Лишайники могут поселяться на горных скалах
Растут лишайники чрезвычайно медленно (от нескольких миллиметров до немногих сантиметров за год) и вследствие этого не могут выдерживать конкуренции с другими более быстро растущими растениями. Поэтому они вынуждены отступать в наиболее бесплодные места и распространены на голых скалах, коре деревьев, заборах и стенах, на бесплодной почве сосновых боров, в тундре и т.п. Их значение в природе заключается главным образом в том, что, являясь пионерами растительности на бесплодном субстрате, они постепенно подготавливают его и для высшей растительности. Лишайники могут пребывать в почти обезвоженном состоянии. При этом они выдерживают сильное нагревание и жестокие холода. И наоборот, лишайники очень чувствительны к ядовитым веществам, содержащимся в воздухе, особенно к сернистому газу, который разрушает хлорофилл. Вот почему лишайники используют для оценки чистоты воздуха в городах и их окрестностях, а также для контроля за выпадением радиоактивных осадков.
1. Общими, для грибов и растений, являются следующие признаки: 1) гетеротрофность 2)наличие хорошо выраженнной клеточной стенки, включающей хитин 3) наличие хлоропластов 4) накапливание гликогена, как запасного в-ва 5) способность к размножению спорами
2. Лишайники: 1)могут поселяться на голых скалах и способны поглощать влагу всей поверхностью тела 2)могут восстанавливаться из части слоевища 3) имеют стебель с листьями 4) с помощью придаточных нитевидных корней удерживаются на скалах 5) представляют собой симбиотический организм
3. Из перечисленных ниже животных могут производить шелкоподобные нити: 1) пауки 2) клещи 3) насекомые 4) мечехвосты 5) многоножки
4. Известно, что для изготовлении краски для окрашивания ткани человек использовал животных: 1) насекомых 2) иглокожих 3)брюхоногих моллюсков 4) головоногих моллюсков 5) простейших
Для недорослей! Возможно, здесь я допустила ошибку, проверь по книжке!
1. Общими, для грибов и растений, являются следующие признаки: 1) гетеротрофность-
2)наличие хорошо выраженнной клеточной стенки, включающей хитин – (у растений = целлюлоза. )
3) наличие хлоропластов-
4) накапливание гликогена, как запасного в-ва –
5) способность к размножению спорами +
2. Лишайники: 1)могут поселяться на голых скалах и способны поглощать влагу всей поверхностью тела+
2)могут восстанавливаться из части слоевища +
3) имеют стебель с листьями-
4) с помощью придаточных нитевидных корней удерживаются на скалах –
5) представляют собой симбиотический организм +
3. Из перечисленных ниже животных могут производить шелкоподобные нити: 1) пауки+
2) клещи-
3) насекомые +
4) мечехвосты-
5) многоножки –
4. Известно, что для изготовлении краски для окрашивания ткани человек использовал животных: 1) насекомых?
2) иглокожих-
3)брюхоногих моллюсков?, скорее всего –
4) головоногих моллюсков+
5) простейших ?=---!
1.Общими, для грибов и растений, являются следующий признак: 2)наличие хорошо выраженнной клеточной стенки,
включающей хитин.
2.Лишайники: 1)могут поселяться на голых скалах и способны поглощать влагу всей поверхностью тела. 2)могут восстанавливаться из части слоевища. 5) представляют собой симбиотический организм
3. Из перечисленных ниже животных могут производить шелкоподобные нити: 1) пауки
4. Известно, что для изготовлении краски для окрашивания ткани человек использовал животных: 1) насекомых
Я не уверена в 4 задании попробуй сама решить.
- познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; показать приспособленность лишайников к разнообразным условиям обитания, их роль в природе и жизни человека.
- вырабатывать навыки самостоятельной работы с учебником, находить в тексте сведения для заполнения схем, расширять кругозор,
- развивать познавательный интерес к предмету, воспитывать бережное отношение к природе.
I. Организационный момент
– Здравствуйте, ребята, садитесь. Прежде чем мы с вами запишем в тетради тему сегодняшнего урока, я хотела, чтобы вы послушали стихотворение и сказали о каком организме сегодня на уроке пойдет речь. (Слайд 1)
Мимо малого мира проходишь ты как посторонний.
Сев на камень, вглядись в удивительный микрорельеф.
На лесном валуне – между мхами – причуды кладоний.
Эти формы познай, их фантастику запечатлев.
Будто явлен в модели нам образ другой биосферы!
Вот лишайник – как рюмочка, рядом – как гранистый лед.
А наросты центрарий похожи на дебри Венеры,
Через эту чащобу торопится жук – вездеход.
Без лишайников Север всю прелесть бы сразу утратил,
Потому изучаю палитру задобренных скал.
– А что вы знаете про эту группу организмов? (Работа со слайдом 2, дописываем то, что известно по теме)
нет корней, листьев, цветов, очень разнообразные по внешнему виду, цвету
– Достаточно ли у вас знаний, что бы дать обоснованный ответ на данный вопрос?
– Как вы думаете, а что необходимо узнать о лишайниках, что бы ответить на поставленный вопрос?
(Работа со слайдом 3, дописываем план изучения темы, при необходимости учитель дополняет ответ)
Должна появиться запись на 3 слайде:
Размножение
Строение
Значение (в качестве дополнительного пункта изучения лишайников)
– На сегодняшнем уроке я предлагаю вам выступить в качестве ученых, и в конце урока мы с вами станем специалистами в такой науке, которая называется лихенология (слайд 4)
– В настоящее время изучено около 20 тыс. видов лишайников и с каждым годом этот список пополняется. Для более эффективного изучения отдела лишайники я предлагаю разделиться на группы.
1 группа изучает многообразие форм (Рома, Валера)
2 группа – размножение (Максим, Марина, Влад)
3 группа – значение (Коля, Рустам, Паша)
4 группа – строение лишайников (Саша, Андрей, Наташа)
Каждая группа получает свое задание и рабочий лист, который вам необходимо будет заполнить в ходе урока. (Работа в группах – 7-10 минут)
Слово предоставляется 1 группе (Приложение 1). Во время ответа (слайд 5) остальные учащиеся делают записи в рабочих листах
Ответы учащихся на поставленные вопросы (+работа на интерактивной доске – делают подписи типов слоевищ)
Вопрос к классу: Посмотрите гербарный материал и определите тип слоевища? (Ответ учащихся)
Слово предоставляется 2 группе (Приложение 1). Ответы учащихся на поставленные вопросы (+ работа на интерактивной доске – делают надписи составных частей слоевища) (слайды 6, 7)
А как вы думаете, как питаются лишайники? (Ответы учащихся)
Слово предоставляется 3 группе (Приложение 1). Ответ учащегося (дописывают схему на интерактивной доске) (слайд 9)
Задание всему классу: (слайд 10) Какой тип размножения представлен на слайде?
Слово предоставляется 3 группе. Ответ учащихся и заполнение схемы на интерактивной доске (слайд 11)
(Учитель) Двум ученикам класса заранее было дано задание – Где чаще всего встречаются лишайники, и какой тип слоевища они имеют?
Ответы учащихся: В нашей деревне лишайники встречаются повсеместно, Чем ближе к дорогам, тем их количество уменьшается. В основном это накипные и кустистые лишайники.
(учитель) Ребята, в научной литературе отмечено что: (слайд 12)
При слабом загрязнении исчезают кустистые лишайники.
При среднем загрязнении исчезают листовые лишайники.
При сильном загрязнении исчезают накипные лишайники
Сделайте вывод о чистоте воздуха в нашей деревне.
Подведем итог нашей работы, а для этого я прошу вернуться к нашему проблемному вопросу: (слайд 13) Почему лишайники существуют во всех природных зонах?
Теперь у вас достаточно знаний, чтобы ответить на этот вопрос? (Обусловлено способностью противостоять неблагоприятным условиям, легкостью вегетативного размножения, дальностью и высокой скорость переноса отдельных частей слоевища)
(Делаются записи под вопросом)
III. Закрепление материала
Верно ли суждение?
1. Лишайник имеет стебель с листьями.
2. В лишайнике гриб снабжает водоросль водой и минеральными солями.
3. Водоросли лишайника вырабатывают органические вещества в процессе фотосинтеза.
4. Лишайникм могут поселяться на голых скалах и могут поглощать влагу всей поверхностью тела.
5. Лишайники – первичные разрушители горных пород, в результате чего формируется почва для поселения других растений.
6. лишайники не выносят загрязнения воздуха (дым, копоть, газ) и произрастают там, где воздух особенно чистый, поэтому их называют индикаторами чистоты.
Прошу вас проверить свои работы и поставить оценку. (Слайд 14)
1) – 2) + 3) + 4) + 5) + 6) +
Поставьте себе оценку за выполненную работу:
Объявление своих результатов учащимися.
IV. Рефлексия (использование методики незаконченных предложений) (Слайд 15)
- Я узнал …
- Я научился …
- Мне понравилось …
- Я бы хотел …
- Новые знания мне пригодятся …
– Хочу закончить наш урок такими словами (слайд 16): Помните, природа в отличие от человека, ничего не создает зря. Берегите ее!
Домашнее задание: стр. 32-36, вопросы 1-8
1. Лишайник имеет стебель с листьями.
2. В лишайнике гриб снабжает водоросль водой и минеральными солями.
3. Водоросли лишайника вырабатывают органические вещества в процессе фотосинтеза.
4. Лишайники могут поселяться на голых скалах и могут поглощать влагу всей поверхностью тела.
5. Лишайники – первичные разрушители горных пород, в результате чего формируется почва для поселения других растений.
6. Лишайники не выносят загрязнения воздуха (дым, копоть, газ) и произрастают там, где воздух особенно чистый, поэтому их называют индикаторами чистоты.
Читайте также: