры. Элементы списка могут быть пронумерованы и буквами – русскими и латинскими.
Нумерованный список принято использовать в тех случаях, когда имеет значения порядок следования пунктов. Особенно часто такие списки используют для описания последовательности действий.
Элементы маркированного списка обозначаются с помощью значков-маркеров. Пользователь может выбрать любой символ компьютерного алфавита, и даже небольшие графические изображения.
Маркированный список используется в тех случаях, когда порядок следования элементов в нем не важен.
Чем этот список отличается от двух других, которые мы только что рассмотрели?
Списки в рассмотренных выше примерах имеют одноуровневую структуру.
Список, элемент которого сам является списком, называется многоуровневым.
В: Назовите примеры многоуровневого списка.
О: Оглавление в учебниках и т.д.
Списки создаются в текстовом процессоре с помощью команды строки меню или кнопок панели форматирования.
Следующим элементом визуализации информации, является таблицы.
Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы. Давайте вспомним из чего состоят таблицы. (столбцы и строки)
Представленная в таблице информация наглядна, компактна и легкообозрима.
Правильно оформленная таблица имеет структуру:
Общий заголовок таблицы
Наименование столбцов ( верхний заголовок)
Наименование строк (боковой заголовок)
При создании таблицы необходимо соблюдать следующие правила оформления. Их мы уже проходили в прошлом году, поэтому сегодня мы их просто повторим.
Заголовок должен давать представление о содержащейся в ней информации.
Заголовок столбцов и строк должны быть краткими, не содержать лишних слов и, по возможности , сокращений.
В таблице должны быть указаны единицы измерения. Если они общие для всей таблицы, то указываются в заголовке . если единицы измерения различаются . то они указываются в заголовке соответствующей строки или столбца.
Желательно, чтобы все ячейки таблицы были заполнены. При необходимости в них наносят следующие условные обозначения:
? – данные не известны;
Х – данные не возможны;
↓ - данные должны быть взяты из вышележащей ячейки.
Посмотрите внимательно на таблицу, какой тип информации используется в данной таблице?( текст, числовая информация, изображения)
Название и описание информационного носителя
CD (си-ди, компакт-диск) – оптический носитель информации в виде диска с отверстием в центре, информация с которого считывается с помощью лазера
DVD (ди-ви-ди) – носитель информации, имеющий возможность хранить больше информации, чем CD , за счёт использования лазера с меньшей длиной волны, чем для обычных компакт-дисков
Blu - ray Disc , BD (бдю-рей-диск) – формат оптического носителя, используемый для записи и хранения цифровых данных, включая видео высокой чёткости с повышенной плотностью
Все верно в ячейках таблиц могут быть размещены тексты, числа, изображения. Пример такой таблицы Вы видите на экране.
Создать таблицу можно с помощью соответствующего пункта меню или кнопки панели инструментов, указав необходимое число столбцов и строк.
Внешний вид таблицы можно оформить самостоятельно, подобрав тип, ширину и цвет границ ячеек, цвет фона ячеек, отформатировав содержимое ячеек.
И последний элемент визуализации информации, это графические изображения.
Современные текстовые процессоры позволяют включать в документы различные графические изображения, созданные пользователем или найденные им в сети Интернет.
Готовые графические изображения можно редактировать, изменяя их размеры, основные цвета, яркость и контрастность, поворачивая, накладывая друг на друга и т.д.
Во многих текстовых процессорах имеется возможность непосредственного создания графических изображений из наборов автофигур.
Визуализировать числовую информацию, содержащуюся в таблице, можно с помощью диаграмм, средства создания которых также включены в текстовые процессоры.
Наиболее мощные тестовые процессоры позволяют строить разные виды графических схем, обеспечивающих визуализацию текстовой информации.
Первичное осмысление и закрепление знаний, выполнение заданий практикума
Давайте обсудим, что вам необходимо сделать в практической работе.
Вам необходимо прочитать текст, разбить его по смыслу на абзацы. На основании данной информации необходимо создать нумерованный список, создать и заполнить таблицу.
Итоги урока, рефлексия:
Ответить на вопросы
Для чего используются списки? Приведите примеры
Сравните нумерованные и маркированные списки. Что у них общего? В чем различие?
Какой список называют многоуровневым? Приведите пример такого списка.
Каких правил следует придерживаться при оформлении таблиц?
Какие графические объекты могут быть включены в тестовый документ?
Ребята, сегодня вы научились визуализировать информацию в текстов. документах с помощью текстового процессора M . Word , т.е создавать нумерованные и маркированные, многоуровневые списки, таблицы и схемы, добавлять и обрабатывать (форматировать) графич. объекты в документах.
Вы должны оценить свою деятельность на уроке, прикрепив прямоугольник соответствующего цвета к доске. Сделайте выбор, если :
Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке.
Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.
Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов.
a) органов зрения: светлый, яркий, огромный, тусклый, широкий, близкий;
б) органов слуха: громкий, мелодичный, звонкий, ритмичный;
в) органов осязания: мягкий, огромный, шершавый, мокрый, высокий;
г) органов вкуса: горький, сладкий, кислый, солёный;
д) органов обоняния: свежий, цветочный, ароматный.
5. Внимательно прочитайте русские приметы. Каждой примете поставьте в соответствие органы чувств, обеспечивающие человека соответствующими данными.
6. Для каждого животного укажите 1-2 наиболее развитых у него чувства.
7. Для чего человеку нужны линейка, транспортир, термометр, барометр, компас, телескоп, микроскоп? Какие еще приборы и приспособления вы знаете? Запишите ответы, продолжив следующие фразы.
а) Линейка нужна для измерения длины, ширины, высоты предмета.
б) Транспортир нужен для измерения углов.
в) Термометр нужен для измерения температуры.
г) Барометр нужен для измерения давления.
д) Компас нужен для определения направления движения.
е) Телескоп нужен для наблюдений за небесными телами.
ж) Микроскоп нужен для исследования очень маленьких объектов.
з) Весы нужны для определения массы тела.
и) Секундомер нужен для измерения отрезков времени.
8. Заполните таблицу.
9. Укажите жизненные ситуации, в которых осуществляется:
а) Получение информации:
Ученик слушает объяснения учителя
Папа слушает по авторадио информацию о пробках на дороге
Бабушка пробует на вкус варенье, приготовленное по новому рецепту
б) Передача информации:
Сын рассказывает родителям, как прошёл день в школе
Вы отправляете электронное письмо
Раздаётся бой курантов
в) Хранение информации:
Мама сохраняет в своём мобильном телефоне номер классного руководителя
Туристы фотографируются на фоне достопримечательностей
Пятиклассница заучивает стихотворение наизусть
г) Обработка информации:
Шахматист обдумывает очередной ход
Ученики выполняют перевод текста с английского языка на русский
10. Разгадайте кроссворд "Виды информации по форме представления".
По горизонтали: 1. Количественные характеристики объектов окружающего мира — это . информация. (Числовая) 5. Рисунки, схемы, карты, фотографии и т. д. — это . информация. (Графическая) 8. Всё, что мы слышим, — это . информация. (Звуковая) 9. Наука, занимающаяся изучением способов передачи, хранения и обработки информации. (Информатика) 10. Всё, что напечатано, написано на любом языке, — это . информация. (Текстовая)
По вертикали: 2. Последовательность изображений — фильмы, мультфильмы и т. д. (Видеоинформация) 3. Зрение, обоняние, слух, вкус, осязание — всё вместе это . (два слова). (Органы чувств) 4. Информация, представленная в форме, пригодной для хранения, передачи и обработки компьютером. (Данные) 6. Устройство, помогающее человеку хранить, передавать и обрабатывать информацию. (Компьютер) 7. Знания, получаемые в школе, сведения из книг, телепередач и т. д. (Информация)
11. Когда в школе объявили день вежливости, каждый мальчик из 5А класса поздоровался за руку с каждой девочкой из своего класса. Всего при этом было 77 рукопожатий. Сколько учеников в 5А классе?
По условию у нас 77 рукопожатий.
Переберем события, когда на день вежливости может быть 77 рукопожатий:
1 - 1 мальчик и 77 девочек
2 - 77 мальчиков и 1 девочка
3 - 7 мальчиков и 11 девочек
4 - 11 мальчиков и 7 девочек
В классе не может быть 78 человек, значит в классе 18 человек.
Читайте также: