Конспект цветение и опыление растений
Опыление — это процесс переноса пыльцы с пыльника на рыльце пестика у цветковых растений и на микрополе семязачатка голосеменных. Опылeние предшествует оплодотворению. Различают самоопыление и перекрестное опыление.
Самоопыление — это опылeние в пределах одной и той же особи или одного и того же цветка; при этом цветок может не раскрываться, и опыление осуществляется в бутоне. Самоопыление является особой жизненной стратегией цветковых растений, позволяющей им выжить и распространиться в условиях, когда перекрестное опыление затруднено или невозможно.
Перекрестное опыление — перенос пыльцы с пыльника одного растения на рыльце пестика другого. С генетической и эволюционной точек зрения оно более предпочтительно. Перекрестное опылeние может быть биотическое и абиотическое.
Биотическим называется опыление, при котором перенос пыльцы осуществляют живые opганизмы: насекомые (жуки, бабочки, двукрылые, перепончатокрылые), птицы (колибри), летучие мыши. При таком типе опыления цветки и растения в целом имеют ряд приспособлений для привлечения и использования тех или иных агентов-опылителей. Дли насекомоопыляемых растений характерны яркая окраска и душистые цветки, наличие в цветках нежной пыльцы и сладкого нектара, объединение мелких цветков в соцветия.
Абиотическим называется опыление, при котором перенос пыльцы осуществляется без участия живых существ, при помощи ветра и воды. Ветроопыляемые растения, как правило, растут группами, имеют невзрачные цветки с плохо развитым околоцветником, зацветают раннем весной до распускания листьев, образуют много мелкой и сухой пыльцы. Пыльники, в которых образуется много мелкой, сухой и легкой пыльцы, расположены на длинных тычиночных нитях. Рыльца пестиков таких растений широкие, длинные или перистые — приспособленные к улавливанию пыльцы.
Оплодотворение
Оплодотворение происходит после опыления. У некоторых растений оплодотворение происходит через несколько дней или недель, у сосны — даже через год.
Оплодотворению предшествует образование мужского и женского гаметофитов. Женский гаметофит формируется внутри завязи пестика. В одной из диплоидных клеток семязачатка (мегаспорантия) в результате мейоза образуются четыре гаплоидные мегаспоры. Три из них отмирают, а одна проходит три митотических деления, в результате чего эта клетка содержит восемь гаплоидных ядер. Это и есть женский гаметофит, или зародышевый мешок. В зрелом женском гаметофите образуются яйцеклетка, диплоидная центральная клетка и ряд дополнительных клеток. Мужской гаметофит образуется в пыльниках тычинок. В пыльцевых мешках (микроспорантиях) материнские клетки спор делятся мейозом, в результате чего из каждой образуются четыре гаплоидные микроспоры. Сформировавшаяся микроспора имеет оболочку и ядро. Ядро затем делится митозом с образованием генеративной и вегетативной клеток. Это и есть мужской гаметофит. Генеративная клетка вскоре еще раз делится митозом и формирует два спермия. Таким образом, пыльцевое зерно содержит вегетативную клетку и два спермия.
После попадания пыльцевого зерна на рыльце пестика оно прорастает. Из вегетативной клетки образуется пыльцевая трубка, которая прорастает до зародышевого мешка. По этой трубке в зародышевый мешок проникают два спермия. Один из них сливается с яйцеклеткой, образуя диплоидный зародыш, другой соединяется с диплоидной клеткой, образуй триплоидную клетку, из которой развивается эндосперм. Такой процесс называется двойным оплодотворением. Он был открыт в 1898 году.
Прочие клетки зародышевого мешка разрушаются. Зародыш (зачаточный побег) вместе с эндоспермом образуют семя, покрытое кожурой. Из стенок завязи или цветоложа формируется плод.
Урок по теме "Цветение и опыление растений" предусмотрен для учащихся 6 классов Республики Казахстан. Данный урок разработан по Кембриджской Программе. Целью данного урока является следующее: Дать понятие о цветении и опылении растений. Результаты обучения учеников:
1.Знать особенности цветения, значение цветка в жизни растения, процесс опыления, приспособления цветка к опылению различными способами, процесс оплодотворения.
2.Развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика), работать в группах
3.Воспитывать интерес к предмету.
Основные идеи, отработанные на занятии:
Знакомство с понятиями цветение, опыление, самоопыление, перекрестное опыление, оплодотворение, пыльца, пыльцевое зерно, пыльцевая трубка, гаметы, зародышевый мешок, яйцеклетка, спермий, центральная клетка, зародыш, эндосперм, двойное оплодотворение
Знакомство с новой темой
6 А, 6Б, 6 В
Тема занятия
Цветение и опыление растений.
Дать понятие о цветении и опылении растений
Результаты обучения учеников
1.Знать особенности цветения, значение цветка в жизни растения, процесс опыления, приспособления цветка к опылению различными способами, процесс оплодотворения.
2.Развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика), работать в группах
3.Воспитывать интерес к предмету
Основные идеи, отработанные на занятии
Знакомство с понятиями цветение, опыление, самоопыление, перекрестное опыление, оплодотворение, пыльца, пыльцевое зерно, пыльцевая трубка, гаметы, зародышевый мешок, яйцеклетка, спермий, центральная клетка, зародыш, эндосперм, двойное оплодотворение
Знакомство с новой темой
Источники, оснащение и оборудование:
Модули, методы, приемы и стратегии
ИКТ, критическое мышление, возрастные особенности, лидерство, оценивание;
Деятельность учителя
Деятельность
Организационный момент – 1 мин.
Приветствуют. Называют отсутствующих. Делятся на группы
Определение
темы, цели и
задач урока – 2 мин.
Объявляет тему урока. Тема урока вынесена на доску – презентация. (Слайд 1) Настраивает на изучение новой темы. Деление на группы с помощью картинок (цветы: тюльпаны, ромашки, розы, лилии). Постановка цели урока.
Проблемный вопрос урока: Почему процессы цветения и опыления имеют важное значение в жизни растений.
Внимательно слушают учителя, записывают в тетрадь дату, тему урока. Участвуют в постановке цели урока
Актуализация знаний учащихся – 6 минут
Проверка знаний учащихся.
Типы околоцветников, цветков, разнообразие растений с раздельнополыми цветками.
Письменная работа по карточкам.
Рассмотрите рисунок.
5 1 1. Укажите части цветка.
2. Определите, какой тип околоцветника имеет данный цветок. Ответ поясните
2 4
6 7 3
8
Чем отличается простой околоцветник от двойного?
Зарисуйте цветки с простым и двойным околоцветником и укажите части.
Фронтальный опрос
Почему цветок является побегом? Почему цветок называют видоизмененным побегом?
Почему пестики и тычинки называют главными частями растения?
Выполняют письменно задание (записывают в тетрадь только ответ)- 4мин
Взаимопроверка – 2 мин. Ответы вынесены на доску через проектор
Изучение нового материала – 16 минуты
Закрепление – 15 минут
Цветение – это состояние растения от начала раскрытия цветков до его засыхания. (Слайд 2)
Группам предлагается задания каждой группе:
Вопрос: Все ли растения цветут?
Существует такая легенда.
В ночь накануне праздника Ивана Купалы необходимо пойти в лес, найти место, где растут папоротники, очертить вокруг себя круг и ждать. Ровно в полночь на папоротнике распустится цветок. Тому, кто успеет его сорвать, он покажет, где находятся сокровища.
Ребята, права ли легенда?
Зачем растение цветет?
Слайд №3 – ОПЫЛЕНИЕ – это процесс переноса пыльцы с тычинки на рыльце пестика
Защита спикеров у доски, а остальные учащиеся делают записи в тетрадях при ответе у доски. Затем каждая команда задает по 1 вопросу отвечающему, помогает его команда при затруднении отвечающего
Процесс оплодотворения с помощью презентации. (Слайды 22-25)
Лабораторная работа № 15.
Цель: Сравнить признаки цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений
Рассмотреть гербарии цветов ветроопыляемых и насекомоопыляемых
Сравнить и сделать выводы
Принимают участие в беседе
Работают индивидуально, высказывают свое мнение, отвечают на вопросы
(При цветении образуется пыльца и происходит опыление)
Записывают понятие в тетрадь
Работают в группах, составляют постер, защита у доски
7 минут – работают в группах с учебником, тетрадями.
3 минуты – составляют кластер
Выполняют л/р - индивидуально
Крупный цветок или соцветие
Примеры (роза, ромашка, пион)
Невзрачный цветок или соцветие
Растут большими группами
Липкое или мохнатое рыльце пестика
Примеры растений (Кукуруза, пшеница, рис)
Подведем итоги урока – 2 мин.
Итак, у нас что внечале урока стоял проблемный вопрос: Почему процессы цветения и опыления имеют важное значение в жизни растений?
К какому выводу мы пришли?
Отвечают на вопрос: Без данных процессов не произойдет процесс оплодотворения, а соответственно и не будет плодов
Рефлексия – 2 мин.
Продолжи фразу, выбери понравившуюся, ответь на вопрос.
1. Сегодня на уроке я научился…
2. Мне было интересно..
3. Мне было трудно…
4. Я понял, что…
Высказывают свое мнение
Параграф 26, составить кроссворд по данной теме
1. Укажите части цветка.
2. Определите, какой тип околоцветника имеет данный цветок.
Ответ поясните
1
5
2 6
4
7
1. Укажите части цветка.
2. Определите, какой тип околоцветника имеет данный цветок.
Ответ поясните
1
5
2 6
4
7
1. Укажите части цветка.
2. Определите, какой тип околоцветника имеет данный цветок.
Ответ поясните
1
5
2 6
4
7
1. Укажите части цветка.
2. Определите, какой тип околоцветника имеет данный цветок.
Ответ поясните
1
5
2 6
4
7
1. Укажите части цветка.
2. Определите, какой тип околоцветника имеет данный цветок.
Ответ поясните
1
5
2 6
4
7
1. Укажите части цветка.
2. Определите, какой тип околоцветника имеет данный цветок.
Ответ поясните
1
5
2 6
4
7
1. Укажите части цветка.
2. Определите, какой тип околоцветника имеет данный цветок.
Ответ поясните
1
5
2 6
4
7
1. Укажите части цветка.
2. Определите, какой тип околоцветника имеет данный цветок.
Ответ поясните
1
5
2 6
4
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Цели и задачи урока:
Образовательные: познакомить учащихся с различными способами опыления у цветковых растений, рассмотреть приспособления растений к различным способам опыления, возникшими в ходе эволюции; показать значения опыления в жизни растений.
Развивающие: сформировать умения выделять главное, сравнивать,
систематизировать особенности насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений, продолжить формирование умения работать с учебником.
Воспитательные: способствовать этическому воспитанию детей, создавать ситуацию успеха у детей, прививать любовь к природе.
Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности
Методы: репродуктивные, частично-поисковые, проблемные
Оборудование и ресурсы:
Компьютер, проектор, презентация, гербарий самоопыляемых и перекрестноопыляемых растений, схемы механизма опыления.
Работа учителя на уроке:
- объяснение определения цветения, основных типов опыления
- организация самостоятельной работы учащихся с использованием учебника, раздаточного материала. Работа включает просмотр слайдов.
Описание деятельности учащихся:
Изучение процессов цветения и опыления с помощью подготовленных учителем материалов.
Изучение выбранных учителем материалов слайдов.
Лабораторная работа с использованием гербарий.
Участие в обсуждении пройденной темы.
Вид классной доски:
Названия новых слов.
Что должно появиться в тетрадях учащихся:
- типы опыления, краткая характеристика каждого типа опыления
- признаки ветроопыляемых, насекомоопыляемых растений.
- 2-3 примера названий растений из каждой группы.
Межпредметные связи на уроке:
География – распространение растений на разных материках
Экология – охрана цветущих растений
Музыка – прослушивание музыки
Литература – стихотворения о цветах
Повторение пройденного
1. Строение цветка.
1. Под какой цифрой изображена часть цветка, в которой созревает пыльца?
2. Часть цветка, из которой образуется плод.
4. Часть цветка, привлекающая насекомых.
5. Главные части цветка.
6. Часть цветка, имеющая завязь.
7. Часть цветка, в которой имеются семязачатки.
2. Типы околоцветников, цветков, разнообразие растений с раздельнополыми цветками.
3. Письменная работа
Правильное суждение отмечайте “+”, неправильное “ - ”.
Цветоножку имеют цветки всех растений.
Тычинки и пестики бывают в каждом цветке.
Цветок – орган семенного размножения.
Тычинки и пестики – это главные репродуктивные части цветка.
Соцветие колос – это простое соцветие, на главной удлиненной оси которого находятся сидячие цветки.
Нектар – это сладкий сок, который выделяют особые железы цветка – нектарики, с целью привлечения опылителей.
Семя формируется в результате двойного оплодотворения из семенного зачатка.
Если цветок имеет только тычинки, его называют однодомным.
Роль чашечки- привлечение опылителей.
Венчик выполняет функцию защиты пестика и тычинок.
Актуализация знаний:
Какие растения называют цветковыми?
Почему цветок является побегом? Почему цветок называют видоизмененным побегом?
Почему пестики и тычинки называют главными частями растения?
Изучение нового материала
Учитель. Нет на Земле ничего прекраснее и нежнее цветов - этого хрупкого и драгоценного дара природы. Цветы - сама жизнь. Великий сказочник Ганс Христиан Андерсен говорил: “Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок”.
Действительно, цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в старости, радуют на свадьбе, дне рождения и праздниках. Даже самая скромная комната будет выглядеть нарядной и уютной, если на столе стоит букет цветов. Цветы добрые посредники между людьми. Они помогают делать наши отношения более сердечными, доверительными.
Цветы, как люди, на любовь щедры,
И щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры. (Слайд 2)
1. Цветение
О свет, возникший в первый день творенья!
С небес на это дерево слети.
Тебе подвластно таинство цветенья,
Назначь же срок, когда ему цвести.
Вспыхнут нежным пламенем бутоны,
И, славя солнце, затрепещут кроны.
Цветение – это состояние растения от начала раскрытия цветков до его засыхания. (Запись определения в словарь)
Вопрос: Все ли растения цветут? (Слайды 3-5)
Существует такая легенда.
В ночь накануне праздника Ивана Купалы необходимо пойти в лес, найти место, где растут папоротники, очертить вокруг себя круг и ждать. Ровно в полночь на папоротнике распустится цветок. Тому, кто успеет его сорвать, он покажет, где находятся сокровища.
Ребята, права ли легенда?
Вопрос: Зачем растение цветет?
(При цветении образуется пыльца и происходит опыление)
2. Опыление (Слайды 6-7)
Слово “ опыление” многим из вас знакомо. Чаще всего мы его говорим, когда видим какое- либо насекомое на цветке .
Вопрос: А что же такое опыление'?
Опыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика (запись определения в словарь)
Вопрос: Зачем растению опыление?
После опыления происходит оплодотворение.
Вопрос: Как вы считаете, ребята, что дает оплодотворение?
(После этого у растения появляются плоды)
4. Виды опылений:
Вопрос: Что такое самоопыление? Для каких растений оно характерно? (Слайды 10-11)
Ответить на эти вопросы нам поможет учебник ( Одна группа учащихся ищет в тексте понятие “ самоопыление”, другая “перекрестное опыление”, затем определения записываются в словарь.)
Самоопыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика этого же цветка.
(Характерно для гороха, пшеницы, картофеля, томата.)
Вопрос: Для чего растениям необходимо самоопыление?
(Самоопыление является гарантией того, что растение будет опылено)
Вопрос: Как вы думаете, какие приспособления к самоопылению могут встречаться у самоопыляемых растений?
Приспособления к самоопылению: (Запись в тетрадях) (Слайд 12)
Тычинки должны быть длиннее пестика.
Происходит в закрытом бутоне.
Перекрестное опыление – это перенос пыльцы с тычинок одного цветка на рыльце пестика другого цветка. (Запись определения в словарь) (Слайд 13-14)
Вопрос: Каким образом пыльца с тычинок одного цветка может попасть на пестики другого цветка?
(При перекрестном опылении пыльца с тычинок с одного растения на другое растение переносится разными путями. В переносе могут принимать участие ветер, вода, насекомые, птицы и даже млекопитающие.)
Перекрестное опыление животными (Слайд 15-17)
Вопрос: Ребята, какие животные чаще и больше других опыляют цветки?
Вопрос: Как вы думаете, какие особенности должны иметь цветки для опыления насекомыми.
Приспособления к опылению насекомыми: (Запись в тетрадях)
Вот гудит шмель- труженик мохнатый
Над цветами полевыми в окружении,
Собирает нектар- сладкий, ароматный,
Сам не знает- производит опыление.
Нынче удались цветы повсюду.
Вволю им дано покрасоваться.
И смотрю на землю, как на чудо,
Просто не могу налюбоваться.
Вот раскрылся лютик, милый-милый.
А на холм, где расцвела ромашка,
Где калина руки заломила,
Вышел клевер в розовой рубашке.
Приятный аромат
Нет в мире ничего нежней и краше,
Чем этот сверток алых лепестков,
Раскрывшийся благоуханной чашей.
Как он прекрасен, холоден и чист,
Глубокий кубок, полный аромата.
Как дружен с ним простой и скромный лист.
Так поэт описал царицу всех цветов Розу.
Неприятный запах гниющего мяса (если опылители мухи)
На острове Суматра растет удивительное растение-паразит, у которого нет ни стебля, ни листьев. Называется это растение раффлезия Арнольди (впервые обнаружил европейский натуралист Арнольди в 1918 г.). Оно состоит из одного гигантского цветка, диаметр которого более 1 м., и корней, которыми цветок присасывается к корням растения-хозяина. Цветок имеет пять толстых лепестков красного цвета с пятнами более светлых тонов. Цветет он только одну ночь. Когда он раскрывается, раздается удушающий запах гниющего мяса, который чувствуется на расстоянии 1 км. На этот запах слетаются сотни тысяч ночных мух. К утру от прекрасного цветка остается только комок слизи, в котором созревают семена.
Вопрос: Как вы думаете, какие особенности должны иметь цветки для опыления ветром.
Приспособления к опылению ветром: (Запись в тетрадях)
Маленький околоцветник в виде пленчатых чешуй
Мелкие невзрачные цветки собраны в длинные соцветия
Пестики длинные или раздвоенные, опушенные
Пыльца легкая, летучая
Растения растут группами, зарослями
В цветках нектар отсутствует
Примеры: рожь, кукуруза, ива, верба, тополь, ольха, береза, орешник, осока, мятлик.
Физкультминутка
Наши алые цветы распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветы закрывают лепестки.
Вечер наступает – тихо засыпают.
- Ребята, я вам сейчас прочитаю стихотворение. Внимательно слушайте и дайте ответы на следующие вопросы:
- Почему поэт так назвал свое стихотворение?
- Обратите внимание, какое значение поэт придает ветру в жизни ольхи.
- Почему ольха цветет пустоцветом?
Я обманул ольху
Я обманул ольху. В один из зимних дней
На берегу застывшей нашей речки
Я наломал заснеженных ветвей
И внес в тепло, которое от печки.
Смеялись люди - экие цветы!
Уж лучше б веник ты поставил воду.
Но от печной, домашней теплоты
Включился некий механизм природы.
Жизнь пробудил случайный обогрев,
Сработали реле сторожевые.
На третий день, взглянув и обомлев,
Мы поняли, что прутья - то живые!
В них происходят тайные дела –
Приказ, аврал, сигналы по цепочке,
Броженье соков, набухание почек
И дрогнула ольха и зацвела.
Висят сережки длинные подряд,
Разнежились на десять сантиметров.
Пыльцой набухли, жаждут, ждут,
Хотят программой предусмотренного ветра.
Он облегчит, он лаской обовьет,
А без него и тягостно, и плохо.
Ольха цветет, надеется, зовет,
Еще не зная страшного подвоха.
Но нет корней, и почвы нет и нету
В глухих стенах земного ветерка.
Цветет в кувшине пустоцветом
Обманутое дерево ольха.
Не пить воды, на солнышке не греться,
В июньский дождь листвою не шуметь.
И в воды те в апреле не глядеться,
И продолжения в мире не иметь.
Что из того, что радостно и грустно
Раздастся песня раннего скворца.
Летит, пылит на мертвую клеенку
Досадный мусор – мертвая пыльца.
Перекрестное опыление водой (Слайд 22)
Вопрос: Как вы считаете, у каких растений может происходить такое опыление.
(Происходит у водных растений.)
У некоторых водных растений пыльца переносится по воде. Мужские бутоны открываются на поверхности воды. Одновременно над водой показываются женские цветки. После того как один из плавающих тычиночных цветков столкнется с пестичным и опылит его, цветоножка женского цветка скручивается спиралью, цветок погружается под воду, и там созревают семена.
Примеры: роголистник, элодея.
Другие способы опыления (Слайды 23-26)
Искусственное опыление- опыление, которое осуществляет человек с целью выведения новых сортов и повышения урожайности растений. ( Запись определения в словарь). Возможно искусственное самоопыление и перекрестное опыление.
Вопрос : Каким образом осуществляется искусственное опыление?
Рассказ учителя о способах искусственного опыления растений.
Обычно искусственное опыление производят мягкой кисточкой. При помощи кисточки снимают пыльцу с тычинок одних цветков и наносят на рыльце пестика других. У некоторых растений, чтобы избежать самоопыления, ученым приходится аккуратно вскрывать нераспустившийся цветок и удалять из него тычинки. При выведении новых сортов, чтобы избежать заноса на опыляемые цветки надевают специальные мешочки. При помощи искусственного опыления выведено множество ценных сортов сельскохозяйственных и декоративных растений.
Вопрос : Растениям, растущим в теплицах и парниках также необходимо искусственное опыление. Почему?
(Так как в закрытых помещениях нет насекомых, способствующих опылению.)
Закрепление изученного материала:
Выполнение лабораторной работы в тетради
Учащимся предлагается заполнить таблицу на оценку (удобно заранее распечатать шаблоны таблицы для каждого учащегося в целях экономии времени) .
Если названный признак характерен для данной группы растений ставится знак “+”, если нет, то “-”.
Признаки ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений.
Вывод: в ходе урока мы выяснили, что опыление происходит в природе, и, кроме того, его может производить в своих целях человек. В зависимости от способа опыления растения приобретают целый ряд особенностей строения и приспособлений, способствующих опылению и, следовательно, оплодотворению. (Вывод формулируют учащиеся)
Найти в стихах биологические ошибки.
1. Цветок раффлезии душистой
Для радости пчелы пушистой
Зацвел на Солнечной поляне -
Давайте мы туда заглянем !
( Раффлезия издает запах гниющего мяса, чем привлекает мух, основных её опылителей, растет в лесах тропической Азии, паразитируя на стволах и корнях деревьев)
2. Одинокий цветок одуванчика
Беззаботно дрожит на ветру.
(У одуванчика соцветие корзинка)
3. Во поле береза стояла,
И ее пчела опыляла.
(Берёза опыляется ветром)
4. Колокольчики мои,
Цветики! Весною
Вместе с ландышем цвели
В поле, за рекою.
(Колокольчики цветут летом, ландыши растут в лесу)
5.Как на нашей грядке
Расцвел горошек сладкий.
Мушки, пчелки налетят,
Будем урожая ждать.
(Горох - самоопыляемое растение)
Домашнее задание: Прочитать параграф 24, поработать со словарем, ответить на вопросы в конце параграфа
г) дать представление о плоде как органе размножения и расселения цветковых растений.
Вложение | Размер |
---|---|
biolog58.docx | 22.42 КБ |
Предварительный просмотр:
биология – 6 класс
урок на тему Цветение и опыление растений. Плод его значение и многообразие форм
задачи урока : а) раскрыть значение опыления;
б) познакомить учащихся с типами опыления, приспособительными особенностями цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений;
в) познакомить учащихся с разнообразием плодов растений;
г) дать представление о плоде как органе размножения и расселения цветковых растений.
оборудование урока: модель цветка вишни, пшеницы, таблица "Типы опыления", таблица "Плоды сухие и сочные", коллекция плодов.
- Организация учащихся на урок.
- Проверка знаний. 1) Строение цветка ( учащиеся на доске выполняют рисунок цветка )
2) Строение тычинки и пестика (учащиеся на доске выполняют рисунок), значение тычинки и пестика.
3) Зарисовать простые соцветия, привести примеры растений, имеющих такие соцветия, объяснить биологическое значение соцветий (Ученик рисует на доске и готовится отвечать.)
4) Работа с классом. Разгадывание кроссворда ( подготовлен заранее).
5) Опрос учащихся у доски
- определение цветка;
- отличия цветков у однодольных и двудольных растений.
*Строение тычинки и пестика, их значение.
- какие цветки называют обоеполыми?
- почему тополь, осина двудольные растения?
*Соцветия простые, биологическое значение соцветий.
- отличие простого околоцветника от сложного?
- из чего развиваются плод, семя?
– Переход к новой теме.
3. Изучение новой темы
Часть 1. "Цветение и опыление растений".
1) Цветение. ( В ходе беседы формулируется определение цветения, рассматриваются сроки цветения у разных растений.)
– Зачём цветёт растение?
– Почему в этот период на растениях много самых различных насекомых: мух, пчёл, ос, шмелей и т.д.?
Значит, растение цветёт для того, чтобы образовался плод, а насекомые помогают этому, так как они опыляют растение, перенося пыльцу с одного цветка на другой, с пыльников одного цветка пыльца попадает на рыльце пестика другого цветка, при этом происходит ещё один важный процесс, характерный для растений, - оплодотворение , то есть слияние спермия ( образующегося в пыльниках ) с яйцеклеткой ( находящейся в завязи пестика ). Таким образом, в период цветения у растений происходит опыление, оплодотворение и развитие плода. Нет опыления – нет плодов.
2) Типы опыления. (Объяснение учителя) Схема в тетради и на доске
ветроопыляемые растения насекомоопыляемые растения
3) Признаки ветроопыляемых растений ( беседа с демонстрацией моделей цветков ветроопыляемых растений, а так же гербарных экземпляров растений с ветроопыляемыми цветками, запись признаков в тетрадь).
- Цветут до распускания листьев либо одновременно с распусканием;
- Околоцветник развит слабо либо отсутствует;
- Цветки мелкие, невзрачные, без запаха, часто собраны в соцветия;
- Образуют много пыльцы, пылинки мелкие, сухие;
- Растут большими скоплениями.
4) Признаки насекомоопыляемых растений ( аналогично):
- Цветки крупные, яркие;
- Имеют нектар и пыльцу липкую;
- Мелкие собраны в соцветия;
- Имеют запах (аромат)
5) Коэволюция – совместная эволюция цветков и животных- опылителей. ( Объяснение учителя ).
Есть цветки, у которых нектар и пыльца расположены совершенно открыто и доступны всем насекомым (ромашка, мак). Другие, например, львиный зев, опыляются только шмелями. Венчик у цветка сростнолепестный, несколько похожий на звериную пасть. Он двугубый – два верхних лепестка образуют как будто верхнюю губу пасти, а три нижних – нижнюю. Обе губы плотно прилегают друг к другу спереди, а на некотором расстоянии срастаются в трубочку. Когда шмель садится на такой цветок, то под его тяжестью нижняя губа опускается, открывая узкую щель, куда вползает насекомое.
Ещё один пример. Нектар душистого табака находится в глубине длинной трубочки венчика и доступен лишь для ночных бабочек – бражников с длинным хоботком. В тропических странах крошечные птички колибри опыляют цветки.
6) Формулирование вывода о значении опыления, типах опыления.
Вопрос классу: - каково биологическое значение перекрёстного опыления и самоопыления у растений?
7) лабораторная работа 12 " Рассмотрение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений".
Часть 2. "Плод и его значение и многообразие форм".
Во второй части урока мы познакомимся с многообразием и значением плодов по плану:
Читайте также: