Одинаковые требования предъявляются как к компьютеру
2.1. Дистанционное обучение: модели реализации, методики …….
2.2. Особенности проведения мастер-класса………………………….
2.3. Мастер-класса по теме: «Организация и проведение
дистанционных занятий по боксу»……………………………….
4.Список использованных источников………………………………….
Приложение 1 «Видео занятие по боксу № 1»
Приложение 2 «Видео занятие по боксу № 2»
Приложение 3 «Видео занятие по боксу № 3»
Приложение 4 «Видео занятие по боксу № 4»
Приложение 5 «Видео занятие по боксу № 5»
Данная разработка имеет практическую направленность и может быть применена в профессиональной деятельности педагога дополнительного образования на учебных занятиях в детских объединениях различной направленности, проектной деятельности, методиста в процессе повышения уровня профессионального мастерства молодых специалистов в рамках проведения круглых столов, семинаров-практикумов.
2.1. Дистанционное обучение: модели реализации, методики
Педагог - мастер проводит мастер-класс со слушателями, демонстрируя приёмы эффективной работы с педагогами, родителями и учащимися. Проводя мастер-класс, руководитель никогда не стремится просто передать знания. Он старается задействовать участников в процесс, сделать их активными, разбудить в них то, что скрыто даже для них самих, понять и устранить то, что ему мешает в саморазвитии. Все задания руководителя и его действия направлены на то, чтобы подключить воображение участников, создать такую атмосферу, чтобы они проявили себя как творцы.
Рекомендации по подготовке к мастер-классу
1. Необходимо тщательно продумать, какие иллюстративные материалы будут использованы, как они будут способствовать раскрытию новаторской, оригинальной стороны содержания мастер-класса. Особенно это важно в том случае, когда занятие проводится для начинающих педагогов. В таком случае иллюстративный (и весь дидактический) материал должен быть использован в максимальном объеме и в то же время очень строго структурирован по содержанию и порядку его демонстрации.
2. Следует заранее учитывать мотивацию разных групп участников.
3. Если это начинающие педагоги или педагоги, уже имеющие опыт работы, но стремящиеся повысить свой профессиональный уровень для решения квалификационных задач, то для них важно получить конкретные знания о формах, приемах работы, используемой методике, чтобы иметь возможность использовать все это в своей дальнейшей практической работе.
Тема: «Организация и проведение дистанционных занятий по боксу».
Целевая аудитория: педагогические работники, родители и обучающиеся в рамках регионального проекта «Полезная среда».
Регламентирующие рамки: 60 мин, включая вопросы.
Количество участников: педагогические работники из образовательных организаций дополнительного образования Волгоградской области.
Дата проведения : 22 апреля 2020 года
Цель: обобщить и систематизировать опыт организации и проведения дистанционных занятий по боксу в период самоизоляции.
Оборудование и материалы: гаджет, подручный материал: боксёрские лапы, 2 мяча для большого тенниса, швабра, длинная резинка.
Новизна инновационного опыта педагога заключается в разработке мастер-класса, видео занятий по боксу для педагогов, родителей и учащихся на интернет платформах: Instagram, You Tube , ВКонтакте.
Общеизвестно, что обучение бывает эффективным и достигает запланированных результатов, если:
учащиеся активно включаются в процесс обучения. получают возможность для анализа своей деятельность и оценки своего потенциала;
родители являются участниками образовательного процесса, помощниками педагога в обучении своих детей.
План проведения мастер-класса – 60 минут
Вступительная часть .
1.1. Вступительное слово организаторов онлайн проекта «Полезная среда» Регионального модельного центра Волгоградской области:
- Шипаев Игорь Дмитриевич, специалист РМЦ;
- Конкина Людмила Евгеньевна, начальник РМЦ Волгоградской области, которая определила целевые установки и содержание мастер-класса и представила ведущих мастер-класса по теме: «Организация дистанционных занятий по боксу»:
- Васюткина Ивана Сергеевича, Мастера спорта России по боксу, педагога дополнительного образования МБУДО «Жирновский центр детского творчества»;
- Морова Сергея Александровича, директора МБУДО «Жирновский ЦДТ», директора Жирновского муниципального опорного центра.
1.2. Вопросы специалиста РМЦ:
1). Как обстоят дела в ЦДТ в период самоизоляции? Как реагируют на дистанционное обучение дети и родители?
- Моров С.А. краткий рассказ о результатах адаптации образовательного учреждения к дистанционному обучению в период самоизоляции.
- Васюткин И.С. об организации дистанционных занятий на интернет платформах в Instagram, You Tube , ВКонтакте, Одноклассниках; о создании группы для общения с тренерами из регионов России.
2). Есть ли специфика, тонкости по проведению видео занятия по боксу?
- Васюткин И.С. о применении на своих занятиях подручных средств, которые имеются в квартире учащихся. Например, швабра, резинка и др.
2. Основная демонстрационная часть .
2.1. Комментирующая часть .
Васюткин И.С. – рассказ о структуре и содержании видео занятия:
1). Разминка – 15-17 минут. Выполнение упражнений сверху вниз. Для выполнения подводящих и специальных упражнений по обучению боковых ударов с применением:
- швабры: поворот туловища со шваброй на плечах. Демонстрация педагога с пояснением: движение начинается с ноги, зеркальный показ;
- длиной резинки, натянутой вдоль зала. Специфика: демонстрация и выполнение отдельно для правши и для левши.
2). Упражнение «Бой с тенью по заданию». Специфика: демонстрация и выполнение отдельно для правши и для левши, показ в разных ракурсах: лицом к экрану, боком и спиной к экрану, индивидуальный подход к каждому учащемуся с учетом их уровня физической и технической подготовленности.
3). Упражнения на лапах. Специфика: демонстрация и выполнение отдельно для правши и для левши. Для правши последовательность ударов: правый прямой – левый сбоку – правый сбоку. Для левши: левый прямой – правый сбоку – левый сбоку.
4). Упражнения с мячами для б/тенниса. Данные упражнения используются для развития ловкости и представляют собой перебрасывание мячей, жонглирование двумя мячами одной рукой. Для развития ловкости разработано видео занятие № 5.
Вовлечение родителей в процесс обучения и выполнения упражнений, заданий.
Режим учебных дистанционных занятий в период самоизоляции: 3-1-2-1, выходные дни четверг и воскресенье, в которые выполняются упражнения на ловкость с мячами.
5). Комплексно-силовые упражнения. Выполняются сериями, подходами по кругу.
6). Организация обратной связи с учащимися: видеоотчеты, разбор выполнения каждого учащегося по видеосвязи в WhatsApp.
7). Поощрение и мотивация учащихся. Включение видеоотчета учащегося в отчетный видеоролик спортивной секции по боксу за определенный период занятий.
8). Работы с родителями. Создана группа в WhatsApp для общения и обучения родителей.
2.2. Вопросы специалиста РМЦ:
1). Многие педагоги жалуются, что у детей не хватает времени на дополнительное образование. Было ли такое, что у детей не было времени на ваши занятия?
Васюткин И.С.: «С младшими школьниками таких проблем нет. А вот со старшими было такое. Стараюсь объяснять учащимся, что нужно успевать все на личном примере».
2). Получается, что для своих детей является наставником?
Васюткин И.С.: «С детьми разговариваю, используя разные подходы: как педагог, по-отечески, как друг.
Предложения в чате:
- от Конкиной Л.Е. разработать Памятку для педагогов.
3. Подведение итогов .
Вопросы зрителей-участников мастер-класса:
1.Как в целом сложнее заниматься дистанционно или очно для вас как для профессионала?
- Васюткин И.С.: «Сложностей лично у меня нет. Сложно заставить старших детей заниматься по видео занятиям».
- Моров С.А.: «Есть проблемы с качество интернет связи».
В заключение отметим, что мастер-класс – это процесс, создающий новые возможности для его участников.
Для мастера – это возможность представить себя, свои достижения; узнать мнение других о своих профессиональных поисках; найти единомышленников.
Для педагогов – это возможность развития навыков коллективной работы и сетевого взаимодействия, формирование индивидуальной программы саморазвития.
Для обучающихся – это возможность овладеть новыми приемами деятельности, обеспечивающими получение более высоких результатов и достижение качественно нового уровня осуществления деятельности.
Для родителей – это возможность участвовать в образовательном процессе своего ребенка, своевременно помогать, давать указания для правильного выполнения упражнений, заданий.
Для всех участников мастер-класс – это возможность соотнести свой опыт, свою систему деятельности с другим опытом; получить новый импульс для профессионального роста, для выработки и совершенствования собственного стиля профессиональной деятельности. Именно это свойство мастер-класса открывает широкие возможности для его использования в образовательном процессе.
При реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» от 23 августа 2017 г. N 816.
Письмо Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 г. № ГД39/04 «О направлении методических рекомендаций по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».
Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования «Организация обучения учащихся по дополнительным общеобразовательным программам с использованием дистанционных технологий» / О.Ю. Чистякова – Курган, 2019. – 22 с.
Беляева, О.А. Мастер-класс: сущность и отличительные особенности. [Электронный ресурс]. URL:
Безуевская, В.А. Дистанционные дополнительные общеобразовательные программы: проектирование и реализация: учеб. -метод. / В. А. Безуевская, Е. Н. Глубокова, Н. В. Смирнова; Сургут. гос. ун-т. – Сургут: ИЦ СурГУ, 2017. – 60 с.
Дополнительная общеразвивающая программа «Бокс для детей 9-13 лет» / Автор-Васюткин И.С. – Жирновск, 2020. [Электронный ресурс]. URL:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
для работы онлайн
в проекте «Инфоурок»
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Педагог дополнительного образования: современные подходы к профессиональной деятельности
Курс профессиональной переподготовки
Педагогика дополнительного образования детей и взрослых
Педагог дополнительного образования детей и взрослых- Сейчас обучается 2228 человек из 83 регионов
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Обеспечение равных прав, обучающихся на получение качественного дополнительного образования невозможно без широкого использования электронного дистанционного обучения. Это связано с большими расстояниями до ряда удаленных населенных пунктов и, соответственно, сложностью, а в большинстве случаев и невозможностью организации обучения в удаленных населенных пунктах. Электронное дистанционное обучение может весомо дополнить и расширить традиционные формы организации, прежде всего, дополнительного образования. Цель данной разработки – оказание методической помощи педагогическим работникам организаций дополнительного образования, внедряющих дополнительные общеобразовательные программы с использованием дистанционных образовательных технологий.
Задачи: - познакомить с понятием «дистанционное обучение»; - проанализировать мастер-класс как дистанционную форму обучения, выявить преимущества и недостатки; - рассмотреть мастер-классы как дидактический материал для учебных занятий.
Новизна дидактической разработки заключается в том, что в ней рассмотрены модели и методики дистанционного обучения, материально-техническая база при организации обучения с применением дистанционных образовательных технологий, приведен пример организации и проведения мастер-класса в приложении Instagram.
Данная разработка имеет практическую направленность и может быть применена в профессиональной деятельности педагога дополнительного образования на учебных занятиях в детских объединениях различной направленности, проектной деятельности, методиста в процессе повышения уровня профессионального мастерства молодых специалистов в рамках проведения круглых столов, семинаров-практикумов.
Особое внимание развитию дистанционных форм обучения в сфере дополнительного образования уделено в приоритетном проекте «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
5. Отдельное рабочее место в Информационном центре, библиотеке, медиатеке и т.д .
6. Отдельный компьютер на рабочих местах сотрудников администрации
Услуга подключения к сети Интернет должна предоставляться в режиме
Выберите один ответ:
1. 24 часа в сутки 5 дней в неделю без учета объемов потребляемого трафика
2. 24 часа в сутки 7 дней в неделю без учета объемов потребляемого трафика
3. 8 часов в сутки 5 дней в неделю без учета объемов потребляемого трафика
7. Действие Федерального закона №152-ФЗ «О персональных данных» не распространяется на отношения, возникающие при:
Выберите один ответ:
1. Обработке персональных данных физическими лицами исключительно для личных и семейных нужд, если при этом не нарушаются права субъектов персональных данных, связанных с ними семейными отношениями
2. Обработке персональных данных физическими лицами исключительно для личных и семейных нужд
3. Обработке персональных данных физическими лицами исключительно для личных и семейных нужд, если при этом не нарушаются права субъектов персональных данных
8. Информация
Выберите один ответ:
1. становится доступной, если она содержится на материальном носителе
2. характеризуется всеми перечисленными свойствами
3. не исчезает при потреблении
4. подвергается только "моральному износу"
9. Учебная нагрузка, режим занятий обучающегося в общеобразовательном учреждении определяется
Выберите один ответ:
1. Решением Совета образовательного учреждения
2. Уставом образовательного учреждения на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения
4. Расписанием учебных занятий
10. ИКТ-грамотность – это
Выберите один ответ:
1. грамотное написание терминов из области информатики
2. навыки и умения необходимые для работы на компьютере
3. особый вид компетенции необходимый для успешной работы программиста
4. использование цифровых технологий, инструментов коммуникации и/или сетей для получения доступа к информации, управления ею, ее интеграции, оценки и создания для функционирования в современном обществе
11. Укажите, на достижение каких целей направлено изучение информатики в школе в соответствии с ФГОС :
Выберите один ответ:
1. Владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работу с ними
2. Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделей
3. Владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях, повлиявших на развитие техники и технологий
12. Укажите устройства ввода алфавитно - цифровой информации
Выберите один ответ:
4. клавиатура
13. Строка состояния приложения Microsoft Word отображает:
1. Информацию о языке набора текста и состоянии правописания в документе
2. Сведения о количестве страниц, разделов, номер текущей страницы
3. Окна открытых документов приложения
4. Информацию о свойствах активного документа
14. Команда СОХРАНИТЬ КАК применяется в программе Блокнот
Выберите один ответ:
1. При сохранении файла на винчестер
2. Для первого сохранения файла с новым создаваемым именем или в новое место
3. Для записи файла с рисунками
4. Для записи файлов в оперативную память
15. Укажите тип урока по представленной структуре: 1) этап подготовки учащихся к активному и сознательному освоению нового материала; 2) этап усвоения новых знаний; 3) этап закрепления новых знаний; 4) этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: (выберите правильный ответ)
Выберите один ответ:
1. Урок повторения и обобщения изучаемого материала
2. Урок закрепления изучаемого материала
3. Урок усвоения нового знания
4. Комбинированный урок
16. Современное традиционное обучение, как технология, опирается на
Выберите один ответ:
1. педагогику сотрудничества
2. школу творчества И.П. Волкова
3. педагогику требований
4. православную педагогику
17. Основные положения о правах ребенка закреплены в (во)
Выберите один ответ:
1. Конвенции о правах ребенка
2. Всеобщей декларации прав человека
3. Конституции РФ
4. Международном пакте о гражданских правах
18. В текстовом редакторе необходимым условием выполнения операции копирования, форматирования является…
Выберите один ответ:
1. установка курсора в определенное положение
2. распечатка файла
3. сохранение файла
4. выделение фрагмента текста
19. Какая клавиша используется для удаления неправильно введённого символа, расположенного слева от курсора?
Выберите один ответ:
2. BASKSPACE
20. Устройствами ввода информации являются (выберите несколько вариантов ответа)
2. клавиатура
21. Принцип организации учебного процесса как диалога учителя с учениками и учеников между собой называется принципом
Выберите один ответ:
22. В текстовом редакторе копирование становится возможным после
Выберите один ответ:
1. сохранения файла
2. распечатки файла
3. установки курсора в определенное место
4. выделения фрагмента текста
23. Основными элементами электронной таблицы являются:
Выберите один ответ:
24. Где должна быть размещена информация об образовательном учреждении (согласно "Закону об образовании"):
Выберите один ответ:
1. на компьютере администрации в образовательном учреждении
3. на официальном сайте образовательного учреждения в сети "Интернет"
25. К текстовым редакторам относятся следующие программы:
1. Блокнот
2. Приложения Microsoft Office
4. Internet Explorer
26. Укажите режим, при котором документ на экране представлен в том виде, в каком в последствии будет выведен на печать
Выберите один ответ:
3. разметки страниц
27. Информатизация образования это –
Выберите один ответ:
1. развитие умений пользователей получать информацию с помощью компьютера
2. использование компьютеров в системе образования
3. комплекс мер по преобразованию педагогических процессов на основе внедрения в обучение информационной продукции, средств, технологий
4. обучение педагогического работника работе на компьютере
28. К поисковым системам относятся:
Выберите один ответ:
29. Укажите, в каком направлении должны выходить окна в кабинете информатики:
Выберите один ответ:
30. Укажите мультимедийные устройства
4. веб-камера
31. Укажите, чем отличается естественный язык от формального:
Выберите один ответ:
1. Однозначностью соответствия между группами знаков
2. Физической природой знаков
3. Наличием строгих правил грамматики и синтаксиса
32. При запуске Microsoft Word по умолчанию создается новый документ с названием:
Выберите один ответ:
2. Новый документ1
3. Документ1
33. Информация, зафиксированная на материальном носителе, с реквизитами, позволяющими ее идентифицировать, называется
Выберите один ответ:
1. коммерческой тайной
3. документированной
34. Приведите в систему перечисленные этапы урока при системно-деятельностном подходе:
А. актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;
Б. выявление места и причины затруднения;
В. мотивация к учебной деятельности;
Г. рефлексия учебной деятельности;
Д. построение проекта выхода из затруднения;
Е. самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;
Ж. реализация построенного проекта;
З. первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;
И. включение в систему знаний и повторение.
Выберите один ответ:
1. В, Б, А, Д, З, Ж, И, Е, Г
2. В, А, Б, Д, Ж, З, Е, И, Г
3. З, А, Г, Д, В, Ж, И, Б, Е
35. Сайт - это:
Выберите один ответ:
1. список файлов, доступных для загрузки
2. совокупность гипертекстовых документов
3. файл, открывающийся с помощью Internet Explorer
4. совокупность web страниц
36. Контроль результатов обучения – это
Выберите один ответ:
1. ведущий вид обратной связи учителя с учеником в процессе обучения
2. система оценочно-отметочной деятельности, направленная на формирование адекватного представления об объективно протекающих процессах в социальном континууме
3. проверка результатов усвоения знаний, умений, навыков, а также развития определенных компетенций
4. механизм проверки только знаний учащихся
37. Что такое браузер?
Выберите один ответ:
1. Программа для защиты от вирусов
2. Это Internet Explorer
3. Программа для поиска и просмотра на экране компьютера информации из компьютерной сети
38. К методам проведения социальных исследований относятся
Выберите один ответ:
3. все перечисленное
39. Электронная почта позволяет передавать
Выберите один ответ:
40. Команда «Формат» позволяет осуществить:
Выберите один ответ:
1. вставку рисунка
2. сохранение документа в папке
3. выбор параметров абзаца и шрифта
4. вставку таблицы
41. К внутренним критериям сформированности навыка относят
Выберите один ответ:
1. отсутствие направленности сознания на форму выполнения задания
2. снижение числа ошибок при выполнении задания
3. повышение самостоятельности при выполнении задания
4. повышение скорости выполнения задания
42. К основным направлениям развития общего образования в соответствии с инициативой Президента РФ «Наша новая школа» НЕ относится
Выберите один ответ:
1. Расширение самостоятельности школ
2. Сохранение и укрепление здоровья школьников
3. Дополнительное денежное вознаграждение за выполнение функций классного руководителя
4. Совершенствование учительского корпуса
5. Переход на новые образовательные стандарты
43. Информационно-телекоммуникационной сеть с использованием установленных программно-технических средств для обучающихся и педагогических работников на скорости не ниже:
Выберите один ответ:
2. 512 Кбит/с
44. Правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения в организации и заключаемый работниками и работодателем называется
Выберите один ответ:
1. Коллективным договором
2. Трудовым соглашением
3. Трудовым договором
4. Двусторонним договором
45. Социализация личности – это
Выберите один ответ:
1. освоение нравственных ценностей социума
3. адаптивность, активность
4. все перечисленное
46. Отметьте интернет - ресурсы, которые являются социальными сетями?
3. ВКонтакте
4. Одноклассники
47. К сервисам сети Интернет не относятся:
(выбрать правильный ответ)
Выберите один ответ:
1. Передача файлов FTP
2. Электронная почта e-mail
3. Стандартные приложения Microsoft Windows
4. Телеконференции Usenet
48. С точки зрения психологии процесс воспитания – это
Выберите один ответ:
1. процесс развития мотивационно-потребностной сферы ребенка
2. процесс развития интеллектуальной сферы ребенка
3. ведущая профессиональная функция педагогов
4. составная часть процесса обучения
49. Файл с расширением .zip является:
Выберите один ответ:
4. файлом приложения Microsoft Office
50. Поиск информации в Интернете по ключевым словам предполагает
Выберите один ответ:
1. переход по гиперссылке с первой загруженной страницы
2. ввод слова (словосочетания) в адресную строку
3. ввод слова (словосочетания) в поисковую строку
51. Что такое IP адрес?
Выберите один ответ:
1. Адрес провайдера
2. Адрес Вашей регистрации в паспорте
3. Уникальный сетевой адрес узла в компьютерной сети
52. Принципы обучения – это
Выберите один ответ:
1. приемы работы по организации процесса обучения
2. средства народной педагогики и современного педагогического процесса
3. базовые идеи теории обучения
4. тезисы теории и практики обучения и образования, отражающие ключевые моменты в раскрытии процессов, явлений, событий
53. Официальным изданием Министерства образования и науки РФ является
Выберите один ответ:
1. «Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти»
2. «Бюллетень Министерства образования и науки РФ. Высшее и среднее профессиональное образование»
3. «Собрание законодательства РФ»
4. «Вестник образования»
54. Педагогическая технология – это
Выберите один ответ:
1. совокупность положений, раскрывающих содержание какой-либо теории, концепции или категории в системе науки
2. инструментарий достижения цели обучения
3. набор операций по конструированию, формированию и контролю знаний, умений, навыков и отношений в соответствии с поставленными целями
4. устойчивость результатов, полученных при повторном контроле, а также близких результатов при его проведении разными преподавателями
55. Выберите из списка адрес Федерального портала «Российское образование»:
(выбрать правильный ответ)
Выберите один ответ:
56. Инструменты дистанционной поддержки учащихся
1. сетевая форма обучения
2. электронные модули в системе дистанционного обучения Moodle
3. предметные сайты учителей
4. официальный сайт образовательного учреждения
5. электронные ресурсы сети Интернет
57. Укажите верное определение термина «учебная задача»
Выберите один ответ:
2. Учебная задача – это цель, личностно значимая для ученика, которая мотивирует изучение нового материала
3. Учебная задача – это решение математической задачи разными способами
4. Учебная задача – это конкретное задание ученику для выполнения на уроке
58. ИКТ–компетентность – это
Выберите один ответ:
1. уверенное владение пользователем всеми составляющими навыками ИКТ–грамотности для решения возникающих вопросов в учебной и иной деятельности
2. умение набирать тексты с большой скоростью печати
3. использование цифровых технологий, инструментов коммуникации для получения доступа к информации
4. знание различных компьютерных программ и использование их для обработки информации
59. Согласно Л.С. Выготскому, ведущая роль в развитии психики школьника принадлежит
Выберите один ответ:
60. Обработка и форматирование информации в текстовом процессоре MS Excel. К возможностям форматирования информации относятся:
«Дистанционные образовательные технологии», «электронное обучение» — эти понятия уже давно употребляются как синонимы, когда речь идет о получении образования на расстоянии.
Несмотря на то, что электронное обучение использовалось во многих образовательных организациях как при получении как высшего, так и общего образования (в основном, при обучении на дому детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий), нормативно это никак не регламентировалось. 09.01.2014 года Минобрнауки издало приказ «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
История возникновения электронного обучения неразрывно связана с дистанционным обучением, которое с свою очередь получило распространение в начале прошлого века, когда образование можно было получить заочно, по переписке, т. е. дистанционно, без непосредственного взаимодействия с учителем. С развитием компьютерной техники, телекоммуникаций и сети Интернет, дистанционное обучение получило новый толчок развития. Стало возможным передавать большое количество информации на расстоянии, размещать материалы для обучения на сайтах и порталах в сети Интернет, что сделало получение образования более доступным.
Под дистанционным обучением (distance learning) стали понимать такой процесс обучения, при котором используются технологии, не предполагающие непосредственного присутствия преподавателя — в первую очередь, информационно-коммуникационные технологии.
В англоязычной образовательной литературе часто используется термин «open and distance learning» — «открытое и дистанционное обучение», подчеркивающий тот факт, что по сравнению с традиционным обучением дистанционное открыто для более широкой аудитории.
Открытое обучение не предполагает вступительных экзаменов и доступно любому желающему; более того, оно может быть «неформальным» (nonformal, informal learning), т. е. не завершаться получением соответствующих документов об образовании. Именно в это время и получило развитие электронное обучение, которое на этом этапе развития служило «технически улучшенной формой дистанционного обучения».
Далее понятие «электронное обучение» связано с получением высшего образования и дополнительного образования, обучения и развития персонала (e-learning).
Из истории внедрения ДО в России
Большинство ВУЗов России предлагают огромное количество специальностей и курсов посредством дистанционных образовательных технологий. Несмотря на то, что об электронном обучение, как способе получения образования говорят уже около 10 лет, в законодательстве об образовании такого понятия не существовало. В Законе РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. говорилось, что «образовательное учреждение вправе использовать дистанционные образовательные технологии при всех формах получения образования». «Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном, (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника».
В школах активно используются дистанционные образовательные технологии в следующих направлениях:
- повышение качества общего образования в малокомплектных школах;
- обеспечение доступности общего образования для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, имеющих поведенческие проблемы.
С 2009 года по всей стране началась реализация мероприятий «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» приоритетного национального проекта «Образование». И только в конце 2012 года был принят, а с сентября 2013 года был введен в действие новый Федеральный Закон «Об образовании в РФ», в котором говорится, что «организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ» [3, ст.16]. Согласно статье 16, «под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.
Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном взаимодействии обучающихся и педагогических работников» [3, ст.16].
Теперь стало понятно, что взаимодействие между обучающимися и педагогическими работниками с применением электронных образовательных ресурсов, содержащихся в какой-либо системе электронного дистанционного обучения (базе данных) — это и есть электронное обучение, а проведение уроков на расстоянии без использования виртуальных обучающих сред — это обучение с применением дистанционных образовательных технологий.
Согласно приказу Минобрнауки РФ от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ», «организации, осуществляющие образовательную деятельность (далее — организации), реализуют образовательные программы или их части с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в формах получения образования и формах обучения или при их сочетании, при проведении учебных занятий, практик, текущего контроля успеваемости, промежуточной, итоговой и (или) государственной итоговой аттестации обучающихся».
Таким образом, благодаря модернизации законодательства об образовании, стало возможным получать образование дистанционно не только в ВУЗах, но и в школах тех детей, которые не могут по состоянию здоровья посещать образовательное учреждение. Это обеспечивает в равной мере получение образования для всех детей, в том числе и тех, кто по состоянию здоровья нуждается в обучении на дому.
Теперь применять электронное обучение может любая организация, осуществляющая образовательную деятельность. Семейное образование и самообразование, оказание репетиционных услуг, получение образования детьми-инвалидами, у которых невозможно организовать надомное обучение, повышение квалификации педагогов без выезда к месту проведения курсов — вот неполный перечень тех случаев, когда можно использовать электронное обучение для реализации образовательных программ. Для кого-то электронное обучение — это единственная возможность получить образование, а для кого-то — возможность сэкономить на обучении, повышении квалификации сотрудников.
Нормативная основа
В 2012–2014 г.г. вступили в силу нормативные документы, создающие правовую основу электронное обучения: ФЗ № 273-ФЗ от 21.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 “Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ”.
Согласно действующему законодательству:
- образовательные организации самостоятельно используют и совершенствуют методы обучения и воспитания, образовательные технологии, электронное обучение [3, ст.28];
- организации доводят до участников образовательных отношений информацию о реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, обеспечивающую возможность их правильного выбора [4, п.3];
- организации самостоятельно определяют объем аудиторной нагрузки и соотношение объема занятий, проводимых путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся, и учебных занятий с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий [4, п.5];
- организации оказывают учебно-методическую помощь обучающимся, в том числе в форме индивидуальных консультаций, оказываемых дистанционно с использованием информационных и телекоммуникационных технологий [4, п.5].
Таким образом, нормативная база федерального уровня для организации электронного обучения уже создана, на ее основе образовательная организация должна разработать локальные нормативные акты, обеспечивающие организацию электронного обучения.
Должны быть разработаны положения: об электронном обучении, о ведении электронного журнала, дневника, о школьной медиатеке, об оплате труда разработчикам электронных ресурсов, откорректированы должностные инструкции педагогов электронного и дистанционного обучения.
Требования к организации дистанционного обучения
Интернет.
Требования к материальной базе электронного дистанционного обучения во многом связаны с используемыми моделями обучения, однако независимо от используемой модели необходимо обеспечить достаточную пропускную способность каналов связи: образовательное учреждение, реализующее электронное дистанционное обучение должно иметь пропускную способность каналов связи не ниже 512 Кбит/с на одного пользователя, находящегося в здании для организации взаимодействия в режиме видео-конференций, и 10 Мбит/с на 100 пользователей, одновременно подключенных к системе электронного дистанционного обучения. Обучающийся должен иметь возможность использовать канал связи с пропускной способностью не ниже: 512 Кбит/с, для более комфортной связи рекомендовано 1 Мбит/с.
Таким образом, многие школы, особенно в удаленных районах, имеют недостаточно «быстрый интернет», что затрудняет работу с электронными ресурсами, а также проведение видеоконференций в режиме он-лайн.
Оборудование.
Использование электронного дистанционного обучение в общем образовании не предъявляет высоких требований к компьютерному оборудованию. В общем случае могут использоваться практически любые достаточно современные компьютеры с установленной операционной системой. Необходимым минимальным условием является наличие интернет-браузера и подключения к интернет. На компьютере также должен быть установлен минимальный набор программного обеспечения. Для работы с использованием аудиоканала, в том числе аудиоконференций необходимо наличие микрофона и динамиков (наушников). При использовании видеоконференций дополнительно необходимо наличие веб-камеры.
Указанным требованиям соответствуют практически все современные мобильные компьютеры. При этом одинаковые требования предъявляются как к компьютеру ученика, так и к компьютеру учителя. Более высокие требования могут быть предъявлены к компьютеру разработчика курсов. На компьютерах учителей и обучающихся при использовании электронного дистанционного обучения должно быть установлено как минимум то же программное обеспечение, которое используется при очном обучении.
Данное программное обеспечение должно включать:
- информационные инструменты в соответствии с возрастом обучающего:
- общего назначения (текстовый редактор, редактор презентаций, графические редакторы и т. д.);
- специализированные (конструкторские творческие среды, виртуальные лаборатории);
- информационные источники;
- комплекты ЭОР к используемым учебникам.
Информационно-образовательная среда .
Согласно требованиям ФГОСа, эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой (ИОС) — системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения.
Системно-структурная организация ИОС проявляется в том, что она представляет собой совокупность взаимодействующих систем (подсистем): информационных образовательных ресурсов, компьютерных средств обучения, современных средств коммуникаций, педагогических технологий.
При электронном обучении формирование информационно-образовательной среды осуществляется с помощью программной системы дистанционного обучения (далее — СДО).
С помощью системы дистанционного обучения:
- разработчики учебных программ: авторы содержания, веб-дизайнер, программист, художник, методисты совместно разрабатывают и размещают содержательный контент;
- учитель планирует свою педагогическую деятельность: выбирает из имеющихся или создаёт простейшие, нужные для обучающихся, ресурсы и задания;
- администрация школы, методические службы, органы управления образованием, учителя, обучающиеся и их законные представители своевременно могут получить полную информацию о ходе учебного процесса, промежуточных и итоговых результатах, благодаря автоматическому фиксированию указанных позиций в информационной среде;
- обучающиеся выполняют задания (знакомятся, собирают и организуют информацию, создают мультимедиа образовательные продукты, участвуют в форумах и т. д.), обращаются к учителям за помощью;
- учителя выражают свое отношение к работам обучающихся, в виде текстовых или аудио рецензий, модерации форумов, устных он-лайн консультаций;
- обучающиеся, их законные представители, учителя, получают дополнительные возможности общения внутри школьного социума, выражая своё мнение, выдвигая предложения и инициативы, фиксируя их в информационной среде;
- все результаты деятельности автоматически собираются и хранятся в информационной среде, на их основании формируются портфолио обучающихся и педагогических работников.
Информационная система обучения с использованием электронного обучения должна соответствовать следующим требованиям:
- обеспечивать управление содержанием образования, осуществлять учебное взаимодействие «учитель — ученик»;
- обеспечивать прозрачность образовательного процесса для администрации, педагогов, учащихся, родителей, органов управления образованием;
- обеспечивать формирование и корректировку индивидуальных учебных планов учащихся;
- формировать электронное расписание и доставлять его каждому участнику образовательного процесса через образовательный портал;
- вести учет результатов образовательного процесса в электронной форме (портфолио и электронный журнал);
- вести электронные дневники.
Обучение с использованием электронного обучения невозможно осуществлять без использования СДО, однако СДО не обязательно должна быть установлена в образовательной организации (образовательном учреждении), осуществляющей обучение с использованием электронного обучения. Образовательные организации могут использовать доступ к СДО, предоставляемый сторонней организацией. Целесообразно создавать единые центры обеспечения обучения с использованием электронного обучение и дистанционных образовательных технологий в субъектах Российской Федерации.
Подготовка педагогов, владеющих методиками электронного и дистанционного обучения
Повышение квалификации педагогов, предполагающих осуществлять электронное обучение, а так же обучение с использованием дистанционных образовательных технологий, целесообразно вести с использованием системы дистанционного обучения, в которой в дальнейшем педагогам предстоит работать.
В результате обучения учителя должны обладать необходимыми знаниями :
- об особенностях психофизического развития детей, относящихся к разным педагогическим группам;
- в области методик, технологий, подходов в организации образовательного процесса для детей, относящихся к разным педагогическим группам;
- о специфическом инструментарии и возможностях, позволяющих технически осуществлять процесс электронного обучения.
В результате обучения работники образовательных учреждений должны обладать технологическими умениями , которые можно объединить в группы:
- умение организовать собственную работу на компьютере;
- умение выбрать и использовать локальные приложения на компьютере для решения педагогических задач, как собственных, так и при взаимодействии с обучающимися;
- умение использовать периферийное оборудование до степени свободы, позволяющей помочь в вопросах его использования обучающимся;
- умение привлекать возможности информационных объектов, находящихся на внешних интернет-сайтах (электронные библиотеки и словари, информационные ресурсы, специализированные по предметной направленности сайты, информацию, размещенную на образовательных порталах и т. п.);
- умение организовывать собственную деятельность и деятельность учащихся в информационной среде;
- использование программ для организации онлайн взаимодействия (взаимодействия в реальном времени): видеоконференций, аудиоконференций, чата;
- умение эффективно использовать возможности информационной системы дистанционного обучения как основного инструмента организации обучения с использованием ДОТ;
- ведение электронного документооборота.
Как показывает практика, у большинства педагогов достаточно низкий уровень ИКТ-компетенции, особенно это касается учителей с большим стажем работы. Это объясняется разными причинами: низкая скорость Интернет в отдаленных районных центрах, большая нагрузка, нежелание применять информационные технологии в своей профессиональной деятельности и т. д.
К сожалению, если такой педагог не освоил программу повышения квалификации, осуществлять электронное обучение он не сможет из-за отсутствия компетенций в этой области.
Регулярная консультационная и методическая поддержка педагогов электронного и дистанционного обучения
Для эффективного внедрения различных моделей обучения с использованием электронного обучения, кроме подготовки кадров, необходимо уделить большое внимание вопросам постоянной методической и консультационной поддержки преподавателей. Методическая и консультационная поддержка так же, как и обучение педагогов, должна охватывать технологические, методические и психологические аспекты обучения с использованием электронного обучения.
Методическую и консультационную поддержку педагогов, осуществляющих обучение с использованием дистанционных образовательных технологий, целесообразно вести с использованием сходной системы дистанционного обучения, в которой работают педагоги.
Для методической поддержки также целесообразно использовать Интернет-ресурсы организаций, занимающихся повышением квалификации (переподготовкой) педагогических кадров и социальных педагогических сетей.
Таким образом, введение понятия «электронное обучение» на законодательном уровне, повлекло за собой ряд проблем, связанных с созданием условий для функционирования электронной информационно-образовательной среды, обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Читайте также: