План ответа на вопрос какова роль лишайников в природе и в жизни человека

Обновлено: 26.01.2025

1 Этимология названия
2 История исследования, систематическое положение
3 Происхождение
4 Микобионт, фотобионт и их симбиоз
5 Внешнее строение
6 Внутреннее строение
7 Физиология
7.1 Биохимические особенности
7.2 Водный обмен
7.3 Рост и продолжительность жизни
8 Размножение
9 Экология
9.1 Роль в почвообразовании
9.2 Лишайники и животные
10 Использование человеком
10.1 Пищевой и кормовой объект
10.2 Лекарственные препараты
10.3 Лихеноиндикация
10.4 Лихенометрия
10.5 Красители
10.6 Прочее
11 См. также
12 Примечания
13 Литература
14 Ссылки

Задание 2. Укажите главные отличительные признаки лишайников по сравнению с двумя другими группами живых организмов, с которыми их обычно сравнивают и с которыми вы уже знакомы.
Главный отличительный признак лишайников – симбиоз гетеротрофного гриба и автотрофной водоросли.

Задание 3. Обозначьте цифрами 1 и 2 на рисунке основные части лишайника.

Укажите их названия и опишите роль этих частей в организме лишайника:
1 – водоросли : синтезируют из неорганических веществ органические;
2 – грибы: поглощают воду и минеральные вещества из окружающей среды.

Задание 4. Объясните, что такое слоевище. У каких организмов оно имеется?
Слоевище – вегетативное тело, как правило одноклеточное. Имеется у водорослей, грибов, лишайников, некоторых мхов.

познакомить с особенностями их строения и жизнедеятельности, распространением на земле, многообразием и значением в природе и жизни человека.

Задачи.

Образовательные: расширить представление о многообразии живых организмов, формах их взаимоотношений. Выделить главную особенность строения лишайников – симбиоз двух организмов – гриба и водоросли. Познакомить с типами лишайников, их строением, особенностями жизнедеятельности. Характеризовать значение лишайников в природе и жизни человека.

Развивающие: развивать познавательный интерес учащихся, навыки самостоятельной работы с различными источниками информации, сравнивать биологические объекты, устанавливать связи, делать выводы, развивать логическое мышление и речь.

Воспитательные: формировать умение работать в группе, находить согласованные решения, воспитание культуры поведения на уроке.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные результаты: – формирование умения выделять существенные признаки лишайников, как уникальной группы живых организмов – формирование умения объяснять значение лишайников в жизни человека и природы

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД:

1. Формирование умения самостоятельно формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

2. Формирование умения адекватно оценивать свои знания и умения.

Познавательные УУД:

1. Формирование умения анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений

2. Формирование умения владеть смысловым чтением, задавать вопросы на основе, извлечѐнной из текста информации.

3. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать речь других людей, организовывать учебное взаимодействие при работе в группе

Личностные УУД: осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости

Основные термины, понятия: лихенология; лишайники; кустистые, листоватые и накипные лишайники.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, интернет как источник информации, таблица “Лишайники”.

План урока

II.Изучение нового материала

III.Обобщение изученного материала

V.Подведение итогов урока

VI.Домашнее задание: §15 прочитать, записать основные понятия и нарисовать схему строения лишайника.

I.Организационный этап

- Правильно, это грибы. Вспомните, какой тип питания характерен для грибов? (Дети отвечают, что грибы – гетеротрофные организмы. Они питаются готовыми органическими веществами и не способны сами их синтезировать).

- Что такое симбиоз?

(Дети отвечают. Симбиоз – это тип взаимоотношений между двумя организмами в природе, который приносит пользу каждому из них).

-Вы помните, что грибы способны вступать в симбиоз с корнями деревьев, в результате чего нити грибницы прорастают внутрь корня растения. Как называется такое образование?

(Дети отвечают, что это микориза).

-Интересно, что грибы способны вступать в симбиотические отношения не только с деревьями, но и с водорослями. Такой симбиоз гриба и водоросли называется лишайником. То, как устроены эти удивительные организмы, как они питаются, размножаются, какое значение в природе и жизни человека они имеют, вы узнаете на этом уроке.

II.Изучение нового материала

-Группа организмов, именуемых лишайниками, насчитывает 25 тыс. видов. Встречаются они на всех континентах, включая Антарктиду.

Тело лишайника называется слоевищем. Слоевище лишайника способно прожить 50-100 лет, разрастаясь за год на 1-5мм. Оно может иметь вид чешуек, трубочек, листочков или кустиков. По цвету и размерам лишайники тоже весьма разнообразны. Они бывают серебристо-серые, зеленые, красные, желтые и даже черные. В зависимости от внешнего облика слоевища лишайники делят на 3 группы: накипные, листовые и кустистые.

-Какое же строение имеет слоевище?

Рассказ учителя с элементами беседы, демонстрация таблицы и микропрепарата.

Если рассмотреть срез слоевища лишайника под микроскопом, то можно увидеть переплетение бесцветных гиф гриба, между которыми расположены одноклеточные (иногда многоклеточные) водоросли.

- Как вы думаете, каковы функции каждого из организмов, входящих в состав лишайника?

(учитель выслушивает предположения учеников)

- нити гриба впитывают из внешней среды воду и растворенные в ней вещества, а клетки водорослей синтезируют органические вещества. Таким образом, гриб снабжает водоросль водой и минеральными веществами, а водоросль снабжает гриб органическими веществами. Налицо симбиоз – взаимовыгодное сожительство двух живых организмов.

Интересно то, что некоторые водоросли, входящие в состав лишайников, иногда встречаются в природе самостоятельно, грибы, входящие в состав лишайников, отдельно не живут. И если их лишить водорослей – симбионтов – погибают. Попробуйте объяснить, почему.

-А теперь выясним, как размножаются лишайники. Чаще всего они размножаются кусочками слоевища, а также спорами гриба и особыми группами клеток гриба и водоросли. Эти клетки разносятся при помощи ветра и воды.

Значение лишайников в природе:

Являются первопоселенцами безжизненных пространств.
Участвуют в почвообразовании.
Участвуют в разрушении горных пород.
Виды, живущие на стволах деревьев, защищают их от проникновения спор грибов-паразитов.
Являются убежищем для насекомых-вредителей деревьев.
Являются пищей для многих копытных.
Являются важной частью многих экосистем.

Значение лишайников в жизни человека:

Являются кормом для домашних оленей на севере.
Некоторые лишайники используются в пищу человеком.
Сырье для химической промышленности.
Служат для получения природных красителей.
Используют в медицине и парфюмерии.
Используют для измерения степени загрязнения воздуха (лихеноиндикация).

III.Обобщение изученного материала

V.Подведение итогов урока

Как, по вашему мнению, прошел урок? Что нового о лишайниках вы узнали?

VI.Домашнее задание: §15 прочитать, записать основные понятия и нарисовать схему строения лишайника.

Читайте также: