Описание про детский сад
Что такое дошкольное образовательное учреждение (ДОУ)
Дошкольное образовательное учреждение — тип образовательного учреждения в Российской Федерации, реализующего общеобразовательные программы дошкольного образования различной направленности.
ДОУ имеет большое значение в образовании, поскольку отвечает за формирование у детей определенных навыков, за их социализацию. Также ДОУ позволяет родителям снять с себя часть обязанностей по воспитанию ребенка и уделить внимание работе и карьере.
В России большинство из них являются государственными или муниципальными, что делает их доступными для большинства населения. Однако с каждым годом возрастает количество частных детских садов.
Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.
Виды ДОУ
Деятельность и основные задачи
Задачи ДОУ определяют характер его деятельности. Можно перечислить следующие функции:
- Забота о физическом и психическом здоровье детей, охрана жизни, ответственность за нее в течение нахождения ребенка в ДОУ, проведение необходимой работы по устранению и предотвращению различных изъянов в развитии ребенка.
- Обеспечение достаточных условий для развития детей по следующим направлениям: речь, социализация, эстетика и физическая культура.
- Организация воспитательного процесса с учетом возрастных особенностей и потребностей детей.
- Формирование определенных личностных качеств, например, стремление соблюдать права окружающих людей, патриотизм, беспокойство о природе и так далее.
- Коммуникация с семьями дошкольников, оказание родителям необходимой методической и консультативной помощи по обучению, воспитанию и развития их детей.
Как организован образовательный процесс
ДОУ занимает начальное место в иерархии образовательных учреждений.
Группы в ДОУ организованы в соответствии с возрастом детей:
- 1,5-2 года — посещение ясельной группы;
- 2-3 года — первая младшая;
- 3-4 года — вторая младшая;
- 4-5 лет — средняя;
- 5-6 лет — старшая;
- 6-7 лет — занятия по подготовке к школе.
Образовательный процесс — это взаимодействие воспитателя и воспитанника, имеющее собственную специфику и особенные цели.
Образовательный процесс в ДОУ строится на определенных принципах:
- Принцип целостности развития ребенка — единство всех сторон воспитания.
- Принцип систематичности и непрерывности воспитания — оно должно осуществляться в течение всего дня, что ребенок находится в учреждении, информация обязана быть непротиворечивой.
- Принцип учета возрастных возможностей детей — составлять программу следует исходя из возрастных, физических, психологических особенностей детей, необходимо насыщать образовательную программу такими занятиями, которые лучше всего подходят детям дошкольного возраста — спортивной нагрузкой, развивающими играми (в особенности групповыми), рисованием, лепкой и всем тем, что способствует развитию мелкой моторики.
- Принцип постоянного прогрессирования — постепенное усложнение задач, которое ведет не только к развитию возможностей, навыков и умений малыша, но и к осознанию этого процесса. Следование данному принципу закладывает основы для адекватной самооценки и соответствующего успеха ребенка.
- Принцип эмоционально-психологического комфорта ребенка.
- Принцип гуманизации — отражает взаимосвязь между образовательным процессом и потребностями, как общества, так и отдельной личности.
Нормативно-правовая база в деятельности ДОУ
Нормативно-правовая база дошкольного образования — это документы международного, федерального, регионального уровня, а также уровня ДОУ.
Документы международного уровня:
- Декларация прав ребенка (1959 г.).
- Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.).
Документы федерального уровня:
Региональные документы варьируются в зависимости от субъекта (область, край, республика и так далее).
У разных родителей разные требования к детскому саду. Для кого-то достаточно, что ребёнок сытый и здоровый, кому-то важны занятия и подготовка к школе, кто-то внимательно разглядывает меню и просит добавить туда побольше овощей. Наш блогер, психолог Центра лечебной педагогики Има Захарова, рассказала, каким должен быть детский сад, чтобы ребёнку было там хорошо.
Дошкольные учреждения и воспитатели пользуются невероятно высоким кредитом доверия у родителей, но никто не может взять ответственность родителей за качество жизни их ребенка. Поэтому необходимо особенно тщательно выбирать детский сад и позаботиться о том, чтобы родителям разрешили понаблюдать за происходящим в группе.
Как выбрать хороший детский сад?
Воспитатели:
1. Сколько детей приходится на одного воспитателя? По разным данным, на 5 детей до четырёх лет должен быть один воспитатель, а некоторые специалисты уверены, что в таком возрасте один взрослый должен присматривать за тремя детьми. После 4 лет, когда дети уже могут сами давать друг другу чувство защищённости и внимания, количество детей на 1 воспитателя может увеличиваться в зависимости от профессионализма и компетенции воспитателя и его опыта — 1 воспитатель на 10 детей и больше.
2. Приходит ли воспитатель на помощь ребенку, когда тому трудно или скучно? Каким образом он это делает? Обнимает, берёт на колени, заглядывает в глаза, утешает, разговаривает?
Зачастую воспитатели пользуются стратегией переключения внимания, что может сработать в конкретном случае, но не обеспечит ребенку понимания своих переживаний и принятия чувств по поводу конкретной ситуации.
3. Уделяет ли воспитатель внимание детям? Как откликается на просьбы о помощи? Как реагирует, если ребёнок хочет поделиться своими переживаниями, впечатлениями, идеями? Каждому ли ребенку и сколько внимания уделяет воспитатель в течение дня? Чтобы чувствовать себя увиденным и принятым, ребёнку достаточно как минимум 10 минут в день качественного персонального внимания — когда взрослый видит ребёнка в его переживаниях и потребностях — хотя некоторые дети испытывают потребность в большем количестве внимания, чтобы чувствовать себя безопасно.
4. Позволяет ли воспитатель детям непрерывно играть или прерывает игру детей? Как помогает детям с повседневными делами (туалет, переодевание, еда)? Объясняет ли, поддерживает ли, дозирует ли помощь, давая поле для развития самостоятельности?
Функции воспитателя детского сада:
- Удовлетворяет физические потребности ребёнка, тем самым создавая физическое благополучие (обращает внимание на усталость, голод, температурный режим, туалет, боль).
- Обеспечивает эмоциональную защиту и качественное позитивное внимание, тем самым создавая психологическое благополучие ребенка.
- Создаёт окружающую среду таким образом, чтобы ребенок мог активно проявлять в ней свои способности, умения, навыки, знания, тем самым поддерживая его развитие, чтобы ребенок чувствовал себя успешным и эффективным.
В Центре лечебной педагогики мы рассматриваем функции взрослого так же — он даёт чувство безопасности ребенку и создаёт и поддерживает развивающую среду, а развивается ребенок сам.
Помещение:
1. Чувствуете ли вы уют и безопасность в здании детского сада? Есть ли безопасная зона, где ребёнок может уединиться, отдохнуть от излишнего общения, побыть с собой? Это может быть домик, палатка или просто место за ширмой/шкафом.
Грязь, вода и палка: шесть лучших и дешёвых игрушек для детей
Важно, чтобы игрушки оставляли простор для фантазии ребенка, чтобы они были вариативными и разнообразными и не задавали единственный способ взаимодействия с ними. Это отличает пассивные игрушки (когда активен ребенок) от активных (когда ребенок пассивен). Хорошо, когда есть возможность поиграть не только в Лего, но и в кубики (вариативность), когда детям доступны ткани (которые легко превращаются в дома, корабли и рыцарские плащи), верёвки, когда есть возможность менять пространство (ящики, мягкие модули).
3. Какие игровые зоны представлены в детском саду? Есть ли зона конструирования, сюжетно-ролевой игры, творчества, подвижных игр? Понятно ли разделены зоны, не мешает ли громкая игра одного ребёнка отдыху другого?
Что делать, если вам не нравится детский сад?
В конечном счете важна степень профессиональных навыков каждого отдельного воспитателя, его эмоциональная и социальная компетенции. Если качество отношений и безопасность не являются для персонала приоритетом, привлечение к уходу за детьми огромного количества воспитателей/педагогов, а также увеличение количества развивающих занятий не гарантирует детям эмоционального благополучия в саду, которое, по данным современных исследований, необходимо для развития ребенка.
Как облегчить привыкание ребёнка к детском саду
1. Начните с привыкания не к саду, а к новому значимому взрослому
Есть ли возможность начать знакомство с воспитателем до введения в группу? Найти отдельное время для общения воспитателя с ребенком? Приводить ребёнка в сад до начала занятий или воспитателю прийти к ребенку домой? О таком опыте знакомства с ребёнком мы узнали от воспитателей, который обучались на наших программах. Они рассказывали, что после того, как ребёнок поиграл в любимые игры и подружился с воспитательницей, прийти к ней в группу в саду не было проблемой.
2. Узнайте, как организован процесс привыкания в вашем саду
Можно ли родителю в течение двух недель находится в группе или рядом с группой? Как происходит передача отношений? Как часто родители слышат от воспитателей, что им лучше уйти и ребенок быстро успокоится сам, что он будет плакать специально для них. Воспитатели опираются на свой опыт, ребёнок действительно перестает плакать и кричать, когда родители уходят. Он подаёт сигналы своей системе безопасности — близкому взрослому, и эти сигналы важны. Хорошо, когда ребёнок сам решает, в какой момент он пойдет в группу с детьми, зная, что мама не торопится уйти. Важно дождаться, когда ребёнок сам слезет с колен и пойдет в группу к знакомой воспитательнице, детям и игрушкам.
3. Как понять, когда ребёнок готов отпустить родителя?
Если он начинает обращаться за помощью или делиться своими переживаниями с воспитателем, значит, отношения сложились, ребенок чувствует себя в них безопасно, и взрослый может начать уходить, постепенно увеличивая время своего отсутствия.
Время привыкания зависит и от семейной ситуации — сложнее приходится детям, у которых только один значимый взрослый. Такому взрослому тоже непросто, ведь у него нет опыта передачи отношений.
Выбирая детский сад для своего ребенка из всего разнообразия современных возможностей, важно оценить качество отношений взрослых с детьми в конкретном саду.
Нужно ли ребенку обязательно ходить в детский сад? Что будет, если не ходить? Детский сад - это про социализацию или про что? Знаете ли вы ответы на все эти вопросы? Давайте попробуем разобраться!
Сама история зарождения детского сада случилась в начале 19 веке и была исполнена благих намерений: таких например, как помощь ребёнку в раскрытии его талантов, подготовка к дальнейшему обучению. Первые сады, как в Европе, так и в России были предназначены для высших слоёв населения.
В знакомом нынче нам варианте детские сады в России появились в послереволюционный период, когда женщины стали активно вовлекаться в трудовую жизнь общества, и не могли совместить её с заботами о детях.
Детский сад - это учреждение для общественного воспитания детей дошкольного возраста. Система детских садов предназначена для массового, общедоступного решения проблемы занятости родителей (для чего время работы сада совпадает с типовым рабочим графиком: с 7 до 19 часов, 5 дней в неделю). По факту, так оно и есть - общественное воспитание для массового решения проблемы занятости взрослых.
Отношение к детскому саду у современных родителей довольно разное, но давайте обратим внимание на некоторые неграмотные подходы к данной теме:
1. Детский сад нужен ребёнку?
✅Ребёнку, в первую очередь нужна семья и родители, а так же сформированное чувство привязанности и ощущение себя частью семьи.
2. Каждый ребёнок должен ходить в сад (потому что все ходят)?
✅Нет. Он вообще не должен и не обязан туда ходить, но может при определённых обстоятельствах.
3. Сад нужен для социализации и развития?
✅Да, ребёнку несомненно нужен социальный опыт. Вопрос в том, что приобретать его можно по-разному и детский сад не является единственным и самым лучшим вариантом.
Сад, скорее, обобщенный и потоковый способ получения такого опыта, формирующие ориентацию на сверстников и порой препятствующий индивидуализации личности. Особенно если речь идет о стандартном государственном учреждении с соотношением 20-30 детей к одному воспитателю.
4. А как же тогда потом в школу ходить?
✅Сад и школьное обучение - вещи весьма разные. Садовским детям приходится так же адаптироваться и втягиваться в школьную жизнь, как и тем, кто сад не посещал.
5. В саду ребёнку хорошо/лучше/не скучно
✅Далеко не каждому. Более того, если говорить опять же про самый стандартный государственный сад, то детям там приходится 8 часов проводить в компании большого количества сверстников без возможности уединиться и банально оказаться в тишине, а так же подстраивать свои желания и потребности под ежедневный четкий ритм (даже на работе у взрослого условия более лояльные) с совместным сном, игрой и походом в туалет по расписанию.
В отдельных учреждениях ситуация может быть более благополучной, как и в частных садах с малыми группами детей.
6. Отдать в сад можно и в 1,5 года
✅Можно сделать все, вопрос соотношения вреда и пользы от содеянного. Ньюфелд и его теория привязанности могут предоставить много пищи для ума на этот счёт, как и общая психология и физиология развития. Так же стоит учитывать, что благополучный опыт раннего помещения ребенка в сад связан с рядом факторов: соотношение детей к воспитателям 10:2, наличие более свободного режима, грамотность воспитателей в выстраивании отношений привязанности с ребенком (и в целом их психологическая и педагогическая грамотность), наличие ресурса у самих воспитателей (то есть они не находятся в систематическом состоянии профессионального выгорания), а так же грамотная организация процесса адаптации.
7. У нас скоро родится второй ребёнок, поэтому первый идёт в сад
✅Рождение в семье братика или сестрички для первого ребенка, пожалуй, одна из наиболее острых кризисных ситуаций, которую не стоит связывать и совмещать с походами в сад и любой другой принудительной сепарацией старшего ребенка.
Что же важно знать и помнить родителям про детский сад:
Он придуман взрослыми для комфорта взрослых.
Ребёнок нуждается в семье, принятии и привязанности.
Социальный опыт будет более интересным и качественным при включении ребёнка во все жизненные сферы через значимых взрослых и институт семьи.
Не каждый ребёнок - идеальный клиент детского сада.
Сад - это всегда стресс и изменения в жизненном укладе. Начало посещения сада не должно сопровождаться дополнительными стрессами.
И все же, многие из нас не могут позволить себе не работать или организовать досуг детей иным способом - тогда к ситуации посещения детского сада важно подходить грамотно:
✔️выбрать подходящий момент и правильно подготовить ребёнка к посещению сада;
✔️не злоупотреблять временем, проведённым в саду;
✔️следить за качеством ваших с ребёнком взаимоотношений и времени, проведённого вместе.
Нужно ли ребенку обязательно ходить в детский сад? Что будет, если не ходить? Детский сад - это про социализацию или про что? Знаете ли вы ответы на все эти вопросы? Давайте попробуем разобраться!
Сама история зарождения детского сада случилась в начале 19 веке и была исполнена благих намерений: таких например, как помощь ребёнку в раскрытии его талантов, подготовка к дальнейшему обучению. Первые сады, как в Европе, так и в России были предназначены для высших слоёв населения.
В знакомом нынче нам варианте детские сады в России появились в послереволюционный период, когда женщины стали активно вовлекаться в трудовую жизнь общества, и не могли совместить её с заботами о детях.
Детский сад - это учреждение для общественного воспитания детей дошкольного возраста. Система детских садов предназначена для массового, общедоступного решения проблемы занятости родителей (для чего время работы сада совпадает с типовым рабочим графиком: с 7 до 19 часов, 5 дней в неделю). По факту, так оно и есть - общественное воспитание для массового решения проблемы занятости взрослых.
Отношение к детскому саду у современных родителей довольно разное, но давайте обратим внимание на некоторые неграмотные подходы к данной теме:
1. Детский сад нужен ребёнку?
✅Ребёнку, в первую очередь нужна семья и родители, а так же сформированное чувство привязанности и ощущение себя частью семьи.
2. Каждый ребёнок должен ходить в сад (потому что все ходят)?
✅Нет. Он вообще не должен и не обязан туда ходить, но может при определённых обстоятельствах.
3. Сад нужен для социализации и развития?
✅Да, ребёнку несомненно нужен социальный опыт. Вопрос в том, что приобретать его можно по-разному и детский сад не является единственным и самым лучшим вариантом.
Сад, скорее, обобщенный и потоковый способ получения такого опыта, формирующие ориентацию на сверстников и порой препятствующий индивидуализации личности. Особенно если речь идет о стандартном государственном учреждении с соотношением 20-30 детей к одному воспитателю.
4. А как же тогда потом в школу ходить?
✅Сад и школьное обучение - вещи весьма разные. Садовским детям приходится так же адаптироваться и втягиваться в школьную жизнь, как и тем, кто сад не посещал.
5. В саду ребёнку хорошо/лучше/не скучно
✅Далеко не каждому. Более того, если говорить опять же про самый стандартный государственный сад, то детям там приходится 8 часов проводить в компании большого количества сверстников без возможности уединиться и банально оказаться в тишине, а так же подстраивать свои желания и потребности под ежедневный четкий ритм (даже на работе у взрослого условия более лояльные) с совместным сном, игрой и походом в туалет по расписанию.
В отдельных учреждениях ситуация может быть более благополучной, как и в частных садах с малыми группами детей.
6. Отдать в сад можно и в 1,5 года
✅Можно сделать все, вопрос соотношения вреда и пользы от содеянного. Ньюфелд и его теория привязанности могут предоставить много пищи для ума на этот счёт, как и общая психология и физиология развития. Так же стоит учитывать, что благополучный опыт раннего помещения ребенка в сад связан с рядом факторов: соотношение детей к воспитателям 10:2, наличие более свободного режима, грамотность воспитателей в выстраивании отношений привязанности с ребенком (и в целом их психологическая и педагогическая грамотность), наличие ресурса у самих воспитателей (то есть они не находятся в систематическом состоянии профессионального выгорания), а так же грамотная организация процесса адаптации.
7. У нас скоро родится второй ребёнок, поэтому первый идёт в сад
✅Рождение в семье братика или сестрички для первого ребенка, пожалуй, одна из наиболее острых кризисных ситуаций, которую не стоит связывать и совмещать с походами в сад и любой другой принудительной сепарацией старшего ребенка.
Что же важно знать и помнить родителям про детский сад:
Он придуман взрослыми для комфорта взрослых.
Ребёнок нуждается в семье, принятии и привязанности.
Социальный опыт будет более интересным и качественным при включении ребёнка во все жизненные сферы через значимых взрослых и институт семьи.
Не каждый ребёнок - идеальный клиент детского сада.
Сад - это всегда стресс и изменения в жизненном укладе. Начало посещения сада не должно сопровождаться дополнительными стрессами.
И все же, многие из нас не могут позволить себе не работать или организовать досуг детей иным способом - тогда к ситуации посещения детского сада важно подходить грамотно:
✔️выбрать подходящий момент и правильно подготовить ребёнка к посещению сада;
✔️не злоупотреблять временем, проведённым в саду;
✔️следить за качеством ваших с ребёнком взаимоотношений и времени, проведённого вместе.
Каждый родитель, принимая решение отдать ребенка в детский сад, надеется на то, что там будет комфортно и безопасно. Родители тщательно изучают дошкольные учреждения, чтобы не ошибиться и сделать правильный выбор. Но как узнать подходит ли конкретный детский сад вашему ребенку?
В конце материала - практический чек-лист по выбору детского сада
"Эмоциональная среда современного детского сада должна закладывать в детях прежде всего позитивное отношение к себе. Ребенок должен понимать и чувствовать, что он в этом мире главный, важный и ему всегда рады."
- ребенок почувствовал, что он сам способен творить и это ценится окружающими;
- дать уверенность ребенку, что он сам может влиять на ход событий и его всегда поддержат;
- показать, что мир вокруг безопасный и интересный, и не нужно постоянно ждать негатива в свой адрес.
"Эмоциональная среда современного детского сада должна закладывать в детях прежде всего позитивное отношение к себе. Ребенок должен понимать и чувствовать, что он в этом мире главный, важный и ему всегда рады."
- ребенок почувствовал, что он сам способен творить и это ценится окружающими;
- дать уверенность ребенку, что он сам может влиять на ход событий и его всегда поддержат;
- показать, что мир вокруг безопасный и интересный, и не нужно постоянно ждать негатива в свой адрес.
Самостоятельность и инициативность
Первая составляющая, связанная с инициативностью, - полноценное развитие игры. Развивать свободную игру, не заданную взрослым человеком можно одинаково хорошо и в саду, и дома. Важно, чтобы ребенок чувствовал себя автором игры. За инициативностью стоит воображение. Для развития воображения надо поддерживать естественное любопытство. В хорошем детском саду воображение развивают игрушки: это не готовые, мастерски связанные крючком пельмешки, а всевозможные кубики, цилиндрики, камушки, палочки, – всё, что может превращаться во что угодно, так называемый, полифункциональный материал.
Хороший педагог знает, как помочь ребенку, который стесняется говорить. Как вариант, можно сесть рядом, предложить на ушко все рассказать ребенку, чтобы потом озвучить сказанное вслух, или, например, проговорить вместе. Так малыш понимает: то, что он думает настолько важно, что вся группа должна про это знать! При таком подходе постепенно придет уверенность, что эмоции и дела ребенка ценны. Помните, что доверие формируется в мелочах: важно заглядывать в глаза, слушать внимательно, присаживаться на один уровень с детьми.
Читайте также: