Конспект занятия здоровьесберегающие технологии на музыкальных занятиях в детском саду
Здоровье ребенка – это не только отсутствие болезней, но и физическое, психическое и социальное благополучие. Перед педагогами ДОУ, в том числе и музыкальными руководителями, стоит задача - внедрять новые приемы сохранения и укрепления здоровья детей. В образовательной, в свободной и самостоятельной творческой деятельности дошкольников необходимо использовать современные здоровьесберегающие технологии в игровой форме.
Оценить 886 0
Конспект музыкального занятия
с использованием здоровьесберегающих технологий
(Подготовительная группа)
Подготовила:
Горшкова М.В.,
музыкальный руководитель
высшей квалификационной категории
Форма организации деятельности : подгрупповая
- музыкальный центр
- музыкальные инструменты : птичка-свистулька, шишки, султанчики, орехи, деревянные палочки, шуршалки, колокольчик.
2. Наглядный материал :
Ход занятия:
Солнышко ясное, здравствуй! Небо прекрасное, здравствуй!
Все мои подружки, все мои друзья,
Здравствуйте, ребята! Рада встрече я!
Ребята, сегодня к вам в детский сад пришло много гостей, в том числе я. Меня зовут Марина Васильевна и мне очень хочется познакомиться с вами поближе. Давайте поприветствуем друг друга и всех присутствующих.
Добрый день! Добрый день! Заниматься нам не лень! (2раза)
Музыкальный руководитель: Ребята, а что мы сейчас с вами делали? (Мы здоровались). А что значит, здороваться? (Это значит желать друг другу здоровья).
А что такое здоровье? (Ответы детей). Сейчас расскажу я вам старую легенду:
"Давным-давно, на горе Олимп жили-были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать…. Каким должен быть человек. Один из богов сказал: "Человек должен быть сильным", другой сказал: "Человек должен быть здоровым", третий сказал: "Человек должен быть умным". Но один из богов сказал так: "Если всё это будет у человека, он будет подобен нам". И, решили они спрятать главное, что есть у человека - его здоровье. Стали думать, решать - куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие - за высокие горы. А один из богов сказал: "Здоровье надо спрятать в самого человека". Значит, здоровье-то оказывается спрятано и во мне, и в тебе, и в тебе (3-4 ребёнка), в каждом из нас. Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье.
Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов! А как его сохранять и укреплять, вы знаете? О том, как заботиться о своём здоровье, сохранять и укреплять его, знает Царица Целебной Музыки . Я приглашаю вас в гости в её волшебный замок. Готовы?
(говорит на фоне музыки и ведет детей змейкой к экрану)
Льётся музыка рекою ,
Закружила всё вокруг,
И кораблики мелодий
Выплывают из-под рук.
Их волна крутая гонит,
Но унять не может, нет.
В царство музыки целебной
Поплывём за ними вслед?
(появляется слайд с изображением замка) .
У Царицы Целебной Музыки (слайд с её изображением) есть помощницы - весёлые нотки здоровья , их всего семь.
Ребята, а вы знаете, ка их зовут?
Ответы детей.
Музыкальный руководитель: Правильно. Это нотки до, ре, ми, фа, соль, ля, си - они расскажут о том, как музыка помогает нам укреплять своё здоровье . А живут они здесь, на нотном стане.
(появляется слайд с нотным станом, но пустой)
А нотный стан пуст, где же нотки?
Голос Царицы Музыки :
(Проявляется слайд анимация с голосом царицы) :
«Здравствуйте, дети. Я – царица целебной музыки.
Чтоб секрет здоровья вам узнать - надо нотки все собрать,
(появляется слайд с одной ноткой на стане)
Звучит Голос Царицы музыки :
«Застоялись вы немножко,
Предлагаю вам пройти.
Может, сможете, ребята,
В сказочный вы лес войти. Дети идут на носочках, руки в стороны
Идем на носочках, не спеша,
Прямо голову держа,
У всех осанка хороша.
Как солдаты мы шагаем, Дети маршируют, высоко поднимая ноги
Выше ноги поднимаем.
Рук нельзя нам поднимать,
Только ножками шагать.
Спину прямо всем держать,
Чтобы была видна стать.
Вот пещера перед нами, Дети идут полуприседом под музыку
Чтоб пройти присядем с вами.
Полу - приседом пойдем,
Чтоб не стукнуться нам лбом.
Очень хитрые сестрички, лисы
Будем хвостиком вилять,
Будем след свой заметать.
По прямой уже дороге
Так красиво мы шагали,
Но немного мы устали.
(Дети останавливаются, делают вдох, выдох)
(Слайд - Голос с анимацией Царицы музыки) :
«А сейчас, присядьте на стульчики дружно.
Музыку всем послушать нужно,
Со мной поделиться впечатлениями,
(Дети проходят на стулья, звучит пение птиц)
Музыкальный руководитель: Ребята, послушайте, как звонко защебетали птички, потому что они чувствуют приближение весны. А какие перелётные птицы прилетают одними из первых?(жаворонки).Эта птичка размером не намного больше воробья, но выглядит изящно – красивая голова с хохолком, широкая
Музыкальный руководитель:
Что вы почувствовали? Какая по настроению эта музыка?
(Весёлая, радостная, нежная)
Музыкальный руководитель: Правильно, музыка солнечная, светлая, жаворонок поёт звонко, нежно, беззаботно и весело. Всё ли время жаворонок поёт одинаково или настроение музыки меняется?
(Сначала жаворонок пел весело, звонко, потом жалобно, а в конце снова весело.)
Послушайте, как в конце пьесы жаворонок спускается на землю. Его чирикание слышится всё ниже и ниже. Наконец он спустился и исчез в траве. /исп. Фрагмент - заключение/.
В небе жаворонок пел,
Порезвился в тишине,
Спрятал песенку в траве.
Голос со слайда с Царицей Музыки :
Третья нотка живёт на поляне зеркальных цветов.
Давайте выполним гимнастику для нашего язычка (дети смотрят в зеркало и выполняют движения язычком)
Наш забавный язычок. Дети хором произносят слова.
Щелк, щелк. Щелк, щелк. Щелкают языком.
Зубки чистим мы умело, Показывают, как чистят зубки
Вверх и вниз им двигать стали.
Словно пчелки пожужжали Ж-ж-ж-ж-ж
Как машина, поурчали У-у-у-у-у
Как, лошадки, вскачь пустились Цок-цок-цок
Вовремя остановились! Стоп! Тпру-у-у
Слайд (появляется третья нотка)
Ответы детей.
Музыкальный руководитель: Правильно, мы с вами размяли свой язычок и теперь готовы искать следующую нотку.
Слайд Голос Царицы Музыки :
Четвертая нотка живёт в песне.
Музыкальный руководитель:
Похлопаем немножко… (хлопки в ладоши)
И разотрем ладошки… (трут ладоши друг об друга)
А теперь еще сильней,
Чтобы стало горячей! (трут ладоши более быстро и интенсивно)
Снизу вверх…сверху вниз… (поглаживающие движения кончиками пальцев по шее)
Голосочек наш, проснись! (хлопают в ладоши)
Сверху вниз…снизу вверх… (поглаживающие движения кончиками пальцев по шее)
В пении нас ждет успех! (хлопают в ладоши)
Установка при пении:
Чтобы песенка звучала,
Ноги вместе, спины прямо.
Музыкальный руководитель: Какой весенний праздник все мы отмечали недавно? (Международный Женский День). Давайте споём, знакомую вам, песню про маму.
Музыкальный руководитель: Голосов чудесных пенье улучшает настроенье.
Какое у вас стало настроение?
Ответы детей.
Чтобы жить и не болеть, каждый день старайтесь петь!
Слайд с четвертой ноткой
Ребята, чтобы отдохнуть, надо просто правильно подышать. Сначала я покажу вам, как оно выполняется, а потом вы сделаете его сами.
по методике А. Стрельниковой
Смотрит влево, смотрит вправо.
Чем же пахнет – не понять,
Нужно носиком вдыхать.
Музыкальный руководитель: Правильно дышать, здоровье укреплять.
(Появляется слайд с ноткой)
Появляется слайд с Голосом Царицы Музыки :
«Лесная сказка ждет вас впереди.
Музыкальный руководитель: Ну, что ж, хорошо. Нам под силу это задание?
Ответ детей.
Музыкальный руководитель: Ой, ребята, а я что-то не подберу слово. Вы мне поможете?
Ответы детей.
Музыкальный руководитель: Скажите, кто у нас пишет музыку : поэт, писатель, композитор?
Ответы детей.
- шишки, – шуршалки -2 шт (бумага, пакет,
Ребята, выберите себе один инструмент, а теперь я скажу, какого героя вы будете озвучивать.
Шишки – для темы мишки,
Орешки – для белочки,
Палочки - Для дятла,
Шуршалки – для листочка,
Шуршалки – для лисички,
Султанчики – для ветра,
Свистулька – для жаворонка
Колокольчик – для росинки.
Музыкальный руководитель: В нашей сказке у каждого героя свой музыкальный инструмент , попробуем озвучить сказку, а поможет нам опять музыка .
(Дети пробуют играть.)
Тихо бродит по дорожке - говорит ведущий.
Утро в золотой одёжке
Где листочком зашуршит Шуршалки
Где росинкой зазвенит Колокольчики
Раздаётся громкий стук Деревянные палочки
Это дятел – тук да тук!
Дятел делает дупло –
Птенцам будет там тепло.
Из-за леса, не спеша, Шуршалки
Вышла рыжая лиса.
Ступает она мягко по шелковой травке.
Белка прыгнула наверх Орехи
И грызет там свой орех —
Вот идёт по шишкам Шишки
Ветерок вдруг налетел Султанчики
По деревьям зашумел,
Тучки разгоняет, солнышко сияет
В небе крылья раскрывая, Свистулька
Над полями льётся.
Замечательно получилось, вы все творческие ребята.
(Появляется слайд с ноткой на стане) .
Слайд Царицы Музыки , Голос :
Ответы детей.
Музыкальный руководитель: Проверим?
Чтоб здоровье укреплять – будем с вами танцевать!
Танец – импровизация под веселую музыку .
(Слайд с последней ноткой)
Ответы детей - музыка…
Музыкальный руководитель: Правильно, музыка .
Ребята, а давайте все вместе посчитаем нотки.
Дети считают.
Музыкальный руководитель: А теперь вспомним названия ноток.
Дети говорят названия - до, ре ….си.
Голос Царицы музыки (появляется слайд с царицей) :
«Вы вернули все мои нотки на нотный стан, спасибо, вам, ребята, до свидания!
Музыкальный руководитель: Вот и подошло к концу наше музыкальное занятие . Мы были с вами одним целым, дружным, сплоченным коллективом. И прежде, чем мы скажем до свидания друг другу и нашим гостям, я предлагаю каждому вспомнить и поделиться с нами тем, что больше всего запомнилось и понравилось на сегодняшнем занятии , вы будете передавать этот скрипичный ключ по очереди друг другу и делиться своими впечатлениями.
1. Арсеневская О. Н. " Система музыкально- оздоровительной работы в детском саду" г. Волгоград, "Учитель", 2009.
2. Картушина М. Ю. " Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет " г. Москва, ТЦ "Сфера", 2208.
Цель: развивать музыкальные и творческие способности детей в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии.
- обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
- обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память.
- способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.
- закреплять умение петь коллективно, с музыкальным сопровождением
- развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов;
- способствовать развитию творческой активности детей в музыкальной, исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.)
- развивать речь детей с помощью артикуляционной гимнастики, соотносить движение с текстом в речевых играх, самомассаже;
- развивать у детей позитивную оценку действительности взглядов, вкусов с учетом ярко выраженных индивидуальных психофизических особенностей;
-воспитывать эстетический вкус в передаче образа;
-совершенствовать и развивать коммуникативные навыки ребенка;
- воспитывать умение общаться через песню и танец;
4. Оздоровительные :
- с помощью дыхательной гимнастики, психогимнастики, валеологической распевки, музыкотерапии, динамических и музыкально- ритмических упражнений укреплять физическое и психическое здоровье;
- с помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям)
- слушание классической музыки стабилизирует эмоциональное состояние;
- способствовать развитию мелкой моторики, синхронизации работы полушарий головного мозга, формировать произвольное внимание памяти; учить прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.
Методы и приё мы: объяснительно – иллюстративный, игровой, творческий, метод практической деятельности, погружение в музыку, вопросы к детям.
Форма организации деятельности: групповая
-музыкальный центр,
- музыкальные инструменты : маракасы, погремушки, шуршанчики.
2. Наглядный материал:
Презентация с картинами
Ход занятия.
Валеологическая песенка-распевка с оздоровительным массажем
1. Доброе утро! Разводят руки в стороны
Улыбнись скорее! и слегка кланяются друг другу.
Будет веселее. Поднимают ручки вверх.
2. Мы погладим лобик, Выполняют движения по тексту.
Будем мы красивыми, Наклоны головы к правому
Как в саду цветочки! и левому плечу поочередно.
3. Разотрем ладошки Движения по тексту.
А теперь похлопаем
4. Ушки мы теперь потрем
И здоровье сбережем.
Будьте все здоровы! Разводят руки в стороны.
М. р. Замечательно,
(говорит на фоне музыки)
- Льётся музыка рекою,
Закружила всё вокруг,
И кораблики мелодий
Выплывают из-под рук.
Их волна крутая гонит,
Но унять не может, нет.
В царство музыки целебной
Поплывём за ними вслед?
Я приглашаю вас в гости в волшебный замок к Царице Целебной Музыки.
Ну, что ж, в путь. Я предлагаю вам выполнить вот такой массаж.
Дети стоят парами по всему залу.
У меня такие ручки!
По-смо-три! Гладят руки.
Звонко хлопают в ладоши. Хлопают
Твои ручки тоже
На мои похожи., гладят по ручкам друг друга.
Покружись со мной разок.
У меня такие щечки!
Посмотри! Гладят свои щечки.
Пощипаю их немножко. Легко щиплют щечки.
Твои щечки тоже Растирают
На мои похожи. щечки друг друга.
Покружись со мной разок.
У меня такие ушки! Mассируют мочки ушей.
Разотру их потихоньку. Растирают
Твои ушки тоже, Теребят ушки друг друга.
Хорошо с тобой, дружок,
М. р. Почувствовали, как по телу разливается тепло? Значит, вы массаж сделали правильно. Смотрите, и первая нотка возвращается на нотный стан.
Ребятки, а чтобы к нам вернулась следующая нотка,вам надо устроится удобно на ковре, закрыть глаза,сейчас вы будете слушать прекрасную музыку, а потом расскажите,что же вы представили.
Звучит музыка "Сладкая грёза" П. И. Чайковского.
М. р. Необыкновенная музыка. Какими красивыми словами можно сказать о ней? А кто поделится своими мечтами, фантазиями?
- Сколько замечательных слов, не зря П. И. Чайковский назвал свою музыку "Сладкая грёза" - это и есть сон, фантазии, мечты.
- Давайте оживим свои фантазии, создадим выразительный, пластичный танец. А помогут нам в этом ленточки.
Двигательная импровизация под музыку "Сладкая грёза"
М. р. Вы прекрасно передали в танцевальной импровизации свои мечты. Ваши горящие глаза и улыбки говорят мне, что вам понравилось это задание. Вот и вторая нота возвращается на нотный стан.
М. р: Следующее задание : «Чтобы следующая нотка появилась, нужно разогреть и размять свой язычок.
Наш забавный язычок… Дети хором произносят слова.
Щелк, щелк. Щелк, щелк. Щелкают языком
Зубки чистим мы умело, Показывают, как чистят зубки
Вверх вниз им двигать стали.
Словно пчелки пожужжали Ж-ж-ж-ж-ж
Как машина порычали Р-р-р-р-р-р
Как, лошадки, вскачь пустились Двигаются по залу прямым галопом
Вовремя остановились! Стоп! Останавливаются.
М. Р. Ребята, а вот и третья нотка! Мы с вами размяли свой язычок и теперь готовы искать следующую нотку. Ребятки, а как вы думаете, где ее искать, для чего мы с вами разминали язычки?
Четвертая нотка живёт в песне (дети садятся на стулья, стоящие по кругу)
М. р: Я исполню для вас песню, а вы её внимательно послушаете.
Педагог исполняет песню.
М. р: О чем эта песня?
Дети: О нотках.
М. р: Какие ноты вы знаете?
Дети: До, ре, ми, фа….
М. р: Правильно ребята! Я предлагаю исполнить вам эту веселую песенку, но прежде чем ее исполнить, что нам необходимо сделать? Правильно, разогреть наши голосовые связки, подготовить наши голоса к пению. А помогут нам нотки мажорной гаммы. И так, приготовились.
М. р: А сейчас, давайте споем песенку для Царицы Музыки.
М. Р. Голосов чудесных пенье улучшает настроенье. Какое у вас стало настроение?
- Чтобы жить и не болеть, каждый день старайтесь петь!
- А вот и четвёртая нотка вернулась на нотный стан.
По извилистой дорожке
Предлагаю вам пройти.
Может, сможете, ребята,
В сказочный вы лес войти.
Идем спокойно, неспеша, Дети идут спокойным шагом под музыку
У всех осанка хороша.
Как солдаты мы шагаем, Дети маршируют высоко поднимая
Выше ноги поднимаем. колени, руки вдоль туловища под
Только ножками шагать. П. И. Чайковского.
Спину прямо всем держать,
Чтобы было видно стать.
Вот пещера перед нами, Дети идут полуприседом под музыку
Мы присядем и пройдем,
Чтоб не стукнуться нам лбом.
Будем хвостиком вилять,
Будем след свой заметать.
Распустились. П. И. Чайковский.
В вальсе цветов они
Так красиво танцевали,
Но немного мы устали.
М. р. Как вы замечательно двигались. Движение - это тоже здоровье!
И пятая нотка находит своё место на нотном стане.
М. р: Ну, что ж, хорошо. Нам под силу это задание? (ответ детей)
М. р. Молодцы, ребята! Замечательно получилось.
Вот и шестая нотка!
Чтоб здоровье укреплять – будем с вами танцевать!
М. р. : Посмотрите, последняя нотка вернулась на нотный стан. Царица музыки поделилась своим секретом! Давайте вместе прочитаем, кто нам сегодня помогал укреплять здоровье.
Дети читают слово на нотках "МУЗЫКА! "
Правильно, музыка нам помогала укреплять здоровье!
М. р. Вот и подошло к концу наше занятие. Мы были с вами одним целым, дружным, сплоченным коллективом. И прежде, чем мы скажем до свидания друг другу и нашим гостям, я предлагаю каждому вспомнить и поделиться с нами тем, что больше всего запомнилось и понравилось на сегодняшнем занятии. Присаживайтесь по кругу на ковер, вы будете передавать этот скрипичный ключ по очереди друг другу и делиться своими впечатлениями.
М. р. А за то, что вы выполнили все задания Царицы Музыки и раскрыли секрет здоровья, она вам дарит подарочек (нотки,на которых изображены смайлики)
Дети уходят из зала.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Шамраева Надежда.
Дидактическая цель: развивать музыкальные и творческие способности детей в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии.
- обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
- обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память.
- способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.
- закреплять умение петь коллективно, с музыкальным сопровождением
- развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен
- способствовать развитию творческой активности детей музыкальной исполнительской деятельности (пение, танцевальные движения и т. п.) .
- развивать у детей позитивную оценку действительности взглядов, вкусов с учетом ярко выраженных индивидуальных психофизических особенностей
-воспитывать эстетический вкус в передаче образа
-совершенствовать и развивать коммуникативные навыки ребенка
- воспитывать умение общаться через песню и танец
- с помощью дыхательной гимнастики, психогимнастики, валеологической распевки, музыкотерапии, динамических и музыкально- ритмических упражнений укреплять физическое и психическое здоровье
- с помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям)
- слушание классической музыки стабилизирует эмоциональное состояние;
- способствовать развитию мелкой моторики, синхронизации работы полушарий головного мозга, формировать произвольное внимание памяти; учить прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.
Методы и приёмы: объяснительно – иллюстративный, игровой, творческий, метод практической деятельности, погружение в музыку, вопросы к детям.
Средства обучения:
1. Оборудование:
2. Наглядный материал:
Презентация с картинами
3. Музыкальный материал:
Предварительная работа:
Ход занятия:
1. Мотивационная (вводная) часть
М.р: Детский смех и тут и там,
Как я рада всем гостям!
Вижу: вы мне тоже рады!
Детям лучшей нет награды –
Звон капели, птичий гам,
Солнца лучик по утрам,
Первой травки пробужденье
И подснежников цветенье!
Ребята, вы догадались о каком времени года я вам говорила?
Дети: Весна.
Музыкальный руководитель: Я очень рада, что, наконец – то, весна добралась до наших краев. Сегодня такая замечательная погода! Светит солнышко, поют птички. У меня сегодня такое хорошее настроение! Очень хочется поделиться им с вами. Давайте друг другу и нашим гостям пожелаем доброго утра.
1. Доброе утро! разводят руки в стороны
Улыбнись скорее! кланяются друг другу
И сегодня весь день "пружинка"
Будет веселее. поднимают ручки вверх
Мы погладим лобик, выполняют движения по тексту
Будем мы красивыми, наклоны головы к правому и
Как в саду цветочки! левому плечу поочередно.
2. Разотрем ладошки движения по тексту
А теперь похлопаем
Ушки мы теперь потрем
И здоровье сбережем.
Будьте все здоровы! разводят руки в стороны.
М. Р. Передалось вам мое хорошее настроение (Ответ детей)
(я говорю, вы повторяйте)
Чух, чух, чух, чух - повтор
-паровоз наш лучший друг - повтор
- мы помчимся по лесам - повтор
- по оврагам и горам - повтор
- крепче за руки держись – повтор
- от друзей не оторвись - повтор
(идут по кругу движение руками).
Музыкальный руководитель:
Оглянитесь вокруг, какая красивая весенняя лесная полянка.
Давайте присядем и отдохнем здесь (садятся).
Музыкальный руководитель: Я хочу вам, ребята, показать одну картину.
Давайте посмотрим, что на ней изображено .
Дети: На картине изображена весна, птицы. Они кружатся над деревьями. Музыкальный руководитель: Как вы догадались о том, что на картине художник изобразил весну, а не зиму?
Дети: На картине художник изобразил проталины, подтаявший снег, погоду, которая бывает ранней весной.
Музыкальный руководитель: Глядя на эту картину, мы ощущаем волнующий запах весны, Зима ещё цепляется за жизнь. И художник показывает борьбу холода и тепла.
Музыкальный руководитель: Как бы вы назвали эту картину?
Дети: (ответы)
В есна вдохновляла многих талантливых людей. Поэты воспевали ее красоту словами, художники пытались запечатлеть буйство ее красок с помощью кисти, а передать ее нежное звучание не раз пробовали музыканты.
Музыкальный руководитель: так какая музыка по характеру, настроению?
Дети. Нежная, взволнованная.
Музыкальный руководитель: Да, эта пьеса трепетная, по – весеннему взволнованная. Хотя в этой музыке нет слов, она очень выразительно рассказывает нам о весне, об апрельском нежном подснежнике.
На какой танец похожа эта пьеса?
Дети. На вальс.
Музыкальный руководитель: Правильно. Здесь ярко чувствуется вальсовость. Давайте подирижируем, передадим характер музыки движениями рук. Наши девочки будут подснежниками, а мальчики изображать холодный зимний ветерок, который хочет заморозить первоцветы, чтобы весна не могла радовать нас своей красотой. (Звучит фрагмент).
Мальчикам раздают дождики в каждую руку, а девочкам подснежники, сделанные своими руками.
Музыкальный руководитель: Дети, а как пахнет весна?
Дети: Она пахнет талым снегом, свежей землей, первыми цветами , молодыми зелеными листочками.
Музыкальный руководитель:
Природа оживает, просыпается, всё вокруг
Будит ласково весна всю природу ото сна.
После зимней тишины всеми звуками полны.
Слышно как сосульки тают, ручейки, журча, текут,
С юга птицы прилетают, и поют, поют, поют.
И весенние капели целый день выводят трели.
Вот и лес зашевелился, растормошенный весной.
И подснежник появился, все украсив синевой.
Засветило солнце ярче, заглянуло в каждый дом.
Даже дышится иначе, аромат весны кругом!
Музыкальный руководитель: Давайте медленно вдохнем аромат леса весной, и вспомним, как в лесу куковала кукушка, каркала ворона.
(Делается медленный вдох, будто вдыхается запах леса. Потом дети изображают голоса птиц.)
Музыкальный руководитель : Наш волшебный лес придумал для вас музыкальную загадку – послушайте вступление к песне и ответьте, как эта песня называется.
Музыкальный руководитель : Правильно, давайте исполним эту песню. Музыкальный руководитель : - Песню спели вы прекрасно!
Постарались не напрасно!
А пока вы все трудились,
Глазки ваши утомились?
Не беда! Мы им поможем!
Сделаем массаж им тоже!
Становитесь по порядку!
Сделаем для глаз зарядку!
Вот стоит большая ёлка,
Вот такой высоты. (Выполняют движения глазами снизу вверх)
У нее большие ветки.
Вот такой ширины. (Выполняются движения глазами слева направо)
Наверху большие шишки, (Глаза вверх)
А внизу - берлога мишки. (Глаза вниз)
Зиму спит там косолапый
И сосет в берлоге лапу. (Прикрывают глаза)
Музыкальный руководитель: Ребята, услышав вашу песню проснулся один лесной житель, кажется, мы встретили ежа. Давайте выполним пальчиковую гимнастику и посвятим ее нашему другу.
Добрый ежик, добрый еж дети крутят кулачки перед собой
На клубочек он похож.
У ежа иголки дети сжимают и разжимают пальцы
Очень, очень колкие.
Ежик, ежик, чудачек, дети прячут кулачки за спинку
Где ты прячешься дружок?
Покажи иголки дети сжимают и разжимают пальцы
Очень, очень колкие.
Музыкальный руководитель: Посмотрите, кто к нам спустился с вершины дерева. Мы попали в гости к пауку. Ребята, какое любимое занятие у паука? Конечно же, плести паутину. Давайте мы тоже будем ее плести.
Пау-паучина паутину шил (рисуем спираль)
Вдруг закапал дождик (стучим пальчиками по спине)
Паутину смыл (поглаживание руками)
Выглянуло солнце, стало припекать (рисуем лучики)
Паучина начал все плести опять. (рисуем спираль)
(партнеры меняются местами в парах, массаж выполняется еще раз).
Музыкальный руководитель: Кажется, дождик пошел, что же мы будем делать?
Дети: Спрячемся под зонтик.
Музыкальный руководитель: Хорошая идея: спрячемся под зонтик и потанцуем.
Музыкальный руководитель : Каждый год весной в разных странах Планеты дважды отмечают очень понятный всем праздник - Международный День Земли.
Первый раз День Земли отмечают 21 марта, считается, что в этот день весеннего равноденствия происходит обновление природы . По сложившейся традиции, в разных странах в День Земли принято звонить в Колокол Мира.
Этот звук должен призывать всех жителей Земли хотя бы на этот миг задуматься о сохранении красоты нашей планеты. Ведь от нас сейчас зависит будущее наших детей и нашей планеты в целом.
Но сейчас для планеты не меньшую опасность представляют проблемы экологии, поэтому Международный День Земли отмечается и 22 апреля.
Музыкальный руководитель : ребята, скажите, пожалуйста. А что нельзя делать, когда мы выезжаем на природу.
Дети : рвать первоцветы, разорять птичьи гнезда, повреждать кору деревьев, шуметь, ломать побеги кустарников и ветви деревьев, ловить зверьков, птиц, уносить их домой, оставлять мусор.
Музыкальный руководитель: Вот и подошло к концу наше путешествие в волшебный лес. Давайте отправимся в обратный путь, в наш любимый детский сад. А поедем мы назад на поезде, прошу занять вагончики . (Дети под музыку идут по кругу).
Вам понравилось путешествовать? Понравилась ли вам наша встреча? А что понравилось больше всего? (ответы детей)
Я желаю вам всего самого хорошего! На память о нашей встрече я дарю вам раскраску.
Главная Занятия по Музыке
Цель: формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, чувство
ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья посредством здоровье сберегающих технологий.
Задачи:
- обогащать музыкальные впечатления детей, создавать радостное настроение;
- воспитывать в детях любовь к окружающим, дружеское отношение к сверстникам;
- познакомить детей с новыми элементами артикуляционной гимнастики, движениями оздоровительных упражнений;
- развивать чувство ритма, упражнять в ритмичном выполнении знакомых музыкально-ритмических движений;
- развивать речь детей с помощью артикуляционной гимнастики, соотносить движение с текстом в речевых играх, самомассажах;
- развивать музыкальные и творческие способности детей;
- создать позитивный тон к восприятию окружающего мира.
Музыкальный руководитель. Здравствуйте, ребята! Вот и привела вас тропинка в наш музыкальный зал. Посмотрите сколько у нас сегодня гостей на занятии. Давайте всем скажем: Здравствуйте!
Музыкальный руководитель. Замечательно, поздоровались.
Дети, скажите, музыка помогает людям укреплять своё здоровье?
Музыкальный руководитель. У целебной музыки есть помощницы — весёлые нотки здоровья. Живут они здесь, на нотном стане. Ой, а нотный стан пуст, где же нотки? Разбежались по всему залу. Чтоб секрет здоровья нам узнать — надо нотки все собрать. Путь нелёгкий предстоит — нам массаж не повредит.
Дети стоят в линию лицом к зрителям, затем поворачиваются друг за другом.
Музыкальный руководитель. Почувствовали, как по телу разливается тепло? Значит, мы массаж сделали правильно, и первая нотка возвращается на нотный стан (На экране появляется 1 нотка). Фон — пение птиц в лесу.
Музыкальный руководитель. Вот мы и оказались в лесу. Присаживайтесь вокруг лесных полянок. Давайте послушаем музыку, а потом поделимся своими впечатлениями.
Звучит музыка "Подснежник" П.И. Чайковского.
Музыкальный руководитель: Необыкновенная музыка. Дети, вы узнали это произведение? А кто композитор? Дети: Пётр Ильич Чайковский.
Какими красивыми словами можно сказать о музыке?
Дети: нежная, ласковая, трепетная.
Послушайте, как это я произношу, а потом повторите.
Поиграть: Как скажет папа, мама, ребёнок.
Дыхательная гимнастика под музыку "Подснежник" П.И. Чайковский.
Музыкальный руководитель. Ваши горящие глаза и улыбки говорят мне, что мы уже в царстве целебной музыки. Вот и вторая нота возвращается на нотный стан. Вы догадались, какой секрет здоровья был у неё?
Дети. Под спокойную музыку правильно дышать.
Музыкальный руководитель. А где нам пригодится правильное дыхание?
Музыкальный руководитель. Значит теперь мы будем искать следующую нотку которая живёт в песне (дети садятся на стулья, стоящие по кругу)
А прежде чем исполнять песню нам пригодятся песенки распевочки.
А для чего они нам нужны?
Дети. Чтобы подготовить голоса для пения.
Музыкальный руководитель. А какими голосами мы будем петь?
Дети. Средними и высокими.
Музыкальный руководитель. Сейчас я вам прохлопаю ритмический рисунок, а вы мне скажите что это за песня?
Музыкальный руководитель. Голосов чудесных пенье улучшает настроенье. Какое у вас стало настроение?
- Чтобы жить и не болеть. Каждый день старайтесь петь!
- А вот и третья нотка вернулась на нотный стан.
Нам пора искать четвёртую нотку здоровья.
Будем весело шагать.
По тропиночке пойдём
друг за дружкою хвостом.
Ноги выше поднимаем -
на кочки мы не наступаем.
Дружно в круг лицом встаём
Боковой галоп начнём.
Как скакать мы знаем-
ножка ножку догоняет.
Музыкальный руководитель. Как вы замечательно двигались. Движение — это тоже здоровье!
И, четвёртая нотка находит своё место на нотном стане.
Музыкальный руководитель. На полянке нас встречают шарики колючие, может это ёжики?
Предлагаю с ними поиграть свои пальчики размять.
Музыкальный руководитель. Вот и пятая нотка вернулась на нотный стан.
Музыкальный руководитель. Дети, скажите, а игра на музыкальных инструментах укрепляет наше здоровье? Вот только под рукой у меня оказались не музыкальные инструменты, а стаканчики. Передаёт детям стаканчики. А как стаканчики превратить в музыкальные инструменты?
Дети предлагают варианты. Вспомнили звучащие жесты.
Музыкальный руководитель. Замечательно получилось, вы все творческие ребята.
Нам осталось найти последнюю нотку здоровья.
- А может нотка прятаться в весёлой игре? Проверим?
Музыкальный руководитель. Посмотрите, последняя нотка вернулась на нотный стан. Каждая поделилась своим секретом! Вот и подошло к концу наше музыкальное занятие. Мы были с вами одним целым, дружным, сплоченным коллективом. И прежде, чем мы скажем до свидания друг другу и нашим гостям, я предлагаю каждому вспомнить и поделиться с нами тем, что больше всего запомнилось и понравилось на сегодняшнем занятии, вы будете передавать эту нотку по очереди друг другу и делиться своими впечатлениями.
Читайте также: